幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思（精選23篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思（精選23篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 1
《遠航》這課主要內(nèi)容是認識4、5、6三個數(shù)字，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。這節(jié)課在上節(jié)課認識1、2、3三個數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)4、5、6的認識，讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
《幼兒指導(dǎo)剛要》強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系�！痹诮虒W(xué)《遠航》這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特征，首先讓學(xué)生親自動手去數(shù)，讓幼兒實際物體的個數(shù)與抽象數(shù)字的關(guān)系，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生通過觀察小兔子采蘑菇的多少，進行比較來加深幼兒對數(shù)字的理解，并通過動手粘貼來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂趣。其次是寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生認真觀察老師范寫，再讓學(xué)生伸出手指在空中和老師一起反復(fù)寫三遍，再讓學(xué)生自己試一試，描一下書上的范例，再把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從4寫到6。寫完后，教師及時評價。最后再說一說。“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達” 是師生共同研究、探討的重點。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1－6這幾個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1－6各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的'實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字與生活的密切聯(lián)系，再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
但教學(xué)時還存在很多不足：比如，在教學(xué)時也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。還要在學(xué)生進行回答問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的激勵功能，多表揚，如進行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手擺了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進行小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在 “寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對數(shù)字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫4－6這幾個數(shù)字。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。有的放失的進行課堂教學(xué)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 2
《分餅干》是小班數(shù)學(xué)活動,教學(xué)目標(biāo)是通過對比、觀察、操作,讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形的顏色和形狀特征進行分類。小班的小朋友已有了粗淺的幾何概念,大多數(shù)的小朋友雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形,但是如有很多的圖形放在一起,小朋友還是有些混淆。他們不是從這些形狀的特征來認識,而是將其和自己日常生活中熟悉的.物體相對照�！斗诛灨伞纷尯⒆釉谟螒蛱剿髦袑D形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想、動手等,感知不同圖形的不同特征。
本次活動通過:感受、觀察、操作三個環(huán)節(jié)進行。老師準(zhǔn)備很多形狀不同、顏色不同的塑料餅干供幼兒觀察,幼兒對同一種物品進行觀察比較,更能找出物品的特征,如:物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng)設(shè)商店情境,引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動手把餅干按形狀或顏色歸類放好。
幼兒在活動中表現(xiàn)出很濃厚的興趣,能說出自己的想法。幼兒在操作過程中喜歡動手,主動把餅干分好,大多數(shù)的小朋友能準(zhǔn)確地把各種圖形的餅干根據(jù)不同的特征分好,只有個別的孩子有些圖形放錯。
本活動的不足之處是幼兒在收拾材料的時候有些亂,有些小朋友沒有收完材料就離開,有些小朋友爭搶材料,以后老師還要多培養(yǎng)孩子收東西的習(xí)慣。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 3
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會，讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。使他們在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動區(qū)應(yīng)如何開展呢？筆者根據(jù)幾年來的工作實踐，在這里談?wù)剛�人的看法和體會：
教師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計達到某個目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計算活動區(qū)時，就應(yīng)圍繞著這個目標(biāo)來提供材料。
數(shù)學(xué)活動區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及誘發(fā)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動作，使外部物質(zhì)動作，逐步進化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價。小班和大班認知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關(guān)知識的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。因此，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。
在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎(chǔ)上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1。讓幼兒學(xué)會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會多個物體進行排序的辦法。
2。能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學(xué)會多個物體進行比較的一個升華。
3。培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。
在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的'正確認識。如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣�？傊竟�(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
上述方法在教學(xué)活動中也存在一些不足。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺得也存在著一定的不足之處：
1。整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。
2�；顒又校⒆拥呐d致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學(xué)方法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認知特點；要根據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的�！痹谟變簲�(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條�！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個空間，讓他們永遠向前；給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍天。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 4
【活動目標(biāo)】
1、熟練掌握6以內(nèi)數(shù)的計算。
2、培養(yǎng)幼兒的口算能力。
3、培養(yǎng)幼兒書寫能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的.關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
課件、掛圖、題卡。
【活動過程】
小朋友們看春天來了，柳樹發(fā)芽了，小動物們準(zhǔn)備出去郊游。他們來到小河邊，河水很急，它們過不去，這時長頸鹿伯伯說;回答出問題我就讓它們過去6+1=、2+2=/4+1=.
母雞大嬸還想考一考小朋友們，一只母雞用數(shù)字來表示，生：一只母雞用數(shù)字“1”表示一只公雞用數(shù)字幾來表示，生:一只公雞用數(shù)字“1”來表示，那現(xiàn)在一共有幾只雞用加法還是減法?生：加法。這時母雞大嬸又叫來了兩只小雞用數(shù)字幾來表示?生;用數(shù)字“2”來表示。問：一共有多少只小雞/我們來用加法來計算，1+1+2=4.
剛才我們小朋友是數(shù)出來的，現(xiàn)在老師就告訴你們計算方法，看1和1相加等于2用頭兩個數(shù)相加的結(jié)果再加上第三個數(shù)得出的結(jié)果就是這道題的結(jié)果。
池塘里有2只小鴨我們用數(shù)字2來表示，又游來2只小鴨也用數(shù)字2來表示有游來2只小鴨也用數(shù)字2來表示想在一共有多少只小鴨?列出算式2+2+2=6
【活動延伸】
聰明的寶寶填一填：2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3=
【活動結(jié)束】
游戲：放風(fēng)箏
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
本文擴展閱讀：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。進行加法時以加號將各項連接起來。把和放在等號(=)之后。例：1、2和3之和是6，就寫成︰1+2+3=6。加法也分小數(shù)加法，分數(shù)加法及整數(shù)加法等。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 5
中班科學(xué)活動：動物找家
設(shè)計意圖：《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件” 。動物找家是主題《可愛的動物》中的一節(jié)科學(xué)活動。而中班幼兒對科學(xué)活動有了一定的經(jīng)驗，因此在設(shè)計這個教案時，我把操作活動與情景活動進行整合，以情景貫穿活動。以客人做客、陪客人游戲、幫客人找家的情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會依據(jù)動物的居住地和生活習(xí)性為動物找家。 2.能夠積極思考，大膽講述，參與給小動物找家的活動。
3.初步感知動物是大自然的重要組成部分，是人類的好朋友，我們要保護它們。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.PPT課件。
2.操作材料：動物找家（4份）。 3.游戲胸飾若干、背景圖4副。
活動過程：
一、演示課件，通過動物圖片來引發(fā)幼兒興趣。 1.出示動物圖片，認識動物。
今天有小動物要來做客，我們看看是誰呀？它們喜歡干什么？它們生活在哪里？我們一起和它們跳舞做游戲吧。
2.引出活動主題，為小動物找家。
師：玩了一會，小動物們累了，想回家了，請小朋友來把它們送回家，好嗎？（出示背景圖）
師：小魚的家在哪？你怎么知道小魚的家在小河里？??好朋友們都走了，只剩下小蝸牛，小朋友，小蝸牛的家在哪里呢？
二、操作歸類：幫動物找家。
1.介紹操作方法。
師：小動物們都回家了，好高興呀，老師請來了一些其他的小動物，它們是誰呀？我們也給它們找找家吧？
�。拷M三張背景圖，請小朋友把小動物的圖片貼在背景圖上。）
2.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
3.引導(dǎo)幼兒講述自己的擺放理由。
問：你怎么知道小魚的家在水里？
小結(jié)：每個小動物都有自己的生活習(xí)性，他們是人類的`好朋友，我們要保護它們生活的地方。
三、趣味游戲活動：動物找家。
1.教師講述游戲方法。
師：請你拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。
師：請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停止時，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準(zhǔn)確。
2.帶領(lǐng)幼兒進行游戲。
3.游戲第二次，教師扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。
四、結(jié)束活動
師：生活中還有許多小動物也有自己的家，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 6
設(shè)計意圖綜述：
秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個成熟的季節(jié)。秋天，各種新鮮蔬菜和水果都成熟上市了，帶給幼兒鮮美的味道及斑斕的色彩和各異的形態(tài)。本次活動根據(jù)秋天幼兒日常生活中可看到成熟的蔬果而設(shè)計，使幼兒在自然感受中探索秋天豐收的蔬果。另外，在多彩的秋天這一主題展開的過程中自然滲透數(shù)學(xué)排序知識的學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)：
1、按一定的規(guī)律排序。
2、進一步感知蔬果的外部特征。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的'樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重難點
重點：按ABAB、ABBABB的規(guī)律進行排序。
難點：鞏固、加深對蔬果外部特征的感知。
教具準(zhǔn)備
水果排列圖;按顏色、數(shù)量、形狀準(zhǔn)備相應(yīng)的蔬果教具
活動流程：
一：教師出示水果排列圖，請幼兒找出排列規(guī)律。
師：今天老師給小朋友們帶來了一些水果朋友，他們分別是誰，請小朋友們看看。
1、教師出示圖一(ABAB排列)，說說這些水果是怎樣排列的?(教案來自：www.教案網(wǎng).)(圖一任意畫上顏色、形狀不同的兩種水果按ABBABB規(guī)律排列。)
引導(dǎo)孩子觀察第一個是什么，第二個是什么，第三個是什么，接下來又是怎么排的?讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果ABAB的排列規(guī)律。
2、出示圖二(ABBABB排列)，說說這些水果是怎樣排列的?(圖二任意畫上顏色、形狀不同的兩種水果按ABBABB規(guī)律排列。
引導(dǎo)孩子觀察第一個是什么，第二個是什么，第三個是什么，接下來又是怎么排的?讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果ABBABB的排列規(guī)律。
二：教師示范根據(jù)蔬菜的特征進行排序。(用ABAB、ABBABB的排列規(guī)律)
師：看完水果們拍的隊伍，我們再來給看蔬菜們排的隊伍。(教師利用蔬菜卡片來根據(jù)蔬菜的的顏色形狀進行排隊)
1、(1)根據(jù)蔬菜的顏色形狀進行排隊：1個紅的(番茄)，1個綠的(青菜)
2、(1)根據(jù)蔬菜的顏色形狀進行排隊：1個紅的(番茄)，2綠的(青菜)
三、請幼兒嘗試按照ABAB或ABBABB規(guī)律排序。(教師自制按ABBABB規(guī)律排列的操作圖，供幼兒按此規(guī)律畫形狀或圖顏色)教師將幼兒操作的水果蔬菜卡片分發(fā)給幼兒，幼兒按ABAB或ABBABB的規(guī)律排列。
活動反思：
我在本班進行了科學(xué)教學(xué)活動，本次的活動名稱是《水果排排隊》目標(biāo)是體驗物體從大到小的順序關(guān)系并能根據(jù)全范例，用重疊對應(yīng)的方法，按大小給5個物體排序，操作完后能整理材料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在活動一開始我用了情景導(dǎo)入，讓小朋友們幫妞妞給果園里的果子排排隊，小朋友們都非常有興趣。我特別強調(diào)要從小紅旗開始，可能是因為過于強調(diào)了，在說明操作規(guī)則時語言顯得有些啰嗦，用詞不夠嚴謹。作為一名新教師，這一點我一定要多加注意，盡量減少無效提問的出現(xiàn)。說明規(guī)則后小朋友開始動手操作材料，大家都很專心在操作材料，小朋友很快就做完了，但是在換組的時候還有小朋友忘了收材料就到另一組進行操作了。最后是講評，我顯得有些急于收尾，沒有等所有小朋友都收拾完我就開始講評了，我應(yīng)該耐心的多等一等，等所有小朋友準(zhǔn)備好了以后再進行講評。
通過這次觀摩活動，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)當(dāng)中的很多不足，也看到了其他教師的很多優(yōu)點，我一定要在以后的教學(xué)活動中不斷改進，多向他人學(xué)習(xí)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 7
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題，二年級這節(jié)統(tǒng)計課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每個格字代表2個單位。在本節(jié)課教學(xué)中，我原意是想根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生喜歡的可愛的小動物出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。本節(jié)課自我感覺最好的就是真正讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理。但更多的是遺憾，具體地說有以下這些不足之處：
1、心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的知識的程序就越高，課中我以最喜歡的.動物導(dǎo)入新課，但思考得十分不足，課件做得吸引力不夠，所以從一開始學(xué)生的積極性就沒調(diào)動起來。使得很多平時發(fā)言積極的學(xué)生在之后的課中都保持沉默。
2、從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗。前面數(shù)據(jù)的收集、整理都已到位，但數(shù)據(jù)的描述還不夠，低年級是十分重視口語表達、觀察能力的培養(yǎng)。在設(shè)計時特別強調(diào)描述和分析，分析有學(xué)生自己分析以及教師對作品的分析，但在實際教學(xué)中卻并未實施到位。主要原因是對教案不熟、心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力有待提高�？傊褪遣粔蚯趧凇�
3.學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外。因此，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)中，學(xué)生會問那么三格該怎么表示呢，這一問題我首先已作好思考，也就是要涂半格，會出現(xiàn)兩種情況：豎著涂半格;橫著涂半格。但思考的還不夠充分，就是到底哪種是合理的。自認為兩種都可以。后來課后通過其他老師的幫助才認識到應(yīng)是橫著涂半格才是合理的。
4.一節(jié)課時間是非常有限的，在課中老師應(yīng)把握每一分每一秒，又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有效。原因有二：語言不夠精練;可能還不夠細心。使得時間的有效性沒把握住，課還沒完就匆匆結(jié)束了課。
以后的措施：鉆研教材，認真?zhèn)湔n;多閱讀有關(guān)教學(xué)的書，提高教學(xué)能力;多練練語言方面的技能，時時注意。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 8
一、 關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，運用知識遷移的規(guī)律，回顧舊知引入新知。本課我通過主題的情境，一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，教學(xué)自然巧妙，有水到渠成之感，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長、短、高、矮”來描述事物之間的量的關(guān)系，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來，能主動地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高，建立起較強的數(shù)感。
二、 尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生
本課教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生的見解，注重給予學(xué)生語言的鼓勵，學(xué)生用詞不當(dāng)時委婉糾正。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生，學(xué)生逐漸地會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活了，提出的數(shù)學(xué)問題也能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決了。
三、 讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
這一課的教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長短、高矮的比較并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，而是一種體驗的活動。本節(jié)課，我通過“初步感知——直觀比較——操作練習(xí)”幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在活動中理解和掌握比較的方法。因此整個教學(xué)過程中，我雖作為活動的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進行有序的活動。在這些活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，都能積極的參與，思維的火花不時的`出現(xiàn)。
四、 聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)習(xí)
在實際生活中，比較大小、多少、長短、高矮是經(jīng)常遇到的，學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過程中，我通過聯(lián)系生活實際，在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行猜想、觀察、操作和交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題，如從矮到高排隊、判斷鉛筆的長短和尋找最近的路、看誰做得多等。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
五、 不足之處
在教學(xué)過程中，也存在著一些不足的地方。如：
1、 有些學(xué)生性格有些內(nèi)向，在活動的過程中不夠主動，我在教學(xué)過程中有些忽略他們了。
2、 給學(xué)生思考的思時不夠充足，老擔(dān)心內(nèi)容上不完。
3、課堂的控制能力還有待提高。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 9
幼兒園數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、教學(xué)游戲相結(jié)合
設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)幼餓兒在“玩“中學(xué)，“趣”中練，“樂“中長才干，“賽”中增勇氣。所以，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎“、富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果“，“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在幼兒面前，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維“與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識”之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成“、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌“、“找鄰居”、“找朋友“、“送信”、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員“等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴�！毙蜗蟮孛枋隽藬�(shù)字“2“的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟”，幼兒拿著數(shù)字卡片“6“說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”幼兒想出答案舉起數(shù)字卡片“4“說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里�！庇變豪^續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？“幼兒舉起卡“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。所以幼兒園數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。
二、正確把握數(shù)學(xué)活動目標(biāo)
一直以來，許多幼兒園教師把教學(xué)目標(biāo)看成是可有可無的部分。面對新的教學(xué)內(nèi)容，一些教師習(xí)慣于提筆就寫教學(xué)過程，不仔細思考本次活動的目標(biāo)是什么。不重視對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)手段的分析，失去了正確把握教學(xué)目標(biāo)的機會。
我以為，在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時，教師應(yīng)采取以下幾種策略來把握教學(xué)目標(biāo)。
首先要反復(fù)研讀教學(xué)內(nèi)容，分析該教學(xué)內(nèi)容涵蓋了哪些人文、自然、科技方面的知識和關(guān)系屬性。
其次，教師要衡量幼兒的年齡與認知經(jīng)驗，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。由于年齡不同，認知經(jīng)驗不同，不同個體對同一教學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生不同的經(jīng)驗與感悟。教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，合理判斷什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡的幼兒學(xué)習(xí)，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
再次，教師要考慮創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提供相應(yīng)的操作材料，運用相應(yīng)的教學(xué)方式，促進幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
以上三方面內(nèi)容是教師對數(shù)學(xué)教學(xué)活動中認知對象（內(nèi)容）、認知主體（幼兒）、認知策略三要素的整合性思考。有了這樣的思考，教師才能確切地表述幼兒學(xué)什么、怎樣學(xué)的目標(biāo)問題，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)才不會偏離“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)活動的核心價值。
三、恰當(dāng)組織數(shù)學(xué)探究活動
“教學(xué)就是要通過情境在學(xué)生的頭腦中引起認知的.興奮，產(chǎn)生認知的沖突，形成思維的爆炸，進而引發(fā)學(xué)生的認知活動，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)�！� “生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一個最大特點是模擬生活中的游戲情境和操作材料，引導(dǎo)幼兒探究、解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。一些教師認為：只要創(chuàng)設(shè)了游戲化的教學(xué)情境，幼兒就會在趣味情境中開展有效學(xué)習(xí)；只要給予幼兒操作材料的機會，幼兒就能主動探究問題。而在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師設(shè)計的有些教學(xué)情境單純追求游戲的娛樂價值而淡化了數(shù)學(xué)探究活動的核心價值；有些操作材料看似引起了幼兒的興趣，卻不能“與幼兒有效對話”，幼兒在熱鬧地擺弄操作材料時既沒有思考也沒有發(fā)現(xiàn)。如何恰當(dāng)組織數(shù)學(xué)探究活動，這是教師迫切需要思考的問題�！皯�(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖�，而這些事又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不至于破壞童年的情趣�！痹谟變焊信d趣的學(xué)習(xí)情境中，幼兒在學(xué)習(xí)時不僅外在的言行與所學(xué)的內(nèi)容高度相關(guān)，其主觀的態(tài)度也是投入的，積極主動的。“生命的課堂，不一定看到小手如林的熱鬧，卻有身心全部投入的愉悅，有生命蓬勃的成長；也不是教師講幾分鐘學(xué)生練幾分鐘的技術(shù)操作，而是教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與情境的對話，情境與生活的對話�！�
四、有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)評價
對幼兒園課堂文化的關(guān)注，促使教師對教學(xué)評價語言進行多元化革新，但是目前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)評價中仍然存在兩大缺陷：一是評價的文化含量不高，缺乏人文內(nèi)涵；二是評價的技術(shù)含量不高，缺乏專業(yè)底蘊。
“嗯，不錯�！薄昂茫婵�。”“大家一起拍手表揚他�！痹谟變簣@課堂中，這類應(yīng)答式評價語言或者摸摸幼兒腦袋、拍拍幼兒肩膀等輔助性肢體評價方式司空見慣。廣泛而頻繁地使用同一類評價語言，反映出教師文化底蘊相對欠缺，教師的評價語言相對貧乏。有的教師覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)精練扼要。我以為，評價時注意語言的內(nèi)涵與追求數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性并不矛盾，更何況幼兒的語言是在不斷模仿他人與運用語言的過程中發(fā)展起來的，我們不能寄希望于僅僅通過單一的語言活動就能達到促進幼兒語言發(fā)展的目的。人文化的數(shù)學(xué)活動評價倡導(dǎo)教師用教育智慧判斷幼兒的“即時”言行，分析幼兒的回答代表著怎樣的經(jīng)驗，幼兒為什么會有如此想法，怎樣回應(yīng)才能讓幼兒豁然開朗，以此作為有效推進教學(xué)的依據(jù)，從而使教學(xué)評價更加動態(tài)化、人文化，而不是用機械的應(yīng)答來反饋幼兒。
很多教師在回應(yīng)幼兒時語言蒼白，缺少內(nèi)涵，這反映了教師專業(yè)技術(shù)能力的不足�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)……及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。”教師應(yīng)該即時關(guān)注和評價幼兒在操作活動中伴隨著怎樣的思考，在回答問題時基于何種經(jīng)驗，在作業(yè)記錄單上呈現(xiàn)哪些不同的理解方式等，即在幼兒與多種教學(xué)要素的互動中，分析、判斷幼兒的思維方式與解決問題策略，并且及時為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭屆恳粋�幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得有效發(fā)展，不斷引發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)生長點。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 10
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動，教學(xué)目標(biāo)是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形�；顒忧拔覀儗顒拥膬�(nèi)容進行了討論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的`幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行了重點的設(shè)計。兩個活動，我們分別運用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目標(biāo)真正的達成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進行了反思。
根據(jù)活動目標(biāo)，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊；圓形：沒有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差，而活動目標(biāo)也會達成的更好。
一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時地反思，總結(jié)會讓你收獲更多。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 11
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實際教學(xué)過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導(dǎo)入，一些小動物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家�！钡炔煌问降�'游戲玩法，積極的啟發(fā)幼兒主動的去學(xué)習(xí)，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹�，請把我們�?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實物圖片進行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家�！弊鰧α耍埅剟钜粋�紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。
反思：能引起孩子的喜愛、認同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 12
今天上的《分一分》，從內(nèi)容上看，沒有太大的難處，學(xué)生都知道是怎樣分的，但最難得就是讓他們說出是按什么分的。例題中出示的商店物體的擺放圖，學(xué)生都清楚每一個架子上擺的是什么，但當(dāng)問他們這些物品是按什么分類的，學(xué)生們就不知道了，我只好告訴他們是按用途進行分類的。
“想想做做”第3題是要求連一連的，首先要讓學(xué)生明白你是按什么進行分類的，之后再連一連。由于葉子的個數(shù)比較多，連線比較多，為了美觀還得要求學(xué)生不能將線連到一起去。在課上檢查他們連線的情況發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的差異還是挺大的，有的學(xué)生能夠畫的又直又美觀，而有的學(xué)生畫的很亂。這道題目在進行分類后，最好將屬于同一類的先放在一個盤子里，一個盤子一個盤子地畫，這樣就不會太亂。
“想想做做”第4題，有多種分法，但在他們想不出分法時，要引導(dǎo)他們仔細觀察圖，這樣學(xué)生就會很快地知道另一種分法了。
在分類教中，我讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試著分一分，并和自己的.小伙伴說一說，結(jié)果很多孩子的分法讓我意想不到。他們除了按性別，按年齡，有的還按發(fā)型，按衣著，還有的按面部表情來分。這說明了這樣的教材設(shè)計，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從兒童的生活實際出發(fā)，讓他們感受到數(shù)學(xué)的親密性，易于學(xué)生接受。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 13
一、緊扣幼兒的生活經(jīng)驗，凸顯數(shù)學(xué)活動中的挑戰(zhàn)性。
在以往的數(shù)學(xué)活動中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實際的生活中發(fā)現(xiàn)，孩子們基本已經(jīng)具備了相關(guān)的知識經(jīng)驗，教師只需幫助其提煉經(jīng)驗即可，如果還只是延續(xù)此類內(nèi)容，遠遠不能滿足孩子的需要，對于幼兒來說，真正的學(xué)習(xí)動力來自于活動本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學(xué)探索、操作活動中，就必須給他們提供一個有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過思考才能解決的問題情境，而這個挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活服務(wù)。
二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，凸顯數(shù)學(xué)活動的.趣味性。
很多時候，我們會簡單地認為，用教語言的方法來教數(shù)學(xué)，盡量多講，多操作，多練習(xí)，孩子自然就會了，這個觀念是錯誤的，幼兒只有通過自己的思維活動，依靠自己的經(jīng)驗，才能真正地理解數(shù)學(xué)，而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣，整個活動，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教與學(xué)其樂融融，相得益彰。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 14
在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生能力，實現(xiàn)教育面向未來的需要。 大班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“種樹"、“小老鼠拉磚頭”“采蘑菇”等許多小游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。直觀形象的.數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生形象的表演、好玩的游戲中借助生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鵝，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找姐妹"游戲，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“5"說：“我今年5歲，姐姐比我大一歲，姐姐在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，比你大一歲的姐姐在這里�！痹谶@個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
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這是家長開放日活動。對我們班的孩子來說，數(shù)學(xué)是一個薄弱環(huán)節(jié)。因為，現(xiàn)在的家長對孩子的教學(xué)要求都比較高，特別對孩子數(shù)學(xué)一方面更加關(guān)注，所以，我就選擇了感知5以內(nèi)的數(shù)量這個活動。這個活動的目標(biāo)是：
1鞏固對5以內(nèi)數(shù)字的理解，知道數(shù)字代表對象的數(shù)量。2比較物體的數(shù)量，體驗5內(nèi)數(shù)字的順序。
課前，我做了充分的準(zhǔn)備，考慮到我們班的數(shù)學(xué)活動安排的比較少，所以在備課的時候，也考慮了很久，想通過用簡單易懂的方法教會幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，先讓幼兒對數(shù)字1—5現(xiàn)有了一個初步的認識。
一開始，我用游戲的方法，讓孩子們做一個手指觸摸游戲，對數(shù)字1—5有了初步的概念。這個方法還不錯，孩子們可以跟上我的節(jié)奏，一邊伸出手指，一邊說一個字，而且可以準(zhǔn)確地表達數(shù)字1—5。接下來我以小熊水果店，分別出示了事先準(zhǔn)備好的水果和數(shù)字卡片，讓幼兒先數(shù)各種水果有多少，以及每種水果用哪個數(shù)字寶寶表示，我就請個別幼兒上來進行演示，因為，事先我沒有先演示，發(fā)現(xiàn)幼兒在擺放位置上有錯誤，對這一問題，我也及時進行了處理。
示意下一位幼兒在擺放時應(yīng)注意，出示了數(shù)字寶寶后又出示了圓點、并讓幼兒根據(jù)圓點拍手掌。幼兒也基本上都能拍正確。最后，我們用加點的方法讓孩子數(shù)上的項目數(shù)，然后揭示正確的點數(shù)。
這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我們班大多數(shù)孩子都能準(zhǔn)確說出圓點的數(shù)目。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見得幼兒對看數(shù)圓點還是感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)這個鏈節(jié)的解時時間太長，而且我的'語言有點冗長，缺乏簡潔性。
最后要求幼兒自己看書畫物品，先來數(shù)一數(shù)、在比一比圖中的物品哪個多哪個少，選一張合適的數(shù)字粘紙貼起來。就有一點問題了，有很多幼兒都把數(shù)字貼得顛倒了，特別是數(shù)字5，這說明有對數(shù)字的認識度還不夠，其中，我發(fā)現(xiàn)的原因可能是出在自己在講解時，沒能把數(shù)字的認識表達清楚，以至于很多幼兒在操作時，發(fā)現(xiàn)了這種情況。這個我想在以后的課上我要重視的，必須將數(shù)字進行反復(fù)的認識，需要的話可以先示范做一個給幼兒看。
一節(jié)課后，家長也了解孩子的掌握能力，更加注重幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。其實這個活動比我預(yù)想中要好得多，絕大部分的幼兒可以完成課后練習(xí)的作業(yè)。而且都能正確的完成。
我也給了他們一定的獎勵，這不僅激勵了他們，也給了其他孩子努力學(xué)習(xí)的動力。
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本次活動是在自勤老師一研活動《認識梯形》的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體評議、反思之后的二次教研活動。我們保留了一研活動的基本框架，并且進行了一些改進，通過串聯(lián)故事情節(jié)和增加游戲活動來提升活動的趣味性。活動的流程非常清晰、流暢，循序漸進地推進，使得孩子對梯形的認識和了解不斷加深鞏固。我們始先讓孩子通過“尋找小兔房子的幾何圖形”和“通過觀察、比較初步感知梯形”來引導(dǎo)他們對梯形的認識。接著，我們進行了“尋找小兔家周圍的梯形”，并通過操作驗證，探索擺放位置不同的梯形的效果。最后，我們設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，“給小兔子準(zhǔn)備梯形的餅干”，使得活動更加輕松愉悅，同時又能寓教于樂。由于我們認為“幼兒園數(shù)學(xué)活動應(yīng)該與生活緊密結(jié)合”，在活動的最后一個環(huán)節(jié)，我們準(zhǔn)備了一個視頻，讓孩子們通過觀看視頻來尋找生活中的梯形。我特意在幼兒的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中拍攝了一些梯形，將孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境擴展到了日常生活中。整個活動過程中，孩子們表現(xiàn)出了很高的積極性和主動性，他們愉快地參與其中，并且踴躍發(fā)言。這樣的.教學(xué)方式讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，達到了寓教于樂的效果。
但活動中也存在很多的不足之處，在今后的活動中要克服和改進：
1、目標(biāo)的設(shè)定過于泛化，應(yīng)注意本次活動的可操作性。
2、應(yīng)從孩子的思維角度考慮小環(huán)節(jié)的設(shè)置，避免一些不必要的影響因素。
3、游戲環(huán)節(jié)中個別幼兒驗證時，要避免時間的隱性浪費。
4、注重提問的有效性，避免一些封閉性的問題。
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《認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識整點、半點。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的'去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。
我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。
接著，我引導(dǎo)幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。
在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。
活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢?
我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的?’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點半而不是5點半。當(dāng)再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點的鞏固。
整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學(xué)習(xí)。
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在幼兒園中，數(shù)學(xué)教育是非常重要的部分，而排隊則是數(shù)學(xué)教育中常見的教學(xué)內(nèi)容。在中班數(shù)學(xué)課堂上，我們可以通過排隊活動來教授幼兒們數(shù)學(xué)概念，如順序、大小、比較和分類等。
在排隊活動中，幼兒們需要按照特定的順序排成一行或者一個圈。教師可以為幼兒們提供各種不同的排隊方式，如身高從高到矮、年齡從大到小、數(shù)字從小到大等等，讓幼兒們通過比較、分類和排序來學(xué)習(xí)。在實踐中，幼兒們可以自己嘗試排隊，也可以和伙伴一起進行，互相制定規(guī)則和指令，進一步培養(yǎng)他們的`團隊合作意識和溝通能力。
在教學(xué)中，我們也需要注意到幼兒們的差異性和個性發(fā)展。為了滿足幼兒們的理解和學(xué)習(xí)需求，我們可以針對不同的幼兒提供相應(yīng)的指導(dǎo)。對于掌握基本概念的幼兒，教師可以提出更具挑戰(zhàn)性的排隊任務(wù)，如大量數(shù)字或者生詞的組合排隊等。對于接受程度欠佳的幼兒，我們可以給予更多的引導(dǎo)和支持，幫助他們理解和記憶數(shù)學(xué)概念。
因此，數(shù)學(xué)教育在幼兒園中是非常重要的，而排隊活動則是其中一個非常好的教學(xué)內(nèi)容。在排隊活動中，幼兒們可以通過比較、分類和排序等方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，同時也可以培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。在教學(xué)中，我們需要注意到幼兒的差異性和個性發(fā)展，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。最終，通過數(shù)學(xué)教育，我們可以幫助幼兒們建立扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
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本篇文章主要圍繞幼兒園大班數(shù)學(xué)教案中的8的加法活動進行反思。該教案主要針對3-5歲幼兒，旨在通過小組合作探究8的加法規(guī)律，使幼兒能夠在游戲中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
在教學(xué)中，我了解到幼兒對數(shù)字的認知程度還有待提高，很多幼兒在開始的時候并不明確數(shù)字的'概念，教師需要通過多種方式引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字的含義。因此，在教學(xué)中，我采用了多種視覺化的手段，如數(shù)字卡片、積木等，讓幼兒通過視覺感受數(shù)字的大小和變化。
另外，在8的加法活動中，我注重了小組合作，讓幼兒通過互相交流合作、互相幫助的方式進一步理解8的加法規(guī)律。在活動過程中，幼兒們積極思考，互相鼓勵，完成了8的加法活動，更加自信和開心。
但是，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些幼兒不太喜歡數(shù)學(xué)，教學(xué)中需要采用不同的方式引導(dǎo)他們產(chǎn)生興趣；同時，一些幼兒在小組合作中表現(xiàn)較為獨立，需要在教學(xué)中加強小組合作的意識。
教學(xué)中需要充分考慮幼兒的認知水平和興趣愛好，引導(dǎo)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，加強小組合作的培養(yǎng)也是教學(xué)中需要注重的方面。在今后的教學(xué)中，我會更加注重幼兒的個性化需求，設(shè)計更加富有趣味性和互動性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
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在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動”小土坑”，活動的目標(biāo)為三點：
1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。
2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。
在制定方案時，我參考了我們班級的學(xué)習(xí)特點，并提出了一個需要探究的問題：如何通過故事教學(xué)來提高幼兒的'閱讀能力？活動結(jié)束后，我針對活動中的情況對所提出的問題進行了以下反思。
1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。
在活動開始的第一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個故事閱讀和講述的活動。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的時間太短，導(dǎo)致很多幼兒沒有機會來講述故事。通過分析情況，我意識到幼兒之間的學(xué)習(xí)水平存在差異，作為教師，在指導(dǎo)過程中應(yīng)該考慮到這種差異，并相應(yīng)地調(diào)整策略。因此，我提出了一種解決方法：通過調(diào)整形式，確保每個幼兒都有機會來講述故事。首先，讓能夠理解圖意的幼兒自己來講述故事；然后，讓理解圖意的幼兒在集體中分享或者讓學(xué)習(xí)進度相似的幼兒互相交流。通過這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，幼兒們的學(xué)習(xí)效果將會得到提高。
2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。
在活動中，經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)在設(shè)計活動方案時，雖然我提出了如何結(jié)合故事教學(xué)來提高幼兒閱讀能力的問題，并制定了相應(yīng)的目標(biāo)，但是在實際開展活動時，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計的環(huán)節(jié)大多比較傳統(tǒng)，沒有明顯體現(xiàn)出對"閱讀"的要求，而且"閱讀"和"表演"的分量也沒有明確的輕重。針對這種情況，我認為需要調(diào)整環(huán)節(jié)，使之與目標(biāo)一致。我的建議是，在幼兒初次閱讀后，安排幼兒進行表演，通過表演可以讓幼兒積累更多的語言經(jīng)驗。然后，教師可以引導(dǎo)幼兒按照特定的閱讀順序進行閱讀活動，將重點放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上。通過這樣的調(diào)整，我們可能會更好地達到目標(biāo)，更有助于解決問題。請您
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 21
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實際教學(xué)過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導(dǎo)入，一些小動物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：
手口一致的數(shù)出各種動物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”、“三只小雞叫幾聲呢?一起學(xué)學(xué)看”、“哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”、“小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀?都多少呢?大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家。”等不同形式的游戲玩法，積極的啟發(fā)幼兒主動的去學(xué)習(xí)，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點數(shù)出四——6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹ⅲ埌盐覀償?shù)量一樣多的動物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實物圖片進行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的'小動物和樓下的小動物的數(shù)量有沒有一樣多的?請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家�！弊鰧α�，請獎勵一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。
反思：
能引起孩子的喜愛、認同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動以小動物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 22
活動前，在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計了大班數(shù)學(xué)活動《神奇的魔法機器》，并確定了本次活動的目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)并對比事物的大小、數(shù)量、形狀的變化。目標(biāo)確立后，做好一系列的活動準(zhǔn)備，我們利用孩子身邊喜歡的動畫角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機器導(dǎo)入活動。
在活動中，集體觀察和討論，在有趣的`魔法咒語“叮當(dāng)法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請了好幾個孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數(shù)量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數(shù)量變化）。以至于活動很順利地達成目標(biāo)，但對于大班的孩子來說，雖然活動具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。
所以最后一個操作環(huán)節(jié)時，我提供了難易不同的操作紙，請孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說出指令和結(jié)果。
由此看來，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高，如：在講解過程中不必將大小、形狀、數(shù)量三個特征全部講解清楚，應(yīng)該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應(yīng)該分小組發(fā)放，讓孩子可以走動式的選擇；一顆星為簡易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數(shù)量并存為一種指令，三顆星即以兩臺魔法機器結(jié)合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機會�；顒右膊粫@得毫無挑戰(zhàn)性。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思 23
在本節(jié)課之前，小朋友已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小朋友已有知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進行比較、分類的能力。
經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我有如下思考：
這一節(jié)數(shù)學(xué)活動課是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲為主線，引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點，從顏色、形狀、大小，鼓勵幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深入，通過PPT的操作讓幼兒更直接的'去感受，幼兒的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來，使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應(yīng)能力和觀察能力。
不足之處：
1、在圖形找朋友游戲時次數(shù)玩得不多，一些孩子都沒玩到，有些失落。
2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。
作為新教師，在平時的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多，前輩們的經(jīng)驗和教誨是必不可少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會也是一筆重要的財富，需要自己平時慢慢思考，慢慢積累的。
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