二年級數(shù)學(xué)可能性的教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)可能性的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

二年級數(shù)學(xué)可能性的教學(xué)反思1

　　這是蘇教班版國標(biāo)本二年級上冊的一個實踐活動內(nèi)容，也是較以往教材新設(shè)的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生理解“一定”、“可能”、“不可能”等詞語的含義。我從三方面設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、實驗，學(xué)生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中的一些事情發(fā)生的可能性；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理能力；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　本課的重點是讓學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的可能性，難點是用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活里的事情。

　　我在教學(xué)時考慮到可能性是一個比較抽象的概念，又是二年級小朋友第一次接觸，為此我設(shè)計了摸紅球游戲，為什么老師每次摸到的都是紅球，而學(xué)生怎么也摸不到紅球，學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來了，在這種懸念下，學(xué)生積極參與小組的討論爭辯，表達自己的思維過程，通過“摸——議——猜——說”，順理成章地引出“一定”與“不可能”，接著我便追問這樣的游戲公平嗎？在學(xué)生的思考回答后，又引出了“可能”。接下來通過裝球游戲鞏固新知，以摸球游戲完成表格反映可能性的`大小來延伸本課的難度。這節(jié)課在諸多的活動中完成，將學(xué)生喜動、好奇的天性表露無遺，也輕松地完成了本課的教學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)可能性的教學(xué)反思2

　　(源于生活導(dǎo)入，使學(xué)生感受親近的數(shù)學(xué)知識。本課是學(xué)生第一次接觸不確定現(xiàn)象，本課的教學(xué)目標(biāo)就是“在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的'，有些則是不確定的。”使學(xué)生初步感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。對于二年級的孩子來說，概率知識太抽象了，怎樣使這一知識深入學(xué)生的生活，讓我們的教學(xué)過程更直觀呢？

　　這堂課一開始，我設(shè)計了老師和學(xué)生玩“猜牌”這一游戲情境，簡單而有效地突出“可能、不可能、一定”，以至引導(dǎo)學(xué)生直奔這堂課的主題“可能性”。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生充分提供從事教學(xué)活動的機會，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過“猜牌”“摸球游戲”“小小設(shè)計師”等教學(xué)活動中，讓學(xué)生在游戲中玩中學(xué)，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的概率基礎(chǔ)知識，并用來解釋生活現(xiàn)象，更為全面地分析問題，作出一些簡單的判斷和推理。三、加強活動指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究在進行“摸球游戲”之前，教師先進行個示范摸球以及“友情提示”的出示讓學(xué)生在接下來的小組合作“摸球游戲”的順利進行起了事到功倍的效果。同時在活動中應(yīng)用知識，展示小組合作的成果，通過師生之間、生生之間充分的交流，更加深刻的感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。