- 相關(guān)推薦
人生開(kāi)關(guān)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的人生開(kāi)關(guān)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人生開(kāi)關(guān)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在圈劃詞句的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)動(dòng)筆墨讀書(shū)的基本方法。
2、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫法。
3、在感情朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述重點(diǎn)段落，體會(huì)人生的開(kāi)關(guān)的含義，懂得想、問(wèn)、做是一個(gè)年青人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)該具有的慎重態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
在圈劃詞句的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)動(dòng)筆墨讀書(shū)的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫法。在感情朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述重點(diǎn)段落，體會(huì)人生的開(kāi)關(guān)的含義，懂得想、問(wèn)、做是一個(gè)年青人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)該具有的慎重態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文整體入手
1、從“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的出處入手，借課文《人生的開(kāi)關(guān)》來(lái)體會(huì)動(dòng)筆墨讀書(shū)的方法。
2、板書(shū)課題，設(shè)疑引入。
說(shuō)明：這里老師問(wèn)學(xué)生：自學(xué)了文章以后，讀懂一些什么？這里關(guān)鍵在于看一看學(xué)生的已知，便于老師從學(xué)生實(shí)際掌握的程度入手，來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教案，更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，就“人生的開(kāi)關(guān)”的含義做出深入淺出的研究和探討。
實(shí)際情況也是這樣，學(xué)生已經(jīng)知道，人生的開(kāi)關(guān)是人生道路上的一次選擇，那么，接下去該講什么？該怎么講呢？
3、讀通全文，初步感悟。
二、圈劃詞句深入學(xué)習(xí)
1、個(gè)別讀第一節(jié)。
突出“窮”，因?yàn)楦F而沒(méi)有錢去上學(xué)，要把這層意思讀出來(lái)。
2、齊讀第二節(jié)。
圈劃“也”字，為什么要加這個(gè)字？
學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)到，一個(gè)“也”字，寫出了我為什么成為砍柴民工的原因。
說(shuō)明：文本的解讀很重要，在解讀的過(guò)程中，有一些如“也”、“這樣”等等容易忽視的內(nèi)容，而恰恰是這些內(nèi)容，卻蘊(yùn)含著深刻的含義，它是整篇文章中不可分割的一個(gè)部分，由這么一個(gè)字或者詞，能夠幫助你聯(lián)系上下文感悟到更深刻的內(nèi)容。
3、男女同學(xué)互讀第三節(jié)。
圈劃“好差事”、“特地”感悟到張叔這個(gè)人物在我人生道路上的重要作用。
說(shuō)明：這些字詞，可以說(shuō)是關(guān)鍵詞語(yǔ)。它是顯性的，是文本解讀的過(guò)程中也應(yīng)該關(guān)注的。對(duì)這些問(wèn)題的回答看似很抽象，于是就應(yīng)該應(yīng)該讓它具體化。就“好差事”來(lái)說(shuō)，差事是指過(guò)磅記數(shù)，那么好在哪里呢？一好，我力氣小，砍得慢，有了這份差事，可以解決我攢錢上學(xué)的問(wèn)題，不用去干自己不能干的砍柴的工作；二好，由礦上開(kāi)工資，錢多且固定；三好，能夠圓我的大學(xué)之夢(mèng)。課堂里就要這樣回答。
4、概括第一段的段意，用上圈劃的詞句。
5、從關(guān)鍵句字入手學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫法。
a、天底下原來(lái)還有這樣便宜的事！
b、——不過(guò)張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？——（擴(kuò)展說(shuō)話）板書(shū)：不會(huì)發(fā)現(xiàn)
c、——但我這么做對(duì)得住張叔嗎？——（擴(kuò)展說(shuō)話）板書(shū)：照樣感恩
d、——但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁�！ㄏ胂笳f(shuō)話）板書(shū)：不踏實(shí)不對(duì)勁
e、我把這事說(shuō)給我娘聽(tīng)——（復(fù)述經(jīng)過(guò)部分）
f、吃了不該吃的會(huì)拉肚子的。
6、完成板書(shū)：
沒(méi)有理會(huì)——順暢
說(shuō)明：不會(huì)發(fā)現(xiàn)，照樣感恩，不踏實(shí)不對(duì)勁，沒(méi)有理會(huì)——順暢。這是“我”思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，文章到這里，其實(shí)表面看看好像我按對(duì)了人生的開(kāi)關(guān)，但是仔細(xì)讀文章，我只是聽(tīng)了娘的話，而沒(méi)有理會(huì)大毛，結(jié)果走上了順暢的.人生道路。那么，人生的開(kāi)關(guān)在哪里？我什么時(shí)候才有真正的認(rèn)識(shí)呢？
7、小結(jié)：從圈劃的詞句中找到規(guī)律。
a主要人物的表現(xiàn)；
b揭示文章中心的詞句；
c不易察覺(jué)卻很關(guān)鍵的詞句；
d幫助理清脈絡(luò)的詞句。
這是文章的重點(diǎn)部分。事情發(fā)展先后順序中的經(jīng)過(guò)。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用體會(huì)實(shí)踐
1、學(xué)生運(yùn)用方法，自學(xué)八、九節(jié)。
2、從關(guān)鍵詞句“大吃一驚”入手，完成板書(shū)：
聽(tīng)信蠱惑——
3、體會(huì)哲人話的深刻道理。
板書(shū)：黑暗光明
說(shuō)明：這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“抽驗(yàn)”由抽驗(yàn)入手，可以來(lái)進(jìn)一步體會(huì)人生開(kāi)關(guān)的真正含義。開(kāi)關(guān)是掌握在自己的手里的，沒(méi)有做過(guò)壞事，人生的道路很順暢，正像一位哲人說(shuō)的那樣，能把你帶入光明的境界；做過(guò)壞事呢？人生的道路一定是坎坷的，正像一位哲人說(shuō)的那樣，能把你帶入黑暗的境界。那么，做了壞事，沒(méi)有被抽驗(yàn)到呢？人生的開(kāi)關(guān)也關(guān)起來(lái)了。正所謂，一失足成千古恨。
4、一個(gè)年青人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)該具有的慎重態(tài)度。
板書(shū)：想問(wèn)做
四、布置作業(yè)鞏固提升
1、——但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁�！ㄏ胂笳f(shuō)話）
2、學(xué)習(xí)了課文以后，寫出讀后感。
3、習(xí)作：《人生的開(kāi)關(guān)》體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫法。
說(shuō)明：三個(gè)作業(yè)不是每一項(xiàng)都要做的，這是三選一的作業(yè)。一是面對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，在課堂學(xué)習(xí)以后有一個(gè)反饋。二是從人生開(kāi)關(guān)的含義出發(fā)的作業(yè)，題目：《一失足成千古恨》，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)文章的主旨還會(huì)有一次切身的體會(huì)。三是和文章難點(diǎn)有關(guān)的一次讀寫的結(jié)合訓(xùn)練。要求在過(guò)程中能體會(huì)到，運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系，來(lái)寫人物思想斗爭(zhēng)的寫法，如果學(xué)生在作文中更能讓人感受到思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，那就更進(jìn)一步的真正的達(dá)到了訓(xùn)練的目的。
人生開(kāi)關(guān)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過(guò)程中理解并積累“過(guò)磅記數(shù)、好差事、抽驗(yàn)”等詞語(yǔ)。
2、研讀描寫作者心理活動(dòng)的句子，體會(huì)作者面對(duì)蠱惑時(shí)矛盾的心理。
3、根據(jù)板書(shū)，簡(jiǎn)要地說(shuō)出作者當(dāng)年在大山腳下遇到的事情。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”這句話的含義，懂得遇到人生的開(kāi)關(guān)時(shí)要謹(jǐn)慎地做出選擇。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步感知作者的人生感悟，并提出疑問(wèn)
1、板書(shū)：開(kāi)關(guān)，齊讀。
2、談話導(dǎo)入，揭示課題。
3、交流課前預(yù)習(xí)，初步感知作者的人生感悟：本文作者對(duì)“人生的開(kāi)關(guān)”曾經(jīng)有過(guò)怎樣的.感悟呢？
4、圍繞中心句提出疑問(wèn)。 師梳理，小結(jié)：要真正理解這句話的意思，還得從作者親身經(jīng)歷的一件事說(shuō)起。
二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)寫了“當(dāng)年”發(fā)生的事情？
2、小結(jié)：作者剛考上大學(xué)那年，接觸到這樣一個(gè)開(kāi)關(guān)。
三、研讀課文，在解疑的過(guò)程中了解事情的原委。
過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們跟隨著作者的筆墨，去了解作者是怎樣把這件事的過(guò)程一步一步有條理地寫清楚的。
學(xué)習(xí)1-3小節(jié)，了解事情的起因。
1、請(qǐng)人讀1-3小節(jié)，注意多音字的讀音。 出示：掙．錢、過(guò)磅．記數(shù)、好差．事（隨機(jī)理解：過(guò)磅記數(shù) 好差事）
2、輕聲讀1-4小節(jié)，思考作者當(dāng)年遇到了一個(gè)怎樣的開(kāi)關(guān)？試著用上所提示的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)事情的來(lái)龍去脈。 出示：掙錢 過(guò)磅記數(shù) 好差事
3、總結(jié)概括內(nèi)容的方法：抓關(guān)鍵詞。
學(xué)習(xí)4-6小節(jié)，了解作者是怎樣“按”好這個(gè)人生的開(kāi)關(guān)的，并感悟作者是用什么樣的表達(dá)方式表達(dá)內(nèi)心矛盾的。
1、理解第四小節(jié)大毛的話，理解“虛報(bào)冒領(lǐng)”
2、自讀5、6節(jié)，了解作者是如何“按”下這個(gè)開(kāi)關(guān)的，找出描寫作者心理活動(dòng)的句子，感悟作者當(dāng)時(shí)心情有怎樣的變化。 交流，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感受作者的矛盾心情
3、理解第7節(jié)，娘的話。板書(shū)：誠(chéng)實(shí)記數(shù)。
4、連起來(lái)概括4-6小節(jié)內(nèi)容。板書(shū)：節(jié)意合并。
學(xué)習(xí)第7節(jié)，了解事情的結(jié)果。
1、齊讀第7節(jié)，找出概括第7節(jié)內(nèi)容的句子。
2、總結(jié)概括內(nèi)容的方法：板書(shū) 摘錄關(guān)鍵句。
四、學(xué)習(xí)8-9小節(jié)，理解“光明”和“黑暗”兩種境界的特殊含義
1、理解張叔說(shuō)的話。 “他告訴我，柴拉回礦里，他中間抽驗(yàn)過(guò)幾次，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)。”隨機(jī)理解“抽驗(yàn)”。
2、假設(shè)作者聽(tīng)信大毛蠱惑的話，張叔抽驗(yàn)的結(jié)果會(huì)有幾種？ 生交流，出示：“被發(fā)現(xiàn)、不被發(fā)現(xiàn)” 想象“被發(fā)現(xiàn)”或“不被發(fā)現(xiàn)”之后的情形�？梢越柚蠋熖峁╆P(guān)聯(lián)詞“如果就”“即使也” 生交流，在表達(dá)中理解“光明”和“黑暗”的特殊含義。
五、總結(jié)
1、用自己的話寫寫對(duì)課題的理解。
2、師總結(jié)。
人生開(kāi)關(guān)教案3
《人生的開(kāi)關(guān)》是作者在回鄉(xiāng)探親時(shí)回憶起了小時(shí)候由于家境貧寒，張叔安排他在礦上打工，記錄人們坎柴的磅數(shù)的一段真實(shí)的經(jīng)歷，當(dāng)他面對(duì)大毛的蠱惑——虛報(bào)冒領(lǐng)，平分好處時(shí)，能聽(tīng)從母親的勸告，誠(chéng)實(shí)地對(duì)待工作，最終獲得張叔的信任，賺夠了上大學(xué)的錢，讓自己的人生道路順暢的事。作者借助哲人的“人生的開(kāi)關(guān)”來(lái)告誡人們?nèi)松鎸?duì)許多兩難選擇，只有誠(chéng)實(shí)守信的人才能贏得他人的尊重，獲取真正的財(cái)富，讓人生之路越走越寬。
片段一：矛盾內(nèi)心的再現(xiàn)
師：文中“我”遇到的“人生的開(kāi)關(guān)”是什么？
生：大毛讓“我”給他多記磅數(shù)，得到的錢大家各拿一半。
師：是呀，“我”的家境十分貧寒，要攢夠上大學(xué)的錢多不容易呀，“我”正為這筆錢犯愁呢，現(xiàn)在竟然有這么好的事情，如果你處在這樣的情況下，你會(huì)怎么做呢？
生：我覺(jué)得這真是一筆好生意，可以很快地積攢到錢，可我如果這樣做又覺(jué)得有些不踏實(shí)。
師：文中的“我”與你有同感，你瞧，“我”的心開(kāi)始動(dòng)搖，“我”當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
生1：“我”會(huì)想，這多好呀，我很輕松地就能賺到上大學(xué)的錢了，而且我這樣做也沒(méi)有人會(huì)知道。
生2：“我”會(huì)想，大毛說(shuō)得對(duì)，這柴是公家的，不是張叔家的，我多記些數(shù)字，也不會(huì)對(duì)不住張叔。
生3：“我”會(huì)想，我只要給大毛輕輕地一畫多記他的坎柴磅數(shù)，礦上就會(huì)多給他錢，我就能輕松地分到錢，可以早點(diǎn)掙夠上大學(xué)的錢，這是多便宜的事呀！
師：“我”的確被眼前的利益迷惑了，但同時(shí)“我”也覺(jué)得不踏實(shí)不對(duì)勁，那“我”會(huì)怎么想呢？
生1：“我”會(huì)想，張叔信任我才把過(guò)磅記數(shù)的美差交給我，我這樣做不是太對(duì)不起他了嗎？
生2：“我”會(huì)想，我這樣虛報(bào)冒領(lǐng)是不誠(chéng)實(shí)的，對(duì)不起張叔。
師：是呀，當(dāng)時(shí)“我”的心中充滿了矛盾，于是“我”就把這件事告訴了娘。
師：“我”把這事告訴了娘，娘對(duì)我說(shuō)——（生：吃了不該吃的會(huì)拉肚子的。）
師：你是怎樣理解娘的這句話的？
生1：我覺(jué)得娘說(shuō)的“不該吃的”是指“我”靠虛報(bào)冒領(lǐng)，用不誠(chéng)實(shí)的方法賺來(lái)的不義之財(cái)。
生2：我覺(jué)得“會(huì)拉肚子”是指失信于張叔，丟失了尊嚴(yán)，結(jié)果會(huì)一無(wú)所有。
師：說(shuō)得真好，作者聽(tīng)了娘的話，輕輕按下了人生的一個(gè)開(kāi)關(guān)——沒(méi)有理會(huì)大毛。
（讀娘說(shuō)的話。）
師：母親的話樸實(shí)而深刻，多年后，當(dāng)我回家探親和張叔談到當(dāng)年的事時(shí)，從張叔的話中得到了證實(shí)。張叔對(duì)我說(shuō)——（生：你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到的。）
生：老師，我發(fā)覺(jué)張叔和娘說(shuō)的話意思是差不多的。
師：是嗎，你說(shuō)說(shuō)看。
生：娘當(dāng)年說(shuō)的“吃了不該吃的”就是張叔說(shuō)的“昧心多拿一點(diǎn)”。而娘說(shuō)的“會(huì)拉肚子”就是張叔說(shuō)的“連一點(diǎn)也拿不到”。
師；說(shuō)的有道理。張叔告訴“我”要是違背良心，用不誠(chéng)實(shí)的'方法拿了不義之財(cái)，結(jié)果會(huì)失去工作，損失信譽(yù)，無(wú)法賺錢上大學(xué)。
反思：
整篇課文有不少語(yǔ)句是值得好好品味其含義的，于是在教學(xué)中我就緊緊扣住幾句關(guān)鍵的語(yǔ)句，從而讓“誠(chéng)信”之花植入心中，并發(fā)芽開(kāi)花。
我圍繞“我的心開(kāi)始動(dòng)搖，但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁”這句話，讓學(xué)生展開(kāi)討論：“我”的心開(kāi)始動(dòng)搖，“我”會(huì)想些什么？“我”覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁，我又會(huì)想些什么？由此讓學(xué)生深入作者的心中，去感受作者當(dāng)時(shí)矛盾的心里，學(xué)生心中的那架天平隨著“我”的矛盾而搖擺了起來(lái)。緊接著我又引出母親和張叔說(shuō)的那兩句樸實(shí)的話語(yǔ)“吃了不該吃的會(huì)拉肚子的”和“你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到的”。讓學(xué)生理解品味，從而讓他們明白用不誠(chéng)實(shí)的方法拿了不義之財(cái)會(huì)損失信譽(yù)。
最后我又圍繞哲人說(shuō)的“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界”這句話中的“光明的境界”和“黑暗的境界”展開(kāi)討論，學(xué)生通過(guò)假設(shè)，領(lǐng)悟到就算當(dāng)時(shí)作者僥幸沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，但最后還是會(huì)因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)而損失名譽(yù)，人生道路從此不順暢。
著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。相信通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生又向“真人”靠近一步。
人生開(kāi)關(guān)教案4
一、初讀課文整體入手
1、從“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的出處入手，借課文《人生的開(kāi)關(guān)》來(lái)體會(huì)動(dòng)筆墨讀書(shū)的方法。
2、板書(shū)課題，設(shè)疑引入。老師設(shè)疑：“我們想借《人生的開(kāi)關(guān)》這篇課文對(duì)于怎么來(lái)動(dòng)筆墨呢來(lái)做一番研究和學(xué)習(xí)。課文讀過(guò)嗎？讀過(guò)幾次呢？那讀懂了什么？大家都可以說(shuō)說(shuō)�！�
3、老師在這里為回答問(wèn)題的學(xué)生都一一做出了點(diǎn)評(píng)。
4、讀通全文，初步感悟。老師總結(jié)學(xué)生的回答并要求學(xué)生初讀課文：“四位同學(xué)呀，講的有相似的地方，說(shuō)明大家課前的自學(xué)工作做得相當(dāng)好，人生的開(kāi)關(guān)，它的含義到底是什么？一個(gè)年輕人，剛剛踏上社會(huì)，我們五年級(jí)的同學(xué)也馬上就要畢業(yè)啦。以后會(huì)碰上人生道路上一個(gè)又一個(gè)的開(kāi)關(guān)，那我們要怎樣來(lái)慎重地按好人生的開(kāi)關(guān)呢？那就需要我們動(dòng)筆墨讀書(shū)啊，好好地學(xué)一學(xué)今天的這一篇課文。先把文章讀一遍，要求：不漏字，不讀錯(cuò)字，音調(diào)不能錯(cuò)�！� （在這個(gè)初步進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，老師運(yùn)用了名言：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用東筆墨的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)要少于運(yùn)用這種方法。另外，在這里老師問(wèn)學(xué)生：自學(xué)了文章以后，讀懂一些什么？這里關(guān)鍵在于看一看學(xué)生的已知，便于老師從學(xué)生實(shí)際掌握的程度入手，來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教案，更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生，就“人生的開(kāi)關(guān)”的含義做出深入淺出的研究和探討。）
二、圈劃詞句，動(dòng)筆墨讀書(shū)，深入了解課文
1、個(gè)別讀第一節(jié)。 突出“窮”，因?yàn)楦F而沒(méi)有錢去上學(xué)，要把這層意思讀出來(lái)。
2、齊讀第二節(jié)。 圈劃“也”字，為什么要加這個(gè)字？ 學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)到，一個(gè)“也”字，寫出了我為什么成為砍柴民工的原因。 （文本的解讀很重要，在解讀的過(guò)程中，有一些如“也”、“這樣”等等容易忽視的內(nèi)容，而恰恰是這些內(nèi)容，卻蘊(yùn)含著深刻的含義，它是整篇文章中不可分割的一個(gè)部分，由這么一個(gè)字或者詞，能夠幫助你聯(lián)系上下文感悟到更深刻的內(nèi)容。在這里盧雷老師讓學(xué)生重點(diǎn)圈劃出這些詞語(yǔ)，進(jìn)行推問(wèn)解疑。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也要讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的詞句進(jìn)行圈圈劃劃，以加深他們對(duì)課文的理解）
3、男女同學(xué)互讀第三節(jié)。
圈劃“好差事”、“特地”感悟到張叔這個(gè)人物在我人生道路上的重要作用。
�。ㄟ@些字詞，可以說(shuō)是關(guān)鍵詞語(yǔ)。它是顯性的，是文本解讀的過(guò)程中也應(yīng)該關(guān)注的。對(duì)這些問(wèn)題的回答看似很抽象，于是就應(yīng)該讓它具體化。就“好差事”來(lái)說(shuō)，差事是指過(guò)磅記數(shù)，那么好在哪里呢？一好，我力氣小，砍得慢，有了這份差事，可以解決我攢錢上學(xué)的問(wèn)題，不用去干自己不能干的砍柴的工作；二好，由礦上開(kāi)工資，錢多且固定；三好，能夠圓我的大學(xué)之夢(mèng)。課堂里就要這樣回答。）
4、概括第一段的段意，用上圈劃的詞句。（有利于提高學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生要抓住段落的重點(diǎn)。段意概括要簡(jiǎn)潔、明了、正確）
5、從關(guān)鍵句字入手學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫法。
�。�1）、鼓勵(lì)還沒(méi)發(fā)言過(guò)的學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受為什么要悄悄地說(shuō)給我多記一點(diǎn)呢？有沒(méi)有多記一點(diǎn)？聯(lián)系第八自然段“虛報(bào)”并圈下來(lái)，拿了錢分你一半，是拿什么的錢？（是虛報(bào)的錢）是見(jiàn)不得人的，再有感情地讀讀。 （老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)解答心中的問(wèn)題，并有感情地朗讀課文內(nèi)容）
（2）、第5、 6兩個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)（全班默讀文段，并劃出表示我心理活動(dòng)的句子）
�、�、找出一句感嘆句，用筆畫出來(lái)天底下原來(lái)還有這樣便宜的事！圈出“便宜的事”那是什么事？突出“這樣”強(qiáng)調(diào)“便宜的事 ”（這一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行比賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
②、為什么要抓“還”字？表示出心中的驚訝，所以用感嘆句。（在這里，教師再進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，要有三個(gè)突出和一個(gè)強(qiáng)調(diào)，并要讀出感嘆句的感情。）
�、�、板書(shū)：不過(guò)張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？ 設(shè)疑“不過(guò)”是表示什么的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？讓學(xué)生進(jìn)行思考，并說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的'心里是怎樣想的？ 在學(xué)生發(fā)言之后老師進(jìn)行小結(jié)：“不過(guò)”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就是前面和后面是相反的、相對(duì)關(guān)聯(lián)。這里說(shuō)明我在不斷的做思想斗爭(zhēng)。
�、苤笇�(dǎo)朗讀大毛說(shuō)的話，引導(dǎo)出下文我心中的想法與心中的矛盾
板書(shū)：不會(huì)發(fā)現(xiàn)
A、但我這樣做對(duì)得住張叔嗎？聽(tīng)了大毛的話我會(huì)怎么想呢？不同的同學(xué)發(fā)表自己心中的想法（在這一環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)散學(xué)生的思維。）
B、我會(huì)越想越不對(duì)勁，那我又會(huì)怎樣想呢？（對(duì)得住張叔嗎？對(duì)得住母親嗎？對(duì)得住自己的良心嗎？對(duì)得起老師嗎？）
C、但是我的心還是動(dòng)搖呀，該怎么辦呢？（告訴娘）
（在這一段的學(xué)習(xí)里，老師提出一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的“我”的心理活動(dòng)進(jìn)行分解，讓學(xué)生逐步了解課文，了解課文的主題：不會(huì)發(fā)現(xiàn)，照樣感恩，不踏實(shí)不對(duì)勁，沒(méi)有理會(huì)——順暢。這是“我”思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，文章到這里，其實(shí)表面看看好像我按對(duì)了人生的開(kāi)關(guān)，但是仔細(xì)讀文章，我只是聽(tīng)了娘的話，而沒(méi)有理會(huì)大毛，結(jié)果走上了順暢的人生道路。那么，人生的開(kāi)關(guān)在哪里？我什么時(shí)候才有真正的認(rèn)識(shí)呢？）
6、小結(jié)：從圈劃的詞句中找到規(guī)律。
�。�1）、主要人物的表現(xiàn)；
�。�2）、揭示文章中心的詞句；
�。�3）、不易察覺(jué)卻很關(guān)鍵的詞句；
�。�4）、幫助理清脈絡(luò)的詞句。 （ 這是文章的重點(diǎn)關(guān)鍵部分。事情發(fā)展先后順序中的經(jīng)過(guò)。要求學(xué)生從關(guān)鍵的詞語(yǔ)感受我的思想斗爭(zhēng)。強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)庸P墨讀書(shū)，從圈劃的詞句中找到規(guī)律。并鼓勵(lì)同學(xué)們思考從哪些地方動(dòng)筆墨讀書(shū)，要畫出主要人物的表現(xiàn)，還要關(guān)注文章的中心句，文章中重要的字，文章中人物的心理活動(dòng)，特別的詞語(yǔ)與前后照應(yīng)的詞語(yǔ)）
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用體會(huì)實(shí)踐
1、學(xué)生運(yùn)用方法，自學(xué)八、九節(jié)。
2、從關(guān)鍵詞句“大吃一驚”入手，并分析大毛是怎樣蠱惑我的。完成板書(shū)： 聽(tīng)信蠱惑——
3、體會(huì)哲人話的深刻道理，研究人生開(kāi)關(guān)的含義。 板書(shū)：黑暗 光明 （這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“抽驗(yàn)”由抽驗(yàn)入手，可以來(lái)進(jìn)一步體會(huì)人生開(kāi)關(guān)的真正含義。開(kāi)關(guān)是掌握在自己的手里的，沒(méi)有做過(guò)壞事，人生的道路很順暢，正像一位哲人說(shuō)的那樣，能把你帶入光明的境界；做過(guò)壞事呢？人生的道路一定是坎坷的，正像一位哲人說(shuō)的那樣，能把你帶入黑暗的境界。那么，做了壞事，沒(méi)有被抽驗(yàn)到呢？人生的開(kāi)關(guān)也關(guān)起來(lái)了。正所謂，一失足成千古恨。）
4、一個(gè)年青人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)該具有的慎重態(tài)度。談?wù)劥蠹覍?duì)人生開(kāi)關(guān)的含義的真正的感受，說(shuō)說(shuō)對(duì)人生道路上的開(kāi)關(guān)該怎樣選擇，我們又該怎樣做呢？ 板書(shū) ：想 問(wèn) 做
5、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。
四、布置作業(yè)，鞏固提升。
1、說(shuō)說(shuō)這篇文章寫了一個(gè)什么故事，聯(lián)系主要的線索。
2、學(xué)習(xí)了課文以后，以“一失足成千古恨”寫出讀后感。
3、習(xí)作：以《人生的開(kāi)關(guān)》體會(huì)心理活動(dòng)的一般寫法。
�。ɡ蠋煵贾玫娜齻�(gè)作業(yè)不是每一項(xiàng)都要做的，這是三選一的作業(yè)。一是面對(duì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，在課堂學(xué)習(xí)以后有一個(gè)反饋。二是從人生開(kāi)關(guān)的含義出發(fā)的作業(yè)，題目：《一失足成千古恨》，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)文章的主旨還會(huì)有一次切身的體會(huì)。三是和文章難點(diǎn)有關(guān)的一次讀寫的結(jié)合訓(xùn)練。要求在過(guò)程中能體會(huì)到，運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系，來(lái)寫人物思想斗爭(zhēng)的寫法，如果學(xué)生在作文中更能讓人感受到思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，那就更進(jìn)一步的真正的達(dá)到了訓(xùn)練的目的。）
人生開(kāi)關(guān)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字，聯(lián)系課文重點(diǎn)理解“蠱惑、昧心、理會(huì)”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明和黑暗兩種境界�！奔啊俺粤瞬辉摮缘乃幚亲拥摹！薄澳阋敲列亩嗄靡稽c(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到的�！鄙羁毯x。
3、抓住要點(diǎn)歸納課文的主要內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆绞綇?fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、（板書(shū)）開(kāi)，“開(kāi)”是一個(gè)表示動(dòng)作的詞，與它相反的是——（板書(shū)）關(guān)。 原本兩個(gè)表示動(dòng)作的詞合在一起成為一個(gè)名詞，叫——開(kāi)關(guān)，表示一樣物品。它在生活中隨處可見(jiàn)，有何作用？
�。ò磩�(dòng)教室中的開(kāi)關(guān)理解）比如，按下電燈的開(kāi)關(guān)，教室——明亮了，再一按，教室——暗了。 是呀，輕輕一按開(kāi)關(guān)，關(guān)上了就使教室顯得——黑暗，打開(kāi)了，教室就有了——光明。人們根據(jù)需要選擇開(kāi)和關(guān)，所以開(kāi)關(guān)起到（板書(shū)）控制的作用。
2、板書(shū) 39、人生的開(kāi)關(guān) 齊讀課題。 把書(shū)本翻到p140，對(duì)于人生的開(kāi)關(guān)的作用，課文最后一節(jié)記錄了一位哲人的話。自己讀讀哲人說(shuō)過(guò)的話，有什么不明白的打個(gè)問(wèn)號(hào)。
學(xué)生質(zhì)疑。（板書(shū)）光明境界 黑暗境界 哲人告訴我們——ppt人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)（泛色）光明或黑暗兩種境界。 師： 文中“我”人生的道路上開(kāi)關(guān) 指的是什么？它有什么作用？讓我們來(lái)聽(tīng)記幾個(gè)詞語(yǔ) 板書(shū)： 過(guò)磅記數(shù) 蠱惑 虛報(bào)冒領(lǐng) 動(dòng)搖 昧心 理會(huì)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體進(jìn)入
1、 打開(kāi)課文，默讀全文，用上這六個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我”遇到的一次人生考驗(yàn)。 生：當(dāng)年，我在礦上得到了一份過(guò)磅記數(shù)的好差事，可和我同來(lái)的大毛一再蠱惑我，要我虛報(bào)冒領(lǐng)，到時(shí)他拿了錢分我一半。大毛的話讓我產(chǎn)生了動(dòng)搖，在這關(guān)鍵時(shí)刻，我把事情告訴了娘。娘對(duì)我說(shuō)昧心的事不能做，做了沒(méi)有好下場(chǎng)。于是，我沒(méi)理會(huì)大毛。
2、這段話中有幾個(gè)多音字，抽生讀
�、賞pt過(guò)磅記數(shù)磅指的就是——ppt圖、文字 磅秤，它專門用來(lái)稱較大較重的物品。 這個(gè)字的另一種讀音是——ppt磅礴。 過(guò)磅記數(shù)就是——把物品放在磅秤上稱重量，再把數(shù)字記下來(lái)。
�、冢c(diǎn)擊）當(dāng)年，這個(gè)詞有兩種讀法，ppt看看解釋，文中讀——當(dāng)dāng年，指什么時(shí)候——考上大學(xué)，高中畢業(yè)。 當(dāng)年，我高中畢業(yè)，在礦上替收柴的張叔——ppt過(guò)磅記數(shù)。
�、圻@活既不出力又不流汗，真是一份好——差事，差事就是——工作。
三、學(xué)習(xí)課文，概括主要內(nèi)容，理解三句話的含義
1、學(xué)習(xí)節(jié)4-7，重點(diǎn)理解娘和張叔的話 過(guò)渡：正是這份差事，我才遇到了一次人生的考驗(yàn)。
（1）和我同來(lái)的大毛一再（板書(shū) ）蠱惑我，他是怎么說(shuō)的呢？用“～～”畫出大毛說(shuō)的三句話。生述。 ppt大毛找上我，說(shuō)——給我多記一點(diǎn)，我拿了錢分你一半。 ppt 泛紅多記一點(diǎn)什么——多記數(shù)字，說(shuō)他拿了錢——分一半給我。 文中有個(gè)詞也能表達(dá)這個(gè)意思——（板書(shū)）虛報(bào)冒領(lǐng) 理解：多記一點(diǎn)就是——虛報(bào)；拿了不該得的錢就是——冒領(lǐng) 大毛要我虛報(bào)冒領(lǐng)，他拿了錢分我一半。這是見(jiàn)不得人的事，所以大毛是悄悄地說(shuō)——給我多記一點(diǎn)，我拿了錢分你一半（齊讀）。
�。�2）師生配合：聽(tīng)了大毛的話，我想張叔是按——我記的數(shù)字給民工發(fā)工錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來(lái)錢，天底下原來(lái)還有這樣便宜的事！是啊，大毛的`話極具誘惑，只要筆下（再讀）——輕輕一畫，不出力不流汗就能來(lái)錢，天底下原來(lái)還有這樣便宜的事！不過(guò)我還是擔(dān)心張叔——會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)？
�。�3）大毛仍在一旁鼓動(dòng)我——ppt不會(huì)。柴是一車車?yán)叩�，少個(gè)三五百斤誰(shuí)也不會(huì)知道。沒(méi)說(shuō)動(dòng)我，我還在擔(dān)心（引導(dǎo)讀出鼓動(dòng)的語(yǔ)氣）——不會(huì)。柴是一車車?yán)叩�，少個(gè)三五百斤誰(shuí)也不會(huì)知道。 我總覺(jué)得不踏實(shí)，心想——這么做對(duì)得住張叔嗎？ 可大毛又說(shuō)——ppt咳！你真是的。柴是公家的，又不是張家的，有什么對(duì)得住對(duì)不住的。 大毛不停慫恿鼓動(dòng)的目的是為了讓我——虛報(bào)冒領(lǐng)，做不該做的事，這就是（ 手指板書(shū)）蠱惑。
（5）全班和老師配合著讀好第4第5節(jié)。 當(dāng)年，我在礦上得到了一份過(guò)磅記數(shù)的好差事，那是張叔知道我缺錢上學(xué)，特地安排的。可和我同來(lái)的大毛一再蠱惑我。我剛到礦上才幾天，大毛就悄悄地對(duì)我說(shuō)——給我多記一點(diǎn)，我拿了錢分你一半。大毛小算盤打得不錯(cuò)，張叔是按——我記的數(shù)字給民工發(fā)工錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來(lái)錢，天底下原來(lái)還有這樣便宜的事！可轉(zhuǎn)念一想——張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)？大毛見(jiàn)我猶豫，又鼓動(dòng)道——不會(huì)。柴是一車車?yán)叩�，少個(gè)三五百斤誰(shuí)也不會(huì)知道。就算不知道，但我這么做對(duì)得住張叔嗎？想到這，我仍不松口，大毛急了——咳！你真是的。柴是公家的，又不是張家的，有什么對(duì)得住對(duì)不住的。
2、面對(duì)大毛的蠱惑，我的心開(kāi)始動(dòng)搖，是什么原因呢？抽生讀讀節(jié)1-3，用直線畫出我急需這筆錢的原因。
生述（①家里窮 ②沒(méi)錢上大學(xué) ③唯一掙錢的方法） 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)，我有了這筆錢，就能（生述） 總之，有了這筆錢，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。由此可見(jiàn)大毛的蠱惑可能給我?guī)?lái)的嚴(yán)重后果。
3、我的心開(kāi)始動(dòng)搖，但總覺(jué)得有些不踏實(shí)不對(duì)勁。在這關(guān)鍵時(shí)刻，我把事情告訴了娘。 娘聽(tīng)了，是堅(jiān)決地說(shuō)——ppt吃了不該吃的會(huì)拉肚子的。 娘似乎沒(méi)有回答我的問(wèn)題，你是怎么理解這句句子的？（1 生述） ppt 不該吃的就指違背良心的事，就是ppt昧心的事，娘告訴我，虛假的事不能做，做了會(huì)ppt 拉肚子，沒(méi)有好下場(chǎng)。 聽(tīng)了娘樸實(shí)而又堅(jiān)決的話——吃了不該吃的會(huì)拉肚子的，我輕輕地按下了人生的一個(gè)開(kāi)關(guān)——節(jié)6，沒(méi)有理會(huì)大毛。
師小結(jié)：在極具誘惑的（板書(shū)）（金錢）面前，是娘的話，讓我堅(jiān)決 抵制 （板書(shū)）住了，我按動(dòng)了開(kāi)關(guān)，控制住了自己。
4、學(xué)習(xí)第7節(jié)（配合讀） 那年我靠雙手靠勞動(dòng)掙夠了上學(xué)的錢，踏上了——大學(xué)的門檻，畢業(yè)后——分配進(jìn)了一個(gè)我喜歡的地方，有了一份我喜歡的工作。從此——我的人生道路很順暢。 就此進(jìn)入了——光明的境界（畫）
5、多年后，再遇張叔，我又重提那段舊事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那段舊事？
（1）張叔這樣回答我——ppt你要是昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。泛紅你要是昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)泛紅連一點(diǎn)也拿不到。 張叔為何這樣說(shuō)？（適得其反）
�。�2）其實(shí)�。〔窭氐V里，張叔中間抽驗(yàn)過(guò)幾次，沒(méi)發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)，心想（想象說(shuō)話） （我沒(méi)看錯(cuò)人，這孩子不錯(cuò)，將來(lái)一定會(huì)有出息的。）
（3）試想，如果當(dāng)年我（板書(shū)）擋不住大毛的蠱惑，作了錯(cuò)誤的選擇，虛報(bào)冒領(lǐng)，會(huì)是另一番怎樣的結(jié)果？ ppt（用“如果就”來(lái)說(shuō)） 小結(jié)： 失去張叔的信任，失去工作，就無(wú)法進(jìn)入大學(xué)，就沒(méi)有一份喜歡的工作，這是多么不愉快的生活啊！這就是——（畫） 黑暗的境界。值得慶幸的是在人生的開(kāi)關(guān)面前，我把握住了自己，難怪哲人這樣說(shuō)——ppt人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。
四、體悟中心，明白道理
1、作者通過(guò)一件發(fā)生在自己身上真實(shí)的故事，說(shuō)明人生道路上常常需要做出正確的抉擇，把握好自己發(fā) 展的方向，才能使人生道路越走越順暢，越走越寬廣。
2、現(xiàn)在你明白了嗎？“人生的開(kāi)關(guān)”指什么？（面對(duì)兩種選擇） 老師相信我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)都能按好自己人生的開(kāi)關(guān)。
【人生開(kāi)關(guān)教案】相關(guān)文章：
智能無(wú)線開(kāi)關(guān)與普通開(kāi)關(guān)的區(qū)別11-21
我給太陽(yáng)裝開(kāi)關(guān)大班教案06-20
大班安全優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思煤氣開(kāi)關(guān)不亂動(dòng)12-26
開(kāi)關(guān)插座有哪些選購(gòu)方法08-15