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六年級語文教學反思

時間:2023-06-15 10:24:41 教學反思 我要投稿

六年級語文教學反思

  身為一位到崗不久的教師,課堂教學是我們的任務之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?下面是小編為大家整理的六年級語文教學反思,歡迎閱讀與收藏。

六年級語文教學反思

六年級語文教學反思1

  《孔子游春》是蘇教版第十二冊第七單元的一篇課文,這是一篇文質兼美的文章,它主要寫了孔子帶領他的弟子一起到泗水河邊游玩,孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理,表達了孔子師生之間的真摯情感,同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師。

  這是一篇充滿智慧與靈性的文章,同時也是一篇對學生來講較為深奧的文章。課文以“游春”為線索,一次寫了賞景,論水,言志三方面的內容,篇幅較長,根據教材的這一特點,我采用直奔重點,長文短教的方法,以課文的第二部分論水為教學的重點,進行重點品讀感悟。并力求還原語文的本色,以朗朗的讀書聲充斥整個課堂,讀中理解,讀中品味,讀中思考,讀中感悟,讀中激情,讀中升華,讀中內化。論水既是全文的重點,也是難點。通過這一段的學習,對于學生的人生觀、價值觀的取向都會產生或多或少的影響,因此,教學中我盡量放大這一自然段的人文教育功能。抓住“為什么說水是真君子?”這一中心,牽一發(fā)而動全身。潛心品讀、披文入情的基礎上,鼓勵學生將文本與已有知識如:名言、警句、古詩、成語以及學過的課文結合起來,與生活積累結合起來,與入情入境的誦讀結合起來,放大學生視野。另外,水的君子風范并不局限于文本中四點,如何讓學生認識到這一點,我適時抓住省略號巧設補白訓練,讓學生做一回孔子贊一贊心目中的水,如“有的說水在潔凈了他人的同時卻污穢了自己,可見他多么舍己為人!有的說滴水能穿石,可見水有恒心有毅力!還有的同學說水是特別謙虛的,有的說它胸懷很寬廣……”孩子們的回答正好是對孔子未說完的話的補充。在贊水的同時,水的品行如汩汩甘泉流進了學生的心田。同時,在教學中,采用一唱三嘆的方式,把“真君子”的形象定格于學生的心間。有了前面的鋪墊,后面的言志水到渠成,深刻理解弟子們已經明白老師的用意,領悟了老師的教誨,人人爭做君子。

  所以言志這一部分我就簡單處理。其次,在本課的.教學中,我融入了一些孔子的言論,人們對孔子的一些評價,從更深一個層次了解孔子,理解他的思想,進而想以此激發(fā)學生對我國博大精深文化的熱愛,學國學,愛中華。本節(jié)課中,我極力去引領學生品讀、賞讀課文,真正理解課文,走進課文的情感世界,感受語言文字的優(yōu)美,在他們心中埋下真善美的種子。樹立爭做真君子的信念。但縱觀整節(jié)課,呈現(xiàn)出前松后緊的態(tài)勢,對課堂節(jié)奏的調控不夠合理,對教學的預設不夠充分,存在諸多的不足,還請各位多多批評指正。

六年級語文教學反思2

  小學語文教材12冊中的《養(yǎng)花》一文是著名作家老舍先生的作品。文章講述了老舍先生的養(yǎng)花實踐,在養(yǎng)花的過程中感受到了養(yǎng)花帶來的樂趣,抒發(fā)了熱愛生活的思想感情。本單元的教學重點是引導學生領悟作者安排材料的方法。在帶領學生精讀文章前,我把教學的重點定為1。:領悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂趣來安排材料的。2。體會養(yǎng)花給作者帶來的樂趣,產生熱愛生活的情感。反思本課的教學過程,有如下體會。

  一、課前預習有針對性。

  在小學階段學生已經閱讀了好幾篇老舍先生的作品,如《貓》,《林!罚恫菰,對老舍先生以及他的作品風格已有了一定的了解。所以在這一課教學前,我只是讓學生課下去回顧老舍先生的生平,重溫他的作品,并沒有像原來那樣花大量時間對作者進行全面的介紹。讓學生針對這篇課文中的內容,提出疑問。預習中學生對課文第4自然段中提到的老舍先生的腿病提出了疑問,這也正與文章內容有關。于是我便鼓勵學生去查找資料了解他腿病的有關情況,為準確的理解課文打下基礎。

  二、抓住中心問題,統(tǒng)領全文。

  在第一課時我就引導學生理請了作者的思路,明確了課文每一個自然段的主要內容。在本課的教學中,我從學生的生活實踐出發(fā),先讓他們談談自己養(yǎng)花的感受,從而引入課文。教學中我重點引導學生抓住文中的兩次“這多么有意思呀”展開教學。讓學生仔細讀文,找出兩次“這多么有意思呀”分別是作者在什么情況下說的,“有意思”又指的是什么。帶著這個問題,學生認真的閱讀課文,邊讀邊思考從中找到了答案:第一次是因為作者摸著了養(yǎng)花的門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,讓作者覺著有意思。第二次是因為養(yǎng)花可以讓腦力勞動和體力勞動相結合,有益身心,勝于吃藥,所以作者覺著有意思。這也正是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣所在。

  三、找方法,突破難點。

  文章中有一處是學生不好理解的,就是課文的.第6自然段,寫花死了,作者很傷心。既然傷心,怎么還能說是養(yǎng)花的樂趣呢?在教學這一內容時,我提出疑問組織學生討論。在討論的過程中,有的學生就能夠聯(lián)系上下文,有的學生能夠聯(lián)系以往讀過的老舍先生的作品,有的學生能夠聯(lián)系作者的人生經歷及生活態(tài)度,理解到“人生百味”,人的一生要經歷很多,養(yǎng)花就要經歷這些,這是很正常的。但是,作者的樂觀態(tài)度是值得我們學習的。聽了學生的回答,我知道他們是真正讀懂了課文。

  四、課后練習,突出重點。

  為了更好的理情文章的思路,我在理解課文后設計了這樣一道題目:老舍先生以()為主線,先概括的說明我(),再分述(),最后點明中心()。通過這道題,讓學生在精度課文的基礎上再一次理清文章思路。在本課教學的最后,我還啟發(fā)學生說出自己的愛好,并且按照:“我喜歡(),它可以(),可以(),還可以(),這就是()帶給我的樂趣!边@樣的形式來說說。這樣不僅可以使學生留意生活,產生熱愛生活的情感,還訓練了學生的語言組織和表達能力。

  五、存在的問題。

  1.本課的教學,對文章中一些語句和詞語體會還不夠深入,如第三自然段的“像朋友似的關切它們”應該讓學生說說作者是怎樣做的;第四自然段的搶救花草,應該讓學生想想當時的場面,或者做一做動作,體會體力勞動的不容易。2。理解體會語句的方法還是不夠多樣。應該多尋找一些適合于學生的方法,幫助學生理解課文。在以后的教學中,我會多多注意這些,在教材的理解上多下功夫,嘗試運用更多可行的教學方法,豐富自己的課堂教學。

六年級語文教學反思3

  學會一種方法更重要

  豐子愷淺顯風趣的散文《手指》,學生學會一種方法進行學習,在朗讀中體會語言風格,學得風生水起。

  伸出手指,觀察說說,五個手指的特點,喜歡哪個手指?看看豐子愷先生是怎么為我們介紹的。學生自讀課文,初步體會豐子愷風趣的語言風格。

  給出一張表格,填寫五個手指的長處和短處,得到的啟示。學生或自主,或合作進行學習填表格。

  交流展示中,師著重引導學生說出大拇指的長處和短處,再讓學生讀一讀,讀中指導學生讀出風趣的語言風格來。后幾個手指的學習類似于這個方法,放手讓學生展示交流學習,在讀中讓學生說說該怎樣讀會讀得更好一些。不知不覺交流朗讀中明白了五指的.特點及豐子愷的語言魅力。學到這,我們不禁要問,感悟五指的特點,給我們什么啟示呢?學生很快說出,或用課文中的話語說出。讀讀文中的話,體會即可。

  接著有趣的是請學生扮演五指進行情景表演,在表演中進一步領悟五指的特點,也明白了團結一致的重要性。

六年級語文教學反思4

  本單元的4篇課文圍繞主題“壯麗山川”來組織。由《長江之歌》《三亞落日》《煙臺的!贰队浗鹑A的雙龍洞》四篇課文組成。

  《長江之歌》在第一課時我就為學生播放了殷秀梅演唱的《長江之歌》,讓學生欣賞之余調動其學習用心性,醞釀感情,為朗讀奠定基調,果然在朗讀時收到了很好的教學效果。而后,我又抓住全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。”這個中心句,讓學生在默讀中思考:“為什么說長江是‘無窮的源泉’,又具有‘母親的情懷’呢?”

  《三亞落日》學生透過不斷的品讀文本中美妙的文本,三亞落日的詩意之美自然會呈此刻學生的頭腦中,體態(tài)上,表情里。過渡的呈現(xiàn)文本描述的畫面,反而會破壞文字背后豐富的意象,文字中蘊含的空白,間斷性的畫面。缺乏了想象和聯(lián)想的閱讀變得蒼白無力,失去了基本的審美功能。

  《煙臺的!方虒W本課,讀完課文,學生和我心中都產生了許多的疑惑:1、為什么先寫冬天的海?2、寫海為什么還要寫人?3、秋天的還為什么沒有進行具體描述等等。抓住這些困惑,我讓學生自己品讀討論說說自己的想法。最后在和學生一齊讀本文作者寫的一封寫給老師的答疑信,去聽聽作者這樣寫的初衷。這樣更好的幫忙孩子們理解課文。

  《記金華的雙龍洞》上完第一課時后,仔細思考,教學此課的一個亮點在于理清課文思路后的'時候,用一個睿智的問題引出教學重點:哪部分最驚險?直接把學生引導重點片斷的閱讀品味上。此時,學生的好奇心決不亞于文章的作者,但欲入“孔隙”體驗之難顯而易見,因為學生極少有親歷此舉者,那該怎樣辦呢在調動學生的好奇心,引導學生抓住如“貼”、“擠壓”等關鍵詞語細細品味,在此基礎上又讓學生以讀促講,以誦傳情,讓抽象的文字在學生腦海中變成流動的畫面,從而到達品味文字,深入情境,體驗情感的目的。

  《習作1》就應說寫事的文章學生接觸最多,也比較好入手。把事情過程寫完整大部分學生都能做到,但是從描述中如何體現(xiàn)“趣”,是個難點。要著重在“趣”上多指導,抓住人物的動作、神情、語言、心里等作細節(jié)描述。

六年級語文教學反思5

  蘇教版小學六年級上冊《錢學森》教學設計及反思

  富川蓮山洞口完小 葉思濤

  【教材分析】

  本文是蘇教版六年級語文上冊第六單元“名人風采”中的第二篇課文。本單

  元所選的文章,反映了不同時期,不同國家,不同身份名人的愛國之情,讓學生

  感受愛國報國的赤子深情,學習描寫人物的不同方法。

  《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時,一刻也

  沒有忘記祖國,以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢

  獻,贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

  【學情分析】

  本篇課文不長,條理清晰,易于整體把握。但對于錢學森學生知道的不多,

  有必要課前發(fā)動學生查找錢學森的有關資料,最好能將感受最深的資料變成自己

  的語言,練習表達,為課上交流做準備。對六年級的學生來說,寫人的文章已經

  閱讀了不少,基本上能抓住人物的語言、動作、心理等來感受人物,但感受不夠

  深刻,對于側面烘托人物的形象的方法感受也不深,都有必要加強引領,讓學生

  走向深入。

  【教學重難點】

  1、聯(lián)系上下文,抓住人物的語言進行朗讀品味,體會錢學森熱愛祖國的思

  想感情,學習描寫人物的方法。 2、初步體會倒敘寫法的基本特征和表達的好處。

  【教學準備】多媒體課件

  【課時安排】2課時

  【教學過程】

  一、了解人物,揭示課題

  這一節(jié)咱們就來了解一位身在美國,享受著優(yōu)厚的待遇,但一刻也沒有忘記

  祖國的科學家——錢學森(板書課題)

  二、檢查預習,了解學情

  1、結合你搜集的資料,說說你對錢學森的了解。

  (課件出示)介紹人物背景

  2、檢查生詞。

  (課件出示)我會讀:

  屈指一算 魂牽夢繞廣闊無垠

  運載火箭劈波斬浪 水天一色

  卓越 袒露 眺望 穩(wěn)健 前額

  富裕誠懇貢獻 赴美留學

 。1)提名讀。

 。2)齊讀 。教師及時正音。

  3、檢查課文朗讀情況。

  (1)文章讀通順了嗎?本文共7個自然段,選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽,讀完后說說為什么喜歡這一段。

 。2)說說讀文后的初步感受。

  三、精讀人物語言,體會愛國之情

  1、提出要求讀課文

  再讀課題,題目是文章的眼睛?戳祟}目,你知道文章是寫什么的?寫人的文章一般要描寫人物的哪些方面?這篇文章重點描寫了人物的哪方面?

  文章是寫人的;寫人的文章一般要描寫人物的外貌、語言、動作、心理等;這篇文章重點描寫了錢學森的語言。(板書:言為心聲)

 。ㄕn件出示)請同學們默讀課文,畫出描寫錢學森語言的`句子,邊讀邊聯(lián)系上下文想一想,錢學森是在什么情況下說這些話的?你從他的話中體會到了什么?把你的感悟批注在文中空白處。

  學生自主學習,小組交流,教師巡堂指導。

  2、分析重點語句

 。1)(課件出示)“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在作準備,為的

  是回到祖國后能為人民多做點事。”

  這段話是錢學森在美國享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和工作條件的時候說的,雖然身在美國,但他他一刻也沒有忘記自己的祖國。

  錢學森在美國有那么高的待遇,生活條件那么好,可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人,要為中國人民多做點事。雖在異國他鄉(xiāng),但他心里仍然想著祖國,想著祖國的人民。(板書:身在異國、心系祖國)

  指導學生朗讀句子。

 。2)(課件出示)“我們日夜盼望著的,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的!

  這句話是新中國成立后的中秋節(jié),在美國,留學生勸阻錢學森時,錢學森對留學生們說的。當時我們中國剛解放,要錢沒錢,要設備沒設備,就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去?伤麉s說,就是因為祖國現(xiàn)在很窮,所以我們更應當回去。正因為他熱愛祖國,才想回去報效祖國。(板書:報效祖國)錢學森明明知道當時我們國家很窮,就是搞起科學研究來也不方便,但他卻愿意放棄在美國的優(yōu)越條件,回到新中國去。因為他是中國人,他要為自己的祖國和人民做貢獻,他想把汗水和智慧灑在中國的土地上,讓自己的祖國早一天強大起來!

  要求學生帶著感受讀課文。(學生激情朗讀)

  祖國現(xiàn)在很窮,需要我們大家,這個“我們”是指誰?(“我們”指他自己也包括留學生們; 錢學森說話時很誠懇。)

  “誠懇”是什么意思?他的這番話中還有什么意味在里面?

 。ㄖ笇W生結合語境理解誠懇:真誠、懇切;錢學森也希望留學生跟他一起回國創(chuàng)造祖國的美好未來)

  過渡:其實,這一段不僅寫了錢學森的語言,還寫了(留學生和美國海軍的語言),為什么要寫他們的語言呢? (對比描寫更能襯托出錢學森的愛國。) 提名兩生對比朗讀,在對比中感受錢學森的愛國。

 。3)美國海軍的一位高級將領說:‘錢學森無論到哪里,都抵得上五個師,

  絕不能讓他離開美國!”從美國將領的話中我知道了錢學森是個難得的人才,一個人就抵得上五個師。

  (課件出示)美國海軍的一位高級將領說:‘錢學森無論到哪里,都抵得上五個師,絕不能讓他離開美國!”

  從這句話中讀出了什么?

  從“絕不能”這個詞中我體會到他們堅決不允許錢學森離開美國,回到中國去!

  引導學生理解這句話的潛臺詞?

  他們如果勸說不行,利誘也不行,可能就要來硬的了。比如派人監(jiān)視他,或抓起來。

  思考:為什么寫美國將領的話?

  用美國海軍的話來襯托錢學森回國的決心什么也動搖不了,回國的態(tài)度很堅決。課文不僅寫到了錢學森的話,還寫到了留學生和美國將領的話,這也是這篇文章與其他寫人的文章不同的地方,.課文通過對其他人物的描寫,從側面烘托錢學森的愛國之情,這叫側面描寫也叫間接描寫。 (板書:側面描寫襯托)

  3、我會寫

  在周總理的關懷下,歷經五年磨難,在外漂泊多年的游子錢學森終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一剎那,他內心感慨萬千,在那激動人心的一刻他會說些什么呢?作為旁觀者的你又有什么話想對他說呢?

 。ㄕn件出示)請任選一個方面寫話。

  錢學森想說:。

  我想對錢學森說:

  四、布置作業(yè),拓展延伸

  這節(jié)課我們學習了錢學森,但對他的了解才剛剛開始。請課后繼續(xù)了解,走近他,找一些關于錢學森的書來讀一讀。

  板書設計:

  19錢學森

  身在異國

  正面:(言為心聲 )心系祖國

  錢學森 報效祖國 愛

  國

  側面: (襯托)

  教學反思:

  《錢學森》一文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時,一刻也沒有忘記祖國,以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻,贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

  執(zhí)教過程中,我緊緊扣住課后的習題“默讀課文,畫出課文中錢學森說的話,體會這些話表達了他怎樣的思想感情”進行教學。主要安排了以下幾個方面:

  1、聯(lián)系上下文,體會錢學森說話是的心理活動。

  2、適度拓展,感悟錢學森的愛國情懷。

  3、國內、外生活、工作條件的對比,理解錢學森回國的執(zhí)著。

  以上三個安排,旨在引導學生更深入地感受錢學森那課拳拳報國之心。為了使錢學森這個人物的形象更加生動,為了讓學生更立體更全面地感受錢學森的豐功偉績,我引入了他取得的一些成就,以及不同身份的人物對他的評價。

六年級語文教學反思6

  第一單元

  3《夸父逐日》教學反思:

  本文是文言神話故事,篇幅短小,故事情節(jié)比較簡單,且課文配有注釋,因此教學中我放手讓學生自主閱讀,鼓勵學生提出疑難問題,并通過互助學習來解決這些疑難問題。

  對于怎樣看待夸父這個人物,我鼓勵學生從積極的角度多元地理解,引導學生理解:人們常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

  同時,讓學生想象夸父逐日時的心理活動,周圍人的話語,夸父臨死前的動作、神態(tài)、內心獨白,布置擴寫《夸父逐日》作業(yè)。

  第二單元

  9《美麗的規(guī)則》教學反思

  1.本篇課文篇幅不長且語言淺顯易懂,適宜學生自主閱讀。教學時,放手讓學生根據課后提示的要求自讀課文,讀懂課文,把握課文內容,體會“美麗的規(guī)則”的含義和人物的情感與認識,領悟作者所要表達的思想。

  2.課堂臨時加小環(huán)節(jié):根據平時的觀察,說出你所見到的“不美的規(guī)則”或“美麗的規(guī)則”——既培養(yǎng)了說話能力又進一步理解了“規(guī)則”。

  3.引導學生感悟課題之美,課題之引人注目,也是本課教學不可忽視的。

  第三單元

  10《兩小兒辯日》教學反思:

  1.朗讀、背誦。小學生接觸文言文很少,教學時重視學生朗讀。教師先通過拿腔拿調的范讀課文激發(fā)學生誦讀興趣,再指導學生用文言文的朗讀方法自讀課文,采用多種形式的朗讀,把課文讀得正確、流利、有感情的基礎上,達到“熟讀成誦”。

  2.激發(fā)學生學習的興趣,在學生讀懂了課文的'基礎上,通過多種形式的讀、演(用現(xiàn)代文演、用文言文演)、練,讓學生多接觸語言材料,初步感悟古文的語言特點,積累語言,從而熱愛古代燦爛的文化。并在學生與文本的對話中形成個體獨特的體驗,使得作者、學生及文中主人公的思想得到交融。培養(yǎng)其閱讀能力、審美能力及口語交際能力。

  第四單元

  15《古詩三首》教學反思

  1.這三首詩(《送元二使安西》《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)的意思不難懂,學生在參照注釋的基礎上,經過老師的點撥就能粗知大義。因此不用在疏通語言上下太大功夫。

  2.對詩的意境的感悟,主要在了解詩意的基礎上,通過多讀悟出來。因此教學中主要引導學生反復誦讀,讀懂大意,詩入詩境,體會詩人的情感。

  3.有感情地朗讀古詩,一要做到理解到位;二要想象畫面;三要體會感情。熟讀成誦,才能背下來。

  4.擴寫古詩或想象畫面寫話是本課教學小練筆的好內容。

  第五單元

  20《故宮》教學反思

  1.本文寫故宮主要從建筑藝術和珍貴文物兩方面介紹,前者詳細,后者簡略。在理解課文時,重點引導學生去感悟描述建筑的第二部分,對于描述文物的第三部分可作略處理。

  2.學習3-9自然段時,提醒學生注意表示空間位置轉換的句子,去把握作者介紹故宮建筑的行文順序。如:“過了太和門,就到了紫禁城的中心……”“由南往北依次是……”

  3.在閱讀中,讓學生注意重點描寫了哪些宮殿,為什么把三座大殿(尤其是太和殿)作為重點詳寫。引導學生抓住重點語句,交流讀后的印象、感受,鼓勵他們用自己的語言表達自己的認識。

  4.想象描繪一個宮殿或按空間順序法寫一處建筑是本課“寫”的訓練好內容。

六年級語文教學反思7

  沒有反饋,沒有評價,就很難激發(fā)學生的學習動力。為了讓小組合作學習能更有效、長久地進行,對學生的合作學習還應及時地給予反饋。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果,從而讓學生感受到小組合作的快樂與成功,提高學生進行合作的信心和興趣;糾正合作中存在的問題,保證小組合作的順利開展。

  在教學《索溪峪的“野”》時,我發(fā)現(xiàn)在學生的合作學習中,采取適當?shù)?評價方法,使合作學習充滿了活力。學生合作學習后,我首先對他們的合作過程給予積極的評價:最活躍的小組、最有收獲的小組、最團結互助的小組等,還將合作學習的評價和班級的“合作星”評比相結合,以激發(fā)學生的合作積極性。在合作過程評價的同時,反饋合作學習的成果。小組派代表匯報展示合作成果,老師給予適當?shù)狞c撥和激勵性評價,讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。

六年級語文教學反思8

  本學期我繼續(xù)擔任畢業(yè)班語文教學工作。與低年級教學相比,六年級教學有許多不同之處,值得好好反思。六年級是一個過渡期,有時會存在一些“尷尬”的地方,如六年級識字不是重點,但生字學習對部分學生來說又有困難,故必須占用一定教學時間,無法輕視;拼音知識在一年級就該完全掌握,而本班學生卻有聲母混淆、韻母不會的現(xiàn)象,還得再來一次拼音教學;閱讀中,對文本的理解不夠深入、全面;寫作練習要求不拘形式的寫出見聞,感想等,但新教材中跨度太大,學生對作文深感頭疼······面對新教材的這些問題,我在在實踐中反思,摸索中前進。

  一、鉆研教材,了解學生,從實際出發(fā)

  教材是學生學習,教師教學的依據。如何用好、用足、用活教材,讓學生喜歡教材,喜歡學習,是首先值得考慮的。在對教材、教參深入學習、研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、運用能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如標點符號的使用,如比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解,句式的訓練等。有了對教材的了解后,在教學過程中就能揚長避短,相互補充。如教材著重培養(yǎng)邊閱讀邊思考的習慣,注重學生對課文的獨特感受。教材中的閱讀教學,針對不同的教學目標,如何與學生的學習實際相結合,從而不至于挖得過深,學得困難,讓他們覺得無話可說,無感可發(fā),這又是一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要針對學生的真正實際,知道什么對他們來說是有難度的,什么是他們感興趣的。怎樣科學設計,通過他們的思考,生成有效課堂。只有這樣,才會有一個正確的教學預案,使教案更貼近學生,更合理。當然,在課堂教學中,還要從實際出發(fā),根據情況不斷調整。

  二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學

  課堂是教學的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要著重培養(yǎng)學習習慣,學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。六年級學生的學習能力還有限,教師的指導作用尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,引導進行。因此,教師要對自己的教學行為不斷小結,反思,提高自己的理論水平,不斷更新教育觀念,在實踐中調整教學行為,使課堂最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的問題,我在課后及時反思,總結,在今后的教學中避免類似問題的再次發(fā)生。

  三、挑戰(zhàn)自我,充實自我,在反思中成長

  教學中,教師與學生是一起成長,有的知識,經驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題和新情況。如果只掌握那么幾種教學模式,學生會感到枯燥無味。作文教學有時會感到“束手無策”,只講要求,讀讀例文,嘗試寫寫,作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?如何拓寬課堂領域,最近我又在思考,如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經得的成績沾沾自喜,那將會有一個結果:不進則退!已到了及時充電的時候了!多讀些教育理論書籍,增加自己的文化底蘊,向有經驗的同志學習、請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握,對課堂的駕馭能力。

  反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象:

  1、自由的價值在于學生自主的選擇學習內容:學習方式,但這一切的前提是:教師的主導一定要在事前有了足夠的`鋪墊,學生已經知道自己應該學什么。

  2、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能以不同的角度探究,探究既要注重過程,可也不能忽略結果,探究的目的是為了解決問題。

  3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話,認為閱讀是教師、學生、文體之間相互對話的過程。但是并不等于在課堂中教師、學生的一問一答就能實現(xiàn)教學目標。整課堂一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學生個體閱讀,思考的時間和機會太少,特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學生語文素養(yǎng)的提高。

  4、語文學科要有語文學科的特色,語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合、把語文課上成科普、生物、思品課不可取。不管你在課上擴充的事,什么材料,采用什么活動,其落腳點都必須為聽說讀寫服務,為積累語言,積淀語感服務。

  5、課文不能丟。不能拿新課標中提倡的“否定‘課本中心’”的說法為尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的文化背景、價值觀念去追求所謂的“創(chuàng)新”“創(chuàng)意”。

六年級語文教學反思9

  本單元的教材圍繞主題“感悟人生”,安排了《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》三篇課文及習作五、練習5。下面就《天游峰的掃路人》談談想法:

  一、抓住關鍵的句子、詞語作為教學的突破口。

  在教學中,緊緊圍繞天游峰的“高”、“險”進行教學。透過“氣喘吁吁”“飄飄悠悠”“一根銀絲”“拋”等一些詞語引導學生與文本對話交流、品味、感悟;同時在教學過程中,激發(fā)學生的想象,讓學生激揚的想象浸透他們的思維

  二、理解與朗讀相互依存

  朗讀是理解語言、積累語言、培養(yǎng)情感、提高語言表達潛力的重要手段,是說和寫的基礎,是語言文字訓練最常用的方法。詩圣杜甫指出:“讀書破萬卷,下筆如有神!庇纱丝梢,朗讀是我國一種傳統(tǒng)而有效的教學方法。新課標呼吁朗讀,提倡感悟。

  學生品味了天游峰的特點之后,讓學生透過朗讀來再現(xiàn)天游峰的高、險。但是一開始學生顯然是“心有余而力不足”,因此,我及時地進行范讀,力求使學生透過朗讀感悟得更深。

  三、難點,實現(xiàn)情感共八鳴

  對于“你覺得老人是個怎樣的人?有什么精神?”這一難點的突破,我作了精心的安排。讓學生談對“三十年后我照樣請您喝茶1這一句的看法,并讓學生反復的讀,從讀中去體會老人的豁達與自信以及作者的情感變化;之后反復讀“不累,不累,我每一天早晨掃上山,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程!边@一句領悟老人的開朗與樂觀;最后再次直接拋出“你覺得老人是個怎樣的.人?有什么精神?”讓學生把前面領悟到的情感加以歸納與升華,實現(xiàn)與教師以及文本的情感共鳴!

  雖然本堂課的重點問題都解決了,但是我總覺得有些遺憾:課堂容量太大,這是我事先沒預料到的問題。把孩子們的休息時間還給孩子,這是就應的。當我意識到這一點后,我適當切除了部分教學資料。但如果讓我再次上這堂課,我會把理解天游峰的高險放到第一課時去充分朗讀感悟。第二課時重點解決問題“掃路的老人到底累不累?他是在吹牛嗎?”引導學生自學課文,感悟理解。

六年級語文教學反思10

  《江姐》這篇課文較長,但人物形象塑造的鮮明生動,其中江姐的言行尤為感人。體會江姐品質的感悟點很多,有丈夫犧牲后江姐的心理描寫處,有江姐面對敵人的嚴刑拷打堅貞不屈的一段等等,備課中。,我重點抓住江姐面對面對敵人的毒刑拷打的堅貞不屈這一段開展教學。同時,考慮到這是第一課時的教學,所以在教學過程中也體現(xiàn)著第一課時教學的特點。因此,整個教學分為三大板塊,分別為字詞教學,理清脈絡;嚴刑拷打,感受精神;讀悟信件,提升認識。重點在教學嚴刑拷打這一段,在教學這一段中,又將這一段的`描寫塊化為:敵人的行為,戰(zhàn)友的行為,江姐的行為,環(huán)境描寫,重點在教學敵人與江姐的表現(xiàn),通過這兩種表現(xiàn)進行對比,突出了江姐的精神。

  整個教學意在體現(xiàn)三點:

  一、關注孩子,引導孩子自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,如對文章脈絡的明白等。

  二、關注高段閱讀教學的特點。

  1、精講字詞,重點抓住在形,音,義處有特別的字詞進行講解,這樣就解決了在字詞量較多的生字教學問題。

  2、基本遵循高段的閱讀教學過程:采用初讀,深讀,再讀提升的閱讀教學過程。在嚴刑拷打一段的教學中,采用了:跳出教材,抓提綱;深入教材,抓文眼;感悟教材,練重點。如在理解信的含義中,就采用了讀的方法,用讀促使學生感悟。

  3、關注字詞句背后的東西。如在閱讀教學中滲透寫作方法。如環(huán)境描寫,側面描寫。抓住重點詞句進行深入理解,如“幫助,吼叫,嘶叫等”

  一 、優(yōu)點

  1、這堂課同以往的課相比,教師更有激情。課外資料的引入,教師讀得感人,課上教師的語言也有語氣,并有逐步加強之感。

  2、長文短教、直奔重點、有層次、有重點、層層深入。

  3、教學機智更加靈活,而不是像原來那樣根據預設的教案按部就班地死教,忽略學生的理解感悟。

  4、教學中能抓住學生發(fā)言的亮點加以引導,并能上鉤下聯(lián)。

  二、不足

  1、教學中能抓住學生的發(fā)言的亮點進行評價,但有些評價語言略顯蒼白,針對性不強。

  2、教學中的上鉤下聯(lián)有時欠到位,如:教學江姐面對敵人毒刑拷打不屈服時,學生說體會到了江姐對敵人的毒刑拷打不懼怕,我立刻問:聯(lián)系上文說說江姐不懼怕什么酷刑?(釘竹簽子)如果在此之后再引導學生聯(lián)系下文體會江姐鋼鐵般的意志就更好了。

  3、時間的安排和把握還有待改進,由于時間的關系,這堂課沒有完成教學任務,應有的課堂高潮沒有讓大家感受到,這對于情緒飽滿的學生和我來說,未嘗不是一種遺憾。

  總結這節(jié)課的優(yōu)點后,我發(fā)現(xiàn)這些與我之前的鉆研教材、搜集資料是密不可分的。教案前后共修改過四次,可以說一次比一次完善。 “教材透,則教法秀”這句話給了我很大的啟發(fā),今后我會在鉆研教材上下功夫,爭取更大的進步。

六年級語文教學反思11

  本班學生58人,總分4510.5,平均77.77,優(yōu)秀率31%,及格率93%。

  本次試卷題型多樣,題量適中,難度適宜,覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊:基礎知識、閱讀、作文,對六年級學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。

  一、存在的主要問題

  1、語文基本功方面:

  試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位,同音、形近字不能正確辨析,該掌握的基本字也容易出錯,對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。

  2、閱讀積累方面:

  學生閱讀理解能力不夠強,學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準確領會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

  3、習作方面:

  個別學生習作審題不清,選材新穎的不多,不善于從生活中選取真實、鮮活的事例來編寫寓言,所選事例不夠具體生動,思路不夠開闊,部分學生習作內容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

  4.學習習慣:

  學生的書寫習慣不是太好,部分試卷卷面亂臟。答題時不能認真審題,仔細思考。有G題漏題現(xiàn)象。

  二、對今后教學的幾點看法

  1、重視字詞教學,夯實語文基礎

  要學好語文,首先要識字,并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地感覺到,基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生,設計了多樣的題型:形近字、同音字、四字詞檢查學生的知識與能力?疾榈淖帧⒃~都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在學生的練習中出現(xiàn),仍有學生的失分較多。

  要提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。期中試卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練作業(yè)設計更科學、合理,嘗試分層作業(yè),力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高,同時還可開展豐富多彩的'活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

  2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)

  從答卷情況分析,學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但學生失分還是較多。所以以后的教學中還課堂給學生,引導自讀自悟,讓學生直接面對文本,用心讀書,獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。

  3、注重積累,提高語文素養(yǎng)

  積累對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。從試卷情況看,課內的積累,課外的拓展,對學生語文素養(yǎng)的提高至關重要,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累,不斷提高語文素養(yǎng)。

六年級語文教學反思12

  本課是一篇說明文,譯自前蘇聯(lián)著名作家伊林的著作《十萬個為什么》,語言通俗易懂,學情分析后,我認為,學生在文章表達方面的理解上不會有什么問題,只是文中提到的一些科學知識有些難度,但是老師在課堂上不能做過多的講解,那樣語文課堂就會變成科學課了。解決這個難點我有兩個思路:一是讓學生課前充分的預習,通過查找資料自己弄清楚;二是在課堂上提供相應的.幫助,以圖片加簡單的解釋為主。所以在課件制作上我花了不少的工夫,主要是想在課堂教學中幫助學生順利的突破這些知識難點。

  而如何在這節(jié)課中凸顯語文性也是我思考的重點,這堂課我究竟要做什么?僅僅是讓學生明白幾種大自然的語言嗎?如果是這樣也不需要上這節(jié)課了,學生自己讀課文后查閱資料就可

  

六年級語文教學反思13

  《燈光》是義務教育課程標準實驗教科書,人民教育出版社小學六年級語文(下冊)第三組第11課。本組專題是“深深的懷念”,緬懷革命先烈,繼承光榮傳統(tǒng)。《燈光》是一篇革命題材的課文,現(xiàn)在的孩子遠離戰(zhàn)爭歲月,所以對“今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的”缺少切身的體會。教學此課,教師不能生硬地說教,只能借著文字的品讀讓他們一點一點去悟,并創(chuàng)設一些情境讓他們去換位想象,逐步理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻的精神,滲透理想教育。根據單元學習重點,本篇課文的學習在把握主要內容的基礎上,還要了解課文的敘述順序,體會作者表達的真情實感。

  我基于新課程標準、教材、學情設計了兩個學習目標:1、通過自由讀、指名讀等形式有感情朗讀課文,能簡單說出課文的主要內容和表達順序。

  2、通過抓住重點詞句反復朗讀,說出對句子的理解,明白郝副營長所憧憬的內容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系及他的無私奉獻精神。

  學習重點是能簡單說出課文的主要內容和表達順序。學習難點是明白郝副營長所憧憬的'內容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

  在學習過程中,針對學習目標1,我讓學生自讀課文,了解課文大意后,根據提示說說課文講了一件什么事?這一學習目標學生能夠完成。在完成第二個學習目標時,我通過抓住閱讀提示中提出的兩個大問題:1、“多好。 边@句話分別是誰在什么情況下說的?2、他們在說這句話時,看到的是什么,可能想到了什么?。對于這兩個問題學生也不難完成,但在學習過程中我還是沒有放開手腳,特別是在學生回答兩個問題之后,學生回答的并不是很理想,因此以后的學習總怕學生理解不透,老師講的過多,學生理解感悟的太少。重點部分沒有深挖教材,每次都是學生找到內容后老師講解,然后齊讀結束,沒有讓學生通過自身的理解談談感受,跟沒有抓住重點詞句指導朗讀。文中的知識和感情都是老師說出來的,不是學生自讀感悟,水到渠成得來的。這還是和自己的教學理念落后有關,沒有真正把學生放到主體地位。

  另外,在學習過程中暴露出了許多細節(jié)問題,主要有以下幾個方面:

  1、教學過程中評價語不夠及時、準確,也不夠豐富,缺少激勵性語言。

  2、時間安排不夠合理,前松后緊,導致后面的學習任務很緊張,一直不停的在趕教學進度。

  3、閱讀教學是指導朗讀不夠,引導也不到位,沒能引導學生抓住文本理解課文。

  4、課堂語言不夠精煉,重復學生的答案較多。

  5、在學生遇到問題時,不能進行有效的引導。課堂應變能力和教學能力需要進一步提高。

  總之,本節(jié)課有許多不足之處,望老師們多多批評指正。

六年級語文教學反思14

  第一課時教學反思

  在教學《窮人》中,我努力創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛,尊重學生的獨特感受,讓學生根據自己的理解,讀出不同的感情色彩。在教學中我充分讓學生自說,自讀,自評,通過自己的情感體驗,說出感受,讀出感受。例如教學《窮人》中桑娜想的這部分時,我先讓學生通過自己的情感體驗,說出桑娜此刻的感受。學生有的說怕丈夫責怪,要讀得害怕、擔心:有的說因為桑娜擔心要讀得慢些,而有爭議的說桑娜緊張、著急要讀得快點。在學生多元解讀的基礎上,再及時運用多種朗讀的方式,個別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等,引導學生讀得有聲有色,讀出自己的領悟。

  第二課時教學反思

  這篇課文圍繞課題,從窮人桑娜和漁夫人窮心靈卻很富裕的對比描寫中贊揚了廣大窮人善良美好的品質。無論是從作者的寫作手法上還是從情感的體驗上引導學生在課文結束進行一個整體回顧是必要而且必須的。用學生開課前的一個提問就能很好地解決這個問題!白髡邽槭裁匆浴陡F人》為題?”學生定能從幾個方面對課文進行一個很好的總結和回顧,此時老師再設計一個開放性的話題:“漁夫掀開帳子,看見西蒙的兩個孩子,又會和桑娜說些什么?他們以后又會發(fā)生什么事?請你發(fā)揮想象續(xù)寫這個故事。”學生帶著意猶未盡的情緒和開放的.問題結束課文學習,又帶著新的思考走進新的課堂,不正是我們追求的教學境界嗎?總之,通過這篇課文的教學。使我再一次深刻體會到尊重個性就是尊重生命。作為教師我們應提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,構建富有個性化的閱讀教學,使學生在廣闊的空間里自由飛揚。

六年級語文教學反思15

  《野草》教學反思

  上完這節(jié)課后,我有很多收獲。整節(jié)課,我都能很好地完成教學任務,在處理重點詞句的時候,能很好地讓學生抓重點詞去體會,學生有精彩的回答時,能夠及時地鼓勵學生。但是這節(jié)課中也存在著許多問題,比如:我評價的.話語顯得比較單一。再有,在對處理重點詞句時,沒有更深地去挖,比如:“鉆”和“石塊如何重”,鉆只是讓學生談了談,讀了讀句子,就過去了,沒有讓學生談清楚鉆到底什么意思?傊@節(jié)課既有收獲,又存在不少問題。在平時的教學中,我會針對我存在的問題,加強練習,努力提高自己的業(yè)務水平。

  《琥珀》教學反思

  優(yōu)點:放手讓學生自讀自悟,充分調動了學生的學習積極性,懂得了琥珀的形成過程,及作者的想象依據,較好的完成了本課的教學目標。

  不足之處:

  本節(jié)課中學生的朗讀訓練不夠,真對學生朗讀基礎差的情況,應多指導,范讀,就一個自段的朗讀到位,不應盲目的多讀,其效果不佳。

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