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初中化學(xué)分子教案

時間：2022-12-29 18:04:16 教案我要投稿

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初中化學(xué)分子教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的初中化學(xué)分子教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中化學(xué)分子教案

初中化學(xué)分子教案1

　　一、教學(xué)章節(jié)

　　第一節(jié)分子

　　二、教學(xué)目的

　　1、知識目標(biāo)

　　（1）分子的概念

　�。�2）分子概念的運用

　　（3）混合物和純凈物

　　2、能力目標(biāo)

　　通過對物質(zhì)及變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　3、德育目標(biāo)

　　通過對分子可分性與不可分性的認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思維方法教育。

　　三、教學(xué)重點、難點、疑點及解決方法

　　1、重點

　�。�1）關(guān)于分子定義的建立以及對分子行為的微觀想象的形成。

　�。�2）通過對分子可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想方法。

　　2、難點

　　建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。

　　3、疑點

　�。�1）如何解釋“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微�！�？

　�。�2）混合物與混合物有何區(qū)別？

　　4、解決辦法

　　聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學(xué)生在觀察過程中發(fā)揮想象力，使學(xué)生思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，同時結(jié)合學(xué)生回憶物質(zhì)在空氣和純氧氣中燃燒的不同，討論、區(qū)分混合物和純凈物，教育學(xué)生用科學(xué)的角度來分析認(rèn)識問題，為以后學(xué)習(xí)打下牢固地認(rèn)識基礎(chǔ)，樹立正確的思想方法。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具安排

　　水、酒精

　　量筒（200Ml）2個；碘球；試管夾；酒精燈；火柴

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┓肿�

　　[新課引入]我們進(jìn)入花園或飯店附近，就會聞到花或飯菜的氣味；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥；糖塊放在水中，會逐漸消失，而水有了甜味。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

　　[再來看兩個演示實驗]

　　1、實驗[3—1]碘的受熱和冷卻

　　現(xiàn)象：固體碘受熱變成蒸氣，碘蒸汽遇冷又變成固體碘。

　　2、100mL酒精和100m L水混合在一起。

　　現(xiàn)象：混合后，酒精和水的總體積小于200mL 。

　　[結(jié)論]分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，分子在不停運動和分子間有間隔距離。

　　[板書]1、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，分子在不停運動和分子間有間隔距離。

　　[講述]在碘受熱和冷卻的過程發(fā)生物理變化，在這個變化過程中，構(gòu)成碘的碘分子沒有發(fā)生改變。例如：水變成水蒸氣時，水分子本身沒有改變，水的化學(xué)性質(zhì)沒有改變；蔗糖溶于水，蔗糖分子和水分子也沒有發(fā)生變化，他們的化學(xué)性質(zhì)也沒有發(fā)生變化。

　　[板書]2、在變化中，分子本身沒有發(fā)生變化，為無力變化。

　　[講述]在氧氣的化學(xué)性質(zhì)中學(xué)過五個化學(xué)反應(yīng)：碳與氧氣的反應(yīng)，在變化過程中，碳和氧氣的分子都發(fā)生了變化，變成了二氧化碳分子，這種在變化中，分子發(fā)生了變化，不再保有原來分子特性的變化。為化學(xué)變化。

　　[板書]在變化中，分子本身發(fā)生了變化，為化學(xué)變化。

　　[講述]那么，如何把分子從化學(xué)角度作一個定義呢？

　　[回答]+[板書]3、分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

　　同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)不同。

　　[講述]我們叫分子，用肉眼是不可以看得到的，人們只有通過科學(xué)儀器。比如：電子顯微鏡。把分子放大幾十萬倍，才可以觀察到分子的圖像。分子是微觀的，它的質(zhì)量非常小，水分子的質(zhì)量大約是3*10 -26 Kg。

　　[討論]那分子還可以再分嗎？

　　[回答]分子可以再分是說在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化，變成了別種物質(zhì)的粒子。

　　但從保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的這一點來說分子又是不可分的`整體粒子，因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子了。

　　[討論]物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)：

　　氣態(tài)時，分子間距離最大，液態(tài)，固態(tài)。

　　[板書]4、 ①分子的體積很小，質(zhì)量非常小。

　�、诜肿邮遣粩嗟剡\動的。

　�、鄯肿娱g有一定間隔，“三態(tài)”。

　�、苡行┪镔|(zhì)是由分子直接構(gòu)成的。

　　⑤分子是可以再分的。

　　（二）混合物和純凈物：

　　[講述]在研究任何一種物質(zhì)的性質(zhì)時，都必須取用純凈物，比如在研究氧氣的性質(zhì)時，鐵在純氧中燃燒可以看到火星四射，光彩奪目的現(xiàn)象，可是在空氣中，鐵不燃燒。這就是由于空氣中約有4/5的氮氣，影響了氧氣的性質(zhì)。

　　什么是純凈物，混合物。

　　1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。例如：空氣

　　2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如：氧氣、氮氣

　　[講述]我們在這里所講的純與不純是相對的，而不是絕對的，絕對純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所指的純凈物指的是含雜質(zhì)很少的具有一定純度的物質(zhì)。我們只是利用物理或化學(xué)的方法，是不純物質(zhì)變?yōu)楸容^純的物質(zhì)。

　　例如：用作半導(dǎo)體材料的硅，就是從含硅的礦物里制得的。經(jīng)提純，硅的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)可達(dá)，99，999，999，999%（11個9）這種硅叫做高純硅。

　　[板書設(shè)計]

　　第三章分子和原子

　　第一節(jié)分子

　　一、分子

　　1、定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

　　2、分子的基本性質(zhì)：小、動、距、構(gòu)、分

　�。�1）分子在不停的運動。

　�。�2）分子間有一定間隔。

　�。�3）同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)不同。

　�。�4）發(fā)生物理變化，分子沒變化；發(fā)生化學(xué)變化，分子有變化。

　�。�5）分子在化學(xué)變化中是可分的。

　�。�6）分子體積非常小。

　�。�7）分子的質(zhì)量非常小。

　　二、混合物和純凈物

　　1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。例如：空氣

　　2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如：氧氣、氮氣

　　北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)?韓璐

初中化學(xué)分子教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。

　　2.通過實驗探究活動和自制分子模型，認(rèn)識分子、原子的特性，培養(yǎng)動手能力。

　　3.通過討論交流，分子模型化學(xué)變化過程的演示，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識。

　　【教學(xué)重、難點】分子特性的探究

　　【實驗準(zhǔn)備】

　　大、小土豆、牙簽、西紅柿、試管、蒸餾水、濃鹽酸、氣球、注射器、棉花、鐵、酚酞、品紅、黃豆、砂、濃氨水

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　師：請同學(xué)們分小組實驗，加熱蒸發(fā)10毫升水，然后交流各自的感受與體會。

　　生1：水變成水蒸氣，屬于物理變化。

　　生2：水沸騰前有氣泡從水中冒出。

　　生3：試管中的水能慢慢地變少了，試管口有水珠。

　　師：很好，通過水蒸發(fā)的實驗，你有什么疑惑呢?

　　生4：我想知道水為什么會減少?水為什么會變成水蒸氣?

　　生5：我想知道水是如何變?yōu)樗魵獾摹?/p>

　　師：看來同學(xué)們的問題可真不少，要弄清你們的問題，就必須走進(jìn)微觀的世界，同學(xué)們在認(rèn)識微觀世界時，需發(fā)揮同學(xué)們的想象力�，F(xiàn)在同學(xué)們就通過自己的想象、各小組的討論、猜想水變少的原因。

　　生6：水具有揮發(fā)性，加熱后水揮發(fā)掉了一部分。

　　生7：水是由微小的粒子組成的，加熱后，微小的粒子跑掉一部分。

　　生8：水是由微小的粒子組成的，這些微小的粒子本身就是運動的，只不過加熱后運動得快一些。

　　師：同學(xué)們的想象力太豐富了，不錯，水確實是由微小的粒子組成的，我們所見的其它物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，這微小的粒子是什么呢?請同學(xué)們看書P47面分子的有關(guān)內(nèi)容。

　　……

　　【點評】

　　教師首先從水蒸發(fā)的簡單實驗入手，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)識和原有的.知識積累，在此基礎(chǔ)出提出第一個探究性問題，即“猜想水變少的原因”，將學(xué)生的思維引入微觀世界，激發(fā)學(xué)生的想象欲望。在學(xué)生思維充滿疑問與好奇心的基礎(chǔ)上，再來看書，這種學(xué)習(xí)的效果是可想而知的。

　　師：通過看書，我們知道了物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，這些微小粒子有的是分子，而有的則是原子。(教師出示一瓶濃鹽酸，小心地打開瓶蓋)我這里有瓶濃鹽酸，現(xiàn)在將它打開后，你看到了什么現(xiàn)象呢?(在瓶口產(chǎn)生了白霧)，對，白霧是由于鹽酸中的氯化氫分子運動到空氣中，與空氣中用肉眼看不見的的水分子結(jié)合在一起，又變成鹽酸小液滴所形成的現(xiàn)象。

　　師：以上事實說明了空氣中有水分子存在，進(jìn)而證明分子真實地存在，同學(xué)們還能通過哪些事例說明分子的存在?

　　生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。

　　生2：打開液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時間就沒了。

　　生3：加熱一壺水可以被燒干。

　　師：同學(xué)們通過生活中許多的現(xiàn)象，說明了分子是真實存在的�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)分子的世界。

　　師：剛才大家觀看了有關(guān)分子的課件，請同學(xué)們說一說，你對分子的了解有哪些?

　　生1：我看到科學(xué)家們用隧道顯微鏡觀察到的苯分子的圖像、水分子的圖像、二氧化碳分子的圖像，知道分子存在的事實。它是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

　　生2：分子很小，我們?nèi)庋劭床坏健?/p>

　　生3：分子不是靜止的，是運動的。

　　生4：分子有不同的顏色，它不是最小的，像水分子就是由兩種不同顏色的粒子組成的。

　　生5：分子有不同的形狀。

　　同學(xué)們涌躍發(fā)言，各抒已見。