在山的那邊教案集合15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的在山的那邊教案，希望對(duì)大家有所幫助。

在山的那邊教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、1個(gè)生字。

　　2、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩歌中“山”與“�！暗南笳饕饬x。

　　4、生活實(shí)際，體會(huì)作者在文中表達(dá)的生活信息和哲理。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　體會(huì)詩歌中“山“與“�！钡南笳饕饬x。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　領(lǐng)會(huì)本詩所包含的人生哲理。

　　[教學(xué)過程]

　　一、配樂欣賞，談話導(dǎo)入。

　　1、放大海的音樂，師誦讀此讀詩。

　　2、同學(xué)們讀過這首詩嗎？（板書課題）沒讀過的同學(xué)你們來猜測(cè)一下，山的那邊是什么？為什么？（學(xué)生各抒已見）

　　3、讀過的同學(xué)談?wù)�，你希望山的那邊是什么？為什么？（讓學(xué)生說出自己的向往）

　　4、如果讓我們來寫《在山的那邊》，有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同，思想不同，希望、理想也不同。

　　5、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看在作者筆下，山的那邊是什么，作者筆下的.海，山是不是自然界中的景觀。

　　二、品讀全詩，欣賞全詩。

　　1、自由朗讀全詩。請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解詞語或句子畫下來和同學(xué)討論。

　　2、交流反饋。（邊讀邊議邊品味，揣摩詩語言的魅力）給合學(xué)生的交流，相機(jī)引導(dǎo)：“山的那邊是山啊，鐵青著臉”（這是寫山的什么顏色呢？）“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”（山頂“的誘惑力在哪里？）

　　3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生共同探究學(xué)生提出的問題）

　　4、老師還有一個(gè)問題想和大家探討：山的那邊是海，海的那邊會(huì)是什么呢？（學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）

在山的那邊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①朗讀詩歌，品味語言

　�、诼�(lián)系生活，感悟人生

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、直接揭題，板書課題、作者。

　　2、師：你們?cè)趧偪吹竭@個(gè)題目時(shí)，有沒有猜想過山的那邊是什么？為什么？

　　猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？

　　山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因?yàn)榇蠹宜�講的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來的詩人的筆下，山的那邊是什么。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。

　　2、組織各種形式的朗讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　　3、教師配樂范讀，師生有感情地配樂齊讀。

　　4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說什么了嗎？

　　5、試著回答下列問題：

　�、僭谏降哪沁吺鞘裁矗俊吧健焙汀昂！钡暮�義是什么？

　　板書：山海

　　困難理想

　�、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬�(nèi)容。（可從不同角度）

　　板書：時(shí)間童年時(shí)期長(zhǎng)大以后。

　　事情渴望“海”追尋“�！�。

　　心理向往和困惑感悟和信念。

　　方式與媽媽的對(duì)話與讀者的對(duì)話。

　�、墼姼璞磉_(dá)了怎樣的思想感情？

　　三、研讀與賞析

　　1、那么，詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　注意：回答時(shí)要采用“我認(rèn)為（詞)用得好，好在”的句式；或“我認(rèn)為(句子）寫得好，好在”的句式。

　　2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的'眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

　　4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握重音、停頓等。

　　5、試背。

　　四、體驗(yàn)與反思

　　1、詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　2、四人小組討論、交流。

　　3、全班交流。

　　五、總結(jié)

　　沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅(jiān)持不懈，山重水復(fù)后必能柳暗花明。

　　最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長(zhǎng)！

　　《山高路遠(yuǎn)》

　　呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜

　　我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

　　雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長(zhǎng)的路/沒有比人更高的山

　　六、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)自身實(shí)際抄寫詞語，準(zhǔn)備聽寫。

　　2、選擇喜歡的詩句背下來，有能力的背誦全詩。

　　3、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

在山的那邊教案3

　　1、使用教材

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書<<語文>>七年級(jí)上冊(cè)。

　　2、教材分析

　　這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯美，意蘊(yùn)豐富，在詩意的美中融入深刻的人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

　　3、案例設(shè)計(jì)思想

　　通過“導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課，談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué)，使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(shí)（字詞積累，朗讀技巧，思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等），并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理，樹立正確對(duì)待困難的態(tài)度。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：積累字詞，如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等；學(xué)會(huì)正確朗讀。

　　過程與方法：在朗讀與探討中領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由“山”與“�！斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理，由此正確對(duì)待困難。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)

　　品味重點(diǎn)語句的深層含義；體味詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　6、教學(xué)難點(diǎn)

　　鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　7、教學(xué)方法

　�、僬b讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念，一個(gè)哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。

　　②聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“海”，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

　　③討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩歌意蘊(yùn)的分析。

　　8、課前準(zhǔn)備

　　教師：錄音機(jī)；磁帶（鋼琴曲《大海》。課文錄音）；投影儀；幻燈片；CAI課件。

　　學(xué)生：自讀課文，掃清文字障礙。

　　9、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　二．教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　童年之所以美好，是因?yàn)槲覀儞碛袎?mèng)想。夢(mèng)想讓我們無憂無慮，夢(mèng)想使我們不畏艱難險(xiǎn)阻，夢(mèng)想公平地賦予每個(gè)孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢(mèng)時(shí)，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？（導(dǎo)入的同時(shí)伴隨多媒體展示：一個(gè)孩子伏在窗口向遠(yuǎn)方眺遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處是起伏的群山，東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢？）教師板書課題。

　　（二）朗讀課文、整體感知。

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　　投影：

　　給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。

　　凝成( )_____ 誘惑( )_____ 一瞬間( )_____

　　隱秘( )_____ 喧騰( )_____ 癡 想( )_____

　　教師明確，學(xué)生識(shí)記：

　　凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。

　　誘惑(hu)：文中作吸引、招引。

　　一瞬間(shùn)：一眨眼之間。

　　隱秘(mì)：隱蔽，不外露。

　　喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

　　癡想(chī)：發(fā)呆地想。

　　2、聽課文錄音

　　師：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽錄音，一邊劃出節(jié)奏與重音。

　　3、全班齊讀

　　4、學(xué)生自讀，思考“山”與“�！钡南笳饕饬x。

　　師：文中的“山”與“�！庇惺裁聪笳饕饬x嗎？如果有，那它們象征什么呢？

　　生1：“山”指現(xiàn)實(shí)的東西，“海”指詩人渴望見到的東西。

　　生2：“山”應(yīng)該指困難，“�！敝缚朔�困難后的喜悅。

　　師：這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的.觀點(diǎn)，這很好，特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義，值得表揚(yáng)。關(guān)于“�！钡南笳饕饬x，還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎？

　　生3：我覺得“�！敝傅淖髡叩睦硐�。

　　師：很好。其實(shí)“�！本褪窍笳饕环N理想，一種克服困難后所達(dá)到的光明境界。

　　（三）探究閱讀。（投影出示問題）

　　1．師：“我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想有何作用？

　　生：沉默。

　　師：我們?cè)诜治觥吧健迸c“�！钡南笳饕饬x時(shí)，幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò)，希望大家向他們學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言。即使錯(cuò)了也沒有關(guān)系，也許你的錯(cuò)誤還能引出別人的正確答案呢！

　　生1：說明“我”很愛幻想。

　　生2：這個(gè)詞用在這里很準(zhǔn)確。

　　師：你能具體談?wù)剢幔?/p>

　　生2：想了想，搖搖頭，靦腆一笑。

　　師：沒關(guān)系，請(qǐng)坐下來繼續(xù)思考。大家看看，這個(gè)是不是在描寫人物？

　　生齊答：是。

　　師：人物描寫方法有很多種，這里運(yùn)用了什么描寫方法？

　　生3：心理活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)詞中有個(gè)“想”字。

　　師：他在想什么？

　　生3：想知道山那邊是什么．

　　生4：我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。

　　師：寫出了“我”的什么神態(tài)？

　　生4：發(fā)呆、非常入神。

　　師：大家回答得非常好。對(duì)“癡想”這個(gè)詞的分析讓我覺得，你們每個(gè)人都很了不起。

　　生：一起鼓掌。

　　2、師：“我”經(jīng)過努力，最終爬上了那個(gè)自以為可以看到海的山頂，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　生齊答：沒有。

　　師：從哪些地方可以看出來？

　　生1：哭著回來了。

　　生2：鐵青著臉。

　　生3：給我的幻想打了一個(gè)零分

　　3、師：山“鐵青著臉”是什么意思？

　　生1：山是青色的。

　　師：你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢？我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山，因?yàn)樵娙艘呀?jīng)賦予它象征意義了，它是困難的象征。人是面對(duì)困難時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)什么心理呢？

　　生2：是不是寫出了“我”當(dāng)時(shí)失望和沮喪的心理？

　　師：大家說呢？

　　生齊答：對(duì)！

　　師：通過分析這句話，大家可能都會(huì)有這樣的體會(huì)，詩歌的語言的確很凝煉。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)詞，如果我們深入挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)蘊(yùn)含著非常豐富的意味。

　　師：“一顆從小飄來的種子”比喻什么？

　　生1：媽媽說的那句話。

　　師：更準(zhǔn)確地說，媽媽的那句話對(duì)我起了什么作用？

　　生2：媽媽的那句話給了我希望。

　　生3：給了我前進(jìn)的動(dòng)力。

　　生4：給了我堅(jiān)定的信念。

　　師：對(duì)，這粒種子實(shí)際上就是一種力量，一種信念。其實(shí)詩中有句話已經(jīng)透露了這粒“種子”的含義，大家能找出來嗎？

　　生1：山那邊的海是用信念成的海。

　　師：為什么說“山那邊的海是用信念凝成的海”？

　　生1：因?yàn)橹挥芯哂袌?jiān)定的信念，才能越過高山，看到大海。

　　師：既然“山”已不再是山，“海”也不再是海，它們都有了另外的意思，你能否在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體現(xiàn)出山海的象征意義？

　　生1：只有具有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，才能克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。

　　師：剛才這位同學(xué)所說的，就是學(xué)習(xí)這首詩后我們應(yīng)該明白的一個(gè)道理：在我們的學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順，我們一定要做好與困難作斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該堅(jiān)信，翻過無數(shù)座“山”，一定能看到“�！�。

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解決。

　　1、生：詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思？

　　師：哪位同學(xué)能幫他解答這個(gè)問題？

　　生：沉默。

　　師：是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛？

　　生1：是大海。

　　師：“大海”是什么？

　　生1：是理想中的情景和境界。

　　師：能輕而易舉達(dá)到理想的境界嗎？

　　生：不能。要翻越無數(shù)座山。

　　生2：要克服無數(shù)個(gè)困難。

　　生3：要失望無數(shù)次。

　　師：克服困難的過程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過程。黑暗的盡頭是什么？

　　生齊答：是光明。

　　師：對(duì)，是光明。一個(gè)在黑暗中摸索了許久的人，當(dāng)光明突然出現(xiàn)在眼前時(shí)，是一種什么樣的心情？

　　生1：高興。

　　生2：愉快。

　　生3：驚喜。

　　生4：興奮。

　　生5：激動(dòng)。

　　師：同學(xué)們說得都很對(duì)。將同學(xué)們剛剛分析的歸納起來，就是詩的結(jié)尾所蘊(yùn)含的意味和感情。

　　（五）以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，以鋼琴曲〈〈大�！怠蹬錁�。

　　（六）拓展遷移。

　　請(qǐng)學(xué)生講述自己為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而克服困難的經(jīng)歷，以此加深對(duì)課文的理解，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確對(duì)待困難與挫折的人生態(tài)度。

　　（七）．布置作業(yè)

　　1．背誦全詩

　　2．每人準(zhǔn)備一張紙，寫上自己的姓名、理想及自己最喜歡的一句名言。全班匯集成冊(cè)，復(fù)印后人手一本，作為永久的紀(jì)念及鞭策自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

　　三．分析反思

　　1、凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　作為第七冊(cè)的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識(shí)到自己的主體地位，教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、以讀為本。

　　“讀書百遍，其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)朗讀能力。

　　3、賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的提問和回答教師始終給予積極性的評(píng)價(jià)。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤，教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們，諸如“沒關(guān)系，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會(huì)做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)。

　　新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專門安排了朗讀比賽，意義就在于此。

　　總之，《在山的那邊》作為第七冊(cè)的開篇之作，從某種意義上說，我是在通過它向?qū)W生闡釋一種全新的教學(xué)理念，知識(shí)的傳授反倒稍顯次要了。

在山的那邊教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗誦課文，讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，讀出語氣;

　　2、感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“海”的象征意義;

　　3、領(lǐng)會(huì)詩中所闡述的人生哲理，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“海”的象征意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　設(shè)置情景，以問題“你的理想是什么?”進(jìn)行導(dǎo)入。

　　通過觀看視頻“夢(mèng)想，在山的那邊”，感悟大山里的孩子們的夢(mèng)想。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給加點(diǎn)字注音

　　癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰扎下漫濕瞬間

　　2、理解詞義。

　　癡想——發(fā)呆的想。隱秘——隱蔽、不外露。凝成——聚集在一起。

　　鐵青——青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

　　喧騰——喧鬧沸騰。一瞬間——一眨眼之間。

　　三、整體感知

　　(一)聽讀詩歌，把握詩歌停頓及節(jié)奏;

　　(二)朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，整體感知詩歌內(nèi)容;

　　1、詩歌共分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別在講什么?

　　共兩個(gè)部分;第一部分寫小時(shí)候自己對(duì)大山外面世界的癡心向往。第二部分寫今天的我不斷奮斗最終實(shí)現(xiàn)了理想。并且把這個(gè)人生感悟告訴他人。

　　2、山的那邊究竟是什么呢? ——海，是一個(gè)全新的世界!

　　3、既然說海是一個(gè)“全新的世界”，那么作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新的世界”的海，沿途是不是一帆風(fēng)順?——不是，遇到了許許多多的山!

　　4、面對(duì)這許許多多的山，作者的態(tài)度又是什么樣的呢?(分析詩歌)

　　四、課文研討

　　(一)詞句理解，問題探討。

　　第一部分：

　　1、如何理解“癡想”在文中的意思?——“癡想”原意是發(fā)呆地想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。

　　2、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?——小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　　3、 “哭”蘊(yùn)含怎樣的情感?——滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭;艱苦付出，卻無所回報(bào)，傷心而哭;上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……

　　4、 “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?——擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的.卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　5、 “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　第二部分：

　　6、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。

　　7、如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　8、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。

　　(二)概括兩節(jié)詩的內(nèi)容，探究詩中“山”與“�！钡南笳饕饬x。

　　1、第一節(jié)詩寫的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！�，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍睢！吧健笔侵缸钄r我們前進(jìn)的障礙物，我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。

　　五、體驗(yàn)和反思

　　補(bǔ)充資料：作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海——關(guān)于<在山的那邊>》，他在文章中說道：

　　這里的“山”與“�！�，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個(gè)想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。

　　這是作者親自揭示出來的“山”和“海”的象征意義。

　　為什么作者會(huì)寫成這么一首詩，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。

　　命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“文~”和上山下鄉(xiāng)，在“文~”結(jié)束后又來到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮�。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價(jià)的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對(duì)同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請(qǐng)相信──”。這是對(duì)我的同代人講話，但同時(shí)也是對(duì)我自身的激勵(lì)：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會(huì)攀上這樣一個(gè)峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的海”終會(huì)照亮我們的眼睛和生命……

　　作者成長(zhǎng)中的艱難探索也許已經(jīng)打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，談一談，在追求理想的路上，你遇到過這樣的“山”嗎?你又是怎么做的呢?

　　六、課后作業(yè)1、背誦全詩; 2、完成常規(guī)作業(yè)及練習(xí)冊(cè)

在山的那邊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。

　　2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。

　　過程與方法

　　1、運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌。

　　2、反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩歌中表達(dá)的情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、領(lǐng)會(huì)詩歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。

　　2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解“山”和“海”的深刻含義。

　　2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“山”與“�！钡睦斫�。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松�道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，相信每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過朦朧的“夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)就是我們的理想，你們的夢(mèng)是什么呢？能給大家說說嗎？（請(qǐng)4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）

　　大家的理想都很不錯(cuò)，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢？（學(xué)生各抒己見）

　　不錯(cuò)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)

　　2、寫作背景。

　　王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》

　　二、初讀，整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生正音。

　　2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義

　　癡想（chī）隱秘（mì）苦澀（sè）凝成（níng）誘惑（yòu）

　　喧騰（xuān）耽于（dān）一瞬間（shùn）喧騰（xuān）枯干（kū）

　　癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法一瞬間（shn）：一眨眼之間

　　誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃隱秘：隱蔽，不外露

　　鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色枯干（kū）：失去水分，沒有水

　　3、指名朗讀，全班齊讀。

　　三、研讀與賞析默讀詩歌，思考問題

　　1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

　　從時(shí)間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時(shí)候；第二詩節(jié)寫我長(zhǎng)大以后

　　從內(nèi)容上說，第一詩節(jié)寫我想望和困惑；第二詩節(jié)寫我長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗

　　第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑。

　　第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。

　　2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“�！碧N(yùn)含著什么意思？

　　從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！保�第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“�！毕笳骼硐氲木辰�

　　3、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　四、小結(jié)

　　這首詩表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　二、研讀與賞析

　　1、探究課后練習(xí)二。

　�。�1）“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的理想。

　�。�2）“鐵青著臉”，這是擬人手法“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。

　�。�3）因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝�見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　（4）“枯干”形容對(duì)理想的渴望。

　　2、小組合作交流。

　�。�1）為什么說是“隱秘的想望”？

　　小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　�。�2）因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰。（“喧騰”的是海嗎？）

　　喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。

　�。�3）是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。（“照亮”意味著什么？在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗(yàn)？）

　　全新的世界是光輝燦爛的驚喜、興奮。

　�。�4）“零分”指什么？為什么說“給我的幻想打了一個(gè)零分”？

　　“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分，比喻我的幻想全部落空。

　　（5）“一顆從小飄來的種子，卻在我的`心中扎下了深根”這顆“種子”是什么？為什么說是“飄來的”？為什么“扎下了深根”？

　　“種子”是媽媽說的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的“扎下了深根”表示“我”對(duì)著信念的渴望。

　　（6）“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好，大家體會(huì)一下有什么樣的妙處？

　　“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多。

　　“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心。

　　“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　�。�7）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實(shí)際的景物還是虛寫？它有什么含義？

　　虛寫，詩人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　三、拓展延伸

　　在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

　　學(xué)生回答：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能成功。

　　四、小結(jié)

　　要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”�！�。

　　讓我們?cè)僖淮物柡�激情齊誦！讓好詩伴你健康地成長(zhǎng)！

在山的那邊教案6

　　在山的那邊

　　○教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀詩歌，品味語言

　　2、聯(lián)系生活，感悟人生

　　○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。

　　○教學(xué)方法

　　朗讀法、討論法

　　○教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《在山的那邊》，相信這首詩會(huì)對(duì)大家有很大的啟示。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1.同學(xué)們?cè)谛�學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀?

　　詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。

　　2、 學(xué)習(xí)生字詞 ：癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu

　　喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shǜn間

　　注意：扎這個(gè)字有三種讀音，分別是zhā（刺，鉆）、zhá（掙扎）、zā（捆，纏束：扎辮子），在詩中應(yīng)讀zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生長(zhǎng)。同學(xué)們回去以后還要去查查字典，記在你的筆記本上。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。

　　三、朗讀

　　1、如果你們來寫《在山的那邊》，你們會(huì)寫什么呢？

　　2、在詩人王家新筆下，那山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎？

　　3、大家評(píng)評(píng)他讀得好不好？好在哪里，不好在哪里？

　　指導(dǎo)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩的內(nèi)容的理解不夠。

　　四、內(nèi)容分析

　　下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。我再朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：

　　1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

　　2、全詩為什么分為二節(jié)?

　　3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?

　　下面我們來一起討論這幾個(gè)問題。

　　1. 在山的那邊是海�！吧健�，就像是困難；“�！本拖袷抢硐�。

　　2.從時(shí)間看：第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期；第二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大以后。

　　從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“�！�；第二節(jié)寫“我”追尋“海”。

　　從心理看：第一節(jié)寫“我”的向往和困惑；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

　　從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話；第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。 3. 全詩表達(dá)了詩人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。

　　五．品讀語言

　　在詩中，詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。

　　我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

　�。ㄕn堂討論）

　　好，誰來和我們分享一下。

　　提問，品味描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句：

　　▼“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／ぁ—山那邊是什么呢?”（表現(xiàn)了詩人小時(shí)候強(qiáng)烈的好奇心，腦子里充滿了美妙的幻想。） ▼“媽媽，那個(gè)海呢？”（無限的困惑和沮喪，無限的向往與渴望。） ▼“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”（媽媽是無心插柳，這顆夢(mèng)想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。） ▼“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”（這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍�，強(qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的努力；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）

　　▼“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的.海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”（詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非�？释�，只有理想才能滋潤(rùn)“我枯干的心靈”。有了理想“我”就有了精神支柱，變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求充滿對(duì)理想的渴望。）

　　▼“是的!人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”（這句詩很有人生哲理，詩人用來與讀者共勉。“終會(huì)”表現(xiàn)了詩人對(duì)未來的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們會(huì)驚喜萬分。）

　　▼當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時(shí)，詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的，但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的？（詩人的主導(dǎo)情緒是積極的，詩人的夢(mèng)因在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在，也更為倔強(qiáng)了。）

　　我們進(jìn)一步的了解了課文，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)有感情的朗讀課文。

　　六、總結(jié)

　　沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

　　最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長(zhǎng)!

　　《山高路遠(yuǎn)》

　　呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜

　　我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

　　雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長(zhǎng)的路/沒有比人更高的山

七．作業(yè)

　　1．抄寫生字。

　　2．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

　　3.預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》

在山的那邊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

　　2．體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；

　　3．深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“�！钡牟煌�含義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

　　能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。

　　2．理解“山”和“�！钡纳顚雍�義。

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、課文感知：

　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的`理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

　　三、課前二分鐘：

　　講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》

　　四、課文導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙�十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

　　②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

　�、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

　　五、朗讀課文：

　　《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

　　教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對(duì)詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

　　a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?

　　b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。

　　學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　　②朗讀指導(dǎo)

　　教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　六、整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

　　七、問題探究：

　　1． 為什么說是“隱秘的想望”？

　　2． 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3．“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

　　4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　5．“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

　　八、體會(huì)感知：

　　聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

　　1． 我常伏在窗口癡想

　�。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思？）

　　2． 山那邊的山啊，鐵青著臉

　　（這是寫山的顏色嗎？）

　　九、布置作業(yè)：

　�、俦痴b自己喜歡的詩句，豐富語言。

　�、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

　　課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　十、板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

　　2.初步了解詩歌常識(shí)。了解朗讀詩歌的基本要求，反復(fù)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，理解詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

　　能力目標(biāo)

　　1品味重點(diǎn)詞語的深層含義，.領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

　　2.品味詩歌語言，提高文學(xué)鑒賞能力，整體把握感悟詩歌的主要內(nèi)容和感情。

　　3.理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想象。培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練 德育目標(biāo)

　　感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生，學(xué)習(xí)詩人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在朗讀的訓(xùn)練中品味語言，品味重點(diǎn)語句的深層含義

　　難點(diǎn)：明確詩歌的主旨，對(duì)“山”和“海”意義的理解及哲理體悟

　　三、課時(shí)與教法

　　二課時(shí)。

　　1、講授法，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，品味語言。

　　2、誦讀法，詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言

　　3、聯(lián)想想象法，用于對(duì)詩中意象含義的把握。詩中“山”與“�！睂�(duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“�！�，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

　　4、討論點(diǎn)撥法，用于對(duì)詩歌意蘊(yùn)的分析。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、背景音樂《母親教我的歌》、多媒體、ppt課件、投影儀、U盤。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們， 每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思，當(dāng)我們這些山區(qū)孩子面對(duì)無言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。——板書：在山的那邊、王家新。

　　（二）、作者和背景簡(jiǎn)介、資料助讀

　　ppt投影儀展示

　　作者簡(jiǎn)介：

　　王家新，1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系，就讀大學(xué)期間開始發(fā)表詩作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽師專任教。1983年參加詩刊組織的青春詩會(huì)。1985年借調(diào)北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》《紀(jì)念》。1992年赴英作訪問學(xué)者，1994年回國，后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系，副教授。20xx年被中國人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程

　　背景介紹：

　　《在山的那邊》，作者王家新，原載于《長(zhǎng)江文藝》1981年第5期，那時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生�！对谏降哪沁叀菲鹪从谕�年經(jīng)驗(yàn)，作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，一直沒有走出山里的世界，作者是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是他“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。他想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時(shí)候特有的秘密，在今天看來，它還隱秘地影響到作者的一生�！对谏降哪沁叀泛蟊怀踔姓Z文課本入選。

　　詩歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：

　　詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列�？梢愿柙�、朗誦。

　　（三）、誦讀感知

　　1.學(xué)生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。

　　ppt展示

　　給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。

　　凝成( ) 誘惑( ) 一瞬間( )

　　隱秘( ) 喧騰( ) 癡想( )

　　教師明確，學(xué)生識(shí)記：

　　凝成(ｎíｎɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。

　　誘惑(ｈｕò)：文中作吸引、招引。

　　一瞬間(ｓｈùｎ)：一眨眼之間。

　　隱秘(ｍì)：隱蔽，不外露。

　　喧騰(ｘｕ�。�)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

　　癡想(ｃｈī)：發(fā)呆地想。

　　2.教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。

　　3.學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　4.聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)詩歌意旨的理解。

　　學(xué)生的回答可能涉及到：

　　1）如對(duì)詩歌中“山”與“�！眱蓚�(gè)鮮明意象的感知；

　　2）對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會(huì)；

　　3）對(duì)詩歌中“山”與“�！奔脑⑸顚雍�義，是理想與挫折的象征等。

　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“�！碧N(yùn)含著什么意思？

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“�！�、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“�！焙汀吧健�

　　第二節(jié)詩寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐搿⑿拍�、成功等。

　　詩中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“�！�，“是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”。“�！钡纳顚雍�義是指理想的境界�！吧健痹谠娭�，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。

　　詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

　　5. 分四人一組討論，各組合作學(xué)習(xí)，朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？擬朗讀處理方案，并說明理由。（配輕音樂《母親教我的歌》）

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

　　第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。

　　6．講講詩歌的大致含義，并試著給詩歌列舉小標(biāo)題，

　　第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海。

　　第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟和讀者的對(duì)話。

　　第一節(jié)寫我的童年時(shí)期，第二節(jié)寫我長(zhǎng)大以后。

　　第一節(jié)寫我和媽媽的對(duì)話，第二節(jié)寫我和讀者對(duì)話。

　　第一節(jié)定現(xiàn)實(shí)中的山和海，第二節(jié)寫的是象征意義的山和海。

　　……

　　學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。

　　7、課堂小結(jié)

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼�讀讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。

　　(四）、布置作業(yè)

　　1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

　　3、對(duì)不理解的語句質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　(一)、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　1、 聽寫生字詞。

　　2、 背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。

　　3、 讓能背誦全文的同學(xué)表演。

　　(二)、研討釋疑，探究詩意。

　　學(xué)生研讀詩歌，理解中的疑難詩句，小組合作探究。

　　(1)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

　　教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：(1)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

　　(2)“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

　　教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：(2)王家新創(chuàng)作談中說：“詩的`開頭兩句，正是我?小時(shí)候?的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些?隱秘的想望?，而詩中的這種對(duì)?山那邊?的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生�！弊髡咝�時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　　(3)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)： (3)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫�好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？

　　教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　(5)“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？

　　教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：(5)“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

　�。�6）“誘惑著我的山頂”中山頂?shù)恼T惑力在哪里？（6）為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　(7)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？

　　教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：(7)詩人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。作用強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)理想的執(zhí)著追求。

　　(三)、教師提問，小組討論，派代表回答或指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充。

在山的那邊教案9

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語;

　　2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力;

　　過程與方法目標(biāo)：

　　3、通過閱讀和思考，領(lǐng)悟“�！迸c“山”的含義;

　　4、通過討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;

　　情感與價(jià)值目標(biāo)：

　　5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，提高閱讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　討論，討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、討論法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　夢(mèng)想是什么?夢(mèng)想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢?今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢(mèng)想與追夢(mèng)。

　　二、新授

　　(一)夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1、字詞過關(guān)

　　默讀課文，給“讀一讀，寫一寫”注音，并選一個(gè)詞造句。

　　癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成

　　誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間

　　(抽生念讀，集體訂正并齊讀，抽生2—3人念讀造的句。)

　　2、知人論世

　　每讀一篇文章，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是對(duì)作者的尊重。那我們來了解一下 王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

　　(不要求學(xué)生識(shí)記，只作宣讀了解，而且讓學(xué)生明確，只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可，不必強(qiáng)行去記簡(jiǎn)歷，今后的類似亦是如此。)

　　作者又是怎樣看他的這一首詩的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。

　　(二)研讀文本

　　1、范讀課文(可以是聽錄音)

　　2、自行練讀(可個(gè)人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽讀)

　　3、抽生閱讀

　　4、研討問題(小組討論，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到)

　�、贋槭裁凑f是“隱秘的想望”?

　�、跒槭裁凑f“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　③“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

　�、堋耙活w從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

　　⑤“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的`心靈……”這些詩句是什么意思呢?

　�、蕖霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　明確：

　�、傩�時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　�、谶@是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　�、邸拔摇痹�以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　�、鼙扔饕粋�(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

　�、菰娙舜_信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　⑥先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　5、回顧課文，齊讀。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1、同學(xué)們，通過剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“�！币膊恢皇悄瞧�海了吧!那么，詩中的“海”與“山”，蘊(yùn)含著什么意思?

　　(抽生回答，且為中下生。)

　　明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。(由老師引申完成的中心思想)

　　2、作業(yè)本作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二。(答案見《教師教學(xué)用書》)

　　3、拔高作業(yè)，以《我終于見到了大海》為題寫一段話。100字左右。

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山，一定會(huì)見到那一片海的。相信自己，勇往直前！

在山的那邊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀詩歌，品味語言

　　訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻寫，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)方法 ：

　　朗讀法、討論法

　　教學(xué)手段 ：

　　多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：( 投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語)同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢? 為什么會(huì)這么想? （讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

　　(投影課題、作者簡(jiǎn)介)

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、同學(xué)們?cè)谛�學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，喜不喜歡詩呀? 為什么?

　　2、同學(xué)們說的都不錯(cuò)。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，品味語言 2、聯(lián)系生活，感悟人生）

　　三、朗讀詩歌，品味語言

　　1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。

　　2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩（放音樂配投影畫面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

　　3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的'感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩的內(nèi)容的理解不夠。

　　4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問題：

　　（1）在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮�義是什么?（ 投影討論問題：“山”和“海”的含義。“�！薄�—理想境界：“山”——重重困難）

　　（2）全詩為什么分為二節(jié)?（投影討論問題： 第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩寫的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！保�第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍�。

　�。�3）全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情? （投影討論問題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）

　　5、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩句中加橫線的詞語，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。

　　6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。

　　7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。

　�。�1） “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根? （“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。） 那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? 哪些詞該讀重音？

　�。�2） “是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去�！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里? （“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰把這句讀一讀? 注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。

　　（3） “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試。 全班齊讀。

　�。�4）最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛�！边@幾句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷? 大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來，讀出全詩的高潮來。

　　深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

　　四、聯(lián)系生活，感悟人生

　　1、詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。

　　2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說?

　　3、教師邊聽邊小結(jié)； 在遇到困難時(shí)，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是能不能戰(zhàn)勝自己! 沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

　　4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長(zhǎng)!

　　5、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。(投影練習(xí)課件。)

　　五、放音樂

在山的那邊教案11

　　課題

　　《在山的那邊》

　　總課時(shí)

　　2

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)詩人所闡述的人生哲理。

　　2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

　　3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對(duì)于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語的理解。

　　2、對(duì)學(xué)生探究問題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到詩人為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情。那么，詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢？這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味詩人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語言，來進(jìn)一步感受是人的情懷。

　　二、新課研討。

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀詩歌。

　　要求：注意詩的節(jié)奏、重音，品味詩句感情。

　　2、請(qǐng)學(xué)生找出喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學(xué)一起討論。

　　教師巡視并參與部分小組的討論。

　　“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”

　　這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)��？把“癡想”換個(gè)詞試試？

　　為什么其他的詞無法表現(xiàn)？

　　“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！”

　　“鐵青”是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？

　　這句寫的是詩人自己?jiǎn)幔磕阍趺纯闯鏊�的心情�?/p>

　　詩的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心�！蹦隳茏x出這種感情么？

　　“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根？

　�。ɡ硐氲臉淞⒁残枰�日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。 ）

　　“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　為什么說“枯干的心靈”？

　　朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你讀試試。

　　“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　三、重讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。

　　開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步！

　　四、布置作業(yè)。

　　1、根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械腵含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）。

　　2、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

　　齊聲朗讀。

　　通過節(jié)奏、重音等品味詩句的韻味。

　　學(xué)生自學(xué)討論。

　　思考某句詩之所以吸引自己的理由。

　　和小組的同學(xué)交換意見，如有自己不懂的詩句，也可以和同學(xué)討論。

　　“癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的意思是，總是神往大山外面的世界，達(dá)到癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

　　寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化，表面是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。

　　學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。

　　“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

　　說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非�？释�。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。

　　生有感情朗讀，全班齊讀。

　　在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

　　知識(shí)銜接

　　訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，與同學(xué)合作解決問題的能力。

　　把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　課后記

在山的那邊教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、積累詞語，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　2、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

　　3、深入詩歌意境，激發(fā)學(xué)生的理想情懷。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　感知詩歌內(nèi)容，感悟詩歌思想感情。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解“山”，“�！钡膬�(nèi)涵

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　《在山的那邊》是一首比較淺顯的詩歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法：

　　1，創(chuàng)設(shè)情景法

　　2，朗讀指導(dǎo)法

　　3，誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　教學(xué)中我將采用這樣的學(xué)習(xí)方法以便更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1，朗讀法

　　2，聯(lián)想想象法

　　3，討論法。

　　教學(xué)過程

　　一、【激趣導(dǎo)入】

　　童年時(shí)代，我們都有過五彩斑斕的夢(mèng)，我們?yōu)閴?mèng)想而追尋，現(xiàn)在，有些夢(mèng)依然留存我們的腦海，使我們?yōu)閴?mèng)想而拼搏。今天讓我們帶著過去的夢(mèng)想和現(xiàn)在的追尋，走近詩人王家新的世界，一起學(xué)習(xí)《在山的那邊》

　　二、【檢查預(yù)習(xí)】（一名同學(xué)聽寫，兩名同學(xué)到黑板上寫）癡想：呆呆的想。隱秘：隱蔽，不外露。

　　鐵青：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。凝成：凝聚而成。誘惑：吸引、招引。

　　喧騰：喧鬧沸騰。一瞬間：一眨眼之間。

　　三、【整體感知】

　�。ǜ兄�文本，是把握文本的主旋律，是我們和文本對(duì)話走近作者心靈的突破口。有感知才有收獲）

　　1、個(gè)讀（音讀）（掃清了文字障礙，讓我們?cè)诼犠x中看一下是否讀準(zhǔn)了字音）

　　請(qǐng)同學(xué)們推薦一位代表讀課文，落實(shí)字詞的掌握。在這名同學(xué)讀的過程中，其他同學(xué)聽讀糾正錯(cuò)音。

　　2、自由讀(意讀)

　�。▎栴}：這首詩由兩個(gè)章節(jié)組成，請(qǐng)同學(xué)們概括章節(jié)的內(nèi)容）

　　第一節(jié):寫童年的"我"對(duì)幻想的追求.

　　第二節(jié):寫長(zhǎng)大了的"我"通過拼搏.奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。形象地寫出了一個(gè)光輝燦爛的世界,體現(xiàn)了作者興奮，激動(dòng)，喜悅的心情。

　�。▎栴}：請(qǐng)同學(xué)們概括這首詩歌的內(nèi)容）

　　對(duì)理想的追求

　　四、【合作研討】

　　（集體的智慧是巨大的，讓我們?cè)谛〗M的探討中快樂學(xué)習(xí)）

　　1、詩的題目是《在山的那邊》，那么在山的那邊是什么呢？

　　是海

　　請(qǐng)用詩中的話描述：

　　“是用信念凝成的�！保�

　　“是一個(gè)全新的世界”。

　　請(qǐng)用自己的話概括：

　　“�！敝傅氖抢硐氲木辰�。

　　2、我們知道了海是理想的境界，那么山是什么呢？是現(xiàn)實(shí)的山嗎？

　　第一節(jié)山是現(xiàn)實(shí)的山第二節(jié)山是指困難，作者用群山表示重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。

　�。ㄐ�時(shí)侯，“我”對(duì)于“山”的理解是單純的。它是我實(shí)際生活的世界，“我”幻想著翻過一座山，脫離眼前的世界就能看到“�！�，我把實(shí)現(xiàn)理想看得很簡(jiǎn)單�！耙蛔�座山”使我大失所望�，F(xiàn)在，我對(duì)于“山”的理解是豐富的，“一座座山”比喻重重困難，想要逾越這些困難就要有心理準(zhǔn)備，要有繼續(xù)奮斗的勇氣和信心，要不懈追求，要在不懈追求的道路上勇往直前。）

　　作者是怎樣描寫這兩部分的？請(qǐng)從不同的角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

　　從時(shí)間看：第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期；第二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大以后。

　　從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“�！�；第二節(jié)寫“我”追尋“�！�。

　　從心理看：第一節(jié)寫“我”的向往和困惑；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話；第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。

　　五、【質(zhì)疑提高】

　　（學(xué)貴有疑，質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)的境界是質(zhì)疑解疑，如果你對(duì)哪個(gè)章節(jié)哪句話不十分理解，讓我們一起探究解答，在釋疑中前進(jìn)）

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.為什么說是“隱秘的想望”?

　　小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘的愿望”。

　　2.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　這里用了擬人的手法�！拌F青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。

　　“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊青色的山，好像也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。

　　3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

　　種子比喻一個(gè)信念，是媽媽給"我"的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而無意中說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。而且那時(shí)的我并不明白其中的道理，所以說是飄來的。

　　5.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的.海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思呢?

　　詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　六、【欣賞感悟】（美讀）

　　（通過質(zhì)疑探究我們對(duì)詩有了更進(jìn)一步的感知，加深了對(duì)詩歌的理解，同學(xué)們一定有著自己喜歡的句子，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并說出你喜歡的原因，讓我們一起分享）如：一次次漫濕了我【枯干】的心靈

　　“枯干”形容對(duì)理想的渴望。

　　七、【小結(jié)鞏固】

　　（通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩歌打動(dòng)著。打動(dòng)我們的不僅是優(yōu)美的詩歌旋律，而是作者追逐理想不畏艱難的執(zhí)著。老師想對(duì)你們說：只要理想存在，只要追逐理想的腳步不停止，只要我們的心中涌動(dòng)著自己的理想，無論是前方的道路是坎坷難行還是荊棘叢生，只要我們不折不撓的堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。）全詩主旨：抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山，這一過程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)�理想的呼喚、信念的支持，使人不畏長(zhǎng)途跋涉。

　　八、【布置作業(yè)】

　　1、請(qǐng)寫一下你兒時(shí)的理想

　　2、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》

在山的那邊教案13

　　《在山的那邊》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力，通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　2. 要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　3. 深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“�！钡牟煌�含義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

　　過程與方法：

　　朗讀、背誦；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)方法】

　　講授

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。這是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有著美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐想。那么，作為生活在大山深處的孩子，我們的同學(xué)們你們又在想些什么呢？你心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。

　　作者簡(jiǎn)介王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

　　詩歌文體介紹：詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列�？梢愿柙�、朗誦。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　課后的讀一讀，辨字音形，解詞語：

　　凝成（níng）:由氣體變成液體或由液體變成固體。凝，凝結(jié)或注意力集中，本詞中作前者解。

　　誘惑（huò）:文中作吸引、招引。另一義為使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。

　　一瞬間（shùn）:一眨眼之間。瞬，眼珠兒一動(dòng)。例：瞬息萬變，轉(zhuǎn)瞬即逝等。

　　隱秘（mì）:隱蔽，不外露。另一義做名詞解，秘密的事，例：刺探隱秘。

　　喧騰（xuān）:形容聲音雜亂，象開了鍋似的。喧，聲音大。

　　癡想（chī）:發(fā)呆地想。癡，極度迷戀某物。

　　三、整體感知（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義）

　　1．老師范讀課文

　　2．全班齊讀課文。

　　3．教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　4．學(xué)生自由朗讀課文。

　　5．學(xué)生討論探究

　　A.山的那邊到底是什么?"山"和"海"的只有表面意思嗎?他們深層的意思是什么？

　　B.全詩為什么分為二節(jié)，各表達(dá)什么意思?從內(nèi)容、時(shí)間、象征意義上說！

　　C.表達(dá)了詩人怎樣的感情?

　　四、品讀賞析

　　1.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

　　討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山

　　面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。

　　2．為什么說是“隱秘的想望”?

　　討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙�時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。

　　3． 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的.顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺�！拔摇迸郎仙巾敚�本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

　　4．“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

　　討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　　5．“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

　　討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說是飄來的。

　　6．為什么說一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?

　　討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝�見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　7．“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩句是什么意思呢?

　　討論并歸納：詩人確信遠(yuǎn)方有�！�—理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　8．“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　討論并歸納：因?yàn)椤叭�新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜使人興奮。

　　五．主旨反思

　　詩人為自己的理想而奮斗，那同學(xué)們?cè)谀愕纳�活學(xué)習(xí)中也一定有很多座高山等你去征服，那么結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)勥@首詩給你的啟示！

　　教師小結(jié)：

　　在我們的一生中只有不斷的探索，才會(huì)精彩，才有意義！對(duì)大家來說還會(huì)有很多的困難等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功！

　　六、作業(yè)布置：

　　1、抄寫課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

　　2、背誦這首詩。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　板書在山的那邊

　　王家新

　　比喻

　　海---------------理想境界

　　山---------------重重艱難險(xiǎn)阻

　　爬山-------------艱苦奮斗

　　【教學(xué)反思】

　　對(duì)初一新生來講，任務(wù)重，容量大，雖然是自讀課文但還是應(yīng)該分成二課時(shí)更合適些。在品讀賞析這一部分，對(duì)基礎(chǔ)好的班級(jí)可以由學(xué)生來提問，在一般班級(jí)可以通過課后練習(xí)結(jié)合老師提問質(zhì)疑，然后一起探討歸納總結(jié)出來。

在山的那邊教案14

　　創(chuàng)意說明：《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的視點(diǎn)放在一個(gè)“美”字上，用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程——讀美文，品美點(diǎn)，背美句，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累教學(xué)的目的。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入：美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。

　　第一個(gè)教學(xué)板塊：讀美文。

　　1．學(xué)生聽配樂課文朗讀。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文。

　　3．下面請(qǐng)同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內(nèi)容朗讀。

　　第二個(gè)教學(xué)板塊：品味美點(diǎn)。

　　第一層次的活動(dòng)：

　　1．請(qǐng)同學(xué)們說一說你認(rèn)為需要掌握的課文中的美詞：（略）

　　2．請(qǐng)同學(xué)們說一說你喜歡的課文中的`美句：

　　·在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

　　·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們推選課文中的美段：（略）

　　教師略作點(diǎn)撥：（略）

　　第二層次的活動(dòng)：

　　1．請(qǐng)同學(xué)們品味課文中的美點(diǎn)，每人自選內(nèi)容，只要言之成理，各個(gè)角度的內(nèi)容都可以說。

　　2．同學(xué)們準(zhǔn)備，同學(xué)們活動(dòng)，老師的評(píng)點(diǎn)穿插其中。

　　·美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。

　　·美在短句的運(yùn)用。好讀，不拗口。如“風(fēng)停了，雨停了，天晴了”。

　　·美在按句排列�；顫�、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如：“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”

　　·美在句意含蓄，有象征意義。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。”

　　·美在節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　·美在畫面、意境。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶……

　　第三個(gè)教學(xué)板塊：背美句。

　　1．學(xué)生在書上用筆勾畫出美句。

　　2．進(jìn)行背誦美句比賽。

在山的那邊教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。熟讀成誦。

　　2、整體感知詩歌的內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　品味重點(diǎn)詞語的深層含義，理解詩文中的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　樹立為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

　　2、理解重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩蘊(yùn)含的人生哲理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)重點(diǎn)語句的理解。

　　四、學(xué)習(xí)方法：

　　朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　五、教學(xué)用具：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　六、教學(xué)過程：

　　1、課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、課文導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙�十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）

　　3、朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，再進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

　　4、整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的`人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

　　問題探究：

　　1、為什么說是“隱秘的想望”？

　　2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3、 “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

　　4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　5、 “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

　　體會(huì)感知：

　　聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

　　1、我常伏在窗口癡想

　　（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

　　2、山那邊的山啊，鐵青著臉

　�。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）

　　七、教學(xué)方式：

　　教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩歌有初步的了解)。在學(xué)生詩

　　歌有了大概了解之后，還要品讀詩歌形象而精練的語句，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

　　a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?

　　b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。

　　學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　　朗讀指導(dǎo)

　　教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　八、布置作業(yè)： ①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

　　②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

　　課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　在山的那邊

　　王家新

　　小時(shí)候――――爬山、看海――――失望（不懂媽媽的話）

　　長(zhǎng)大后――――生活、信念――――自信（悟出媽媽話之含義）

　　現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難，追求新的生活。

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