分式方程教學反思范文通用

　　身為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的分式方程教學反思范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

分式方程教學反思范文通用1

　　教師想方設法為學生設計好的問題情景，同時給學生提供充分的思維空間，學生在參與發(fā)現(xiàn)和探索的過程中思維就會創(chuàng)在一個又一個的點上，這樣的教學日積月累對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是有巨大的作用的。我認為學好數(shù)學最好的方法是在發(fā)現(xiàn)中學習，在學生的再創(chuàng)造中學習，并引導學生去學習。

　　教學設計中教師要根據(jù)目的要求，內容多少，重點難點，學生的條件，以及教學設備等合理地分配教學時間。其次，要注意節(jié)省時間，特別是在講授新知識時，要抓住重點，不能企圖一下講深講透。要安排一定的練習時間。通過練習的反饋，再采取必要的講解或補充練習。再次，要注意盡量安排全班學生的活動，如操作、練習鞏固，解應用題等，避免由少數(shù)人代替全班學生的思維活動，使大多數(shù)學生成為旁觀者。要注意在一節(jié)課內提高學生的平均做題率。此外，還要注意選擇有效的練習方式和收集反饋信息的方式，以便節(jié)約教學時間，并能及時發(fā)現(xiàn)問題。

　　班級的學生有整體的特點，當一定存在個體差異。如果要求每一個教學目標都人人過關，實屬不智行為。效率是整體利益的平衡結果，不能因為個別同學目標未達成而犧牲整體的'時間利益，這會造成新的教學問題。所以在集體教學時，把握大多數(shù)，將整體利益平衡好，這樣的集體教學才是有效率可言的。當然教師在教學過程還是要關注每一位學生，關注其是否在聽教師的講解分析，以及自身是否在積極思考問題。千萬不可只顧自己按照教案設計去講，而忽視學生的思維。

分式方程教學反思范文通用2

　　本節(jié)課作為分式方程的第一節(jié)課，是在學生掌握了一元一次方程的解法及分式四則混合運算的基礎上展開的，既是前一節(jié)的深化，同時解決了解方程的問題，又為以后的教學——“應用”打下了良好的基礎，因而在教材中具有不可忽略的地位與作用。

　　本節(jié)的教學重點是探索分式方程概念、會解可化為一元一次方程的分式方程、明確分式方程與整式方程的區(qū)別和聯(lián)系。教學難點是如何將分式方程轉化成整式方程。本節(jié)教材中的引例分式方程較復雜，學生直接探索它的解法有些困難。我是從簡單的整式方程引出分式方程后，再引導學生探究它的解法。這樣很輕松地找到新知識的切入點：用等式性質去分母，轉化為整式方程再求解。因此，學生學的效果也較好。

　　我認為比較成功的

　　1、把思考留給學生，課堂教學試一試這個環(huán)節(jié)中，我把更多的思維空間留給學生。問題不輕易直接告訴學生答案，而由學生通過動手動腦來獲得，從而發(fā)揮他們的主觀能動性。我主要在做題方法上指導，思維方式上點撥。改變那種讓學生在自己后面亦步亦趨的習慣，從而成為愛動腦、善動腦的學習者。

　　2、積極正確的引導，點撥。保證學生掌握正確知識，和清晰的解題思路。由于學生總結的語言有限，我就把本節(jié)課的重點內容：解分式方程的思路，步驟，如何檢驗等都用多媒體形式給學生展示出來。還有在解分式方程過程中容易出現(xiàn)的問題都給學生做了強調。

　　3、及時檢查糾正，保證學生認識到自己的錯誤并在第一時間內更正。學生在做題過程中我就在教室巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，及時糾正。對于困難的學生也做個別輔導。

　　雖然在課堂上做了很多，但也存在許多不足的地方，這也是我在今后教學中應該注意的地方。第一，講例題時，先講一個產(chǎn)生增根的較好，這樣便于說明分式方程有時無解的原因，也便于講清分式方程檢驗的必要性，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)別所在，從而再強調解分式方程必須檢驗，不能省略不寫這一步。第二，給學生的鼓勵不是很多。鼓勵可以讓學生有充分的自信心�！靶判氖浅晒Φ囊话搿�，“在今后的課堂教學中，應尊重其差異性，盡可能分層教學，評價標準多樣化。多鼓勵，少批評;多肯定，少指責。用動態(tài)的、發(fā)展的'、積極的眼光看待每個學生，幫助他們樹立自信心。贊美的力量是巨大的，有時，一句贊美的話，可以改變人的一生。一句肯定的話、一個贊許的點頭、一張表示優(yōu)勝的卡片，都是很好的鼓勵，會起到意想不到的良好結果。

分式方程教學反思范文通用3

　　昨天設計這一節(jié)課時，我先講解一個例題，并且說出解分式方程的思想編成一段文字，讓孩子們記住，并且講解難點――找最簡公分母惡幾種情況。然后讓同學們練習。但就在昨晚入眠前的那一刻，我改變了主意。

　　這節(jié)課，我讓孩子們先做三道典型的題目，由于我沒有預先教孩子們怎么做，肯定困難重重，這又何妨呢？我讓孩子們自己克服困難去琢磨書本的例題后再來解答例題，很多同學通過觀察例題很規(guī)范的搞定書后的練習。同時黃杰，懿嘉，芊悅三名同學自覺上臺來解答并板書后，讓他們給全班講解這三題的思路。最后當堂檢測學習效果。

　　1、不要怕學生有困難，不要總是給學生理好思路，讓孩子模仿；這一節(jié)課中，如果按照我先前的設計，可能很多同學都很快掌握，但孩子的學習能力沒有實質性提高，沒有深度體驗到學習的'快樂，成了訓練的機器。所以這一節(jié)課中，讓孩子自學，陳芊悅上臺前根本就不會做這一題，但她大膽的走上臺，在臺上臨時學習，自行琢磨書上例題后解答出來最難的一道練習，相信她很有成就感。事實上，很多同學都能通過自學搞定。同時也暴露自己學習中的問題，讓大家來幫忙。

　　2、讓孩子們學會傾聽；當同學在臺上講解時，下面的同學要仔細聽，找到他講解的漏洞，或者語言表達中的問題。然后提出自己的意見。這一點很多同學做到了，但還要強化少部分同學的這種能力。

　　3、什么內容適合學生講解？并不是每一部分內容都適合講解，同學講解前，一定是所有的同學對問題有了深入的研究，有了自己的想法思路，然后和講解者產(chǎn)生共鳴，這樣的講解才有效果。包括老師給同學講解前也要遵循同樣的道理，所以要先學后教。如果還有少數(shù)同學不懂，一定得借力周圍的同學去把問題搞懂后再聽臺上同學講解。

　　4、給孩子鼓勵，相信孩子們能行。借助課堂培養(yǎng)自主學習能力，既要充分相信孩子，但也要預先充分估計孩子們在學習中的困難，才能給出恰到好處的指點，比如，這節(jié)課中貝貝在計算中出現(xiàn)錯誤，我并沒有直接指出問題，我告訴她自己去按照常規(guī)把方程的解帶入方程檢驗的方法，自己去發(fā)現(xiàn)問題所在。

分式方程教學反思范文通用4

　　在本課的教學過程中，我認為應從這樣的幾個方面入手：

　　1、分式方程和整式方程的區(qū)別：分清楚分式分式方程必須滿足的兩個條件，⑴方程式里必須有分式，⑵分母中含有未知數(shù)。這兩個條件是判斷一個方程是否為分式方程的充要條件。同時，由于分母中含有未知數(shù)，所以將其轉化為整式方程后求出的.解就應使每一個分式有意義，否則，這個根就是原方程的增根。正是由于分式方程與整式方程的區(qū)別，在解分式方程時必須進行檢驗。

　　2、分式方程和整式方程的聯(lián)系：分式方程通過方程兩邊都乘以最簡公分母，約去分母，就可以轉化為整式方程來解，教學時應充分體現(xiàn)這種化歸思想的教學。

　　3、本節(jié)課的關鍵是如何過渡，究竟是給學生一個完全自由的空間還是讓學生在老師的引導下去完成，“完全開放”符合設計思路，符合課改要求，但是經(jīng)過教學發(fā)現(xiàn)，學生在有限的時間內難以完成教學任務，因此，先講解，做示范，再練習更好些。

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