《太空一日》教學反思（精選13篇）

　　作為一名人民老師，教學是我們的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《太空一日》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《太空一日》教學反思 1

　　《太空一日》這樣的文章不好上，容易走偏。楊利偉在太空遇到了那么多驚心動魄的情況，只要稍往這方面用點力，就會上成宣傳楊利偉精神的思品課；單元目標里，有激發(fā)學生科學探索精神的要求，如果把握不好，也有可能激發(fā)探索精神的人生理想課或宣傳太空知識的科普課。

　　而梁老師，卻上成了一節(jié)詩意盎然極具語文味的語文課。這些教學內(nèi)容的設計，都是純語文的，充滿了“文氣”，既緊扣了文本，但又不是唯文本而文本，而是抓住了文本的幾個點，撬動全篇的學習。對于這些“點”，梁老師卻不是盯著文本不放，而是跳出文本，采用最大限度能夠激發(fā)學生興趣和智慧的活動的方式進行，問題的設計，老師都沒有給學生包辦代替，而只是指明了方向，留給了學生充分發(fā)揮的空間。無論是雙簧的表演，還適事的編講，還是隊列的演示，都是學生根據(jù)老師的指引，自主創(chuàng)生的，老師的'引導適可而止，讓學生跳著去摘桃子。經(jīng)過努力而得來的成功，是幸福的，而這幸福，又激發(fā)了他們更多的靈感，課堂的創(chuàng)意越來越多，越來越精彩。他既是教文本，更是用文本，教透了文本，卻不拘泥于文本的羈絆，站在教學的制高點，從大局來策劃。怪不得，同事們看到他的活動導學單時，就評價“格局高”。

　　內(nèi)容與形式，在這堂課里得到了完美地結合。

　　《太空一日》教學反思 2

　　《太空一日》這篇課文是分兩課時來完成的。在第一課時的時候主要是梳理文章結構，了解大致內(nèi)容；第二課時，抓住細節(jié)剖析語言，去分析在語言文字背后的情感，對學生進行情感的熏陶和教育。

　　第一課時

　　因為之前在自習的時候有給學生放映過《非凡21小時——回顧神舟五號飛天之旅》，太空中的一些場景學生已有所了解，對太空中的情況不至于很陌生，有極強的代溝感。

　　在這一課時學習時，首先讓學生通過歸置人物檔案的方法來認識楊利偉其人，這個可以仿照∠王》那課給人物寫檔案的方式方法來進行，認識這位中國航天第一人的英雄事跡以及歷史意義。

　　其次，《太空一日》是通過楊利偉本人的所見、所感、所聞來展開的，可以讓學生瀏覽課文，在文章中所找到所見、所聞及所感。

　　所見：看到了棉絮狀的東西，類似于一段弧的

　　地球，舷窗的裂痕

　　所聞：神秘的敲擊聲

　　所感：共振，感覺到地球上各大洲的位置，本末倒置的感覺，這點找完之后，可以讓學生到文章中去尋找和歸納楊利偉所遇到的意外以及他是如何對待意外的心理變化，在這里面大致能夠歸納為五次意外。這個可以讓學生自行完成學生上黑板進行羅列，而后教師引導點撥。

　　第一次意外：共振疊加，五臟六腑要碎了。心理或舉動：以為要犧牲了，頑強忍受。

　　第二次意外：產(chǎn)生“本末倒置”的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運動病。心理或舉動：靠意志克服，最終得以適應。

　　第三次意外：出現(xiàn)神秘的敲擊聲。心理或舉動：很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。

　　第四次意外：返程時舷窗出現(xiàn)裂紋。心理或舉動：緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事。

　　第五次意外：拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。心理或舉動：讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。

　　那從他所遇到的意外以及他應對的心理可以看出楊利偉是一個什么樣品質(zhì)的人呢？課程分析到這里第一節(jié)課就已經(jīng)結束了，所以這個問題就留在第二課時結合小標題來進行。

　　第二課時

　　由于上節(jié)課拋給了學生一個問題就是“楊利偉具有怎樣的精神品質(zhì)使得他成為了中國航天第一人？”上節(jié)課由楊利偉在太空中遭遇的六次意外及應對心理，可以大致概括出楊利偉的精神特點，學生在討論表述大概歸納之后，教師通過從課文的結構出發(fā)，從四個小標題中歸納楊利偉的精神品質(zhì)，把握重點進行引導。

　　第一小節(jié)（升空）“我以為自己要犧牲了”

　　這一節(jié)寫起飛時的生死考驗。這不適作驚人之談，而是當時的真實情況，即火箭和飛船急劇抖動，“這讓我感到非常痛苦”，在“那難以承受的26秒鐘”，“我真的以為自己要犧牲了”直到“我”眨眼，地面指揮大廳里歡呼鼓掌、才表明“我”渡過了生死難關。由此可見，航天員是冒著生命危險在進行著太空探險。也可以看出楊利偉勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的性格特點。

　　第二小節(jié)（所見）“我看到了什么”

　　寫了作者進入太空中的真實所見。這時，作者可以比較從容地欣賞天宇之間的美景，欣賞自己居住的地球的美景。由大到小的觀察之后，他告訴我們，在太空中，實際上看不到任何單體的人工建筑，包括一直以來說能看見的長城也是看不到的。足以看出他科學嚴謹和實事求是的態(tài)度。他在浩渺的太空中看到了地球，看到了首都北京，想到了自己的親人和朋友，從這里面可以看出他對親人和朋友的想念，以及對自己祖國的熱愛。

　　第三小節(jié)（所聞）“神秘的敲擊聲”

　　寫的是飛船上的聲音探究。作者遇到了平時訓練以及各種預案中沒有的情況，一個是“本末倒置”的錯覺，一個是時不時出現(xiàn)敲擊聲。面對第一個情況，作者依靠意志力克服了這種錯覺；而面對第二個情況，作者卻未能發(fā)現(xiàn)原因。楊利偉準確的描述了這個敲擊聲，它不是叮叮的，也不是當當?shù)�，而是用木錘敲擊鐵桶的.聲音咚咚聲，關于這樣一個聲音的一個具體的描述。楊利偉在近乎一年的時間里面，反復地去收聽各種科研人員多次模擬的類似于神秘聲音的聲音，他都沒有簽字是因為他沒有聽到相同的聲音，由此也可以體現(xiàn)航天員嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　第四小節(jié)（落地）“歸途如此驚心動魄”

　　這節(jié)就返回途中的驚險際遇進行了具體介紹。僅就標題來看就出人意料，按照常人的理解，畢竟是原路返回，怎么還會“驚心動魄”呢？原來，太空探險的確有很多的未知數(shù)，飛船舷窗竟出現(xiàn)了意想不到的裂紋，這就給航天員帶來了緊張、壓力與恐懼。以及在返回的過程中遇到的反彈，楊利偉最終靠自己的果敢鎮(zhèn)靜和理智沉著應對了這一切。

　　另外，在文章中還有一些有關細節(jié)的語句要重點關注。例如文章中所陳述的26秒，這個精準的數(shù)字可以看出來他當時所處的處境的一個艱難，和他頑強的意志；有關在太空中是否能夠看到長城這個事情，楊利偉他根據(jù)自己的所見并沒有看到長城嗎？或者這些單體建筑，而且他后續(xù)的神六的宇航員也沒有看到。因此可以看出他嚴謹實事求是的態(tài)度；還有就是他想自己在太空中的所見所聞以及經(jīng)驗都無私分享給了他后面的戰(zhàn)友們，這與其他國家宇航員是不同的，充分顯示出他的嚴謹和無私奉獻精神。

　　在布置作業(yè)上，讓同學們自己用自己的筆端，為楊利偉撰寫一段頒獎詞，學習他的事跡，感受他的精神！

　　本節(jié)課的學習，學生還是比較感興趣的，這個年齡階段的孩子對于未知事物的好奇心會使他們保持相應的關注度。所以在這樣的文章中合理引導，學習航天員的這種偉大的精神就顯得很水到渠成了。

　　《太空一日》教學反思 3

　　可取之處：

　　1、 本文的篇幅比較長，所以安排學生提前預習，這樣有助于深入文本，理解文意。

　　2、文章通俗易懂，但有必要引導學生抓住關鍵語句，體會其所蘊藏的思想感情。

　　3、適當?shù)膱D片、視頻展示，有助于理解文章，拓展課程資源。

　　不足之處：

　　1、學生在課堂中表現(xiàn)出極大的`興趣，但由于時間關系，忽視了他們對有關太空問題的解答。

　　2、課堂過于死板，還應該放手讓學生來提問。

　　《太空一日》教學反思 4

　　我們馬上要學第六單元了，其中有《太空一日》，是楊利偉通過敘述乘“神舟五號”到太空遨游一日的觀察與體驗，表現(xiàn)了可貴的探險精神與實事求是的科學精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度�？赐赀@期節(jié)目后，我有一種強烈的愿望，我要把這一期的《朗讀者》放給同學們看看。

　　那天上課，我說：“我們在學習《太空一日》之前，先看一段《朗讀者》這個節(jié)目的選段視頻�！睂W生頓時興奮了，交頭接耳，了解這個節(jié)目的學生談的很高興。我這里剛把視頻打開，學生馬上安靜下來。一個個都坐好，抬頭，瞪著兩個大眼盯著屏幕。連平時不認真聽課的學生都目不轉睛。他們那認真勁兒，真讓我慚愧，如果我的課節(jié)節(jié)都上到這種程度，我將是世界上最幸福的老師了。

　　整個看視頻的過程中，學生很安靜，聚精會神。當楊利偉談到“宇航員實際上是祖國和人民用智慧的雙手把我們送到太空的”“我出倉的第一句話是‘為祖國感到驕傲’”學生也不由自主地鼓起掌來。看完之后，學生似乎還沉浸在視頻中。然后，我們結合課后題學習新課，從中感受楊利偉身上的諸多寶貴的精神品質(zhì)。授課過程中我充分利用小組合作學習，又做了綜訓上有關航天的文章。我想，教學中，能利用的資源要充分利用，這樣會讓學生記憶深刻，情感得到升華。

　　在隨后將要學習劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》時，正巧，我又從《朗讀者》（主題詞：那一天）中看到董卿對劉慈欣的采訪和劉慈欣朗讀霍金的《時間簡史》。我又把這一段視頻也放給了學生看。學生從視頻中了解了劉慈欣是怎樣走上科幻之路的過程，認識到想象力的重要性，還認識了阿瑟·克拉克、儒勒·凡爾納、霍金。我讓學生自學完這篇課文，做綜訓時，其中有個續(xù)寫題“隨著科技的'發(fā)展，加入第一艘能夠進入地心航行的地航飛船‘地心一號’研制成功。你很榮幸，成了‘地心一號’地航飛船的地航員，進入地心，找到‘落日六號’并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢？請展開你的想象，續(xù)寫一段文字�！蔽易寣W生當堂寫，并交流、展示、師生點評。學生都很積極展示自己寫的，而且都寫的很好。讓學生想象，他們真敢想。我提醒學生看課本P144的旁批“對地航飛行的想象，涉及了一些科學知識，令人感到真實。”并告訴學生：即使想象力豐富，也必須有一定的知識做基礎，才能讓別人讀了感到不荒誕，喜歡讀。隨后也是做了綜訓上的科幻文章的閱讀題。我想，語文的學習就是不斷地豐富知識，開闊視野。我喜歡語文，也希望我的學生能熱愛語文。

　　我把《朗讀者》這個節(jié)目，推薦給了學生，希望他們能從更多的真實人物身上受到精神的鼓舞、情感的教育，走好自己的人生之路。

　　《太空一日》教學反思 5

　　《太空一日》這篇文章講述了楊利偉乘坐“神舟五號”進入太空的所經(jīng)所歷，對于初中生來說，這篇文章既充滿了好奇心又富有挑戰(zhàn)性。在教學過程中，我深刻體會到教學內(nèi)容與目標的把握至關重要。

　　首先，我明確了教學目標，即讓學生了解航天科技的發(fā)展歷程，體會楊利偉的探險精神與科學精神，并培養(yǎng)學生對科學探索的`興趣。為了達成這一目標，我采用了多種教學方法，如圖片展示、視頻播放等，以幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

　　然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。由于文章篇幅較長，學生在快速瀏覽課文時容易走神，導致對文章內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我在后續(xù)的教學中加強了對學生的引導，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對文章內(nèi)容的關注度。

　　《太空一日》教學反思 6

　　在教授《太空一日》這一課時，我首先明確了教學目標，即讓學生了解太空探索的基本知識，培養(yǎng)學生對太空科學的興趣，同時提升學生的閱讀理解能力。然而，在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在以下幾個方面還有待加強：

　　知識深度與廣度：盡管我介紹了太空探索的基本概念，但在深度和廣度上還不夠。例如，對于太空探索的歷史、太空技術的發(fā)展等方面的介紹不夠全面，導致學生對太空科學的了解停留在表面。

　　閱讀興趣的激發(fā)：雖然學生對太空有一定的好奇心，但在教學過程中，我未能充分激發(fā)他們的.閱讀興趣。未來，我需要通過更多的實例、視頻和互動活動來吸引學生的注意力。

　　閱讀理解能力：在閱讀理解方面，我注重了學生對文章內(nèi)容的理解，但在推理、歸納和總結能力方面培養(yǎng)不足。未來，我需要設計更多的閱讀訓練，幫助學生提高這些能力。

　　《太空一日》教學反思 7

　　在《太空一日》的教學中，我嘗試了一些新的教學方法和手段，如小組討論、角色扮演等。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)這些方法并沒有完全達到預期的效果。

　　小組討論：雖然小組討論可以促進學生之間的'交流與合作，但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，甚至出現(xiàn)了“搭便車”的現(xiàn)象。未來，我需要更好地組織和引導小組討論，確保每個學生都能積極參與。

　　角色扮演：角色扮演可以幫助學生更好地理解文章中的角色和情節(jié)，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生對角色的理解不夠深入，表演時缺乏感情投入。未來，我需要提前為學生準備更詳細的角色資料和背景知識，幫助他們更好地理解和表演。

　　《太空一日》教學反思 8

　　在教學過程中，我始終關注課堂氛圍和學生互動。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有待提高。

　　課堂氛圍：雖然我一直在努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，但在某些時候，課堂氛圍會顯得過于沉悶或緊張。未來，我需要更加注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　　學生互動：我鼓勵學生積極發(fā)言和提問，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于羞澀或缺乏自信，不敢表達自己的想法。未來，我需要更多地關注學生的情感需求，鼓勵他們勇敢表達自己的想法和感受。同時，我也需要設計更多的.互動環(huán)節(jié)，如辯論、問答等，讓學生有更多的機會參與課堂互動。

　　《太空一日》教學反思 9

　　在教學《太空一日》這篇課文時，我深感這篇課文對于培養(yǎng)學生的科學興趣和探索精神具有重要意義�；仡櫧虒W過程，我有以下幾點反思：

　　首先，在引入新課時，我嘗試通過展示太空探索的相關圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于這些科技內(nèi)容的興趣并不高，這可能是因為他們的科技知識儲備不足，或者對于太空探索缺乏直觀的感受。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生的科技素養(yǎng)培養(yǎng)，引導他們關注科技動態(tài)，培養(yǎng)他們的科學興趣。

　　其次，在課文講解過程中，我注重了對于文本內(nèi)容的解讀和分析，但對于太空探索的實際意義和價值講解得不夠深入。學生可能只是停留在對課文內(nèi)容的理解上，而沒有真正領會到太空探索對于人類發(fā)展的重要性。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對于課文背后深層含義的挖掘，引導學生思考太空探索對于人類未來的影響和價值。

　　最后，在課后拓展方面，我設計了一些與太空探索相關的實踐活動，如觀看太空探索紀錄片、參加科技競賽等。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與這些活動時積極性不高，可能是因為這些活動對于他們來說過于陌生或者難度較大。因此，在今后的'教學中，我需要更加注重活動的趣味性和可操作性，降低活動難度，提高學生的參與度和積極性。

　　通過這次教學反思，我深刻認識到了自己在教學中存在的問題和不足。在今后的教學中，我將更加注重學生的科技素養(yǎng)培養(yǎng)、文本深層含義的挖掘以及課后拓展活動的趣味性和可操作性，努力提高學生的科學素養(yǎng)和綜合能力。

　　《太空一日》教學反思 10

　　在教授《太空一日》這篇課文后，我對于自己的教學方法和策略有了一些新的思考和認識。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文時過于注重知識的灌輸，而忽略了學生的思考和探究。在今后的教學中，我應該更加注重引導學生自主思考、提出問題并嘗試解決問題。例如，在講解太空探索的意義時，我可以引導學生思考太空探索對于人類未來的影響，并鼓勵他們提出自己的觀點和看法。

　　其次，我在課堂上對于課堂氛圍的營造還不夠到位。一個輕松、愉悅的課堂氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在今后的教學中，我將更加注重課堂氛圍的營造，通過互動、討論等方式提高學生的參與度和興趣。

　　最后，在課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)自己對于資源的利用還不夠充分。除了觀看紀錄片和參加科技競賽外，還有很多與太空探索相關的實踐活動可以供學生選擇。例如，可以組織學生進行太空主題的繪畫、寫作或者制作模型等活動。這些活動不僅可以提高學生的實踐能力，還可以幫助他們更好地理解和應用所學知識。

　　通過這次教學反思，我認識到了自己在教學方法和策略上的`不足，并明確了今后的改進方向。我將更加注重學生的自主思考和探究、課堂氛圍的營造以及課后拓展資源的利用，努力提高教學質(zhì)量和效果。

　　《太空一日》教學反思 11

　　教授完《太空一日》這篇課文后，我深感自己在教學中需要更加注重以下幾個方面：

　　首先，我需要加強對于學生個性化需求的關注。每個學生的學習需求和興趣點都有所不同，我應該根據(jù)學生的實際情況制定更加個性化的教學計劃。例如，在課后拓展活動中，我可以根據(jù)學生的興趣愛好選擇不同類型的活動，以滿足他們的個性化需求。

　　其次，我在教學中需要更加注重跨學科知識的融合。太空探索不僅涉及到科學知識，還涉及到歷史、文化等多個領域的知識。在今后的教學中，我將更加注重跨學科知識的融合，引導學生從多個角度理解和認識太空探索的意義和價值。

　　最后，我需要更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。太空探索是一項充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的領域，需要具備一定的.實踐能力和創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我將更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵他們勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。

　　通過這次教學反思，我深刻認識到了自己在教學中需要改進的地方。我將更加注重學生的個性化需求、跨學科知識的融合以及實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，努力提高自己的教學質(zhì)量和效果。同時，我也將不斷學習和探索新的教學方法和策略，以適應不斷變化的教學需求。

　　《太空一日》教學反思 12

　　在《太空一日》的教學中，我嘗試了一些新的教學方法，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學生的.學習興趣和積極性。這些教學方法在一定程度上取得了成功，但也存在一些問題。

　　首先，小組合作的方式可以讓學生在交流中互相學習、互相啟發(fā)，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于依賴其他同學，缺乏獨立思考的能力。為了改進這一問題，我在后續(xù)的教學中加強了對學生的指導，鼓勵他們積極參與討論，發(fā)表自己的觀點和看法。

　　其次，角色扮演的方式可以讓學生在模擬的情景中深入理解文章內(nèi)容，但由于課堂時間的限制，這種教學方法往往難以充分展開。因此，我在后續(xù)的教學中嘗試將角色扮演與課堂討論相結合，讓學生在表演中感受楊利偉的探險精神與科學精神，并在討論中加深對文章內(nèi)容的理解。

　　《太空一日》教學反思 13

　　《太空一日》這篇文章不僅介紹了航天科技的發(fā)展歷程，還展現(xiàn)了楊利偉的探險精神與科學精神。在教學過程中，我注重引導學生體會文章中的情感與價值觀，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　首先，我引導學生理解楊利偉對祖國的熱愛和為祖國爭光的自豪感。通過介紹航天事業(yè)的發(fā)展歷程和楊利偉的生平事跡，讓學生深刻感受到祖國的偉大和航天事業(yè)的艱辛。同時，我也鼓勵學生思考自己如何為祖國的繁榮富強做出貢獻。

　　其次，我引導學生體會楊利偉的探險精神與科學精神。通過分析文章中的具體事例和細節(jié)描寫，讓學生感受到楊利偉在太空飛行中所面臨的困難和挑戰(zhàn)以及他如何克服這些困難和挑戰(zhàn)的精神風貌。同時，我也鼓勵學生思考自己如何在未來的學習和生活中發(fā)揚這種精神風貌。

　　總的.來說，《太空一日》的教學讓我深刻體會到教學內(nèi)容與目標的把握、教學方法的創(chuàng)新與改進以及學生情感與價值觀的引導等方面的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和改進教學方法和手段，努力提高教學效果和質(zhì)量。

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