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淘氣的小猴子教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的淘氣的小猴子教案，歡迎閱讀與收藏。
淘氣的小猴子教案1
《小猴下山》是九年制義務教育小學語文第二冊第四單元的一篇講讀課文。這是一篇童話大故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。本文圖文并茂，語句生動，文質優(yōu)美。按故事發(fā)展順序編繪了四幅圖，分別與二、三、四、五段內容相應，使小猴的動作、形象直觀化。但由于課文內容是敘述性的，畫面是靜止不動的，學生對猴子的接觸太少，對猴子的動作想象有一定的難度，而利用多媒體及圖、文、聲、響于一體，以及它豐富的表現力和快速的信息傳遞，充分的資源共享等優(yōu)勢，整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生個性化閱讀，打破傳統(tǒng)的教學模式。
本課教學以新的課程標準為指導，力圖在優(yōu)化教學結構，改革教學模式上有所突破和創(chuàng)新，引導學生自主、個性化閱讀，根據學生認知、情感、思維方面的實際情況，本課的教學目標如下：
知識目標：理解課文內容，正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
能力目標：培養(yǎng)觀察能力、自學能力、和口頭表達能力。
情感目標：懂得猴子見新扔舊是不好的，明白做什么事都要專一的道理。
教學重難點：指導學生正確、流利地朗讀課文，明白做事要專一的道理。
新課標倡導，學生的語文能力是在不同的差異中得到發(fā)展的，學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。依據本課故事性強，畫面豐富，結構類似的特點，我將教學文法定為：
1、圖文結合，情景教學法。
2、自主、合作、探究，集體學習與小組學習相結合。
3、遷移法。
我將此過程設計為四大環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�、激趣導入，引入課題。
心理學表明，當視聽感觀并用時，能使學生入景入情，能使學生在愉快中學習。因此，我安排了這樣的導入：課件出示小猴下山的動畫片，這個導入給學生再現了故事的生動情節(jié)，面對如此生動、形象的畫面，孩子們一定會被猴子淘氣、頑皮的形象所吸引。緊接著，學生讀了課題后，我又以"讀了題目，你想知道什么嗎？"引起學生的興趣，使孩子們心潮澎湃，引起他們的共鳴和憧憬。如此激趣導入，使學生聽覺、思維、想像多渠道協作，學生的興趣一下子調動起來，形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。
�。ǘ⒂煞龅椒�，學習課文
在學生整體感知了課文情節(jié)后，就進入重點環(huán)節(jié)由扶到放，學習課文。此環(huán)節(jié)又分為五步：扶-引-放-演-悟。也就是重點分析第一自然段，然后轉入最后一自然段，由課文最后一句話提出問題："最后小猴為什么雙手空空回家去？"引出二、三、四自然段的內容，再放手讓學生自己閱讀分析二、三、四自然段，然后學生通過表演，最后悟出道理。分析第一自然段時，先出示課件，讓學生按看-說-讀-填的方法學習，看就是讓學生看圖，說小猴子來到了什么地方，心理怎么想的，怎么做的，有感情的朗讀第一自然段，教師出示小黑板，學生根據課文內容填空，然后歸納這段的學習方法，叫學生用同樣的方法小組討論學習二、三、四自然段，把課堂教學引入高潮，幫助學生學習，突破重難點。
此環(huán)節(jié)的設計將教學目標轉化為學生的學習需求，將會實現學生思維的個性化，激發(fā)他們學習課文、探究問題的興趣，促進了主體的發(fā)展，使學生深入理解課文內容，懂得了做事要專一的道理，順利突破重難點。
學生悟出道理后，標志著重難點已經突破，此時教學已接近尾聲。我又出示小猴子畫面，請孩子們思考："小猴子明白自己錯了以后，它又會怎么做呢？"把課堂活動推向另一個高潮，抓住時機我讓孩子們帶著"小猴再下山"的問題，充分發(fā)揮自己的`想象。界時，孩子們將會沉浸在小猴再次下山的情景之中，體會出小猴這時的動作、神態(tài)、想法，此情此景，孩子們一定會情不自禁的暢談自己的想象，那真是回味無窮。
這樣設計富有彈性，遵循了模擬學習的特點和規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使語文教學充滿了生機和活力。
當然，教學進行到此，可謂水到渠成、功德圓滿了，為了讓學生記住故事內容，吸取教訓，我又把課文編成兒歌，便于學生記憶，加深應象，此乃畫龍點睛之筆。
本文語句生動明快，正是我運用了多個相應的電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，引導學生在深入理解課文內容，深受教育的同時，實現了知識與能力、智育與德育的巧妙結合，達到寓德育于課堂教學之中，提高學生的語文綜合素養(yǎng)的目的。
淘氣的小猴子教案2
《小猴子下山》是人教版小學語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。
一年級的學生經過快兩個學期的學習，已經積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力，識字教學可引導學生聯系生活實際，結合動作表演自主識字。但他們在認知方面比較直觀，有意注意還未成熟，學生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。
結合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我將本課第一課時的教學目標定為：
1、借助圖片，通過自主識字、小老師領讀，開火車讀等方法，會正確認讀“猴、結、掰”等12個生字。讀準多音字“結、只、空”的字音。通過觀察、范寫、練寫，能在田字格正確規(guī)范書寫“瓜、非、常，空”等4個生字。
2、通過自由讀、指名讀、分段合作讀等多種形式的讀，能正確、流利地朗讀課文。
3、借助插圖、圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。
本課時的教學重點是識字和寫字，教學難點是圖文結合復述故事主要情節(jié)。
依據本課故事性強，畫面豐富，結構類似的特點，我將教學定為：圖文結合情景教學法，多媒體演示法，直觀教學法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內容。新課標強調學生是學習的主體，要由從“學會”向“會學”轉變。學法我采用自主探究，自主發(fā)現法，讓學生自主識字，在愉悅的`教學氛圍中，激起學生識字的興趣，運用多種方法識記生字。
�。ㄒ唬┲i語激趣，導入課文
所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關重要的。我采用謎語激趣導入，吸引學生注意，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。
然后隨機出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼？通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點強調“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導學生借助圖片想辦法記住“猴”字。
最后引導學生觀察圖上的小猴子，你覺得它今天心情怎么樣？對了，它今天非常高興，因為它要下山去啦！我們也一起去，好嗎？相機板書“下山”，學生齊讀課題，教師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié)：這只小猴在下山的過程中，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？
�。ǘ┏踝x課文、解決生字
首先教師范讀，并提醒學生注意讀準多音字“結，只，空”。學生邊聽邊標出自然段段，并找出與之對應的圖畫。接著學生再結合圖畫，借助拼音輕聲讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讓學生根據要求讀課文，學習更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。
然后檢查學生字詞學習，課前已經布置了預習，由課件分組呈現課文中的生字。課件先出示第一組生字：結滿瓜，引導學生分享識字方法，并進行擴詞游戲，采用多種方式認讀生字。其中多音字“”“結”可以放在具體詞句中進行認讀，“瓜”是獨體字，要求會寫，教師可相機指導“瓜”的書寫，重點指導前兩筆撇的不同寫法。
再出示第二組生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通過帶拼音讀，小老師領讀，重點強調其中幾個后鼻音的字特別要注意。接著師生交流識字方法，引導學生觀察發(fā)現這些動詞形和義的聯系，帶動作表演讀，鞏固加深印象。
本課以合體字為主，其中9個表示動作的詞語，所以我引導學生利用形聲字特點歸類識記本課生字。經過這樣反復的訓練之后，學生不僅能夠熟練認讀這些生字，對識字方法的掌握也更加靈活。
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本課要求會寫7個生字，這個環(huán)節(jié)，我重點指導”非，常，空”三個生字。首先指導學生觀察生字的位置、占格以及字形結構特點，師生交流總結。
然后教師范寫，點撥要點：
非：獨體字，注意強調筆順，兩邊的橫要對稱。
常，空：上下結構，注意上下兩部分的中心對正，寬窄合適。
接著學生描紅，練習書寫，教師巡視過程中要進行個別指導，展示學生優(yōu)秀作業(yè)，并予以鼓勵和肯定。激發(fā)學生寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
（四）讀文感悟，明確路線
首先指名學生分段接讀全文，其他學生邊聽邊思考：小猴子下山都到過哪些地方？看到了什么？心情怎么樣？是怎么做的？引導學生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流，板畫山的路線圖，引導學生將故事中出現過的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等圖片貼到路線圖上，并指導讀好這些名詞，強調“桃子、兔子”等帶“子”的輕聲讀法。
再根據學生發(fā)言總結，以“小猴子怎么做”為線索，相機板書“掰，扛，扔，摘，追”等動詞，幫助學生更清晰直觀地了解故事內容。
最后引導學生根據圖畫和板書，簡單復述這個故事。這一環(huán)節(jié)既加深學生對課文內容理解，又鍛煉了學生的口語表達能力，也為下一課體會小猴子做事三心二意，不專一的態(tài)度做鋪墊。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，我的板書設計按照故事的發(fā)展順序，以小猴子下山的路線為線索，重點板書動詞。既體現了文章的思路，又有利于學生對故事的復述。x
淘氣的小猴子教案3
活動名稱：
思維游戲――《尋找淘氣的小猴子》
教學目的：
1、幼兒能分辨細微差異，按要求找出物品。
2、引導幼兒學會正確地觀察方法。
3、喜歡參與游戲，體驗。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
教學準備：
黃邊大卡片9張《淘氣的小猴子》卡片12張
教學流程：
游戲"孫悟空七十二變"引入活動→集體游戲"尋找淘氣的小猴子"→個人操作卡片
教學過程：
(一)引入活動：
師："小朋友你們看過動畫片《西游記》嗎?你們最喜歡誰啊?為什么?(讓幼兒自由的發(fā)言)師："老師也喜歡動畫片中的孫悟空，因為它能七十二變。你們喜歡它嗎?""咱們玩一個游戲吧。"(教師帶幼兒玩游戲)游戲：《七十二變》
玩法：幼兒"孫悟空，孫悟空，七十二變"同時幼兒擺出不同的動作。
(二)活動進行：
1、集體游戲：游戲"尋找淘氣的小猴子"
(1)小猴子貝貝也非常喜歡孫悟空它向孫悟空學了七十二變，小朋友看它都能變出什么?變的好不好?(出示襪子大卡片)
(2)引導幼兒從三張卡片中找出與其它兩張有不同地方的卡片
(3)按照順序觀察比較卡片，教會幼兒細致觀察的方法。
(4)根據難易程度先出示畫面簡單好發(fā)現的卡片
2、幼兒操作：
(1)請幼兒從三張題卡中找出與其它兩張卡片不一樣的'地方并用筆畫出來。
(2)能力強的幼兒繼續(xù)操作畫面比較復雜的卡片。
3、活動結束：
教師以游戲的口吻結束活動。
小猴子夸咱們小朋友真聰明，它每次變完都讓小朋友找出來了，現在小猴子還想請大家到外面去做游戲，說說它還能變什么?回家考考爸爸媽媽看他們能不能把小猴子找出來。
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