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《胖乎乎的小手》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《胖乎乎的小手》教案，歡迎閱讀與收藏。
《胖乎乎的小手》教案1
《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時，我把這一課時的目標(biāo)定為：
�。�、初讀課文，了解大意。
�。病⑦M(jìn)行說話訓(xùn)練，會用我為誰干什么說話。
�。场⒄J(rèn)識７個生字，會寫笑、著兩個字。
�。�、能有感情地讀好三句重點句子。
下面，我按照教學(xué)的流程說說自己設(shè)計的意圖和上課后的想法：
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣
上課一開始，我就讓小朋友看圖說說，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說靈巧的手，有的說胖乎乎的手，有的說能干的手。）我又問，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎？預(yù)習(xí)過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫是她自己畫的。是啊，今天，我們就來學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》，然后學(xué)習(xí)胖。
這里，我覺得在教這個字時，還考慮得不夠周到，應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來識記，這樣可能會記得更牢。
隨后，我說：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）
讀一讀，學(xué)習(xí)生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？
問這一問題我有兩種考慮：
首先，讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
其二，讓學(xué)生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文
二、初讀課文，了解大意
要求學(xué)生在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。
三、抓住重點句子，朗讀感悟，體會蘭蘭關(guān)心長輩的好品德
�。薄⒄乙徽遥ㄕ揖渥樱�
你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）
這一步，我感覺學(xué)生對句子的概念還沒建立起來，在巡回的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了這一問題，許多學(xué)生劃了一個詞語或一個詞語，這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。
�。�、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）：
在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的４個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還會讀嗎？
３、讀一讀，演一演：
小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？說說從這句話中你體會到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
�。�、品一品：
在學(xué)習(xí)了長輩夸獎蘭蘭的三句話后，我讓學(xué)生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？學(xué)生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的.畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？
�。�、做一做，說一說：
課文的學(xué)習(xí)只是一個載體，重要的是學(xué)生領(lǐng)會了沒有，感悟到了沒有，學(xué)到了沒有，有沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。我臨時創(chuàng)設(shè)了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事？（我?guī)屠蠋煱岚宓�。）（老師口渴了，我給老師倒杯水。）
我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的，學(xué)生在一種無意識的安排中有了自己的行動，沒有特意要逢和老師，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動。
誰回家?guī)桶职�、媽媽做過家務(wù)事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我為同學(xué)（ ）。我為大家（ ）。
四、走出文本，鞏固和書寫生字
看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。
《胖乎乎的小手》教案2
一、游戲?qū)?/p>
1．小朋友們請伸出你們的小手，跟老師一起來玩手指謠游戲吧！看看誰的手最靈活？
�。◣熒鍪种钢{）
下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了！（小手放背后）
2．接下來咱們夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（點名答）
�。ㄔu價：你真愛學(xué)習(xí)！你的小手真靈巧！你真是個勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動！你真熱心，幫大家做事。）
3．小朋友的小手真能干！老師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰愿意？
看看這雙小手有什么特點啊？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧！（師畫）
二、初讀課文
1．看，這雙小手多可愛��！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。
2．告訴老師讀課文時，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（生交流識字方法）
�。ǹ雌匆�，查字典，問老師，問同學(xué)）
3．小朋友真了不起，有這么多識字方法！現(xiàn)在，請大家把書打開，翻到84頁，小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友！（生自由讀）
4．大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快啊！老師想找一個小朋友大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來夸夸他，好嗎？（點名讀）
評價：誰來說說他讀得怎么樣？
5．誰還想得到大家的夸獎，也能把課文讀正確，讀流利。這么多小朋友都想讀，站起來讀。
�。ǹ磥泶蠹业拇_是會讀書的小朋友，老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。）
三、識記生字
1．看到大家讀課文讀得這么好，生字寶寶也想出來和大家一起玩，十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來躲在了十二生肖動物的背后，趕快把他們找出來好嗎？
請站起來的'小朋友拼讀，其他小朋友跟著他讀一遍。
（認(rèn)讀帶拼音字，老師評價。）
2．這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還認(rèn)識他們嗎？
�。R讀）
剛才大家讀得可真帶勁，現(xiàn)在老師不按順序，隨便指一個，看看你還能讀準(zhǔn)嗎？
小朋友們真棒！一下子認(rèn)識這么多的生字，得到了這么多的夸獎。
聰明的小朋友，想想你有什么好辦法記住這些字嗎？如果有就和大家一起分享！
�。ǹ雌韵胱忠�、編順口溜）
（你的方法真有趣！你真是個愛動腦筋的孩子！你的方法很奇妙�。�
評價：看來只要我們多動腦，多想辦法就會輕松記住很多字！
3．調(diào)皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車，你還能認(rèn)出他們來嗎？
（評價：這一列火車開得又快又平穩(wěn)）
4．生字寶寶還有最后一個要求，就是給他們找朋友�？此麄冊谙蚰銈冋惺郑靵斫o我找朋友吧！如果你能讀對他上面的字，并組一個詞語或者說一句話，他就跟你回家。
四、精讀課文，朗讀感悟。
學(xué)到這兒熊老師都忍不住要夸夸大家了，大家上課都挺認(rèn)真，特別是，調(diào)皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧，不亂跑了，回到課文中來了。
有了這些生字寶寶的幫助，大家課文一定會讀得很流利。下面請同學(xué)們再讀讀課文，看看是不是比上一次有進(jìn)步。
1．學(xué)生齊讀課文。
2．看到小朋友讀得這么好，老師也想讀一讀，大家說行不行？（師配樂朗讀）
3．老師有一個問題想考考大家，全家人為什么喜歡云云的小手？
（在課文中找出三句話。）（板書）
我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎么說的吧！
a. 媽媽說話很親切，語氣和藹可親，對云云充滿了關(guān)愛和稱贊。誰來學(xué)著媽媽的語氣讀讀她的話？（1點名讀媽媽的話）
b. 媽媽看了云云的畫，心情是怎樣的？想想媽媽的表情，誰再來讀讀媽媽的話？（2點名讀媽媽的話）
c. 我仿佛看到了媽媽正夸贊云云呢！女同學(xué)一起讀，把媽媽對云云的喜愛讀出來。（3女同學(xué)讀）
�。ㄔu價：我聽出了媽媽對云云的感激，為勤快的云云高興。）
d. 云云是個尊敬長輩的好孩子，請小朋友看看，爸爸看見云云的畫時，臉上的表情是怎樣的？誰來扮爸爸，讀讀他的話。這回老師要請一個男同學(xué)讀。（1點名讀爸爸的話）
e. 爸爸是在夸獎云云嗎？那你要把夸獎的語氣讀出來！想想你的爸爸平常怎樣夸獎你的？誰再來讀？（2點名讀）
f. 哦，原來這是個慈祥的爸爸，誰能把表情做得更好點？（3點名讀）
g. 聽聽，爸爸多喜歡這雙小手��！男同學(xué)一起讀出爸爸喜歡的語氣。（4男同學(xué)齊讀）
h. 姥姥是家里年紀(jì)最大的人，云云非常尊敬她，姥姥說了些什么？（點名讀）姥姥說話時一個動作就是瞇著眼睛，看了看，這樣，同桌之間試著讀姥姥說話，注意加上動作。（同桌讀）
誰站上臺來表演讀？（點名表演讀）
姥姥年紀(jì)大了，聲音應(yīng)該粗一些，慢一些，誰再來試試？（點名讀）
i. 謝謝你的朗讀，讓我們感到了姥姥對云云的疼愛。全班小朋友一起試著讀讀好嗎？（全班齊讀）
小結(jié)：云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手，這雙手幫媽媽洗過手絹，幫爸爸拿過報紙，還幫姥姥撓過癢癢呢！這是一雙尊敬長輩，體貼父母，關(guān)愛他人的小手。正是有了這份愛心，云云才會為家人做很多的事情。全家人打心眼兒里喜歡云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上，留在爸爸的心里，這份愛姥姥永遠(yuǎn)也不會忘記。（板書）
五、課中操
我們也有一雙巧小手，快快拿出來吧！
六、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象。
小朋友們表演得真精彩。云云的小手能干這么多事情，你們平時有沒有象云云那樣，用自己的小手幫別人做些事情呢？
�。ㄎ覀冃闹胁还庥邪职�、媽媽，還有同學(xué)、老師、其他人，你考慮幫大家做什么事呢？）
你們真是懂事的好孩子，你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。希望你們用自己的實際行為他人送去歡樂、幸福好嗎？
老師今天真開心，小朋友又會識字，又會讀課文，還會表演。那老師想你們也一定會仿照課文里的句子把小手的故事往下編！
《胖乎乎的小手》教案3
教學(xué)理念
讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學(xué)重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采�。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。
3、感受疑問句、感嘆句。
〖教學(xué)重點、難點
識字和朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計
一、情景導(dǎo)入
1、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?
生：愿意。
師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。
師：你的辦法真不錯，那就快上來吧!
3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的'黑板上了�，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。
(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀
二、初讀課文，了解大意
1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?
生：拼拼音/問老師/問同桌。
2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。
請看(出示課件)請一個同學(xué)讀問題。
3、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。
4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。
三、認(rèn)識生字
1、聽錄音，勾畫生字：
師：下面我們來聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。
2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。
3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認(rèn)得它們嗎?
讀字詞(出示課件)：
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
4、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認(rèn)識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼 詩──等 清──情
看偏旁想字意：
喜──口 墻──土
5、開火車，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句
1、這里有三個句子(出示課件)：
句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)
句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)
2、學(xué)生讀課文：
師：下面我們就來練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。
分段讀1～2遍。
五、小結(jié)
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識呢?
生自由說。
師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案4
教學(xué)用具：生字卡片、幻燈片、詞語卡片
課時安排：2課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會認(rèn)讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動。
重點、難點
1. 有感情地朗讀課文，理解課文。
2. 認(rèn)字和寫字。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課
i. i. 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。
ii. ii. 畫手：請學(xué)生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？
iv. iv. 同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1. 借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。
2. 抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學(xué)們板畫的
中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2. 分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺表演。
3. 發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的'小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？
四、板書設(shè)計
胖乎乎的小手
蘭蘭的畫
課后反思：
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知
1. 請個別同學(xué)朗讀課文。
2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。
3. 這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形
4. 出示詞語卡片，請大家讀一讀。
5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）
三、示范講解，指導(dǎo)書寫
6. 觀察字的結(jié)構(gòu)。
7. 試著描紅。
8. 教師范寫，指導(dǎo)書寫。
課后反思：
《胖乎乎的小手》教案5
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子�，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點，也是難點。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識"胖"等13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時
一、揭題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認(rèn)識“胖”字用猜字謎的方法記。
師：上學(xué)期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面?“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話�！�
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手。
讓學(xué)生充分的思考，不局限于書中的課題。
三、感知整體
1、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，說一說。
2、讀一讀課文，了解這個故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。
這種感知應(yīng)該是學(xué)生個體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
3、學(xué)生齊讀后，教師引入：
你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?
老師板書。
4、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?
5、玩游戲：接尾巴：
檢驗同學(xué)讀的情況：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
(結(jié)合認(rèn)識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認(rèn)記)
6、指導(dǎo)重點句子的朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的`這雙勤勞的手?
蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為……
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
1、讀記ABB結(jié)構(gòu)的詞(結(jié)合《同步》)。
2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞。
3、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。
第二課時
一、生字復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。
二、再讀課文
1、集體讀。
2、分角色朗讀：
要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢?
4、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。
5、在讀中感悟的過程中，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，如：
體會“替、給、幫”的用法，(投影出示)：
我會說：
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我?guī)屠蠋?)。
我為大家()。
()。
三、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：
這雙()的小手替()。
這雙()的小手給()。
這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。
這雙()的小手能()。
這雙()的小手會()。
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
四、書寫指導(dǎo)
重點書寫“著、興”：
1、讓學(xué)生觀察：
字的位置。
哪筆是關(guān)鍵?
要注意什么?
2、要求每個字的書寫做到一個比一個有進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。
2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。
3、演一演：
爸爸回家了，蘭蘭會怎么做?
蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的?
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?
大家是怎樣表揚蘭蘭的?
《胖乎乎的小手》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄\用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。
�。�、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
�。�、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
４、培養(yǎng)學(xué)生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)�、語言訓(xùn)練
�。薄熣f身體部位，生快速指出。
�。病煱鍟靶∈帧�，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？
（隨機(jī)板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？
�。�、師生一起板書“胖”，并運用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。
�。�、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。
從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。
二、讀通課文、重點識字
�。薄煟禾m蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？
�。◣煱鍟合矚g）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？
�。ㄉ觯┩Ω吲d！不僅你們喜歡，他們都喜歡。
�。�、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？
�。ǔ樯x）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？
�。ㄈ肯矚g）
大家也讀讀！
�。R讀）
讀了這句，你有什么問題要問？
預(yù)計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？
�。ò鍟�？）
�。�、生自由讀課文，師布置要求：
把不認(rèn)識的字圈起來，用自己的好辦法解決它�？凑l能最先認(rèn)識所有的生字，最先把課文讀通順。
４、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段：
集體交流。
５、同桌互讀，一人一段：
讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。
激發(fā)學(xué)生用自己獨特的方法來認(rèn)識生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識字方法。
�。�、集中生字：
�、� 翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認(rèn)識的字最多。
�、朴螒颍�
�、偕f字師找卡片。
②師舉字生搶答。
教學(xué)預(yù)計及目標(biāo)：
張：順口溜記字──弓長張。
剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）
貼：順口溜識字──貝占貼。
墻：古時候的墻很多都是用什么建成的？
�。嗤粒┛偨Y(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。
替：說句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗）
拖：與“鞋”合起來學(xué)。
幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說）
等：與“詩”對照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。
變：組詞。
情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
⑶創(chuàng)新說話：
師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？
生交流，如：
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
�。�、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的'這幅畫，你弄明白了嗎？
生答，師隨機(jī)板書“勤勞”。
�。�、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學(xué)們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？
�。场⑸赃x內(nèi)容，自由練讀。
�。�、交流讀爸爸的話：
師：誰想讀爸爸？
�。ㄒ簧酒穑�
師：你現(xiàn)在是誰？
（爸爸）
師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？
�。ù松幼x）
師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？
�。ㄏ矚g）
師：再讀讀，讀出喜歡來。
�。ù松僮x）
師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？
�。硪簧x）
師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣？
�。猩R讀爸爸的話）
感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。
四、到時總結(jié)、布置作業(yè)
師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動地學(xué)習(xí)。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識的，學(xué)生不僅會讀，而且還會用。
《胖乎乎的小手》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重點：
認(rèn)識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
畫畫自己的小手
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。
2、說說讀懂了什么？
3、補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。
三、逐段細(xì)讀，識生字
1、聽老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3、說說自己會認(rèn)哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀！
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的.話。
五、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)：同桌比較著、看的異同。
觀察著、看在田字格中的位置。
教師范寫，注意著、看中撇的書寫。
學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時
一、指導(dǎo)分角色朗讀：
1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學(xué)生表演。
二、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
3、練習(xí)說話。
三、寫字指導(dǎo)
1、先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
教學(xué)反思：
1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文，標(biāo)自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項內(nèi)容，現(xiàn)在看來學(xué)生掌握的情況比較好。
3、自學(xué)生字，標(biāo)出自己認(rèn)為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣，但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖，作用很大。特別是我在學(xué)生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認(rèn)真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。
《胖乎乎的小手》教案8
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點】
要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學(xué)習(xí)時數(shù)】
�。舱n時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
１、看手：
叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
２、畫手：
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
３、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
�。薄⒔柚匆糇x全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號。
�。病⒆x完后，說說讀懂了什么？
�。场熒懻�。
三、逐段細(xì)讀，識生字
�。薄⒙犂蠋煼蹲x，勾劃生字。
�。�、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
�。�、出示字卡：
說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導(dǎo)寫字
１、請各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。
�。病⑸P畫書空并組詞。
�。�、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字：
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、讀生字卡片。
２、請生上臺讀“手心”里的生字。
二、再讀課文
思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？
三、理清課文內(nèi)容
�。�、生說故事情節(jié)，師相機(jī)板書：
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
�。�、通過換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句
�。�、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：
�。ǹ雌聊唬┠惆l(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的.小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
�。�、四人小組分角色朗讀：
一人讀一角色。
４、老師敘述，請學(xué)生表演。
�。�、大組分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問句。
六、擴(kuò)展想象
�。薄⒊鍪疚哪⿲W(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
�。�、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說說做做”，練習(xí)說話：
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。
【教學(xué)后記】
課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯。
但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時候，能把朗讀教學(xué)的重點偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學(xué)生會體會更深，在擴(kuò)展活動的時候?qū)W生會更有話可說。
《胖乎乎的小手》教案9
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學(xué)重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采�。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、正確流利的朗讀課文。
２、認(rèn)識“胖、喜”等１３個生字。
３、感受疑問句、感嘆句。
〖教學(xué)重點、難點〗
識字和朗讀課文。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、情景導(dǎo)入
１、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
�。病煟耗衬车氖峙趾鹾醯�，真可愛！你愿意把你的手畫到黑板上嗎？
生：愿意。
師：能告訴大家你想怎樣畫嗎？
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。
師：你的辦法真不錯，那就快上來吧！
�。�、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了�，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。
�。ò鍟海�、胖乎乎的小手）齊讀
二、初讀課文，了解大意
�。�、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的'過程中，遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
生：拼拼音／問老師／問同桌。
�。�、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。
請看（出示課件）請一個同學(xué)讀問題。
３、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。
�。�、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看（出示課件）：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。
三、認(rèn)識生字
�。�、聽錄音，勾畫生字：
師：下面我們來聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。
２、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。
�。�、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認(rèn)得它們嗎？
讀字詞（出示課件）：
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
４、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認(rèn)識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼詩──等清──情
看偏旁想字意：
喜──口墻──土
�。怠㈤_火車，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句
�。�、這里有三個句子（出示課件）：
句一：我只是花了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多、這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手、更多”）
２、學(xué)生讀課文：
師：下面我們就來練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。
分段讀１～２遍。
五、小結(jié)
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第６課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識呢？
生自由說。
師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫 6個生字
教學(xué)難點：
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.學(xué)會認(rèn)識6個生字，會寫看、著2個生字。
2.初步能正確、流利朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣、揭題
看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認(rèn)真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
(6)說說你讀懂了什么呢?
補(bǔ)充句子：(課件出示)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學(xué)
看、著
1、師范寫
2、生描紅、交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學(xué)
(一)第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的'語氣。
(二)第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問?
問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.鞏固6個生字，認(rèn)識替、拖等7個生字，會寫畫、笑、興、會4個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第36自然段的教學(xué)
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第35自然段教學(xué)
1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學(xué)
畫、笑、興、會
1、師示范
2、生描紅、交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計三，希望對你有幫助!
《胖乎乎的小手》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點】：認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】：2課時。
【教學(xué)過程】
一、活動激趣，揭題引入
1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的.小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。
2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。
三、細(xì)讀課文，識記生字
1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意
1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2．請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手��！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的全家人指的是哪些人？這張畫指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文
1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？
2．請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)寫看、著
�。�1）出示田字格中的生字
（2）出示這兩個生字的筆畫順序。
�。�3）指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。
（4）教師范寫、講解。
�。�5）教師巡視指導(dǎo)。
這兩個字在指導(dǎo)時，重點強(qiáng)調(diào)下面是：目。
2．學(xué)寫畫
3．學(xué)生自學(xué)笑、興、會。
《胖乎乎的小手》教案12
教材分析
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。
課時安排：
2課時
教師準(zhǔn)備：
配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(
)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(
)
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!
站——(
)詩——(
)清——(
)蛙——(
)
貼——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3．學(xué)生描紅練習(xí)
4．展覽，賞析。
五、實踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。
板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用“——”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的.小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3．學(xué)生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評析。
板書設(shè)計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭U 愛 家人
教學(xué)反思
通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們在家時已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會很厭煩。此時，我利用“當(dāng)個小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望�！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助�！蓖瑢W(xué)們個個都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題�！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識字。
學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)。”“我?guī)蛬寢尨驋叻块g�！笨捎幸粋�同學(xué)的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學(xué)生動起來了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。
總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
《胖乎乎的小手》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】：
能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點】：
認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】：
有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母�！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】：
2——課時。
【教學(xué)過程】
一、活動激趣，揭題引入
1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。
2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的`畫，是因為。
三、細(xì)讀課文，識記生字
1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
《胖乎乎的小手》教案14
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片等。
教學(xué)時間
2課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重點
認(rèn)識生字，會寫6個生字。
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎激趣
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。（手）
二、揭題引文
1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。
用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的'話嗎？請用直線將它劃出來。
�。�1）學(xué)生匯報三句話。
�。�2）出示句子，指名讀。
�。�3）補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）
3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。
四、生字識記
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字？
3、交流討論結(jié)果。（加一加減一減換一換）
4、齊讀生字。
五、書寫指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
六、課外實踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
一、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）
二、學(xué)習(xí)生字
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學(xué)生介紹識字方法）
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
1、課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文�？梢约由蟿幼鳌�
3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評價。（先夸一夸，再幫一幫）
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。
蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述，請學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說話訓(xùn)練
1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？兩位同學(xué)互相說說。
2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？
六、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。
2、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。）
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、展示：小組互相展示自己的字。
5、評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）
自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評。要提出中肯的希望。
《胖乎乎的小手》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)重點】
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎：
同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋�謎語，謎面是這樣的：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
誰知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫手：
老師請你上來把小手畫在黑板上。
(這小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?
(不局限于課題)
3、導(dǎo)入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
(板書：課題)
全家人都喜歡，為什么呢?
看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。
二、整體感知課文
(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?
(交流)相機(jī)評價：
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書：勤快
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎?
那老師問問你，讀書時遇到不認(rèn)識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退䦟W(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。
(相機(jī)表揚獎勵小旗)
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?
2、指名讀生字：
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法，大家做個識字游戲：
咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、先給你們一點時間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標(biāo)上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?
2、一組出一個同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委，仔細(xì)聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?
3、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎?
五、細(xì)讀課文，抓重點指導(dǎo)朗讀
1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2、班上交流：
哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
板書：拿、洗撓
3、(出示三個句子)老師想問問：
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的`話讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學(xué)生評價。
教師指導(dǎo)：
全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?
(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)
再讀，再評價。
教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個問題不明白：
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?
(指名讀后，齊讀)
想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!
六、拓展練習(xí)
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?
(出示練習(xí))
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
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