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小班英語(yǔ)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小班英語(yǔ)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
本活動(dòng)是為初次接觸英語(yǔ)的幼兒設(shè)計(jì)的，『抱抱』是小班主題活動(dòng)指導(dǎo)『我愛(ài)我家』單元中的一個(gè)小故事，故事短小、有趣、溫馨、優(yōu)美，我把故事當(dāng)中屢次重復(fù)的局部改編成英語(yǔ)，把最后一句改編成同一句問(wèn)候語(yǔ)，降低了難度，這個(gè)故事，可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)程度靈活變化，hello！熟悉后，就可改為good morning！How are you！或nice to meet you。還可以增加身體局部的名稱如：nose，body，ear shoulders。或地點(diǎn)：forest，grass，tree，river等等，因?yàn)楣适轮行∩吆烷L(zhǎng)頸鹿的玩具很不好找，于是就用小羊和小熊來(lái)代替，還可以繼續(xù)仿編其他的小動(dòng)物。喜愛(ài)聽(tīng)故事的孩子的天性，講故事教英語(yǔ)就是以故事人物、情節(jié)為支柱，它在屢次重復(fù)與幼兒感興趣的故事情節(jié)中滲透了幾個(gè)英語(yǔ)單詞。幼兒聽(tīng)完故事后，會(huì)很容易地猜出單詞、句子的含義。并且非常愿意模仿練習(xí)，樂(lè)學(xué)、趣學(xué)。
單純的字母、歌曲、單詞、問(wèn)候語(yǔ)擊不到幼兒的興趣點(diǎn)上，而三文治故事教學(xué)法則抓住了這個(gè)關(guān)鍵，選擇了幼兒喜歡故事這種形式，滿足了幼兒興趣的需要。雖然一些專家始終認(rèn)為這種方式學(xué)得的英語(yǔ)沒(méi)有原汁原味，認(rèn)為這種對(duì)換互用的方法會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)純粹的英語(yǔ)。但事實(shí)上不會(huì)出現(xiàn)他們所擔(dān)憂的情況。但我們中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)，很少有直接進(jìn)行英語(yǔ)交流的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)。因此，讓幼兒先熟悉一些單詞和短語(yǔ)，了解這些單詞和短語(yǔ)的涵義及用法，要能運(yùn)用方能活起來(lái)，而長(zhǎng)句、整句運(yùn)用起來(lái)又比擬困難，因此，才將一些英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)夾在中文句子中使用。如：故事『三只蝴蝶』紅蝴蝶的顏色象我，come in please，伙伴們，lets go！時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然會(huì)明白這些單詞或短語(yǔ)的涵義和方法。新加坡以及我國(guó)香港、臺(tái)灣等地長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，語(yǔ)碼對(duì)換確實(shí)是幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑。其實(shí)，我們從很多熟悉的歌曲，以及成人嘴邊的：ok！no problem。照相時(shí)擺個(gè)pose等等，這些也都時(shí)語(yǔ)碼對(duì)換的一種形式。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，可以證實(shí)，這是一種適合初學(xué)幼兒，也易于幼兒理解接受的英語(yǔ)活動(dòng)方式。
從實(shí)錄可以看出，幼兒從未接觸過(guò)英語(yǔ)，對(duì)老師最簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)根本毫無(wú)反響，此時(shí)，教師該如何調(diào)動(dòng)幼兒參與下面的活動(dòng)，就是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中仔細(xì)思考的問(wèn)題。師幼之間建立一種親密、和諧、信任的關(guān)系，是一個(gè)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，借班上課時(shí)，新來(lái)的老師對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是陌生的，又說(shuō)著幼兒從未聽(tīng)過(guò)的話，這需要老師營(yíng)造一種平安、溫暖而又自然、親切的環(huán)境。對(duì)于很少接觸英語(yǔ)的幼兒來(lái)講，還是需要用盡量通俗、簡(jiǎn)單易于讓幼兒理解的語(yǔ)言來(lái)介紹一下英語(yǔ)的用處，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，尤其是小班幼兒，無(wú)意識(shí)的習(xí)得自然是最好，但組織一個(gè)集中的活動(dòng)時(shí)，就需要激發(fā)一下幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，這對(duì)于幼兒能有意識(shí)地約束自己，積極參加下面的活動(dòng)做了一定的鋪墊。
對(duì)于一個(gè)集中的雙語(yǔ)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，開(kāi)始局部的熱身運(yùn)動(dòng)已作為根本的活動(dòng)模式，選擇幼兒熟悉、喜愛(ài)或滑稽、有趣，能用肢體動(dòng)作配合表演邊說(shuō)邊動(dòng)的小兒歌或童謠最為適宜，幼兒會(huì)饒有興致地跟著老師一起邊說(shuō)邊做，集中注意力，使一開(kāi)始的活動(dòng)就進(jìn)入一個(gè)有趣的氣氛。
在故事中出現(xiàn)英語(yǔ)的地方著重加強(qiáng)特殊的語(yǔ)調(diào)，使之成為幼兒聽(tīng)故事時(shí)感受最強(qiáng)，印象最深的局部，是我在處理雙語(yǔ)小故事時(shí)特別注意的這個(gè)故事語(yǔ)言優(yōu)美、意境溫馨，教師需要運(yùn)用講故事的技巧，賦予語(yǔ)言輕重、舒緩的節(jié)奏韻律，尤其是英語(yǔ)局部，最簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)hello！用升、降兩種不同的語(yǔ)調(diào)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)屬于語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，用何種語(yǔ)調(diào)完全看交際者的意圖。因此，從最簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始就給幼兒一種語(yǔ)言是富于變化的感受。在幼兒注意力最集中的十分鐘展示新內(nèi)容，是效果最好的當(dāng)幼兒情不自禁跟著老師說(shuō)hello！時(shí)，這說(shuō)明第一局部師幼相互認(rèn)識(shí)時(shí)反復(fù)說(shuō)的hello！已經(jīng)讓幼兒熟悉、喜歡、愿意模仿了。
后面的小動(dòng)物，我就讓幼兒閉著眼睛在袋子里摸出來(lái)，每取出一種小動(dòng)物，幼兒都要比一比、辯一辯，說(shuō)說(shuō)它應(yīng)該是mummy，還是baby，不知不覺(jué)中，幼兒已經(jīng)在反復(fù)重復(fù)著故事當(dāng)中的主要單詞mummy，baby。一一取出來(lái)的小動(dòng)物讓他們一個(gè)個(gè)站好，毛絨絨的頭飾站不住，一摔到，幼兒就開(kāi)心的大笑，于是我就拿個(gè)直筒積塑塞進(jìn)去讓小動(dòng)物站起來(lái)，最后一個(gè)河馬沒(méi)有積塑幫助了，怎么辦呢？于是我拿起了沒(méi)喝完的礦泉水瓶子。這個(gè)過(guò)程都表達(dá)著一種真實(shí)、隨意與傳統(tǒng)故事教學(xué)在講完故事后的提問(wèn)顯得特別重要，目的在于幫助幼兒回憶理解故事的內(nèi)容和中心思想，用雙語(yǔ)小故事則是利用講故事時(shí)，屢次重復(fù)的單詞、短句，給幼兒一個(gè)反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)感受的過(guò)程。因此，故事講完之后的提問(wèn)重點(diǎn)應(yīng)該是這些單詞、短句，還要突出一個(gè)趣字，讓幼兒在回憶故事情節(jié)、片段的過(guò)程中，玩一玩、動(dòng)一動(dòng)，在和老師、小朋友之間的互動(dòng)交流中，體驗(yàn)身體相碰的快樂(lè)與有趣。
游戲、表演都是孩子們最喜歡的，『兩只老虎』的曲調(diào)是孩子們最熟悉的，用此曲調(diào)不用去教，幼兒就能跟著老師一起邊唱歌邊表演邊游戲了，當(dāng)老師成心裝出吃驚的神情時(shí)，幼兒就更得意、更有信心了，此時(shí)他們充滿了自信、開(kāi)心與快樂(lè)，每個(gè)孩子的臉上都蕩漾著喜悅與興奮！在快樂(lè)中進(jìn)一步練習(xí)單詞和問(wèn)候語(yǔ)。因此，這局部?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)是孩子們最開(kāi)心、最愉悅的時(shí)候，邊唱歌邊碰碰鼻子、碰碰耳朵，熟練了，還可以對(duì)唱或碰碰其他的部位，充滿著溫馨與童趣，孩子們?cè)谶叧叡硌莸幕顒?dòng)中充分體驗(yàn)著快樂(lè)。找一找、敲一敲的游戲也是幼兒最喜歡的老師走到孩子們的中間，悄悄和幼兒商量，于是，聽(tīng)音找物的游戲就變成了幼兒在說(shuō)了，游戲幼兒非常感興趣，尤其在用塑料小錘子敲響的時(shí)候，但這也是聽(tīng)課老師們唯一提出的疑義，用小錘子去敲小動(dòng)物，適宜嗎？對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)出響聲，讓他們敲敲打打是他們最喜歡做的事情，尤其是敲在小腦袋上，響一下或摔倒了，幼兒會(huì)覺(jué)得特別好笑，特別開(kāi)心，但對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物，應(yīng)該充滿關(guān)愛(ài)與溫柔，應(yīng)滲透愛(ài)心教育，有時(shí)會(huì)處于一種兩難的境地，用塑料小錘子聽(tīng)音找物是訓(xùn)練幼兒聽(tīng)音、辯音能力的最好游戲，是創(chuàng)設(shè)幽默、有趣的情景呢？還是營(yíng)造溫暖、關(guān)愛(ài)的氣氛？這是需要我思考與關(guān)注的問(wèn)題。
作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我思考應(yīng)該再回到這個(gè)小故事中，第一遍的故事是清講，沒(méi)有任何圖片、道具，而第二遍，在幼兒熟悉了這幾個(gè)單詞的根底上，就可以用演示小動(dòng)物的方法，再回到故事中了，簡(jiǎn)單而屢次重復(fù)的英語(yǔ)局部，幼兒已經(jīng)能很自如地和老師一起講了，從第一個(gè)環(huán)節(jié)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)，充分表達(dá)了一種在快樂(lè)中自然輕松從不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
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