《電腦住宅》教學反思熱門

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《電腦住宅》教學反思熱門，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《電腦住宅》教學反思熱門1

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村劍課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

　　課前指導學生認真讀課文，要求讀正確、流利。這是理解課文的'基礎，新課教學主要向?qū)W生呈現(xiàn)“住宅設施”的內(nèi)容，讓學生用喜歡的方式學習文本，圍繞某種設施“如何工作”、“有何功能”進行自學。在交流的過程中能說出語句，卻不能很好地用短語概括。課后延伸，課外拓展，我來當設計師：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。以“我想設計（教室、居室……）”，目的在于讓學生發(fā)揮想象，拓展知識，讀寫結合。

《電腦住宅》教學反思熱門2

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。

　　一、初讀課文，感知課文大意

　　略讀課文的教學目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養(yǎng)學生獨立自學能力。在教學時，先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。如此一來，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。

　　二、再讀課文，培養(yǎng)閱讀能力

　　略讀課文的教學應是培養(yǎng)學生閱讀能力，學生學會略讀，學會用課內(nèi)所學方法去從事課外的閱讀實踐。在學習本課時，引導學生邊默讀邊思考：電腦住宅有哪些奇妙的功能？用筆在相應的段落留下你思考的.痕跡。然后，緊扣學生畫出的相關語句展開教學，明確電腦住宅奇妙的功能。這樣培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣和閱讀習慣。

　　三、注重拓展練習，培養(yǎng)想象力

　　四年級開設了信息技術課程，學生對電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后，讓學生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學生從理解基礎上遷移到寫話上，不僅是對課文的提升與拓展，而且提高了學生的寫話水平。

　　不足：由于本課是略讀課，教學時間只有一課時，朗讀不是很到位，對課文中精確詞語的學習，不夠深入，在最后環(huán)節(jié)，學生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達到實用性的效果。

《電腦住宅》教學反思熱門3

　　今天，我在學校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學語文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過教學實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：

　　一、預習作業(yè)合理，教學設計比較科學，基本完成教學任務

　　1、課前，我布置學生預習：

　�。�1）標小節(jié)、標新詞。

　　（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結構，寫作方法。

　　（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。

　　（4）預習作業(yè)：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來。

　　2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。

　　接下來，以學生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發(fā)明的？電腦住宅在哪個城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關知識。

　　再接著，初讀課文我覺得用默讀的'方式讓學生理解課文比較好，讓學生集中注意力把課文生字掌握好。落實初讀時，給學生充足的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關系，這一練習為下一個教學環(huán)節(jié)提供了語言積累。又以學生提出并經(jīng)教師修改的三個問題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？”為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖、當小導游、當小設計師三個環(huán)節(jié)解決了問題。

　　最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵。所以，這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學生的主觀能動性，抓住了學習要點，基本完成了教學任務。

　　二、課前預設不充分，沒有為教學難點做好鋪墊。

　　學生當導游介紹各間房電腦的特點、功能時，我說：“可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說�！边@是合理的。當一個學生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會顯得沒有水平的。

　　雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學習這些科普類文章，大部分學生覺得很抽象，還有一些內(nèi)容講得不透徹。本文有些詞語在日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難，對于這類文章到底要怎樣進行教學，是我現(xiàn)在正思考的。