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漢字的教案

時間：2022-11-08 13:58:50 教案我要投稿

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漢字的教案

　　作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的漢字的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢字的教案

漢字的教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　漢字輸入

　　目標(biāo)：

　　掌握漢字輸入的基本方法

　　重點(diǎn)：

　　漢字輸入

　　難點(diǎn)：

　　保存文件

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生應(yīng)該有計算機(jī)基本操作技能，對鍵盤有一定的熟悉程度，有鼠標(biāo)的基本操作能力，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。

　　地點(diǎn)：

　　校微機(jī)室

　　教學(xué)過程：

　　1．學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室，啟動計算機(jī)，打開計事本：開始——程序——記事本

　　2．切換輸入法：用鼠標(biāo)單擊EN或用快捷鍵CTRL+SHIFT（在此提出問題，第一步與第二步能否調(diào)換？）

　　3．學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合，與語文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。

　　4．個別指導(dǎo)學(xué)生操作，及時解決碰到的'問題，如：回車表示換行，標(biāo)點(diǎn)符號的輸入

　　5．邊輸入邊保存，及時提醒學(xué)生保存文件

　　單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。

　　突破難點(diǎn)：保存文件需要確定兩點(diǎn)，一文件保存位置，二文件保存名稱。

　　課后總結(jié)：

　　1．熟練掌握啟動記事本的方法，保存文件的方法

　　2．逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作，會輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號。

漢字的教案2

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　學(xué)會用聰明和恍然大悟造句。

　　初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　第一課時

　　啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，漢字是記錄我們韓民族語言的.文字，距今已有六千多年的歷史了。

　　齊讀課題。

　　初讀指導(dǎo)

　　自讀課文，提出要求。

　　1，把課文多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。

　　2，并聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3，標(biāo)出自然段的序號，看看哪幾個自然段是些爺爺說的話，哪些是我說的話。

　　檢查自學(xué)效果。

　　指導(dǎo)書寫。

　　指名試讀課文。

　　聽讀課文，了解大意

　　教師范讀。

　　思考：

　　爺爺說了哪幾個漢字？這些漢字都是怎么造出來的？

　　聽后回答。

　　作業(yè) ：

　　抄寫詞語。

　　正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　聽寫詞語。

　　指名讀課文，說說爺爺說了哪幾個漢字。

　　細(xì)讀課文

　　自由讀課文第1~3自然段。

　　理解爺爺說的話。

　　指讀第一句。

　　這句話中最早的能不能去掉？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀，體會最早的意思。

　　讀第二句。

　　你看，這像不像一棵小樹呀？

　　這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀？

　　指讀第三句。

　　用因為所以的句式為什么給我起林木這個名字？

　　理解參天

　　指導(dǎo)朗讀。

　　分角色朗讀。

　　爺爺又是怎樣介紹休和沐的？

　　一個人依靠這大樹，這不就是在休息嗎？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　把這句話換個說法。

　　進(jìn)一步理解恍然大悟。

　　練習(xí)分角色朗讀。

　　學(xué)習(xí)第10自然段

　　理解贊嘆

　　可以換為什么詞？為什么不用稱贊？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)全文

　　板書設(shè)計：

　　木字形像一幅畫

　　休字形表示字義

　　木字形一部分表音，一部分表義。

漢字的教案3

　　課前思考：

　　1、上課時要調(diào)動學(xué)生的熱情，多用游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　2、識字的時候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習(xí)活動中，可以更多地讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。

　　2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認(rèn)方法。

　　3.讓學(xué)生感受識字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣

　　1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。

　　2.生猜。

　　3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記憶字形。

　　5.練習(xí)用“蜜蜂”說話。

　　師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧！

　　二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”

　　1.出示字卡：蜂、峰、鋒

　　師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

　　師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢

　　2.聯(lián)系以前學(xué)過的'識字方法，同桌討論。

　　3.找生匯報

　　4.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞

　　5.游戲鞏固（捉錯別字）

　　找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說明錯的原因

　　（二）、學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠

　　1.出示字卡：永、泳、詠

　　2.說說自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們。

　　3.練習(xí)組詞說話

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁

　　1.出示字卡。

　　2.師提出要求：請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)：

　　4.匯報：①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

　　5、游戲鞏固

　�。�1）.猜字游戲

　�。�2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

　　三、總結(jié)、延伸

　　1.找生談?wù)動涀址椒ā?/p>

　　2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識漢字多動腦

　　3.延伸：

　�。�1）出示：垂、捶、錘

　�。�2）誰能根據(jù)今天的識字方法認(rèn)識一下這幾個字呢？

　　4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示本課生字。

　　2.讓學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)。

　　蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)。 “游”左中右結(jié)構(gòu)。“蜜”上中下結(jié)構(gòu)。

　　3.指導(dǎo)書寫“蜜”“游”

　　4.學(xué)生描描、寫寫

　　5.作業(yè)展示，師生互評。

漢字的教案4

　　設(shè)計思路：

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。

　　目的：

　　1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

　　2、激發(fā)兒童對漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

　　過程：

　　一、導(dǎo)入語，激發(fā)兒童說的興趣

　　師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

　　二、說說我們的字寶寶

　　師：1誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？

　�。ㄔ趦和f的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵兒童發(fā)表不同的.見解。）

　　2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

　　三、設(shè)疑

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？

　�。ü膭顑和屑�(xì)觀察，并積極參與討論）

　　四、延伸活動

　　根據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

漢字的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與能力

　　（1）了解漢字的起源

　�。�2）了解漢字的造字方法和字體演變

　　二、過程與方法

　�。�1）通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展

　　（2）通過課堂練習(xí)來鞏固和提高

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。

　　（2）了解漢字的造字方法和字體演變，也能幫助學(xué)生理解漢字的書寫規(guī)則，了解漢字中的民族文化氣息，并且有助于鑒賞書法藝術(shù)作品

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解漢字的起源、造字方法和字體演變

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對漢字的起源、造字方法和字體演變的.理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進(jìn)漢字，走進(jìn)中國。

　　二、推進(jìn)新課

　　北京奧運(yùn)會將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進(jìn)行著，那么我們首先來看看奧運(yùn)會的會徽。

　　1、漢字的起源

　�。�1）結(jié)繩記事說

　�。�2）八卦說

　�。�3）書畫說

　�。�4）倉頡造字說

　　課堂活動：文字游戲

　　2、漢字的造字方法

　　（1）象形

　　象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實(shí)物的形狀）

　�。�2）指事

　　指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號構(gòu)成）

　　（3）會意

　　會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個或兩個以上的字構(gòu)成一個新字）

　　（4）形聲

　　形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。

　�。�5）轉(zhuǎn)注

　　轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授�？肌⒗鲜且病�

　�。�6）假借

　　假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。

　　課堂活動

　　3、漢字的演變

　　（1）甲骨文

　　（2）金文

　�。�3）小篆

　�。�4）隸書

　�。�5）草書

　�。�6）楷書

　　課堂活動：書法欣賞

　　三、課堂小結(jié)

　　四、課外延伸

　　課后小試身手

　　五、板書設(shè)計

漢字的教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

　　2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。

　　3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

　　2、 “有趣的漢字”課件

　　活動過程：

　　一、找漢字

　　1、什么是漢字？

　　2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

　　3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

　　二、感知現(xiàn)代漢字的`演變過程：

　　1、看信

　　a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？

　　b）出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？

　　C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

　　2、幼兒感知象形字

　　a）今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。

　　b）小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

　　3、游戲：“我是誰？”

　　a）將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

　　b）你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。

　　c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮唵瘟�，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。三游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）

　　活動反思：

　　本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。

漢字的教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課我在街上識漢字。

　　設(shè)計理念：

　　本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在設(shè)計中力圖突出以下四點(diǎn)：

　　1.在生活和學(xué)生感興趣的活動中識字。

　　2.將識字與發(fā)展語言相結(jié)合。

　　3.讓識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

　　4.掌握識字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識字方法，提高識字興趣與識字能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識店、司、飯、園、汽等九個會認(rèn)字。

　　2.能夠正確、整齊、規(guī)范地書寫中、電、公三個生字。

　　3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓(xùn)練。

　　4.鼓勵學(xué)生在同桌、小組、全班交流中，體驗合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。

　　5.激發(fā)學(xué)生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的.意識，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識本課會認(rèn)字，認(rèn)真準(zhǔn)確地書寫會寫字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　五角星字卡、多媒體課件等。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時課前活動：孩子們，臺下有這么多的老師看我們上課，你們高興嗎？我們一起來唱一首動聽的兒歌來表達(dá)我們這時高興的心情好嗎？我們一起來背《小小的船》吧！（邊背誦邊做動作）師生問好。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1.談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?

　　今天，張老師就帶大家一起到街上看一看吧�。ㄕn件出示書中情境圖）

　　師：瞧，大街上有什么？2.教師小結(jié)，揭示課題。

　　剛才，我們在逛街時，認(rèn)識了不少漢字。這就是老師這節(jié)課要教給你們的識字好方法我在街上識漢字。

　　(板書課題：2.我在街上識漢字)

　　二、認(rèn)讀生字，熟讀課文。

　　1.打開書P97，自己動口大聲讀讀課文，動手圈一圈生字。2．同桌之間互相讀一讀。3．小組同學(xué)開火車讀一讀。（課件出示課文，老師打亂順序指讀。）4．其他小組齊讀比賽。（教師指行小組比賽讀。）5．老師范讀。

　　(1)教師范讀九個詞語，讀出節(jié)奏和韻味。（×0×0×0×）

　　(2)學(xué)生仿讀，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

　　⑶男女生比賽讀。

　　6．游戲鞏固字音。出示PPT課件。師：一把鑰匙開一把鎖，瞧，有9把鑰匙，幾號鑰匙能打開這把鎖呢？答對后，小老師帶著全班拼讀3遍。

　　三、深入感悟，理解詞意。1.小組交流，理解詞意。

　　2.提出疑問，全班交流。3.教師著情指導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語。4．練說句子。(1)PPT課件出示說話訓(xùn)練的句式：教師示范說句：我去商店買玩具。

　　(2)學(xué)生練習(xí)說話。

　　四、組織游戲，鞏固識字。

　　摘星星。（黑板上貼了寫有九個漢字的星星）教師指名摘下星星，學(xué)生讀準(zhǔn)星星上的漢字，領(lǐng)著全班齊讀并組詞。

　　五、課外拓展，鞏固識字。

　　活動：畫地圖

　�。ń處熞龑�(dǎo)：剛才學(xué)習(xí)時大家的表現(xiàn)非常出色，張老師想送給大家每人一件禮物。你們想要嗎？我們的禮物在哪兒呢？請你拿出學(xué)習(xí)卡。你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!仔細(xì)聽，認(rèn)真找圓點(diǎn)，快速把聽到的詞語連起來。）

　　故事內(nèi)容：

　　星期天，蘭蘭全家去旅行！到了汽車站，人可真多啊!坐上汽車，他們就直奔中山公園了。在途中還經(jīng)過了不少地方，有蘭蘭讀書的學(xué)校，高高的大同銀行，氣派的紅星商店，整潔的人民醫(yī)院，還有爸爸上班的大公司，蘭蘭經(jīng)常買書的書店！到了中午，全家人一起到大飯店飽餐了一頓，最后到電影院美美地看了一場電影，又一起到汽車站，坐上汽車結(jié)束了今天的旅行。

　　2.圖形展示，教師鼓勵小結(jié)。（同學(xué)們，知道張老師為什么送這個禮物給你們嗎？因為呀，在老師的眼里，你們就是一顆顆耀眼的智慧星，一朵朵美麗的聰明花！）六、總結(jié)方法，鼓勵識字。1．同學(xué)們，剛剛我們知道了逛街時還可以邊識字的好方法。可是，如果你在街上碰到了不認(rèn)識的字該怎么辦呢？2．同學(xué)們可真有辦法！這周星期六日就請爸爸媽媽帶我們?nèi)ス涔浣�，識識字好嗎？把新認(rèn)識的字寫下來，下周一我們來比比看誰認(rèn)的字最多，誰就是我們班的識字大王！

漢字的教案8

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

　　二、活動重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

　　2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、掛圖、漢字。

　　2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

　　四、活動過程：

　　1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。

　　(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。

　　(2)出示象形字。

　　2、提問：它們象什么?

　　3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。

　　4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。

　　5、老師小結(jié)：

　　現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的.變、變、變，變化而來的。

　　6、"找一找，讀一讀"。

　　讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認(rèn)識的字。

　　"有趣的漢字"。

　　讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。;.引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有相同的偏旁)。

　　7、幼兒寫自己的名字，并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

　　8、分組活動。

　　(1)拼拼讀讀

　　在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。

　　把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

　　玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形)，并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;

　　(2)誰會讀

　　(a人手一張不同的字卡表，如圖所示。

　　(b)彩筆若干。

　　玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你認(rèn)識這個字嗎?請你讀出來。"如果同伴認(rèn)識則在小魚后面的格子里打"√";如果不認(rèn)識則打"×"。最后進(jìn)行統(tǒng)計"√"有多少?"×"有多少?

　　說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認(rèn)讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。

　　五、延伸活動。

　　1.引導(dǎo)幼兒展開討論"什么地方有你認(rèn)識的字?"，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

　　2.教師小結(jié)幼兒的討論。

　　3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。

　　活動反思：

　　本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。

　　不足之處：

　　活動前期忽視引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強(qiáng)。

漢字的教案9

　　通過活動，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

　　2．教師準(zhǔn)備部分錯別字例子。

　　3．獎品：本子若干本。

　　4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字。

　　活動過程

　　一

　　主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

　　主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。

　　主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的`作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認(rèn)識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，還是記錄漢族語言的重要工具。

　　主持人甲乙：因此，我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。

　　主持人乙：你們了解漢字嗎

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生a：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

　　學(xué)生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

　　學(xué)生c：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。

　　學(xué)生d：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。

　　學(xué)生五：最常用的字有6ooo個左右。

　　二

　　主持人甲：同學(xué)們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字?jǐn)?shù)多，字形復(fù)雜，難認(rèn)、難記、難寫，所以，書寫時常常出差錯，也就是我們通常說的“錯別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產(chǎn)生錯誤的理解，影響了學(xué)習(xí)和工作，那才是大事呢！

　　學(xué)生f：那么怎樣才能糾正錯別字呢

　　主持人乙：提得好，請同學(xué)們就這個問題自由談?wù)劙伞?/p>

　　學(xué)生g：大家學(xué)習(xí)生字時要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

　　學(xué)生h：讀書時要認(rèn)真、細(xì)心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。

　　學(xué)生i：寫字時要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。

　　學(xué)生j：多讀多寫，增多跟字見面的機(jī)會和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。

　　學(xué)生k：學(xué)好漢語拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。

　　學(xué)生l：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。

　　三

　　主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點(diǎn)外，我們還要了解產(chǎn)生錯別字的原因，找出錯別字的一些規(guī)律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況

　　學(xué)生m：筆畫增減。

　　學(xué)生n：變換、移動字的筆畫或偏旁。

　　學(xué)生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。

　　四

　　主持人乙：下面我們來當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。

　�。ǔ鍪舅膲K小黑板，分別寫上：

　　第一棵樹上：拜年棉襖貳圓弗用大蔥第二棵樹上：隔離孤立短暫念書工令第三棵樹上：藍(lán)球入場券茂密辯論珠連第四棵樹上：住扎恢心已然發(fā)財無畏）

　　主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）

　　主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內(nèi)把錯別字都改正過來。（出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正：

　　哀聲嘆氣

　　賓賓有禮

　　病人膏盲

　　不寒而粟

　　不徑而走

　　草管人命

　　穿流不息

　　得不嘗失

　　發(fā)奮圖強(qiáng)

　　發(fā)揚(yáng)廣大

　　各抒已見

　　鬼鬼崇崇

　　含辛如苦

　　黃梁一夢

　　忽然開朗

　　流戀忘返）

　�。▽W(xué)生改正，教師巡視然后檢查。）主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。

　　主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。

　�。ǜ鹘M組長匯報找到的錯別字、不規(guī)范字。略）

　　主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯別字。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當(dāng)一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

漢字的教案10

　　目標(biāo)：

1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。

　　2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的'興趣

　　準(zhǔn)備：了解本班兒童的識字情況

　　字圖配對的卡片若干張

　　活動過程：

　　一、找漢字

　　——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。

　　——請兒童找出漢字

　　二、看圖猜字

　　——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？

　　——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的

　　教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

　　三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

　　——你們認(rèn)識漢字么，都認(rèn)識什么漢字

　　——教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。

　　四、看圖識字

　　——進(jìn)行字畫配對的拍卡片游戲

　　五、延伸

　　——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。

漢字的教案11

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　知識與能力：從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美。

　　過程與方法：收集與整理與漢字有關(guān)的傳說、書法、字謎等。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感、弘揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng),增強(qiáng)民族自豪感。

　　[教學(xué)設(shè)計 ]

　　一、導(dǎo)入課題

　　放歌曲《中國娃》

　　“最愛說的話永遠(yuǎn)是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！� 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

　　二、走近漢字

　�。ㄒ唬h字的起源

　　世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。

　　——印度前總理尼赫魯

　　從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。

　　關(guān)于漢字的起源，中國古代文獻(xiàn)上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。

　　史皇氏，陜西省渭南市白水縣人�！墩f文解字》記載：倉頡是黃帝時期造字的史官，被尊為“造字圣人。”傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。

　　倉頡看見一名天神，相貌奇特，面孔長得好像是一幅繪有文字的畫，倉頡便描摹他的形象，創(chuàng) 造了文字。

　　《淮南子本經(jīng)訓(xùn)》說：“昔日倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭。”

　　還有一種傳說，傳說他仰觀天象，俯察萬物，首創(chuàng)了“鳥跡書”震驚塵寰，堪稱人文始祖。黃帝感他功績過人，乃賜以“倉”（倉）姓，意為君上一人，人下一君。

　　魯迅曾對倉頡造字這一史實(shí)，作過精辟的論述，意即文字非一人獨(dú)創(chuàng)，而是群眾智慧的結(jié)晶。

　�。ǘh字的演變過程PPT展示

　�。ㄈ斞钢疂h字三美

　　1、聽漢字的音美

　　播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》

　　思考：學(xué)生從漢字聲調(diào)的角度來談?wù)勛约郝犕暝姼韬蟮母惺堋?/p>

　　教師指導(dǎo)：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚(yáng)頓挫.剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。

　　2、看漢字的形美

　　展示名人的書法藝術(shù)以及學(xué)生的書法作品（這里學(xué)生課后準(zhǔn)備）

　　思考：學(xué)生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。

　　漢字的字形由點(diǎn)橫豎撇捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。

　　我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？

　　3、品味漢字的意美

　�。�1）欣賞漢字日、月、山（板書：）

　　教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。

　　學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。

　　（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的`月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。

　�。�2）研討：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義

　　劣平時如果用力少，到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差

　　舒舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會感到舒心快樂

　　選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。

　　美,羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習(xí)慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有游牧民族（鮮卑族）的血統(tǒng)。（學(xué)生會意的）

　　（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事

　　坡滑鳩

　　王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面山上的一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個人�！碧K東坡繼續(xù)問到：“那為什么它家只有九個人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經(jīng)》。

　　上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構(gòu)字不一樣而導(dǎo)致的。主要是象形、指事、會意和形聲。

　　（4）探究漢字之美：

　　請仔細(xì)觀察右邊的2008年北京奧運(yùn)會會徽，然后思考：這個會徽蘊(yùn)含了怎樣的漢字之美？可以先在小組內(nèi)討論，然后準(zhǔn)備用生動的語言表述出來，在全班交流。

　　參考要點(diǎn)：上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。

　　她像一個“人” ，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預(yù)示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運(yùn)”。

　　我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，一個充滿生機(jī)與朝氣、堅強(qiáng)與超越的運(yùn)動員，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運(yùn)動、熱愛和平的人們。

　　三、漢字與我

　　用優(yōu)美的語言來說說自己名字的意義。

　　四、猜字謎

　　1、春節(jié)三日（人）

　　2、一半在河海，一半在天空，到底在哪里？老家在山東。（魯）

　　3、一個字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）

　　4、漢語文字國，有三個“兄弟”:

　　雖都是三筆，性格卻不同。

　　大哥大張嘴，不管他人事；

　　二哥半張嘴，只管過去事；

　　老三閉著嘴，十點(diǎn)遲遲起。

　　（己已巳）

　　5、有心走不快,見水它過滿,長草難收拾,遇食就可餐。（曼）

　　五、用音形交交分辨錯別字的技巧。

　　以音辨形：對于因形近而產(chǎn)生的錯別字，如果讀音有異，我們在默讀的時候，就可憑讀音來鎖定它。

　　以形辨形對于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯別字，我們可以通過分析形旁的方式推斷。

　　以義辨形：對于不明詞義或誤解詞義而造成的錯別字，我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。

　　六、課堂小結(jié)：

　　漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。

　　七、作業(yè)

　　請同學(xué)們課后找一些漢字，體會漢字豐富的內(nèi)涵。并以書法的名義把名字寫在作業(yè)本內(nèi)。

漢字的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現(xiàn)漢字。

　　2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考有趣的漢字。

　　3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字有趣的漢字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

　　2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字

　　3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、師：在上新課之前我們先來玩一個連線游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文，一種是我們現(xiàn)代的簡體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進(jìn)行連線。

　　2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線。

　　3、師：我國早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然有的.很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》

　　4、板書課題

　　二、新授

　　1、看書P16的中國畫《農(nóng)家樂》，提出問題：在這幅作品中你看到了些什么字？

　　指名學(xué)生回答

　　2、欣賞書中學(xué)生作品，說一說你最喜歡的作品，為什么？

　　小組交流、全班交流

　　3、師：將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫一幅了。

　　我想畫一個傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景，你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里？

漢字的教案13

　　一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

　　背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了，認(rèn)識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

　　課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

　�。ㄒ唬� 知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識。

　　（二）過程與方法：

　　（1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動，經(jīng)歷研究的過程。

　　（2）學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：

　　（1）了解身邊的文字，培養(yǎng)對漢字的學(xué)習(xí)興趣。（2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識生活中的各種文字。三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的.能力；同時對新事物和新知識有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。

　　四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展、演變過程，而且還能通過學(xué)生對于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。 1．推薦研究方法

　　文獻(xiàn)調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟

　�。�1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

　�。�2）第3～7周，小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。

　�。常畬W(xué)習(xí)進(jìn)度安排

　　（1）第1周，組成小組，提交活動設(shè)計方案。（2）第2周，開始自主活動。

　�。�3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。

　�。�4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報告。

　�。�5）第6周，綜合實(shí)踐匯報階段。（6）第7周，評價和反思階段。４．成果要求

　　在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個小組都要提交下面的作品：（1）實(shí)施計劃：以Word文檔形式提交。

　�。�2）開題報告：演示文稿。

　�。�3）活動計劃和活動報告：以Word文檔形式提交。（4）結(jié)題報告：演示文稿、小報。（5）知識講座：“有趣漢字”的主題講座。５．評價方法

　　以過程性評價和定性評價為主。

　　五、資源設(shè)計

　　1。根據(jù)主題教師提供的資源：（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。 2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

　　（1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計

　　七、總結(jié)提高

　　在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

　　具體評價主要涉及以下幾個方面：

　　（1）參與綜合實(shí)踐活動專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；（2）專題知識的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得當(dāng)；（4）各項成果是否如期保質(zhì)完成；（5）創(chuàng)造性見解的提出。

漢字的教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的字。

　　2、在字、圖、形的配對游戲中，愿意大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、產(chǎn)生進(jìn)一步探索漢字的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師教學(xué)資源《倉頡造字》（課件），教學(xué)掛圖《倉額造字》。

　　2、能活動的小木偶，漢字及與其對應(yīng)的圖片，象形文字卡片。

　　3、請幼兒與父母一起進(jìn)行象形字的相關(guān)調(diào)查

　　活動過程：

　　1、請幼兒交流與父母一起進(jìn)行的象形字調(diào)查的結(jié)果，豐富幼兒的經(jīng)驗。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

　　小結(jié)：我們剛才看到的那些圖案是中國出現(xiàn)最早的文字，叫作甲骨文。在很久以前，沒有筆和紙，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情，這些圖案就是當(dāng)時的文字。

　　3、欣賞故事，初步了解漢字的.由來。

　　（1）觀看視頻，傾聽故事《倉頡造字》

　�。�2）共同討論：故事的名字叫什么？倉頡為什么要造字？字是怎么造出來的？

　　小結(jié)：甲骨文是中國的象形文字，是我國古人造出來的，是世界上最早的文字之一，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的，是我國古人智慧的結(jié)晶，展現(xiàn)了中國古老的文明和悠久的歷史。

　　4、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

　�。�1）木偶的身體會“寫字”。

　　教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看擺的是什么字。

　�。�2）我的身體會“寫字”。

　　教師出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。分組游戲，引導(dǎo)幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

　　附故事：倉頡造字

　　倉頡是一位古人，在黃帝手下專門管理動物數(shù)目和糧食多少，他做事很認(rèn)真。古時候，人們用刻木、結(jié)繩的方法來記事。隨著社會發(fā)展，動物、食物的數(shù)量越來越多，品種不斷增加，時間一長，連倉頓自己也很難區(qū)分大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義了。倉頡想找個好辦法，但怎么也想不出來，于是就出門走走散散。倉頡走到一個路口時，看見三個打獵的老人正在為走哪條路而爭辨。一個老人說往東走有羚羊；一個老人說往

　　北走有鹿群；一個老人說往西走有兩只老虎。倉頡覺得很奇怪，就問老人們：“你們怎么知道前面有什么獵物呢？”老人們指著地上的腳印說：“這里有獵物的腳年�。　痹瓉�，三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動物腳印。這時倉頡突然想到個腳印可以代表一種動物，那種待號也可以用來表示一種東西��！倉頡高興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示各種事物。他接照各種東西的形狀，中在家創(chuàng)造符號并把這些特號稱作“字”。比如：太陽的符號就是照著太陽的樣子畫一個圓圈，中間加上一點(diǎn)；月亮的符號就是照著月牙兒的樣子畫出來的。倉頡創(chuàng)造了許多字，記住了全部的東西。黃帝見倉頡造出了字，就命令他到各個部落去教字。從此，字越來越多，運(yùn)用得越來越廣。