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白兔和月亮教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的白兔和月亮教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
白兔和月亮教學(xué)反思1
首先把握學(xué)生的興趣激活點(diǎn)
寓言主要是通過(guò)故事闡述道理。學(xué)生第一次接觸這種體裁，但他們課外已經(jīng)讀過(guò)許多淺短的寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過(guò)的寓言開(kāi)始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學(xué)生好動(dòng)活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇，雖然準(zhǔn)備倉(cāng)促，但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng)，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué)，在看完表演后，整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我認(rèn)為，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
其次教學(xué)本文要注重對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘
另外課堂上應(yīng)有效互動(dòng)，營(yíng)造民主氛圍
只有在師生的有效互動(dòng)中，才能建立真正的民主課堂，活躍的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考“有無(wú)得失之患”這道題時(shí)，剛開(kāi)始十分困難，后來(lái)我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí)，我也說(shuō)了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，就活躍起來(lái)了。最后我還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生。
教學(xué)這課我還注重給予學(xué)生積極的`反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)認(rèn)為“有仿佛就是比喻”，我即時(shí)給予糾正。
其實(shí)，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時(shí)，感情的投入與感染能力也有待加強(qiáng)。
此為我教本課的一點(diǎn)感悟。
白兔和月亮教學(xué)反思2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.反復(fù)朗讀課文，能歸納出寓言的寓意。
2.在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)集體研討，能提煉出歸納寓言故事寓意的幾種方法。
3.能說(shuō)出從本文獲得哪些人生的有益啟示，至少說(shuō)出一條。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課：
師：仲秋節(jié)剛過(guò)，同學(xué)們是不是一邊吃著月餅，一邊欣賞著美麗的月亮？你們賞月時(shí)都有些什么感受？
生1：月亮真美，賞月時(shí)心情很舒暢。
生2：我非常喜歡這皎潔的月光，我想，如果我的床頭掛上這么一輪圓月該多好�。∥壹揖筒挥命c(diǎn)燈了
生3：看著月亮，我想起了遠(yuǎn)方的親人，想起了詩(shī)句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。
……
師：好，同學(xué)們想象都很豐富，也都鐘情于這美好的月亮。這里有一只可愛(ài)的白兔也和大家一樣喜歡月亮。有一天，諸神之王決定這世上獨(dú)一無(wú)二的月亮歸屬于它了。你們知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情嗎？猜猜看。
�。ㄒ粫r(shí)間，學(xué)生非�；钴S，各種猜測(cè)都有，真是五花八門(mén)）
師：我們一起來(lái)看看周國(guó)平先生寫(xiě)的寓言故事《白兔和月亮》看看作者的設(shè)想和哪位同學(xué)的一致。（教師板書(shū)課題——《白兔和月亮》周國(guó)平）
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際感受和生活體驗(yàn)直接關(guān)注課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感到親切。2鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路，學(xué)會(huì)猜想，進(jìn)而引起探究的興趣。
�。ìF(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣�！北菊n教師的導(dǎo)語(yǔ)并不多，僅僅兩個(gè)問(wèn)句，直接就把學(xué)生的實(shí)際感受和生活體驗(yàn)調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生們富有詩(shī)意的回答，體現(xiàn)了學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的強(qiáng)烈欲望�？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睂W(xué)生有了這種良好心理特征和求知欲望，就能積極主動(dòng)地克服學(xué)習(xí)中的困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。）
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，感知內(nèi)容。把讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞先畫(huà)出來(lái)，然后利用手頭的工具書(shū)爭(zhēng)取自己解決，解決不了的可以求助周圍同學(xué)。
�。▽W(xué)生們按照老師要求，讀了課文后，又忙著查字典、詞典，教師則在巡視的過(guò)程中予以個(gè)別指導(dǎo)和答疑。）
師：有沒(méi)有仍沒(méi)解決的字詞？（沒(méi)人提出問(wèn)題。）那么老師檢查一下大家掌握的情況。
讀一讀皎潔慷慨閑適搶劫撤銷金窖厄運(yùn)心曠神怡
陰晴圓缺舉世無(wú)雙得失之患慧心未泯心痛如割
解釋神韻：閑適：厄運(yùn)：舉世無(wú)雙：得失之患：慧心未泯：
�。ㄆ聊怀鍪驹~語(yǔ)，一學(xué)生讀或解釋，其他學(xué)生聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤，也可說(shuō)出自己的理解。）
（二）朗讀理解
師：誰(shuí)能把這篇課文朗讀給大家聽(tīng)？
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？作者的寫(xiě)作意圖是什么？有沒(méi)有什么關(guān)鍵詞、主題句可以幫助我們把握文章內(nèi)容？
�。ㄒ慌暻椴⒚乩首x了一遍）
師：她朗讀得太好了我們眼前仿佛浮現(xiàn)出那只可愛(ài)的小白兔的形象。
生：老師，我也想讀一遍。
師：好，咱們就有請(qǐng)這位勇敢的男同學(xué)。（同學(xué)們都為其鼓掌，特別是男同學(xué)更是起勁。）
師：咱們男同學(xué)的代表讀得確實(shí)不錯(cuò)，讓我們?yōu)樗某錾憩F(xiàn)再一次鼓掌。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
師：通過(guò)這幾次的朗讀，相信同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解。把你的理解和同學(xué)交流一下好嗎？
學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己讀懂了的內(nèi)容（略）
�。◤�(qiáng)調(diào)聲情并茂，對(duì)朗讀好的同學(xué)給予鼓掌鼓勵(lì)，這對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要。引進(jìn)“激勵(lì)”機(jī)制也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。）
�。◣е鴨�(wèn)題朗讀，這是閱讀教學(xué)的重要步驟，在讀的過(guò)程中，學(xué)生既把握文章的主題，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，又為下文的“質(zhì)疑探究”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
師：剛才，同學(xué)們都說(shuō)了自己對(duì)課文的理解，談得非常好，可見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真讀了課文并能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)，用心體會(huì)。那么，是否還有不理解的或有疑義的地方呢？
生1：我有一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)白兔的賞月之才是舉世無(wú)雙的？
生2：我能回答。因?yàn)榍拔恼f(shuō)：“他不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具神韻�！毙蕾p明亮皎潔的月色不足為奇，但是能從月亮的缺損中看出美來(lái)那是需要慧心的，所以說(shuō)，她的賞月之才應(yīng)該是很高的，可以說(shuō)是舉世無(wú)雙的。
生3：我補(bǔ)充，文章的第一行還說(shuō)“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”，從這“獨(dú)具”二字可以看出，她的賞月之才應(yīng)該是無(wú)雙的。
師：很好。這兩位同學(xué)都能從文中找到依據(jù)來(lái)回答問(wèn)題，很有說(shuō)服力。提問(wèn)題的同學(xué)，你弄明白了嗎？
生1：明白了。
師：誰(shuí)還有疑問(wèn)？
生1：我提一個(gè)問(wèn)題，白兔為什么求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定？
生2：得到月亮以后，她以前的閑適心情一掃而光了，代之而來(lái)的是緊張不安，是無(wú)窮的煩惱，有了這個(gè)東西還不如沒(méi)有。
生1：那么她可以租出去呀，或者——總之我覺(jué)得這么難得的寶貝不要了太可惜了。
生3：不管怎樣，她仍然會(huì)像財(cái)主盯著自己的寶藏一樣，怕丟，怕被搶，
仍然會(huì)有無(wú)窮的得失之患�？傊�，不是自己的東西，就不要。
生4：不對(duì)，我不同意這個(gè)看法，白兔得到月亮后，產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以才要求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。應(yīng)該說(shuō)，這種擁有沒(méi)有給她帶來(lái)快樂(lè)，所以不如放棄。
師：好一個(gè)不如放棄，的確，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)面臨這種兩難的境地：巨大的.擁有是人們所夢(mèng)寐以求的，但是，這種擁有有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)很多麻煩，很大不快，使人感到得不償失，如果有機(jī)會(huì)選擇，那么你怎么辦呢？
生5：老師，我明白了，文章結(jié)尾提到“和人類不同的是”，作者用意是嘲諷人類不如一只白兔看得開(kāi)。
師：對(duì)，你能對(duì)課文有這樣細(xì)致深刻的理解，有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。
生6：這讓我想起一句話，適當(dāng)?shù)姆艞壱彩且环N幸福。
師：很有哲理！精辟！
生：我不明白，白兔得到月亮真的會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？她為什么會(huì)產(chǎn)生得失之患呢？
（這一問(wèn)好像把同學(xué)們都問(wèn)住了，沒(méi)有人舉手發(fā)言。）
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，如果這個(gè)同學(xué)不是一直在思考，不可能提出這么有深度的問(wèn)題，讀書(shū)就要這樣，善于從無(wú)疑中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，這樣才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有進(jìn)步。
師：同學(xué)們都沒(méi)有思路？那么，老師給大家提示一下：①有無(wú)得失之患的關(guān)鍵是什么？②白兔得到的是青草還會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？③如果是天空擁有月亮還會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？
生1：如果白兔得到青草，她會(huì)很高興地吃掉。
生2：如果天空擁有月亮，那是理所當(dāng)然的，她也不會(huì)有什么得失之患。
生3：白兔擁有月亮產(chǎn)生得失之患，那是因?yàn)樵铝撂珜氋F了，整個(gè)宇宙只有這一個(gè)，所以才會(huì)患得患失。
師：說(shuō)得很好。能否由此總結(jié)出一個(gè)規(guī)律，在什么情況下容易產(chǎn)生得失之患？
生1：擁有的東西太珍貴的時(shí)候。
生2：擁有的東西超過(guò)了自己能承受的極限時(shí)會(huì)產(chǎn)生得失之患。
師：對(duì)，巨大的擁有往往會(huì)使人產(chǎn)生得失之患，給人帶來(lái)煩惱和不快，那么怎么辦呢？
生1：像白兔一樣索性放棄。
生2：我明白了，我希望獨(dú)自擁有月亮的愿望是不切實(shí)際的，得到了，我也不會(huì)快樂(lè)，不如遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞。
�。ㄋ模w納總結(jié)
師：這篇文章的題目是《人生寓言》，那么從這篇文章中，你得到了關(guān)于人生的什么啟示？誰(shuí)能總結(jié)一下？
生1：不義之財(cái)不能要。
師：是不義之財(cái)嗎？
生1：不是。
師：那么，應(yīng)怎么說(shuō)？
生1：見(jiàn)了便宜不要沾。
生2：我認(rèn)為是，巨大的財(cái)富不會(huì)帶來(lái)快樂(lè)
師：是否應(yīng)限定一下，是“有時(shí)”不會(huì)帶來(lái)快樂(lè)？
生2：對(duì)。
師：白兔的經(jīng)驗(yàn)告訴我們應(yīng)怎么辦呢？
生2：干脆放棄。
生3：我認(rèn)為應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于不能帶來(lái)快樂(lè)的擁有不如放棄。
師：很好。你是怎樣想的？（教師板書(shū)）
生3：因?yàn)槲闹姓f(shuō)，白兔原本是快樂(lè)的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。文章的結(jié)尾還說(shuō)“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯�！毖酝庵馐强隙ò淄玫淖龇�，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。
�。ㄟ@是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無(wú)不令人賞心悅目。教者在其中并沒(méi)有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過(guò)程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。）
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
師：以上，我們通過(guò)認(rèn)真地閱讀及集體交流和研討，理解了課文，獲得了人生的有益啟迪，理解了這篇寓言的寓意。為了以后學(xué)習(xí)寓言，我們把怎樣歸納寓意的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一下好嗎？
生1：我認(rèn)為應(yīng)該仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮集體的力量。
師：這位同學(xué)懂得合作學(xué)習(xí)，互相交流，很好�？墒�，你自己從哪幾個(gè)方面入手進(jìn)行思考的呢？
生3：我認(rèn)為應(yīng)仔細(xì)讀課文根據(jù)文章的主要內(nèi)容歸納。
生4：我補(bǔ)充，還要結(jié)合文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解。
師：有一點(diǎn)同學(xué)們不要忘了，文章中寫(xiě)的是白兔，你們?cè)趺聪氲秸f(shuō)：人要怎樣怎樣？（教師看沒(méi)有人回答，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)）
生：聯(lián)系實(shí)際生活呀。
師：對(duì)，這也是歸納寓意應(yīng)注意的一點(diǎn)。以上，同學(xué)們說(shuō)得很好，老師把他們寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們看幾則寓言，試著說(shuō)出它們的寓意。（略）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，教師有意識(shí)在引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)習(xí)知識(shí)向培養(yǎng)能力過(guò)渡，逐步走向自覺(jué)學(xué)習(xí)，自能學(xué)習(xí)。）
四、布置作業(yè)：
�、彼鸭㈤喿x寓言故事，進(jìn)一步體會(huì)寓言的特點(diǎn)。
⒉記錄總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
⒊教師提供材料，學(xué)生進(jìn)行提煉寓意的練習(xí)。
�、催x作：
根據(jù)課前個(gè)人對(duì)“白兔得到月亮后可能發(fā)生什么事情”的猜想來(lái)構(gòu)思，試著寫(xiě)一篇小寓言故事。
（對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)下點(diǎn)工夫，要具體點(diǎn)，如這則寓言要反映一個(gè)什么樣的含義，寓言的語(yǔ)言特點(diǎn)等）
[課后反思]
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我想首先要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。為什么學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣？我想很大程度上源于學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。，因此只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才有可能讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。這節(jié)課的課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)不僅僅是教學(xué)生掌握知識(shí)——讓學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，了解寓意，更重要的是讓學(xué)生從自己的實(shí)踐活動(dòng)中掌握獲取知識(shí)的方法，了解其途徑。讓學(xué)生自己動(dòng)腦結(jié)合合作學(xué)習(xí)，理解難點(diǎn)內(nèi)容，克服等、靠的思想，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，通過(guò)對(duì)歸納寓意方法的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣才有條件舉一反三，才有可能有創(chuàng)造，有發(fā)展。
[附板書(shū)設(shè)計(jì)]
白兔和月亮周國(guó)平
提煉整體把握
寓意抓關(guān)鍵詞
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
白兔和月亮教學(xué)反思3
通過(guò)讀、叫《白兔和月亮》這一課，自己有了很大收獲，從而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道自己真正想要的是什么，并得到它，那是完美的。當(dāng)人們失敗的時(shí)候，可能有另一種意想不到的收獲會(huì)出現(xiàn)。芳心雖然會(huì)憔悴，靈魂卻更為堅(jiān)強(qiáng)。
生命的一切不是人類所能夠控制掌握的，所以，人生中的得與失本身并不重要。生命是短暫的，而生活的路是坎坷的，幾乎沒(méi)有人能從生下來(lái)到走完一生，都在衣食無(wú)憂和萬(wàn)事如意中度過(guò)。每人都必然的面對(duì)生命歷程中不時(shí)出現(xiàn)的艱難困苦，去面對(duì)生命里的得與失。如何看待得與失，關(guān)鍵在于個(gè)人的心態(tài)，在于如何對(duì)待得失，如何看待得失。有時(shí)，失就是得，得亦為失……
當(dāng)然，生活中的種種苦澀，也曾使人失望流淚，漫漫歲月里的辛苦掙扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奮斗，也由于不斷的向上仰望，堅(jiān)韌的.生命終能超越在所有的憂患與磨難之上，成從生活自身，獲取融通的智慧。
我想，每個(gè)人的一生也就是一首完美的詩(shī)篇，得到與失去都將會(huì)成為一段美麗的故事，最終刻在心坎成為永久的回憶。
白兔和月亮教學(xué)反思4
首先把握學(xué)生的興趣激活點(diǎn)
寓言主要是通過(guò)故事闡述道理。學(xué)生第一次接觸這種體裁，但他們課外已經(jīng)讀過(guò)許多淺短的寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過(guò)的寓言開(kāi)始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學(xué)生好動(dòng)活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇，雖然準(zhǔn)備倉(cāng)促，但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng)，更重要的是深深地感染了作為觀眾的'同學(xué)，在看完表演后，整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我認(rèn)為，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
其次教學(xué)本文要注重對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘
情感，態(tài)度、價(jià)值觀依附于課文載體。在這堂課的教學(xué)中，我關(guān)注到了教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?有同學(xué)提到面對(duì)成績(jī)時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)與好朋友交往的問(wèn)題，還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對(duì)父母的愛(ài)等，這些問(wèn)題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語(yǔ)文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學(xué)生自己感悟出來(lái)的。因此，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。
另外課堂上應(yīng)有效互動(dòng)，營(yíng)造民主氛圍
只有在師生的有效互動(dòng)中，才能建立真正的民主課堂，活躍的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考“有無(wú)得失之患”這道題時(shí)，剛開(kāi)始十分困難，后來(lái)我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí)，我也說(shuō)了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，就活躍起來(lái)了。最后我還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生。
教學(xué)這課我還注重給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)認(rèn)為“有仿佛就是比喻”，我即時(shí)給予糾正。
其實(shí)，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時(shí)，感情的投入與感染能力也有待加強(qiáng)。
此為我教本課的一點(diǎn)感悟。
白兔和月亮教學(xué)反思5
通過(guò)讀叫《白兔和月亮》這一課，自己有了很大收獲，從而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道自己真正想要的是什么，并得到它，那是完美的。當(dāng)人們失敗的時(shí)候，可能有另一種意想不到的收獲會(huì)出現(xiàn)。芳心雖然會(huì)憔悴，靈魂卻更為堅(jiān)強(qiáng)。
生命的一切不是人類所能夠控制掌握的，所以，人生中的得與失本身并不重要。生命是短暫的，而生活的路是坎坷的，幾乎沒(méi)有人能從生下來(lái)到走完一生，都在衣食無(wú)憂和萬(wàn)事如意中度過(guò)。每人都必然的面對(duì)生命歷程中不時(shí)出現(xiàn)的艱難困苦，去面對(duì)生命里的`得與失。如何看待得與失，關(guān)鍵在于個(gè)人的心態(tài)，在于如何對(duì)待得失，如何看待得失。有時(shí)，失就是得，得亦為失……
當(dāng)然，生活中的種種苦澀，也曾使人失望流淚，漫漫歲月里的辛苦掙扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奮斗，也由于不斷的向上仰望，堅(jiān)韌的生命終能超越在所有的憂患與磨難之上，成從生活自身，獲取融通的智慧。
我想，每個(gè)人的一生也就是一首完美的詩(shī)篇，得到與失去都將會(huì)成為一段美麗的故事，最終刻在心坎成為永久的回憶。
白兔和月亮教學(xué)反思6
《白兔和月亮》這篇淺顯的寓言故事看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要深入挖掘它的寓意卻不是一件容易的事情。于是我從白兔心情變化作為我的切入點(diǎn)，展開(kāi)了本課的教學(xué)。先是以《財(cái)主和皮匠》這則故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白擁有不一定就會(huì)快樂(lè)的道理。
在這個(gè)問(wèn)題后面，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你概括一下這個(gè)故事的情節(jié)變化？在使學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)變化有所了解之后，我又推進(jìn)一層，讓學(xué)生品味白兔心理的變化。品味心理這個(gè)環(huán)節(jié)是我在設(shè)計(jì)時(shí)感覺(jué)較難把握的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，也確實(shí)顯得有點(diǎn)匆忙和局促。在具體操作時(shí)，我讓學(xué)生找出有關(guān)白兔心理描寫(xiě)的句子和詞語(yǔ)，這個(gè)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都能找出來(lái)。在這里，我主要加進(jìn)去了朗讀指導(dǎo)和學(xué)生想象。
在討論白兔配不配擁有月亮?xí)r，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如：那么在你身邊有沒(méi)有像白兔擁有月亮這樣的事例呢？一堂課下來(lái)，無(wú)論是好是壞，我收獲了很多，當(dāng)然學(xué)生也有更深刻的.人生感受。
通過(guò)上公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)努力改正這些不足的地方，同時(shí)不斷提升自己的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，爭(zhēng)取能使自己的語(yǔ)文課堂更加精彩
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