兩三位數乘一位數教案（精選16篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的兩三位數乘一位數教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　兩三位數乘一位數教案 篇1

　　教學目標

　　1、使學生熟練口算除法，進一步掌握豎式計算兩、三位數除以一位數（首位整除），并用乘法對除法進行驗算。

　　2、在解決問題的過程中，初步學會簡單的，有條理的思考，能對解決問題的過程進行反思。

　　重點難點

　　重點：提高除法計算的熟練程度。

　　難點：提高計算的正確率。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1、回憶我們前面所學的除法。

　　2、談話：這節(jié)課我們學習“練習七”，第1-6題。（板書課題：練習七）

　　二、基礎知識訓練

　　1、完成練習七第1題指名學生口算。

　　說說每組題的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、完成練習七第2題指名學生口算。

　　提醒學生注意乘法的運算，選兩題說說是怎樣想的。

　　3、完成練習七第3題

　　指名板演，計算并驗算，看誰算得又對又快。說說有余數的除法和沒有余數除法是怎樣驗算的'。

　　4、完成練習七第4題學生獨立計算，填表。提醒學生驗算的方法。

　　表揚正確率高，計算快的學生。

　　三、解決問題

　　1、完成練習七第5題

　　2、多媒體出示第5題，指名學生讀題，你知道了什么？要求什么？學生列式解答。

　　小結：怎樣求一個數是另一個數的幾倍？

　　3、完成練習七第6題。

　　出示題目“一個網球拍多少元？”學生列式計算，集體訂正，教師評價。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課我們練習了哪些知識？教學反思：

　　兩三位數乘一位數教案 篇2

　　教學目標

　　1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

　　2、經歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關系；

　　3、能用所學知識解決簡單的`實際問題，感受數學與生活的聯(lián)系。

　　重點難點

　　教學重點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

　　教學難點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

　　教學用具

　　課件、小棒

　　教學過程

　　一、復習舊知，引入練習：

　　昨天我們學習了兩、三位數除以一位數的口算，今天我們來做練習。

　　鞏固算理：

　　420÷7=

　　300÷6=

　　630÷9=

　　560÷7=

　　100÷2=

　　引導學生說方法，先算什么，再算什么。

　　二、指導練習

　　1、口算題卡

　　第一頁看題快速說得數，培養(yǎng)學生的計算數感。

　　說一說做題的注意事項，特別是被除數末尾有兩個0的題目

　　2、書本解決問題

　�。�1）王老師買來120張手工紙。如果制作一朵郁金香需要4張紙，這些紙一共可以制作多少朵郁金香？

　　引導學生說一說如何列式？為什么？怎么計算？

　�。�2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？

　　先算出每秒跑多少米？再進行比較。

　�。�3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內打完，平均每分鐘要打多少個字？

　　三、自主練習

　　自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。

　　四、小結收獲

　　五、布置作業(yè)：數學學習園地1/2頁。

　　教學后記

　　通過練習課，著重對學生讀算式、說題意進行了鞏固練習。要求學生準確讀算式，大聲說得數，培養(yǎng)學生大聲回答問題的能力。激發(fā)學生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數學模型。

　　兩三位數乘一位數教案 篇3

　　教學目標：

　　1.探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”的規(guī)律。

　　2.探索并掌握一個因數中間有0的計算方法，理解算理。

　　3.結合具體情景，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應用意識和能力。

　　4.經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習。

　　教學重點：

　　1.掌握“0和任何數相乘都等于0”的規(guī)律。

　　2.掌握一個因數中間有0的計算方法。

　　教學難點：

　　理解一個因數中間有0的乘法的算理。

　　教學準備：

　　多媒體課件教學

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景:

　　1.快速口算：(屏幕閃現后隱藏)

　　200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0

　　設疑：50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?

　　2.揭示研究問題：有關0的乘法

　　二、探索新知

　　1. 探索 理解“0與任何數相乘都得0”

　　出示：小貓釣魚情境圖。

　　師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢?(出示小貓釣魚圖)

　　師：3只小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來的?

　　師：你能用加法算式表示嗎?生說師完成板書：0+0+0=0

　　你能改寫成乘法算式嗎?指名匯報，學生回答師板書：0×3=0

　　或3×0=0

　　師：你是怎么知道得數是0的?生答出：因為3個0相加等于0，

　　所以0×3=0。

　　4、師：剛才我們已經知道了0和3相乘等于0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=

　　指名匯報，說說你是怎么知道的?(7個0相加等于0)

　　教師：現在你知道50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?

　　5、填一填：25×□=0 □×0=0

　　6、結合□×0=0 總結“0與任何數相乘都得0”

　　二、在解決問題過程中，探索“乘數中間有0的乘法”筆算方法

　　1.師：剛才小朋友學到了一個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決一些生活中的數學問題。

　　2.創(chuàng)設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的看臺，看!這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎?提出問題：這個看臺一共有多少座位?學生獨立計算，交流反饋。

　　3.師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢?

　　先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位?(學生回答大約有400個或400多個)

　　師：說說你是怎樣想的?生回答。

　　師：那么他估計得對不對呢?請小朋友一起來算一算。指名一人板演。

　　師指著十位上的0問：為什么十位上寫0?生回答(因為十位上0和4相乘得0)師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害!

　　三、鞏固練習

　　師：下面老師來考考你們：

　　1. 做22頁的想想做做第2題

　　學生做在書上(指名4個學生板演。)

　　反饋：集體校對得數。

　　為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢?

　　師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。

　　引導觀察：今天計算的`三位數乘一位數有什么共同的特點?

　　揭示課題：乘數中間有0的乘法。

　　2.“想想做做”第3題

　　老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎?(出示題目，看)先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。(查找問題所在，并訂正，集體校對)小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。

　　3.“想想做做”第5題。

　　(1)編2個中國結要用多少厘米?(學生獨立解答)

　　(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來有多少?已經用去了多少厘米?

　　4. “想想做做”第6題。

　　師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息?

　　師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎?指名學生回答。

　　師問：你是怎么估計出來的。學生回答。

　　四、總結

　　1.師：同學們，今天你們學到了哪些知識?(學生回答)師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數中間有0的乘法

　　2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢?

　　五、作業(yè)

　　1.在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁第4題。

　　2.挑戰(zhàn)自我：

　　教學反思

　　兩三位數乘一位數教案 篇4

　　教學內容：

　　青島版五年制二年級下冊第91～92頁。

　　教學目標：

　　1.經歷探索兩、三位數乘一位數一次進位筆算方法的過程，掌握筆算方法。

　　2.通過在生活中抽象出數學問題，經歷數學化的過程，來提高學習數學的興趣，并感悟到數學與生活的聯(lián)系。

　　3.感受大海的富饒，感受勞動者的快樂、幸福，懂得勞動創(chuàng)造財富。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩、三位數乘一位數一次進位的筆算方法。

　　教學難點：

　　解決實際問題。

　　教具準備：

　　多媒體課件，信息及問題板貼。

　　教學過程：

　　課前：

　　1.播放有關《大�！返匿浵�。

　　2.交流看到了什么。

　　一、情境引入：

　　師：今天這節(jié)課，老師帶同學們到海水養(yǎng)殖場去看看，幫助漁民伯伯解決一些問題。

　�。ㄕn件出示情景圖）

　　師：請看大屏幕，漁民伯伯、阿姨們在干什么？

　　生1：種植海帶，放養(yǎng)螃蟹。

　　生2：運送蝦飼料，放養(yǎng)扇貝。

　　師：再仔細觀察，你能發(fā)現那些數學信息？

　　生：每條繩上夾29根海帶苗，已夾好3條繩子。

　　師：根據這組信息，能提什么數學問題？

　　生：一共夾了多少根海帶苗?

　　師：還有別的信息嗎？

　　生1：一籠養(yǎng)8只螃蟹，共112籠。

　　生2：可以求112籠共多少只螃蟹？

　　生3：蝦飼料每袋414千克，4袋多少千克？

　　生4：每籠裝125只扇貝，5籠共裝多少只？

　　師：船上有幾籠呢？

　　生：船上3籠，另外2籠正往海里放。

　　二、解決問題

　　師：觀察很仔細。下面我們就來解決這些問題。

　　（板貼海帶的信息和問題）

　　師：誰來給大家讀一讀。

　　生讀題，課件出示海帶的信息圖。

　　師：怎樣列式？

　　生：293

　　師：你想怎樣算？

　　生1：估算。

　　生2：我想口算。

　　生3：還可以列豎式。

　　師：下面就請同學們用你喜歡的方法算一算。

　　生獨立計算，師巡視。

　　師：誰來給大家說說你是怎么算的'？

　　生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。

　　師：293的準確結果比90大還是比90小呢？為什么？

　　生：因為29比30小，所以293的準確結果比90小。

　　師：同學們同意嗎？

　　兩三位數乘一位數教案 篇5

　　教學目標

　　1、讓學生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。

　　2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的好習慣。

　　重點難點

　　重點：使學生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養(yǎng)車驗算的好習慣。難點：熟練除法計算，養(yǎng)成驗算的好習慣。

　　教學過程

　　一、揭示課題上節(jié)課我們學習了“練習七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習。（板書課題：練習七）

　　二、基礎知識訓練

　　1、完成練習七第7題第1組

　　學生口算，注意比較每組題中整十數除以一位數和幾十幾除以一位數口算方法的聯(lián)系。

　　2、完成練習七第7題第2組

　　3、學生口算，比較每組題的關系，說明除法可以用乘法驗算。

　　4、完成練習七第8題

　　5、指名口算，說說你的想法。

　　6、完成練習七第9題

　　讓學生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。

　　三、解決問題

　　1、完成練習七第10題

　　出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應該怎樣列式？交流完成，集體訂正。

　　2、完成練習七第11題

　　3、請同學們自己讀題，并做在教材上。學生獨立完成，交流解題思路。

　　4、完成練習七第12題說說題意后獨立完成。

　　5、集體訂正，你怎么解決這個問題？先算什么，再算什么？

　　6、完成練習七思考題

　　7、學生讀題后思考。引導分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學生獨立完成。

　　四、全課總結教后反思：

　　第六課時

　　兩位數除以一位數（首位不能整除）

　　教學目標

　　1、學生經歷探究兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數除以一位數。

　　2、培養(yǎng)學生初步的分析能力和概括的思維能力。

　　重點難點

　　重點：掌握兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習兩位數除以一位數。（板書課題）

　　二、互動新授

　　1、出示例5情境圖

　　學生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？根據學生的回答，板書算式：52÷2讓學生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現了什么。

　　引導：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。

　　2、探究操作。

　　提問：應該先擺多少根小棒？

　　同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。

　　全班反饋。指名一位學生上臺操作。（學生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）

　　小結：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）

　　3、教學筆算

　　提問：根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該I怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據學生的回答完成十位上的板書）

　　追問：余下1個十，接下去怎么算？（學生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學完成在教材上。

　　提問：哪位同學告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）

　　檢驗：這題計算的結果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第1題。

　　指名4人板演，其余學生完成在教材上。

　　反饋時提問：當十位上有余數時，接下去要怎樣算？學生交流。

　　教師小結：把十位余下來的數和個位移下來的.數組成新數，繼續(xù)除。

　　2、完成想想做做第2題。

　　分組練習，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。

　　3、完成想想做做第3題。

　　分組練習，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發(fā)現了什么？小組交流討論。

　　教師小結：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數要和個位組成新數繼續(xù)除，下面題計算結果有余數。

　　4、完成想想做做第4題。

　　學生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。

　　8、完成想想做做第5題。學生獨立觀察，理解題意。

　　提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？

　　學生列式計算。集體訂正。

　　9、完成想想做做第6題。

　　提問：你能根據題意，提出一些用除法計算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。

　　學生可能提出這些問題：

　　茶瓶的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？

　　五、課堂小結

　　提問：這節(jié)課你有什么收獲？

　　小結：通過這節(jié)課，我們學會了兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法，當首位不能整除時，余下來的數要和個位上的數合起來組成新數后再除。

　　第七課時

　　三位數除以一位數（首位不能整除）

　　教學目標

　　1、學生經歷探究三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

　　2、培養(yǎng)學生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

　　重點難點

　　重點：掌握三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法。

　　難點：理解三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。

　　教學過程

　　一、情境導入談話：同學們，東港小學的學生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖），你獲得了哪些信息？怎么求？

　　學生討論后匯報：東港小學738名學生分2批去參觀奧林匹克體育中心，問題是平均每批有多少人？

　　列式為：738÷2

　　二、互動新授

　　1、估算。

　　提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？

　　學生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。

　　2、筆算。

　　談話：結果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學生示范書寫格式。

　�。�2）引導學生回憶，如果是73÷2，你能用豎式計算嗎？（3）你能用以前學過的計算方法試著計算嗎？

　　（4）學生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結果369是否正確，怎樣驗算？（學生獨立用乘法驗算）

　　3、小結

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第1題。學生獨立填寫，指名板演。

　　完成后及時反饋，發(fā)現學生計算時存在的問題（學生可能會出現余下來的數沒有繼續(xù)除等問題）

　　讓學生說說在計算這樣的除法豎式時應該注意什么？學生交流。

　　教師小結：列豎式時，商的個位要與被除數的個位對齊，商和除數的積寫到被除數的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數與商和除數的積的差。

　　2、完成想想做做第2題。先估計的得數是幾百多。學生獨立計算。集體訂正交流。

　　3、完成想想做做第3題。

　　學生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？

　　求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。

　　4、完成想想做做第4題。

　　讀懂表格，讓學生獨立計算并填表。

　　組織交流，觀察表格，你發(fā)現了每本的價錢和買的本數之間有什么變化規(guī)律嗎？

　　反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數越少。

　　5、完成想想做做第5題

　　讓學生聯(lián)系生活實際自己探究解決問題的辦法。列式計算，然后組織交流。

　　四、課堂小結

　　提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：

　　第八課時

　　三位數除以一位數（商是兩位數）

　　教學目標

　　1、學生經歷探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。

　　2、在具體的計算中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。

　　重點難點

　　探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法。

　　一、情境導入

　　出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？

　　二、互動新授

　　1、先估計商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。

　�。�2）被除數百位上的數是3，比除數4小，商不夠1個百。估算的結果是否接近精確得數呢？嘗試筆算。

　　2、自主探究312÷4的計算方法和豎式書寫方法。小組討論：商的首位7應該寫在上面位置？為什么？

　　小結：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。用乘法驗算。

　　3、小結計算方法。

　　根據學生的回答小結，強調商的書寫位置。板書：三位數除以一位數（商是兩位數）提問：筆算時要注意什么？

　　（1）從被除數的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數要比除數小。

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第1題。學生獨立完成。

　　組織交流，說說你的算法。

　　2、完成想想做做第2題。

　　學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。

　　提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？小結：認真、仔細算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。

　　3、完成想想做做第3題。

　　學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。

　　4、完成想想做做第4題。

　　出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學生列式計算，教師小結。

　　5、完成想想做做第5題。

　　出示情境圖，這三種小動物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能根據它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？

　　學生列式計算。

　　談話：計算過程中，你能發(fā)現商什么時候是三位數？什么時候是兩位數？小結：首位夠除商就是三位數，首位不夠除商是兩位數，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。

　　四、課堂小結

　　提問：這節(jié)課你有什么收獲？

　　兩三位數乘一位數教案 篇6

　　教學目標

　　1、鞏固前面學習的兩、三位數除以一位數的'內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能。

　　2、提高學生的計算水平和對實際問題的分析能力。

　　重點難點

　　熟練掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　談話：同學們，我們前面一起學習了兩、三位數除以一位數的除法。你們回憶一下，我們都學習了哪幾類兩、三位數除以一位數？今天，我們來進行相關的練習。（板書課題：練習八）

　　二、基礎知識訓練

　　1、完成練習八第1題指名口答

　　2、完成練習八第2題獨立計算，同時板演。

　　做完后同桌互相批改，再集體批改板演題。注意提醒學生用乘法驗算。

　　3、完成練習八第3題學生填表，集體交流。

　　體會除法算式各部分的關系：被除數÷除數=商……余數商×除數+余數=被除數

　　三、解決問題

　　1、完成練習八第4題

　　出示題目，理解題目意思。列式計算，全班交流。

　　2、完成練習八第5題

　　出示題目，怎樣計算一共有多少個教室？（用除法）怎樣計算一共安裝了多少臺吊扇？（用乘法）學生獨立計算，互相評價。

　　兩三位數乘一位數教案 篇7

　　教學目標

　　1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算和三位數除以一位數的筆算計算，以及運用所學知識解決簡單的實際問題，2、形成良好的學習習慣與態(tài)度，培養(yǎng)合作精神。重點難點

　　正確口算兩位數除以一位數。正確筆算三位數除以一位數。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　談話：上節(jié)課我們一起學習了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進行練習。

　　板書課題：練習八

　　二、基礎知識練習

　　1、完成練習八第6題。（1）完成口算。

　　對比首位能整除和不能整除口算的'不同。（2）完成口算

　　對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。

　　2、完成練習八第7題

　　學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。

　　3、完成練習八第8題

　　學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。

　　4、完成練習八第9題。

　　說說商是幾位數，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。說說筆算過程中的注意事項。

　　三、解決問題

　　1、完成練習八第10題

　　認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？

　�。�1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計算？從題目中，已知從家經過郵局到少年宮一共用了9分鐘，那走了多少路呢？怎樣列式？

　�。�2）“用同樣的速度”是什么意思？

　　2、完成練習八思考題

　　學生觀察，交流完成，教師指導訂正。

　　兩三位數乘一位數教案 篇8

　　教學目標

　　1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

　　2、學生經歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。

　　3、在解決問題的過程中，感覺數學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。

　　重點難點

　　理解“0除以任何不是0的數都等于0”。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

　　2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）

　　提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）

　　引導：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板書：0）提問：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數都是多少？你有什么發(fā)現？

　　0÷4=0 0÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數都等于、完成想想做做第1題

　　學生獨立完成后，指名回答。

　　小結：0除以或乘任何不是0的數都等于0.二、互動新授

　　1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）

　　2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的'商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。

　�。�2）300÷3=100 6÷3=2 100+2=102

　　3、誰來說說你的計算過程？

　　學生說的過程中，教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

　　講述：這樣寫比較簡便。邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的數。提問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？

　　4、完成試一試

　　出示題目，讓學生說說商是幾位數。學生獨立完成，指名板演。

　　小結：如果被除數的個位是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0.三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第2題

　　學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。

　　小結：從被除數的高位依次除以除數，遇到0除以除數直接商0，除得的商寫到被除數的上面。

　　2、完成想想做做第3題

　　學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

　　小結：0除以任何不是0的數都等于0,這個0一定要商在對應被除數的上面。

　　3、完成想想做做第4題

　　學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。

　　4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。

　　要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數不夠做一套。

　　獨立列式解答，教師評價小結。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：

　　兩三位數乘一位數教案 篇9

　　教學目標

　　1、通過復習，進一步掌握兩、三位數除以一位數的除法的計算方法，注意培養(yǎng)學生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗算的習慣。

　　2、在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。

　　重點難點

　　能正確、熟練地進行簡單除法的口算。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　對話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。

　　教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數除以一位數的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一）

　　二、基礎知識訓練

　　1、完成復習第1題出示題目指名口算。

　　對比每一組題，你發(fā)現了什么？

　　2、完成復習第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。

　　（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的'計算過程。

　�。�3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。

　　三、解決實際問題

　　1、完成復習第3題。

　　學生看表，理解表的意思。

　　提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？明確數量關系

　　2、完成復習第4題出示題目，學生讀題。

　　從題中你知道了什么？要求什么？

　　提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？

　　3、完成復習第5題

　　獨立看圖，思考題目意思。

　�。�1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不

　　是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。

　�。�3）你還能提出什么問題？

　　四、課堂小結

　　今天我們復習了什么？教后反思

　　兩三位數乘一位數教案 篇10

　　教學目標

　　1、通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養(yǎng)學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。

　　2、感受數學與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的自信心。

　　重點難點

　　進一步使學生掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　談話：同學們，上節(jié)課我們復習了兩、三位數除以一位數的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？

　　指名說一說。

　　小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節(jié)課，老師帶領大家，通過除法計算發(fā)現計算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）

　　二、基礎知識訓練

　　1、完成復習第6題

　　要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。

　　2、完成復習第7題

　　觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？學生獨立計算后，在小組里說說你發(fā)現了什么規(guī)律。

　　小結：一個數連續(xù)除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的.積。

　　3、完成復習第8題

　　獨立計算并核對，說說通過計算你發(fā)現了什么？被除數有什么共同特點？（被除數的三個數字都是1、2、6）你能再選三個數字組成不同的三位數，使它們除以9都沒有余數嗎？

　　三、解決實際問題

　　1、完成復習第9題X|k | B| |O |m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？

　　列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結評價。

　　2、完成復習思考題

　　引導學生獨立思考，補全豎式。

　　左題：可根據除數和十位上的商求出它們的積，填在相關的方框內，再根據十位上余數2算出被除數的前兩位，然后根據個位上的余

　　數2，填出被除數個位上的數9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是512、522、532、542。案不唯一。

　　四、課堂小結

　　今天我們復習了什么？你有哪些收獲？教后反思

　　兩三位數乘一位數教案 篇11

　　第二課時兩三位數乘一位數（不進位）筆算乘法

　　學習內容：教科書三年級上冊第60頁,例1.學習目標：

　　1．學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　2．學生體驗計算方法多樣化，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和學習數學的興趣。3．滲透數形結合的數學思想方法。

　　學習重點：理解多位數乘一位數的筆算算理，掌握多位數乘一位數的筆算算法。學習過程：

　　一、復習導入：開火車：

　　200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

　　看來小朋友們都會口算整十數或整百數乘一位數了，今天我們來學習多位數乘一位數的筆算。（板書課題）

　　二、理解算理，探索算法1．出示例一：

　　每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？列出算式：12×3=動手操作，理解算理

　　（1）12×3不是整十數乘一位數，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。

　　（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

　�。�3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學生思考并交流。

　　現在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關系。）2．探索算法

　　（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出：末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數

　　× 3……乘數3 6……積

　　先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的'1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學生說算法。3．用豎式計算124×2

　　請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。

　　4、試一試

　　用豎式計算

　　2×8= 23×2= 123×2=

　　三、練習鞏固，應用提高

　　1．第60頁做一做

　　14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4=學生獨立完成后展示評價。

　　2．我會當小醫(yī)生（改錯）

　　3．列式計算

　�、傩』疖囈淮慰勺�22人，3次一共可以坐多少人？

　　②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

　　四、課后小結：

　　1．怎樣筆算多位數乘一位數？

　　2．計算中要注意哪些問題？

　　【板書】

　　不進位乘法1 2.......乘數× 3.......乘數———— 3 6.......積

　　【教學反思】

　　本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式書寫格式問題。現代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個學生在原有基礎上，通過教育活動，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識）。本案例中學生在教師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎上教師又引導學生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算12×3時，我先讓學生運用自己喜歡的方法來計算，有些學生運用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學生比較三種方法你有什么發(fā)現，得出方法其實是一樣的，讓學生更深理解算理，同時感受到知識之間的內在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學生在用一位數分別去乘多位數的每一位時，當乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數的個位去乘多位數的十位。課前對學情了解不夠充分。

　　兩三位數乘一位數教案 篇12

　　教學內容：

　　教材第6頁5-9題

　　教學目標：

　　1、通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進一步認識倍。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　進一步建立“倍”的'概念。

　　教學難點：

　　理解“倍”的本質含義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、口算訓練。（想想做做第5題）

　　20×6=答案

　　4×80=答案

　　600×9=答案

　　5×700=答案

　　50×6=答案

　　3×800=答案

　　二、激趣導入

　　1、拍一拍

　　學生拍拍表示一倍的次數，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數。

　�、偕�1拍：××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？

　�、谏�2拍： ×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？

　　2、談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？

　　三、鞏固練習

　　1、完成想想做做第6題。

　　先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。

　　2、完成想想做做第7題。

　　學生獨立完成，并說說解題思路。

　　3、完成想想做做第8題。

　�。�1）觀察圖，你知道了什么？

　�。�2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？

　�。�3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？

　　4、完成想想做做第9題。

　�。�1）自行車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？

　　（2）還能提出哪些用除法計算的問題？

　　四、課堂作業(yè)

　　補充習題

　　兩三位數乘一位數教案 篇13

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握一位數乘二、三位數（不進位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算、

　　2、培養(yǎng)學生的歸納推理能力、

　　教學重點：

　　掌握算理及豎式書寫中乘的順序。

　　教學難點：

　　掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算：

　　2、豎式筆算：

　　二、進入新課

　　1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）

　　（1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：

　�。�2）請同學口算出結果，并且說出算理。

　　讓學生經歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數乘一位數我們可以把兩位數分成幾十和幾，先分別乘以一位數，再把兩次乘得的數合起來就是所求的積。

　�。�3）教師說明：今后我們要學習的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以

　　乘法。板書課題：筆算乘法、

　　（4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）

　�。�5）向同學展示正確算式。

　　教師邊板書邊強調寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊。

　　為例學習筆算

　�。�6）設疑引思：教師出示提綱學生討論：

　　a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？

　　b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？

　　c、積的.十位是3，它表示什么？怎樣來的？

　　d、積是36，是哪部分合起來的結果？

　　學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。

　　并板書：

　�。�7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：

　�。�8）反饋練習：

　　2、教學試一試

　�。�1）教師出示試一試。

　　提問：被乘數是幾位數？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試做、

　�。�2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。

　�。�3）反饋練習

　　3、比較例題和試一試的異同點學生先討論，最后交流達成共識）

　　4、反饋練習：課本12頁想想做做第1題。

　　二、鞏固練習

　　1、想想做做第2題。（學生獨立完成后集體交流。）

　　2、想想做做第3、4題。

　　3、想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什么。）

　　三、全課小結。

　　筆算兩、三位數乘一位數的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？

　　兩三位數乘一位數教案 篇14

　　教學目標

　　1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握兩位數除以一位數的筆算方法并學會驗算。

　　2、經歷探索筆算、驗算過程，體會乘、除法之間的關系；

　　3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養(yǎng)合作意識。

　　重點難點

　　重點：兩位數除以一位數的筆算和驗算

　　難點：兩位數除以一位數的筆算和驗算

　　教學用具

　　課件、小棒

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境：

　　1、上節(jié)課我們去風箏加工廠參觀，發(fā)現了很多數學信息，解決了一些數學問題，今天我們繼續(xù)去加工車間看看（課件出示信息窗2情景圖）

　　2、仔細觀察一下，從圖中你能發(fā)現哪些信息？

　　學生可能發(fā)現：一組3小時做了63只燕子風箏，二組2小時做了32只老鷹風箏，三組做一個蜻蜓風箏用6根竹條，現有75根竹條（了解加工風箏所用的原材料）

　　根據這些信息能提什么數學問題？

　　3、提出問題

　　根據學生的回答，出示數學信息和提出的數學問題：

　�。�1）一組平均每小時做了多少只燕子風箏？

　�。�2）二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？

　�。�3）三組能做多少只蜻蜓風箏？還剩幾根竹條？

　　二、小組探究

　　1、解決問題：一組平均每小時做了多少只燕子風箏？

　�。�1）引導學生列出算式（師板書63÷3=）找生說出算式所表示的意義。

　�。�2）探究63÷2的計算方法

　　你想不想知道確切的結果呢？引導學生用不同的方法計算

　�、傩〗M討論、交流、教師巡視

　�、趨R報交流（學生分別說計算方法，重點讓學生說一說為什么是32的）

　　生1：口算：因為60÷2=30

　　4÷2=2

　　30+2=32

　　生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64

　　64÷2=32

　　生3：擺小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32

　　生4：用豎式計算

　　2.探究筆算方法，理解算理

　　這樣寫對不對呢？為什么這樣寫呢？這就是我們這節(jié)課研究的重點。下面，借助你們手中的小棒再來一起探究一下。（學生經歷二次探究）

　　師說明研究規(guī)則：同桌合作，利用小棒分一分、擺一擺，邊擺邊探討，并試著寫出豎式。并組織好自己的語言，想一下，你能講出其中的算理嗎？

　　3、學生展示小棒分法及筆算寫法

　�。�1）小棒分法。

　�。�2）筆算寫法及過程。（展示有代表性的幾種情況）（學生一邊寫豎式一邊說過程：6個十除以2得3個十，4個一除以2得2個一）

　　引導：仔細觀察這兩個算式，你認為哪種好，為什么？

　　4、師演示,進一步明確算理和豎式寫法。

　　現在再來回頭看一看這位同學的'寫法，你認為對不對？你對這個算式還有什么疑問嗎？把剛才的計算過程找一兩名學生完整地口述一遍，重點講清筆算中除的順序和商的書寫位置。

　　5、以此解決“二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？”

　　重點解決“第一次除完十位上有余數怎么辦？”

　　6、學習驗算：算得對嗎？怎樣驗算？理解：商×除數=被除數

　　7、自主探究“三組能做多少只蜻蜓風箏？”

　　繼續(xù)鞏固兩位數除以一位數的筆算，重點解決“怎樣驗算有余數的除法”？

　　8、小結：?今天的算式有什么共同點？（都是兩位數除以一位數）我們今天重點研究了兩位數除以一位數除法的筆算方法，你知道怎樣計算兩位數除以一位數嗎?

　　三、拓展提高：

　　1、自主練習12、自主練習題3

　　四、總結:這節(jié)課有什么收獲？

　　教學后記

　　兩位數除以一位數的筆算是筆算除法的重點和難點，課堂先讓學生分小棒解決63÷3=，學生很快分出了每份21，又讓他們說說是怎么分的，也能說出現分的6捆，每份分2捆，又分的3根，每份1根，過程非常簡單明了，但是寫成除法筆算對某些學生就比較困難了，盡管我結合剛才分小棒過程在黑板一步一步邊講解板書，又讓學生書空練習，但部分孩子仍然對除法豎式掌握不了，甚至連基本的計算步驟都不會寫，特別是十位上除完后，再把個位上的數落下來繼續(xù)除，這樣其實就是兩步除法，對于這樣的書寫格式，部分孩子感覺難度大，一節(jié)課下來，全班至少有十來個孩子沒學會，課下反思后，我認為主要是書寫格式學生不熟悉，算理都明白了，算法就成了需要重點訓練的，接下來幾天甚至更長時間要帶領學生好好學習寫法和算法。

　　兩三位數乘一位數教案 篇15

　　教學目標

　�。�1)）通過整理和復習，進一步理解和掌握兩位數除以一位數的口算、筆算、驗算方法，提高學生計算能力；

　�。�2）在整理單元知識過程中，使學生在獲得相對系統(tǒng)的數學知識結構，形成知識網絡；

　　（3）感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神；

　　重點難點

　　重點：整理本單元知識并能靈活運用

　　難點：單元知識的系統(tǒng)整理

　　教學用具

　　課件，學生課前整理的單元內容

　　教學過程

　　核心知識：兩三位數除以一位數的.筆算。

　　前置基礎：兩三位數除以一位數的筆算及驗算本單元內容和以前學過的有關整理單元內容的知識

　　后繼地位：提高整理單元知識的能力，教學過程：

　�。ㄒ唬┗仡櫴崂韱卧獌热�;

　　1、本單元學習的是《兩位數除以一位數》，誰來說說都學習了哪些知識？

　　2、組內交流：課前每人都用喜歡的方式整理了內容，先在小組內交流，再選出整理最好的準備全班交流；

　　3、全班交流：選2組上臺介紹自己的，全班評價（以表揚鼓勵為主），其他人繼續(xù)補充、完善，形成比較系統(tǒng)的知識網絡；

　�。ǘ�）闖關練習，拓展延伸

　　第一關

　　1、口算

　　40÷2=

　　500÷5=

　　180÷3=

　　320÷8=

　　0÷9=

　　30×7=

　　200×4=

　　（課件出示）開火車練習，并選兩道題說說是怎么算的？

　　第二關

　　2、筆算，帶???的要驗算

　　96÷8=

　　382÷6=

　　52÷2=

　　53÷3=

　　分兩組練習，做完后全班交流，說說筆算時要注意什么，怎樣驗算

　　第三關

　　3、課本27頁“我學會了嗎”

　　（三）課堂總結：這節(jié)課你有什么收獲？評價一下自己的表現。

　　教學后記

　　對本單元的知識結構進行了梳理，按照由易到難的順序進一步梳理除法筆算的學習方法。從被除數的最高位開始除起，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，余數要比除數小。

　　兩三位數乘一位數教案 篇16

　　[教學目的]

　　1、使學生通過思考，主動探究并獲得除數是整十數、商一位數的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十數除以整十數，以及筆算兩、三位數除以整十數、商一位數的除法得數；學會用除法進行時間單位的簡單換算。

　　2、使學生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經驗，提高除法口算和筆算能力。

　　3、使學生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數學學習的作用；養(yǎng)成認真計算、驗算檢查的學習習慣。

　　[教學重點]

　　除數是整十數、商一位數的除法口算、筆算方法。

　　[教學過程]

　　一、引入課題1.激活經驗。(1)口算。

　　60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2=指名學生板演筆算題，其余學生口算。

　　結合口算讓學生說說怎樣想的。

　　檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。

　　談話：上面是我們學習過的兩、三位數除以一位數的口算和筆算，今天起我們要開始學習兩、三位數除以整十數。這節(jié)課先學習除數是整十數的

　　除法日算和筆算。（板書課題：除數是整十數的除法口算和筆算）這個內容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法計算的經驗學習新的知識。

　　二、探索算法1．學習口算。

　　出示例1，學生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。

　　提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？

　　60÷20的得數是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。

　　交流：說說你怎樣算的，得數是多少。

　　結合交流，引導學生理解不同算法（出現幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數是3。(板書：60里面有3個20 60÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）

　　追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）

　　追問：這是根據哪個算式推算的？

　　提問：請大家比較一下不同的算法，你認為哪種算法比較方便？

　　請同桌同學按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學習筆算。

　　引導：我們已經口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現在列出豎式。（板書豎式）

　　你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨立筆算，并且找一位同學來板演豎式計算。

　　學生完成筆算，教師巡視、指導。

　　交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對不對？（有錯時引導改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫在個位上？豎式中60減60得0表示什么意思？

　　指出：除數20是兩位數，我們就直接用被除數里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個20，應該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。

　　讓有錯的學生訂正，邊訂正邊說算法。3．學生“試一試”。

　　讓學生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。

　　交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯則結合交流改正）

　　追問：96除以20直接用被除數哪幾位除以除數的？150除以30是用被除數哪幾位除以除數的？為什么看前三位？

　　驗算：讓學生獨立驗算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）

　　提問：兩道題各是怎樣驗算的？（注意對比驗算結果看除法算對了，證明上面算法是對的）4．比較小結。

　　比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數都是整十數，商都是一位數）為什么96÷20直接用被除數前兩位算，150÷30要用被除數前三位算？能說說今天的.除法怎樣算嗎？

　　指出：今天計算的都是除數是整十數、商一位數的除法，[課題上補充板書：（商一位數）]除數是幾十，要先用被除數前兩位除以除數，前兩位不夠就看前三位；除到被除數哪一位，商就寫在那一位上。

　　三、練習提升

　　1.練習口算。(1)做“練一練”。

　　讓學生按題組計算，填寫得數。

　　交流得數并呈現，選擇兩組讓學生說說除數幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。

　　指出：按表內除法可以直接口算每組下面的整十數除以整十數的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習二第1題。

　　學生直接填寫得數。

　　交流得數，有錯訂正。

　　2．做練習二第2題。

　　比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？

　　讓學生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。

　　檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的？為什么第二小題的商也是27比較后兩題，計算時都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37

　　指出：其實兩、三位數除以整十數想商時，也是看被除數里最多有幾個除數，商就是幾。

　　3．做練習二第4題。

　　看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。

　　啟發(fā)：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。

　　學生獨立完成填空。

　　交流：先呈現左邊一列的結果，再呈現右邊一列結果。

　　提問：把左邊分為單位的數換算成時為單位都是怎樣算的？為什么？

　　秒為單位的數換算成分呢？

　　指出：因為60分等于1時，所以把分為單位的數換算成時為單位，只要除以進率60，就可以得出是lL時。同樣的道理，秒為單位的數換算成分，也是除以進率60。

　　四、總結全課

　　1．回顧交流。提問：回顧一下學習的內容和方法。想想你有哪些認識和體會可以與大家交流．誰來說一說？

　　2．布置作業(yè)。

　　完成練習二第3題、第5題。

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