- 幼兒園中班音樂(lè)教案《滑稽的腳先生》 推薦度：
- 中班音樂(lè)教案：滑稽的腳先生 推薦度：
- 相關(guān)推薦
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生（精選18篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 1
設(shè)計(jì)意圖：
“滑稽的腳先生”是融認(rèn)知和趣味性為一體的歌曲。本次活動(dòng)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)去腳先生家做客——學(xué)唱尋寶歌——尋寶活動(dòng)一系列連貫的游戲情境，讓幼兒在游戲中感知歌曲、學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，充分體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟著音樂(lè)，用腳的不同部位走路。
2．感受歌曲滑稽風(fēng)趣的風(fēng)格，享受游戲的快樂(lè)。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知道腳的各個(gè)部位的名稱。
2．腳先生的道具、尋寶圖（圖譜）、寶盒、襪子、場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
1．腳先生邀請(qǐng)做客 小朋友好，你們看我是誰(shuí)？我是怎樣的腳先生？今天邀請(qǐng)小朋友到我家里去做客。不過(guò)有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友用小腳走出各種滑稽的動(dòng)作去我家。
2．跟隨音樂(lè)用各種滑稽的走法到腳先生的家做客。
（此環(huán)節(jié)教師以腳先生的角色出現(xiàn)，與幼兒互動(dòng)，自然的情景創(chuàng)設(shè)，增加了師幼間的情感聯(lián)系，通過(guò)搭建平等和諧的表演平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)寬松自由的表演氛圍，教師以情育情，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的欲望，敢于大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗(yàn)其中的樂(lè)趣；同時(shí)此過(guò)程中，還蘊(yùn)含著幼兒對(duì)歌曲的旋律的初步感受，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)唱奠定基礎(chǔ)。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
1．討論各種滑稽的走法 剛才你是用怎樣滑稽走法來(lái)我家的？根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮著走；用腳跟翹著走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳并攏還能跳跳跳）。
2．學(xué)唱尋寶歌
�。�1）師：這些有趣滑稽的走法我還能唱出來(lái)。（教師清唱歌曲兩遍）
（2）幼兒集體學(xué)唱數(shù)遍。 師：你覺(jué)得這首歌曲中哪句最難唱？（重點(diǎn)練習(xí)第三句）
�。�3）師：我家還有一個(gè)大院子，我們一起唱著歌去玩玩逛逛吧。
�。▽W(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)改變以往教師手把手教授，幼兒跟唱的傳統(tǒng)教學(xué)，給幼兒提供了自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感受，表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)提問(wèn)你是用怎樣滑稽走法來(lái)我家的？讓幼兒在充分運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，增加幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的感受，然后把自己的動(dòng)作運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，教師的作用則是將幼兒提供的信息經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的梳理，形成歌曲內(nèi)容，這樣自然呈現(xiàn)歌詞的.方式，不僅解決了幼兒對(duì)歌詞記憶的問(wèn)題，而且整個(gè)過(guò)程給予了幼兒的充分的尊重與自主。在歌唱難點(diǎn)部分的解決中，教師則以“你覺(jué)得歌曲中的哪句最難唱？”的提問(wèn)，推動(dòng)幼兒在演唱歌曲的時(shí)候?qū)ふ覇?wèn)題，并通過(guò)師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)等方式得以解決，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，教師運(yùn)用小組合作、男女合作、游戲情境演唱的方式避免了簡(jiǎn)單枯燥重復(fù)練習(xí)的模式，增強(qiáng)了學(xué)唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的興趣。）
�。ㄈ┯螒颍簩�
1．認(rèn)識(shí)尋寶圖 師：剛才你們都逛了哪些地方？其實(shí)，我在院子給你們藏了禮物，要請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽�。不過(guò)為了你們能快快找到禮物，我給你們畫(huà)了一張尋寶圖，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，你能看懂尋寶圖嗎？
2．我們要開(kāi)始尋寶啦！先派幾個(gè)小朋友去試試，看看能不能找到寶盒。尋寶時(shí)要邊唱邊走，如果你走法和歌曲配合起來(lái)，寶盒就會(huì)出現(xiàn)了。 部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀察。（師根據(jù)幼兒的表演情況決定出不出示寶盒）
3．拆寶盒，出示神秘禮物——襪子 猜猜寶盒里裝了什么？我送給你們每人一雙襪子，請(qǐng)你們保護(hù)好自己的小腳。
（讓幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，是幼兒表達(dá)自我理解的一種方式，是幼兒對(duì)藝術(shù)作品獨(dú)特的認(rèn)知方式和情緒態(tài)度，符合《指南》所倡導(dǎo)的藝術(shù)教育的理念。活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了尋寶這一游戲情景，其游戲情景和歌曲內(nèi)容有效的融合，讓幼兒在唱唱、玩玩中自由創(chuàng)造表現(xiàn)，釋放情感，感受歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。）
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。能看出孩子們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動(dòng)的交流表現(xiàn)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)�；顒�(dòng)也可以看出高低結(jié)構(gòu)活動(dòng)融合的重要性�；顒�(dòng)中師幼互動(dòng)有較好的成效，活動(dòng)中我運(yùn)用了較多鼓勵(lì)性的、啟發(fā)性的語(yǔ)言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。
不足：
由于本身的音樂(lè)演唱功底不足，在整節(jié)課中演唱環(huán)節(jié)做得不好，以后還要繼續(xù)努力。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 2
活動(dòng)來(lái)源:
《許卓婭韻律活動(dòng)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、在聽(tīng)聽(tīng)、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂(lè)節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。
2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。
3、體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂(lè)。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貼好腳印的地墊。
2、"小禮物"：襪子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)謎語(yǔ)引起幼兒興趣，聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室。
引導(dǎo)幼兒能按照音樂(lè)的節(jié)奏拍手、走路、做動(dòng)作。
二、基本部分
1、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語(yǔ)言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
2、引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。
3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。
引導(dǎo)幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。
三、結(jié)束部分
1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來(lái)保護(hù)小腳。
師：和小腳做游戲你開(kāi)心嗎?想一想，小腳除了和我們做游戲，平時(shí)還可以幫我們做哪些事情?
小腳這么能干，那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣關(guān)心它、保護(hù)它呢? (洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)
2、結(jié)束環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然結(jié)束。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動(dòng)，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過(guò)程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下按照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的組織還是較為成功的。
專家點(diǎn)評(píng):
把"腳稱為先生"，還用優(yōu)美的旋律唱出來(lái)，并遵循一定的歡快的節(jié)奏，模仿踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳"的各種動(dòng)作，這些符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的趣味性活動(dòng)，不可能不激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)腳保護(hù)"腳"的積極性，既學(xué)到了生理知識(shí)，懂得了一些生活常識(shí)，還獲得了音樂(lè)的美的熏陶。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)案例的設(shè)計(jì)是頗具匠心的.，對(duì)幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂(lè)。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中孩子們能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。能看出孩子們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動(dòng)的交流表現(xiàn)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)�；顒�(dòng)也可以看出高低結(jié)構(gòu)活動(dòng)融合的重要性�；顒�(dòng)中師幼互動(dòng)有較好的成效，活動(dòng)中我運(yùn)用了較多鼓勵(lì)性的、啟發(fā)性的語(yǔ)言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 3
目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《滑稽的腳先生》，嘗試著根據(jù)音樂(lè)，用腳的不同部位走路。
2、表現(xiàn)“腳先生”走路時(shí)的滑稽和風(fēng)趣，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1、四幅圖（腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進(jìn)行曲》改編）
過(guò)程：
1、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
�。�1）小朋友，你們知道今天老師為什么讓你們脫掉鞋子，穿著襪子嗎？平時(shí)啊我們的小腳總是躲在鞋子里面，空氣一點(diǎn)都不好，今天小腳先生（教師扮演小腳先生）要出來(lái)透透氣，和我們做好朋友，你們?cè)敢夂退龊门笥褑幔?/p>
（2）我們一起來(lái)摸摸小腳先生，引導(dǎo)幼兒通過(guò)摸、玩自己的小腳先生，認(rèn)識(shí)腳的各個(gè)部位：腳尖、腳跟、腳邊。
�。�3）你知道“腳先生”有什么本領(lǐng)嗎？讓我們把腳先生的本領(lǐng)聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)吧！（引導(dǎo)幼兒探索用腳的不同部位做走路的動(dòng)作）
�。�4）今天，腳先生還把自己的.本領(lǐng)編成了一首好聽(tīng)的歌呢，歌名叫《滑稽的腳先生》，為什么叫它滑稽的腳先生呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞歌曲第一遍：
（1）你覺(jué)得歌曲里的腳先生滑稽嗎？滑稽在哪兒呢，你聽(tīng)到“腳先生”是怎樣走路的？
�。�2）出示動(dòng)作示意圖，幼兒學(xué)一學(xué)，走一走。
3、欣賞歌曲第二遍：
（1）“腳先生”先用什么部位走的？再用什么部位走？還用什么部位走，最后又是怎么走的？
�。�2）調(diào)整4副動(dòng)作示意圖的順序。
�。�3）師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)作示意圖的順序走一走，并嘗試說(shuō)說(shuō)歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
�。�1）跟著歌曲旋律學(xué)唱歌曲2遍。
�。�2）幼兒分成男孩、女孩，以小組形式演唱歌曲。
（3）師幼共同完整演繹歌曲。
5、隨音樂(lè)練習(xí)，基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊(duì)形變化。
（1）站成圓形，邊聽(tīng)老師講故事邊用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
滑稽的腳先生來(lái)到花園里，看見(jiàn)花兒美麗極了，于是踮著腳走進(jìn)花園去看花（先用腳尖踮著腳）；
然后，他又在遠(yuǎn)處看花（再用腳跟翹著走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（腳邊走路歪歪扭扭）；
最后看著美麗的花兒開(kāi)心地跳起來(lái)（兩腳并攏還能跳跳跳）。
�。�2）隨老師慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
�。�3）隨音樂(lè)準(zhǔn)確地變換隊(duì)形，并合拍做動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)
聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作邊走出活動(dòng)室。
附：歌曲《滑稽的腳先生》
1=F
�。�5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 — |）
1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 — |
先用腳尖踮著走，
5 6 5 4 3 4 3 2 | 1 2 3 — |
再用腳跟翹著走，
1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 — |
腳邊走路歪歪扭扭，
5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 — ||
兩腳并攏還能跳跳跳。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 4
活動(dòng)目標(biāo):
1、在律動(dòng)中嘗試按照?qǐng)D譜進(jìn)行隊(duì)形變化。
2、感受“腳先生”走路時(shí)的滑稽與風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：ppt、視頻、音樂(lè)
幼兒準(zhǔn)備：
1、會(huì)唱歌曲《滑稽的腳先生》。
2、知道圓形中一半空白，一半黑是表示人頭的臉與后腦袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在音樂(lè)伴奏下，感受腳的不同部位走路。（在感受中掌握腳的不同部位進(jìn)行走路的動(dòng)作）
1、跟著音樂(lè)旋律，進(jìn)行情境散步進(jìn)場(chǎng)
引導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真好，我要出去散步了哦，你們想不想去呀？（想）那我們出發(fā)吧�。ㄉ⒉綍r(shí)經(jīng)過(guò)石子路、沙地、林蔭小道、小河。）
關(guān)鍵提問(wèn)：
神奇的腳先生不光會(huì)帶我們?nèi)ド⒉剑�會(huì)跳舞呢！孩子們，它是怎么跳舞的呢？（目的：推動(dòng)幼兒回憶第一教室的內(nèi)容）
小結(jié)：是的，他先用腳尖踮著走，再用腳跟翹著走，還用腳邊走，走得彎彎扭扭。
過(guò)渡：腳先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我這有四張符號(hào)分別表示腳跟——，讓我們跟著卡片和神奇的腳先生一起來(lái)跳舞吧！
2、復(fù)習(xí)歌曲
過(guò)渡：腳先生一邊唱著歌，一邊跳著舞，來(lái)到了一座大花園前，花園里豎著這樣一個(gè)標(biāo)志，（出示圖一）你能看懂它嗎？
二、根據(jù)圖譜內(nèi)容，了解腳先生走路的動(dòng)作順序。（在觀察、討論中引導(dǎo)幼兒探索、分析圖譜，了解腳先生看花的動(dòng)作內(nèi)容與順序）
1、圖一
觀察重點(diǎn)：在圓圈上的站位，了解臉朝什么方向。
交流重點(diǎn)：
你能看懂這個(gè)小圓圈嗎？這表示什么呀，為什么小圓上一半是黑色的，一半是空白的呢？
腳先生他不知道怎么站，你們能不能做做小老師來(lái)教教他呀？（請(qǐng)五、六個(gè)孩子嘗試面向圓心站圓）
小結(jié)：原來(lái)這個(gè)小圓圈是表示腳先生要臉對(duì)著花園站好。
2、圖二（重點(diǎn)指導(dǎo)）
觀察重點(diǎn)：面向圓心，踮著腳尖向圓心聚攏行進(jìn)走。
交流重點(diǎn)：你們來(lái)看看這張圖，腳先生是怎樣欣賞花園里的花呢？
3、圖三
觀察重點(diǎn)：面向圓心，成輻射狀后退走。
交流重點(diǎn)：這幅圖表示什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、圖四、圖五
觀察重點(diǎn)：側(cè)身在圓圈上逆時(shí)針走與面向圓心、雙腳并攏一起跳
交流重點(diǎn)：腳先生看到這么多好看的花，心里怎么樣？做了一個(gè)什么動(dòng)作？
5、圖六
關(guān)鍵提問(wèn)：腳先生是怎樣在花園里看花的呀？
交流重點(diǎn)：運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏完整表述韻律內(nèi)容。
小結(jié)：腳先生先踮著腳尖往里走——再用腳跟翹著后退走——還用腳邊在圓圈上走——最后兩腳并攏開(kāi)心的`跳了起來(lái)。
三、隨音樂(lè)嘗試按照?qǐng)D譜進(jìn)行隊(duì)形變化。（讓幼兒完整練習(xí)在律動(dòng)中的隊(duì)形變化）
1、（第一遍）站圓，隨教師的慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
交流重點(diǎn)：你是唱到什么時(shí)候開(kāi)始踮著腳往里走的？什么時(shí)候后退的呢？
2、（第二遍）隨音樂(lè)準(zhǔn)備地變換隊(duì)形。
交流重點(diǎn)：什么時(shí)候把身子轉(zhuǎn)過(guò)去在圓圈上走？又是什么時(shí)候把身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)對(duì)著花園跳的呢？
3、（第三遍）在隨音樂(lè)準(zhǔn)確地會(huì)變換隊(duì)形的基礎(chǔ)上，并合拍地做動(dòng)作
幼兒練習(xí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作符合韻律內(nèi)容及節(jié)拍的幼兒。
四、活動(dòng)延伸：（拓展）
�。ㄓ^看卓別林視頻）
結(jié)束語(yǔ)：
卓別林叔叔比腳先生走路還要滑稽，你們想不想學(xué)？（想）老師這還有一張變隊(duì)形的圖，我們到教室里就學(xué)卓別林叔叔走路的動(dòng)作來(lái)變變它，好嗎？
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 5
設(shè)計(jì)思路：
自己的身體是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會(huì)在吃飯時(shí)自言自語(yǔ)：吃完了我就長(zhǎng)高了；也常常會(huì)在自由活動(dòng)中互相比較身高。我們覺(jué)得“認(rèn)識(shí)自己的身體”符合幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳為切入口，在聽(tīng)聽(tīng)、做做、玩玩中請(qǐng)幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂(lè)曲，豐富幼兒的音樂(lè)審美體驗(yàn)，為今后的學(xué)唱活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
在動(dòng)動(dòng)玩玩中探索用腳的不同部位來(lái)走路，體驗(yàn)與同伴一起做音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、事先請(qǐng)阿姨拖干凈地板。
2、老師事先穿上一雙可愛(ài)的五指
3、襪。
活動(dòng)流程：
復(fù)習(xí)再現(xiàn)——感受體驗(yàn)——理解創(chuàng)造（延伸）
1、小嘴的本領(lǐng)
復(fù)習(xí)歌曲《中秋節(jié)》
1.我們的小嘴本領(lǐng)大，讓我們用好聽(tīng)的歌聲，把過(guò)中秋的事唱給客人老師聽(tīng)吧。
2.中秋節(jié)的月亮是怎樣的？（圓圓的）我們的小嘴巴也要圓圓的。
2、小腳的本領(lǐng)
今天老師還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，你們看是誰(shuí)？（老師伸出穿了五指3、襪的雙腳）聽(tīng)，我的腳在說(shuō)話呢：小朋友們好，我是滑稽的腳先生，你們猜有什么本領(lǐng)？對(duì)，我會(huì)走走走。你們身上有沒(méi)有我的好朋友？把你們的.小腳先生也請(qǐng)出來(lái)吧！
�。ㄓ變好撔�，聽(tīng)音樂(lè)和老師走走走，第一遍）我的腳本領(lǐng)很大，你們的小腳還會(huì)怎么走路？那我們就把腳的本領(lǐng)聽(tīng)音樂(lè)表演出來(lái)吧！（第二遍）剛才，你的腳先生是怎么走路的？幼兒示范，集體體驗(yàn)（第三——第五遍）滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么？（范唱第六遍）還漏了什么？再次范唱我們一起來(lái)邊玩邊唱吧！（第八——九遍）
3、小耳朵的本領(lǐng)
我們的小耳朵本領(lǐng)也很大，請(qǐng)你來(lái)找找音塊寶寶的家好嗎？
提問(wèn)：怎樣才能找到音塊寶寶的家？（耳朵聽(tīng)，用心找）
反思：
本學(xué)期，我班認(rèn)領(lǐng)的專題是：創(chuàng)設(shè)利用環(huán)境，豐富中班幼兒審美體驗(yàn)。本次活動(dòng)，我分別從物質(zhì)、心理兩個(gè)方面為豐富幼兒的音樂(lè)審美體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。物質(zhì)方面，我請(qǐng)阿姨為我們拖干凈了地板，為幼兒能脫了鞋子自由的在地板上體驗(yàn)用腳的不同部位走路創(chuàng)造了先決條件。其次，我自己穿了一雙可愛(ài)的五指襪，為引發(fā)幼兒探索的興趣做了鋪墊。在心理環(huán)境方面，我主要以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：老師的大腳先生邀請(qǐng)小朋友的小腳先生一起來(lái)做游戲。正是老師創(chuàng)設(shè)的這些環(huán)境，使得幼兒在豐富的體驗(yàn)中感受著樂(lè)曲，為下次活動(dòng)的學(xué)唱、編唱打好了基礎(chǔ)。
在本次活動(dòng)中還存在不足：老師在范唱歌曲后，幼兒對(duì)歌詞中諸如：“腳邊走，走得歪歪扭扭”等還不理解。老師就著急地就讓幼兒跟老師一起來(lái)唱了。其實(shí)，這時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒生成的情況，繼續(xù)實(shí)施對(duì)策，豐富幼兒的體驗(yàn)，如：提問(wèn)：“什么叫做“歪歪扭扭”呀？請(qǐng)你做做看�！被颉罢�(qǐng)你象歌里唱的那樣走走看”，在豐富的體驗(yàn)中幫助幼兒理解歌詞。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)學(xué)，唱唱，走走跳跳的游戲中學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》。
2、體驗(yàn)與同伴一起做音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：泡沫墊上貼腳印，每人一塊。
2、腳先生的道具，圖片，禮物，寶箱，場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，引出課題。
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺(jué)得我長(zhǎng)的滑稽嗎？恩，我有一個(gè)好聽(tīng)的名字——滑稽的腳先生。
2、今天我邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹依镒隹�，愿意嗎�?/p>
3、可愛(ài)的“腳印座位”�？墒�，我家里沒(méi)有椅子，請(qǐng)你們找一個(gè)腳印坐下來(lái)吧。
4、認(rèn)識(shí)小腳。你們的小腳都帶來(lái)了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解知道腳的'各個(gè)部位。
二、學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》
1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們?nèi)�，找一個(gè)神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來(lái)看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。
2、熟悉歌曲，理解歌詞。
�。�1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師完整范唱兩遍）你們聽(tīng)清楚了要用腳的哪些部位來(lái)走了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）
（2）第二次欣賞歌曲。不過(guò)我們光知道了用腳的哪些部位來(lái)走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)尋寶的路線的方法和順序。
（教師完整范唱兩遍，并做腳步相應(yīng)動(dòng)作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點(diǎn)理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺(jué)歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學(xué)兩腳并攏跳。
3、完整學(xué)唱。
（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了走的方法和順序，但是腳先生還有一個(gè)要求，請(qǐng)你們把剛才學(xué)會(huì)的歌曲用好聽(tīng)的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）
�。�2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。
4、游戲《尋寶》——分組表演唱揭開(kāi)尋寶場(chǎng)景。
�。�1）我們已經(jīng)知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準(zhǔn)備去尋寶了。
�。�2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時(shí)候呢腳先生說(shuō)要一邊要用好聽(tīng)的聲音唱歌一邊正確的來(lái)走路，要不然寶盒是不會(huì)出來(lái)的，明白了嗎）
�。�3）我先派兩位小朋友來(lái)去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。
教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)對(duì)的，糾正錯(cuò)誤地方。
（4）請(qǐng)女孩子表演唱尋寶。禮物出來(lái)了嗎？沒(méi)有，可能是我們唱的聲音太輕了。
（5）請(qǐng)男孩子表演唱尋寶。還是沒(méi)有找到，我們既要用好聽(tīng)的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。
�。�6）請(qǐng)剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物
5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請(qǐng)小朋友用最快的速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 7
設(shè)計(jì)意圖：
自由活動(dòng)時(shí)幼兒常常在探索自己的小腳，腳跟著地的點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去，有的腳步著地的動(dòng)來(lái)動(dòng)去，看著他們對(duì)自己的小腳做出的動(dòng)作很好奇，為了滿足幼兒的探索欲望和好奇，我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《滑稽的腳先生》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解歌曲內(nèi)容，有興趣地學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)保護(hù)小腳的方法。
3、嘗試跟著音樂(lè)，用腳的不同部位走路。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同走路姿勢(shì)的圖片各一幅、對(duì)腳的部位已有初步的了解。
2、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)
�。�1）、師——“小朋友們我們跳舞的時(shí)候要用身體中的什么部位來(lái)跳舞？”
了解腳的不同部位名稱。
師——“小朋友伸出一只腳，把襪子脫掉，看一看小腳是什么樣子的？”
�。ㄍㄟ^(guò)觀察引導(dǎo)了解腳趾、腳背、腳跟等名稱）
�。�2）、師——
�。ù谁h(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)嘗試小腳放在地上的感覺(jué)，知道要保護(hù)小腳）
�。�3）、師——“如何保護(hù)我們的小腳呢？”
二、感知練習(xí)，積極探索
師——“我們的小腳本領(lǐng)很大，除了會(huì)跳舞還會(huì)干什么呢？”
“你的小腳是怎樣走路的？”
個(gè)別幼兒示范，集體幼兒練習(xí)
三、欣賞歌曲，理解歌詞
師——“老師吧小朋友用腳走路的動(dòng)作編成了一首歌，想不想聽(tīng)？”
“在歌曲中，你聽(tīng)到了些什么？最喜歡那一句？”
四、學(xué)唱歌曲體驗(yàn)快樂(lè)
（1）、聽(tīng)音樂(lè)按圖示依次做動(dòng)作。
�。�2）、跟著音樂(lè)邊做動(dòng)作邊走路。
�。�3）、自由結(jié)伴唱唱做做，體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
本此活動(dòng)我根據(jù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及內(nèi)容我利用了以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)，先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己跳舞的時(shí)候我們用身體的什么部位來(lái)跳舞的，幼兒的'議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說(shuō)用手……我又采用了讓幼兒邊說(shuō)邊說(shuō)做動(dòng)作的方式，重點(diǎn)提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動(dòng)作讓幼兒感受用各個(gè)部位走路的不同感覺(jué)，使幼兒理解并掌握詞曲，在學(xué)唱時(shí)吐字很清楚節(jié)奏較強(qiáng)，很快的掌握了歌曲，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學(xué)邊玩的過(guò)程中掌握了本活動(dòng)的內(nèi)容。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 8
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課是中班上學(xué)期主題六《想象無(wú)極限》中的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。這節(jié)課，在聽(tīng)聽(tīng)、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂(lè)節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。玩中請(qǐng)幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂(lè)曲，豐富幼兒的音樂(lè)審美體驗(yàn)，為今后的學(xué)唱活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂(lè)。
2.能按音樂(lè)節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作
3.在游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲《滑稽的腳先生》。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在聽(tīng)聽(tīng)、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)歌曲《滑稽的腳先生》。
難點(diǎn)：能隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行滑稽的表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.腳印的地墊。
2.情景圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
謎語(yǔ)引起幼兒興趣。
二、基本部分
（一）幼兒走路、做動(dòng)作。
師：我們的小腳能做很多的動(dòng)作，你能用小腳做哪些動(dòng)作啊（引導(dǎo)幼兒用腳尖、腳跟、腳邊、并攏跳走一走）
（二）滑稽的走一走
有一首音樂(lè)叫《滑稽的腳先生》，你們知道滑稽是什么意思嗎？（挺好玩，有趣，有意思）那你能滑稽的.走走看看嗎？（試試）
�。ㄈ┖现魳�(lè)節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
1.引導(dǎo)幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏走
師：現(xiàn)在我們就聽(tīng)著音樂(lè)，卡著音樂(lè)的節(jié)奏走一走
2.聽(tīng)音樂(lè)按老師提示走
游戲：我說(shuō)你做
3.創(chuàng)設(shè)情境,熟悉旋律與節(jié)奏，用腳的不同部位走走玩玩。
(1)這會(huì)游戲又要加大難度了，你來(lái)看圖提示，我們來(lái)走一走
(2)這會(huì)老師不說(shuō)了，你自己來(lái)說(shuō)，試試能不能跟上
�。ㄋ模┙處煼冻�，以按摩小腳的情景學(xué)唱歌曲
剛才我們聽(tīng)音樂(lè)走的也累了，請(qǐng)小朋友拿一個(gè)喜歡的地墊坐下休息休息吧
1．教師范唱,幼兒欣賞并按摩小腳。
2．幼兒跟唱并按摩小腳。
三、表演
（一）表演唱
師:我們按摩小腳把這首歌都學(xué)會(huì)了，一起來(lái)表演表演吧。（老師不僅看你們的小腳跟好音樂(lè)，耳朵還要聽(tīng)到你們的聲音噢）
（二）引導(dǎo)幼兒滑稽的表演
師：這首歌叫滑稽的腳先生，我們不僅要跟著音樂(lè)做下來(lái)，還要滑稽的做下來(lái)（表演中自然結(jié)束）
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 9
目標(biāo)：
1、了解歌曲內(nèi)容，有興趣地學(xué)唱歌曲。
2、嘗試跟著音樂(lè)，用腳的不同部位走路。
準(zhǔn)備：
1不同走路姿勢(shì)的圖片各一幅。
2、音樂(lè)錄音磁帶。
3、幼兒用書(shū)《滑稽的腳先生》。
過(guò)程：
1、感知練習(xí)，積極探索：
出示教學(xué)掛圖四幅：
——“圖片上畫(huà)的'是什么？”
“小腳是怎么走路的？”
幼兒分組按照?qǐng)D示，探索并嘗試踮腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動(dòng)作。
2、欣賞歌曲，理解歌詞：
——“在歌曲中，你聽(tīng)到了什么？”
“你最喜歡歌曲中的哪一句？”
3、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)：
幼兒跟著音樂(lè)分別按照?qǐng)D示依次做動(dòng)作。（踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳。）
幼兒跟著音樂(lè)邊念歌詞邊走路。（幼兒閱讀幼兒幼兒用書(shū)的《滑稽的腳先生》。）
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 10
活動(dòng)目標(biāo):
1. 在嘗試多種用腳行走的趣味方式過(guò)程中，感受歌曲旋律并學(xué)唱歌曲。
2. 根據(jù)歌詞內(nèi)容作相應(yīng)動(dòng)作，并通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)策略學(xué)跳這個(gè)圓圈舞。
3. 在向前、向后行進(jìn)過(guò)程中，能控制自己的步距與平衡，盡量不碰到其他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)圓圈，圓圈的大小要足夠全班幼兒?jiǎn)问謧?cè)平舉站立。
2. 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 發(fā)聲練習(xí)。
二、 幼兒兩兩結(jié)對(duì)，面對(duì)面站，邊復(fù)習(xí)歌曲《我有小手》邊做相應(yīng)的表示交往的動(dòng)作。
三、 幼兒感受歌曲《滑稽的腳先生》的旋律與節(jié)拍。
教師：我們的`手很靈巧，我們腳同樣很有趣。讓我們一起跟著音樂(lè)的節(jié)拍，用腳走一走！
四、 幼兒探索腳的趣味行走方法，同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
1. 教師：伸出你們的腳，看看腳尖在哪里，腳跟在哪里，腳邊在哪里。
2. 教師：誰(shuí)能用腳尖、腳跟、腳邊表示出不一樣的走的方式？
3. 教師：現(xiàn)在，我唱什么，你們就做什么動(dòng)作，注意聽(tīng)!
五、 幼兒在圓圈上，按逆時(shí)針?lè)较蛲妗盎哪_先生”的游戲。
教師：現(xiàn)在我們一起站到圓圈上，跟著我一起向右轉(zhuǎn)身�，F(xiàn)在我們已經(jīng)“面向圈上”了�，F(xiàn)在大家跟著我一起在原地玩“滑稽的腳先生”的游戲。
六、 教師帶幼兒一同在圓圈上做行進(jìn)游戲。
1. 教師：滑稽的腳先生現(xiàn)在帶著我們玩更好玩的游戲了。他將要一會(huì)向前，一會(huì)后退。但是無(wú)論向前、向后，都不能碰到別人。你們準(zhǔn)備好了嗎？
2. 教師：“滑稽的腳先生”是個(gè)天才的雜技演員，你看他好像就要撞到別人的時(shí)候，他卻巧妙的避開(kāi)了，每一次都能有驚無(wú)險(xiǎn)。我剛才看到xx就像一個(gè)天才的雜技演員，我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才他是怎么做的。
七、 幼兒玩變換歌曲的速度游戲，感受變化的快樂(lè)。
教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲。下面我們有個(gè)更有趣的玩法，就是聽(tīng)前奏變成“快”腳先生或者“慢”腳先生。要求是腳先生不能相互踩腳或者碰撞。我們一起來(lái)試一試！
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、基本上能隨樂(lè)掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。
2、探索用腳的不同部位做走路動(dòng)作
3、表現(xiàn)腳先生走路時(shí)的滑稽與風(fēng)趣，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖譜
2、錄音機(jī)和磁帶
3、座位安排成半圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出“腳先生”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、用腳的不同部位做走路的動(dòng)作，教師根據(jù)探索的動(dòng)作出示相應(yīng)的動(dòng)作圖片，幼兒尋找空間隨教師唱的曲譜，練習(xí)每個(gè)不同地走路動(dòng)作。
3師邊指圖邊演唱歌曲，了解腳先生走路的動(dòng)作順序；
4、在座位上隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。
（1）看教師指圖，按動(dòng)作順序隨音樂(lè)合拍的做動(dòng)作。
�。�2）在沒(méi)有圖片提示情況下，幼兒隨音樂(lè)合拍的做動(dòng)作。
5、隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。
�。�1） 站圓，邊聽(tīng)教師講故事，邊用動(dòng)作表現(xiàn)故事的內(nèi)容：滑稽的腳先生走著走著，來(lái)到了一個(gè)大花園，他看見(jiàn)花園的花美極了，于是踮腳走進(jìn)花園看花（點(diǎn)著腳尖向圓心走）；然后走到遠(yuǎn)處看花（用腳跟向圓外退著走）；接著又圍著花園邊走邊看花（在圓上用腳邊歪歪扭扭走）；最后看著美麗的.花開(kāi)心地跳起來(lái)（準(zhǔn)身面向圓心雙腳并攏跳）。
�。�2） 教師的慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
（3） 音樂(lè)較準(zhǔn)確地變換隊(duì)形，并合拍的做動(dòng)作。
延伸活動(dòng)：
“印小腳”，在學(xué)會(huì)歌曲與律動(dòng)的基礎(chǔ)上，幼兒在布上隨樂(lè)律動(dòng)將滑稽腳先生的腳印印下來(lái)。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索用腳的不同部位做走路動(dòng)作。
2、初步學(xué)會(huì)律動(dòng)《滑稽的腳先生》，能隨音樂(lè)基本掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。
3、體驗(yàn)和表現(xiàn)“腳先生”走路時(shí)的滑稽與風(fēng)趣，享受活動(dòng)所帶來(lái)的`快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。
2、座位安排成半圓形。
4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。
5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《我有小手》。
2、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
（1）教師：你們的小手可以做很多事都很能干，你們的腳可以干什么呢？（跺腳、走路）
（2）教師：那請(qǐng)你們找空地方用小腳走一走。（幼兒找空地方走一走）
3、探索用腳的不同部位做走路動(dòng)作。
�。�1）教師：你們的腳還會(huì)怎么走呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）
�。�2）教師：剛才他是用腳的什么部位走路的？請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)在座位上來(lái)學(xué)一學(xué)。（鋼琴伴奏，彈一句）
4、聽(tīng)教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動(dòng)作順序。
�。�1）通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
�。�2）給圖片排序，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
5、幼兒隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。
（1）聽(tīng)音樂(lè)旋律在座位上合拍地做動(dòng)作。
�。�2）找空地方跟著老師一起走一走。
6、隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。
�。�1）看教師示范腳先生賞花的順序。
�。�2）隨教師的慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。
�。�3）隨音樂(lè)較準(zhǔn)確地變化隊(duì)形，并合拍地做動(dòng)作。
教師：花園里的花美極了，腳先生還沒(méi)看夠呢，我們?cè)僖黄鹑ベp花吧。
�。�4）教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀？
7、結(jié)束。
教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 13
活動(dòng)目標(biāo)：
感受音樂(lè)節(jié)奏：通過(guò)歌曲《滑稽的腳先生》的學(xué)習(xí)，讓幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏和韻律。
身體協(xié)調(diào)性：引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏用腳做出各種滑稽的動(dòng)作，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
創(chuàng)造力與想象力：鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)造屬于自己的滑稽腳步動(dòng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
情緒表達(dá)：在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)播放設(shè)備及《滑稽的腳先生》兒歌音頻。
寬敞的活動(dòng)空間，確保每位幼兒有足夠的空間自由移動(dòng)。
腳部圖片或卡通形象作為教學(xué)輔助。
彩色貼紙或小獎(jiǎng)品，用于獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的幼兒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于“滑稽的腳先生”的小故事，介紹他如何用不同的方式走路，逗得大家哈哈大笑，激發(fā)幼兒的興趣。
展示圖片：展示腳部圖片或卡通形象，引導(dǎo)幼兒觀察腳的不同部位，為接下來(lái)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)歌曲（10分鐘）
播放歌曲：第一次播放《滑稽的腳先生》兒歌，讓幼兒初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
歌詞講解：教師朗讀歌詞，解釋歌曲中“滑稽的'腳先生”做了哪些動(dòng)作，如“走走跳跳”、“左搖搖右擺擺”等。
跟唱練習(xí)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)輕聲跟唱，注意節(jié)奏和音調(diào)的準(zhǔn)確性。
三、動(dòng)作創(chuàng)編（15分鐘）
示范動(dòng)作：教師先示范幾個(gè)簡(jiǎn)單的滑稽腳步動(dòng)作，如單腳跳、雙腳交替踏步、模仿大象走路等。
分組練習(xí)：將幼兒分成小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒之間相互學(xué)習(xí)。
創(chuàng)意展示：邀請(qǐng)幼兒上前展示自己或小組創(chuàng)編的滑稽腳步動(dòng)作，教師和其他幼兒給予掌聲鼓勵(lì)。
四、集體表演（10分鐘）
編排舞蹈：結(jié)合歌曲和已學(xué)的滑稽動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒一起編排一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈。
完整表演：在音樂(lè)的伴奏下，全體幼兒共同表演《滑稽的腳先生》舞蹈，享受集體表演的樂(lè)趣。
五、總結(jié)與反饋（5分鐘）
分享感受：邀請(qǐng)幾位幼兒分享今天活動(dòng)中的感受，比如最喜歡的動(dòng)作、最有趣的時(shí)刻等。
頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，頒發(fā)彩色貼紙或小獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)他們的積極參與和創(chuàng)造力。
結(jié)束語(yǔ)：總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在生活中也要像“滑稽的腳先生”一樣，用樂(lè)觀的心態(tài)和創(chuàng)意的行動(dòng)給周圍的人帶來(lái)快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：
家庭作業(yè)：鼓勵(lì)幼兒回家后與家人一起創(chuàng)作更多滑稽的腳步動(dòng)作，并嘗試表演給家人看。
下一次活動(dòng)：可以組織一次“滑稽腳步大賽”，讓幼兒展示自己的新動(dòng)作，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表演欲望。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 14
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解腳的基本結(jié)構(gòu)和功能。
技能目標(biāo)：通過(guò)游戲和活動(dòng)，鍛煉幼兒的腳部靈活性和協(xié)調(diào)性。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)身體部位的好奇心和探索欲，培養(yǎng)樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
腳部結(jié)構(gòu)圖片或模型
音樂(lè)播放器及歡快的背景音樂(lè)
彩色貼紙或腳印貼紙
安全軟墊或室內(nèi)操場(chǎng)
環(huán)境布置：
確保活動(dòng)區(qū)域?qū)挸o(wú)障礙，鋪設(shè)軟墊以防滑倒。
墻面或地面上貼上腳部結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單圖示，便于幼兒觀察。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
故事引入：教師講述一個(gè)關(guān)于“滑稽的腳先生”的簡(jiǎn)短故事，故事中腳先生因?yàn)槟茏龀龈鞣N有趣的動(dòng)作而深受大家喜愛(ài)，但有一天它不小心扭傷了，需要小朋友們的幫助來(lái)恢復(fù)靈活。
提問(wèn)互動(dòng)：提問(wèn)幼兒是否知道我們的腳能做哪些事情，引導(dǎo)幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
二、認(rèn)知新知（10分鐘）
展示腳部結(jié)構(gòu)：利用圖片或模型，向幼兒介紹腳的基本結(jié)構(gòu)，如腳趾、腳跟、腳弓、腳踝等，并簡(jiǎn)單解釋各部分的功能。
互動(dòng)問(wèn)答：通過(guò)提問(wèn)的'方式，檢查幼兒對(duì)腳部結(jié)構(gòu)的理解，如“哪個(gè)部分幫助我們走路最穩(wěn)？”等。
三、游戲?qū)嵺`（20分鐘）
腳趾舞蹈：播放歡快的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏用腳趾做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，如點(diǎn)地、畫(huà)圈等，鍛煉腳趾的靈活性。
腳印接力：在軟墊上設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，用腳印貼紙標(biāo)記出路線，幼兒需按照腳印的方向單腳或雙腳跳躍前進(jìn)，完成接力賽，增強(qiáng)腳部力量和協(xié)調(diào)性。
腳丫找朋友：幼兒圍成一個(gè)大圈坐下，教師隨機(jī)說(shuō)出腳部的一個(gè)部位名稱，幼兒需迅速用手摸到該部位，并大聲說(shuō)出其名稱，增進(jìn)對(duì)腳部結(jié)構(gòu)的記憶。
四、總結(jié)分享（5分鐘）
回顧知識(shí)點(diǎn)：帶領(lǐng)幼兒一起回顧今天學(xué)到的腳部結(jié)構(gòu)和功能，強(qiáng)調(diào)保護(hù)腳部的重要性。
情感升華：鼓勵(lì)幼兒分享今天活動(dòng)中最有趣的部分，感受身體的奇妙和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
五、延伸活動(dòng)（可選，5分鐘）
家庭任務(wù)：請(qǐng)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起完成“腳丫日記”，記錄每天腳部做的不同事情，如走路、跑步、跳舞等，第二天帶回幼兒園分享。
活動(dòng)反思：
觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度，評(píng)估游戲是否有效激發(fā)了他們的興趣和探索欲。
根據(jù)幼兒的反饋調(diào)整活動(dòng)難度，確保每位幼兒都能在活動(dòng)中獲得成就感。
注意活動(dòng)中的安全，確保所有游戲和動(dòng)作都在安全可控的范圍內(nèi)進(jìn)行。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 15
活動(dòng)目標(biāo)：
情感體驗(yàn)：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏與樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
動(dòng)作協(xié)調(diào)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作，提高身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。
認(rèn)知發(fā)展：認(rèn)識(shí)并了解身體的部位——腳，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)如“節(jié)奏”、“拍子”。
社交技能：鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表演，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)播放器及《滑稽的腳先生》歌曲音頻。
腳部圖片或玩偶，用于引入主題。
彩色貼紙或小獎(jiǎng)品，作為完成任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)。
寬敞的活動(dòng)空間，確保幼兒可以自由移動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
故事引入：老師講述一個(gè)關(guān)于“滑稽的腳先生”的小故事，描述腳先生如何在一天中做各種有趣的事情，比如跳舞、跑步、跳躍等，激發(fā)幼兒的興趣。
展示腳部圖片或玩偶：讓幼兒觀察并討論腳的特點(diǎn)和功能，簡(jiǎn)單介紹腳的各個(gè)部位名稱。
二、學(xué)習(xí)新知（10分鐘）
播放音樂(lè)：第一次播放《滑稽的腳先生》歌曲，讓幼兒聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。
節(jié)奏感受：老師示范，用手輕拍膝蓋或桌面，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏打拍子，引導(dǎo)幼兒模仿，理解“拍子”的概念。
動(dòng)作學(xué)習(xí)：結(jié)合歌詞內(nèi)容，教授與腳相關(guān)的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，如踏步、踢腿、踮腳尖等，每做一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)相應(yīng)的歌詞，加深記憶。
三、實(shí)踐操作（15分鐘）
分組練習(xí)：將幼兒分成小組，每組選一名小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起練習(xí)之前學(xué)到的舞蹈動(dòng)作。
音樂(lè)伴奏：第二次播放歌曲，鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，老師巡回指導(dǎo)，確保每位幼兒都能跟上節(jié)奏。
創(chuàng)意表演：鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，為“滑稽的腳先生”添加更多有趣的動(dòng)作或表情，進(jìn)行小組表演。
四、分享與評(píng)價(jià)（5分鐘）
表演展示：每組輪流上臺(tái)表演，其他幼兒作為觀眾，觀看并鼓掌鼓勵(lì)。
頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)：為表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人頒發(fā)彩色貼紙或小獎(jiǎng)品，增強(qiáng)成就感。
五、結(jié)束活動(dòng)（5分鐘）
放松活動(dòng)：播放輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作，如深呼吸、輕輕擺動(dòng)身體，幫助身體從興奮狀態(tài)過(guò)渡到平靜狀態(tài)。
總結(jié)回顧：簡(jiǎn)要回顧今天學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)腳的重要性和音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
告別語(yǔ)：以“明天再見(jiàn)，繼續(xù)探索更多音樂(lè)的秘密”作為結(jié)束語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒期待下一次的音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
家庭作業(yè)：鼓勵(lì)幼兒回家后與家人一起復(fù)習(xí)今天學(xué)到的舞蹈動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)作新的腳部動(dòng)作，下次活動(dòng)時(shí)分享。
美術(shù)活動(dòng)：制作“滑稽的腳先生”手工，加深對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)意表達(dá)。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 16
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒了解不同的腳步動(dòng)作，如走、跑、跳、踢等，并知道這些動(dòng)作可以用不同的方式表現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)腳的基本結(jié)構(gòu)和功能，包括腳趾、腳掌、腳跟等。
2. 技能目標(biāo)
能根據(jù)歌曲《滑稽的腳先生》的節(jié)奏，用相應(yīng)的腳部動(dòng)作進(jìn)行表演。
提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。
3. 情感目標(biāo)
通過(guò)歌曲和活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)身體探索的興趣，感受用腳表演的樂(lè)趣。
培養(yǎng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力，鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前展示自己。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 熟悉歌曲《滑稽的腳先生》的旋律和歌詞，掌握其中的腳部動(dòng)作。
2. 讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)用腳做動(dòng)作的樂(lè)趣，提高身體控制能力。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲節(jié)奏準(zhǔn)確地做出復(fù)雜的腳部動(dòng)作組合，如腳尖腳跟交替等。
2. 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地發(fā)揮，對(duì)腳部動(dòng)作進(jìn)行改編和創(chuàng)新，展現(xiàn)出獨(dú)特的表演。
三、教學(xué)方法
1. 游戲教學(xué)法
通過(guò)游戲“猜猜我的腳在做什么”等，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
2. 直觀演示法
教師親自示范各種腳部動(dòng)作，讓幼兒更加直觀地了解和模仿，如示范腳尖走路、腳跟走路等動(dòng)作，使幼兒清楚地看到動(dòng)作的要領(lǐng)。
3. 情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)“腳先生的舞會(huì)”等情境，讓幼兒融入情境中，更好地發(fā)揮想象力和表現(xiàn)力，積極參與腳部動(dòng)作的表演。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《滑稽的腳先生》音樂(lè)及播放設(shè)備。
2. 關(guān)于腳的結(jié)構(gòu)的圖片或模型。
3. 足夠的活動(dòng)空間，保證幼兒可以自由地活動(dòng)雙腳。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3分鐘）
1. 教師和幼兒一起坐在地上，互相觀察對(duì)方的腳。
教師提問(wèn)：“小朋友們，看看我們的腳，你們知道腳都有哪些部分嗎？”引導(dǎo)幼兒回答腳趾、腳掌、腳跟等。
教師拿出腳的結(jié)構(gòu)圖片或模型，簡(jiǎn)單介紹腳的各個(gè)部分和功能，比如腳趾可以幫助我們抓東西，腳掌可以支撐身體，腳跟可以承受重量等。
�。ǘ┗静糠郑�20分鐘）
1. 感受腳部動(dòng)作（5分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的腳部動(dòng)作體驗(yàn)。
教師說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)試試用我們的腳走路，大家一起站起來(lái)，慢慢地走�！庇變簜円黄鹪诮淌依锫刈�。
接著教師說(shuō)：“現(xiàn)在我們?cè)囍芤慌堋！庇變后w驗(yàn)跑的腳部動(dòng)作。
教師還可以讓幼兒嘗試單腳跳、雙腳跳等動(dòng)作，讓幼兒感受不同的腳部運(yùn)動(dòng)方式。
2. 學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》（10分鐘）
教師播放《滑稽的'腳先生》音樂(lè)，讓幼兒先聽(tīng)一遍，感受歌曲的節(jié)奏和旋律。
教師一邊播放音樂(lè)，一邊念歌詞，并配合相應(yīng)的腳部動(dòng)作，如歌詞“右腳右腳，右腳是我的腳先生”時(shí)，教師抬起右腳，輕輕晃動(dòng)。
教師逐句教幼兒歌詞和對(duì)應(yīng)的腳部動(dòng)作，重復(fù)幾次，讓幼兒逐漸熟悉。
當(dāng)幼兒對(duì)歌詞和動(dòng)作有了一定的了解后，教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)完整地做一遍，注意糾正幼兒的動(dòng)作，使其與音樂(lè)節(jié)奏相匹配。
3. 腳部動(dòng)作創(chuàng)編（5分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，對(duì)腳部動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。
教師說(shuō)：“小朋友們，我們除了像歌曲里那樣做動(dòng)作，還可以怎么用腳來(lái)表演呢？比如，我們可以用腳跟走路，或者兩只腳交叉走。”
鼓勵(lì)幼兒嘗試自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并在小組內(nèi)分享，每個(gè)小組推選一名幼兒向全班展示。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)（12分鐘）
1. 游戲：滑稽的腳先生舞會(huì)（10分鐘）
教師將教室布置成舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的樣子，播放《滑稽的腳先生》音樂(lè)。
幼兒們自由地在“舞會(huì)”中用腳部動(dòng)作跳舞，可以是跟著歌曲的原有動(dòng)作，也可以是自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
教師參與其中，和幼兒一起跳舞，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己。
在游戲過(guò)程中，教師觀察幼兒的動(dòng)作和表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙等。
2. 游戲：我是模仿小能手（2分鐘）
教師邀請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)，讓他用腳部做出一個(gè)動(dòng)作，其他幼兒模仿。
依次邀請(qǐng)不同的幼兒來(lái)做動(dòng)作，讓幼兒在模仿中進(jìn)一步鞏固對(duì)腳部動(dòng)作的掌握。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（5分鐘）
1. 放松活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒坐在地上，輕輕按摩自己的雙腳，放松腳部肌肉。
教師可以說(shuō)：“小朋友們，我們的腳今天可累壞了，我們來(lái)給它們按摩按摩吧�！�
2. 總結(jié)
教師和幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括腳的結(jié)構(gòu)、歌曲《滑稽的腳先生》和各種腳部動(dòng)作。
教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了用腳做很多有趣的動(dòng)作，小朋友們最喜歡哪個(gè)動(dòng)作呢？”鼓勵(lì)幼兒回答，然后結(jié)束本次活動(dòng)。
六、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)投放材料，讓幼兒制作“滑稽的腳先生”的繪畫(huà)或手工，如用彩紙剪出不同形狀的腳，并為它們裝飾。
2. 在戶外活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)開(kāi)展與腳部動(dòng)作相關(guān)的游戲，如接力比賽，要求幼兒用特定的腳部動(dòng)作（如單腳跳）完成接力。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 17
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感知歌曲《滑稽的腳先生》的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。
幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，了解身體不同部位與腳部動(dòng)作的關(guān)系。
2. 技能目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒能夠用自然、歡快的聲音演唱歌曲。
激發(fā)幼兒根據(jù)歌曲節(jié)奏創(chuàng)編腳部動(dòng)作的能力，提高身體協(xié)調(diào)性。
3. 情感目標(biāo)
通過(guò)歌曲演唱和動(dòng)作創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
增進(jìn)幼兒對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 學(xué)會(huì)演唱歌曲《滑稽的腳先生》，把握歌曲的節(jié)奏和旋律。
2. 引導(dǎo)幼兒用腳部做出各種有趣的動(dòng)作，如跺腳、點(diǎn)地、踢腿等，與歌曲配合。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1. 讓幼兒在演唱過(guò)程中準(zhǔn)確地唱出歌詞中的附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲的詼諧感。
2. 啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲情境，創(chuàng)造性地創(chuàng)編出更多新穎、有趣的腳部動(dòng)作。
三、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：教師通過(guò)示范演唱和腳部動(dòng)作展示，讓幼兒直觀地感受歌曲和動(dòng)作的特點(diǎn)。
2. 游戲教學(xué)法：采用音樂(lè)游戲的形式，讓幼兒在玩中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與歌曲相關(guān)的情境，幫助幼兒更好地理解歌詞內(nèi)容和情感。
4. 啟發(fā)引導(dǎo)法：在動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《滑稽的腳先生》音樂(lè)音頻及視頻資料。
2. 自制的腳部動(dòng)作圖片或卡片，展示跺腳、踢腿、踮腳等動(dòng)作。
3. 空曠的教室空間，便于幼兒活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（約 3 分鐘）
1. 教師和幼兒一起坐在地毯上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的腳部熱身活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒活動(dòng)腳趾、轉(zhuǎn)動(dòng)腳踝、伸縮小腿等，同時(shí)提問(wèn)：“小朋友們，我們剛剛活動(dòng)了身體的哪個(gè)部位呀？”引出本次活動(dòng)的主題——腳。
�。ǘ└兄c體驗(yàn)（約 7 分鐘）
1. 播放《滑稽的腳先生》音樂(lè)音頻，讓幼兒安靜地聆聽(tīng)，初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。教師提問(wèn)：“這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？是快的還是慢的？你覺(jué)得有趣嗎？”引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述對(duì)歌曲的第一印象。
2. 再次播放歌曲，教師隨著音樂(lè)節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)拍手，感受歌曲的節(jié)拍。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲（約 10 分鐘）
1. 教師清唱歌曲，同時(shí)結(jié)合自制的腳部動(dòng)作圖片或卡片，向幼兒展示歌詞內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的腳部動(dòng)作，如唱到“右腳右腳，右腳是先生”時(shí)，用右腳做出走路或跺腳的動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞。
2. 教師逐句教幼兒演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒注意歌詞中的附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。例如，“滑稽的腳先生”中的“滑稽的”三個(gè)字，要唱出附點(diǎn)的感覺(jué)�？梢酝ㄟ^(guò)拍手、跺腳等方式讓幼兒感受節(jié)奏。
3. 幼兒跟隨教師完整地演唱歌曲 2——3 遍，教師根據(jù)幼兒的演唱情況及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，鼓勵(lì)幼兒用歡快、自然的聲音演唱。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編腳部動(dòng)作（約 10 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)幼兒回憶之前展示過(guò)的腳部動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編新的腳部動(dòng)作。教師可以提問(wèn)：“除了我們剛剛做過(guò)的跺腳、走路，腳還可以做什么有趣的動(dòng)作呢？”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
2. 邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示自己創(chuàng)編的腳部動(dòng)作，其他幼兒一起觀察和學(xué)習(xí)。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)編給予肯定和表?yè)P(yáng)，如“你的動(dòng)作真有趣，就像小腳丫在跳舞一樣！”
3. 幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的'動(dòng)作或?qū)W習(xí)到的新動(dòng)作，再次演唱歌曲，并配合腳部動(dòng)作表演，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的詼諧和快樂(lè)。
（五）音樂(lè)游戲（約 10 分鐘）
1. 教師介紹游戲規(guī)則：幼兒圍成一個(gè)圓圈，邊唱歌曲邊按照歌曲內(nèi)容做腳部動(dòng)作。當(dāng)唱到“右腳右腳，右腳是先生”時(shí)，用右腳做一個(gè)動(dòng)作；唱到“左腳左腳，左腳是弟弟”時(shí)，換用左腳做動(dòng)作；唱到“右腳左腳，踏踏踏”時(shí)，雙腳交替踏地。教師先示范一遍游戲過(guò)程。
2. 開(kāi)始游戲，教師播放音樂(lè)，幼兒在圓圈內(nèi)自由地表演。在游戲過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)，增加游戲的趣味性。如果有幼兒出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)或忘記歌詞的情況，教師可以及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)。游戲可以進(jìn)行 2——3 輪。
�。┙Y(jié)束部分（約 5 分鐘）
1. 教師和幼兒一起回顧本次活動(dòng)，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于什么的歌曲呀？你最喜歡哪個(gè)腳部動(dòng)作呢？”引導(dǎo)幼兒分享自己在活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)。
2. 教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，如“小朋友們今天都表現(xiàn)得非常棒！你們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，創(chuàng)編的動(dòng)作也非常有趣。”
3. 教師帶領(lǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單的放松腳部的活動(dòng)，如輕輕按摩腳底、轉(zhuǎn)動(dòng)腳踝等，結(jié)束本次音樂(lè)活動(dòng)。
六、教學(xué)延伸
1. 在音樂(lè)區(qū)投放《滑稽的腳先生》的音樂(lè)和相關(guān)道具，如自制的腳部頭飾、鞋子模型等，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)表演和創(chuàng)編。
2. 引導(dǎo)幼兒回家后和爸爸媽媽一起分享這首歌曲，并教他們創(chuàng)編的腳部動(dòng)作，增進(jìn)親子間的互動(dòng)和情感。
七、教學(xué)反思
在本次音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，幼兒對(duì)歌曲《滑稽的腳先生》表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極參與，能夠較好地掌握歌曲的演唱和腳部動(dòng)作的配合。但在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分幼兒在演唱附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏時(shí)仍有一定困難，在今后的教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的專項(xiàng)訓(xùn)練。同時(shí)，在動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，可以給予幼兒更多的時(shí)間和引導(dǎo)，讓他們的創(chuàng)造力得到更充分的發(fā)揮。總體而言，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受了音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣。
中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生 18
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解腳的基本結(jié)構(gòu)和功能，知道腳在日常生活中的重要作用。
技能目標(biāo)：通過(guò)游戲和活動(dòng)，鍛煉幼兒的腳部靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，享受與同伴一起游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)播放器及歡快的背景音樂(lè)
腳部圖片或模型
軟墊或安全的活動(dòng)區(qū)域
“腳先生”角色扮演頭飾（可選）
彩色貼紙或小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
故事引入：教師講述一個(gè)關(guān)于“滑稽的腳先生”的簡(jiǎn)短故事，故事中腳先生因?yàn)榇┲煌伾�、形狀的鞋子而鬧出了許多笑話，但最終還是憑借自己的靈活和勇敢完成了任務(wù)。提問(wèn)：“小朋友們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或做過(guò)讓腳先生變得滑稽的事情呢？”
展示腳部圖片或模型：引導(dǎo)幼兒觀察并討論腳的結(jié)構(gòu)，如腳趾、腳跟、腳弓等，簡(jiǎn)單介紹各部分的功能。
二、認(rèn)知學(xué)習(xí)（10分鐘）
腳趾操：教師示范，引導(dǎo)幼兒跟著做簡(jiǎn)單的腳趾操，如“大腳趾點(diǎn)點(diǎn)頭，小腳趾彎彎腰”，幫助幼兒認(rèn)識(shí)并活動(dòng)腳趾。
知識(shí)問(wèn)答：通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查幼兒對(duì)腳的基本結(jié)構(gòu)的理解，如“我們的'腳上有多少個(gè)腳趾？”“哪個(gè)部分幫助我們保持平衡？”等。
三、游戲互動(dòng)（20分鐘）
腳先生跳舞：播放歡快的音樂(lè)，讓幼兒隨著音樂(lè)自由地用腳做出各種動(dòng)作，如踏步、跳躍、旋轉(zhuǎn)等，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，讓“腳先生”跳起舞來(lái)。
踩影子游戲：在戶外或光線充足的活動(dòng)室內(nèi)，讓幼兒兩兩一組，一人負(fù)責(zé)躲避對(duì)方的踩踏（保護(hù)自己的影子），另一人嘗試踩到對(duì)方的影子，增強(qiáng)幼兒的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)性。
平衡木行走（或軟墊上的直線行走）：設(shè)置一條簡(jiǎn)單的平衡木（或在地上用粉筆畫(huà)一條直線），讓幼兒嘗試用腳尖或腳跟行走，鍛煉平衡感。
四、總結(jié)分享（10分鐘）
分享感受：邀請(qǐng)幾位幼兒分享今天活動(dòng)中最有趣的部分，或者他們是如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成游戲的。
頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)活動(dòng)表現(xiàn)，給每位幼兒貼上彩色貼紙或小獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)他們的努力和進(jìn)步。
情感教育：強(qiáng)調(diào)腳的重要性，提醒幼兒在日常生活中要愛(ài)護(hù)自己的腳，穿合適的鞋子，保持腳部衛(wèi)生。
活動(dòng)延伸：
家庭作業(yè)：鼓勵(lì)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起完成“家庭腳趾操”，并記錄下不同鞋子的穿著感受。
創(chuàng)意繪畫(huà)：讓幼兒畫(huà)出自己心目中的“滑稽的腳先生”，可以是穿著各種奇特鞋子的樣子，也可以是腳先生在做有趣的事情。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，評(píng)估幼兒參與度、學(xué)習(xí)成效及活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)方案，以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
【中班音樂(lè)教案滑稽的腳先生】相關(guān)文章：
中班音樂(lè)滑稽的腳先生教案03-02
中班音樂(lè)教案：滑稽的腳先生12-24
《滑稽的腳先生》中班教案03-20
中班音樂(lè)滑稽的腳先生教案15篇12-09
《滑稽的腳先生》教案01-09
中班膽小先生教案03-01