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大樹的故事教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的大樹的故事教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
大樹的故事教學(xué)反思1
《大樹的故事》是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級第三冊中的第八課。教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，這一堂課圍繞大樹爺爺貫穿了整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過回答大樹爺爺?shù)膯栴}、觀看錄象和對大樹的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時教學(xué)重點明確�；貞洸^察大樹外形特征，能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前我做了大量的教學(xué)準(zhǔn)備。關(guān)于大樹的模型、精彩錄象的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。實踐活動時選擇自己喜歡的小動物或昆蟲進(jìn)行創(chuàng)作，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。我告訴同學(xué)們：今天我從森林里請來了愛講故事的大樹爺爺。然后請一名同學(xué)讀了大樹爺爺?shù)膩硇牛M織同學(xué)回答大樹爺爺提出的問題。然后通過錄像畫面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對大樹故事的聯(lián)想，營造了一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思維，大膽想象。然后我又把人們對大樹的破壞行為提了出來，讓同學(xué)們想想如果沒有了大樹，世界將會怎樣，以及我們該怎樣拯救大樹?這個問題的提出引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。
對于學(xué)生的回答，我不斷的鼓勵他們。接著我請學(xué)生猜猜大樹活了以后會怎么樣，都有誰會來到大樹的周圍?通過聯(lián)想，學(xué)生們也想自己也到大樹的周圍和大樹做朋友，這樣激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的想象與本組同學(xué)討論，“可以設(shè)計什么樣的小動物或者昆蟲，能夠組成一個什么樣的故事，故事的經(jīng)過是怎樣的?”至此學(xué)生的設(shè)計方案已基本成熟。學(xué)生的作品內(nèi)容各有千秋，有的是象啄木鳥幫大樹吃蟲子的故事，有的是發(fā)生在大樹上的故事;作品的圖案充分的反映了兒童天真活潑;色彩有的響亮、熱烈;有的'柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思較以前有了很大突破，最后我和學(xué)生們一起成為了大樹爺爺?shù)呐笥�，并鼓勵學(xué)生在課后多找一些奇特的大樹的資料，來進(jìn)行課堂延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。由于本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對美術(shù)課程的理解。
只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是由于在本節(jié)課開始之前耽誤了一些時間，所以在活動最后“收尾”部分較匆忙。我會在今后的工作中努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，都有更大的進(jìn)步。并且積極參加各種培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，成為一名優(yōu)秀美術(shù)教師。
大樹的故事教學(xué)反思2
《大樹的故事》這節(jié)課是二年級的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識樹與人類及動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
在課堂上，我通過引導(dǎo)觀察，欣賞與繪制大樹的故事后。同學(xué)們有了對樹的了解及大樹所帶來的好處、作用、美觀與故事有了很好的認(rèn)識。在正確認(rèn)識到大樹的主體結(jié)構(gòu)與動物之間，人類之間的密切關(guān)系后，從思想上就開始對樹的保護(hù)認(rèn)識了。
在動手操作上同學(xué)們的'積極性和創(chuàng)新意識上都有了很好的表現(xiàn)。在作品的故事展現(xiàn)上突出了樹與人類、動物的和諧生活氣氛，也充滿了對故事的想象與制作。本課是一節(jié)集欣賞、繪畫為一體的課程，故事是小學(xué)生最喜歡和最感興趣的，讓學(xué)生自己來講一個關(guān)于大樹的故事，鍛煉他們的語言組織能力和表達(dá)能力。
整體來說，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的積極性較高，完成作業(yè)的情況也比較另人滿意。作業(yè)展評時，先讓學(xué)生介紹自己的作品，學(xué)生與學(xué)生互相評價和教師點評相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓每位同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)的快樂。運(yùn)用對學(xué)生激勵的方式，(如：你真行!你們真棒!)等形式，以達(dá)到樹立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每個學(xué)生走向成功，這是新課程的基本理念。
最后小結(jié)時我還適時對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保意識的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的意識。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
大樹的故事教學(xué)反思3
一直在教低年級的美術(shù)課，總覺得學(xué)生很難在一節(jié)課上把作業(yè)完成。這次公開課我又選擇了一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容較多的課《大樹的故事》。
對于二年級的學(xué)生來說，他們畫的大樹只有樹干沒有樹枝，樹葉也沒有前后層次感。于是我的課上既要分析樹的外形、造型，又要給孩子們講故事，甚至是讓他們自己編故事，可見難度較大，時間較緊。所以我選擇了由我來講故事，學(xué)生理解故事。用小鳥、猴子和貓頭鷹在樹洞里的簡短的故事貫穿本節(jié)課，并用這個故事給學(xué)生闡述了一個做人的道理，穿插了孩子們的德育教育。樹也有許多不同的種類，先請學(xué)生說說自己知道的樹，然后我分別對樹進(jìn)行分類讓他們了解。先是比較樹枝生長方向不同的大樹，再是色彩不同和外形不同的樹。
出示自己身邊的樹讓學(xué)生感受整體與局部的樹帶給大家不同的美感，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的.印象，我還特意自己畫了兩棵整體與局部的樹讓學(xué)生分辨與體會。用兩棵大樹進(jìn)行比較哪棵姿態(tài)美的方法，讓學(xué)生體會那種樹的表現(xiàn)方法是正確的，在創(chuàng)作過程中避免了學(xué)生的只有樹干沒有樹枝的大樹了。在構(gòu)圖的講解中由于時間的原因，我也只講解了兩種正確的構(gòu)圖方法，兩幅畫構(gòu)圖都很飽滿，只是一幅突出了主體，另一幅在突出主題的同時注重的大小的變化。如果在這基礎(chǔ)上再用構(gòu)圖不正確或是構(gòu)圖偏的作品進(jìn)行對比的話，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)那種構(gòu)圖才是我們要學(xué)習(xí)的。創(chuàng)作的時候我分別根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置了三個獎項，速度優(yōu)勝獎、構(gòu)圖飽滿獎和最佳創(chuàng)意獎。在考慮獎項的時候原本還有一個色彩鮮艷獎的，但還是時間的原因，學(xué)生不可能在這課堂給作品涂完顏色，所以考慮再三還是把這個獎項放在下一節(jié)課去表彰
整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)還算讓我滿意，上課前我先用一個班進(jìn)行了試上，所以在時間安排上沒有拖堂。如果在在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)再多給一點時間的話，相信學(xué)生的作品會更加地完美。
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