三年級英語教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級英語教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
三年級英語教學(xué)反思1
半個學(xué)期過去了，對這半學(xué)期的英語教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎(chǔ)知識——單詞”。
單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對課文中出現(xiàn)的難點(diǎn)單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時候，他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運(yùn)用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的.教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)。
二、自由開口說“重點(diǎn)表達(dá)句”
在考卷中看問句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warm up中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話練習(xí)，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會做錯，歸根結(jié)底，原來是他們只認(rèn)識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認(rèn)識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。
三年級英語教學(xué)反思2
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。
作為小學(xué)部英語教研組長，下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。
一、環(huán)境
所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌，用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語，等等。
耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解;其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、情景
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的`學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實踐中是這樣做的。
一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。
二是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三是設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。
例如：在教12個月份和天氣時，我設(shè)計了一個“哈哈HAPPY”時，我準(zhǔn)備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。
在教學(xué)中，我們堅持這們做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就收到了立竿見影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對英語興趣非常高，并積極參加各級各類英語競賽，取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校，剛剛接觸英語，但經(jīng)過不到一年的時間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽，還通過了株洲市小學(xué)英語二級考試。
在信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
三年級英語教學(xué)反思3
我個人認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的`驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。
三年級英語教學(xué)反思4
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以下是對本節(jié)課的一些反思：
一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會說句型：What color? It’s . Is it？
Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運(yùn)用于會話之中。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維及語言應(yīng)用的能力。
有經(jīng)驗的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導(dǎo)入。也就是說好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生有極大的興趣聽下去，配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節(jié)課我首先采用老師展示圖片問顏色，學(xué)生做動作的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。
二、課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)
可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標(biāo)可以說是學(xué)生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。因此我確立本節(jié)課的重點(diǎn)為：關(guān)于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點(diǎn)是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，來熟練地描繪事物。
總的來說，每節(jié)課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學(xué)能慢慢理出一些適當(dāng)?shù)?思路，讓全班的學(xué)生都進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結(jié)合課文，沒有在復(fù)習(xí)課文的過程中進(jìn)入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重性不夠，甚至原本設(shè)計好了的展示過程也沒有體現(xiàn)出來，在今后的教學(xué)中還要多多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發(fā)現(xiàn)自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學(xué)生，一年級的學(xué)生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現(xiàn)的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應(yīng)思考從教學(xué)的形式或教具的準(zhǔn)備上做工作，加以控制。
三年級英語教學(xué)反思5
第九單元第二課時詞匯教學(xué)，在呈現(xiàn)單詞方式上，我經(jīng)過思考，每個單詞的呈現(xiàn)采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著問題，這節(jié)課后，我又仔細(xì)反思了的單詞教學(xué)。首先，在單詞呈現(xiàn)的整體性方面，我缺乏對詞匯環(huán)境及運(yùn)用場景的考慮。在一開始上課時的導(dǎo)入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開始介紹新年的一些物品，在課件呈現(xiàn)時候加上幾個盒子，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在第一個單詞doll呈現(xiàn)時，我采用了猜謎語的辦法辦法，讓學(xué)生動腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在猜測時用中文，這個環(huán)節(jié)時我可以加進(jìn)行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學(xué)生選擇，選項都是學(xué)生學(xué)過的單詞。在教單詞發(fā)音時，我應(yīng)該先教個別音，然后再整體讀，先讓學(xué)生對單詞熟悉，在熟練單詞之后應(yīng)該將單詞放入句中，詞不離句。讓學(xué)生學(xué)會使用。呈現(xiàn)完第一個單詞之后，我缺乏過渡，在過渡設(shè)置上，呈現(xiàn)完一個單詞過渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發(fā)音，學(xué)生比較容易記得，我在這個單詞教學(xué)上花的時間過多，可以縮短時間。在教完這個單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，這個歌曲學(xué)生很感興趣，又能自己編歌曲，學(xué)生邊唱歌邊做動作，增加記憶。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中，學(xué)會使用。在這一環(huán)節(jié)，可以增加小組比賽，激勵學(xué)生。同時，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實物呈現(xiàn)，這樣更加形象記憶，有利于學(xué)生記憶。利用大小聲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時，我應(yīng)該再加上音樂。在各個環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我時間應(yīng)該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環(huán)節(jié)中，將三個單詞放在一起，在游戲設(shè)置上，一定要有層次感，后半部分我在設(shè)計活動中，我應(yīng)該有所調(diào)整，先是單詞的鞏固，將猜測游戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個環(huán)節(jié)上我缺乏示范，我應(yīng)該多做幾次示范，然后讓兩個學(xué)生進(jìn)行對話。最后是讓學(xué)生設(shè)計自己的`商店。學(xué)生通過介紹自己的商店的產(chǎn)品，練習(xí)詞匯，同時也將單詞用在句中。這個游戲設(shè)計，如果加上商店名字，就更加適合學(xué)生。在第九單元的詞匯教學(xué)中，我經(jīng)過總結(jié)，在以后的詞匯教學(xué)中，將總結(jié)的經(jīng)驗運(yùn)用到教學(xué)之中。
三年級英語教學(xué)反思6
本課的成功之處在于能聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課課文，能完全尊重學(xué)生的興趣，把自己當(dāng)作“Ms Smart”,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主探究性。以情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵他們大膽的練習(xí)說英語，甚至可以把自己當(dāng)作“小老師”，向一個學(xué)生提問，該生回答后再繼續(xù)向其他同學(xué)提問。每個學(xué)生回答并提問后，鼓勵全班或個別學(xué)生給予評價，引導(dǎo)學(xué)生拓展，同時為今后學(xué)好英語作鋪墊。
但是也出現(xiàn)了不少問題:
1、在小組合作學(xué)習(xí)時，沒能及時指導(dǎo)個別學(xué)生的正確發(fā)音及語調(diào)。這說明備課時“備學(xué)生”還不夠，教師的適當(dāng)指導(dǎo)對學(xué)生的興趣影響特別大。
2、在整個授課過程中，我感覺課堂氣氛很不活躍。這說明我課堂調(diào)控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動。
今后，在英語教學(xué)過程中，我應(yīng)積極采取補(bǔ)救措施，需要從各方面加以提高，具體情況從以下幾個方面來嚴(yán)格要求自己
1、要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與英語教學(xué)有關(guān)的書籍，多向有經(jīng)驗的英語老師請教，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)。
2、要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真“備學(xué)生”，變“教教材”為“用教材”。
3、靈活組織課堂調(diào)控，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，營造氣憤，使學(xué)生喜歡英語這門學(xué)科。
4、要使自己的教學(xué)方法靈活多樣，體現(xiàn)新課程新理念的創(chuàng)新精神。
5、在學(xué)生的.認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，幫助他們在自主學(xué)習(xí)過程中，真正掌握基本的日�？谡Z，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，使學(xué)生明白知識來源于生活，教育孩子能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。
三年級英語教學(xué)反思7
我們那里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，一向反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)開設(shè)英語課，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一向困饒著我。
由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊，并且三。四。五年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，可是在英語課中差生和中等生存在居多，每次應(yīng)對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時候讓個別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的.領(lǐng)著他們讀，再讀起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，可是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語能夠作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽。說。讀。寫26個英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫。筆順。占格數(shù)。此刻學(xué)生們基本都能自我默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中供給了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)當(dāng)提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自我，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。
三年級英語教學(xué)反思8
本節(jié)課是第五單元第一課時，這一課主要學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞和對話。教學(xué)重點(diǎn)是掌握三會單詞，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry！ Have some bread、并會應(yīng)用I like .....進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)是單詞hungry的發(fā)音，eggs復(fù)數(shù)形式，同時對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生要珍惜食物，養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣。在本節(jié)課，我根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計，精心制作本課時的課件，制作并打印出juice, milk, bread, egg實物圖片和單詞圖片，我用了情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀教學(xué)法、動作教學(xué)法、游戲法等教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生全身心地都參與進(jìn)教學(xué)中來，爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，競爭和獎勵機(jī)制又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗到了成功的喜悅。
本節(jié)課我針對不同的學(xué)生采取不同的方法，對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于接受能力慢的學(xué)生給予鼓勵，鼓勵他們多開口講英語，講好英語，并在日常生活中運(yùn)用英語。同時讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，分組練習(xí)，讓所有學(xué)生都有開口的機(jī)會，并且小組互幫互助，然后進(jìn)行展示，對于提高學(xué)生的自信心和成就感，有非常好的幫助。這節(jié)課的教學(xué)評價，我的口頭評價：good, great, cool，wonderful,有小愛心貼畫作為獎品，還有來自學(xué)生自己的評價和鼓勵。在這節(jié)英語教學(xué)中，學(xué)生們都敢說、會說，我的一言一行都對學(xué)生起著重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很濃。全身反應(yīng)法，讓學(xué)生邊說邊做，剛開始英語迪斯尼動畫及第四單元Let's do的導(dǎo)入，學(xué)生邊觀看視頻邊說、學(xué)生邊觀看視頻邊做動作，都讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)英語的興趣和喜悅。 后面安排的鞏固拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過自己上電子白板操作做，學(xué)生邊學(xué)邊表演，以及教師的評講，再到最后本課時的Let's do表演，學(xué)生更興趣怏然。多媒體高科技教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗到了科技的力量和便捷。
這節(jié)課就是在這樣愉快歡樂的氛圍中完成了，總體感覺調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生非常活躍，舉手積極大膽，讀、練、，說的能力得到了很大的提高，氛圍濃厚，小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展，學(xué)生一個都落下地參與到我的英語課堂教學(xué)中來，優(yōu)生和學(xué)困生都得到了鍛煉，整堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的`課堂教學(xué)，學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本上都掌握了本課時的知識并學(xué)會應(yīng)用于生活之中，也達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
但是，在其他老師的詳細(xì)點(diǎn)評下，也讓我意識到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。
總結(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而運(yùn)用chant進(jìn)行總結(jié)，在這過程中，不光使學(xué)生主動投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。
三年級英語教學(xué)反思9
本學(xué)期我們小學(xué)英語教研組在z老師的帶領(lǐng)下，圍繞如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和解決“表演課”問題展開了一系列課改活動，取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學(xué)習(xí)體會和活動反思：
一、解決‘表演課’，提高課堂教學(xué)效率
我們通常的公開課、觀摩課都有‘表演’的影子，但我們在實際的教學(xué)活動中最主要的`是實效性。為了增大課堂容量、提高教學(xué)效果，教師必須首先深挖教材、對教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。
另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究，自主學(xué)習(xí)。即教師安排四人為一個學(xué)習(xí)小組。這種合作，即可以在課外開展，也可以在課內(nèi)組織實施。學(xué)習(xí)方式常常是教師提出目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結(jié)論。
三、激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是我們提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。
我們教研組成員通過討論總結(jié)出主要的兩點(diǎn)：
1、“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。
愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)孩子們的成就感。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。
2、營造愉悅、寬松的心理氛圍。
三年級小孩在接受一門新的語言中有時會有一定困難，這時老師千萬不能訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該積極鼓勵他，在他稍有進(jìn)步時及時表揚(yáng)他，讓他在反復(fù)聽說的基礎(chǔ)上慢慢糾正發(fā)音，如果孩子進(jìn)步了，老師要非常高興地為他祝賀，那樣孩子才能更加努力地學(xué)習(xí)，如果挫傷了孩子地積極性，將使他失去對英語的興趣。
三年級英語教學(xué)反思10
3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節(jié)字母教學(xué)課——Unit2Let’ssay。從兩節(jié)課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。
一、復(fù)習(xí)字母，效率高。課前復(fù)習(xí)要讓學(xué)生溫故而知新，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課聯(lián)系不緊的內(nèi)容將會影響的教學(xué)效果。兩節(jié)課都復(fù)習(xí)了字母Aa—Ee，讓學(xué)生口頭回答練習(xí)：填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進(jìn)行一個熱身運(yùn)動，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，而且通過他們的反應(yīng)，檢查他們是否能夠聽懂、理解；而羅老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的單詞，讓學(xué)生拼讀單詞，雖然一部分學(xué)生能夠拼讀，但是剛開始學(xué)習(xí)26個字母，中下生不可能完全認(rèn)識那些沒學(xué)過的字母，只能濫竽充數(shù)的張嘴跟著讀，沒有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學(xué)習(xí)的恐懼感。
二、利用Phonics進(jìn)行單詞教學(xué)，利于學(xué)生快速掌握。在教學(xué)字母的同時，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學(xué)字母后，并教學(xué)了字母在單詞中的發(fā)音。通過這種自讀拼讀法，學(xué)生能夠很好的舉一反三，在學(xué)完本課的字母與單詞后，我出了一道聽老師讀單詞，學(xué)生補(bǔ)全單詞的練習(xí)。既使有些單詞學(xué)習(xí)沒有學(xué)過，但是大部分學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音，說出單詞中所缺的字母，進(jìn)行自我總結(jié)歸類。
三、利用字母形狀，糾正學(xué)生的書寫錯誤。在教學(xué)完四個字母時，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來，讓學(xué)生一目了然就知道每個字母在四線格中的占位，幫助學(xué)生掌握正確的書寫格式，不容易犯錯誤。
但是在兩節(jié)課中存在著共同的.不足之處，就是教學(xué)字母書寫的時間太少。本節(jié)課的重點(diǎn)還是要教會學(xué)生四個字母的正確書寫方法，但是我們只是自己示范了四個字母的正確書寫方法，學(xué)生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書寫，由于學(xué)生剛開始學(xué)寫，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯誤，并提醒他們糾正不良的書寫習(xí)慣，更容易培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的書寫習(xí)慣。
三年級英語教學(xué)反思11
這學(xué)期帶了三年級一個普通班，和帶六年級畢業(yè)班相比較自然輕松了不少，這其中教學(xué)感想頗多�，F(xiàn)簡單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。
1、注重參與
在平時上課時，我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語言活動中，爭取讓每一個學(xué)生都有機(jī)會開口說英語。這對提高他們學(xué)習(xí)外語的積極性很有幫助。如新授課后，我會布置任務(wù)，同桌為一組進(jìn)行比賽，看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎勵。
2、舉一反三，拓寬學(xué)生的思維
我們的學(xué)生缺乏語言環(huán)境，更談不上家長的輔導(dǎo)，他們的`語言知識大都來自于一周四節(jié)的英語課上。如果老師僅僅單純地講解課文內(nèi)容，孩子們學(xué)會的知識永遠(yuǎn)都只限于本課的內(nèi)容，而不能融會貫通，更不會靈活運(yùn)用。在三年級的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，運(yùn)用這種能力，他們一學(xué)新知識，就會把所有相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系運(yùn)用，做到觸類旁通，舉一反三。
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣
根據(jù)課文中的某個情景，提供一些物體圖片作為大的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的想像，在這個大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對話，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的角色，完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。
三年級英語教學(xué)反思12
作為一個小學(xué)英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的`活動，促進(jìn)學(xué)
生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
三年級英語教學(xué)反思13
這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用one, two ,three ,four, five.ten這些數(shù)詞。
本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語時間不長，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因為四年級的'孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞，句型。我設(shè)計了各種各樣的活動，首先我和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入Free talk，通過簡單的對話，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動促說，以活動促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。我們以活動教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過多樣化的教學(xué)手段將聽，說，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實踐并及時予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語。
但這節(jié)課也存在不足之處：啟發(fā)性和創(chuàng)造性活動安排過少。我在設(shè)計活動時過分關(guān)心活動的趣味性而忽視啟發(fā)性。實際上，在確保趣味性的基礎(chǔ)上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng)造性，將會使學(xué)生更好地培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。在本案例中，開展活動是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但更應(yīng)在活動中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。
三年級英語教學(xué)反思14
九月二十日全天，我們?nèi)A三小舉行了英語教學(xué)基本功大賽，我所上的內(nèi)容是三年級的PEP教材，這個教材已經(jīng)在安慶市實行一年的時間了，而對于我卻是第一次接觸，對于這個教材是否能上好還是忐忑不安。
課前我仔細(xì)的研究課本，精心準(zhǔn)備。這次上課得到了專家的肯定，也讓我對PEP教材的教學(xué)有了更深的了解，對于這節(jié)課。我也作了以下幾點(diǎn)反思：
1、用激情帶動學(xué)生
學(xué)生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結(jié)合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動學(xué)生。這次上課的班級是以前我所教的一個班，學(xué)生對于我又走入他們的班，本身就帶動了他們的一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內(nèi)心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學(xué)生看到這一情景，熱情飛揚(yáng)，再加入我的激情，讓學(xué)生都動了起來。
2、讓學(xué)生感受自己是課堂的主人
課堂是學(xué)生的課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的.單詞和句型，而學(xué)生其實在清華一條龍教材中，對這一內(nèi)容都一熟練的掌握。于是，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學(xué)生運(yùn)用以前的知識來自己挖掘。
對于這節(jié)課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時，因為讀音比較特殊，沒有相學(xué)生展示讀音的規(guī)則，在以后的教學(xué)中我會用心去注意這些細(xì)節(jié)問題。
三年級英語教學(xué)反思15
六年級上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新教師的第一個學(xué)期也接近尾聲。總結(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué)，一個字：亂。不過，經(jīng)過一學(xué)期的摸索，摸索教材和學(xué)生之后，我相信下學(xué)期我會做得更好。
為什么會感覺如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開始我并沒有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫，但是經(jīng)過幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學(xué)六年級學(xué)生所承擔(dān)的英語學(xué)習(xí)壓力是我完全沒有預(yù)料到的。其次，感覺農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的'學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生在家里又沒有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助，在聽力和口語方面的訓(xùn)練完全是談不上的。
以上是本學(xué)期英語教學(xué)的一些體會，相信在充分認(rèn)識了這些情況之后，下學(xué)期的英語教學(xué)將會更加順利。
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