《畫圖》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《畫圖》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《畫圖》教學反思1

　　【情景】

　　我在教二年級《巧用畫圖工具》這一課時，請學生分別在畫圖上畫：水果、動物、人物，進行簡單的評價后，我用涂涂繞繞的方法把學生畫的這三樣東西重新詮釋，請學生觀察我的畫法，學生覺得很新奇，他們形容：“像龍卷風一樣的！”但我發(fā)現(xiàn)，學生只是掌握了這種繪畫的方法，卻沒有得到實際、廣泛的運用，畫出的東西都比較單調(diào)。

　　【措施】

　　當時，我以最后的這個人物為畫面的核心，請學生說說想給這個小朋友加什么，進行添畫，成為一副完整的繪畫作品。

　　有的學生說：“我想給她加頂帽子�！庇械恼f：“我想給她加個小挎包�！边�有學生說：“給她加塊草地再加個太陽吧！”……學生說出來的我都用涂涂繞繞的方法畫了出來，當學生看到原來可以這樣畫畫時頓時情緒高漲，更來勁兒了，什么蝴蝶、蜻蜓、小花、冰淇淋、蝴蝶結(jié)……等等，都要我加到畫面上。整個課堂頓時沸騰了起來。我趁機問：“誰想上來試試？”學生們個個都把手舉得老高嚷著：“我來我來。”……整堂課出現(xiàn)了我沒有預(yù)料到的高潮。

　　之后，學生就將他們剛才畫的東西豐富了起來，整個畫面豐滿了、更美了。

　　【分析與思考】

　　課后，我在想：二年級的學生模仿能力較強，但缺乏創(chuàng)造力，我應(yīng)該通過更多的.實例來輔助他們發(fā)揮他們的想象力。作為老師應(yīng)該時刻關(guān)注學生的情緒與狀態(tài)，應(yīng)盡自己所能，調(diào)動他們的情緒，讓他們發(fā)揮到及至。

　　每一堂課或許也都能讓我受益匪淺，在師生間的交流中，教學相長。

　　教學也許就是這樣，老師能教給孩子知識，孩子也能給老師靈感！

《畫圖》教學反思2

　　本課是在學生學習了用列表的策略收集和整理信息，用從條件或問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上教學的，本課系統(tǒng)研究用畫圖的方法收集、整理信息，并在畫圖的過程中，分析數(shù)量關(guān)系，用“畫圖”的策略解決相關(guān)實際問題，幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟直觀化的數(shù)學思想方法，發(fā)展幾何直觀，提高分析、解決問題的能力。

　　在教學例1前我先出示2題“看圖解答”，引導學生看圖說出問題、條件和數(shù)量關(guān)系，再列式計算，此環(huán)節(jié)的意義是通過從圖中整理條件引導學生體會“圖”的好處，同時也勾起了學生腦海中關(guān)于“畫圖”的回憶，也為例1的教學做好鋪墊。例題1是用純文字的.形式出示的，由于題中的條件比較多，使學生在對文字的閱讀理解中遇到了困難，對題中數(shù)量關(guān)系的理解也有些模糊，不過借助課一開始的“前置性練習”，很多學生能夠想到用畫線段圖的方法來解決，但如何準確的在線段圖上表示題意卻有一定的困難，這時老師給出一條線段表示小寧，給學生一個“支點”，再讓學生畫另一條線段表示小春，并說說為什么要這樣畫，在畫好了主體部分后讓學生把題中的條件和問題在圖上表示出來，從而完成一幅完整的線段圖。在畫好圖以后，教師就要誘發(fā)學生“看圖”進行推理，找出數(shù)量關(guān)系并進行分析，確定基本的解題思路，化圖形為算式。本課中的例題不同與一般的簡單的實際問題，由于其條件、數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜性和抽象性，適合用畫圖的策略來解決，例題1呈現(xiàn)的是兩個數(shù)量的和和差，通過假設(shè)讓兩個數(shù)量相同，期間通過演示使學生看到總數(shù)的變化，形象的展示了解題思路，加快了學生的理解速度，之后學生自主解題，板演并進行講解，如此在觀察中推理，在計算中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。最后的回顧環(huán)節(jié)，意在幫助學生已經(jīng)積累起來的畫圖述問題、分析問題的經(jīng)驗上升到策略的層面，進而獲得對策略的深刻的體驗。

　　值得一提的是學生對策略的掌握要經(jīng)歷從模仿到逐步內(nèi)化的過程，“試一試”是對畫圖策略的強化，教師要進一步放手，“想想做做”重在引導學生內(nèi)化策略，“畫圖”作為解決問題的一種常用策略，是學生通過畫圖不斷解決問題的過程中逐步感悟獲得的，本課學習，畫圖不是最終目的，不可能僅憑一兩堂課就能使學生掌握，畫圖是一種中介，是為了學生更好的學會思考，隨著學習的深人，學生所遇到問題的類型在不斷變換，而解決這些不同類型問題的策略卻始終如一，學生對畫圖策略的運用越來越嫻熟，對策略的理解也越來越深刻，從而幫助積累更多的解決問題的經(jīng)驗，感受策略的價值，提升數(shù)學思想方法。

《畫圖》教學反思3

　　《借助畫圖策略解決問題》教學反思

　　上段時間，我在四年1班實行了一段時間的通過畫圖來解決問題的教學嘗試。經(jīng)過一段時間的練習，學生的畫圖能力和解決問題的能力有所上升。鑒于往后還需要在另一個班進行推廣這個能力練習，故反思如下：

　　1. 教會學生畫圖的基本策略

　　開始時，我準備了一節(jié)以畫圖解決問題的主題課，通過一步計算、兩步計算、三步計算的題目，結(jié)合如何畫圖進行教學，重點解決學生的數(shù)據(jù)的提煉、畫圖步驟、需要解決問題的標示等簡單畫圖技巧。如“商店買回140個杯子，裝了5箱后還剩20個，每箱裝多少個？”，首先讓學生讀題，簡單快速的找到題意“140個杯子，裝了5箱后，剩20個，每箱？個”，接著畫線段圖或者用其它圖形來表達，要讓學生明確，把140個杯子分成了兩部分，一部分已經(jīng)裝箱了，一部分是剩下來的；裝箱的那部分要分成5個箱。最后在圖形上，把各個數(shù)據(jù)標在合適的位置，并用問號將所求部分標示出來。

　　2. 通過典型例題來提升畫圖解決問題的能力

　　多次測驗反饋中，學生在有關(guān)“倍”的問題上，經(jīng)常出錯，學生習慣用乘法來解決問題，但沒有具體分析什么是什么的幾倍，沒有分析等量關(guān)系式。為了突破這個難點，我讓學生在運用線段圖解決這類問題時，首先找標準量，用一個格表示標準量，在用另一條線段表示什么是標準量的幾倍，最后是標數(shù)據(jù)和問號，在觀察線段圖的'基礎(chǔ)上，分析1個格與幾個格的關(guān)系，從而分析它們的數(shù)量關(guān)系，進而選用合適的方法進行計算。

　　3. 一天一練，培養(yǎng)學生運用畫圖解決問題的習慣

為了培養(yǎng)學生通過畫圖解決問題的習慣，我讓學生一天進行一題練習，然后第二天進行批改和講解，在學生養(yǎng)成習慣的同時，解決問題的能力也有所提高。

《畫圖》教學反思4

　　《畫圖表示成正比例的量》是冀教版六年級下冊一個全新的內(nèi)容，學生學習會有一些困難，因此，使學生正確理解本節(jié)課的重點。在教學中，我做了一些精心設(shè)計，課堂上也收到了較好的效果。反思以后，覺得有以下幾點和大家分享：

　　反思自己的成功做法

　　1、聯(lián)系實際，把握教材。

　　“畫圖表示成正比例的量”這一內(nèi)容是按照《標準》的要求“根據(jù)給的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系在方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另外一個量在值”編排的，本目標實施在目的是進一步讓學生體會函數(shù)思想。圖像對于理解變量之間在關(guān)系具有十分重要在意義，其作為表示變化規(guī)律的方法之一，有著其他表示方式不能代替的作用。

　　2、從生活實際引入

　　畫圖表示成正比例關(guān)系的量是一個全新在內(nèi)容，教材任然用實際問題引入，選用了購買彩帶的實例，用學生熟悉在買彩帶活動展開學習。

　　3、采用“三問六步走”的方法進行學習。

　　采用這樣的方法學習，學生的學習是主動的、積極的，就把課堂真正的交給了學生。教學時，首先新課前提問，讓學生看著課題提出問題，學生提出三個很有價值的問題，(新課前學生提出的問題：1、怎么畫？2、畫圖時要注意什么？3、和折線統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？)帶著問題去探究新知。

　　第一步出示統(tǒng)計表讓學生填寫并判斷單價一定時，買彩帶在長度和需要的錢數(shù)是否成正比例。學生提出問題后，就讓獨立思考，同桌交流進行解決。

　　第二步讓學生小組合作學習，在有坐標系的方格紙上表示表中的數(shù)據(jù)，了解每個點表示的實際意義，體會正比例關(guān)系的圖像是一條直線，在這個過程中讓學生互相質(zhì)疑，在解決問題的過程中感悟成正比例量的圖像的特點。

　　第三步應(yīng)用圖像，根據(jù)其中一個量的值估計另一個量在值。讓學生嘗試用正比例圖像直接解決問題，增強學生運用正比例知識解決生活中問題的意識和能力。

　　第四步讓學生在比較正比例圖像和折線統(tǒng)計圖的區(qū)別中加深對正比例圖像的認識。

　　第五步鞏固練習，最后新課后提問，（學生學完新課小結(jié)后提出問題:反比例能畫出什么圖？）學生學完了正比例就聯(lián)想到了反比例，真是有了好的'學習習慣和好在學習方法。

　　第六步、整理小結(jié)。

　　說說你本節(jié)課的收獲，給每個人機會，讓同桌互相都說說。

　　二、反思自己的不足之處

　　把控課堂的能力有待提高，教師在語言能力有待加強提高，對于學生在表現(xiàn)要給于時時的評價。特別是要關(guān)注那些在活動中不積極表現(xiàn)的學生。還有對時間的把控要提高，我有層次在設(shè)計了練習題，只是時間的關(guān)系，只練習了第一道題。

　　總之，這次的教學活動，給了我諸多在感觸，相信會在以后在教學活動中會有很大的改進和提高。

《畫圖》教學反思5

　　教學目標：

　　1、認識坐標圖，理解坐標軸和坐標的概念。

　　2、能正確標出任一點的坐標。

　　3、學習定位作圖命令，并能用描點定位法畫出較復(fù)雜的圖形。

　　4、培養(yǎng)學生初步的平面解析幾何思維能力。

　　教學重、難點：

　　1、能正確標出任一點的坐標。

　　2、學習定位作圖命令，并能用描點定位法畫出較復(fù)雜的圖形。

　　教學方法：

　　教學法、演示法、練習法、討論法

　　教具、學具：

　　電腦、演示圖案、每個學生一張制定好的坐標紙

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入

　　1、引導學生復(fù)習前面學過的內(nèi)容，畫正三角形，畫正五邊形。主要是讓學生計算小海龜在作圖時的轉(zhuǎn)向。

　　2、復(fù)習小海龜轉(zhuǎn)向角度的計算。

　　二、新授

　　1、我們有一句祝福語叫“一帆風順”，主要的贈送物品就是一條小船。當你把你創(chuàng)作的作品贈送給朋友時，不但增加了你們的友誼，還讓朋友分享到你的成果，這是一件多么有意義的事�。�

　　今天，我們大家一起來制作帆船。

　　2、觀察教材53頁圖10.1，想一想，你準備怎么畫？

　　分析：這是一些看似不規(guī)則的圖形組合的。

　　給學生一點時間，讓他們隨便的畫，作一種漫無目的的嘗試，感覺到所畫的線總是達不到自已希望的效果，而且角度也不好計算，步數(shù)（線長）也不能確定，在這種情況下，一定要思考用什么方法來解決。

　　3、認識坐標圖

　　同學們都觀察了以上的“帆船”圖吧，也嘗試節(jié)畫圖，那么你們覺得畫這幅圖有哪些困難呢？

　　轉(zhuǎn)向角度不知道是多少，前進或后退的步數(shù)不知道是多少。這就需要要同學們?nèi)ビ嬎懔恕?/p>

　　我們今天就來學習一種新的畫圖方法，坐標作圖。

　　先認識一下坐標圖（教材54圖10.2）：

　�。�1）分組觀察，討論。說說你對坐標圖的理解。教師提問，學生回答。

　　（2）講解坐標圖：

　　坐標圖上的`兩條有箭頭的粗線就是坐標軸，成十字交叉，交點用O表示，橫向的一條為X坐標軸，縱向的一條為Y坐標軸。

　　組成坐標圖的網(wǎng)絡(luò)線（水平線和垂直線）之間的距離是相等的。

　　以O(shè)為起點，就是0，向上為正數(shù)，向下為負數(shù)；向右為正數(shù)，向左為負數(shù)。

　　我們以每個格子之間為10步來計算每處交點的坐標。表示時X坐標（橫坐標）的圖字在前，Y坐標（縱坐標）的數(shù)字在后，用括號括起來。如：圖中A點的坐標為（60，80）。

　�。�3）同學們在圖上找一找（0，-50）（20，-70）（100，-70）（120，-50）（50，-50）（50，100）（130，-20）（50，-40）（35，0）（35，25）（50，70）（-10，-5）的坐標，并把他們標出來，用鉛筆描一描，看看是什么圖形。

　　學生通過描點，進一步認識坐標圖，并能熟悉掌握描點的方法，能正確找到坐標點，并標記出來。為作圖打好基礎(chǔ)。

　　其實，讓學生找的這些點就是教材55頁圖10.3的各坐標點A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K，為畫圖作好鋪墊。

　　4、引導學生利用坐標圖上的坐標點的數(shù)據(jù)來畫圖

　�。�1）畫船身

　　說明：為了不使畫出的小帆船位置偏向屏幕的上方，我們先讓小海龜后退50步至A點，為畫圖作好準備。

　　命令：

　　CS SETPC 15 SETBG 9 SETW 3 PU BK 50 PD

　　畫線段AB，這時要用到將小海龜移動到指定坐標點的命令SETXY[X Y]。

　　說明：X和Y的具體數(shù)值必須用方括號括起來，中間用空格隔開。

　　講解：執(zhí)行這條命令可以將海龜移動到坐標為（X，Y）的點處，并且在起點和終點上畫出一條線段。

　　B點的坐標是（0，-50），因此命令為：SETXY[20 -70].

　　線段BC也要以用命令SETXY[100 -70]來畫，不過由于B、C兩點的Y坐標一樣，所以還可以用SETX X命令，指揮小海龜沿水平方向爬行到X坐標為X的點外，并畫出線段，而Y坐標不變。

　　如：SETX 100.

　　畫線段CD和DA很簡單。

　　命令：SETXY [120 -50 ]SETX 0

　　(2)再畫出桅桿和帆

　　小海龜有沿水平方向爬行的命令SETX X，也有向垂直方向爬行的命令，SETY Y .

　　用SETX 50 命令小海龜從A點移到E點，再執(zhí)行SETY 100命令便畫出了桅桿EF。

　　之前我們已經(jīng)標好了各點的坐標，所以我們一依次一個點一個點的作圖。

　　SETXY [130 -20] SETXY [50 -40]

　　SETXY [35 0]SETY 25

　　SETXY [50 70]SETXY [-10 -5]

　　SETXY [50 -40]

　　既然我們把每一步都編寫好了，我們就把它們串連起來，編寫成一個過程吧，編寫完后執(zhí)行，看看是不是達到我們的設(shè)計效果。

　　TO fanchuan

　　CS SETPC 15 SETBG 9 SETW 3 PU BK 50 PD

　　SETXY[20 -70]

　　SETX 100

　　SETXY [120 -50 ]SETX 0

　　SETX 50

　　SETY 100

　　SETXY [130 -20] SETXY [50 -40]

　　SETXY [35 0]SETY 25

　　SETXY [50 70]SETXY [-10 -5]

　　SETXY [50 -40]

　　END

　　同學們欣賞一下執(zhí)行的效果圖，討論：用坐標圖畫圖有什么好處？

　　能將小海龜精確地移動到相應(yīng)的坐標點，解決了海龜轉(zhuǎn)解難以計算的難題，使小海龜準確地畫出不規(guī)則的圖形。

　　小結(jié)：我們今天又學會了用坐標圖來制作圖形，又增加了新的知識，學到了新的技巧。還學到了“SETXY”命令。

　　為了更加豐富我們知識，我們還要了解幾個命令：

　　GETXY ：顯示小海龜當前位置X坐標，Y坐標。

　　XCOR ：顯示小海龜當前位置X坐標。

　　YCOR ：顯示小海龜當前位置Y坐標。

　　三、鞏固練習

　　1、復(fù)習本節(jié)課所學內(nèi)容，分組完成。

　　2、知識鏈接：笛卡爾（教材57頁）。

　　四、作業(yè)

　　有余力的學生可以合作完成教材57頁圖形。

　　提示：首先確定每個點的順序，然后再在坐標圖上描出各點，標出各點的坐標，再用命令編寫過程。

　　教學反思

　　從教學的結(jié)果來看，這節(jié)內(nèi)容的難度并不大，關(guān)鍵是要讓學生認識坐標圖，并掌握標出各坐標點數(shù)字的技巧，從而運用命令來完成作圖。為了不造成時間的浪費，教師事先制作出坐標圖發(fā)給學生是很必要的，學生在教師的引導下可以在坐標圖上描出各點的坐標，并確定各點的順序。邊講解，邊把命令編寫清楚，等到講完后一交復(fù)制到編輯窗口中進行執(zhí)行，觀察執(zhí)行的效果，如果不理想，進行修改，以達到理想的效果為止。如果有時間，這節(jié)課可以用兩課時，因為要了解的內(nèi)容有點多，可以在第一節(jié)課結(jié)束后再設(shè)計一些簡單的圖形，要求學生利用坐標圖描點編寫程序來完成。第二節(jié)課復(fù)習，并引導學生教材57頁的幾個圖的制作，因為學生獨立完成這些作業(yè)有點困難，問題的難點就是在確定坐標點上，這樣學生就有充足的時間掌握坐標作圖的技巧了。

《畫圖》教學反思6

　　我們往往看到有些制圖教師授課時大量運用立體圖來幫助學生理解平面圖，進行補圖補線，這可能是部分題目比較復(fù)雜，不用立體圖難以解釋清楚，也有可能是因為學生學習困難，不得不用立體圖來幫助部分后進學生理解平面圖。這樣運用立體圖本無可厚非，但是教師首先要明白，畫立體圖是為了更好地幫助學生識圖，即立體圖是一種工具而非制圖教學的主要目的。

　　因此，運用立體圖時要注意這樣兩個問題：

　　1、什么時候重視立體圖，什么時候應(yīng)淡出立體圖；

　　2、在解題時什么時候出示立體圖。

　　對第1個問題，我認為，在由立體圖畫平面圖時應(yīng)注重運用立體圖；在基本幾何體上畫點、線、面的時候應(yīng)注重運用立體圖；在補圖補線開始的時候應(yīng)注重運用立體圖；在剖視圖開始的時候應(yīng)注重運用立體圖，這樣效果比較好一點，有助于學生對三視圖的`理解，有助于建立學生的立體感，有助于學生對剖視圖的理解。

　　但當學生有了一定的立體像想能力的時候，我們應(yīng)淡出立體圖，完全靠學生頭腦中的立體感進行補圖補線，這樣更有助于學生空間想象能力的培養(yǎng)，也更有助于學生讀圖能力的提高，而不能遷就學生對制圖的畏難情緒（也許我們的遷就是對現(xiàn)在學生學習態(tài)度與學習能力的一種無奈選擇吧）。對第2個問題，我認為不妨先由學生根據(jù)平面圖想象立體形狀，然后進行補圖補線，最后畫出立體圖進行驗證，這樣比較合理。

《畫圖》教學反思7

　　解決問題的策略—畫圖，用畫圖的策略來解決和差問題。和差問題的計算本來就是一個重點，也是學生容易混淆的知識點。

　　要想讓畫圖在學生心目中真正成為一種解題策略的話，我覺得應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學生要會畫圖，會用圖簡要、完整地呈現(xiàn)題目中的信息。其次，要會用圖，能利用圖對題目中的信息進行分析，找到數(shù)量關(guān)系，最終找到解決問題的方法。最后，對畫圖要有感情，要喜歡畫圖，不能讓畫圖成為一種累贅，一種麻煩，而要讓它成為一種需要，一種解題策略。

　　這節(jié)課，這幾方面完成得都比較好。首先，學生學會了畫圖。由于在這之前學生基本上沒有畫圖的經(jīng)驗，完全放手讓學生去畫，困難太大，所以老師給出了一小部分的圖，算是一個引路，給了他一根拐棍，因為位置確定也是很重要的，所以老師的'指導作用在這里也體現(xiàn)得較好。然后放手讓學生自己設(shè)計、動手畫好這幅圖。交流時展示部分學生作品，讓大家來討論，提出改進意見，集大家的智慧于一體，最后師生共同完成一幅完整的線段圖。在這一過程中，學生既有動手實踐，又有合作交流，在體驗中最終學會了畫線段圖。然后讓學生比較運用哪種策略更好些，體會到在這兒列表不能反映所有信息，不是很直觀，但畫圖能把題目中的信息形象、直觀地反映出來，便于我們分析解答。真正體會到畫圖策略的重要性。其次，學生會用圖分析解決問題。圖畫好后，讓學生說說從圖中你知道了些什么？學生不僅能把題目中的信息全說出來，甚至還能說出基本的數(shù)量關(guān)系，很快就能用兩種不同的解法解決了這個問題。說算理時，讓學生上黑板指著圖或表說，同學們都是指著圖說，而且說得很到位，說明學生已基本會用圖幫助自己分析問題，同時也進一步體會到了畫圖策略的優(yōu)勢。

　　最后，從一節(jié)課的表現(xiàn)來看，學生對畫圖有著濃厚的興趣，試一試的圖畫得都比較好，而且解題方法都對。

《畫圖》教學反思8

　　教學目的和要求

　　1. 使學生知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個畫圖軟件。

　　2. 掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

　　3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

　　4. 通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發(fā)學生對學習電腦的興趣。

　　教學重點：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。

　　教學難點：曲線工具的運用。

　　教學準備：計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學軟件。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

　　二、新課教學

　　1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操

　　作步驟。

　　A.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

　　B.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”

　　菜單。

　　C.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。

　　D.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

　　啟動后的屏幕窗口如圖1所示：

　　2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

　　(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。

　　(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。

　　(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。

　　(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。

　　(5)調(diào)色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

　　(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區(qū)域。

　　(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。

　　3.講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用:（邊講解邊演示）

　　(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。

　　(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。

　　(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

　　(4)涂色工具:用前景色對封閉區(qū)填充。

　　(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。

　　(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線,

　　(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更

　　為豐富。

　　(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不

　　同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。

　　(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

　　(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

　　(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

　　(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

　　(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

　　(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。

　　(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

　　4.實例:“畫小雞” 畫雞身

　　（課件 、范圖演示） 畫雞頭

　　講解并演示作畫步驟: 畫雞眼

　　畫雞嘴

　　涂顏色

　　5.作品存盤退出:（講解并演示）

　　講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令, 將所繪制的圖畫保存磁盤上。

　　退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；

　　b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；

　　屏幕彈出對話框如圖3所示;

　　c.單擊【是（Y）選項，保存當前窗口中的.

　　圖形并退出畫圖程序；

　　d.單擊【否（N）選項，不保存圖形，退出

　　畫圖程序；

　　e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續(xù)

　　使用畫圖程序。

　　6．練習：選擇"文件"菜單下的"新建"命令, 打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。

　　全課總結(jié)

　　今天，我們學習了WindowsXP系統(tǒng)中的畫圖軟件，對畫圖軟件的啟動，界面操作，作品存盤與退出，有了初步了解。并且利用畫圖軟件中的部分工具繪制出了可愛的小雞，希望同學們課后多做一些練習，試一試利用這些工具還能畫出哪些圖形。要使計算機繪制出更多美麗的圖畫，還需進一步掌握畫圖程序的操作方法！

　　教學反思

　　在畫圖的窗口中，我讓學生來說說，這些工具你猜他們有什么用，因為工具欄的認識是本課的重點。為了避免教師單一的講述會讓學生失去興趣，我讓學生說工具的作用，學生會說，油漆桶是填色的，鉛筆畫圖的，橡皮擦畫板的等等，學生充分發(fā)揮自己的想象和思維。

　　課后想了想，其實自己還可以放開些，可以提供一個簡單的圖形讓學生試著用工具畫一畫，沒有任何提示，學生自己嘗試。學生可以再嘗試的過程中，對這些工具的認識會更加深刻。比如一個不規(guī)則N邊形，比如一個蘋果，讓學生來參與下，不要整課過重于講授，學生的積極性得不到提高。其實對于學生來說，這些工具的操作都不難掌握，難的是綜合的使用，認識畫圖的最初就讓學生來試著畫一畫，來涂鴉，提高他作畫的興趣，這樣的嘗試應(yīng)該讓學生來體會的。

　　縱觀學生的課堂表現(xiàn)，對畫圖的窗口都能熟悉了解，為下一課的學生打下了比較好的基礎(chǔ)。

《畫圖》教學反思9

　　計算機繪畫具有豐富的表示力和簡易的操作性，使學生情有獨鐘，并成為兒童學電腦的必修技能。其中Windows中和帶的“畫圖”以其簡易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對“畫圖”感到頭痛，因為它對于不規(guī)則曲線的表示實在是差強人意，它的表示力實在是無法滿足人們對美的需求。

　　任務(wù)驅(qū)動是目前計算機教學中較為廣泛使用的一種教學方法，學生帶著任務(wù)學，能在學的過程中解決一些實際問題，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但是在講授畫圖程序的時候，假如簡單役計任務(wù)，學會使用畫圖工具。發(fā)現(xiàn)學生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握。但如我想讓學生畫畫生活中的物品，可是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏發(fā)明性的思維。在設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)盡量從學生的學習、生活動身，讓學生切實體會計算機可以協(xié)助其解決實際問題。這個環(huán)節(jié)的時間還可以增多一些，真正要使學生能比較熟練地操作，恐怕僅用5分鐘是不夠的。因此,在教學設(shè)計設(shè)計中，我先讓學生看這樣一幅范圖，請同學們考慮一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大局部學生從常規(guī)思維動身，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想�？墒怯行┩瑢W卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我認為這就是一種發(fā)明性思維，對于這類同學，我表示了多篇的態(tài)度，并希望其他同學也能像他們一樣發(fā)明性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。

　　通過以上的小練習，學生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。看到這里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習，并說：“同學們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”。在這近乎不可能的目標驅(qū)使下，學生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學想到了這樣的.方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這個練習中，學生充沛體會到了發(fā)明的樂趣和勝利的喜悅。

　　生活中的物品也正如以上練習一樣，只要你以發(fā)明性的眼光來看待它，使“畫圖”工具真正為你所用，那你一定能畫好它的。接下來我出示了一座房子，請同學們來畫。有了以上的經(jīng)驗，學生很快找到了極具發(fā)明性的方法，畫好了房子，有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛我家”的命題創(chuàng)作畫。當學生的發(fā)明思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點拔和堅持它的熱情，然后就和同學們一起體驗發(fā)明的喜悅與快樂吧！

　　我想，教師教學的發(fā)明性首先應(yīng)該體現(xiàn)在對教材的處置上。一般來說，教材往往把知識以定論的形式直接出現(xiàn)在學生面前，學生看到的只是思維的結(jié)果（即結(jié)論），而看不到思維活動的過程。在平時的教學過程中，我不太主張上計算機課非得帶書不可，應(yīng)該讓課本上的知識“活”起來。打個比如，導演對劇本的處置是一種再發(fā)明，同樣，教師并不是教材和參考書的“留聲機”，而應(yīng)能針對學生的心理特點和已有知識，對教材進行科學、藝術(shù)的處置，形成可操作的教學思路，這也是一個再發(fā)明的過程，重要的是“用教材教，而不是教教材”。

　　新課程要求教師必需從知識的傳授者向知識的促進者轉(zhuǎn)變，其角色行為主要表示為：協(xié)助學生確定適當?shù)膶W習目標，探索達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習戰(zhàn)略，發(fā)展其認知能力。

　　設(shè)計到課堂教學中，對于小學生來說無疑是件快樂的事，將操作步驟用課件有條理地向?qū)W生交待清楚，對培養(yǎng)學生良好、規(guī)范的操作習慣是相當有用的，同時也體現(xiàn)了課件應(yīng)有的實用價值。

　　要想在課堂上激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，首先要為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主和寬松的課堂氛圍。假如面對著一位整天板著面孔的老師，學生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢？在課堂上，應(yīng)該多給學生表示的機會，允許小朋友們多想、多問和多說。

　　對學生作品的評價主要應(yīng)是學生之間的評價，學生在評價自身的作品時可以與以前的作品作比較，評價他人的作品時可以與自身的作品作比較，評價是一個重要的環(huán)節(jié)。

《畫圖》教學反思10

　　畫圖本是WINDOWS自帶的一個小軟件，“麻雀雖小,五臟俱全”一點也沒錯。這個軟件看似簡單，但如果能巧妙使用，它將呈現(xiàn)你意想不到的功效。在課堂上，我充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。主自學習活動使學生隨時隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題為研究學習對象，自然地、綜合地學習。這種學習是出于自己的興趣和“個人意義”地學（主動地學），而不是老師要他們學（被動地學），這將還原出他們探索生活的美好的`天性。

　　當然，我的課堂教學還存在著一些不足之處。①學生在回答問題的時候，不一定能完全正確，有時甚至會扯到別的問題上，這時候應(yīng)該肯定他的回答，為大家解答了某個呆會將要解決的問題。不應(yīng)該把學生的回答扭過來，感覺學生有點被老師牽著鼻子走的味道，不僅會打擊學生的積極性，而且不利于學生個性的發(fā)展。②學生看完老師展示的圖片后，覺得電腦作畫好神奇，想象之門被打開，每一個學生都蠢蠢欲動，這個時候教師只要對各個工具稍作講解，就放手讓學生自己操作。而我的作法是請學生們把每一個工具的用法都說得清清楚楚，在講解上花費了較多的時間，學生有點等得不耐煩了，這些都有待好好改進。

《畫圖》教學反思11

　　學生乙畫了一幅校園美景。一進校門，筆直的通道兩邊綠樹成蔭，遠處一幢雄偉壯觀的教學樓毅然聳立，藍色的天空中飛著幾只小鳥，畫面的上邊寫著一句話：“我愛我的母校——四中”。雖說畫的不是太形象，但也展現(xiàn)出了學校的真實面貌，表現(xiàn)了學生愛母校、愛學習的高尚情操。

　　學生丙畫了一幅漂亮的風景圖。近處的池塘里有小魚在自由自在的.游，水面上一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨在盡情戲水。池塘邊上開滿了鮮艷漂亮的野花，紅的，黃的，粉的……各式各樣，好看極了！遠處的小山上長滿了嫩綠的小草，還座落著一幢別致的小別墅，幾個小孩在山坡上追逐著，捉蝴蝶……　多么漂亮的一幅生活美景呀！這充分表現(xiàn)了學生熱愛生活，創(chuàng)造生活的偉大理想，熱愛家園，美化環(huán)境的高尚情操。

　　學生丁畫了一幅動物樂園圖。在茂密的樹林里，小猴子在樹枝上蹦來蹦去，盡情玩耍；大象用長長的鼻子吸足了水在洗澡；長頸鹿伸長了脖子在悠閑的吃著樹葉；小鳥在樹林里盡情歌唱……動物們都自得其樂，和平相處，充分表現(xiàn)了學生熱愛生活，保護動物的良好品德。

　　還有的學生畫了一幅漂亮的仙女圖、形狀各異的汽車圖、農(nóng)家小院圖……總之，學生的想象遍及生活、學習的方方面面。問及他們是怎樣創(chuàng)作的，有些學生說我畫的是現(xiàn)實生活圖，有些學生說我是把一些圖組合起來的，有些學生說我是自己想象構(gòu)思畫出來的，等等。雖說這其中一些圖畫在技巧和效果上面還不夠成功，但它充分展現(xiàn)了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　通過這節(jié)課的教學，使我認識到現(xiàn)在的教育，特別是信息技術(shù)教育，教學中要關(guān)注每一位學生，讓他們感到信息技術(shù)課是一種愉悅的享受和積極的情感體驗，讓學生用“心”來體驗成功的喜悅。正如上面學生的創(chuàng)作，不但練習了學生使用鼠標的技能，而且讓學生在自己的創(chuàng)作中得到美的享受和情感的體驗。同時，就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，改變單一、被動的學習方式，充分調(diào)動并發(fā)揮學生的主體性，讓學生在教師的指導下進行主動的、富有個性的學習，培養(yǎng)學生

《畫圖》教學反思12

　　“畫圖”是小學信息技術(shù)課必修的軟件之一，由于它功能多、簡單易學，因此受到學生的喜愛。怎樣讓學生在學習的同時即玩到也學到將是現(xiàn)在信息教學的首要問題。通過“畫圖”軟件的教學，培養(yǎng)學生豐富的想象力和自主的創(chuàng)新意識應(yīng)是信息老師應(yīng)該考慮到的。在學生學完畫圖軟件的工具箱后，老師可以自己編寫一些游戲式的練習題，讓學生在課堂上即學了也玩了。

　　比如我們可以在上課的時候提供兩張有細小區(qū)別的圖片，讓學生用橢圓工具找出其中的不同并圈出來。

　　“找異同”這樣的游戲，將它應(yīng)用在學生初學“畫圖”軟件時，目的是讓學生熟悉橢圓工具或其他基本工具的操作，同時用調(diào)色板設(shè)置紅色的前景色，并了解Shift鍵在畫幾何圖形時的輔助作用，學生的觀察能力也能得到初步鍛煉。對于這類練習，教師可以尋找更多有教育意義的圖片，稍做修改，就可以用于學生的練習了。

　　又比如我們可以提供給學生一張沒有顏色的背景圖片，讓學生用用調(diào)色板設(shè)置出不同的前景色，并用油漆桶將不同的顏色填充圖片中，使用比賽的形式，看誰做得又快又好又非常的'漂亮。

　　這個游戲的主要目的是讓學生學會用調(diào)色板設(shè)置出不同的顏色，并區(qū)分前景色和背景色的不同性質(zhì)。這個練習題可以應(yīng)用于小學中年級學生的教學中。

　　這些游戲式練習題還有很多，老師可在實踐中不斷總結(jié)和摸索。不論采用何種活潑的學習方式，分析學生心理特點、以軟件的基本功能為立足點，才是小學信息技術(shù)課的教學關(guān)鍵點。

《畫圖》教學反思13

　　畫圖的綜合運用是小學三年級信息技術(shù)課的一節(jié)綜合運用課，也是這個單元中的重點內(nèi)容，是對畫圖軟件的鞏固運用，是畫圖知識的綜合應(yīng)用和延伸，通過繪圖工具的靈活應(yīng)用及綜合加工，培養(yǎng)學生基本的操作技能和自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。作為太倉市第二屆百節(jié)好課，我在城四小為太倉市小學的同行進行了展示，主要有如下幾點體會：

　　一、課程資源的有效開發(fā)。

　　根據(jù)教學具體情況和學生的實際能力，從學生已有的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，我對教材所涉及的信息進行挖掘，對教材內(nèi)容進行大膽的開發(fā)，設(shè)計了《我為學校設(shè)計明信片》的主題活動，將各種目標融入到具體任務(wù)中，以期達到提高學生綜合應(yīng)用畫圖工具的能力，培養(yǎng)學生學習興趣和信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。本節(jié)課開始，我創(chuàng)設(shè)情境：當我們學校的同學知道老師要來，他們特地制作了一份東西，讓我?guī)Ыo你們看，想看嗎？這是我們學生為學校制作的明信片，如果也讓我們設(shè)計一張明信片。你們愿意嗎？（學生回答），那今天我們就來當一回小小設(shè)計家設(shè)計明信片。

　　這種課程資源的.開發(fā)，一方面，通過問題解決學習信息技術(shù)的本質(zhì)，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力。另一方面，也可以促使學生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學習和生活實際，甚至可以間接或直接地參與到社會生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項活動中去。我們教師的任務(wù)主要是對教材進行調(diào)整和設(shè)計，開發(fā)出適合學生、貼近生活實際的課程資源，更適合學生信息技術(shù)能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

　　二、根據(jù)課堂生成，及時調(diào)整教學內(nèi)容。

　　本節(jié)課開始，在教學中我預(yù)設(shè)了通過小組討論，歸納明信片的各部分組成所需要的畫圖工具和命令，原意是梳理學生畫圖所學的知識，然而學生只回答出部分所需畫圖工具的作用，這與我預(yù)設(shè)是有出入的，但是，我順勢告訴學生：明信片怎樣在畫圖中制作，老師給你們請來一位小幫手，他可以幫助你們，接著自然引出導學單并指導學生使用導學單自主學習。

　　三、以生為本，體現(xiàn)新課程的理念。

　　本課我根據(jù)教學的重難點，擯棄了傳統(tǒng)講練結(jié)合的方法，采用任務(wù)驅(qū)動法，大膽設(shè)計了導學單，把明信片制作的過程及資源通過導學單和文件夾的形式呈現(xiàn)給學生，教學中引導學生自主探究、學生之間互相協(xié)作并鼓勵學生創(chuàng)新。本節(jié)課主要通過兩個階段來完成：

　　1、第一階段：基本知識學習。

　�、俳處熖岢鋈蝿�(wù)，給出明信片范例。

　�、趯W生討論，分析“任務(wù)”，發(fā)現(xiàn)新問題。

　�、蹖W生通過學案，自主探究學習。

　�、軐W生完成任務(wù)（學生之間互相協(xié)作，教師提供支援）

　　2、第二階段：電子作品設(shè)計創(chuàng)作。

　�、賹W生構(gòu)思設(shè)計自己的電子作品。

　　②創(chuàng)作作品。（學案提供相關(guān)資源，教師隨時解答學生在設(shè)計過程中的問題）

　�、蹖W生完成電子作品，互評電子作品。

　�、茉佻F(xiàn)修改后的電子作品。

　　通過教師開發(fā)的學案，學生可以可根據(jù)自己知識掌握情況，選擇相應(yīng)內(nèi)容學習。體現(xiàn)了“以學生為中心”的思想，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話、評價等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，體現(xiàn)了針對全體同學的開放性和對不同學生的層次性，最終達了使學生有效地實現(xiàn)教育教學的目的。

　　在課后的研討活動中，同行給予我很多正面的評價，同時也給出了一些中肯的建議，一是更關(guān)注學生的個性發(fā)展，如導學單內(nèi)容安排上讓學生根據(jù)自己的需求有更多的選擇，在創(chuàng)作作品階段可以展示更多不同風格的明信片，拓展學生的思路，以期待學生創(chuàng)作出有更個性的作品。二是要更關(guān)注學生的學情，如在明信片的設(shè)置上首先應(yīng)讓學生對畫圖軟件畫布進行大小的設(shè)置，為下面學習制作明信片做好鋪墊。三是提高小組合作的效能，雖然小組合作氛圍不錯，但要在效能上做文章，特別是要采取更好的激勵方法。

　　總之，通過這次百節(jié)好課的評比展示活動，讓我對教材進行了進一步的挖掘，對新課程的理解得到了進一步的認識，促進了教學方式的轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)水平也得到了一次很好的鍛煉，這些歸根結(jié)底都是指向于我們的課堂，我們的學生，我想這也是太倉市教育局組織“百節(jié)好課”評比的初衷和目的。

《畫圖》教學反思14

　　低年級的電腦繪畫，這部分內(nèi)容不僅適合低年段的學生，能激發(fā)他們的學習熱情，我本人也挺喜歡上的，總覺得這個模塊的內(nèi)容相對于其它幾個模塊而言，課堂的學習氛圍更容易營造得熱烈，有趣。不過，我也覺得有幾點需要注意的：

　　1、要全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學重點，明確教學目的，做到教學手段與教學目的和諧一致。

　　2、根據(jù)信息技術(shù)課的特點，注重讓學生們在動手實踐中感悟知識、發(fā)現(xiàn)知識、形成技能；在應(yīng)用中將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。

　　3、從學生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務(wù)，采取多種教學手段激發(fā)、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的."發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現(xiàn)教學的有效性。

　　4、教學不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學生的長遠發(fā)展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。，《畫圖》教學反思

《畫圖》教學反思15

　　計算機繪畫具有豐富的表現(xiàn)力和簡易的操作性，使學生情有獨鐘，并成為兒童學電腦的必修技能。其中Windows中附帶的“畫圖”以其簡易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對“畫圖”感到頭痛，因為它對于不規(guī)則曲線的表現(xiàn)實在是差強人意，它的表現(xiàn)力實在是無法滿足人們對美的需求。作為教師卻恰恰可以利用這一點，把它作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的典型，讓學生用有限的功能來創(chuàng)造出奇趣的大自然。

　　在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此，當學生已經(jīng)掌握了基本工具的使用方法后，就應(yīng)該培養(yǎng)其綜合運用的能力了。對學生這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是極其重要的，也是教師工作的重點。

　　記得在一次電腦繪畫課上，我想讓學生畫畫生活中的物品，可是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品。于是，在教學中我摸索了一些富有趣味的實例來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，取得了顯著的`效果。下面，我就這些實例來談?wù)勅绾伟l(fā)掘電腦繪畫教學中的創(chuàng)新因素。

　　在教學中，我先讓學生看這樣一幅圖，請同學們思考一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大部分學生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想�？墒怯行┩瑢W卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了。這便是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。

　　通過以上的小練習，學生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。我出示了第二個小練習，并說：“同學們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”。在這近乎不可能的目標驅(qū)使下，學生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這個練習中，學生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

　　生活中的物品也正如以上練習一樣，只要你以創(chuàng)造性的眼光來看待它，使“畫圖”工具真正為你所用，那你一定能畫好它的。接下來我出示了一個古式的花瓶和一個碗，請同學們來畫。有了以上的經(jīng)驗，學生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，畫好了花瓶和碗，有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛我家”的命題創(chuàng)作畫。當學生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點拔和保持它的熱情，然后就和同學們一起體驗創(chuàng)造的喜悅與快樂吧！

　　在這一課的教學中，我主要通過實例，激發(fā)了學生的興趣，點燃了學生創(chuàng)造性的火花，克服了學生電腦繪畫中的畏難情緒，使學生真正成為了電腦的主人。

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