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六上橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-12-22 09:32:06 教案 我要投稿
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六上橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的六上橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

六上橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

六上橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案1

  目標(biāo):

  豐富自我保護(hù)的常識(shí)和方法,增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

  準(zhǔn)備:

  自繪教學(xué)掛圖。

  過程:

  1、交代比賽規(guī)則:

 。1)幼兒分成若干小組,教師擔(dān)任安全知識(shí)競(jìng)賽的主持人,每組有記分牌,各組按主持人的要求回答問題,答對(duì)題目的小組可得分。

 。2)競(jìng)賽分必答題、搶答題和“畫”題,總分組為優(yōu)勝組。

  2、必答題(出示教學(xué)掛圖)

  (1)哪些地方有危險(xiǎn),不能去玩?

 。2)哪些東西有危險(xiǎn),不能玩?

 。3)哪些東西不能吃?在幼兒園活動(dòng)時(shí)要注意哪些安全?

 。4)各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)商量討論,每題講出三個(gè)內(nèi)容的'得6分,講出兩個(gè)內(nèi)容的得4分,講出一個(gè)內(nèi)容的得2分。

  3、搶答題:

  (1)天氣很熱,娃娃玩得滿頭是汗,應(yīng)該怎么做?

 。2)今天天氣預(yù)報(bào)有雨,風(fēng)又大,你出門時(shí)應(yīng)該怎樣?

 。3)出鼻血了,應(yīng)該怎么處理?

 。4)你一個(gè)人在家,陌生人來敲門應(yīng)該怎么辦?

 。5)外出游玩時(shí)和媽媽走散了怎么辦?

 。6)各組幼兒搶答,答對(duì)者得5分。

  4、畫答題:

  (1)發(fā)生緊急、危險(xiǎn)的事可撥打什么電話?

 。2)火警的電話是什么?畫出幾種安全標(biāo)志?

 。3)各組幼兒將答案畫在紙上。

  5、頒獎(jiǎng):

  為優(yōu)勝組和參與組頒獎(jiǎng)。

六上橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》第二課時(shí)的教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解葡萄溝是個(gè)好地方,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容,準(zhǔn)確理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”“遠(yuǎn)近聞名”等詞語的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第二自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解葡萄干的制作過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件葡萄干

  教學(xué)過程:

  一、談話引入課題。

  1、導(dǎo)入課題并板書。

  2、出示課件,了解葡萄溝的位置

  3、讀課題,說說想知道什么?

  二、整體感知課文。

  1、看課件聽課文朗讀。

  2、說說自己對(duì)葡萄溝的感受。

  三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)習(xí)第一自然。

 、賹W(xué)生讀第一自然,思考:你知道了什么?

 、谥笇(dǎo)用“有……有……還有……”說句子。

  ③找出哪個(gè)句子最重要,并和全篇課文有聯(lián)系。

  ④抓住句子“當(dāng)然……”邊讀邊悟:為什么不以“水果溝”命題?想想后文會(huì)抓住什么來寫?

  2、學(xué)習(xí)第二自然。

 、僦该x第二自然段,思考:這段共有幾句話?

 、谒娜诵〗M朗讀第二段,并討論:從這段中你知道了什么?

 、劢Y(jié)合課件指導(dǎo)朗讀,邊讀邊悟:

  a、理解“梯田”、“茂密”、“涼棚”等詞語。

  b、比較“一個(gè)個(gè)”與“一個(gè)”、“一大串一大串”與“一大串”、“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別。

  c、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”來理解維吾爾族老鄉(xiāng)的“熱情好客。

  d、理解第二自然段先寫什么、接著寫什么、然后寫什么、最后寫什么?

  e、練習(xí):“填一填”。

  f、依圖背誦第二自然段。

  3、課中操。

  (學(xué)跳新疆舞)

  4、學(xué)習(xí)第三自然段。

  ①過渡:為了讓更多的.人們一年四季都能吃到鮮美、甘甜的葡萄,熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來的葡萄有的運(yùn)到城市,有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。下面我們就來了解葡萄干是怎樣制作的。

 、诶首x第三自然段,揣摩與想象“陰房”是什么樣子?并結(jié)合課件了解“陰房”。

 、圩x中理解陰房為什么修在山坡上?

  ④邊讀課文邊看課件,了解并述說葡萄干的制作過程。

  ⑤觀察、品嘗葡萄干,感受“色鮮”、“味甜”。

  ⑥理解“遠(yuǎn)近聞名”。

  5、學(xué)習(xí)第四自然段。

 、賹W(xué)習(xí)課文后,你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?

 、谠鯓永斫狻罢媸恰?把對(duì)“真是”的感悟之情讀出來。

  四、總結(jié)全文。

  1、配樂有感情地朗讀課文。

  2、總結(jié)。

  葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方,一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方,老師相信,你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗嘗出產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方,老師希望小朋友課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方?下節(jié)課老是想請(qǐng)小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng),好嗎?

  五、板書設(shè)計(jì)

  葡萄:多、大、美、甜

  葡萄溝 老鄉(xiāng):熱情好客 真是個(gè)好地方

  葡萄干:色鮮味甜

六上橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  能力目標(biāo):能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

  情感目標(biāo):感悟古詩的意境,體會(huì)詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說

  2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶

  3、實(shí)物準(zhǔn)備:白盤子、青螺

  教學(xué)過程:

  一、整體讀,感知美。

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。

  板書:望洞庭

  2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

  (劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國(guó)第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。)

  3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。

  4、自己練讀,達(dá)到正確、流利。

  5、同位互查讀,力爭(zhēng)人人過關(guān)。

  (注:介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩,人人過關(guān),是下步教學(xué)的良好開端。)

  二、理解讀,洞察美。

  1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

  2、學(xué)生各抒己見。

  3、學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。

  (1)自由理解。

  (2)小組內(nèi)研討。

  (3)全班交流。

  (相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面

  鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡遙望:遠(yuǎn)望)

  重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

  引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

  4、憑借課文插圖,敘說古詩大意。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。

  (2)小組內(nèi)練說,讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

  (3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。

  重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”;

  教師演示:一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。

  讓學(xué)生談看到的感受。

  質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

  再與課文插圖對(duì)照,洞察藝術(shù)之美。

  (古詩大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)

  5、練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。

  (1)自由練讀,想象畫面。

  (2)同位賽讀,欣賞插圖。

  (3)展示評(píng)讀,美化詩境。

  6、背誦古詩,水到渠成。

  (注:詩中有畫,讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩,讀詩要欣賞詩中精妙語言對(duì)畫面的描述。如詩如畫,品詩賞畫,古詩詞文字精簡(jiǎn),給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍,豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩,邊想象,如臨其境,如聞其聲。)

  三、對(duì)比讀,深化美。

  1、投影映示

  望洞庭

  潭面鏡未磨,潭面無風(fēng)鏡未磨,

  湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

  洞庭山水色,遙望洞庭山水色,

  盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

  2、對(duì)比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。

  3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。

  4、指名匯報(bào)。(正因無風(fēng),湖面才會(huì)如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)

  5、再讀原詩,深化美。

  (注:詩可言志,亦可傳情。古詩是語言的濃縮,而往往濃縮就是精華。作為中國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn),讓學(xué)生意識(shí)到古詩語言的.精煉與美妙,不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解,還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛。)

  四、延伸讀,升華美。

  1、投影映示

  題君山題君山

  雍陶方干

  煙波不動(dòng)影沉沉, 曾于方外見麻姑,

  碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

  疑是水仙梳洗處, 元是昆侖山頂石,

  一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

  2、自由練讀后,指名讀。

  3、師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。

  4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

  相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來往船只無處?浚1粣豪送虥],當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾,結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。

  又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個(gè)愛妃娥皇、女英隨后趕來,船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn),因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長(zhǎng)的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少,直到如今竹尚班!倍诙骨,立有“禹帝二妃之墓”石碑,旁堅(jiān)石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對(duì)石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃,為了紀(jì)念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

  有趣的是,君山在歷還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳,秦始皇當(dāng)年巡狩天下,船過君山時(shí),忽然風(fēng)浪大作,始皇大怒,說: “我真命天子行舟,本應(yīng)風(fēng)平浪靜,是誰如此大膽,竟敢興風(fēng)作浪?”接著,他便問左右:“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒,說:“普天之下,唯我為‘君’,怎么山也稱起‘君’來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印,長(zhǎng)1米,寬0.8 米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱為“封山印”。

  4、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

  (注:詩中有詩,詩外有詩,以詩帶詩,以詩比詩,把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,既加深對(duì)原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯。)

  五、多樣作業(yè),表現(xiàn)美。

  1、寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。

  2、畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

  3、找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學(xué)交流。

  (注:尺有所短,寸有所長(zhǎng);物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。)

六上橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字15個(gè),以及相關(guān)的詞語。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。能有感情的朗讀第二自然段。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入。

  1、都說新疆的吐魯番有個(gè)好地方,叫——葡萄溝。

  你們想去嗎?要想去,事先我們得對(duì)葡萄溝有些了解,那就打開今天我們要學(xué)的第十一課趕快去看看吧。

  自由地讀一讀課文,遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)朗讀情況。

  課件出示詞語:葡萄 新疆 吐魯番 盛產(chǎn) 茂密 一大串

  暗紅 搭起涼棚 吃個(gè)夠 維吾爾族

  自由讀讀(你能讀正確這些生字詞語嗎?);指名小老師帶讀;難讀詞開火車讀;隨機(jī)抽讀。

  哪些字書寫時(shí)要注意的?

  請(qǐng)你帶著這些生字詞語,再正確流利地讀一讀課文。

  3、初初地領(lǐng)略了一下新疆吐魯番的葡萄溝,你有什么感受?(什么是盛產(chǎn)水果呢?)

  二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

  1、葡萄溝盛產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么我們就趕快去葡萄園看一看吧!

  2、葡萄園到了。讀一讀第二自然段,快看看葡萄種在哪兒?什么是“梯田”呀?(課件理解“梯田”。)

  3、這就是“梯田”,我們趕快登上山坡,仔細(xì)去瞧瞧。這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣?(學(xué)生可能會(huì)說枝葉,也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))我們先來看看夏天的葡萄吧!

  在課文中找到句子,自己讀。再指名讀。出示句子

 。1)請(qǐng)讀的同學(xué)上來動(dòng)動(dòng)手,給我們這里也搭建個(gè)“涼棚”?出示“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺(tái)貼樹葉。這個(gè)就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎?不是的,為什么?理解“茂密”。板書:枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎?再請(qǐng)學(xué)生上來貼樹葉。

 。2)夏季,烈日炎炎,站在這綠色的涼棚底下,你們感覺如何?

  生:“涼快”、“涼爽”、“舒服”……(出示圖)

  課件進(jìn)一步感受,引導(dǎo)學(xué)生帶著感受自由地讀讀相關(guān)的句子。

  4、葡萄一天天長(zhǎng)大了,到了秋季,成熟的葡萄是怎樣的呢?板書:葡萄。我們一起來欣賞。

  用圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄,你有什么感受?(悟出葡萄顏色多,數(shù)量多)。在課文中找到相應(yīng)的詞語,理解“一大串”板書:一大串

 。3)這么多顏色鮮艷的葡萄,你能用一個(gè)詞語來表達(dá)嗎?課文中用的是哪個(gè)詞?出示句子。板書:五光十色

  “五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。

 。4)有感情地讀讀相關(guān)的`句子,自己讀,再指名讀,并讓讀的學(xué)生把葡萄“掛”在葡萄架下。(十個(gè)人左右)(先發(fā)再一起貼)最后齊讀。

  指著板書小結(jié):夏季葡萄枝葉茂密,秋季葡萄五光十色,美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個(gè)句子嗎?。(出示句子)這段話是按什么順序來寫的?找出表示時(shí)間的詞。

  6、看著這些五光十色,美麗極了的葡萄,你最想干什么?

  7、葡萄溝的葡萄這么誘人,那么維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么樣的呢?板書:老鄉(xiāng)熱情好客。你從哪里看出來的?

  8、“準(zhǔn)會(huì)”就是?“吃個(gè)夠”就是?引讀最后一句。

  9、請(qǐng)你選擇課文第二自然段中,你最喜歡的句子讀讀、背背;已經(jīng)迷上葡萄溝的葡萄的同學(xué),你也可以整一段讀讀、背背。

  四、作業(yè):

  1、課堂練習(xí)(1)、(2)題。

六上橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解光的反射現(xiàn)象,會(huì)改變鏡子的角度,讓光朝不同的方向反射。

  2.能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂趣。

  3.知道生活中有些物品也能反射光。

  活動(dòng)準(zhǔn)

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已玩過踩影子的游戲。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

 。2)若干可以反光的物品,如不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品;若干不能反光的物品,如書、粗糙的石頭、衣服等。

 。3)用即時(shí)貼剪出飛機(jī)、花、小鳥等鏤空?qǐng)D案,并貼到部分鏡面上;水彩筆等。

  3.時(shí)間安排:陽光燦爛的日子。

  活動(dòng)過程

  一、請(qǐng)配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)—鼓勵(lì)幼兒尋找亮光,引出活動(dòng)主題根據(jù)需要可進(jìn)行以下提問:亮光是從哪里來的?它是怎么進(jìn)來的?小結(jié):亮光是從外面來的,是鏡子反射的太陽的光。

  二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象

  1.請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶外,自由探索如何將光反射進(jìn)活動(dòng)室。

  2.引導(dǎo)幼兒交流討論:你是怎樣將太陽光反射到活動(dòng)室的,并做一做。請(qǐng)沒做成功的小朋友演示一下是如何做的,并找出不成功的原因。小結(jié):只有鏡面對(duì)著陽光才會(huì)反光,沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。

  3.請(qǐng)幼兒交流:在反射光的過程中,還有什么發(fā)現(xiàn)。如反射進(jìn)活動(dòng)室的光是怎樣的.?它會(huì)不會(huì)移動(dòng)?是怎樣移動(dòng)的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?小結(jié):反射的光大小、形狀是不一樣的,改變鏡子的角度,光就會(huì)來回移動(dòng),它的方向也變了。

  4.請(qǐng)幼兒再次操作,并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

  三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光

  1.鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說,還有什么東西也可以像鏡子一樣在太陽光下能反射光。

  2.請(qǐng)幼兒任選老師提供的其他材料,自由探索哪些東西也能反射光。

  3.鼓勵(lì)幼兒探索這些材料反射出的光有什么不同。小結(jié):能反射光的東西都是亮亮的,都能照見人;亮度強(qiáng)的物體,反射出的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字四、玩游戲捕光捉影

  1.出示貼有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子,讓幼兒猜猜會(huì)反射出什么。

  2.教師介紹游戲玩法:兩人一組,一幼兒手持貼有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子,用鏡子反射到墻面上的光追逐、轟炸另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光,覆蓋一次得1分。幾分鐘后幼兒互換鏡子,游戲繼續(xù)進(jìn)行,覆蓋次數(shù)多的為勝。

  3.師幼一起玩游戲捕光捉影。

  活動(dòng)延伸

  1.將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現(xiàn)區(qū),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。

  2.家長(zhǎng)、教師等引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品,了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。

  活動(dòng)反思

  這是在日常生活中捕捉教育契機(jī)、發(fā)現(xiàn)隱含的教育價(jià)值而隨即生成的活動(dòng)。由于是幼兒感興趣的話題,再加上整個(gè)活動(dòng)過程中讓幼兒充分地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,幼兒參與的積極性非常高,活動(dòng)效果很好,圓滿地完成了活動(dòng)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng),教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境,提供了豐富的可操作的材料,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式進(jìn)行探索,在幼兒探索的過程中,支持、鼓勵(lì)他們大膽交流探索的過程和結(jié)果,幼兒成為活動(dòng)的主人,教師只是不斷地拋出問題,引導(dǎo)幼兒步步深入地探究光的反射現(xiàn)象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動(dòng)的過程中習(xí)得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了同伴之間的合作能力,體驗(yàn)了探索的快樂。一節(jié)活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束,但幼兒的探索欲望卻并未終止,而是剛剛開始,于是把幼兒的探索有效地延伸到發(fā)現(xiàn)區(qū)和日常生活中,讓幼兒知道除了太陽光,還有其他很多光源也可以形成光的反射,還有很多物品也可以反射光。

  整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.活動(dòng)目標(biāo)建立在了解中班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上。

  2.活動(dòng)內(nèi)容為幼兒提供了有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并符合其發(fā)展需要,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  3.教育方法、策略調(diào)動(dòng)起了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。

  4.活動(dòng)過程體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體,教師起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)有效地學(xué)習(xí),并力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。

六上橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案6

  一、情境激趣,觸發(fā)語感

  1、上課,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《荷花》,[板書課題]

  大家齊讀課題。從古至今,人們都非常喜歡荷花,現(xiàn)在我們就到荷花池,看看那里的荷花是什么樣。

  播放錄像。

  2、伴隨著優(yōu)美的音樂,欣賞這一池的荷花,你有什么感受?(我覺得荷花非常的美)

  二、充分誦讀,激活語感

  1、多美的荷花啊!老師也和你們同樣的感覺。清晨,漫步在池邊,聞著陣陣清香,欣賞這一池的荷花,多美呀!下面就請(qǐng)大家自由地讀課文,想想作者都寫了什么。注意要讀準(zhǔn)字音。

  2、下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來分段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否讀準(zhǔn)了字音。

 、匍_火車讀課文。(糾正字音)

 、谡l愿意說說課文都寫了什么呀?(課文寫了荷花的樣子,作者把自己想象成荷花。)

  3、作者不僅寫了荷花的樣子,還把自己想象成了一朵荷花?磥硗瑢W(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。

 、俳酉聛砝蠋熣(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文,邊讀邊畫出你喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,可以和周圍的同學(xué)互相讀一讀,也可以讀給周圍聽課的老師。一會(huì)兒我們?cè)俳涣鹘涣鳌?/p>

 、诶蠋煱l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美,一會(huì)兒咱們要比一比,誰讀的時(shí)候表情美。

 、勰阆矚g哪一句,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家?

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

  1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛,等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們機(jī)會(huì)的,看來全班同學(xué)都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么?(一幅畫)[板書:畫]

  ①(出示句子)你能讀一讀嗎?指名讀句子。

 、谶@是一幅什么樣的畫,畫上都有什么?

 、勰钦n文是怎么寫的呢?誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀?

  ⑴你覺得他讀的怎么樣?

 、坪迷谀哪隳苷f說嗎?

 、悄隳芟袼@樣也把對(duì)荷花的喜愛讀出來嗎?

 、三R讀。

  2、荷葉就是這樣一片挨著一片,挨得那么緊,綠得又是那么鮮艷,真是接天蓮葉無窮碧。

  荷葉是這樣,那荷花又是什么樣呢?誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。

 、僮约壕毩(xí)讀一讀。

 、谖覀兿胂笠幌,荷花還有哪些姿態(tài)呢?

  3、這么多的白荷花,一朵有一朵的(姿勢(shì))?纯催@一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫,畫家的本領(lǐng)可真是了不起,這不是一般的畫,它是怎樣的.一幅畫呢?(活的畫)[板書:活的]

 、僬l愿意再來讀讀這一自然段,看看你能不能讓這一池的荷花活起來。

 、谀阌X得他把這荷花讀得活起來了嗎?哪讀得活起來了?還有哪兒讓這幅畫活了起來?

  生:露出

  破裂

  全都展??

 、垡x:有的……有的……有的……。

  四、領(lǐng)悟語感,背誦段落

  1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里?你們先自己試著背一背。

  2、看屏幕,老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式,我們?cè)囍鴣肀骋槐场?/p>

  3、我們不看課文,看圖試著背一背。

  五、總結(jié)

  1、錄象談了自己的感受,現(xiàn)在學(xué)了課文,你能再說說現(xiàn)在的感受嗎?

  2、課我們就上到這,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好生字本,我們還要學(xué)習(xí)寫字。

  六、板書設(shè)計(jì)

  荷花

  活的畫

六上橋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案7

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒初步了解乘車過程中的一些基本規(guī)則、基本常識(shí)。

  2、讓幼兒懂得在乘車過程中怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  食物投影儀、圖片、乘車的音樂。

  三、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬┝私獬塑嚨幕疽(guī)則,出示車票:這是什么?它用來干什么?你知道乘車要注意什么?

 。ǘ┯^看圖片,知道乘車中的安全常識(shí)。

  1、看看圖片上的小朋友做得對(duì)嗎?為什么?

  2、幼兒回答后教師小結(jié)安全常識(shí)。

 。ㄈ┯懻撊绾伪Wo(hù)車廂環(huán)境。

  我們應(yīng)該怎樣保護(hù)車廂內(nèi)的整潔?

  四、活動(dòng)反思

  “各種各樣的汽車”主題活動(dòng)結(jié)束了,孩子們這才依依不舍地將自己的玩具帶回了家,不同的是,通過這幾周的認(rèn)識(shí),孩子們知道了自己帶的是什么汽車,同伴帶的是什么汽車……孩子們對(duì)馬路上汽車的種類、用途、汽車的發(fā)明、構(gòu)造、發(fā)展都有了一定的`了解,再談到汽車,他們的話題開闊了。通過汽車這一幼兒喜歡的載體,進(jìn)行的美術(shù)、游戲等活動(dòng),讓幼兒充分體驗(yàn)到了快樂,從中也獲得了有益的經(jīng)驗(yàn),審美情趣也得到了培養(yǎng)。

  活動(dòng)的延伸,也得到了家長(zhǎng)朋友的大力支持,我們的調(diào)查表、資料非常豐富,所以活動(dòng)組織很順利。這讓我們?cè)俅胃惺艿郊议L(zhǎng)資源開發(fā)利用的重要性,有了家長(zhǎng)的配合,很多事可以事半功倍。

  在次活動(dòng)中也讓我看到了自己作為老師應(yīng)該努力的方向,關(guān)于汽車這個(gè)話題,一直以為比這些孩子懂得得多,在這30多位孩子的面前,我和他們的關(guān)系也只是半桶水和一杯水的關(guān)系,可見老師的知識(shí)儲(chǔ)備是很重要的。

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