語(yǔ)言教學(xué)教案（通用19篇）
作為位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)言教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，有表情的朗誦詩(shī)歌。
2.激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
3.豐富幼兒的詞匯：田野、拔
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件：
課件-聲音：下雨的聲音。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
課件-聲音：下雨的聲音
小朋友，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（下雨聲）
二、展開(kāi)
1、你們喜歡下雨嗎？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出，下雨對(duì)農(nóng)作物的好處）
2、如果好長(zhǎng)時(shí)間不下雨了，你們想想，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？
ppt課件：沒(méi)有水的話
花園里的花兒渴得閉上了嘴巴，
魚(yú)池里的魚(yú)兒渴得不要尾巴了
田野里面的'苗兒渴得不長(zhǎng)了。
3、小朋友想想有什么辦法，才能不讓他們不渴了呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出下雨）
�。�1）下小雨的時(shí)候，小雨發(fā)出什么聲音？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出小雨點(diǎn)，沙沙沙）
（2）請(qǐng)小朋友聽(tīng)首《小雨點(diǎn)》的兒歌，教師朗誦。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到了什么地方？（花園里），花兒樂(lè)得怎樣張嘴巴
又落到了什么地方？（魚(yú)池里），魚(yú)兒樂(lè)得怎么樣――搖尾巴
最后落到了什么地方？（田野里）苗兒樂(lè)得怎么樣向上拔。
4.幼兒學(xué)說(shuō)兒歌
請(qǐng)小朋友跟老師起朗誦兒歌，注意感情和語(yǔ)氣。
三、結(jié)束
生活經(jīng)驗(yàn)講述
小朋友想想下雨的時(shí)侯，小雨點(diǎn)還能落在什么地方？
（大樹(shù)上，房屋上，麥田里，小河中……）
活動(dòng)延伸
教育幼兒熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。
【附】 小雨點(diǎn)
小雨點(diǎn)，沙沙沙。
落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙。
落在魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙、
落在田野里，苗兒樂(lè)得向上拔。
幼兒園小班語(yǔ)言米皮皮的魔棒
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
《小花貓找汗》是節(jié)聽(tīng)讀游戲識(shí)字課，有次組內(nèi)教研過(guò)程中，位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽(tīng)讀游戲課太難了，尤其是長(zhǎng)篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實(shí)對(duì)于小朋友而言，聽(tīng)讀課本上的文章詩(shī)歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強(qiáng)識(shí)字的能力，每篇詩(shī)歌有講述個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在幼小銜接工作的過(guò)程中，聽(tīng)讀游戲識(shí)字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是篇很適合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過(guò)閱讀能了解些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言生動(dòng)有趣，課文的畫(huà)面形象可愛(ài)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學(xué)習(xí)新授生字：說(shuō) 問(wèn) 汗 吐
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教桿 字卡若干 釣竿小魚(yú)池教具
小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫(huà)片律動(dòng)音樂(lè)《小動(dòng)物》
表演用背景幕布錄像機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
、導(dǎo)入：
播放動(dòng)畫(huà)片《小花貓找汗》
二、聽(tīng)讀游戲詩(shī)歌教學(xué)：
動(dòng)畫(huà)片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說(shuō)出的小動(dòng)物的圖片）
�。S后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請(qǐng)小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育）
三、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字
這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，我們起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面是相對(duì)應(yīng)的`小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲
1、“聽(tīng)聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡）
四、學(xué)習(xí)新授生字
這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)了，看來(lái)我需要魔術(shù)帽。（教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“吐”四個(gè)生字）
教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說(shuō)：
說(shuō)個(gè)人在看電視，電視里有個(gè)人說(shuō)話
問(wèn)個(gè)人在大門(mén)里問(wèn)問(wèn)題。
汗個(gè)人本來(lái)是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。
吐左邊是口，右邊是土，合起來(lái)就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)句話。
五、玩識(shí)字游戲
1、小貓釣魚(yú)。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚(yú)哪去了？我請(qǐng)***找找。
2、誰(shuí)當(dāng)小老師？
3、猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。
六、童話故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
�。ń處煼职l(fā)頭飾）
�。ㄗ尩诮M幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）教師進(jìn)行錄像
表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說(shuō)說(shuō)，哪里表演的好？哪里表演得不好？
（讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演）
七、教師小結(jié)：
小朋友們表演得真棒，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不樣的！現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？
現(xiàn)在，就讓我們起去找找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們起出發(fā)。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫(huà)，通過(guò)想象，創(chuàng)編個(gè)有情節(jié)的故事。
2、通過(guò)講述活動(dòng)和做推銷(xiāo)員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，語(yǔ)言組織能力及樂(lè)于與人合作、交往的能力。
3、 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
展開(kāi)想象，組織語(yǔ)言，創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)會(huì)場(chǎng)。
2、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購(gòu)物券若干。
3、 投影儀與電視機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
、教師引入課題。
投影儀展示鉛筆盒畫(huà)面，教師示范講述故事。
二、參觀鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、帶領(lǐng)小朋友到鉛筆盒展銷(xiāo)會(huì)地點(diǎn)準(zhǔn)備參觀。
2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的'鉛筆盒。
三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。
1.提示幼兒根據(jù)自己喜歡的鉛筆盒上的圖畫(huà)展開(kāi)想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。
2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述自編故事，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
四、推銷(xiāo)鉛筆盒。
給幼兒發(fā)放購(gòu)物券，角色扮演，邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷(xiāo)鉛筆盒。提示可從畫(huà)面的故事、用途、使用方法等進(jìn)行。
五、結(jié)束活動(dòng)。
慶賀推銷(xiāo)活動(dòng)可成功，提醒幼兒愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)的鉛筆盒。播放歡快音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知5以內(nèi)的數(shù)量以及有趣的故事情節(jié)。
2、愿意表演小動(dòng)物將洗澡水變成湯的過(guò)程，學(xué)說(shuō)"XX跑過(guò)來(lái)，向盆里扔了XX"
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖片等
活動(dòng)過(guò)程：
、出示課件盆水
師：寶寶們看，圖上有什么呀？
幼兒自由回答
師：知道這盆水是用來(lái)干什么的嗎？
幼兒猜測(cè)
師：誰(shuí)的用處很多，這是豬媽媽給寶寶洗澡用的，這是盆洗澡水。這是盆什么呀？
二、觀察湯教師講述：豬媽媽倒了盆水，要給寶寶洗個(gè)澡，等豬媽媽把寶寶抱過(guò)來(lái)，往盆里瞧，咦，洗澡水怎么了？
幼兒自由回答
師：洗澡水里多了好多菜，變成了湯。我們起來(lái)看看有些什么菜呢？
幼兒自由回答，注意幼兒的量詞師幼共同
小結(jié)：盆里有片青菜葉、兩條魚(yú)……還有五粒豌豆。這些菜是從哪里來(lái)的呢？
幼兒猜測(cè)
三、了解"湯"由來(lái)
師：是不是正如我們小朋友說(shuō)的那樣呢？我們起來(lái)看看
師：（ppt）誰(shuí)呀？它在干什么？
幼兒自己的語(yǔ)言回答
師：是的。小雞跑過(guò)來(lái)，向盆里扔了片青菜葉。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)
師：聽(tīng)，還有誰(shuí)也來(lái)了？
師：小貓又是怎么做的呢？誰(shuí)會(huì)用剛才好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)。
幼兒學(xué)說(shuō)
師：寶寶真厲害，這上面誰(shuí)也能用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)。
個(gè)別幼兒說(shuō)
師：我們起按著順序來(lái)說(shuō)說(shuō)
師：看，還有個(gè)小動(dòng)物，誰(shuí)呀？
起說(shuō)好聽(tīng)的話
師：是的，小狗向盆里撒了勺鹽讓湯變更美味了。這個(gè)故事的名字就叫《洗澡水變成湯》，故事的名字叫什么呀？
四、完整講述
師：我們起來(lái)告訴豬媽媽洗澡水是怎么變成湯的，好嗎？
師幼共同完整講述
五、游戲
師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還可以變成好玩的游戲呢？
教師講解要求，師幼游戲。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的'發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
了解老北京的特色叫賣(mài)吆喝，體驗(yàn)生活，從中學(xué)會(huì)怎樣做人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制：糖葫蘆（山楂、草莓、橘子瓣、山藥等），相聲小品《賣(mài)冰糖葫蘆》視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
、 甜甜糖葫蘆。
1、播放歌曲片段《冰糖葫蘆》，通過(guò)歌詞回憶提問(wèn)，引出今天的活動(dòng)，并出示自制山楂串葫蘆。
2、談話引導(dǎo)幼兒回想自己吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的糖葫蘆。（小朋友們還記得糖葫蘆除了山楂做的，還有什么樣的嗎？橘子瓣、山藥）
3、根據(jù)幼兒回憶，出示其他品種的糖葫蘆，草莓、橘子瓣、山藥（豆）等。
二、 相聲小品《賣(mài)冰糖葫蘆》
1、教師扮演賣(mài)冰糖葫蘆的人，唱買(mǎi)糖葫蘆，引出相聲小品《買(mǎi)冰糖葫蘆》，幼兒觀看欣賞。
�。ㄎ疫汉鹊南褓u(mài)糖葫蘆的嗎？不像、像。那接下來(lái)請(qǐng)小朋友欣賞段相聲小品《買(mǎi)冰糖葫蘆》，你們注意觀察小品中買(mǎi)糖葫蘆的是怎么做的。）
2、幼兒欣賞小品后提問(wèn)：
小品中都有誰(shuí)？賣(mài)糖葫蘆的是怎么吆喝的？后來(lái)發(fā)生了什么事情？小姑娘是怎樣做的？
3、討論：小姑娘那樣做對(duì)不對(duì)？她為什么要那樣做？
假如你是賣(mài)糖葫蘆的'，你會(huì)怎么做呢？
三、我來(lái)演幼兒學(xué)習(xí)吆喝唱賣(mài)糖葫蘆，模仿小品中人物的語(yǔ)氣對(duì)話，并進(jìn)行分角色表演。
�。�"冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣(mài)冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"。）
延伸活動(dòng)：
制作糖葫蘆串。
小品簡(jiǎn)略內(nèi)容：
"冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣(mài)冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"賣(mài)糖葫蘆的喊。媽媽給了小姑娘元錢(qián)，小姑娘邊唱邊跳出門(mén)了。碰到個(gè)叫賣(mài)糖葫蘆的，他想買(mǎi)，糖葫蘆元支，小姑娘還價(jià)五毛，賣(mài)糖葫蘆的不賣(mài)。會(huì)又來(lái)時(shí)髦女郎，賣(mài)糖葫蘆的急忙攬生意，時(shí)髦女郎給十元買(mǎi)串，找9元，時(shí)髦女郎嘗過(guò)糖葫蘆后說(shuō)酸，就隨手扔掉了。賣(mài)糖葫蘆的四處看沒(méi)人注意撿起來(lái)又重新賣(mài)，小姑娘發(fā)現(xiàn)后用1元錢(qián)買(mǎi)下后扔進(jìn)了垃圾桶。
設(shè)計(jì)思路：我班主題活動(dòng)為"我愛(ài)北京"，老北京吆喝是北京的大特色，通過(guò)欣賞相聲小品活動(dòng)，可以讓幼兒體驗(yàn)感受叫賣(mài)吆喝的藝術(shù)特色，對(duì)北京有另面的認(rèn)識(shí)。另方面是學(xué)會(huì)做事、做人。
活動(dòng)評(píng)析：
糖葫蘆是幼兒生活中常見(jiàn)的種小食品，以糖葫蘆為題材，幼兒的興趣點(diǎn)高。活動(dòng)利用歌曲形式引出，主題，幫助幼兒回憶生活中吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的糖葫蘆，方式新穎。教具準(zhǔn)備新穎，充分，提高了幼兒的注意力，很好的帶動(dòng)活動(dòng)氣氛。活動(dòng)中，相聲小品《賣(mài)糖葫蘆》利用多媒體形式，幼兒易于接受，聲、影結(jié)合，形式新穎�；顒�(dòng)提問(wèn)能抓住重點(diǎn)。系列活動(dòng)后，為后面的學(xué)習(xí)表演做了很好的鋪墊�；顒�(dòng)中滲透了10以內(nèi)錢(qián)幣的換算，并教育幼兒不要亂花錢(qián)，并體驗(yàn)社會(huì)中人與人的交往。還進(jìn)步讓幼兒明白生活中講衛(wèi)生、不吃臟東西，不做損人利己的事情
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車(chē)，幫助小伙伴的故事內(nèi)容。
2、能根據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事皮鞋車(chē)課件
活動(dòng)過(guò)程
、設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒觀看課件，由局部到整體逐出示“舊皮鞋”，破解懸念。
“草地上有樣?xùn)|西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)地露出來(lái)，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調(diào)動(dòng)孩子猜想的興趣)。
(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡(jiǎn)潔、幽默的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒的猜想，肯定幼兒的動(dòng)腦，目的是調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣，為下步的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。)
二、提出問(wèn)題，激發(fā)思維。
教師：“這是只怎樣的鞋子?”
“你從哪里看出這是只舊皮鞋?”
“奇怪，這支舊皮鞋怎么會(huì)在這兒?”
(這環(huán)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題非常關(guān)鍵，能調(diào)動(dòng)起孩子的各種感官，仔細(xì)去觀察，去猜想，去傾聽(tīng)，去表達(dá)。教師要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的回答)。
三、演示課件，邊講邊問(wèn)，分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編。
1、講述故事第部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
草地上有只舊皮鞋，小兔經(jīng)過(guò)這兒，用腳踢了踢說(shuō)：“多破的鞋子!”說(shuō)完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過(guò)這兒，看見(jiàn)了這只鞋子說(shuō)：“多臭的鞋子!”說(shuō)完，捂著鼻子走開(kāi)了。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。
(教師此時(shí)的角色是回應(yīng)幼兒，針對(duì)幼兒不同的回答進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)睛提升，引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達(dá))。
2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車(chē)的過(guò)程。
教師講故事：小老鼠找來(lái)了塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來(lái)了瓶膠水，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，還采來(lái)了束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤(pán)，輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)就做好了。
“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”
“我們起來(lái)學(xué)小老鼠做皮鞋車(chē)吧!”
(首先引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述制作皮鞋車(chē)的過(guò)程，然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車(chē)的動(dòng)作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車(chē)的過(guò)程。)
3、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)，會(huì)開(kāi)著皮鞋車(chē)去做什么?請(qǐng)小朋友接著往下編故事�！�
幼兒創(chuàng)編并講述。
(教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編和表述，同時(shí)針對(duì)幼兒的語(yǔ)言表述、用詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不樣。)
4、講述故事第三部分。
“小朋友講了這么多有趣的故事，聽(tīng)聽(tīng)故事中的小老鼠開(kāi)著皮鞋車(chē)干什么去了?
“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開(kāi)著車(chē)送小兔子去上學(xué)，小兔子說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車(chē)真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著車(chē)幫小松鼠運(yùn)松籽兒，小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的`車(chē)真好看，可惜我沒(méi)有!”
小結(jié)：原來(lái)，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。
四、播放配音課件，引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)故事，提升經(jīng)驗(yàn)。
“小老鼠有輛干凈、漂亮的皮鞋車(chē)，小兔、小松鼠為什么沒(méi)有呢?”
“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”
(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明、能干、樂(lè)于助人、節(jié)約、廢物利用)
“小老鼠又聰明、又能干、又愛(ài)幫助人，所以他有輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)，開(kāi)著它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來(lái)開(kāi)汽車(chē)吧!”
五、在歡快的“皮鞋車(chē)”音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
1、懸念入手，層層深入。
故事《皮鞋車(chē)》簡(jiǎn)短易懂，蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間。本次活動(dòng)將故事分為四個(gè)層次，配以生動(dòng)形象的課件，從懸念開(kāi)始，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題，由局部到完整逐步推進(jìn)，將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)結(jié)，互為體，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽想象、充分表達(dá)，樂(lè)于助人等社會(huì)性教育同時(shí)也得以滲透。
2、教育價(jià)值，充分挖掘。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們可以感覺(jué)到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在過(guò)程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造。與故事本身的價(jià)值和想象思維的價(jià)值相比較，孩子們得到的遠(yuǎn)比故事本身的價(jià)值要多得多。這個(gè)故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動(dòng)中通過(guò)孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展，比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個(gè)過(guò)程中孩子不停地想，不停地說(shuō)，最總又落腳到了語(yǔ)言的表達(dá)上，這個(gè)落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語(yǔ)言教育的最終目標(biāo)。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇7
教學(xué)版本：
選自江西高校出版社出版的《幼兒多元能力實(shí)踐課程》中班下冊(cè)《生活真奇妙》主題。
教學(xué)思路：
在這學(xué)期的“三、八”婦女節(jié)我們幼兒園舉行了幼兒“爽歪歪”牛奶瓶制作大賽。孩子在這次活動(dòng)中第次和家長(zhǎng)親手用牛奶瓶制作了作品
許多孩子對(duì)展示出的作品表現(xiàn)出極大的興趣。為了鼓勵(lì)、激勵(lì)孩子進(jìn)行廢物再利用，更好地愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，因此我進(jìn)行了此次教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)方法：
提問(wèn)法、觀察法、表演法
教學(xué)手段：
制作生動(dòng)、形象的幻燈圖片輔助教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、討論的過(guò)程中理解故事。
2、通過(guò)故事感受環(huán)保的重要性。
3、挖掘孩子變廢為寶的創(chuàng)意。
教學(xué)重點(diǎn):
增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行廢舊再利用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種廢舊物品、塑料袋制作的服裝、時(shí)裝表演的音樂(lè)、故事圖片（幻燈片）、故事錄音
教學(xué)過(guò)程：
、激發(fā)興趣，引出課題。
（爆竹聲）師：咦，哪里這么熱鬧？原來(lái)是山羊爺爺?shù)?“奇妙商店”開(kāi)業(yè)了，我們起去看看吧�。ń處煄Ш⒆舆M(jìn)入活動(dòng)室）
師：這就是山羊爺爺?shù)摹捌婷钌痰辍保�有兩行大字“奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶”我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)山羊爺爺《變廢為寶》的故事吧！
二、在觀察、討論中理解故事內(nèi)容。
�。ǎ┙處熗暾v述故事《變廢為寶》。提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、山羊爺爺開(kāi)了個(gè)什么商店？
3、你覺(jué)得山羊爺爺?shù)纳痰隇槭裁磿?huì)取名為“奇妙商店”呢？ (教師鼓勵(lì)孩子大膽表述)
�。ǘ┞�(tīng)故事錄音，邊觀看故事圖片。
�。ㄈ┓侄沃v述故事，觀看故事圖片。
1、第副圖，提問(wèn)：
山羊爺爺在店門(mén)口寫(xiě)了什么字？
2、第二副圖，提問(wèn)：
誰(shuí)去了奇妙商店？
小白兔拿了什么？
山羊爺爺想把飲料瓶做成什么呢？（讓孩子學(xué)學(xué)小兔和山羊爺爺?shù)膶?duì)話，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力）
你能用飲料瓶做什么？
3、第三副圖，提問(wèn)：
小鹿拿了什么去“奇妙商店”？
山羊爺爺想把塑料袋做成什么？（學(xué)說(shuō)小鹿和山羊爺爺?shù)膶?duì)話）
你能用塑料袋做什么？
4、第四副圖，提問(wèn)：
小馬在想什么？
山羊爺爺?shù)淖龇ê脝幔繛槭裁矗浚ü膭?lì)孩子自由表述，并說(shuō)出理由）
教師小結(jié)：
山羊爺爺在為大家做好事！不僅讓森林里的環(huán)境更衛(wèi)生，還進(jìn)行了廢物再利用，節(jié)約了資源，我們要向山羊爺爺學(xué)習(xí)！
要講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，要保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生，還要有變廢為寶的創(chuàng)新意識(shí)！
三、鼓勵(lì)孩子進(jìn)行廢物再利用
1、觀看塑料袋服裝展示。
師：為了慶祝“奇妙商店”開(kāi)業(yè)，山羊爺爺還準(zhǔn)備來(lái)了場(chǎng)特殊的服裝展示，我們看看吧�。ㄓ蓭酌變捍┲酶鞣N塑料袋制作的服裝配上音樂(lè)進(jìn)行表演，）
師：這些服裝漂亮嗎？你知道這些服裝是用什么材料做成的？(孩子回答略)
師：真沒(méi)想到裝了衣服、鞋子的塑料袋也能做成這么漂亮的服裝寶貝，山羊爺爺真是了不起！
2、請(qǐng)你進(jìn)行廢物再利用。
師：小朋友看了山羊爺爺這么多用廢舊物品制作的漂亮寶貝，老師這里收集了些廢舊物品，你能用它來(lái)做什么？（鼓勵(lì)大膽幼兒表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意）
3、結(jié)束活動(dòng)，帶孩子出活動(dòng)室
師：孩子們的想法和創(chuàng)意都不錯(cuò)，我們現(xiàn)在就去動(dòng)手實(shí)現(xiàn)吧!等我們做好了就送到山羊爺爺?shù)摹捌婷钌痰辍比ァ?/p>
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇8
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
生活中小草隨處可見(jiàn)，但是幼兒并不了解小草為了見(jiàn)到陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)而掀掉石頭，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的品行，為了更容易的實(shí)現(xiàn)這教育目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了《小草大力士》這生動(dòng)地寓言故事，突顯小草頑強(qiáng)、執(zhí)著的性格。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒了解小草堅(jiān)韌的性格。
2、知道大力士的真正含義。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事情境圖片、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
、開(kāi)始部分：
老師組織孩子進(jìn)行扳手腕的比賽，選出班里的大力士，引導(dǎo)孩子初步感知大力士的概念，由此引入本節(jié)活動(dòng)主題。
二、基本部分：
1、老師給小朋友講述故事《小草大力士》的第部分，并提問(wèn)與小結(jié)，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞?;爬出洞做什么事情?遇到了什么事?;小草為什么定要把壓在身上的石塊掀掉拼命往上生長(zhǎng)?。教師根據(jù)幼兒的回答總結(jié)這段主要講述了什么。
2、老師給小朋友講述《小草大力士》的第二部分，并提問(wèn)與小結(jié)，花喜鵲告訴了大家個(gè)什么樣的好消息?;狐貍說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?蚯蚓說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?;黑黑說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?最后誰(shuí)有得了第名?
3、讓幼兒帶上頭飾把故事表演遍，以童話劇的形式加深對(duì)故事的.理解。
三、結(jié)束部分：
帶幼兒回教室，讓沒(méi)有表演的幼兒戴上頭飾表演遍給大家看。
四、活動(dòng)延伸：
父母可以利用休息日帶孩子爬山來(lái)觀察小草從石頭縫隙中生長(zhǎng)的堅(jiān)韌品行。
【活動(dòng)反思】
這節(jié)課上的特別流暢，幼兒精力非常集中，在授課形式上采用了講述、提問(wèn)小結(jié)、演繹的傳統(tǒng)授課方式，缺少圖片、視頻類(lèi)的直觀方式，但并未影響幼兒實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，其中，課前準(zhǔn)備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的非常到位，其他幼兒觀看的也投入，所以，我覺(jué)得這節(jié)課活動(dòng)簡(jiǎn)單，指教效果還不錯(cuò)。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇9
1、設(shè)計(jì)思路
在第個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)陂喿x繪本的過(guò)程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分蘿卜時(shí)不同的話語(yǔ)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。當(dāng)然除了學(xué)會(huì)動(dòng)口以外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)手哦!
直以來(lái)，小兔是孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物，而小兔愛(ài)吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們?cè)囋噷W(xué)做“胡蘿卜”呢?或許這對(duì)小班孩子是次挑戰(zhàn)，趕快試試吧。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)在泥工活動(dòng)中，嘗試使用輔助材料。
(2)嘗試用搓泥的方法做蘿卜。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
·《小兔子分蘿卜》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)
·彩泥，泥工板，泥工刀等
·綠色皺紋紙，小塑料棍
4、活動(dòng)過(guò)程
(1)回憶故事
出示堆蘿卜：
這是什么?它是誰(shuí)最喜歡的東西?誰(shuí)來(lái)給蘿卜排排隊(duì)?
～還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎?這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?他們的蘿卜是從哪里來(lái)的?
你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
(2)聽(tīng)聽(tīng)講講：教師講述故事，在對(duì)話處引導(dǎo)幼兒起說(shuō)
故事中小兔們是怎么分蘿的?(鞏固排隊(duì)的重要性)
小兔子實(shí)在太愛(ài)吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了，我們起動(dòng)手再給小兔做些蘿卜嗎?(引出主題“做蘿卜”)
(3)學(xué)做胡蘿卜
看看胡蘿卜是什么顏色的?長(zhǎng)得像什么?(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)錐形)
還有什么東西也和胡蘿H憊得很像?
示范：每人拿塊泥，和老師起團(tuán)泥，團(tuán)揉光滑后再搓泥。
請(qǐng)你們把泥放在手心，手掌邊用勁大，邊用勁小，搓出頭粗頭細(xì)的錐形�？纯春}卜少了什么?
示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當(dāng)做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。
(4)送胡蘿卜
哇，會(huì)兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，真棒!請(qǐng)你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。(引導(dǎo)幼兒排隊(duì)有序放置)
現(xiàn)在我們起去給小兔送蘿卜吧?(繼續(xù)引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì))
小兔今天非常開(kāi)心，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說(shuō)謝謝你們。
教學(xué)反思：
《小兔子分蘿卜》是個(gè)既好玩又有趣的繪本，第次看到這個(gè)繪本就已經(jīng)被它所吸引。位慈祥、可敬的老爺爺與群愛(ài)玩、懂事的兔子因?yàn)檐?chē)胡蘿卜聯(lián)系在了起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統(tǒng)美德。
活動(dòng)中，我首先采用了觀察講述的`方式讓孩子們了解故事的開(kāi)端，引導(dǎo)孩子為兔子們想辦法分蘿卜。其次以游戲體驗(yàn)的方式讓孩子們體會(huì)仍接的危險(xiǎn)與結(jié)果的不公平，比賽的勞累與不方便。由此再讓幼兒重新認(rèn)識(shí)生活中貫的有序排隊(duì)是解決擁擠問(wèn)題的最好辦法。相信有了這樣次體驗(yàn)式的游戲，今后孩子在排隊(duì)取物時(shí)更容易產(chǎn)生親切感。
正當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí)，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，吃了人家的東西要回報(bào)。中班的孩子剛剛進(jìn)行了好朋友的主題，他們已經(jīng)累累了些與人交往、合作的經(jīng)驗(yàn)，為兔子想辦法正好能調(diào)動(dòng)孩子經(jīng)驗(yàn)講述的積極性，于是就有了相互說(shuō)、集體說(shuō)。最后從中感受到相互關(guān)心、相互幫助是件美好的事情。
活動(dòng)后還是要讓孩子完整看這本書(shū)。因?yàn)榻虒W(xué)的最終意義在于使孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上書(shū)本，最后續(xù)讀任務(wù)的布置也是非常關(guān)鍵的。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色與形狀，樂(lè)意表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
3、感受故事幽默、滑稽的氛圍，初步體驗(yàn)趣味閱讀的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件(FLASH、PPT截圖)套，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題《好餓的小蛇》。
PPT：這條小蛇長(zhǎng)什么樣?看看，它在什么地方?它會(huì)干什么呢?
二、欣賞PPT課件，熟悉故事趣味內(nèi)容。
1、觀察小蛇吃蘋(píng)果圖片PPT：好餓的小蛇扭來(lái)扭去，在森林里散步，它發(fā)現(xiàn)了什么?什么樣的蘋(píng)果?(教師小結(jié)蘋(píng)果的形狀和顏色)師：好餓的小蛇看到蘋(píng)果會(huì)怎樣呢?(幼兒自由想象回答)師：蘋(píng)果哪兒去了呢?小蛇的肚子變成什么樣了?(幼兒自由回答、請(qǐng)幼兒來(lái)指指畫(huà)面)請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃蘋(píng)果的體態(tài)動(dòng)作。
教師語(yǔ)言指導(dǎo)：它發(fā)現(xiàn)了個(gè)圓圓的蘋(píng)果，小蛇“啊…嗚”口，“咕嘟”下，把蘋(píng)果吞(念這個(gè)字的時(shí)候，略慢、強(qiáng)調(diào)下，并理解吞的意思)到肚子里去了。
通過(guò)提問(wèn)、模仿，幼兒集體學(xué)說(shuō)短句：啊嗚咕嘟，啊，真好吃。
2、觀察小蛇吃香蕉圖片PPT：第二天，好餓好餓的小蛇又出去散步了，它扭呀扭呀，看看小蛇變成什么樣了，你能猜出它吃了什么呢?
師：如果是香蕉，那香蕉是什么樣子的?
請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態(tài)動(dòng)作：它發(fā)現(xiàn)了根黃色的香蕉，啊嗚，咕嘟，啊~真好吃。
3、觀察小蛇吃掉葡萄的圖片師：好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，這次小蛇會(huì)吃掉了什么呢?如果是葡萄，那葡萄是什么樣子的?
請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃葡萄的體態(tài)動(dòng)作。
教師語(yǔ)言指導(dǎo)：這次好餓小蛇吃了串紫色的葡萄。“啊…嗚”口，“咕嘟”下，“啊…嗚”口，“咕嘟”下……把大串的葡萄全都吞到肚子里。
4、觀察小蛇吃掉菠蘿的圖片PPT：，好餓的小蛇還是沒(méi)有吃飽，它扭呀扭呀，這次它吃掉的又會(huì)是什么呢?瞧，這次，小蛇變成什么樣了?多奇怪的小蛇呀，小蛇到底吃了什么東西才變成這樣奇怪的樣子呀?
PPT：如果是菠蘿，那菠蘿是什么樣子的?菠蘿的頭上是什么樣子的?是什么顏色的?菠蘿的身體是什么樣的?是什么顏色的?
PPT：小蛇果然吃掉的是菠蘿教師幫助幼兒歸納：菠蘿的頭上是綠綠的，長(zhǎng)著許多長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子;菠蘿的身上是黃黃的、摸上去刺刺的，菠蘿吃起來(lái)酸酸甜甜的'，很好吃。
請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態(tài)動(dòng)作。
5、觀察PPT小蛇吃掉樹(shù)的圖片。(教師重點(diǎn)引導(dǎo)，鼓勵(lì)寶寶夸張表現(xiàn)。)PPT：第六天，好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，你們看它又發(fā)現(xiàn)了什么?這回，它發(fā)現(xiàn)了棵結(jié)滿紅蘋(píng)果的樹(shù)。你猜猜好餓的小蛇會(huì)怎么樣?
PPT：小蛇到哪兒去了?(請(qǐng)幼兒來(lái)指指，小蛇的尾巴呢?頭呢?)小蛇變成了什么?
師：小蛇真調(diào)皮。老師覺(jué)得很奇怪，小蛇是怎么把小樹(shù)吃下去的?
引導(dǎo)寶寶用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講出小蛇爬樹(shù)、翻身、吞等等動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃小樹(shù)的體態(tài)動(dòng)作。
教師語(yǔ)言指導(dǎo)：小蛇真調(diào)皮，它扭來(lái)扭去，扭來(lái)扭去，爬上小樹(shù)，爬到高高的上面，張開(kāi)大嘴巴，“啊嗚”口，“咕嘟”下，把整棵小樹(shù)都吞了下去，變成了棵奇怪的小蛇樹(shù)。哈哈!
三、完整欣賞，體會(huì)故事的滑稽與幽默。
1、師：我們?cè)倨鹂纯葱∩叱粤四切〇|西?
2、教師簡(jiǎn)單針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)步體會(huì)故事的滑稽與幽默。
鼓勵(lì)寶寶再次觀察故事結(jié)尾處(小蛇背后)的小樹(shù)林。
師：寶寶仔細(xì)看，小蛇背后的小樹(shù)林好象有什么變化呀?怎么會(huì)少顆樹(shù)的?你們覺(jué)得這棵樹(shù)好吃嗎?
教師小結(jié)：真是只好餓的小蛇，竟然連小樹(shù)也吃掉了，它看見(jiàn)什么吃什么，吃了什么形狀的東西，肚子就變成什么形狀，真好玩，真有趣。吃飽了的小蛇呼呼大睡起來(lái)。
四、模仿小蛇找東西吃，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞1、看著小蛇吃了那么多的好吃的，老師也餓了也想找些好吃的東西來(lái)吃，你們想不想啊!那我們就學(xué)這小蛇的樣子來(lái)找些好吃的好不好呀!
2、(將水果放在的不同位置)請(qǐng)小朋友帶上頭飾，模仿小蛇進(jìn)行情景表演。
3、提問(wèn)：你吃了什么，肚子會(huì)變成什么樣子呢?
五、引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)吃東西的正確方法。
1、你們覺(jué)得小蛇這樣吃東西好嗎?為什么?
2、教師歸納幼兒講述內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：我們小朋友吃東西的時(shí)候，定要細(xì)嚼慢咽，千萬(wàn)不能學(xué)小蛇，啊嗚口、咕嘟下吞到肚子里，小肚皮要撐壞的。
六、幼兒模仿小蛇的各種動(dòng)作，隨音樂(lè)自由出活動(dòng)室。
教師帶領(lǐng)幼兒模仿小蛇的各種動(dòng)作，在歡快、悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中自由出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒興趣濃厚，生動(dòng)形象的PPT圖片及動(dòng)畫(huà)，能提高幼兒融入活動(dòng)的能力，但是有些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的孩子，沒(méi)有能夠得到重視。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇11
教案目標(biāo)：
讓幼兒了解自己的小手，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。
教案準(zhǔn)備：
手圖片張；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指）；橘子
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
、引出主題
1、師：快來(lái)，快來(lái)我們起來(lái)做啦！
2、（放音樂(lè)）做。教師邊講邊做動(dòng)作
3、師：剛才我們起做了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？
二、：認(rèn)識(shí)小手
1、師：看看我們手上都什么？
2、師：有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)數(shù)？
3、師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？
指導(dǎo)：
（1）我們起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？
�。�2）看看我們的黑板在哪里��？你們用的是那根手指啦，它叫什么？用食指指給我看看，風(fēng)琴在哪里、電燈在哪里
（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？
�。�4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高��？它旁邊各有幾根手指�。克运兄兄福谥虚g的。
�。�5）還有跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。
4、出示手圖片，圖字相結(jié)合
小結(jié)：邊說(shuō)邊出示字
三、“變魔術(shù)”
1、師：我們的'小手會(huì)變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術(shù)
3、教師用總結(jié)出來(lái)。
四、能干的小手
1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？
2、師：我們的小手本領(lǐng)真大。平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給寶寶們吃的，今天就請(qǐng)寶寶門(mén)來(lái)剝給爸爸媽媽吃好嗎？
3、師：看看小橘子是什么顏色的，什么形狀的。小橘子，圓又圓，剝開(kāi)橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。
2、感受圖片的意境，樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。
3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的快樂(lè)。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片4幅。
活動(dòng)過(guò)程：
直接導(dǎo)入：今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于"大樹(shù)和男孩"的圖片，讓我們起看看吧。
二、看圖講述（逐幅圖片觀察）第1幅：
1、圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼？
�。ɑ卮饐�(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。）
3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼，大樹(shù)呢？
�。ɡ蠋熥穯�(wèn)：是大樹(shù)的什么？你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。）它為什么要這樣做呢？
4、完整講述。
第2幅：
1、小男孩來(lái)到大樹(shù)下，他們?cè)诟墒裁�？（幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，對(duì)下幅圖片的觀察充滿期待。）
2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)？大樹(shù)是怎樣做的？大樹(shù)有變化嗎？（幼兒模仿動(dòng)作）它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)？它為什么要指著他？他們到底在干什么？（師生模擬"捉迷藏"的游戲）怎么玩？（請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下位幼兒"接力"講述。）
3、師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。
4、完整講述。
5、玩著玩著，小男孩怎樣了？困了？要不要休息呀？
第3幅：
1、誰(shuí)在哪里干什么？
2、大樹(shù)有變化嗎？有什么變化？
3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化？
如果有大樹(shù)為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣？
老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰，提問(wèn)：有什么感覺(jué)？
4、完整講述（鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中）。
5、大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái)，跟他玩"捉迷藏"的游戲，小男孩子累了，大樹(shù)為他撐開(kāi)把傘，為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢？
第4幅：
1、（老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心）我們起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。
2、（師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作）大樹(shù)和男孩在干什么？
3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谄穑?/p>
4、完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來(lái)互相關(guān)心除了起玩游戲、幫助解決些困難之外，個(gè)擁抱也是種愛(ài)。我愛(ài)你們�。◣熒鷵肀В�
1、平常是誰(shuí)給你擁抱最多？
2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么？
3、原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人，他們會(huì)用各種不同的'方式來(lái)愛(ài)我們，那我們也愛(ài)他們嗎？那你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人？我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們你愛(ài)他們。
教學(xué)反思
優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫(huà)，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)的方法來(lái)感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我有下感受
、適當(dāng)提問(wèn)，給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問(wèn)是“教學(xué)的生命”，不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢(shì)。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫(xiě)了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽(tīng)，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說(shuō)話過(guò)程中聲音洪亮、說(shuō)話流利就適時(shí)給以表?yè)P(yáng)，孩子們很開(kāi)心。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇13
教案目的：
1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。
2、 在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念，理解內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行定的創(chuàng)編。
教案準(zhǔn)備：
1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備只毛筆，只小碗，張白紙。
2、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）
教案過(guò)程：
一、引起興趣
小朋友，魔術(shù)表演你們看過(guò)嗎？你們覺(jué)得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大？今天老師想讓我們班級(jí)的小朋友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，你們?cè)敢獠辉敢猓?/p>
二、 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作
1、 教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)
現(xiàn)在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色？接下來(lái)請(qǐng)小朋友來(lái)做魔術(shù)師，把桌子上的`幾種顏色調(diào)在起，看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來(lái)？
2、 教師提出調(diào)色的要求
調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來(lái)的新的顏色畫(huà)在自己的紙上，老師來(lái)看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
3、 幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作
4、 教師根據(jù)每個(gè)小組變出來(lái)的不同顏色，作簡(jiǎn)單的提問(wèn)：“你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調(diào)出來(lái)的？我們可以用這種顏色來(lái)畫(huà)什么？”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。
5、教師小結(jié)
我們小朋友的本領(lǐng)真大，下子變出了這么多好看的顏色�，F(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來(lái)的，編成首，的名字叫《色彩謠》
三、幼兒學(xué)習(xí)
1、 教師完整地朗誦遍
2、 教師依次提問(wèn)什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫(huà)橘子（葉子、茄子、輪子）
3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍
4、 全體幼兒完整朗誦遍
四、 詩(shī)歌創(chuàng)編
引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫(huà)黑板上的這些東西以外，還能畫(huà)什么？（幼兒自由發(fā)言）
教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。
五、 結(jié)束部分
這些顏色還能畫(huà)許多漂亮的東西，請(qǐng)小朋友回家后在想想，編出新，明天告訴老師，好不好？
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配樂(lè)詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手張長(zhǎng)方形紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
(4)師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?
2、欣賞詩(shī)歌《出�！�
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、提問(wèn)：
(1)我出海時(shí)，看到了什么?
(2)在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪句?
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美啊!想不想和我起去看看，玩玩?“"好，我們起《出�！�
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
反思 ：
“出海做大船，海藍(lán)天也藍(lán)，”……孩子們邊動(dòng)著自己手中的學(xué)具有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會(huì)，卻能很熟練地念著。回到活動(dòng)的前環(huán)節(jié)。孩子們瞧著片海，只船背景圖，聽(tīng)著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著�！笆迨宄龊？匆�(jiàn)了什么?”我提問(wèn)�！拔覀儊�(lái)幫叔叔看看吧!”下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時(shí)，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽(tīng)完后，套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析：這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的'喜歡。孩子們很快就學(xué)會(huì)，起決于兒歌本身的魅力，比較簡(jiǎn)單，同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。這活動(dòng)是通過(guò)操作表演游戲來(lái)表現(xiàn)航行中所看所聞的行動(dòng)方式，是次綜合活動(dòng)。雖然這活動(dòng)目標(biāo)并不注重定要學(xué)會(huì)兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時(shí)了解了海洋的生物生長(zhǎng)環(huán)境方式，因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動(dòng)中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話，多為單的學(xué)念，如同老和尚念經(jīng)。這次活動(dòng)模似了小小航海家的方式，效果不錯(cuò)。在這活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂(lè)。
2.樂(lè)于嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《火車(chē)開(kāi)啦》伴奏，水果圖片人手個(gè)，西瓜爺爺圖片火車(chē)圖片
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容
難點(diǎn)：
仿編兒歌
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容
1.先聽(tīng)聲音。
師：聽(tīng)!這是什么聲音?誰(shuí)開(kāi)過(guò)來(lái)了?《火車(chē)開(kāi)啦》伴奏
生：火車(chē)。
師：是火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了(邊說(shuō)邊出示火車(chē))。
2.司機(jī)西瓜爺爺出場(chǎng)。
師：原來(lái)是西瓜爺爺開(kāi)著火車(chē)準(zhǔn)備去旅行啦!(出示西瓜圖片)
師：我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。
生：西瓜爺爺你好!
師：西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。(邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手)
師：咦!誰(shuí)知道旅行是什么意思?
生：去哪兒玩。
師：卡嚓卡嚓又是什么聲音?
生：火車(chē)。
師：是火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音，對(duì)不對(duì)?
3.水果寶寶上火車(chē)。
(1)師：西瓜爺爺還請(qǐng)了其他水果寶寶同去旅行，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)?(出示蘋(píng)果)
生：蘋(píng)果。
師：哦!蘋(píng)果寶寶也想去旅行，我們和它問(wèn)個(gè)好吧!
齊：蘋(píng)果寶寶，你好啊!
師：我們起來(lái)請(qǐng)?zhí)O果上火車(chē)。
齊：蘋(píng)果蘋(píng)果，上火車(chē)去旅行吧!
師：老師把它編成了句好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)它上火車(chē)，我們起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！疤O(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。"(邊說(shuō)邊拍手)
師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試下)
師：我們起來(lái)學(xué)學(xué)。師幼同說(shuō)。
師：我們來(lái)看看蘋(píng)果寶寶有沒(méi)有上火車(chē)。
師：上火車(chē)啰!(將蘋(píng)果寶寶的圖片放在第節(jié)車(chē)廂上)
(2)師：第二節(jié)車(chē)廂會(huì)是哪個(gè)水果寶寶?我們看看。(出示香蕉圖片)
師：是什么呀?
生：香蕉。
師：我們起向香蕉寶寶問(wèn)個(gè)好吧!
齊：香蕉寶寶，你好!
師：誰(shuí)會(huì)用剛剛老師說(shuō)的好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)香蕉寶寶上火車(chē)的?(請(qǐng)2~3名幼兒)
齊：香蕉香蕉上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。
(3)師：接下來(lái)看看會(huì)是哪個(gè)水果寶寶上火車(chē)?誰(shuí)來(lái)猜猜看。(幼兒猜猜)
師：我們起來(lái)看看吧!是誰(shuí)呀?
生：原來(lái)是葡萄。
師：我們向它問(wèn)個(gè)好吧!
生：葡萄寶寶，你好呀!
師：這回老師請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)葡萄上火車(chē)。誰(shuí)會(huì)?(幼兒嘗試)
師：還有誰(shuí)會(huì)?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試)
師：我們起來(lái)，好不好?
齊：葡萄葡萄上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。
二、完整地欣賞兒歌。
1.師：西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了!它高興就給我們念了首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。蘋(píng)果蘋(píng)果開(kāi)火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行�？ㄠ昕ㄠ昕ㄠ赅�，水果寶寶去旅行。
2.師：好聽(tīng)嗎?想學(xué)嗎?
師：現(xiàn)在我們來(lái)看著西瓜爺爺開(kāi)的火車(chē)，起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌吧!好嗎?
師：準(zhǔn)備好了嗎?(師幼起來(lái))
3.師：小朋友們可真聰明呀!我看到許多小朋友已經(jīng)會(huì)念了，讓我們?cè)賮?lái)念遍好不好?這回老師的聲音小點(diǎn)，你們的'聲音大點(diǎn)好嗎?齊念。
四、仿編兒歌
1.師：可是呀，還有節(jié)車(chē)廂空著呢?誰(shuí)想請(qǐng)別的水果寶寶上火車(chē)?(舉手回答)
師：那你會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)水果寶寶上火車(chē)嗎?
幼兒嘗試。(可以請(qǐng)菠蘿、梨子、櫻桃等)
2.師：西瓜爺爺真高興，小朋友們真聰明，它說(shuō)了給你們每人個(gè)水果，就藏在老師這兒。下面老師將它們送給小朋友。你們看看說(shuō)說(shuō)你的是什么水果寶寶?什么形狀的?長(zhǎng)得像什么?
(1)幼：香蕉--黃黃的，彎彎的，像月亮。
師：還有誰(shuí)拿到的和它是樣的，站起來(lái)或舉舉手給大家看看。
(2)師：誰(shuí)還拿到其他水果寶寶的?
幼：葡萄--黑的、紫的、圓圓的像小球。
師：還有誰(shuí)拿到的是和他樣的?
(3)師：誰(shuí)拿的是不樣的?
幼：草莓--紅紅的，像小愛(ài)心。
(4)師：還有誰(shuí)拿到的是不樣的水果寶寶?給大家看看。快些，還有誰(shuí)是不樣的?蘋(píng)果--紅紅的、圓圓的，像太陽(yáng)。
五、以游戲結(jié)束。
1.師：現(xiàn)在我來(lái)做西瓜爺爺，好不好?請(qǐng)你們這些可愛(ài)的水果寶寶去旅行。我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來(lái)去旅行，小耳朵可要聽(tīng)仔細(xì)了。
2.師圍場(chǎng)地周--叫上蘋(píng)果寶寶，圍場(chǎng)地周--齊叫上香蕉寶寶，圍場(chǎng)地周--齊叫上葡萄寶寶，圍場(chǎng)地周--齊叫上草莓寶寶。
師：都上車(chē)了嗎?我們?nèi)ヂ眯邪?和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!(邊說(shuō)兒歌邊圍場(chǎng)地周)附兒歌：《水果寶寶去旅行》
西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行。
香蕉香蕉上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行，葡萄葡萄上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行，卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果寶寶去旅行。
教學(xué)反思
1、本節(jié)課我選擇了室內(nèi)，如果選擇室外會(huì)比室內(nèi)更好。
2、本課層次及結(jié)構(gòu)太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有層次感和邏輯感。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1.理解本文從具體生動(dòng)的物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
2.學(xué)會(huì)從課文中提取信息，訓(xùn)練概括能力。（重點(diǎn)）
3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅的說(shuō)明語(yǔ)言。（重點(diǎn)）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備。
(1)作者簡(jiǎn)介：竺可楨，中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，中國(guó)近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。
(2)文體知識(shí)：科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品文或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)�？茖W(xué)小品文般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。
2.初讀課文，掃除文字障礙。
(1)給加點(diǎn)字注音
孕育（ yùn ） 簌簌（ sù ） 載途（ zài ） 銷(xiāo)聲匿跡（ nì ）
連翹（ qiáo ） 農(nóng)諺（ yàn ） 差異（ chā ） 翩然（ piān ）
(2)按照意思寫(xiě)出詞語(yǔ)
①指?jìng)�(gè)挨個(gè)地。（ 次第 ）
②動(dòng)作輕快的樣子。（ 翩然 ）
③懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新事物。（ 孕育 ）
�、芗娂娐湎碌臉幼�。（ 簌簌 ）
⑤滿路、遍地。載，充滿。（ 載途 ）
⑥每年都像這樣。是，此，這。（ 年年如是 ）
�、咪N(xiāo)：通“消”，消失；匿：隱藏；跡：蹤跡。不公開(kāi)講話，不出頭露面。形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn)，沒(méi)有了音訊。（ 銷(xiāo)聲匿跡 ）
⑧草木盛衰。榮，草木茂盛。（ 草木枯榮 ）
�、醾�(gè)周期結(jié)束又重新開(kāi)始。指循環(huán)往復(fù)進(jìn)行。（ 周而復(fù)始 ）
3.整體感知。
閱讀課文，填寫(xiě)下表，體會(huì)本文思路清晰，層次分明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
層次
段意
從文中提取的信息
第部分
�。ǖ�1～3段）
引出什么叫物候和物候?qū)W
草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。
第二部分
�。ǖ�4～5段）
說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性
物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
第三部分
�。ǖ�6～10段）
說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素
�、倬暥� ②經(jīng)度 ③高下的差異 ④古今的差異。
第四部分
�。ǖ�11～12段）
說(shuō)明研究物候?qū)W的意義
預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽(tīng)寫(xiě)）。小組評(píng)分（ ）
【課堂探究】
1. 重點(diǎn)閱讀6-10段，理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，回答以下問(wèn)題：為什么作者把緯度差異這個(gè)因素放在第個(gè)來(lái)講? 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整? 這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?
不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的`。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。從主要到次要（邏輯順序）。
緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是種排列順序。
對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由第六自然段個(gè)設(shè)問(wèn)句“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這部分層次井然，條理清晰，易于接受。
2.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅。請(qǐng)同學(xué)們精讀1、2自然段，以四人小組為單位展開(kāi)討論，具體說(shuō)說(shuō)這兩段文字寫(xiě)得好，好在哪里？
第自然段中描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)不僅準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，而且配合十分恰當(dāng)。如“大地”“蘇醒”，“草木”“萌發(fā)”，“花”“次第開(kāi)放”（寫(xiě)春天）；“植物”“孕育果實(shí)”（寫(xiě)夏天）；“昆蟲(chóng)”“銷(xiāo)聲匿跡”（寫(xiě)秋天）；“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”（寫(xiě)冬天）。雖然還沒(méi)有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)步說(shuō)明物候作了鋪墊。
第二自然段寫(xiě)出了杏花“傳語(yǔ)”、桃花“暗示”和布谷鳥(niǎo)“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫(xiě)來(lái)，十分生動(dòng)，情趣盎然。寫(xiě)人們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，語(yǔ)言準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)，自然而然地過(guò)渡到“物候”這說(shuō)明中心上來(lái)，寫(xiě)得甚有情趣。
【隨堂檢測(cè)】
本文以“大自然的語(yǔ)言”為標(biāo)題，有什么好處？
“大自然的語(yǔ)言”是物候現(xiàn)象形象化的說(shuō)法，以此為題，顯得新穎別致．引人人勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。(或答：采用比喻的修辭手法，把物候現(xiàn)象比喻為“大自然的語(yǔ)言”，顯得新穎別致，引人人勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。)
【課堂小結(jié)】
本文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語(yǔ)言，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，運(yùn)用邏輯順序、空間順序、時(shí)間順序等說(shuō)明順序把門(mén)復(fù)雜的學(xué)科介紹得清清楚楚。
【拓展延伸】
請(qǐng)課外收集些農(nóng)諺，進(jìn)步了解物候知識(shí)。
例：雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 螞蟻壘窩要落雨。
魚(yú)跳水，有雨來(lái)。 燕子低飛要落雨。
蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。 雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。
【布置作業(yè)】
獨(dú)立完成本課校本作業(yè)，查缺補(bǔ)漏，鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇17
一、活動(dòng)內(nèi)容：
高高山上條藤
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“藤、停、銅、鈴”等音，學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。
2、學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。
活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)準(zhǔn)“藤、停、銅、鈴”等音。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
平時(shí)讓幼兒練習(xí)些簡(jiǎn)短的繞口令，培養(yǎng)學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、把繞口令編成個(gè)簡(jiǎn)單的故事傳說(shuō)，引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的內(nèi)容。
2、教師放慢速度念遍繞口令。
3、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)好后鼻音：“eng ing ong”。
4、創(chuàng)設(shè)游戲情景。
游戲由2~4人進(jìn)行，幼兒以輪流方式人念句繞口令，邊念，邊將右手伸出去，用拇指和食指往前小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。
輪流念繞口令做動(dòng)作，注意傾聽(tīng)同伴的語(yǔ)言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。
由教師扮“風(fēng)爺爺”，發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動(dòng)作，并念該句的繞口令，反復(fù)練習(xí)幾次，讓幼兒感到繞口令的`樂(lè)趣。
5、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)組織家庭“繞口令晚會(huì)”，進(jìn)步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)音的敏感性。利用晨間或午間活動(dòng)時(shí)間做繞口令游戲活動(dòng)。
附兒歌：
高高山上條藤，藤條上頭掛銅鈴。
風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇18
教案目標(biāo)：
1、喜歡欣賞兒童詩(shī)，想象、感受詩(shī)歌的意境。
2、豐富詞匯：葉子、飛、吹、飄。
教案準(zhǔn)備：
各種各樣的葉子
教案過(guò)程：
一、引起幼兒興趣。
1、教師：涼涼的秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，許多小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，黃老師拾到了許多小樹(shù)葉，請(qǐng)小朋友起來(lái)看看這些小樹(shù)葉是什么顏色，像什么？
2、教師分別出示不同顏色、不同形狀的小樹(shù)葉請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉是什么顏色、什么形狀的？
3、老師用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌《葉子飛》。
1、教師：黃老師這里有首好聽(tīng)的說(shuō)的'就是這些葉子，名字叫《葉子飛》，我們起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌。幼兒完整欣賞遍。
3、提問(wèn)：的名字叫什么？里說(shuō)了什么？
4、老師再次有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、提問(wèn)：詩(shī)歌里的葉子是什么形狀的？它們飄落的時(shí)候像什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯：葉子、飛、吹、飄）
三、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌《葉子飛》
1、幼兒輕聲地跟著教師學(xué)念。
2、幼兒集體朗誦。
四、創(chuàng)編
除了詩(shī)歌里提到的小樹(shù)葉的形狀，你還能說(shuō)出哪些形狀的葉子，它們像什么？我們來(lái)把它編到里去。
語(yǔ)言教學(xué)教案 篇19
【教案準(zhǔn)備】
1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛，帶領(lǐng)寶寶觀察。
2、雷聲、雨聲錄音磁帶，《蝸牛的房子》故事磁帶，錄音機(jī)。
3、《蝸牛的房子》課件。
【教案過(guò)程】
一、出示小蝸牛課件，了解蝸牛的外形及生活特點(diǎn)。
1、教師邊說(shuō)邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來(lái)了只可愛(ài)的小動(dòng)物，寶寶們，看，它是誰(shuí)？（小蝸牛）
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。
教師小結(jié)：小蝸牛的身體軟軟的，還背著個(gè)硬硬的貝殼，為了保護(hù)自己的，遇到敵人，藏進(jìn)去。小蝸牛頭上還長(zhǎng)著兩只小犄角，是為了看方向，小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。
二、播放錄音，引導(dǎo)寶寶聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)。
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導(dǎo)寶寶傾聽(tīng)，并學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來(lái)了，小蝸牛從窩里慢慢爬出來(lái)，來(lái)到草地上，快樂(lè)的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來(lái)好多好多烏黑的云彩，不會(huì)鋪滿了天空。呀！聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件，引導(dǎo)寶寶聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講。
1、教師逐播放課件，邊講邊問(wèn)，引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來(lái)好多黑黑的云彩，轟隆隆、嘩啦啦！發(fā)生什么事？”
“地上有些什么小動(dòng)物？小螞蟻正在做什么？”
“樹(shù)上的小鳥(niǎo)在跟誰(shuí)說(shuō)話呀？說(shuō)了些什么話呀？”
“小蝸牛的身體怎么不見(jiàn)了？藏到哪里去了呢？”
2、教師完整講述故事遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲。
請(qǐng)寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行，聽(tīng)到教師說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”時(shí)，寶寶緊縮身體，停止不動(dòng)�！疤烨缌耍�(yáng)出來(lái)了，小蝸牛們快再出來(lái)玩吧”。游戲再次進(jìn)行。
【教案延伸】
1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書(shū)投放在閱讀區(qū)，帶寶寶經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)故事錄音，說(shuō)說(shuō)故事里的對(duì)話。
2、在寶寶自由教案時(shí)間帶說(shuō)唱兒歌《小蝸�！罚惺軆焊璞磉_(dá)的情趣。
【教后反思】
托班年齡的孩子，思維形象具體，語(yǔ)言理解能力差。為此，我先通過(guò)引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛，使其初步了解小蝸牛的外形特征；再用通俗的語(yǔ)言邊引導(dǎo)寶寶看圖，邊講故事，這樣使寶寶加深對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)和對(duì)故事語(yǔ)言的理解，為故事中的問(wèn)題做了鋪墊；最后引導(dǎo)寶寶通過(guò)游戲教案來(lái)進(jìn)步理解、學(xué)說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語(yǔ)。這不僅豐富了寶寶的詞匯，體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)，而且加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，舉二得。
本節(jié)教案設(shè)計(jì)合理，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo)，寶寶積極性高，效果不錯(cuò)。
不足之處：教師語(yǔ)言欠精煉，問(wèn)題的.設(shè)計(jì)缺乏技巧性。
蝸牛的房子故事分享：
在很久很久以前，蝸牛是沒(méi)有房子的。在那個(gè)時(shí)候啊，他跳得比蚱蜢高，飛得比蒼蠅快，力氣比螞蟻大，爬得比蟑螂還要迅速。因此，在昆蟲(chóng)界里他的名氣很大，大家見(jiàn)到他都會(huì)伸出大拇指喊：“牛！”
有天，他發(fā)現(xiàn)了棟漂亮的房子，于是他扛起房子就往回走。這路上，他贏得了所有動(dòng)物驚羨的目光�！罢嫫粒 薄罢嫫涟�，真漂亮啊！”
在這以后，無(wú)論去哪，他都再也沒(méi)有把房子放下，整日沉醉在大伙兒的稱贊中，直至今日。久而久之，也就變成了現(xiàn)在這副怪模樣。于是，大家改稱他為“蝸�！�。
寓意：有時(shí)候，份小小的虛榮也可以變得很沉重，甚至于牽絆人們前進(jìn)的步伐。
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