英語的教學反思
作為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的英語的教學反思，希望對大家有所幫助。
英語的教學反思1
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。
1.學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3.部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯�；谝陨锨闆r，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。
其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。
第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;
第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;
第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：
�。ㄒ唬┚v多練。精講多練是我采取的.另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。特別是學習好的學生做的非常好。
（二）根據(jù)復習內容，布置適量的難度適中的練習;
�。ㄈ┭h(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：
擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。
英語的教學反思2
這是一堂圍繞單詞Apple、Pear、Orange已經句子Ilikexx來開展英語游戲的。為活動能順利進行，我準備了卡片、實物和課件。源于理念：幼兒進修語言是靠“聽”以及聽后的模仿“說”。因此活動中，我以游戲貫穿于整個活動中鼓勵多聽、多說，激發(fā)幼兒參與英語活動的樂趣，讓幼兒在活動中發(fā)揮主動性，自由自在的.傾聽、感知、交流，提高幼兒的學習興趣。一次活動后，孩子很開心，活動目標基本達到，但這次活動也存在著不足，比如還是有個別孩子不愿、不敢開口，有的孩子不能聽懂老師用英語發(fā)出的指令等，針對這些情況，下次在設計活動時應該揚長避短。
英語的教學反思3
上好每節(jié)課是每個老師的心愿，讓課堂過程常新，讓課堂生活理論之樹常綠，是我們當老師的理想。那么在英語課上如何激活學生的思維？如何將課堂氣氛推向高潮？如何使創(chuàng)新的火花不時被點燃？如何讓課堂教學的有效性得到很好的體現(xiàn)？下面我就將本學期的工作做以下反思。
一、教師要有扎實的教學基本功
教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，一開口地道的英語，優(yōu)美清晰的語音語調，精彩絕妙的知識講解對下面聽課的學生和教師都會有強烈的吸引力；教態(tài)親切、自然、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，而且能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，是成功的課堂教學的基礎。
二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發(fā)
一項優(yōu)秀的教學設計務必具有方向性、科學性的品質外，還務必具有實踐性、可行性和可操作性的品質。教師在正確和透徹理解教材基礎上，把握好教學對象的實際、認識教學環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，同時制定明確的教學目標，然后回繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)恼{整和取舍，教學設計務必貼合學生的實際。
三、教師要重視激活學生的思維
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習用心性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導，激發(fā)學生對學習的興趣，從而推動學生進入用心思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一首樂章要有優(yōu)美動人的序曲，一出戲劇要有鉤人心魄的序幕，一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，教師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧簡單，那么這堂課基本上已成功了一半。要調動激活學生的思維，教師準確把握質疑的時機無疑也是十分重要的。教師適時而精當?shù)狞c撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。
四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術
教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。Bellack曾指出：“在所進行研究的課堂上，教學程序的核心是教師的提問，學生的回答，經常還有老師對學生的.回答所做出的反應�！闭n堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。當然，教師所提問題必須要適度（一是深度，即不能超越學生的知識基礎；二是廣度，即不能超出學生生活實踐的范圍），講究提問和啟發(fā)的藝術。
五、教師要力求情感真實、節(jié)奏優(yōu)美
此刻公開課往往有點與其說成是講給學生聽的，倒不如說是演給聽課老師看的現(xiàn)象，這從一個方面說明了目前一些公開課上教學的不真實性，而在課堂上教師的情感虛飾則增加了公開課“作秀”的成分。新課標反復提倡的一個理念是用心倡導自由、合作、探究的學習方式，鼓勵教師給學生創(chuàng)造探究平臺。因此，凡公開課我們都能夠見到諸如“討論”、“探討”之類的環(huán)節(jié)，它好像已經成了新課標旗幟性的標志，似乎誰不用誰就跟不上新課標精神一樣。更重要的是因為冷場是公開課第一大敵，這個險好像誰都冒不起，而熱熱鬧鬧的討論正好能夠彌補這一缺憾。于是想辦法讓學生開口說話、讓課堂熱鬧起來成了首要的事情，花里胡哨的東西越來越多。所以在公開課上大家經�？吹浇處熡靡恍┕膭钚缘恼Z言尋找發(fā)言者，哪怕是一句不著邊際的話，也是“感恩”不盡，并趕快接過學生的話頭引導到自己所預設的軌道上來。教師的表揚是用來激發(fā)學生的發(fā)言欲望的，但是這種無限演繹的廉價的表揚又能起到多大的作用呢？為了熱鬧為了合作，為了更能體現(xiàn)新課標精神，老師們想著法兒變花樣，有的甚至到了嘩眾取寵的地步，一看便是虛情假意。在課堂上，只有教師真實情感的流露，才能真正到達師生情感交流的目的。另外，有效控制英語課堂教學節(jié)奏，是增加教學容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學效率的關鍵。課堂教學中的操練只有到達必須的密度和廣度時，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓練往往缺乏密度，教學節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動頻繁，教學密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，因而課堂教學的效率大打折扣。在公開課上，有張有弛，配合默契的課堂教學總能散發(fā)出無窮的魅力。
六、教師要營造“亮點”。
讓課堂教學高潮迭起課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的用心性到達最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生到達情緒高漲、智力振奮的用心狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華�！傲咙c”能夠是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。
七、教師要充滿激情
馬卡連柯以前指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師�！币粋�冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入最佳的學習狀態(tài)。
做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，教師真誠的關注容易感染學生。英語教師要做到“讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習，讓學生有終身學習英語的意識”的境界有很多途徑，而充滿激情無疑是其中很重要的一條。
英語的教學反思4
在三個月的國培學習之后，我重回教學崗位。在這段時間的教學工作中，我重新反思了自己的英語教學工作，在自己之前已有教學經驗的基礎上，將學習到的新知識和新理念進行整合，對小學英語教學做了深刻的反思。
英語新課標要求提高學生的綜合語言運用能力，這就要求我們教師不僅要讓學生會寫拼單詞，更重要的是要讓學生敢于開口說英語。而在我們實際的教學中，由于我們是農村小學，很多學生不敢開口，學生的自信心不足，自主學習能力不強。這就要求教師在平時的教學中多鼓勵學生，給予他們關心和幫助，有足夠的耐心來進行教學。
在調動起學生的積極性之后，我們重點關注的就是學生的讀和聽的能力。說到讀，在單詞教學中我們應滲透自然拼讀法。小學生對于音標的把握能力還有所欠缺，再加上音標學習枯燥無味，學生會產生厭倦心理。讓學生學會自然拼讀的規(guī)則，學生會更加容易的學會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個新單詞時，他們會根據(jù)所學主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對于課本所提供的聽力磁帶，要讓學生反復聽，并讓學生模仿，這樣不僅會訓練學生的聽力，同時也訓練的說的能力。同時也要讓學生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結合。
一定的輸入之后，要進行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。
小學階段對于寫的要求沒有很多，重點是要讓學生會用英語進行交際。小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的。所以我們在教學過程中，應該創(chuàng)設相應的情景，讓學生身臨其境，在參與的`過程中習得知識。教師可以多設計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。在不斷地說的過程中，學生的交際能力得到提高，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了。接下來學生要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。
總之，作為教師，對于課標的把握非常重要，我們要基于課標的要求，充分地訓練學生綜合語言運用能力，讓學生真正地學會英語，喜歡英語！
英語的教學反思5
這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學習了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個單詞在教學過程中運用了chant進行教學，學生的積極性也得到的提高。
1、 生動有趣的CAI課件�！� 興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學生的興趣愛好設計了生動有趣，貼近學生生活的CAI課件,對學生進行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內容變成活的內容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運動員，老師以及他們的同齡人，都讓學生覺得真實、自然，從而激發(fā)了學生的參與熱情。
2、形式多樣的游戲活動。我通過游戲listen and do 導入新課，有趣自然，游戲避免了機械單調的單詞操練，小老師的參與提高了學生學習的熱情，使單詞教學落到了實處。
新課程的核心理念是:為了每一個學生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學生的前提下，小學英語要從學生的興趣出發(fā)，以語言結構為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學生的語言交際能力。
根據(jù)以上理念我設計并實施了教學，體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 活動，為學生創(chuàng)設愉悅的學習環(huán)境。
新課標》指出：英語教學要采用活動途徑，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，形成積極的學習態(tài)度，促進語言綜合運用能力的提高。因此在設計本課時，我采用了一種全新的教學方式，不是從外部強制地去灌輸知識，讓學生被動的學習知識，而是通過與學生的交流合作及不同的活動設計，從內部去激發(fā)學生的求知欲，使學生能主動投入學習，主動構建知識。本課在教學方式上，以學生參加“快樂英語大本營”的形式展開。共設有開場，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個環(huán)節(jié)。把教學過程中的準備，復習，新課，練習，作業(yè)充分融入到每個環(huán)節(jié)中，為學生營造寬松，民主，和諧的學習氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學生以參賽者的身份參加。把整個語言的學習過程變?yōu)閷W生展示自己能力水平的過程。充分體現(xiàn)了課標的基本理念：突出學生主體。在五個環(huán)節(jié)中又設計了不同的活動有：看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設計卡通等等活動。從而實現(xiàn)由語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生在愉快的氛圍中，保持了學習的興趣。同時，在各種活動中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調動了學生學習的積極性，實現(xiàn)了師生互動和生生互動，讓英語課真正“活”了起來！
2、輸入，為學生語言輸出準備。
沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學生的第二語言，必然受到母語的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學生足夠的信息，進行有效（效率+效果）的`練習。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復性特點，
3、分層，為學生掌握重、難點壘臺階。
本節(jié)課中，單詞的聽、說、認讀是一個重點，句型的練習和運用則既是重點，也是難點、為了讓學生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設了貼近學生生活的語言使用環(huán)境，構成了不同的信息差，并采用分層教學的方法，突出了重點（單詞學習：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運用），突破了難點（句型與對話：個人拍手機械操練——二人合作意義操練，教師引導說——半扶半放說——自由說），讓學生的學習有據(jù)可依、有梯可爬。
本節(jié)課雖在精心的設計下，產生了師生互動，基本完成了教學內容，但還是存在著一些問題：
1、學生個體差異考慮不周備課，要備學生。
備課時，我僅根據(jù)平時自己的所想，采用高密度、多信息的教學方法，以為用不同形式的活動可以引導學生到達“目的地”——運用新詞句自由說。由于對學生個體差異欠考慮，過高估計了學生的原有認知和綜合運用語言的能力，導致了學生有些“消化不良”，沒能完全接受教學內容。這個教訓進一步提醒了我：首先，在今后備課時，不但要認真?zhèn)浣滩模�要充分備學生，為可能出現(xiàn)的變化作好準備；其次，在教學中出現(xiàn)此類情況時，我應當立即降低教學難度，讓學生可以在同一目標的不同層次有所發(fā)展，不會“因噎廢食”。
2、設計多樣活動,但是個別銜接不夠自然。
在教學活動中，各活動和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學行云流水，一氣呵成。在本堂教學中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進入了教學，中間太顯突兀。可以通過猜朋友自然過渡到此句型的教學，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環(huán)節(jié)中，沒有考慮過渡語言就直接跳到了學生表演的環(huán)節(jié)，學生一下子沒有反應過來。這都需要在平時的教學中避免出現(xiàn)的錯誤。
學生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點，自己在即興問答學生時，出現(xiàn)了語法錯誤的句子。語音也需好好的進行學習和改進了。小學英語教師的基本功是學科里面，應該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標準的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個新興科目發(fā)展的更快。
課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅持不懈地學習教育理論知識，才能提高自身素質；有意識地在平時教學中作一名學生，和其他學生共同提高綜合語言應用能力；把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增強教學機智；實踐自己的構想，逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏。讓自己對學生少留一些抱歉，讓自己對英語教學少留一些遺憾！
英語的教學反思6
九月六日 下午的英語教學研討教研活動中我講的是新版小學英語四年級上冊第五課。本課書以學習詢問他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內容兼學習字母Uu-Zz 的書寫。在本次做課中，我采用多媒體教學與圖片教學相結合的方式，又游戲導入單詞，再由單詞引出新句子。
課后反思的.內容大致有以下幾點：
第一， 復習環(huán)節(jié)時間過長，有些拖沓，造成后面的內容的學習時間上不充裕。另外，沒有抓住復習應為新學內容服務的要領，造成頭重腳輕。
第二， 在單詞的導入方面過于死板，由尋找游戲中丟失的新單詞的首字母導入新單詞不利于學生們的跟讀模仿和識記。應是采取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor 一詞時，應對c 的發(fā)音特別注意，以免學生漏讀/k/ 的發(fā)音。對do 字母組合可以從dog 中得到，另外，對tor 的結尾可以從or=er 在結尾的發(fā)音導出。
第三， 書寫字母時間過短，沒有讓學生們在課上對字母進行操練。
第四， 課文表演沒有表演性，沒能做到讓每個孩子都開口
第五， 講課嗓音過大，應適當調整，所有同學能聽到就好。
第六， 課堂評價雖然到位，但最后由于時間緊促造成評價沒在當堂完成。
以上是我對這節(jié)課的幾點反思。
英語的教學反思7
初次上英語公開課，感覺自身還存在了許多的不足之處需要改進：
1、教師的教態(tài)不夠生動，語氣太平淡了，需要以后多放開自己，只有教師自己在課上更有活力，幼兒才能更加的喜歡你的課程。
2、在教具的準備上，蠟燭的設計不夠好，讓幼兒把蠟燭粘貼上去有些浪費時間，下次在設計上應考慮到課堂的實際課操作性，縮短不必要的時間浪費。
3、英語的課堂用語太少了，雖然是小班，但是必要的課堂用語是可以的，因此接下來教師要充實自己的英語課堂用語的詞匯量，在平時的課堂中慢慢的為幼兒融入一些基本的課堂用語。
4、只注重實物而忽略了卡片的實用性，在上課的時候一直用實物來教學，完全忽略了卡片，針對這個環(huán)節(jié)，以后再教一個單詞的時候，出示實物引導幼兒學習單詞之后及時的出示卡片，以便幼兒更好的鞏固。
5、課堂教學環(huán)節(jié)上缺少了一個鞏固操作的'環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)主要是用卡片與幼兒游戲，從而達到更進一步對單詞的認識，幼兒也能更好的記憶單詞，另外游戲也要多樣性，太單一的幼兒反而會失去興趣，這個也是需要自己的平時中慢慢的幫幼兒學習。
6、在課堂操作上不能讓其余的幼兒安靜的坐著，要讓幼兒跟著大聲的加油念出單詞來，否則課堂有時會太安靜了，如果幼兒上課太活躍了，為了維持課堂常規(guī)，因此需要提醒只有表現(xiàn)好的幼兒才能參與游戲等。
英語的教學反思8
《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。那么我們在教學中又應如何設計任務？
1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？
2、任務要可完成。如果設計的任務不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發(fā)揮。
3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的.循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設計一個這樣的任務：
who how howlong
然后設計這樣的任務：
who how howlong
4、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神。
英語的教學反思9
1、進一步提高教學基本功。簡筆畫是小學各科教學中經常使用的教學具，簡單幾筆就可以事物活當活現(xiàn)地展現(xiàn)在各位學生面前。不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，更能有效地提高教學質量。
2、教師要把自己“學生”。學生是希望老師能與他（她）們一起讀一讀，學一學新內容。所以即使教師自己不讀，也應作出嘴形。有利于學生及時糾正自己，錯誤的發(fā)音，加以改正。更體現(xiàn)了教師與學生共學習，共進步。
3、在字母書寫教學中，應注意易錯點與難點的及時提醒。有時提前的提醒有讓學生記憶深刻，首先在思想上做到了預防的作用。字母教學也是一種“動態(tài)”，需要學生自覺跟著老師空中用手指寫一寫，須知到溫故而知新。
4、在單詞發(fā)音教學中，應注意全體學生的適當發(fā)展。在學新單詞時，可以由所學單詞不斷進行（平行遷移）。讓學生知道該知識所占的重要位置。
5、同桌一起所學單詞，及時指出與訂正錯誤之處，讓小朋友回答“到底是什么原因？”。再次強調單詞的發(fā)音。
6、備課全面周到。對每個字母的書寫以“關鍵起點，易錯點”為切入點，強調英文字母書寫的一般原則：向右微微傾斜。
7、新授單詞鞏固要及時。教完一個單詞以各種形式進行及時鞏固。比如“開火車”。
8、適當精神獎勵，激發(fā)學習熱情。一顆黑板上的星成為了小朋友爭取的目標。那如何才能請“它”來呢？用積極的發(fā)言，安靜的課堂環(huán)境來呼喚這位好朋友的'到來。
9、單詞教學系統(tǒng)化，科學化，合理化。無論是發(fā)音、拼寫規(guī)則。單詞書寫要清楚，規(guī)范。
10、英語教學過程中，多說英語，盡量不說中文，為學生提供一個英語對話氛圍，讓學生在這種氛圍中喜歡說英語、運英語。
其實，英語教學就是在這一點一滴中積累、流動，最終匯成江河。所以，在日常教學中就應該注意課本前后要聯(lián)系，新單詞學習之前尋找到相關的舊單詞。進行知識之間的水平遷移，提高教學效率，保證教學質量。
英語的教學反思10
新課改倡導全人教育，強調課改要促進每個學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力。我反思了自己在以往的設計中存在一些與基礎教育改革不適應之處，具體有以下幾點；
一、教學設計沒能真正做到面向全體學生。其原因是班級一少部分學生基礎太差，聽說讀寫哪個環(huán)節(jié)都不行，課堂上沒法與之交流與溝通。為了趕進度與及時完成教學任務，所以只與其他大多數(shù)能聽懂的學生溝通交流與合作，而忽略了那一少部分學生。改進措施；
1.學生剛上初一時教師先弄清楚每個學生的英語基礎如何，然后放慢教學進度給差生補補基礎知識，為后來的學習打好基礎。然后創(chuàng)立各種情景，鼓勵學生大膽地說英語 ，對他們學習中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度，以調動全體學生學習的積極性。例如初一（1）班的`林凱杰幾乎不會一句英語，很早就放棄了。
2.在學習中注重學生聽說讀寫的綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽地說并運用到實際中去。
二、對與學生記憶英語的方法指導不夠到位。
以前指導學生根據(jù)讀音也可以說根據(jù)音標記憶單詞，認為隨著句型接觸的增多學生會自然而然的記住對話，而且認為學生會根據(jù)自己的記憶特點去記憶，無需千篇一律的指導訓練。通過此次培訓學習。覺得應該在今后的教學中作以下改進；指導學生多開口說，多記多背，只要功夫到家了學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點較多，每天都有新知識增加，指導學生多記多背。初中以及以單詞為主，然后才是句型。在今后的教學中，指導學生按如下方法記憶；
1.指導學生根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次。督促他們將背會的東西隔三差五再鞏固一遍。
2.指導學生背誦小對話，背會后用自己的話把它復述出來，并及時鼓勵，以增強學生的信心。
3.讓學生把記不住的單詞寫在紙上，隨時隨地看看，長期堅持定會有效果的 。
通過此次學習，使我更深刻的認識到教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且更要有愛心和耐心，更主要的是管理學生的能力。為了做一名合格的教師，要不斷的學習基礎教育改革的知識，積極進取，不斷提高自身素質，多挺有經驗老師的課，取其精華，并不斷運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，愿與新課程改革共成長。
英語的教學反思11
9月27日上午第三節(jié)課，我在1306班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學目標是掌握短語be from 和句型Where are you from?同時會用be from和Where are you from?自如進行問答，教學過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中，我設置了互問互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動，較為符合初一學生的年齡特點。
公開課后，教委的兩位領導、陸主任以及初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處。現(xiàn)分析如下：
1.課前的復習表演占用了一部分時間，起初設計時，主要是為了對Topic 1進行一下復習，讓他們利用學習過的內容，設置家長會的場景來進行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標的有效課堂這一要求，今后在課前的活動設置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。
2.導入部分，所占用時間過長，學生均已掌握良好，這時應該對于該節(jié)課進行深入挖掘以及對學生的聽說有再進一步的提升，最終，導致學生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應多注意這方面的問題，設置問題應難易適中，從而提高學生們的自信心和開口說英語的能力。
3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生和學生對話。設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。
4.在教學目標的設置這一部分，馮老師提出了中肯的意見，要求我們今后在設置教學目標時要合理，并且整節(jié)課結束后，一定要完成設置的教學目標，這才真正使學生學有目標。
在十一放假期間，我認真的學習了新課改革的內容，對于公開課有了新的認識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學
手段外，另一個重要方面就是處理好了教學的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結尾，更有開啟學生發(fā)散性思維的升華。尊重學生的不同意見，鼓勵學生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的.和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應該樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學過程不可或缺的一部分。我今后應從深處入手，全面更新課堂教學觀念，在教學中體現(xiàn)先進的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內充分運用科學的教學方法；狠抓教學理論的學習和深化“教學設計”，在平時的課堂教學中一絲不茍地完成教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學工作，為公開課教學打下堅實的基礎。
總而言之，課堂教學應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學設計，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標準的實踐中發(fā)揮大功率動力引擎的推動作用。
通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學永遠是一門無止境的藝術，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。
從現(xiàn)在開始，我要認真的學習我校優(yōu)秀教師的先進經驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學生目標明確的進行每堂課的英語學習，提高每一位同學的英語成績。
xxx
20xx年xx月xx日
英語的教學反思12
我班學生原有的英語基礎和學習英語的習慣一般，這大大影響了初中英語的學習習慣。在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
一、 強化課堂教學交際化運用
�。�1）幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
�。�2）注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的`語感，顯示不同的語言心理。
�。�3）對話使用，角色表演。結合課文內容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。
二、 狠抓基礎，注意容量
一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，使教學走向希望。
三、 溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經常復習舊知識，讓學生反復操練，從而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習，復習，再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。
四、 當堂鞏固，注重反饋
教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。
五、 注意培養(yǎng)自學能力
教是為了學生的“學”，是要讓學生“會學”。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。
�。�1）領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。
�。�2）指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習。
（3）搞好課外閱讀，對一些有自學能力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。
�。�4）強調作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。
（5）培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
�。�6）從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。
（7）用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。
英語的教學反思13
隨著素質教育的推進,面對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能接受新事物認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過時間的努力，獲取了更多的教學經驗。
一、備好課，備好學生，上好課。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，班上的同學比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照顧不到整體，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要，備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、激發(fā)學生學習興趣。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的.同學很有好處。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。、課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視�？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。另外，學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。
以上幾點就是我在英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。
英語的教學反思14
職業(yè)中專英語教學現(xiàn)狀不容客觀,造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的。文章就職業(yè)中專學校的生源及其素質、學校的英語教材、學校對英語教學的態(tài)度及英語教師自身的理念與素質等四個方面的因素對職業(yè)中專英語教學的影響闡述了自己的觀點,并給出了改進的措施。
英語作為一種國際言語,已成為人們日常工作和生活中不可短少的工具。具有一定英語技藝的學生，能在劇烈的市場競爭中控制主動權，更快地找到合適本人的工作崗位。中職教員要對英語教學不時探究，注重理論教學，培育學生成為合格的中等專業(yè)人才，以順應社會需求。下面我將從以下幾個方面停止論述。
一、注重新課的導入
教員在平常的授課中要加強學生學習英語的.興味，就要注重每一節(jié)新課的導入。
1.補充與課程相關的諺語
如，講Friendship一文，我先在黑板上寫下了A friend in need is a friend indeed.這句諺語，然后讓學生們猜想意義，啟示他們的興味和對課文的等待，最后總結:患難朋友才是真正的朋友，還能夠總結一些有教育意義的諺語，停止課堂學問的補充。如：
�。�1）It is never too late to learn.（活到老學到老）。
�。�2）Practice makes perfect.（游刃有余）等等。
2.讓學生講課，教員點評
一些簡單的課文或語法，能夠提早讓學生準備，讓學生也本人當回教師。由于一名想講給大家聽的學生，就會提早查閱材料，在了解的根底上總結某一課題，這樣會加強學生學習英語的自信心，進步學生心理素質，同時也能進步英語的綜合學習。
3.閱讀教學之初，多方面準備
在閱讀教學之初，教員可針對各單元閱讀課文的內容對癥下藥天時用與閱讀教材配套運用的圖片、教學光碟或準備與資料相關的幻燈片、簡筆畫、實物、影片、事情等向學生引見背景學問，逐漸引入課文話題，讓學生適度理解話題內容，激活學生已有的與課文相關的學問網(wǎng)絡。
二、優(yōu)化課堂教學
1.引導學生結組練習
在教學中，教員能夠停止問答練習，問答操練可采用教師問、學生答或學生問、學生答等方式。要防止師問生答清一色的場面，倡導在學生之間相互操練。這樣不但能夠充沛應用時間，而且教師能夠留心學生在練習過程中呈現(xiàn)的錯誤并給予糾正，以使學生發(fā)現(xiàn)缺乏，進步語感。如，把講教材中的每個單元Roleplay作為競賽內容加以練習，分紅幾個小組停止競賽，在規(guī)則的時間內看誰說得快、說得對。
2.停止分組討論，協(xié)作教學
小組協(xié)作學習中，討論學習的勝利依賴小組成員之間的互相協(xié)作，易于激起學生的學習動機，使學生大膽啟齒，不怕講錯。
3.創(chuàng)設情形，停止交際
增強課堂情形教學，努力進步學生的英語聽說程度，靈敏地、發(fā)明性地運用教材就是活化教材，將教材內容活化于課堂，讓學生在活動中學習和運用言語，使言語方式與言語意義相分離，把教學活化為交際，使言語技藝轉化為交際才能。如：在教材會話（Ｍaking a phone call）時，應讓學生在模仿的情形中經過扮演把打電話的形式和習氣用語教給學生，學生便能夠在交際扮演的過程中學會這些方式。
三、運用多媒體技術，促進學生主體開展
英語教學應充沛運用現(xiàn)代媒體技術手腕，把錄音機、電視機、錄像機、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂，充沛發(fā)揮其優(yōu)勢。
四、增強情感教育，促進后進生轉變
良好的教學過程是師生互相溝通、互相交流，從而加強師生情感融合，促進學生學習才能進步的過程。教學中樹立民主對等的師生關系，發(fā)明調和輕松的學習氣氛，以便學生對教師產生信任感、接近感、親切感。
“沒有愛就沒有教育”。情感教育必需以愛為中心，在英語教學中，整個班級學生成果良莠不齊，因而，教員的愛心不只表現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在“后進生”身上�！昂筮M生”自卑心理和逆反心理普通較重，他們更盼望得到他人的尊重信任和了解。因而，對“后進生”的批判要考究辦法，要更多地運用賞識教育。
總之，在教學中，我們一直要以教員為主導，學生為主體，不時研討，不時探究，進步教學質量，培育學生的英語綜合應用才能，以順應新形勢下的社會需求。
英語的教學反思15
本學期從九月一日開學到元月二十日左右放假，將近5個月，這段時間里八年級英語備課組完成了開學初制定的計劃。本冊書共有12個模塊包含以下一些內容：英語學習的方法、家鄉(xiāng)的環(huán)境、體育活動、交通工具及出行方式、瀕危動物及保護、交通事故人口問題和不同國家的生活方式等等這些話題；語法知識包括：提建議的句式、形容詞和副詞的比較級以及最高級、動詞不定式、過去進行時、冠詞及大數(shù)字、祈使句以及情態(tài)動詞表猜測的用法等知識。
這個學期我們八年級英語備課組的全體老師在學校各級部門的指導下，在教研組長的帶領下，團結一致，關注每位學生，努力使每個學生在原有基礎上都能得到發(fā)展，因此在全體八年級英語教師的共同努力下，我們八年級備課組做了以下幾項工作：
一、認真?zhèn)湔n。
備學生、備教材、備方法、備考試：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法。每次考試命題都能考查學生的語言技能、語言知識、語言交際能力。
從集體備課、導學案的設計 、作業(yè)的選取、作業(yè)的批改、教學反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實實的工作作風。備課確定的必備內容，如：第一單元的口語訓練是和本單元話題有關的對話，作業(yè)要求對本單元基礎知識進行考查；第二單元的口語訓練是和本單元有關的一篇短文，這篇短文同時也是為寫作服務的，作業(yè)要求是閱讀、完形填空或者選詞填空，和中考接軌；寫作案要求從字—詞—句—段—文入手。備課組內盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，互相合作，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。
二．努力改進課堂教學方法，提高課堂效率。
老師們根據(jù)自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作精細化，具體化。如韓三霞老師詞匯記憶的落實，張磊老師課文背誦、學生講題的落實，并進行課堂教學的小分層，作業(yè)的分層，課后的個別輔導，一個一個小目標的落實等，老師們具體做了以下努力：
1。 狠抓詞匯量：詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關作為學習英語的重點工作來抓。我們按模塊整理英語教材的重點詞匯、重點句子、句型及語法歸類，按單元整理，然后印發(fā)給學生，要求學生記憶、理解每一模塊的重點詞匯、詞組及語法，通過抓基礎知識提高學生的閱讀、寫作能力。
2、強化閱讀的訓練： 在抓基礎的同時，對閱讀與寫作進行了強化訓練。閱讀訓練： 每天堅持讀1篇文章，分題材，每階段重點練會各種題型和題材，教授學生做閱讀理解和完形填空的技巧，讓學生在訓練中體驗做題技巧，從而達到會做題會閱讀的`目的。
3、強化寫作訓練：每一個模塊都有一個話題和語法點，根據(jù)此話題和語法點給學生準備了寫作導學案，通過導學案對學生進行字—詞—句—段—文的寫作輸入工作，然后布置寫作內容，批改、示范點評，讓學生取長補短，不斷提高寫作水平。
4、強化聽力訓練： 充分利用早自習系統(tǒng)地對學生進行了十五套模擬聽力題的訓練，并集中指導聽了幾套有代表性的綜合聽力應試題，以便使學生熟悉題型，適應語速，靈活把握技巧。課堂上還根據(jù)所學內容和話題，設計合適的聽力問題，培養(yǎng)學生聽的能力。
5。學校后一個階段提出了生本課堂，就是把課堂還給學生，學生能自己學會的老師不講，學生能教會學生的老師不講，老師講解的是學生共同出現(xiàn)的問題。這樣的課堂既提高了學習效率，又培養(yǎng)了學生自學和及和他人合作的能力。這個方法很好，但由于剛接觸，難免有點把握不準，不敢大膽的放手給學生，這種方法還需以后繼續(xù)摸索學習。杜老師生本課堂做得很好，是我們學校的榜樣。
三．期中、月考進行質量分析并從中找出提升空間：
質量分析的目的是總結好的經驗。每次考試后， 都要進行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析，明白教學的差距在哪，教師本身的教學策略是否需要調整、怎么調整、學生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間，實現(xiàn)整體進步
總之，八年級英語組教育教學工作任務能圓滿完成得益于學校的正確領導，那么多有經驗的老師的幫助。而且本組人員互相合作，不斷探討科學的教學方法，為學生的進步打下良好的基礎。
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