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《可愛的企鵝》教學(xué)反思

時間：2023-10-30 09:32:04 秀雯教學(xué)反思我要投稿

《可愛的企鵝》教學(xué)反思（精選10篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么應(yīng)當如何寫反思呢？以下是小編收集整理的《可愛的企鵝》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《可愛的企鵝》教學(xué)反思（精選10篇）

　　《可愛的企鵝》教學(xué)反思 1

　　今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　本節(jié)課教學(xué)時我比較重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的認識，學(xué)生還是不夠清楚，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的'時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)減去前面的企鵝之后，計算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。

　　《可愛的企鵝》教學(xué)反思 2

　　《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　課一開始，我由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入，學(xué)生積極性很高，并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎？……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學(xué)到了知識，真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是以下幾點：

　　首先，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

　　本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，并利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。

　　其次，本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

　　本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)說完整話。

　　最后，精心設(shè)計練習(xí)的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開放練習(xí)兩部分�；揪毩�(xí)是1，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握。開放練習(xí)是3，4兩題，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識以及思維訓(xùn)練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，發(fā)展學(xué)生的能力。設(shè)計的反饋練習(xí)讓學(xué)生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學(xué)生進一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式目的是：

　　（1）為了讓大部分學(xué)生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學(xué)獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學(xué)擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學(xué)生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，讓學(xué)生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。

　　把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的.問題。這樣能更好的幫助學(xué)生理解掌握求總數(shù)用加法計算，求部分數(shù)用減法計算。

　　不足之處有：

　　由于一年級學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性，因此，我沒能放手大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，老師的牽引過多。所以，對于大括號的認識，一部分學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。另外，沒能及時有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，致使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐減，甚至還有個別學(xué)生做起小動作來了，注意力有些分散。在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時，繼續(xù)加強常規(guī)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　《可愛的企鵝》教學(xué)反思 3

　　“可愛的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

　　考慮學(xué)生實際，為增加課堂的趣味性，一開始我由關(guān)于企鵝的一些問題情境引入極大吸引了孩子的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個教學(xué)中，并讓學(xué)生利用課本上的情境圖，認真觀察，自己提出問題，并有意識培養(yǎng)他們的合作意識，讓學(xué)生學(xué)會利用學(xué)過的知識解決問題，整節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著解決問題，學(xué)習(xí)興趣很濃。

　　本節(jié)課教學(xué)時我比較重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察企鵝圖，找出圖中隱藏的'兩個信息，再讓孩子根據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學(xué)語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的認識，學(xué)生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學(xué)問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。

　　《可愛的企鵝》教學(xué)反思 4

　　今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了可愛的企鵝這一課，開始就聽其他老師說了這一課很難，當時想到這一課也是學(xué)習(xí)8、9的加減法，而且自己在講前面一課《跳繩》講的還比較仔細，就覺得孩子們掌握起來應(yīng)該不難，結(jié)果卻差強人意。

　　這一課的難點就在于出現(xiàn)了一個大的括號和問號，由于一年級同學(xué)的理解能力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號到底代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)該用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)-前面的企鵝之后，計算出來的，所以應(yīng)該這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，有一道類似的題，說9-6=3的孩子這一次還是錯，然后就多出幾道，效果還是不太好，然后你直接給他們講用總數(shù)-看的到的數(shù)這樣列式，他們才慢慢的.都會了。然后就要教他們那些算式應(yīng)該列減法，哪些是加法，其實有部分同學(xué)能理解意思，直接就能列出正確的算式，但是有些同學(xué)就是不能理解，后來和其他的老師討論，這個理解意思只有多練習(xí)，慢慢就能體會了，現(xiàn)在用比較直接的方法，讓他們分別，比如？在大括號下面用加法，在上面用減法，如果一副圖所有的東西都畫出來了，那么打問號的那邊就當做看不到的那一邊，還是用總數(shù)減去能看到的那一邊，其實自己都覺得這樣講有些搞笑，但是孩子們需要時間，我相信他們多做一些題慢慢就會懂了。

　　一年級的同學(xué)們要加油啊，你們的第一個半期考試就要來了。

　　《可愛的企鵝》教學(xué)反思 5

　　教學(xué)了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，成功與不足之處有以下幾點：

　　1、本節(jié)課的設(shè)計立足于學(xué)生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標，基礎(chǔ)目標和發(fā)展目標�；A(chǔ)目標是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是針對學(xué)生的個性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計的。

　　2、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認識打括號和問號含義的基礎(chǔ)上體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。

　　3、能讓學(xué)生體驗解決實際問題的`過程，有機的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　4、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、交流、猜測等方式，使學(xué)生既體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。

　　5、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠住動，沒能很好的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，沒能很好的體現(xiàn)課標的理念。

　　《可愛的企鵝》教學(xué)反思 6

　　《可愛的企鵝》是一篇以描寫企鵝為主題的故事，適合用于小學(xué)語文教學(xué)。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個方面進行了反思：

　　課堂教學(xué)的設(shè)計在課堂教學(xué)中，我通過導(dǎo)入、課文朗讀、小組討論、互動游戲等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受企鵝的可愛形象，培養(yǎng)他們的語文表達能力和團隊協(xié)作能力。但是在實際教學(xué)過程中，有時候由于學(xué)生人數(shù)較多，難以讓每個學(xué)生都參與到互動游戲中，影響了課堂的效果。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的參與度和互動性，提高課堂的活躍度。課堂教學(xué)的反饋在課堂教學(xué)結(jié)束后，我及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行了反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予了表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生給予了適當?shù)奶嵝押徒ㄗh。但是在實際教學(xué)中，由于時間有限，有些學(xué)生的表現(xiàn)并沒有得到及時的反饋和指導(dǎo)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

　　因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重對每個學(xué)生的個性化指導(dǎo)和反饋，提高課堂教學(xué)的.針對性和實效性。課后作業(yè)的設(shè)計在課后作業(yè)中，我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行了小練筆，表達對企鵝的感受和喜愛之情。但是在實際教學(xué)中，有些學(xué)生并沒有完成作業(yè)，有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意。

　　《可愛的企鵝》教學(xué)反思 7

　　讓學(xué)生真正參與到課堂中來在《可愛的企鵝》這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試通過多種形式來引導(dǎo)學(xué)生感受企鵝的可愛形象，比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過PPT和視頻展示企鵝的形象，然后讓學(xué)生猜測這些企鵝的來源；在課文朗讀環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)語氣、節(jié)奏等方面來模仿企鵝的聲音；在小組討論環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展示自己的想象力，表達對企鵝的喜愛之情。

　　這些形式讓學(xué)生在課堂中真正參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)生的興趣和積極性。然而，在實際教學(xué)過程中，有些學(xué)生的.表現(xiàn)并不理想。一方面，可能是由于課堂時間較短，有些學(xué)生沒有充分參與到課堂中來；另一方面，可能是由于學(xué)生個性差異較大，有些學(xué)生可能并不喜歡企鵝，也不太善于表達自己的情感。

　　因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個性化差異，為每個學(xué)生提供適合自己的學(xué)習(xí)方式和形式，讓他們真正參與到課堂中來，提高課堂的活躍度和實效性。

　　《可愛的企鵝》教學(xué)反思 8

　　提高課堂的互動性和針對性在《可愛的企鵝》這節(jié)課的`教學(xué)中，我通過小組討論、互動游戲等多種形式來提高學(xué)生的互動性和針對性。例如，在小組討論環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由組合，討論企鵝的特點和形象，以及如何將企鵝運用到生活中。

　　在互動游戲環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分成兩組，分別扮演企鵝和人類，通過對話、動作等形式來展示企鵝的可愛形象，提高學(xué)生的參與度和表達能力。然而，在實際教學(xué)過程中，由于時間有限，有些學(xué)生并沒有充分參與到互動游戲中來，也沒有得到足夠的針對性指導(dǎo)和反饋。

　　因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個性化差異，為每個學(xué)生提供適合自己的互動形式和指導(dǎo)方式，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂的互動性和針對性。

　　《可愛的企鵝》教學(xué)反思 9

　　重視作業(yè)設(shè)計和反饋在《可愛的企鵝》這節(jié)課的教學(xué)中，我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行了小練筆，表達對企鵝的感受和喜愛之情。在布置作業(yè)的同時，我也對學(xué)生的作業(yè)進行了反饋，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，指出不足之處并給予改進建議。然而，在實際教學(xué)過程中，有些學(xué)生并沒有完成作業(yè)，也沒有得到及時的反饋和指導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課后作業(yè)的設(shè)計和檢查，確保每個學(xué)生都能夠認真完成作業(yè)，并對完成質(zhì)量進行有效的指導(dǎo)和評價。這樣，學(xué)生才能夠真正掌握。

　　因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重課后作業(yè)的設(shè)計和檢查，確保每個學(xué)生都能夠認真完成作業(yè)，并對完成質(zhì)量進行有效的指導(dǎo)和評價。總的來說，在《可愛的.企鵝》教學(xué)中，我取得了一定的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。在今后的教學(xué)中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握更多的語文知識和技能。