教師教學反思優(yōu)秀

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的教師教學反思優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師教學反思優(yōu)秀1

　　《秋天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進了課文的優(yōu)美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。所謂多樣化我認為首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌再到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的`認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌對讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學生的積極性。但課后看來，總覺得讀出韻律一節(jié)處理的不妥當。我的本意是想通過四步讀教給學生實實在在的方法，但由于詩歌節(jié)奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關系，因此，在教給學生劃分節(jié)奏時只能根據(jù)自己的理解用第一詩節(jié)給學生作一個課堂的教學反思，并不能真正教給學生一些規(guī)律性的方法，這不能不說是這一環(huán)節(jié)上的遺憾。

教師教學反思優(yōu)秀2

　　1設置的學習目標學生清楚嗎？可以檢測嗎？

　　首先我覺得必須要明確一件事情那就是目標是為學生而設置的而不是教師目標、情感態(tài)度與價值觀目標。其中知識性的目標有主要分為了解水平、理解水平、應用水。教師在設置目標的時候，該學習目標是可操縱的可檢測的，以此來檢測和鞏固本節(jié)課中學生的學習效果是怎么樣的。針對地理學習目標設置主要分為知識與能力目標、過程與方法平三個階段。今后

　　2學生自主學習的內(nèi)容分層了嗎？時間夠用嗎？

　　以前我一直都對學生的自主學習有一個誤區(qū)，總是認為自主學習的過程就是單純的教師在一旁看著學生完成的進度而學生只是簡單的進行看書圈畫罷啦�？吹竭@個問題以后，我反思了近兩個月以來的時間我的課堂自主學習的狀況。我發(fā)現(xiàn)我在學生自主學習過程中設置的內(nèi)容并沒有分層且設置的內(nèi)容還比較繁瑣。

　　在時間安排上也不恰當，我發(fā)現(xiàn)自主學習的過程中我給學生自主學習的時間太長了，容易出現(xiàn)學生打鬧現(xiàn)象，但是如果時間短的話就會達不到預定的學習目標。

　　針對以上我的課堂出現(xiàn)的問題并結(jié)合我的課堂中實際我總結(jié)以下辦法來解決。首先將學習內(nèi)容分模塊進行學習，針對不同的學習內(nèi)容分層進行學習，學習的內(nèi)容應該是由淺入深的符合學生的學習習慣的。學生自主把握時間，培養(yǎng)程度好的學生當教師設置內(nèi)容過少時學會進行下一步階段學習。而對于復雜的知識內(nèi)容設置中注意教師的點撥作用。

　　3、對子交流、討論問題的價值？

　　對于學生的交流討論我是持肯定意見的，因為我覺得教授的過程中只能將大部分的學生的疑難問題進行解決掉但是對于某一小部分性格內(nèi)向且學習程度稍差的學生來說則是另一種學習方式。學生之間的交流可以把不會的問題解決掉。對于程度好的學生則可以鞏固他們對于知識的記憶，此外我覺得還可以增強學生的自信心和學習的積極性。但是對于整堂課來說而言討論什么呢，討論的是否有價值則又成為一個關鍵的問題。于是針對這個問題我將主要從以下方面進行解決：第一點：討論的問題應該是整堂課的重難點。第二點：討論的問題時應該保證全體參與性。

　　4學生自主學習對子交流時教師巡視主要是做什么呢？

　　教師的巡視是對各個小組的調(diào)控，一方面教師的巡視作用可以使學生清楚的了解班級內(nèi)學生的進度以便掌控整個的課堂。另一個方面教師可以在巡視的過程中對學生學習中起到點撥作用，尤其是一些重難點方面教師給予學生關鍵點的指導可以使學生更好地理解知識。

　　5學生的提問有效嗎？

　　首先必須肯定的一點就是，學生的之間的提問是十分有效的，教師不可能在短短的四十分鐘提問到每一位學生。而學生的力量是強大的，所以學生之間的提問是十分必要的。但是目前在我的課堂上存在于我們班的現(xiàn)狀就是在學生提問時的思路層次性、內(nèi)容、時間、方式、本質(zhì)、重點等方面上存在巨大的問題漏洞。

　　6教師對于學生的提問做過培訓嗎？

　　說實話我沒有對學生的提問做過培訓，這是我教學的漏洞。從今天起我打算培養(yǎng)學生從不同的角度進行提問，提問題的內(nèi)容也要從淺入深，提問的時間也要注意把握恰當。提問的方式也要多樣化。比如說在地理課堂提問的時候針對黃河這一節(jié)內(nèi)容應當一畫圖的方式進行提問，而針對自然資源這一節(jié)內(nèi)容的則主要是以問題式提問為主。

　　7學生展示的過程中教師是否關注到了聽展者的學習效果？

　　這個問題其實一直也是我在思考的問題。在聽完杜郎口中學的兩節(jié)地理課程后我發(fā)現(xiàn)在整堂課中展示者將知識掌握的非常熟練但是我發(fā)現(xiàn)特別容易忽視大部分的聽展者的學習效果。其實我覺得這也是杜郎口的教學模式的弊端，所以我一般就會采用學生講解然后我就采用舉手表決的方式詢問是否聽懂和課下檢測的方式對聽展者學習效果的評估。

　　8學生的講解是否完全能代替教師？教師如何做好引領的？

　　夏教授有一句話說的特別好，如果在課堂教學的.過程中學生教授的特別好的話那么還需要教師干嘛，那么為什么國家還堅持將教師分為不同的等級呢？比如說特級教師和中極教師。所以這一句也證明了一個事實那就是學生的講解并不能代替教師講授，在課堂教學中教師起主導作用而學生起著主體作用。

　　教師在課堂教學中也應該注意到自己的引領作用。每次的課堂教學都要當成舞臺的表演組織好自己的語言，并且分層次進行教學。上次蔣校長聽完我的課后給我提出了一個建議就是教師在上課之前先做好構(gòu)建好本節(jié)課的思維導圖，并且要做到課文中的每一段都要有知識網(wǎng)絡圖。我覺得做好每一次的思維導圖理清教學內(nèi)容的思路并組織好語言才會做好課堂中的引領。

　　9教師是怎么關注弱勢群體的學習效果？

　　一個班級里面肯定有程度差的學生和內(nèi)向的學生。針對這些學生我主要采取課上多提問，下課多檢測的方式完成對程度差的學生的關注，針對性格內(nèi)向的學生則主要采用鼓勵式發(fā)言和獎勵制。

　　10教師是如何賞識與激勵的？

　　在課堂中對于回答問題表現(xiàn)好的學生我會采用鼓勵式的語言對他們進行評價，在學生講解問題較好的時候我會采用點評式的夸獎語言，但是表現(xiàn)不好的學生我就會鼓勵他們和要求他們在認真再審題進行解答。

　　11教師在教學中投入了怎么感情？

　　首先針對我個人問題而言我特別容易帶著感情上課，這就是我上課的另一個弊端。今后我將保持著一種樂觀、積極向上、激昂的態(tài)度去上課。我認為快樂是可以傳遞的，教師的快樂表情可以感染到聽課的學生們。

　　12教學檢測是如何落實的？

　　針對教學的檢測我主要分為課上的檢測和課下檢測。課上主要是板塊練習和課上提問，課下主要是小組抽測進行檢測。

　　13教師檢查時如何顧及到不同層次的學生？

　　在課下的時候進行檢測的時候檢測的內(nèi)容分為中等和基礎題，通過不同層次的檢測內(nèi)容實現(xiàn)逐步提升。在課上的時候就主要對不同程度的問題提問不同程度的學生。

　　14學生的學習效果、效率、效益如何？

　　針對學生學習完后教師的課堂檢測可以檢測出學習效果。而最終的學習效果則是看是否達到了預設學習目標。學習效率的檢測則看學生完成預設目標的時間。

　　15課堂中師生有多少無效勞動？

　　我覺得姜校長說的一句話特別好，就是在教學的活動中如果學生出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象究其原因則是無事生非，你沒有安排適當?shù)膶W習產(chǎn)生了無效勞動。在目前我的課堂教學出現(xiàn)的主要問題就是教師講授過多，而學生需要做的有很多少。所以針對以上情況，我需要在課堂上少講授、精引導使每一學生做到有事干。

教師教學反思優(yōu)秀3

　　音樂教育是美育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要方面。合唱教學是音樂課的一項重要內(nèi)容，它不但能豐富學生的精神生活，而且能使學生在課堂上掌握的音樂知識、技能和技巧在合唱訓練中得到同步提高，并且能發(fā)展他們音樂的感受能力和表現(xiàn)力，達到普遍提高學生素質(zhì)的目的。同時，合唱教學也是一個難度較大的課題，本人認為聽覺訓練是合唱教學環(huán)節(jié)中不容忽視的。現(xiàn)就如何訓練學生的聽覺抓好談談個人的一些粗淺看法。

　　學生的合唱觀念淡薄，甚至誤認為齊唱就是合唱，缺乏對于聲部和諧的感性體驗和合唱成功經(jīng)驗，因而興趣不高。

　　針對上述原因，我采用了以下一些方法來教學：

　　1、多欣賞簡易的二聲部合唱曲

　　讓學生多聆聽優(yōu)秀的二聲部合唱曲，初步達到學生能聽辨別出演唱形式是合唱還是齊唱，有兩個聲部的概念。

　　2、多采用“干擾”聽覺練習

　　比如我在教《紅蜻蜓》這首曲子時，先在學生唱熟了高聲部的基礎上給學生彈奏低聲部的旋律進行伴奏，給學生的聽覺造成干擾，目的是讓學生做到唱自己高聲部的同時能聽到另外一個聲部與他對抗，而自己聲部由于很熟悉了不至于跑調(diào)，也可以先練習低聲部，老師彈奏高聲部旋律進行伴奏加以干擾，反復練之，效果很好，最后兩個聲部同時演唱就很和諧了。

　　3、多聽辨旋律

　　先哼唱高聲部旋律，不唱唱名，再哼唱低聲部旋律，不唱唱名，然后教師兩個聲部同時演奏讓學聲傾聽老師彈的是哪個聲部，答案不一，有的說是高聲部，有的說是低聲部，有的說好象兩個聲部都有，反復聽后，他們都能感覺到有兩個聲部在同時進行。這樣的訓練長期進行學生的聽力大有提高。

　　4、教師應該加強鋼琴演奏技巧的訓練

　　在寫好教案的同時，我花了一定的時間進行了二聲部的鋼琴演奏練習，先分聲部進行演奏，練熟悉后，兩手配合練習，自己邊演奏邊傾聽兩個聲部的感覺，是否彈清楚了。我想如果教師能達到兩個聲部的清晰的演奏水平，學生不管在演唱那個聲部，都可以聽到自己的.聲部，達到既不會跑音，也可以聽到其他聲部的雙重良好的效果。

　　合唱的音準訓練應由淺入深地進行，先練習旋律、音程，利用一組唱根音，另一組唱冠音的方法，再過渡到和聲訓練，要求學生做到監(jiān)聽另一個聲部的音高及和聲效果，通過訓練使學生的音準能力得到提高。練習和聲單程時，還可以運用手勢唱名進行訓練，使學生通過直觀的手勢把握好音準，以形成穩(wěn)固的內(nèi)心音程、音準感。

　　通過合唱學習音樂，學生對音樂的感悟力、綜合審識力、鑒賞力以及音樂的縱橫感覺能力的培養(yǎng)更為全面，這有利于孩子身心健康的發(fā)展，有利于開發(fā)、提高孩子的智能。實踐證明：音樂教育中的合理有效的合唱教學可以培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶學生的道德情操，增強與人協(xié)作能力，改善人際關系，達到以美育德，以美啟智，以美健身心的目的，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展

　　合唱是一項長期而又復雜的工作，需要我們音樂教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂事業(yè)才能更快更好的向前發(fā)展。

教師教學反思優(yōu)秀4

　　音樂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。我在這節(jié)課上的是前蘇聯(lián)的一首歌曲《共青團員之歌》，首先介紹了這首歌曲的時代背景，在欣賞了音樂之后，讓學生討論了這首歌曲的名稱、國名、音樂風格、情緒和歷史情景，最后教唱了這首歌曲。這節(jié)課我在上之前感覺準備的很充分，但在上時還是出現(xiàn)了一些小失誤，有待在以后的課上進行改進。

　　自新的《音樂課程標準》頒布以來，音樂教學成為學校整個素質(zhì)的重要組成部分，“新理念”要求音樂教學必須具有以聲傳情、以情育人，最大限度地調(diào)動學生的主動性，為學生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學生體驗學習音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。但反過來說，傳統(tǒng)的`音樂教學內(nèi)容并不意味著過時、全盤拋棄，相反怎樣將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W理念服務，已成為音樂教育工作者面前一個值得研究的任務。在傳統(tǒng)教學中，我們很難看到豐富的音樂內(nèi)涵，學生感受不到課堂教學豐富多彩的活力。新的課程標準體現(xiàn)了師生的平等，教師即是組織者才又是直接參與者，學生的個性得以充分發(fā)揮，但這過程并不意味著對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的地位和作用的否定，傳統(tǒng)的音樂教學內(nèi)容主要包括音樂基礎知識、技能技巧訓練等等。例如：傳統(tǒng)教學中抓識譜能力的基礎訓練就是個很好的例子。識譜能力是學習音樂的最基本技能，就像我們兒時學識字一樣，學生一旦具備良好的讀譜、識譜能力，那么全面的音樂素質(zhì)，包括節(jié)奏感、創(chuàng)造力，對音樂作品的分析理解能力都將隨之相應提高。所以，沒有具備讀譜、識譜能力，就無法接受音樂的教育。教師作為音樂教學的直接組織者，應在傳統(tǒng)教學內(nèi)容與新的教育理念之間搭起溝通的橋梁，在教學中充分利用傳統(tǒng)教學內(nèi)容為新的教學理念，而不應回避基礎知識和基本技能的傳授。

　　新《音樂課程標準》增加了“創(chuàng)造”這一新的教學理念，其根本目的是開發(fā)學生的即興創(chuàng)造的潛質(zhì)，它作為一種教學目標被設計在具體的教學理念之中，但如何實施“創(chuàng)造”，僅憑教師的簡單提示，沒有具體的教學目標、統(tǒng)一的標準規(guī)范，而留給學生極大的無限空間，讓學生做個性化的隨意創(chuàng)造，這種教學做法是有所欠妥。教學內(nèi)容不能無節(jié)制地擴張，整堂課的活動過程，外表看來盡管充滿創(chuàng)造性、隨意性和多樣性，但偏離課程教學的方向，最終是未能達到預定的教學目標的。那種為了給予學生最大信息量，在一堂課中，聽完聲樂后聽器樂，聽完器樂后又聽交響樂是錯誤的。表面看整堂課的活動過程盡管充滿多樣性，但隨意性大且偏離課程教學的方向，最終是未能達到預定的教學目標的。

教師教學反思優(yōu)秀5

　　在本周的名師講堂中，我和孩子們一起學習了第二單元有關電的知識。

　　本單元電對于孩子們來說是生活中比較常見的一個事物，但是又比較抽象，他們很難理解電電路以及一些電的原理，所以在課堂教學中，名師講堂的老師帶領孩子們一起連電路做實驗。但在上周的直播答疑課上我也學習老師的方法，制作了各種研究的方案。用PPT展示給孩子們，帶著孩子們一起去連接電路，辨析電路是否連接的正確。在這種設計下，孩子們理解的還是比較快的`。

　　但是在課堂中，我沒有考慮到一個問題，就是開關的閉合與斷開。我發(fā)現(xiàn)我并沒有展示開關閉合和斷開的樣子是什么樣的，所以孩子們可能很難想象，每次講課講到開關的斷開和閉合時，孩子們好像不太能理解閉合是通電還是斷開始通電，回答不夠活躍。在這一方面我考慮的不太周到，讓孩子們在一直想象，可能很難辨析清楚。

　　為了讓孩子們更加清晰地理解電路以及對電流、電路，加深他們的印象，在后續(xù)的備課以及答疑課中，我要用更多的清晰的圖片向孩子們展示如開關閉合斷開的狀態(tài)，如電流的流向以及閉合回路、短路、斷路等情況的連接方式，讓孩子們更加清晰明確的理解電路的原理。幫助孩子更加具體的去了解一些抽象的東西，讓他們更加了解生活中最常見的電的一些基本知識，為后續(xù)的課程打下堅實基礎。

教師教學反思優(yōu)秀6

　　我今天上的課例是一節(jié)常規(guī)課。我在設計教學過程中，我的側(cè)重點首先是讓學生能理解，會說課文的單詞，句子，同時提高他們學習英語的興趣。目標要求可能不太高，但因為我們的學生大部分來自城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭，學生家長或者不重視，或者雖然重視，但也只能監(jiān)督其子女學習，小孩子學習外語的環(huán)境就缺少了，習得的機會就少了，自然所學知識就不夠牢固。

　　在設計的的同時，我也關注學生的年齡特征：活潑好動，愛唱愛跳，表演欲強，爭強好勝，所以讓他們在動中學，在唱，跳中鞏固，在表演中擴展，讓學生不但愛在課上學英語，更愛在課余時間用英語。這節(jié)課，學生每個環(huán)節(jié)都很投入，但由于我教了幾年高年段，現(xiàn)在剛接手低年段，對學生估計過高的因素吧，操練得不是很到位，從而部分學生對所學內(nèi)容掌握的不熟，影響了后來的擴展，幸好學生的興趣很濃，課后都積極地練習課上老師創(chuàng)設的情景，不懂的也跑來問我或回家聽錄音學習，學生的自主學習的良好習慣為以后的學習打下良好的基礎，這也提醒我要在教學設計中努力想些生動，與他們的生活息息相關的情景。在以后的教學中，我會更加注重這方面的深入研究。

　　同時，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的`楊副校長說，“寧愿表揚99個，也不要批評1個”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表揚他/她，并且我和他們一起表揚他/她，讓他/她能感受我們大家對他/她的認可，內(nèi)心產(chǎn)生一股動力，有助于學好知識；也能對其他同學有一份促進作用。

　　另外，課堂口令指示語也是很重要的，簡單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學生一聽到，就可以馬上作出反應，否則等到花兒也謝了，才等到老師說完，一來，課堂節(jié)奏變慢，二來危害更大的是學生一點激情也沒有了。有些新老師不是不想在課堂上搞活動，而是怕一旦放開，收不回來，那么這時我會給10秒時間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是小學生，他們也怕別人笑話他們反應慢，所以大家也可用一用。

　　通過本次課，讓我學到了很多東西。以后的教學中，扎扎實實的上好每一節(jié)課。

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