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二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案（通用15篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始、吵、咬”4個(gè)字，會(huì)寫“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。
要點(diǎn)把握：
識(shí)字、寫字；分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題
#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于狐貍的故事，這個(gè)故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書(shū)：狐貍）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇跟狐貍有關(guān)的故事，它是匈牙利的一則 民間故事。（板書(shū)課題：狐貍分奶酪）大家對(duì)狐貍有怎樣的印象呢？
1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。
奶酪是用牛、羊等動(dòng)物的奶汁做成的半凝固食品。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來(lái)識(shí)記字形（酉+各=酪；格酪）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、老師播放朗讀音頻、范讀。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？
2、引導(dǎo)學(xué)生把課題補(bǔ)充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內(nèi)容。
3、自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：狐貍給誰(shuí)分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？?jī)芍恍⌒艿哪汤沂菗靵?lái)的，應(yīng)不應(yīng)該分？
4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽(tīng)。隨后教師出示詞卡，請(qǐng)生領(lǐng)讀。
奶酪 撿到 哥兒倆 開(kāi)始 拌嘴 幫助
均勻 嚷著 瞧了瞧 方便 剩下 整塊
5、交流識(shí)記生字的方法。
�。�1）讀準(zhǔn)字音�！皳臁�、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音�！皞z”在文中讀liǎ，不讀liǎn。
�。�2）識(shí)記字形。
�、賯z：與熟字“兩”區(qū)分比較，兩+亻=倆�！皞z”的意思就是“兩個(gè)人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯(lián)系生活拓展詞語(yǔ)“姐妹倆”“母女倆”。
�、诎�、嚷、瞧：通過(guò)動(dòng)作演示的方法理解字義；通過(guò)加一加或換一換的辦法識(shí)記字形。
�、凼�、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。
6、長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。
�。�1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。
�。�2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
指導(dǎo)：在初讀檢查時(shí)，借助教師的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子中的停頓。然后請(qǐng)學(xué)生自主嘗試讀好另一個(gè)長(zhǎng)句子，自己練讀。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀展示情況，隨機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白長(zhǎng)句子的朗讀要避免機(jī)械死板的停頓，同一個(gè)句子允許學(xué)生根據(jù)各自理解讀出不同的停頓。
三、練習(xí)寫字，鞏固提升
1、回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
2、出示“奶、始、吵、咬”。
仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。
3、指導(dǎo)寫法和筆順，學(xué)生練寫。
［奶］左右寬窄相當(dāng)，左高右低。右半邊的書(shū)寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇。
�。凼迹葑笳覍�，左右等高。女字旁要靠近豎中線；“臺(tái)”中撇折的折段剛好在橫中線上，“口”要寫得扁一點(diǎn)。
�。鄢常葑笳覍��！翱凇币獙懙眯《�，第三筆的橫在橫中線上；右邊的“少”比“口”高，“少”的.最后一撇要舒展，延伸到左半格。
�。垡В葑笳覍挕！敖弧北葐纬勺謺r(shí)要窄瘦，長(zhǎng)撇從靠近橫中線處左側(cè)起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線起筆，捺腳低于撇尖。
4、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議后，學(xué)生再次練寫。
四、精讀課文，體會(huì)情感
�。ㄒ唬┳宰x課文，進(jìn)一步了解課文大意。
1、按自然段讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
2、默讀課文，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。
�。ǘ┏鍪镜�1自然段。
1、自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。
3、小組交流：后來(lái)發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？
明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內(nèi)容連了起來(lái)，“可是”表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折。
4、教學(xué)“拌”字。
可聯(lián)系下文狐貍的問(wèn)話“你們吵什么呀？”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
5、指導(dǎo)朗讀。
要讀出兄弟倆撿到奶酪時(shí)高興，后來(lái)為了分奶酪而拌嘴生氣的語(yǔ)氣變化。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2~5自然段，重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。
1、自由讀第2~5自然段，用橫線畫(huà)出狐貍的話，用波浪線畫(huà)出熊弟弟的話。
2、指導(dǎo)朗讀。
讀狐貍說(shuō)的第一句話，可引導(dǎo)學(xué)生揣摩狐貍此時(shí)的心理，再抓住“小家伙們”的稱呼和問(wèn)號(hào)，語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣。讀熊弟弟回答的話，讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的第二句話，思考：說(shuō)這句話時(shí)，狐貍為什么“笑”？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。（狐貍心生詭計(jì)，用笑來(lái)掩飾。）
（3）根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。
4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進(jìn)行朗讀展示。
5、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
1.教師播放有關(guān)狐貍分奶酪的有關(guān)動(dòng)畫(huà)片片段，引出課文。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū):狐貍分奶酪）
3.學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字。酪的讀音lào，不要讀成nào。注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“奶”字，并組詞。
二、初讀課文、生字學(xué)習(xí)
1.學(xué)生初讀課文
師：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事，請(qǐng)把課本翻到100頁(yè)，大聲朗讀課文。（請(qǐng)聽(tīng)清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。）
2.學(xué)習(xí)生字詞
師：你們讀得真好聽(tīng)，請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段？
師：要學(xué)好課文，就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)一下�？�，生字寶寶帶著他們的朋友一起來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字：
�。�1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
�。�2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
�。�3）自由讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
（4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
�。�5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音�！皫汀⑹�、整”是后鼻音�！皳臁琛笔乔氨且�。
三、寫字指導(dǎo)
1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。
2.同桌互相欣賞、評(píng)議所寫的`字。
3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
4.范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“咬、急、第”這三個(gè)字。
5.自己練習(xí)書(shū)寫。
6.同桌互相聽(tīng)寫生字，再檢查是否正確。
四、總結(jié)全文
這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1.小朋友，狐貍是我們故事中常見(jiàn)的主角，你讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？
（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
2.在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞的.角色，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》
3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
二、識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字（課件出示2）
nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ
奶 始 吵 仔 急 咬 第 公
各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示3）
撿到 奶酪 哥倆 開(kāi)始 拌嘴 嚷著
瞧一瞧 輪流 剩下 幫忙 整塊 方便
開(kāi)展讀詞游戲。
�、僦该x，開(kāi)火車讀。
②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
�、贅�(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
�、陂_(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3.整體感知內(nèi)容。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？
讀一讀，小組討論交流，借助課文的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)剩下�！�
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫
�。ㄕn件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公
1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“女”加“臺(tái)”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
�。�2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”�！暗堋睖p“丷”換“”就是“第”。
�。�3）猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字：
�。�1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書(shū)：奶第）
（課件出示5）“奶、第”田字格課件
“奶”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。
“第”：上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。
�。�2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示6）
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
�。�5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 4
本文是一篇充滿趣味性的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。
課文生動(dòng)有趣，能激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可利用學(xué)生的好奇心，在開(kāi)頭設(shè)置懸念：狐貍是怎樣分奶酪的？將學(xué)生帶入對(duì)課文的研讀之中。此外，學(xué)生對(duì)課文寓意的理解應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)教學(xué)，這樣更有教育意義。
低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。結(jié)合對(duì)話，將狐貍與小熊哥兒倆當(dāng)時(shí)的想法通過(guò)旁白表現(xiàn)出來(lái)，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)詞語(yǔ)。
2、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。
一、提問(wèn)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的課文《狐假虎威》嗎？你覺(jué)得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會(huì)被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰(shuí)？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈起來(lái)，不理解的句子畫(huà)上橫線，有什么問(wèn)題想問(wèn)大家，請(qǐng)寫在課文相對(duì)應(yīng)的地方。
2、反饋，檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語(yǔ)，通過(guò)“開(kāi)火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白，大家共同解決。
(3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？
(4)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥)
三、再讀課文，了解故事內(nèi)容
1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
(課文主要講的`是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎？?jī)扇艘唤M，分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺(tái)講故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以便作評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察，這些字你都會(huì)認(rèn)嗎？你是怎樣記住這些生字的？
2、如果讓你來(lái)寫，你會(huì)提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫(huà)、筆順或間架結(jié)構(gòu)？
3、老師重點(diǎn)范寫：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。
4、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中田字格中描紅、臨寫。
5、選出寫得最好的，在全班展示。
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 5
課題
狐貍分奶酪
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學(xué)生認(rèn)清楚狐貍的狡猾之處。學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，通過(guò)讀它們?nèi)齻�(gè)的對(duì)話，理清脈絡(luò)，體會(huì)故事的深層含義。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：狐貍是怎樣分奶酪的？
二、初讀課文，識(shí)記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）
1、課件出示自讀要求：引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫(huà)生字。
�。�2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。
�。�3）和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。
2、檢查初讀課文。
（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。
�。�2）齊讀，開(kāi)火車讀。
�。�3）賽讀。
1、自讀課文，圈畫(huà)生字，自學(xué)生字詞。
2、和同學(xué)分讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字，生字比賽。
1、我會(huì)拼寫詞語(yǔ)。
niú nǎi kāi shǐ
（）（）
zhēnɡ chǎo zǐ xì
�。ǎǎ�
zháo jí yǎo zhù
�。ǎǎ�
dì yī ɡōnɡ pínɡ
（）（）
2、我會(huì)讀。
哥哥開(kāi)始這時(shí)過(guò)來(lái)
怎么仔細(xì)公平
三、自讀課文，感知內(nèi)容。（用時(shí)：20分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：
�。�1）這篇課文寫了幾個(gè)人物？
�。�2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過(guò)程。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。
1、朗讀課文，理解狐貍分奶酪的過(guò)程。
2、與同學(xué)討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里？
3、揣摩狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。
3、我會(huì)給多音字組詞。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書(shū)寫的生字詞。
2、布置作業(yè)。
1、學(xué)生間相互交流本課學(xué)習(xí)所得。
2、完成老師布置的作業(yè)。
4、選字組詞。
始治
（）理開(kāi)（）
急忘
�。ǎ┟z（）教
教學(xué)反思
1、把生字認(rèn)讀和句子朗讀結(jié)合在一起，既讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中鞏固了生字，也對(duì)課文中有難度的句子進(jìn)行了訓(xùn)練。
2、寫字是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)是寫好字的前提。因此我重點(diǎn)選擇了“吵、咬”這兩個(gè)口字旁的字，進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)，但學(xué)生寫的還是不盡如人意，對(duì)于這一類字，還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和鞏固。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
在理解全文的.基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中感受到閱讀的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）
1、課件出示生字詞，認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____，過(guò)程是_____，結(jié)果是_____。
二、精讀課文。（用時(shí)：25分鐘）
1、綜述故事發(fā)展過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。
2、注意在表演過(guò)程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。
1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)。
2、全班評(píng)議，指出不足和表演得好的地方。
6、我想對(duì)那只狐貍說(shuō)：“_______________________�！�
我還想對(duì)熊兄弟倆說(shuō)：“_______________________�！�
三、總結(jié)課文，感悟拓展。（用時(shí)：10分鐘）
1、小結(jié)：本文是一篇童話故事，學(xué)生需理解故事的發(fā)展過(guò)程以及體會(huì)狐貍的狡猾之處。
2、狐貍說(shuō)他分得很公平，誰(shuí)都沒(méi)多吃一口或少吃一口，他說(shuō)的對(duì)嗎？想想熊兄弟倆會(huì)怎么做？
1、朗讀課文。
2、想想這個(gè)故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展？與同學(xué)討論后再進(jìn)行全班交流。
7、續(xù)寫故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課語(yǔ)言形象生動(dòng)，課堂上學(xué)生朗讀的積極性很高，而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也為表演故事作了鋪墊。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生演故事，學(xué)生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經(jīng)走進(jìn)了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學(xué)習(xí)童話故事的樂(lè)趣。
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 6
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
（狐貍給誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
④出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
�。�3）練讀第2-9段。
�、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫(huà)出本段的.生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“�！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書(shū)寫生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第
八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書(shū)寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣
同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
二、走進(jìn)故事感悟道理
我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
�。�1）這篇課文講了狐貍干了什么事？
�。�2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。這時(shí)有只狐貍跑了過(guò)來(lái)。
“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問(wèn)道。
“我們有塊奶酪，不知道該怎么分�！毙艿艿軐�(duì)狐貍說(shuō)。
“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過(guò)來(lái)掰成了兩半�！澳惴值貌粍�！”小哥倆嚷著說(shuō)，“那半塊大一點(diǎn)兒。”
狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開(kāi)的奶酪，說(shuō)：“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的--。”說(shuō)著便在大的這半塊上咬了一口。“可是現(xiàn)在沒(méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來(lái)。
于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下�！澳憧烧鏁�(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口�！苯苹⒙斆�、奸詐、善辯
�。�3）你從文章的什么地方看出來(lái)的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的.奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過(guò)分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。
（4）指導(dǎo)朗讀
分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍
3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
4、簡(jiǎn)單匯報(bào)狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？
狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對(duì)嗎？
三、童話的特點(diǎn)：
（1）擬人化描寫
�。�2）想象豐富
�。�3）有趣有理
四、總結(jié)收獲布置小練筆假如你想寫一個(gè)狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著??
一只烏鴉蹲在樹(shù)杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時(shí)，一只狐貍從樹(shù)下經(jīng)過(guò)，看了看烏鴉，對(duì)她說(shuō):“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說(shuō)道:“哎呀，剛才說(shuō)不去就好了！”
拓展練習(xí)，仿編故事狐貍還會(huì)有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。
五、推薦閱讀拓展提升
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字，會(huì)寫“哥哥、開(kāi)始”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
3、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)同伴之間不要斤斤計(jì)較，否則會(huì)給敵人以可乘之機(jī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能初步表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)生字，會(huì)寫“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能對(duì)狐貍的做法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
1.教師介紹：
狐貍：食肉目犬科動(dòng)物。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺(jué)靈敏，修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑，最高時(shí)速可達(dá)50km/h左右，所以主要以魚(yú)、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)類小型動(dòng)物為食，有時(shí)也采食一些植物。
奶酪：奶酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也因此更加豐富。含有豐富的蛋白質(zhì)、鈣、脂肪、磷和維生素等營(yíng)養(yǎng)成分，是純天然的食品。
2.兩只小熊讓狐貍幫他們分奶酪，狐貍是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，相信你會(huì)有所收獲。（板書(shū)：22狐貍分奶酪）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，出示大家喜歡的動(dòng)物，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
�、僮⒁庾x準(zhǔn)字音翹舌音“剩整”，前鼻音“撿勻便”，后鼻音“凉幫嚷”，邊音“酪倆”等。
②借助動(dòng)作演示識(shí)記：借助動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“拌、嚷、瞧”，并識(shí)記理解字義。
加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識(shí)記。
借助熟字識(shí)記：“兩一倆”。
借助圖片識(shí)記：可借助圖片認(rèn)識(shí)“奶酪”，隨機(jī)識(shí)記“酪”字。
換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”�！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。
猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
奶酪酪酥撿到撿起我倆哥倆涼拌涼菜幫助幫忙均勻、勻稱叫嚷嚷嚷瞧見(jiàn)瞧病方便便士剩下剩飯整齊整個(gè)
�。�2）學(xué)習(xí)多音字“興便”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
媽媽給我買了一個(gè)機(jī)器人，我興奮極了。
我們小區(qū)的超市方便了居民。
在這里，“興”讀“xīng”，意思是“舉辦，發(fā)動(dòng)；旺盛”，還有一個(gè)讀音是“xìng ”，意思是“對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒”，“便”讀“biàn”，意思是“順利，沒(méi)有困難或阻礙；簡(jiǎn)單、便利”，還有一個(gè)讀音是“pián”，意思是“肚子肥大”，組詞如下：
興xīng (興奮)（興亡）便biàn (方便)（便利）
xìng(高興)（興致）pián(便宜)（大腹便便）
�、谧x一讀：
今天語(yǔ)文測(cè)試，我考得很好，真高興（xìng）！
早市的商品比較便（pián）宜。
�。�3）識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
神氣活現(xiàn)形容心神不安地到處看。
半信半疑自以為了不起而表現(xiàn)出來(lái)的得意和傲慢的樣子。
東張西望有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。表示對(duì)真假是非不能確定。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞，掃清文章閱讀障礙。）
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
奶使吵仔急咬第公
1.學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
熟字加部件：“始便�！�。
借助動(dòng)作演示識(shí)記：用聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)作演示的方法記憶“拌嚷瞧”
形近字比較：兩-倆
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣�！�
2.指導(dǎo)書(shū)寫
�。�1）觀察生字書(shū)寫特點(diǎn)，交流。
�。ā暗�、急”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“奶始吵仔咬”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述，學(xué)生練寫。
“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。
“第”：上短下長(zhǎng)。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：
撿到哥哥開(kāi)始過(guò)來(lái)拌嘴幫助嚷著瞧了瞧方便結(jié)果剩下整塊
2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
（1）熊（哥哥）和熊弟弟在路上（撿到）了一塊（奶酪），高興極了。
�。�2）可是，他們不知道怎么分這塊（奶酪），�。ǜ鐐z）（開(kāi)始）拌起嘴來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力�！�
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，讀通了課文，了解到狐貍給兩只熊分奶酪的事。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.對(duì)照注釋揣摩句子的`意思，正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))
2.明白狐貍的計(jì)謀為什么能得逞，懂得同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓，否則會(huì)失去的更多。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從狐貍分奶酪這件事上，你發(fā)現(xiàn)狐貍有什么特點(diǎn)？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo)，提出核心問(wèn)題，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。)
二、品讀釋疑
1.自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)：熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴？
出示：“可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)�！�
“拌起嘴來(lái)”怎么理解？
�。ā鞍杵鹱靵�(lái)”說(shuō)明兩只小熊為分奶酪，爭(zhēng)吵起來(lái)。為下文寫狐貍分奶酪做好鋪墊。）
狐貍是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？
兩只小熊為分奶酪而爭(zhēng)吵的時(shí)候出現(xiàn)的。
2.默讀3—8自然段，思考：狐貍是怎么分奶酪的？
根據(jù)學(xué)生回答出示：狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開(kāi)的奶酪，說(shuō)：“這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的-----”說(shuō)著便在大的這半塊上咬了一口。
狐貍為什么要這樣分？（狐貍故意把奶酪分的不勻，然后輪流咬奶酪，把奶酪全吃光了。）
你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
�。ㄟ@是一只狡猾的狐貍。）
3.兩只小熊對(duì)狐貍分奶酪的結(jié)果滿意嗎？（不滿意，兩只小熊很生氣。）
出示：“你可真會(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
指導(dǎo)朗讀：這兩句話是感嘆句，要讀出他們生氣的語(yǔ)調(diào)。
4.但是狐貍是怎樣狡辯的？
出示：“小熊，我分的可公平啦！”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口�！�
拓展：聽(tīng)了狐貍的話，兩只小熊會(huì)怎么想呢？
我們上了狐貍的當(dāng)，現(xiàn)在讓狐貍得了便宜，以后我們應(yīng)該自己解決問(wèn)題，互相謙讓，不再做“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”的傻事。
指導(dǎo)朗讀：讀出狐貍的狡辯，讀出對(duì)狐貍的厭惡之情。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)判狐貍的做法，訓(xùn)練學(xué)生辨別是非的能力，弄懂其中的道理。）
三、總結(jié)提高，拓展延伸?
1.正確評(píng)價(jià)狐貍。
�。�1）通過(guò)狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？
這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說(shuō)他是一只狡猾的狐貍。（板書(shū)：狡猾）
2.如果你是小熊該怎么做？
�、俨蛔尯偡�，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
②親兄弟學(xué)會(huì)禮讓，哥哥讓著弟弟。
師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、禮讓）
3.本文有大量的對(duì)話描寫，就是語(yǔ)言描寫。
師講解：語(yǔ)言描寫
概念：語(yǔ)言描寫是塑造人物形象的重要手段，語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。
作用：成功的語(yǔ)言描寫總是鮮明地展現(xiàn)人物的性格特征，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，獲得深刻的印象。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)判狐貍和小熊的做法，聯(lián)系生活實(shí)際，懂得怎樣和同伴相處，才是正確的。從而明確本文的道理。）
四、課堂拓展
推薦閱讀《孔融讓梨》
聽(tīng)讀《孔融讓梨》，學(xué)習(xí)孔融團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮讓的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
本文寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光的故事，諷刺了狐貍的陰險(xiǎn)狡猾，也告訴人們：同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓，否則會(huì)失去的更多。
六、課堂小結(jié)
這個(gè)故事告訴人們：同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓，否則會(huì)失去的更多。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
狐貍分
奶酪同伴之間
要互相謙讓
課后反思
成功之處：
教學(xué)時(shí)，我以《狐貍分奶酪》為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細(xì)讀，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平�！边@條主線，分析課文，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。
“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們二年級(jí)語(yǔ)文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)并加強(qiáng)訓(xùn)練。
說(shuō)一說(shuō)：狐貍的做法對(duì)嗎？狐貍是個(gè)怎樣的動(dòng)物？如果你是小熊你該怎么做？低年級(jí)學(xué)生的思維敏捷，學(xué)生的回答加深了對(duì)故事的理解。
不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 9
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字，會(huì)寫“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
3、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)討論，揣摩故事中人物的真實(shí)想法，對(duì)狐貍的說(shuō)法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.熊哥哥、熊弟弟、狐貍的頭飾，教具“奶酪”和相關(guān)課件。
2、搜集有關(guān)狐貍的資料和故事《狐貍和烏鴉》。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.自學(xué)生字，自主朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。
2、搜集有關(guān)狐貍的資料和故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
板塊一揭示課題，引入新課
活動(dòng)1謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ)——“尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾�！�(打一動(dòng)物)(根據(jù)學(xué)生揭示的謎底板書(shū)“狐貍”)
2、狐貍給你留下了什么印象？(狡猾)誰(shuí)能介紹一下狐貍？(結(jié)合課前搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹)
3、導(dǎo)入：今天，狐貍做了什么事情呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。(補(bǔ)充課題：分奶酪)
活動(dòng)2結(jié)合圖片，理解奶酪
1、教師出示奶酪的圖片，指名說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的奶酪的味道，隨機(jī)介紹：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“酪”，強(qiáng)調(diào)“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。
操作指導(dǎo)
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的前奏，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師可利用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)引入新課，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，結(jié)合課前的準(zhǔn)備介紹狐貍，讓孩子對(duì)狐貍有更寬泛的了解，為理解課文做好鋪墊。
板塊二初讀課文，了解大意
活動(dòng)1讀題質(zhì)疑
1、學(xué)生齊讀課題。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么問(wèn)題？(預(yù)設(shè)：狐貍給誰(shuí)分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平嗎？)
活動(dòng)2了解課文大意
1、同桌合作，練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，圈出難讀的字，畫(huà)出難理解的句子。
3、教師范讀課文，要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事？他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
操作指導(dǎo)
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�？上确攀肿寣W(xué)生自主閱讀，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，再范讀引導(dǎo)，在聽(tīng)讀中感受語(yǔ)氣，各自說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受，為深入理解課文內(nèi)容助力。初讀中通過(guò)“讀、畫(huà)、思”的方式引領(lǐng)學(xué)生在讀中思考，在讀中感受，自主概括文章內(nèi)容，提高學(xué)生概括總結(jié)的能力。
板塊三精讀感悟，識(shí)字學(xué)文
活動(dòng)1探究故事的起因
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由讀第1～4自然段，思考：狐貍為什么會(huì)分奶酪？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流，找到故事的起因。
(1)一開(kāi)始，兩只小熊撿到奶酪時(shí)是怎樣的心情？(高興極了)
(2)后來(lái)，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)了？(他們不知道怎么分這塊奶酪)
(3)本來(lái)?yè)斓侥汤沂羌屓烁吲d的事，為什么小哥兒倆會(huì)拌起嘴來(lái)？
3、你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？(學(xué)生自由回答)
4、用“____”畫(huà)出狐貍說(shuō)的第一句話，并圈出狐貍的動(dòng)作。
語(yǔ)言：“小家伙們，你們吵什么呀？”
“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧！”
動(dòng)作：跑、問(wèn)、笑、拿、掰。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么狐貍是“跑”過(guò)來(lái)“問(wèn)”的？他心里會(huì)想什么？
(2)學(xué)習(xí)“吵”字。引導(dǎo)學(xué)生理解“吵”字的部首為什么是“口”，再交流識(shí)記字形。
活動(dòng)2指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字
1、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
(1)課件出示長(zhǎng)句子：“熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了�！�
(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出停頓。
2、指導(dǎo)讀出小哥兒倆撿到奶酪時(shí)高興的語(yǔ)氣，為了怎么分奶酪而拌嘴時(shí)生氣的語(yǔ)氣。
3、指導(dǎo)朗讀狐貍說(shuō)的第一句話，要讀出狐貍假裝好奇和熱情的語(yǔ)氣。
4、隨機(jī)識(shí)記“撿”“拌”“始”“倆”。
(1)“撿”“拌”本義都與手有關(guān)，所以部首是“扌”，可以與“臉”“胖”換偏旁識(shí)記。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
(2)強(qiáng)調(diào)“始”是翹舌音；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)組詞加強(qiáng)認(rèn)知，再讀一讀，記一記。
(3)“倆”的讀音是liǎ，表示兩個(gè)，要與“兩”區(qū)分開(kāi)。
操作指導(dǎo)
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。本環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事的起因的過(guò)程中，隨文指導(dǎo)識(shí)字，將閱讀與識(shí)字結(jié)合在一起。在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生在規(guī)范語(yǔ)言的同時(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)字詞的理解，便于運(yùn)用。
板塊四認(rèn)真觀察，規(guī)范書(shū)寫
活動(dòng)1示范書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、課件出示生字：“奶、吵”。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形的共同點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3、教師一邊示范書(shū)寫，一邊重點(diǎn)指導(dǎo)重要筆畫(huà)的占格位置。
奶：左右寬窄相當(dāng)，女字旁靠近豎中線；“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上；最后一筆撇稍短，收筆在豎中線上。
吵：左窄右寬，“口”要寫得小而高，第三筆橫在橫中線上；右邊“少”的第一點(diǎn)在豎中線左側(cè)，最后一撇要舒展，延伸到左半格。
活動(dòng)2練習(xí)書(shū)寫，展示評(píng)價(jià)
1、提醒坐姿。
2、學(xué)生試寫，師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫，不斷完善。
4、小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文大意，狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
操作指導(dǎo)
通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，找到關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置，示范書(shū)寫，再嘗試書(shū)寫，最后師生間相互點(diǎn)評(píng)，直觀發(fā)現(xiàn)他人寫字的優(yōu)點(diǎn)及不足，及時(shí)糾正，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把字寫得更規(guī)范。在潛移默化中培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
板塊一讀字詞，激趣導(dǎo)入
1、出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。
2、認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
奶酪撿到小哥兒倆始終拌嘴爭(zhēng)吵幫忙
3、導(dǎo)入：狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。
操作指導(dǎo)
上課前，可通過(guò)認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的生字詞，還要設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
板塊二抓主線，合作交流
活動(dòng)1借助活動(dòng)卡了解課文主要內(nèi)容
1、出示活動(dòng)卡，學(xué)生了解活動(dòng)任務(wù)。
活動(dòng)內(nèi)容
細(xì)讀課文，想一想：狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍和小熊兄弟倆給你留下了怎樣的印象？
這是一只( )的狐貍；這是兩只( )的小熊。
次數(shù)
狐貍分奶酪的方法
小熊兄弟倆的態(tài)度
第一次
第二次
第三次
2.出示合作學(xué)習(xí)要求：
讀：自由讀第5～11自然段，邊讀邊想狐貍一共分了幾次奶酪？
畫(huà)：畫(huà)出狐貍分奶酪時(shí)相關(guān)的句子。用“____”標(biāo)出狐貍說(shuō)的話，用“ ”標(biāo)出寫狐貍做法的語(yǔ)句。
寫：圍繞狐貍分奶酪的動(dòng)作和小熊兄弟倆的表現(xiàn)，填寫上表。
議：和小組同學(xué)交流自己的看法。
3、學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)2學(xué)習(xí)狐貍第一次分奶酪部分
1、指名讀狐貍說(shuō)的第二句話，思考：說(shuō)這句話時(shí)，狐貍為什么“笑”？
2、交流匯報(bào)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生做“笑了笑”的表情，體會(huì)狐貍的“笑”有什么不一樣。
(2)猜一猜：此時(shí)狐貍是怎么想的？(狐貍心生詭計(jì)，用笑來(lái)掩飾)
(3)根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。(加上動(dòng)作和表情讀)
3、認(rèn)讀“幫”字，組詞后，讀一讀，記一記，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、四人小組合作練一練，分角色朗讀第5、6自然段。
5、分角色朗讀展示，學(xué)生互評(píng)。
活動(dòng)3學(xué)習(xí)狐貍第二次和第三次分奶酪部分
1、自由讀第7～11自然段，思考：第二次、第三次，狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？小哥兒倆最后得到奶酪了嗎？從課文的哪些句子可以知道？
2、思考后交流。
(1)教師出示課件。
預(yù)設(shè)：沒(méi)有。是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下”這句話看出來(lái)的。
沒(méi)有。是從“整塊奶酪都被你吃光了”這句話知道的。
(2)相機(jī)認(rèn)讀生字“�！薄罢�，理解“一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下”和“整塊”。
(3)學(xué)生交流匯報(bào)：狐貍故意把兩塊奶酪分得不均勻。(半塊大、半塊小)
(4)相機(jī)學(xué)習(xí)“勻、嚷”�！皠颉笨膳c“均”比較，“嚷”可與“喊、叫”比較。理解這兩個(gè)字的意思。
3、指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話。讀出小熊兄弟倆無(wú)奈和生氣的`語(yǔ)氣。想一想：小哥兒倆此刻的心情是怎樣的？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá))
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說(shuō)、怎么做的呢？
(2)組織學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)理解“仔細(xì)”“不�！边@兩個(gè)詞語(yǔ)，識(shí)記“仔”“�！边@兩個(gè)字。
4、讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說(shuō)他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？
(1)組織學(xué)生匯報(bào)，體會(huì)狐貍的第二次“笑”，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深思：從這次“笑”中體會(huì)到了什么？(這里的“笑”是狐貍得逞后暗自得意的笑，但他還要理直氣壯地狡辯)
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍得逞后暗自得意的笑，要讀出假裝無(wú)辜的語(yǔ)氣。
活動(dòng)4角色朗讀，情境表演
1、進(jìn)入角色，入情入境地練習(xí)朗讀。
2、分角色朗讀全文。
3、小組內(nèi)先練習(xí)，再請(qǐng)幾組學(xué)生戴頭飾，分角色表演課文內(nèi)容。
操作指導(dǎo)
教師首先要引導(dǎo)學(xué)生借助活動(dòng)卡抓住描寫狐貍和小熊兄弟倆的心理、表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)狐貍的狡猾，小熊兄弟倆著急、生氣的心情，從而指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好他們之間的對(duì)話。然后，利用教具，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演，突出文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
板塊三抓重點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫
活動(dòng)1指導(dǎo)書(shū)寫
1、課件出示生字書(shū)寫動(dòng)漫，學(xué)生跟著書(shū)空。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)及占格位置。重點(diǎn)講解“急”“第”兩個(gè)字。
急：部首在下面，是“心”，書(shū)寫時(shí)上長(zhǎng)下短，上半部分緊湊，第四筆寫在橫中線上，心字底扁一些。
第：上短下長(zhǎng)，第八筆寫在橫中線上，第九筆豎折折鉤要比第七筆橫折寫得寬大，末筆撇起筆于豎中線。
始：左窄右寬，女字旁要靠近豎中線；“臺(tái)”的撇折的折段在橫中線上，“口”要寫得扁一點(diǎn)兒。
仔：左窄右寬，“子”最后一橫要從豎中線的左側(cè)起筆，寫在橫中線上。
咬：左窄右寬，“交”比單獨(dú)成字時(shí)要窄瘦，長(zhǎng)撇從橫中線起筆，撇尖伸到“口”下，捺的捺腳低于撇尖。
公：上寬下窄，第三筆撇折起筆在田字格中心點(diǎn)上，撇段的運(yùn)筆方向同第一筆撇平行。
活動(dòng)2練習(xí)書(shū)寫
1、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、學(xué)生描紅，試寫。
3、反饋交流，展示評(píng)議。
操作指導(dǎo)
從細(xì)微的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)觀察，教師要注重示范書(shū)寫和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
板塊四善總結(jié)，拓展延伸
活動(dòng)1梳理故事脈絡(luò)
1、課件出示填空：( )撿到一塊( )，( )趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分( )。在分( )的過(guò)程中，( )故意分得不均，而( )都不愿意吃虧，讓( )一次又一次有機(jī)會(huì)吃( )。最后，一整塊的( )都被( )吃光了。
2、學(xué)生匯報(bào)，共同評(píng)價(jià)。
活動(dòng)2正確評(píng)價(jià)狐貍
1、組織學(xué)生討論：通過(guò)狐貍分奶酪這件事，可以發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的狐貍？為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生明確：狐貍的行為是損人利己的行為，所以這是一只狡猾的狐貍。
3、如果自己是其中一只小熊，應(yīng)該怎么做？
預(yù)設(shè)：
(1)不讓狐貍分，自己分，大一點(diǎn)兒，小一點(diǎn)兒都沒(méi)關(guān)系。
(2)兄弟間要學(xué)會(huì)禮讓，哥哥讓著弟弟。
(3)兩只小熊不該分撿來(lái)的奶酪，他們應(yīng)該把奶酪歸還失主。
4、結(jié)合學(xué)生的答案，正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。
活動(dòng)3拓展延伸
1、出示《狐貍和烏鴉》，學(xué)生自由讀，指名說(shuō)說(shuō)故事講了一件什么事，你對(duì)狐貍和烏鴉各有什么話要說(shuō)。
2、你對(duì)狐貍有哪些了解？(展示課前搜集的有關(guān)狐貍的資料，拓寬知識(shí)面)
操作指導(dǎo)
此環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際想辦法解決問(wèn)題的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師要通過(guò)拓展閱讀《狐貍和烏鴉》，以及介紹自己了解到的有關(guān)狐貍的資料，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使閱讀有提升，拓展有指向。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這篇課文雖富有較深的哲理，但不乏趣味性。因此，導(dǎo)入部分，教師從謎語(yǔ)入手，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，讓其以最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師再以問(wèn)題“狐貍給誰(shuí)分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平嗎？”入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，將學(xué)生帶入課文中。
本課難點(diǎn)之一是感受狐貍的狡猾，因此，通過(guò)表演、朗讀感受狐貍說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣與動(dòng)作，通過(guò)情景擴(kuò)充想象狐貍的心理活動(dòng)，比如：從狐貍的兩次“笑”中體會(huì)到了什么？在跑過(guò)來(lái)前他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？讓學(xué)生帶上頭飾扮演狐貍，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出感受。語(yǔ)氣、動(dòng)作和心理三大要素的結(jié)合讓學(xué)生深刻感知到了狐貍的狡猾之處。
低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)識(shí)字與寫字，根據(jù)低學(xué)段兒童的特點(diǎn)，在識(shí)字與寫字的教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊圍繞“趣味性”和“形象性”，采用隨文識(shí)字的方式，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中輕松識(shí)字，寫字教學(xué)做到扎實(shí)、有效。
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字；會(huì)寫“奶、始、吵、咬”4個(gè)字。
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知引入，揭示課題，激起興趣
1、由學(xué)生已知的童話故事引入，引出“狐貍”，并正音。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的印象。
3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教師簡(jiǎn)介“奶酪”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽(tīng)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，隨機(jī)正音。
�。�1）出示詞卡，請(qǐng)生領(lǐng)讀。（撿到、小哥兒倆、開(kāi)始、拌起嘴、幫助、嚷著、瞧了瞧、方便、結(jié)果、剩下、整塊。）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，在黑板一側(cè)板貼出示，學(xué)課文同時(shí)解決這些詞義。預(yù)設(shè)：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著。
4、長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。
�。�1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。
�。�2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
三、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事情。
2、出示第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
（2）發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的心情。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它倆為何事而高興，隨機(jī)朗讀第一句。
（3）請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后來(lái)它倆心情的變化，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。
�。�4）教學(xué)“拌”字�？陕�(lián)系下文狐貍問(wèn)：“你們吵什么呀”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
（5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熊哥倆原先很高興，后來(lái)發(fā)生矛盾，不高興了，課文用一個(gè)詞語(yǔ)把兩部分內(nèi)容連了起來(lái)，那就是——“可是”，它表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折。
�。�6）朗讀練習(xí)。
3、讀課文第二至十一自然段，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。
4、重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。
�。�1）自由讀第二至六自然段，用橫線畫(huà)出狐貍的話，用波浪線畫(huà)出熊弟弟的話。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生讀狐貍說(shuō)的'第一句話，指導(dǎo)讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生讀熊弟弟回答的話，指導(dǎo)讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二句話，想想狐貍說(shuō)話的樣子。（笑了笑。）
�、僬�(qǐng)學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。
�、谡�(qǐng)學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。
�、鄹鶕�(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。
�。�5）小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢請(qǐng)學(xué)生讀第六自然段。
�、匐S機(jī)教學(xué)“嚷”，觀察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。
�、诓虏滦「鐑簜z此時(shí)的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
5、學(xué)法總結(jié)：通過(guò)聯(lián)系上下文，展開(kāi)自己的想象，體會(huì)童話故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。
6、四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。
7、分角色朗讀展示。
四、復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)寫字
1、回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。
2、出示“奶、始、吵、咬”。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”的女字旁寫法和筆順，學(xué)生練寫。
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“撿、酪”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、吵”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。
3.幫助學(xué)生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。
4.培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)一心，不計(jì)較的美好品格。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：
理解熊的形象，狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊(duì)友的習(xí)慣，和不斤斤計(jì)較的美好品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、小蛋糕圖畫(huà)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第（1)課時(shí)
教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容
一、新課導(dǎo)入
1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，請(qǐng)同學(xué)描述一下它的形象。
2.這次我們學(xué)習(xí)另一寫狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書(shū)：狐貍分奶酪)
3.朗讀課題。
二、整體感知
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語(yǔ)句讀通順。
2.檢查自學(xué)生字和讀課文的'情況。
(1)出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)識(shí)記生字。
(3)指名分段讀課文，糾字音。
(4)齊讀課文
三、字詞辨音
1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。
2.注意前后鼻音。
“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點(diǎn)教讀，以便學(xué)生分清。
3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。
四、字詞辨形
1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結(jié)構(gòu)、書(shū)寫從左到右，左右兩部分大小要仔細(xì)觀察，“仔、吵、咬”左小右大�！澳�、始”左右等大。
2.“急、第、公”上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫順序從上到下，重心穩(wěn)。
五、范寫指導(dǎo)
1.老師在黑板范寫八個(gè)生字。
2.學(xué)生觀察后接著臨寫。
六、課外作業(yè) 抄寫本課生字詞。
第（2)課時(shí)
教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀生字詞。
2.回憶文章大致內(nèi)容。
二、語(yǔ)段閱讀
(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。
介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因?yàn)槟汤叶枳?
(二)學(xué)習(xí)課文第2～9自然段。
介紹故事的另一主要人物狐貍他“關(guān)心”小哥倆，要替兩位做“公平”的分配。
第2自然段，過(guò)渡段，引出狐貍。
第3～4自然段，狐貍問(wèn)清緣由。
第5～9自然段，狐貍分奶酪的具體過(guò)程。
“那半塊大一點(diǎn)兒�！焙汀皼](méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒�！笨芍@是一只狡猾的狐貍，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計(jì)較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯(cuò)誤舉動(dòng)。
最后狐貍吃完了整塊奶酪，奸計(jì)得逞�？芍^(guò)計(jì)較不相信自己的朋友會(huì)讓壞人有可乘之機(jī)。
(三)學(xué)習(xí)課文第10～11自然段
第10段揭示了結(jié)果，但局面已經(jīng)形成，生氣也無(wú)濟(jì)于事。
第11段，狐貍“笑”可見(jiàn)它奸計(jì)得逞�！罢l(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口�！笨梢�(jiàn)“壞人”的詭辯之厲害，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點(diǎn)”，“半塊又大一點(diǎn)”的斤斤計(jì)較的行為形成呼應(yīng)�！翱晒嚼�！”再次提醒我們不要斤斤計(jì)較，不然將會(huì)失去“整個(gè)奶酪”。
三、文章脈絡(luò)
一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪，想公平分
二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪
三、(第10～11自然段)寫分奶酪結(jié)果，失去了整個(gè)奶酪
四、文章脈絡(luò)
(續(xù))揭示了太過(guò)斤斤計(jì)較只會(huì)失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友，不要讓狐貍這種人有可趁之機(jī)。
五、課外作業(yè)完成課后習(xí)題
板書(shū)
19 狐貍分奶酪
撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計(jì)較狐貍吃光奶酪
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字，會(huì)寫“哥哥、開(kāi)始”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2. 分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的道理。
3. 拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍的狡猾，并領(lǐng)會(huì)其中的道理。
師生齊準(zhǔn)備：
1. 生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）
2. 預(yù)習(xí)課文，田子格練習(xí)簿。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫“奶、始、吵”三個(gè)生字。
2. 正確、流利地讀好長(zhǎng)句子。
3.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1. 同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）
2. 今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
3. 板書(shū)課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“奶”的寫法，磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一撇稍短），強(qiáng)調(diào)酪的讀音（邊音l），齊讀課題。
4. 簡(jiǎn)介奶酪（課件出示）
二、 初讀課文，了解大意。
1. 教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)字音以及長(zhǎng)句子的停頓。
2. 同學(xué)們自由練習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）
三、 精讀課文，隨文識(shí)字
過(guò)渡：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？
㈠學(xué)習(xí)第1自然段（課件出示第一自然段的內(nèi)容）
1. 學(xué)生自由讀，指名讀。
2. 認(rèn)讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”
3. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來(lái)）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）
2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)？（為分奶酪而爭(zhēng)吵）
過(guò)渡：他們的爭(zhēng)吵引來(lái)了誰(shuí)？（課件出示）這時(shí)候狐貍跑來(lái)了，下面我們來(lái)看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？
�、鎸W(xué)習(xí)2—6自然段（課件出示2---6自然段內(nèi)容）
1. 輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話。
2、為什么狐貍要跑過(guò)來(lái)問(wèn)？
3、熊弟弟是怎樣回答的？
4、當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說(shuō)了什么(指名說(shuō)）說(shuō)這
句話狐貍為什么“笑”？
5、狐貍拿過(guò)奶酪后是怎樣分的？（掰成兩半）
6、那又是怎樣的兩半呢？（板書(shū)：半塊大，半塊小）
7、小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）
8、你是從課文的哪一句看出來(lái)的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒�！保�
9、隨機(jī)教學(xué)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。
10、分角色朗讀2---6自然段。
四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“瞧、便、剩、整”4個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫“仔、急、咬、第、公”五個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中的道理。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課《狐貍分奶酪》，誰(shuí)能告訴大家這課主要講了一件什么事？（預(yù)設(shè)：寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）
上節(jié)課我們還學(xué)了很多字詞寶寶，同學(xué)們還記得他們嗎？自己打打招呼吧�。ㄕn件出示帶生字的詞語(yǔ)：奶酪撿到、小哥倆、開(kāi)始、拌嘴、爭(zhēng)吵、幫你們）
過(guò)渡：狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小，那么后來(lái)狐貍幫小熊兄弟倆撿到的.奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課自然銜接起來(lái)。
二、抓住主線，隨文識(shí)字，朗讀感悟。
1學(xué)習(xí)7—8自然段（課件出示7---8自然段內(nèi)容）
�。�1）自由讀7—8自然段，邊讀邊用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話。
�。�2）熊哥倆嚷著說(shuō)狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說(shuō)）隨機(jī)識(shí)字：“瞧、便”
詞語(yǔ)拓展：便---方便、便利、輕便
�。�3）問(wèn)題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？
小組討論交流匯報(bào)（大塊變小了，小塊變大了）
板書(shū)：半塊小，半塊大
�。�4）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來(lái)的？（又嚷了起來(lái)）
板書(shū)：又嚷
過(guò)渡：?jiǎn)栴}還是沒(méi)有解決，那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪，結(jié)果如何呢？下面的故事情節(jié)更精彩，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
2學(xué)習(xí)第9—11自然段（課件出示9----11自然段內(nèi)容）
�。�1）分別指名同學(xué)讀9、10、11自然段，用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話。
�。�2）這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：沒(méi)有！全被狐貍吃光了。
生2：沒(méi)有！狐貍不停地咬著兩半塊奶酪，咬著咬著，奶酪被他吃
光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：“剩、整”
詞語(yǔ)拓展：整---工整、整體、完整
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：不停、吃光、沒(méi)剩下
板書(shū)：吃光了
�。�3）熊兄弟看見(jiàn)奶酪吃光了，心情怎么樣？（生氣）指導(dǎo)朗讀第9自然段。
（4）狐貍這時(shí)又是怎么說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：狐貍笑著說(shuō)：“我分得很公平，你們誰(shuí)也沒(méi)有多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口）他為什么要“笑著說(shuō)”，這是怎樣的笑？
（5）隨文理解詞語(yǔ)：公平（指公正、平等）
分角色朗讀9—11自然段。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？
學(xué)生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計(jì)較，讓對(duì)方多吃或把奶酪交還給失主等等。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以朗讀感悟，分析問(wèn)題和隨文識(shí)字為主，通過(guò)多種方式讀，在讀中思考分析，理解課文內(nèi)容，并隨文識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和識(shí)字能力。
四、 分角色朗讀課文，討論感悟
1.指名分角色朗讀課文，注意不同角色的語(yǔ)氣區(qū)別。
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了課文，你們能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓，斤斤計(jì)較）對(duì)狐貍呢？（太狡猾了）
五、 小組互相討論，這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：與人相處不要斤斤計(jì)較，要講謙讓。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色感悟、合作交流，深入了解人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解故事蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生從故事中受到教育。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這個(gè)民間故事你學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：與人相處要謙讓，不要斤斤計(jì)較，否則會(huì)失去更多。）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：那么我們同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中今后該怎么做？
五、指導(dǎo)書(shū)寫
課件出示生字：“仔、急、咬、第、公”
1、指名讀。
2、讓學(xué)生觀察這五個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)觀察所得。
預(yù)設(shè)：
（1）“急、第、公”都是上下結(jié)構(gòu)的字。（2）“急”上長(zhǎng)下短，第四筆一定要寫在橫中線上，“心”字底要寫扁一些。
（3）“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)。
�。�4）“仔”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意占格是窄右寬。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“仔”：左窄右寬，右半部分要寫緊湊；“咬”：是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分要寫的窄一些。
4、學(xué)生在田字格練習(xí)簿上自主臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀察談所得，教師再范寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握難寫的生字，讓學(xué)生掌握書(shū)寫的要領(lǐng)，能正確、美觀地寫好生字。
六、拓展延伸
課件出示《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，讓同學(xué)看后說(shuō)道理。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)部編版教學(xué)新理念，以篇帶篇，構(gòu)建“1+x”教學(xué)模式，構(gòu)建開(kāi)放式課堂，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22.狐貍分奶酪
分（狐貍）熊
半塊大半塊小嚷
半塊小半塊大又嚷
吃光了生氣了
�。ㄍ橹g要互相謙讓）
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 13
【教材分析】
本課是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》 《狐貍分奶酪》 《紙船和風(fēng)箏》 《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)的'學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識(shí)記生字的方法，能夠自主識(shí)記生字。二年級(jí)孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長(zhǎng)，而且長(zhǎng)句子、對(duì)話較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)通過(guò)多種方法自主識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“倆”的字音，指導(dǎo)通過(guò)理解字義來(lái)識(shí)記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學(xué)生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、多種方法識(shí)記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字；會(huì)讀記“開(kāi)始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個(gè)詞；能正確書(shū)寫“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。
2、指導(dǎo)讀好第一自然段中兩個(gè)長(zhǎng)句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”
3、初步了解狐貍為什么分奶酪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字，能正確書(shū)寫“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。
2、讀好第一自然段的長(zhǎng)句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT 卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話，激趣引入。
1、同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區(qū)分兩個(gè)字的邊音和鼻音。
4、圖上有兩個(gè)主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過(guò)他們“兩”個(gè)，聯(lián)系到文中生字“倆”，區(qū)分“兩”和“倆”的字音和字形，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“倆”。
二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)）
(一)學(xué)生自讀課文(學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想奶酪是怎么來(lái)的？
1、走進(jìn)課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認(rèn)識(shí)生字“撿、始、拌”）----師指導(dǎo)（劃斜線停頓）----齊讀
2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會(huì)發(fā)生了什么事情？我們接著往下看（出示2-5自然段）！
3、分組讀，2-5段（4個(gè)組）
4、在5段中，認(rèn)識(shí)“幫”，展示詞語(yǔ)，（幫）再組詞，師：誰(shuí)還能用這個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話呢？
三、檢測(cè)生字
1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語(yǔ)中，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車，現(xiàn)在又躲到了句子中，讀出句子
四、順口溜森林王國(guó)真熱鬧 動(dòng)物故事很奇妙 熊哥倆，撿奶酪 不會(huì)分，拌嘴吵 狐貍跑來(lái)笑了笑 他來(lái)幫忙分奶酪
到底怎么分的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)
五、學(xué)寫生字
剛才我們動(dòng)了腦，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手。
（一）、出示課件四個(gè)字
奶、始、吵、咬（注意結(jié)構(gòu)）（學(xué)生描紅，書(shū)寫生字） 老師展示并評(píng)價(jià)----學(xué)生自評(píng) 書(shū)寫正確 書(shū)寫美觀
六、談?wù)勈斋@
七、拓展
作業(yè)：
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 14
一、設(shè)計(jì)思想
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
二、教材分析
狐貍分奶酪是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元的第二十二篇課文。本單元教材是安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。狐貍分奶酪這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)小熊的爭(zhēng)吵和狡猾狐貍分奶酪，生動(dòng)形象地使學(xué)生明白了對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益的道理。故事中發(fā)生的事情與孩子們的生活貼近，使他們借此來(lái)明白道理，懂得做人要謙讓的道理。
三、學(xué)情分析
進(jìn)入二年級(jí)后，孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣書(shū)寫上有了很大提高。他們喜歡聽(tīng)故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、想象訓(xùn)練，通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得對(duì)待親人、朋友不要斤斤計(jì)較，要懂得謙讓、團(tuán)結(jié)、大度。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字。會(huì)寫“奶、使”等8個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書(shū)寫本課生字。了解課文大體情節(jié)。
難點(diǎn)：形成正確的價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。
六、教學(xué)策略與手段：
主要運(yùn)用講授法、討論法、直觀演示法。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)法、合作探究法為主。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圓制版代替奶酪
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫本課生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新
教師播放有關(guān)狐貍分奶酪的有關(guān)動(dòng)畫(huà)片片段，引出課文。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū):狐貍分奶酪）
3.學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字。酪的讀音l ào ，不要讀成n ào 。注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“奶”字，并組詞。
二、初讀課文、生字學(xué)習(xí)
1.學(xué)生初讀課文
師：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事，請(qǐng)把課本翻到100頁(yè)，大聲朗讀課文。（請(qǐng)聽(tīng)清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。）
2.學(xué)習(xí)生字詞
師：你們讀得真好聽(tīng)，請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段？
師：要學(xué)好課文，就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)一下�？矗謱殞殠е麄兊呐笥岩黄饋�(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
3、指導(dǎo)識(shí)字：
（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
（2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
�。�3）自由讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
�。�4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。
�。�5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音。 “幫、剩、整”是后鼻音�！皳臁琛笔乔氨且�。
三、寫字指導(dǎo)
1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。 2.同桌互相欣賞、評(píng)議所寫的.字。 3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
4.范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“咬、急、第”這三個(gè)字。 5.自己練習(xí)書(shū)寫。
6.同桌互相聽(tīng)寫生字,再檢查是否正確。
四、總結(jié)全文
這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解寓言的意義。
2.形成正確的價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。
一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入
1.出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。
2.認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 奶粉 乳酪 撿到 兄弟倆 始終 拌嘴 爭(zhēng)吵 幫忙
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.再次默讀課文，這篇課文講了狐貍干了什么事？
2.邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、聰明、奸詐、善辯）
3.你從文章的什么地方看出來(lái)的？
三、總結(jié)提問(wèn)，引出下文
1.小組討論：“你可真會(huì)分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。
2.狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒(méi)吃到奶酪呢？
3.思考：狐貍說(shuō)的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口”。
4.如果你是小熊你會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？
5.如果你是小熊你會(huì)怎么做？
6.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對(duì)狐貍和小熊說(shuō)嘛？同桌之間相互交流。 （指名同學(xué)回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）
小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過(guò)分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。
指導(dǎo)朗讀。分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍
7.分角色朗讀課文，表演。
四、回顧課文，嘗試復(fù)述
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學(xué)回答3.課件出示每一部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面
4.同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。
5.指名同學(xué)，比一比，看看誰(shuí)復(fù)述得準(zhǔn)確，及時(shí)評(píng)價(jià)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、拓展練習(xí)，續(xù)寫故事有一天，兩只小熊又撿到一塊奶酪......這時(shí)他們會(huì)怎么做呢？后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么？想一想，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后續(xù)寫故事。
八、教學(xué)反思：
《狐貍分奶酪》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的寓言故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程。進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
不足之處：這篇課文又有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個(gè)人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對(duì)成員內(nèi)部來(lái)講，要團(tuán)結(jié)，不計(jì)較，如果過(guò)于貪心，很可能到最后得不償失。學(xué)生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。說(shuō)話訓(xùn)練不夠到位。
二年級(jí)語(yǔ)文狐貍分奶酪教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“酪、撿”等12個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容。
3、懂得同伴之間要合作，不能斤斤計(jì)較的道理。教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)：尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。（打一動(dòng)物）狐貍（板書(shū)）
2．出示狐貍圖片：今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
3、出示奶酪圖片，認(rèn)識(shí)奶酪。正音，識(shí)字：奶酪
4、齊讀課題
5、看到題目會(huì)想，狡猾的狐貍又在出什么鬼點(diǎn)子，他又想騙誰(shuí)呢？沒(méi)錯(cuò)，狐貍又在做壞事了，讓我們一起來(lái)看課文吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，
1、范讀課文，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、自由讀課文，邊讀邊圈帶有生字的詞語(yǔ)。
3、課后生字一個(gè)讀兩遍，同桌互讀。
4、標(biāo)出自然段，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查。
5、認(rèn)讀生字，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀
6、出示詞語(yǔ)，小組賽讀
三、再讀課文，感悟內(nèi)容，思考問(wèn)題：
1、狐貍為什么要幫小熊分奶酪？
2、狐貍是怎樣分奶酪的
3、最后分的怎么樣？
四、師生合作解決問(wèn)題：
1、狐貍為什么要幫小熊分奶酪？(故事的起因)：
①師問(wèn)：小熊哥倆是怎樣得到奶酪的呢？（撿到）出示字卡領(lǐng)讀（撿到）
這就是意外之喜，這意外得來(lái)的一塊奶酪，可以讓小熊哥倆兒好好美餐一頓了，哥倆心里�！ò鍟�(shū)：高興）
誰(shuí)能帶著這份高興的心情讀一讀？（指生讀，齊讀）
�、谛⌒芨鐐z就一直高興下去了嗎？（沒(méi)有）
他們?cè)趺戳�？（拌起嘴�?lái)了）（出示字卡）
什么是拌起嘴來(lái)？（吵架）
為什么拌起嘴來(lái)？（他們不知道怎么分奶酪）
指生讀文句。
�、坌⌒芨鐐z可能怎樣拌嘴？他們可能吵了些什么？
體會(huì)誰(shuí)也不想少吃一點(diǎn)兒（找學(xué)生上臺(tái)表演）
④正在小哥倆你一言我一語(yǔ)拌起嘴來(lái)，吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，咱們的狐貍登場(chǎng)了。（出示文段，指生讀）
抱著這樣的想法，狐貍開(kāi)始幫熊哥兒倆分奶酪了。
2、狐貍是怎樣分奶酪的（故事的經(jīng)過(guò)）
�、僬�(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-9自然段，畫(huà)出狐貍分奶酪的關(guān)鍵動(dòng)作和句子。
②同桌兩個(gè)交流一下，用自己的話簡(jiǎn)單介紹一下狐貍是怎樣分奶酪的
�、劢處熜〗Y(jié)：掰成兩半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬著，全被他吃光了。
�、芊纸巧首x：第2自然段到第9自然段
四人小組：一人旁白，一人扮演狐貍，兩人扮演小熊。
3、最后分的.怎么樣？（故事的結(jié)果）狐貍把奶酪吃光了
①當(dāng)小熊哥兒倆發(fā)現(xiàn)奶酪被吃光的時(shí)候，他們說(shuō)（出示文段）
“你可真會(huì)分！”
“整塊奶酪都被你吃光了�！保ㄖ干x）
他們是在贊揚(yáng)狐貍嗎？（不是）那小熊哥倆是什么意思（因?yàn)檎麎K奶酪都被狐貍吃光了）
他們兩個(gè)（生氣了）板書(shū)（生氣）
如果是生氣了應(yīng)該怎么讀？（指名讀，齊讀，引讀）
你看著狐貍空空的雙手說(shuō)。
你指著狐貍的鼻子說(shuō)。
你生氣的看著狐貍的眼睛說(shuō)。
面對(duì)小熊哥倆的控訴，狐貍是怎么說(shuō)的呢？（指生讀）
你同意狐貍的說(shuō)法嗎？（生交流）
如果你是小熊，會(huì)怎么做？（生交流）
面對(duì)當(dāng)時(shí)奶酪被吃光的事實(shí)，小熊哥倆的心里，除了生氣，還有可能想些什么？
四、明白道理：
學(xué)習(xí)了這則故事，你明白了那些道理？（生交流）
師小結(jié)：果實(shí)要大家分享，不能斤斤計(jì)較，否則容易被壞人利用而吃大虧。
五、拓展閱讀
我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實(shí)狐貍也有機(jī)智可愛(ài)的一面，課下推薦同學(xué)們課下讀一讀英國(guó)作家羅爾德-達(dá)爾寫的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。
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