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《草原》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《草原》教案，希望能夠幫助到大家。
《草原》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生對大草原的熱愛之情。
3、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
通過誦讀，在字里行間感受大草原的遼闊、美麗與歡騰。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)抓中心句理解課文的方法。
教具準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
生：一邊欣賞，一邊體會，交流草原給同學(xué)們留下什么印象。
師：這節(jié)課我們就走進那天堂般神奇秀美的大草原，去欣賞草原風(fēng)光。
板書課題：錫林郭勒草原
二、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，抓住中心句
1、指名檢查讀書情況。
2、說說錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象?你對哪些段落或哪句話的描寫最感興趣，在書上標(biāo)畫出來，并試著讀出自己的體會和感受。(廣闊、美麗、是個歡騰的世界)
3、學(xué)生匯報讀，教師相機指導(dǎo)朗讀。
三、抓重點段，感悟品讀
(一)第2自然段
1、下面同學(xué)們輕聲讀一段這段，從哪些語句感受到了草原的美麗?談?wù)勀愕捏w會。
2、匯報交流
3、小結(jié)過度(點擊課件)
又是什么讓草原變得歡騰了呢?請同學(xué)們默讀第4段，畫出作者描寫的具體事物。
(二)第4自然段
1、這段作者抓住了不同事物的不同動態(tài)寫出來大草原的`歡騰。你們聽草原上傳來了聲音。(點擊課件)
2、師引讀全段
3、小結(jié)教師小結(jié)：草原美的就像一首歌，所以小牧民放聲歌唱;“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑-------”
(三)、學(xué)生試背課文。
1、師：有很多描寫草原的文章，也有很多表現(xiàn)草原風(fēng)情的藝術(shù)作品，你們想不想再讀一讀?(課件發(fā)文章)
2、學(xué)生匯報，可以讀課文，可以讀詩歌，或者唱歌，展示自己所查閱的資料等等。
四、拓展閱讀，回扣中心句
《草原》教案2
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會１４個生字，會認４個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
�。病⑼ㄟ^有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。
�。�、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點
�。�、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
�。�、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑技氨磉_上的作用。
突破重難點的方法
�。薄е胂蠼Y(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。
�。病⑦\用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達的情感。
教學(xué)課時
二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、音樂鋪墊、孕育情感
�。�、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？
出示課題：
草原
２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
�。�、自讀課文，要求正確流利：
找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。
２、匯報交流，共同感悟：
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
３、內(nèi)容歸納，整體感知：
引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結(jié)友愛。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
�。�、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。
�。�、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的`句子讀一讀。
４、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。
６、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
７、齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時
一、回顧美景、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
１、請同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？
�。�、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。
３、請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議：
看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。
�。础⒔涣鞲惺�，齊讀第二自然段。
三、讀中體會
�。�、請同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號。
２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會：
⑴主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“”線標(biāo)出、交流：
引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會。
�。ㄈ纾骸拔帐衷傥帐�，笑了再笑”中的兩個“再”�！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝械摹翱偸恰�，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
⑵自由讀思考：
好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。
找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。
�、菍W(xué)習(xí)第五段：
齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。
四、總結(jié)感悟
１、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。
２、齊唱《愛我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
《草原》教案3
第一課時
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
�。病⑹熳x課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
【教學(xué)重點】
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）
二、檢查預(yù)習(xí)
１、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
�。�、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
�。�、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。
三、默讀課文，理清文章思路
１、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：初見草原——迎客——待客——話別
�。�、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
３、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
�。薄⒊瓕懺~語
�。�、熟讀課文，思考課后問題。
第二課時
【教學(xué)目的】
�。�、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
�。�、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點】
１、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
�。�、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？
�。病⑦@節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第１小節(jié)
�。�、自由輕聲讀課文。
�。�、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？
�。�、同桌互相討論。
�。础⒃囍懈星榈刈x讀課文。
三、交流點拔
�。薄⒖翠浵窈笞x課文，說說草原給你留下了什么印象？
�。�、找出句子讀一讀。
３、打出投影句子。
４、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？
�。�、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。
�。�、指名讀，體會草原的美和大。
�、� 羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
�、� 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
⑶ 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
７、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。
�。浮⒃u讀，該怎么讀。
過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時的心情吧！
９、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。
�。保�、指名讀。
�。保�、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
１２、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？
運用擬人的'手法，也突出了草原的美。
四、組織自學(xué)
過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？
默讀課文２─５小節(jié)，思考以上問題。
五、交流點拔
�。�、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
�。病Ⅲw現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？
３、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。
�、� 馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
�、� 看畫面。
�、� 學(xué)生說。
�、� 男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）
�、� 把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
�、� 所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>
�、� 也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。
�、� 如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當(dāng)時你會說些什么？
�、� 指名說。
�、� 說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。
�、� 干部向我們……我們再回敬。
�、� 學(xué)生說
�、� 蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。
③ 他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
�、� 指名讀
�、� 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
�、� 這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
② 理解中有困難嗎？
�、� 讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
１、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。
�。�、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結(jié)互助是大家共同的心愿。
�。�、朗讀課文
【板書設(shè)計】
草 原
初到草原──草原的景色動人
受到歡迎──由寂靜變熱鬧
熱情相見──氣氛熱烈
盛情款待──食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別
《草原》教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！
二、細讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰來給我們讀一讀。
老師：你覺得她哪些詞讀得特別好？
2、細品第一段。
（1）抓住啪！啪！、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。
�。�2）抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）
點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。
2、相機教學(xué)。
讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
�。�1）從文中哪幾個詞語感受到的？
抓�。阂恢恢�、涌出、羊群體會羊多。
�。�2）出示：涌出、蹦跳、奔向
�。�3）讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。
�。�4）男學(xué)生、女學(xué)生比賽讀這句。
（5）用上這3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）
老師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。
老師：你當(dāng)時開心嗎？快活嗎？
�。�6）讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊��！
牧民樂
（1）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？
（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
�。�2）請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？
�。�3）指名多人讀。齊讀。
此時的草原是多么得歡快、熱鬧��！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）老師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�。ǹ囱蛉簣D片，播放牧羊人的歌聲）
（2）（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像？
自讀這句體會。
�。�3）老師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。
�。�4）（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。
�。�5）這是怎樣的歌聲？
�。�6）指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老老師的`樣指名讀。
（7）在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語：多美的一幅景象��！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
老師：選你最喜歡的一段背一背�？梢砸粋�人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
�。ㄏ鄼C）喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
�。�1）出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。
�。�2）你認識了誰？寫的時候要注意什么？
�。�3）多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)學(xué)生書寫。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認真，李老老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧�。ㄗ銎饎幼�，甩起鞭子，喊起來。）
老師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！
學(xué)學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。
2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。
老師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！
聽《草原的早晨》有感
邵弘一
前不久聽了李君老老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂美、情美的語文課。
1、圖美
課一開始，李老老師用美麗的草原圖片，F(xiàn)ash動畫學(xué)生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠的意境，把學(xué)學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進入課文的情境之中，學(xué)學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。
在學(xué)文過程中，李老老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)學(xué)生理解字詞，像：寧靜、新綠、鋪滿這一類抽象的詞語，使學(xué)學(xué)生通過看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學(xué)學(xué)生朗讀的情感。
學(xué)文之后，草原之旅這一欄目的設(shè)計，使學(xué)學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無限風(fēng)光，既鞏固了課文內(nèi)容，又開拓了學(xué)學(xué)生的視野，延伸了知識面。
2、樂美
整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底現(xiàn)牛羊的意境。李老老師讓學(xué)學(xué)生在音樂聲中看，在音樂聲中聽，在音樂聲中想，在音樂聲中讀，把學(xué)學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。
3、情美
整節(jié)課，李老老師扎實的基本功，優(yōu)美自然的過度語言，激發(fā)了學(xué)學(xué)生美文美讀的情感，激發(fā)了學(xué)學(xué)生表達美的欲望。課上，學(xué)學(xué)生們爭先恐后地搶著讀書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓。
《草原》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《草原放牧》
2、舞蹈練習(xí)
3、創(chuàng)作活動：蒙古旅游。
教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現(xiàn)手段，二者有機地結(jié)合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調(diào)，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側(cè)面，抒發(fā)內(nèi)蒙人們對家鄉(xiāng)草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與價值目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。
2、過程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》，通過欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國的新一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動人形象。
重點難點：
欣賞《草原放牧》，體會樂曲意境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備及課件、畫畫工具等。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、體驗教學(xué)法、律動教學(xué)法。
設(shè)計理念：
音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標(biāo)下音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時間，讓學(xué)生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學(xué)生通過欣賞增進感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗及教師的.有效性提問為主的音樂教學(xué)模式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
1、談話引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧�。úシ拧睹晒湃恕芬魳罚�
美的音樂，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。
3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）
4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進行評價。
在此我用謎語導(dǎo)入提問，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。
5、畫草原放牧的場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。
6、展示作品。
新課程中強調(diào)音樂要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、欣賞樂曲 深化主題
1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？
2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說出它的特征。
3、復(fù)聽樂曲，區(qū)分兩個主題音樂的不同。
4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題
5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂進行簡單的律動。
6、跟著旋律，哼唱兩個主題。
為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學(xué)生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動起來，同時也加深了對樂曲的喜愛。
三、拓展樂曲 想象創(chuàng)造
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。
2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？
3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。
4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。
新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動，用生動活潑的形式讓學(xué)生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。
《草原》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會作者筆下草原之美，感受其對草原的深切情感。
2、理解文中蘊含深義的語句，學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。
教學(xué)理念：
提倡教師、學(xué)生和文本的平等對話，在學(xué)習(xí)文本的過程中體驗美的語言，美的形象，美的情感，在體驗中促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)重點、難點：
體會作者對草原的獨特感受、情感，及人生哲理。
教學(xué)方法：探究、綜合學(xué)習(xí)法。
教具：草原掛圖
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入：
《草原夜色美》：“……草原夜色美，未舉金杯人已醉；晚風(fēng)唱著甜蜜的歌啊，輕騎踏月不忍歸……”這是草原女兒德德瑪獻給那塊美麗土地的崇高敬禮！蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱譽，馬和詩歌是蒙古人的兩只翅膀。當(dāng)我們想到蒙古人，第一感覺也許是豪放、爽朗、粗獷…，此文卻讓我們感覺到了他們的心靈的另一寫照：細膩柔情�！安菰齽汀崩镏孽U爾吉原野情系故鄉(xiāng)，本色質(zhì)樸，個性謙遜低調(diào)。讓我們懷著一顆寧靜的心，走進原野，走進《靜默草原》。
二、作者簡介：
1、學(xué)生回憶：《雪地賀卡》
2、師補充：鮑爾吉原野面對種種環(huán)境，始終能保持一顆純真而善良的心，他用這顆心感受世界，感受人間，感受他的草原，這些感受洋溢著詩意的光輝，便如草原上的輕煙一般搖蕩在他的字里行間，形成了他作品的種種特點：優(yōu)美、雅潔、細膩、豪放、睿智等。
三、整體感知：
“風(fēng)格即人”。風(fēng)格是作家創(chuàng)作個性的體現(xiàn)，時代是培植其創(chuàng)作個性的氣候和土壤。鮑爾吉原野來自蒼茫遼闊的北方，是成吉思汗的子孫，他的筆下有靜默的草原和蜜色的黃昏，文字如野馬破陣，云過山峰。沒有鮑爾吉·原野高度的人，挖不著草原的底蘊，自然著不出草原的生命。沒有鮑爾吉·原野寬度的人，合不攏草原的精神，自然著不出草原的風(fēng)范。沒有鮑爾吉·原野維度的人，張不開草原的思緒，自然著不出草原的靈魂。
正如“草原不可看，只可感”一樣，《靜默草原》對初二學(xué)生而言，也會誕生一個“陌生化”的世界，產(chǎn)生許多審美錯位。因而學(xué)習(xí)此文重在朗讀和品味，張開學(xué)生想象的翅膀，在書香的芬芳中領(lǐng)略一腔細膩深沉的赤子情懷和一方靈光四現(xiàn)的草原風(fēng)光。
1、教師范讀。
2、找出重點字詞：鮑（bao）簇（cu）立迥（jiong）然咆哮（paoxiao）鬃（zong）頰（jia）摩挲（suo）處境（chu）
3、學(xué)生展開想象，并思考：
“文章描寫草原特點和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子？”
明確：（1）特點：遼遠而蒼茫/草原不可看，只可感受。/看不到與看不盡/在單一中呈現(xiàn)豐富/草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。/可以接觸/善忘者，只在靜默中觀望未來。
�。�2）感受：人難免為這種遼遠而驚慌。/因而困惑。/遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。/而人竟然如此渺小與微不足道。/人的處境感最強烈。/人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
四、探究本文：
1、自由談：與《敕勒歌》相比，鮑爾吉·原野的《靜默草原》有何特點？
明確：共同點都寫出了草原壯闊雄渾的美。不同點《靜》景物描寫少了，以敘述、議論為主，內(nèi)容和寫法都比較單純、集中，用筆凝練干脆，主要寫感受，給人深刻的印象；全篇而言是遼闊蒼茫感，側(cè)重而言是不自由感和單一感。原野在對草原的一種獨特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。
2、作者對草原的情感層層遞進，在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法？
�。ù宋牡母惺塥毺囟铄�，
教案《北師大版八年級語文上冊《靜默草原》教案一》
其文思有著“三重樓臺”的意境，因而經(jīng)得起反復(fù)閱讀，耐人尋味。驚慌、困惑、自由、不自由等。對比手法。
3、討論回答：對比手法體現(xiàn)在哪里？有哪幾組？
�。�1）學(xué)生從文中找出四種和草原進行對比的景色：都市、名山、園林、大海。
�。�2）師補充：牧人與城市人的比較。城市人是在“尋找”草原；牧人，卻是在“享受”草原，如“總是瞇著眼睛”。所以說，城里人到了草原是“困惑”的，牧人卻裝滿了“蒼�！薄�
�。�3）憶讀，找出課內(nèi)外運用對比手法的例子。如《有的人》、《從百草原到三味書屋》、《筏子》、《黃生借書說》等。
�。�4）討論《靜》本文運用對比手法的好處。
4、思考：草原具體給作者怎樣的感受？（11段）
（1）“自由”與“不自由”矛盾嗎？（兩者都緣于草原的遼闊。實際上，這是作者的心靈寫照，他覺得自己在這里沒有依*，好象被世界遺忘了似的，沒有安全感，甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————）
4、思考：草原具體給作者怎樣的感受？（11段）
�。�1）“自由”與“不自由”矛盾嗎？（兩者都緣于草原的遼闊。實際上，這是作者的心靈寫照，他覺得自己在這里沒有依*，好象被世界遺忘了似的，沒有安全感，甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————）
�。�2）“拐杖”“人文背景”指什么？
明確：人背負的種種世俗之事，榮譽、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無上，驕傲、自大……。
（3）如何理解“人竟然如此渺小與微不足道”？
…然而面對草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時，人所擁有的'一切就顯得可悲、可笑。與草原相比，人是“微不足道”的。“竟然”一詞突顯了人面對草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時給予人的另一種體會“不自由”“局促”。
5、作者對草原的感受是“自由”而又“不自由的”，那么他對草原又有著怎樣的情感呢？如何理解作者將自己比為“母�！薄傲荫R”？
分析：母牛、烈馬都是食草動物，在草原上生于斯長于斯，草原是它們的故鄉(xiāng)。母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對草原面對故鄉(xiāng)時，卻表現(xiàn)出了類似的行為，表達了同樣的感情——對草原的如同對母親的深沉的愛，細膩柔情。這正是作者內(nèi)心的情感折射，一種綠葉對根的情誼。
5、引申討論：作者情感的源頭是什么？映射出的人生態(tài)度是什么？
明確：（肯定同學(xué)們的回答。）作者情感的源頭是對草原的無比熱愛，其人生態(tài)度是一種“善忘”的豁達。由于作者是沉穩(wěn)的，不喜張揚的。所以，在他的眼里，草原也必然是“靜默”的，不是通常所說的“喧鬧”的。
五、師生共寫共賞：
以《靜默草原》為話題，展開聯(lián)想和想象，寫寫你心目中的草原或作者印象，六百字左右。參考題目：《夢中，我來到草原》、《假如我是草原人》、《原野先生，您好》等。
《草原》教案7
【教學(xué)目的】
1.理解課文內(nèi)容，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情，《草原》教案設(shè)計（三）。
2.學(xué)會本課生字新詞，會用“那么……那……”“既……又……”造句。
3.背誦課文第一段。
4.初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。
【教學(xué)重點】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。
【教具準(zhǔn)備】錄音機一架、幻燈機一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。
【教學(xué)時間】三課時。
第一課時
教學(xué)重點
學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。
一、揭示課題，啟發(fā)談話
你在圖畫里見到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。
二、聽錄音，了解主要內(nèi)容
學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
1.草原的景色是怎樣的？
2.草原人民是怎樣待客的？
三、學(xué)生自學(xué)課文
輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。
四、檢查自學(xué)情況
指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時檢查字詞的掌握情況。
第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。
綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美
渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠流
第二節(jié)：初入草原，快到公社時看到的景色。
疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞
第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。
第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。
拘束 羞澀 鄂溫克
第五節(jié)：斜陽下的話別。
天涯 斜陽
五、質(zhì)疑
還有什么不懂的字詞？
六、作業(yè)
1.練習(xí)作業(yè)第1題。
2.熟讀第一自然段，小學(xué)六年級語文教案《《草原》教案設(shè)計（三）》。
第二課時
教學(xué)重點
講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。
一、講讀第一節(jié)
1.默讀、分層次。
2.作者第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）
3.“那么……那么……”表示什么意思？誰能夠用上它說一句話？
4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）
5.請同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫，板書）
天底下 一碧千里
平地 綠
小丘 線條柔美翠流
羊群 白色的大花
6.出示幻燈圖景。重點理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時進行朗讀訓(xùn)練。
7.如果你置身于這番美景之中，又會產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）
8.作者為什么會“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰能用“既……又……”說一句話？
9.最后一句話寫出誰的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）
10.小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的`感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭取背下來。
（學(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點圖景，即興誦讀）
11.指名試背。
二、講讀第二節(jié)
1.作者欣賞了草原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時，作者分別聽見了什么？看見了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？
默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請一位同學(xué)到黑板上填寫。
2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？
3.為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？
4.小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。
三、作業(yè)：
1.背誦第一節(jié)。
2.練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。
第三課時
教學(xué)重點
講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會中心，點明寫作特色。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫課后詞語。
2.指名背誦第一小節(jié)。
二、講讀第三、四、五小節(jié)
1.出示課后題（3）
主客是怎樣見面的？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
2.圍繞以上問題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動詞填在黑板上。）
3.主客見面，作者寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。你體會到此時大家的心情怎樣？（高興、歡樂、熱情）有感情地朗讀。
4.主客之間就是這么握著、笑著、說著，不知不覺進入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的？從哪些語句可以看出蒙漢人民的深厚情意？
5.飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。
�。ǔ鍪净脽魣D景，播放草原民歌及舞蹈音樂）
6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了，如果這時你也在場，心情將是如何呢？
7.作者的詩句充分表達了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的詩意。
8.感情朗讀課文最后一節(jié)。
9.這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
三、總結(jié)全文
1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？
后面三節(jié)主要是寫什么的？
2.課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以
《草原》教案8
教材簡析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團結(jié)友好的深厚情誼。
全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課9個一類生字，積累詞語，運用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重點
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.背誦課文第1自然段。
教學(xué)難點
體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。
課前準(zhǔn)備
1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡歷和他的作品。
2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?
4.是的，我國現(xiàn)代著名的'大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。
5.板書課題：17 草原
二、初讀課文，理解大意。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。
3.指生讀生字、生詞，教師及時正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
4.你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個別生詞意思：翠色 欲流、一碧千里、墨線勾勒等。
5.你覺得哪個生字容易寫錯，請?zhí)嵝汛蠹摇?/p>
6.指生逐段朗讀課文，及時糾正讀錯的字詞。
7.默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內(nèi)容?一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。
8.學(xué)生讀書思考后回答問題，教師及時板書：
第1自然段：草原美景和作者的感受(寫景)。
第2—5自然段分別寫：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。
三、精讀課文，理解和體會草原美景。
1.初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動，好像……，等。
4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時，進行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。
2.指一生背誦課文，全班背誦課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段)，體會和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客?
3.學(xué)生匯報，教師及時引導(dǎo)、歸納�？蓮囊韵聨讉�方面去體會：
(1)遠道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。
(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車;也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
(3)蒙古包內(nèi)——一點兒不拘束，不大一會兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點羞澀，等。
(4)聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。
4.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中，體會客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別)。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
三、延伸拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。
2.在話別的時候，主人會對客人說些什么?客人又會對主人說些什么?如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會對主人說些什么呢?
3.本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結(jié)互助嗎?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達的各民族團結(jié)互助，情誼深厚的主題)
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)
1.書寫字詞。
2.背誦第一自然段。
3.搜集表現(xiàn)各民族人民團結(jié)互助的故事。
《草原》教案9
草原
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
3．讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點：
1．通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫
教學(xué)難點：
理解重點句子。
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入 新課
1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．觀看《》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象。
3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2．理解詞語。
3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
四、理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到和快到目的地時，看到景象是怎樣的？
2．理清課文線索
默讀思考：本文是按作者進入以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
3．交流、整理：
�。�1）美景
�。�2）歡迎遠客
（3）親切相見
�。�4）熱情款待
（5）聯(lián)歡話別
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會作者的思想感情，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。。
4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫生字新詞。
2．讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。
二、學(xué)習(xí)第一段
1．聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
2．自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？
投影出示：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？
3．“一碧千里而并不茫茫”概括了的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細細體會。
教師適時點撥。
4．朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。
5．再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1．自由讀第二段，說說你讀懂了什么？
2．初入和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。
3．出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？
忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。
分組討論，教師點撥。
4．有感情地朗讀，深化理解。
四、學(xué)習(xí)第三段
1．默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。
2．指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
1．自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。
2．請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
六、學(xué)習(xí)第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2．反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。
七、總結(jié)
總結(jié)全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的`情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。
八、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
教案點評：
課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古訪問時所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結(jié)友好的深情厚誼。在初讀的基礎(chǔ)上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結(jié)合對課文重點詞句的品味，逐段領(lǐng)略的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點放在：1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。
《草原》教案10
教材分析：藝術(shù)課《草原贊歌》為小學(xué)一年級下學(xué)期藝術(shù)課本第十單元《民族大家庭》中的教學(xué)內(nèi)容。教材注重學(xué)生的藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感的融合。通過各種藝術(shù)活動使學(xué)生樂于投入到藝術(shù)活動中，提高其對藝術(shù)的認識，使學(xué)生熱愛生活，熱愛藝術(shù)。
學(xué)生分析：一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段進行直觀的教學(xué)，通過演唱、律動、舞蹈、表演等藝術(shù)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心感悟藝術(shù)，用心表現(xiàn)藝術(shù)。與我合作的是一年六班的學(xué)生，這個班的特點是學(xué)習(xí)氣氛相對良好，有部分同學(xué)能夠提出自己獨到的見解，對這些學(xué)生應(yīng)給予及時的鼓勵與表揚。大多數(shù)同學(xué)需要教師的積極引導(dǎo)，應(yīng)給予他們恰當(dāng)?shù)脑u價。
教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念是“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創(chuàng)造，弘揚民族藝術(shù)，提倡學(xué)科綜合。”同時，以音樂為主線，通過演唱、律動、舞蹈等藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好藝術(shù)的情趣，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)設(shè)計：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）初步了解蒙古族的生活地域、服飾、風(fēng)俗等特點。學(xué)習(xí)騎馬、擠奶、摔跤等律動，感愛蒙古族的藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
（2）欣賞具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會歌曲中的歡快、活潑的音樂情緒，了解草原英雄小姐妹的故事，體會生活在草原上的人們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的深厚情感。
2、能力目標(biāo)：通過表演和演唱，培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感及想象力，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：通過音像資料的欣賞，感受草原特有的風(fēng)光和遼闊。初步了解蒙古族的生活地域、風(fēng)俗、服飾等特點，豐富學(xué)生對民族文化的認識。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，VCD光盤，草原風(fēng)光的圖片，歌曲《火車開啦》的磁帶。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入部分
師：同學(xué)們，和老師一起坐上火車，開始我們今天的旋行吧！
�。úシ鸥枨痘疖囬_啦》師生共同表演律動。容易調(diào)動學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣）
師：大家想不想知道我們要去哪兒呀？
生：想！
師：讓我們一起來看屏幕，一會兒你們就知道啦！（觀看課件）
�。蹖W(xué)生在欣賞中，感受大草原特有的風(fēng)光和遼闊，激發(fā)學(xué)生對蒙古族的了解的愿望］
師：誰來說說你都看到了什么？或者聽到了什么？
生A：藍藍的天空，白白的云朵，成群的牛羊。
生B：我聽到了好聽的歌曲，是唱草原的。
生C：我看見了大草原。
師：優(yōu)美的音樂，迷人的景色，把我們帶進了美麗的草原，那里住著許多可愛的小朋友，他們要邀請我們一起去草原，你們想去嗎？
生：想去！
師：可是他們有問題要考考大家，如果你們都能答對了，才可以去呢！同學(xué)們有信心答對嗎？
生：有！
師：好，我們來看第一個問題。（課件顯示：在遼闊的草原上，居住著許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什么民族。
A、回族B、漢族C、蒙古族）
生：蒙古族！
師：大家要知道蒙古族是生活在草原上的`民族！我們接著來看第二個問題。（課件顯示：蒙古人經(jīng)常在草原上放馬、放羊，所以又稱他們?yōu)锳、農(nóng)民B、牧民）
生：牧民。
師：對，牧民放馬，放羊也可以叫放牧！來看第三個問題是什么？
（課件顯示：蒙古人居住的房子叫什么？A、竹樓B、蒙古包）
生：蒙古包。
師：讓我們一起來看看蒙古包是什么樣的？（黑板上展示：蒙古包）
師：蒙古包是圓形的，墻壁用木頭做成的，大家看看包頂是什么形狀？像什么？
生A：三角形
生B：橢圓形
生C：像鍋蓋
師：大家說的都不錯，但蒙古包頂大多都是傘形的！好，我們一起來看第四個問題。（課件顯示：蒙古人喜歡穿的衣服叫什么？A、長袍B、蒙古袍）
生：蒙古袍。
�。ㄕn件顯示：蒙古袍的圖片。）師：蒙古人一年四季都有喜歡穿蒙古袍，因為很實用，在騎馬時，可以防寒，夜晚在野外住宿時還可以當(dāng)被子蓋。
師：好，讓我們來看最后一個問題。
�。ㄕn件顯示：蒙古族有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，叫什么？A草原盛會B那達慕盛會）
生A：草原盛會。
師：有不同意見嗎？
生B：那達慕盛會。
師：那達慕盛會是蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年的7?8月份舉行，那達慕盛會上有許多比賽，讓我們一起來看看都有什么？
�。ㄓ^看課件）
生A：有賽馬，摔跤。
生B：還有射箭、賽駱駝。
師：同學(xué)們觀察得很認真，那誰能用動作模仿一下這些比賽？（幾名學(xué)生分別到講臺前模仿騎馬、摔跤、射箭，找學(xué)生評價誰模仿的最好。
師：所有的問題都被大家答對了，表現(xiàn)的真棒。你們聽草原上的小牧民正在用蒙語向大家問好呢�。ń處熡妹烧Z向?qū)W生問好）
師：我們一起來學(xué)一下好嗎？請同學(xué)們互相說說！
師：小牧民說草原上有很多好聽的聲音，同學(xué)們一起來聽一聽。
（課件播放：流水聲，馬的嘶鳴，牛羊的叫聲，馬奔跑的聲音。讓學(xué)生模仿各種聲音，并用節(jié)奏聽辨聲音的強弱。）
師：老師也聽到了聲音，是來自草原的歌聲，你們想不想聽？好，讓我們一起欣賞《草原贊歌》（板書課題，學(xué)生聆聽歌曲）
師：誰來說說聽完這首歌，心情怎樣？
生A：高興、快樂。
生B：舒服。
師：對，因為這首歌的情緒是歡快、活潑的，下面就讓我們有表情的跟唱歌遍歌曲，看看哪位同學(xué)最高興。（學(xué)生有表情的演唱歌曲）
師：大家表現(xiàn)的不錯，這首歌描寫的是草原上的小牧民在向我們贊美他的家鄉(xiāng)，誰來說說他為什么要贊美家鄉(xiāng)？
生A：因為他的家鄉(xiāng)很美麗。
生B；他想讓小朋友們一起去他的家鄉(xiāng)做客。
生C：因為他很熱愛自己的家鄉(xiāng)。
師：同學(xué)們說的太好了，那你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
生：熱愛。
師：那就請大家把熱愛家鄉(xiāng)的情感表達在演唱歌曲中，好嗎？讓我們邊拍手邊來演唱一遍。（學(xué)生表現(xiàn)：注意集中，積極主動，樂于表現(xiàn)）
師：大家說這首歌曲好聽嗎？老師還給大家?guī)砹艘粋�動聽的故事，和這首歌曲有關(guān)叫《草原英雄小姐妹》
（教師結(jié)合課件講故事，學(xué)生注意集中，認真聆聽）
師：大家聽了這個故事，誰來談?wù)勀銓W(xué)習(xí)到了什么？
生A：學(xué)習(xí)小姐妹的勇敢、堅強。
生B：學(xué)習(xí)她們保護小羊。
師：老師希望大家能像草原英雄小姐妹一樣勇敢、堅強、舍已為公！而我們剛才唱的《草原贊歌》就是專門為《草原英雄小姐妹》這個故事創(chuàng)作的。好，下面，我們一起來表演一下歌曲。好嗎？
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：積極熱情、興趣極大、樂于學(xué)習(xí)表演）
師：老師找同學(xué)來到前面來表演一下，其它同學(xué)仔細看看哪位同學(xué)表演的好。為什么？（學(xué)生表現(xiàn)：有的躍躍欲試，有的拍手欣賞，有的就在座位上表演，學(xué)習(xí)興趣很大）
生A：我認為XX同學(xué)表演的好，因為他的表情很好。
生B：我認為XX演的好，因為他的動作很到位。
師：下面請同學(xué)們自編動作來表演一下。
�。ㄐ〗M內(nèi)討論用什么動作來表演）
師：找?guī)酌瑢W(xué)表演自編的動作，其它同學(xué)唱歌。（學(xué)生表現(xiàn)：興高采烈，個個都想表演，有的記著唱忘了跳，有的能邊跳邊唱，上面的學(xué)生在表演，下面的學(xué)生或幫忙伴唱，或者情不自禁的跟著上面的同學(xué)又唱又跳，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了藝術(shù)感受能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力）
師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，最后老師教大家用蒙語說“再見”（師生用蒙語說再見，結(jié)束本課）
教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，帶給我的收獲很大，我認為課堂的實效性在教學(xué)中是非常重要的，因為這樣能使學(xué)生在課堂上真正受益。以前我出公開課時，備課時總是對學(xué)生不放心，擔(dān)心他們答非所問，可是通過這次課，使我感覺到自己的擔(dān)心是沒有必要的，我相信在課堂上，如果老師能正確的引導(dǎo)，孩子的思維是很活躍的，課堂上的生成資源會帶來意想不到的課堂效果。
這次出課讓我感到欣慰的就是與我合作的一年六班的孩子，他們帶給我很大的觸動，他們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到很滿意。在剛開始導(dǎo)課時，由于準(zhǔn)備的不夠充分，我還有點緊張，突然間大腦一片空白，可是看到孩子們都在積極的配合著我，就好像給了我一種動力，使我很快放松了心情，后面的教學(xué)思路就很清晰了，也許是我的親和力感染了他們，孩子們在課堂上都非常的投入，認真，積極�？赡苁俏覀冎g的這種默契，使得課堂氛圍很輕松、很活躍。
由于這節(jié)課準(zhǔn)備的時間很倉促，在課堂上很多語言不夠簡單，不夠到位，說的有點兒羅嗦，還有就是整個的課堂節(jié)奏掌握的不夠好，有點前緊后松，講解蒙古袍時，再添加一個內(nèi)容，讓孩子欣賞蒙古袍的圖片，說說蒙古袍的特點，這樣課堂就完整了。還有在講《草原英雄小姐妹》的故事時，讓孩子們邊看畫面邊聽故事，效果會更好，我在備課時是這們設(shè)計的，可是找不到相關(guān)的音像資料，這部分感覺挺遺憾的。
《草原》教案11
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：音畫《在中亞西亞草原上》
教學(xué)目標(biāo)：
1、過欣賞《在中亞西亞草原上》，感受，體會樂曲中音樂的力度變化在表現(xiàn)音樂情緒，刻畫音樂形象的作用以及音樂中所表達的豐富情感。
2、能夠了解西洋木管樂器：單簧管、英國管，初步掌握“音畫”音樂題材知識。
3、初步學(xué)唱《美麗的村莊》（機動）
教學(xué)重點：熟悉作品的兩個主題；體會聯(lián)想樂曲所蘊含的意境。
教具準(zhǔn)備：多媒體電子琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┬蕾p幾首歌曲的片段
1、《長江之歌》
2、《黃河頌》（聽完錄音請學(xué)生回答歌曲的題目并談?wù)劯惺埽?/p>
（二）教師談話：這兩首歌都是描寫我國江河的歌曲，它表達了中華兒女對祖國的熱愛之情，他們有一個共同的特點，以“江河”作表現(xiàn)內(nèi)容，今天我們來欣賞俄國作曲家鮑羅丁以繪畫為題材創(chuàng)作的樂曲《在中亞細亞草原上》。
二、授新課
�。ㄒ唬┳髡�、作品簡述。
鮑羅丁俄國作曲家、化學(xué)家，從小勤奮好學(xué)，醉心于音樂、化學(xué)，25歲獲醫(yī)學(xué)博士，后又創(chuàng)辦了女子醫(yī)科大學(xué)。他之所以能在化學(xué)、音樂兩大領(lǐng)域獲得成功，除他努力之外，結(jié)識了巴拉基列等人，并聽從他們的勸告而從事音樂的創(chuàng)作，成為“強力集團”的成員也是重要原因。鮑羅丁的創(chuàng)作吸曲了俄國民間音樂的豐富素材，其作品具有雄渾的史詩性和深刻的抒情性，因而很好的反映了俄羅斯民族的豪勇性和廣闊的胸襟。
《在中亞西亞草原上》是通過兩支旋律在不同聲部巧妙的結(jié)合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。
�。ǘ┏趼牐和暾蕾p一遍《在中亞西亞草原上》
欣賞前，教師在鋼琴上彈出《在中亞西亞草原上》的第一、第二主題。
要求學(xué)生在欣賞中參照課本提示注意兩個主題旋律分別是由哪兩種西洋木管樂器演奏的，并注意其音色特點。
�。ㄈ⿵�(fù)聽
1、欣賞之前唱會兩個主題旋律。
2、欣賞時，當(dāng)聽到第一主題出現(xiàn)時舉右手，第二主題出現(xiàn)時舉左手，兩個主題旋律在不同聲部同時出現(xiàn)時舉雙手表示。
3、一邊以隱約聽到的音量播放《在中亞西亞草原上》，一邊提問：
兩個主題旋律塑造哪兩個音樂形象（或象征著什么？）除兩個主題旋律你還聽到了那些聲音？
教師根據(jù)學(xué)生的回答提問：
音樂一開始小提琴和木管樂器在高音區(qū)，持續(xù)地奏出八度音的背景音樂，并反復(fù)出現(xiàn)，這使你想到了什么？（可有多種問法）
弦樂器撥弦的聲音，你覺得它像什么發(fā)出的聲音？
畫在課本第二主題上方的，漸強、漸弱的力度變化記號它仿佛讓我們看到了什么？
哪一部分則象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合？
4、實踐與創(chuàng)造：課后的第三題。
三、鞏固新課
�。ㄒ唬�
1、簡述體裁知識：音畫是一種與交響詩相類似的音樂，有時以繪畫或以自然風(fēng)光為題材，樂曲結(jié)構(gòu)都為單樂章。
2、西洋木管樂器：單簧管英國管（播發(fā)兩種不同的聲音讓學(xué)生選擇）
�。ǘ├收b作者關(guān)于《在中亞西亞草原上》的一段講解詞（重放作品為背景材料）
“在中亞西亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)�？梢月牭綕u漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的.東方歌調(diào)。一支當(dāng)?shù)氐纳剃犜诙砹_斯士兵衛(wèi)護之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長的旅程。商隊越走越遠。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長時間縈回在草原上，最后才消失在遠方�！�
四、初步學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》
（教師談話：離開了廣袤的大草原讓我們一起到意大利《美麗的村莊》，去感受它的清新與活潑吧。）
1、讓學(xué)生完整聆聽錄音或范唱�？啥嗦爭妆�。
2、用聽唱進行教學(xué)。先唱歌詞，后唱歌譜（根據(jù)班級實際而訂）
《草原》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。
2、使幼兒能根據(jù)不同的節(jié)奏選擇樂器，并初步學(xué)會識圖譜演奏。
3、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
教學(xué)準(zhǔn)備
節(jié)奏譜、音樂磁帶、小手小腳標(biāo)記、樂器標(biāo)記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。
教學(xué)過程
一、欣賞樂曲，熟悉旋律
1、今天老師給你們帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，聽完之后，哪個小朋友來告訴老師，你聽到歌里唱了些什么？
�。ǚ糯艓�2遍）
小結(jié)：這首歌是我國一個少數(shù)民族的歌曲，歌里講述的是一個生活在草原上的小朋友，他在放羊的.時候看到草兒青青，牛羊肥肥，心里特別高興，真是看在眼里，喜在心里啊。
2、這首歌給你什么感覺？
這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。
二、識譜選擇身體動作
1、它還可以用好聽的樂器來演奏呢！看，這是它的節(jié)奏譜。
�。ń處煶鍪竟�(jié)奏譜）
�、徘疲阍趫D譜上找到了幾種不同的顏色？
⑵為什么是四種顏色？你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（“××”用跺腳，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）
�、沁�有沒有發(fā)現(xiàn)特別的地方？（講合奏）
2、教師清唱，幼兒用身體動作來打節(jié)奏。
總結(jié)：每小結(jié)的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要輕，跺腳也是，扭一扭的小朋友要特別注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小結(jié)×的地方拍。
3、教師清唱，幼兒用身體動作來打節(jié)奏。
師：這一遍果然進步很大，有輕有重之后好聽很多呢！可是，還有沒有發(fā)現(xiàn)什么地方打的不是太好？
�。ㄖ攸c練習(xí)一下合奏的部分）
4、讓我們跟著音樂一起來演奏一下。
5、真好聽，還想再聽你們來一遍，行嗎？
三、用樂器來演奏
1、瞧你們的椅子下面，老師給你們帶來了什么？你們認識它嗎？誰來介紹一下你椅子下面的它？
�。ㄖ饕榻B樂器名字合它的使用方法，注意點）
2、輕輕拿起你的樂器寶寶，我們來用它來演奏。
準(zhǔn)備好了嗎？
3、交換樂器演奏。
教案反思
這是一首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動腦，氣氛活躍。對于音樂情緒的把握，音樂節(jié)奏的把握，孩子們有著較強的理解能力。
《草原》教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⑹熳x課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
�。�、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
�。�、認識本課４個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
二、學(xué)習(xí)難點
聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
三、課前準(zhǔn)備
�。�、草原風(fēng)光圖。
�。�、蒙古族音樂和民歌。
四、教學(xué)過程
第一課時
一、出示課題，想象美麗的草原
�。薄⒊鍪菊n題：
草原
介紹作者老舍�；貞浽�(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。
�。�、說說你印象中的草原：
學(xué)生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象，比如：
�、挪菰沁|闊的，一望無際……
⑵草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的'野花……
�、遣菰浅錆M生機的……
五、初讀課文，走進文中的草原
１、自由朗讀課文：
把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。
２、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。
學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達成這樣的共識：
�、耪n文中的草原是美麗的。
�、普n文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。
六、再讀課文，感受美麗的草原
１、自由朗讀課文：
找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
２、課堂交流，隨機指導(dǎo)
《草原》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂形象。2、能認真聆聽無伴奏合唱《牧歌》，隨樂哼唱主題，聽辨出樂曲不同速度，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。教學(xué)重點1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂特點。教學(xué)難點
學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎品 教學(xué)過程一、情景定向聽歌曲進教室二、欣賞〈牧歌〉1、導(dǎo)入（1）同學(xué)們，我們來唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧（2）你們猜猜，我們今天要走近哪個民族？對，蒙古族2、欣賞（1） 請你們閉上眼睛聽一首樂曲，邊聽邊自由想象草原上的情景，并請注意聽這首合唱曲跟原來聽的有什么不一樣？（2） 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請同學(xué)們把想象中的畫面說出來讓大家聽聽（3） 老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒有注意，這首歌沒有樂器伴奏的.哦，這就是無伴奏合唱（4） 再聽一遍，請你們隨著音樂唱一唱三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入 一群黃鸝鳥也在草原上玩耍呢，你們聽2、初聽全歌3、隨樂唱詞4、分組輪唱四、課后小結(jié)
第三課 草原上教學(xué)時量：2-2課時
教學(xué)目標(biāo)
1．能認真聆聽《森吉得瑪》隨樂哼唱主題，聽辨出樂曲不同速度，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。2．能學(xué)會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞。3．能在〈小馬跑來了〉活動中，逐漸熟悉附點八分音符，并自如運用。4．能在讀譜唱歌活動中學(xué)會演唱歌曲〈可愛的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)重點：能學(xué)會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞教學(xué)難點：1．能在〈小馬跑來了〉活動中，逐漸熟悉附點八分音符，并自如運用。2．能在讀譜唱歌活動中學(xué)會演唱歌曲〈可愛的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎品 教學(xué)過程一、情景定向聽歌曲進教室二、聽賞〈森吉德瑪〉1、初聽全曲（1）你看到了什么？（2）輕輕哼唱音樂主題試著標(biāo)出速度 2、再聽(1)這首樂曲速度上有什么變化？(2)速度變了，情緒呢？三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入同學(xué)們，蒙古族的人民喜歡跳筷子舞，我們來學(xué)學(xué)吧2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在，我們手上都拿著一把筷子，你能開動腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學(xué)習(xí)基本動作（錯步、擊筷子、擊肩、擊腿等）3、我們合著音樂來跳一跳吧4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動《小馬跑來了》蒙古族人從小在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達慕大會上，豆油賽馬的項目呢，瞧，有三匹馬過來了
第一匹：x xx| x xx | xx xx | xx xx ||
第二匹：x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||
第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||為什么第二匹和第三匹跑得快呢？因為他們有一個小圓點在幫忙呢，（學(xué)習(xí)附點八分音符）
五、學(xué)習(xí)《可愛的羊群》（1）初聽全曲小牧民在唱歌，你們聽（2）讀譜（劃拍唱曲）（3）唱詞（4）用不同的速度演唱《可愛的羊群》
六、小結(jié)
《草原》教案15
教材分析：
《 美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景——綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包有如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒??這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。
歌曲用單二部曲式結(jié)構(gòu)而成。第一樂段的節(jié)奏均勻、穩(wěn)健；第二樂段從弱拍起唱，使原本平穩(wěn)的節(jié)奏帶有了起伏的律動感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，給人以遼闊、悠揚、婉轉(zhuǎn)、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相融合的創(chuàng)作手法，非常深 刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生經(jīng)過以往音樂課的學(xué)習(xí)，具備了一定的分析作品欣賞作品的能力。熟悉歌曲教學(xué)中唱歌詞、歌譜、打節(jié)奏、等一系列的學(xué)習(xí)方式。通過多種形式的欣賞活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍。在教學(xué)中重點感受、蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的`生活。 采用多種形式欣賞使學(xué)生樂于參與音樂活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優(yōu)美抒情的情緒以及表現(xiàn)的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格。
2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。
3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
教學(xué)重點：
1、欣賞、感受蒙古民歌，激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的熱愛之情
2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點。了解長調(diào)和短調(diào)。理解蒙古民歌所表達的思想感情。
教學(xué)方法：
試唱法、聽賞法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機、磁帶
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 課件出示：大草原畫面 蒙古族的風(fēng)土人情
師：看我們來到了什么地方？
學(xué)生欣賞畫面
師問：你在草原上看見什么景色？（請學(xué)生發(fā)揮想象自由發(fā)言）
二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞女中音獨唱《美麗的草原我的家》，體驗歌曲優(yōu)美抒情的情緒以及表現(xiàn)的寬廣美麗的草原情景，體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格。
2、初步了解、感知女中音柔和、渾厚的音色特點。
3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
三 欣賞《美麗的草原我的家》
1、初聽歌曲。
師：播放歌曲《美麗的草原我的家》 感受歌曲的情景和內(nèi)容。
聽聽歌曲中唱出了內(nèi)蒙大草原怎樣的景色？
2、學(xué)生聆聽后交流回答自己的感受。
3、了解演唱者德德瑪。
課件出示：
德德瑪（１９４７） 蒙古族女中音歌唱家，內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟額濟納旗人。1962年入呼和浩特內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)聲樂。19 64年入中國音樂學(xué)院聲樂民族班學(xué)習(xí)。現(xiàn)任中央民族歌舞團獨唱演員。經(jīng)常演唱的代表曲目有：《美麗的草原我的家》、 《嘎達梅林》、《奧菲歐的詠嘆調(diào)》等。
4、分段欣賞。
師：大草原多么美麗�。∪绻覀兩钤谶@里，會是怎樣的心情？歌曲中表達草原人民對草原怎樣的一種感情？為什么？請同學(xué)們看歌詞分段欣賞歌曲。
課件出示歌詞
學(xué)生聆聽談感受
5、完整欣賞，隨旋律哼唱，進一感受歌曲表達的對草原的熱愛和贊美之情。
6、請學(xué)生根據(jù)歌曲情緒，設(shè)計一些簡單的伴奏音型為歌曲伴奏 分組討論，可加入小樂器伴奏。
四 拓展延伸
課件出示：
聆聽騰格爾創(chuàng)作并演唱的《天堂》，試著跟他一起唱。想一想為什么他把自己的家比作“天堂”？
比較德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》與騰格爾演唱的《天堂》，兩位歌唱家在演唱風(fēng)格上、音樂情緒上有何不同？
學(xué)生交流匯報
五 課堂小結(jié)：
今天，我們乘著歌聲的翅膀去內(nèi)蒙古大草原游玩了一圈、欣賞了內(nèi)蒙音樂，通過歌曲的欣賞與學(xué)習(xí)，我們感受到了遼闊而美麗的內(nèi)蒙古大草原，感受到了內(nèi)蒙古的草原風(fēng)情，感受到了我們偉大祖國的大好河山。在以后我們還要學(xué)習(xí)其他民族的音樂，對少數(shù)民族能有更進一步地了解。
板書設(shè)計
美麗的草原我的家
中速 贊美的
教學(xué)反思
《美麗的草原我的家》是一首充滿蒙古族風(fēng)情的歌曲，通過聆聽讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受蒙古音樂的風(fēng)格特征，進而產(chǎn)生對草原及蒙古人民的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美，對祖國的熱愛。
在這堂課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生來到美麗的大草原，然后通過不同形式的聽賞歌曲，讓學(xué)生對蒙古族音樂文化的了解更豐富，交流也更主動。更喜歡蒙古族音樂。
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