一年級下冊語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。

一年級下冊語文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

　　2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

　　2、理解詩句的意思，體會意境。

　　教具：

　　錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂引入，感受情境美

　　(一)學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

　　師：圖中的人在干什么，他在想些什么?

　　(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)

　　師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

　　〖設(shè)計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

　　(二)板書課題，簡介李白，引入新課。

　　1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。

　　2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

　　教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

　　3、觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂，讓學(xué)生背一背

　　〖設(shè)計意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自主識字，分層學(xué)習(xí)

　　(1)自己讀詩，隨文識字。

　　師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?

　　生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。

　　師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

　　師：讀完的同學(xué)快打個勝利的`手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)

　　師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

　　(2)檢查識字效果：

　　師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

　　(課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))

　　師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

　　(這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

　　師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。

　　〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

　　《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔(dān)。

　　一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。

一年級下冊語文教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。

　　2.能力目標：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識

　　3.情感目標：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　認識了解學(xué)校的`基本設(shè)施

　　教學(xué)難點：

　　認識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字

　　教學(xué)準備：

　　圖片

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】

　　(一)請同學(xué)們看語文書的封皮，先和同學(xué)交流一下，在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認識的字?

　　[設(shè)計意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。

　　(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)�別匯報)

　　二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認識學(xué)校里的一些字。【15分】

　　本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)

　　三、其他要求【15分】

　　(一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè))

　　(二)進老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)

　　※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行尊敬師長的思想品德教育。

　　四、作業(yè)設(shè)計【2分】

　　回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

　　板書設(shè)計：

　　1—2看看我們學(xué)校里的字

　　語文班級

一年級下冊語文教案3

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會并掌握音序查字典的方法。

　　2．能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

　　3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

　　教學(xué)準備

　　1．相關(guān)圖片。

　　2．準備最新版本的《新華字典》。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　1．師：同學(xué)們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？

　　一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。

　　對了，這就是字典。

　　2．認識《新華字典》。

　　3．了解《新華字典》的作用。

　　師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個本領(lǐng)嗎？

　　二、情境活動，做好準備。

　　1．師：要想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。

　　2．過三關(guān)游戲。

　　（1）第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。

　　①指名按順序背誦。

　　②全班按順序背誦。

　�。�2）第二關(guān)：連一連。把大小寫字母準確地用直線連起來。

　�。�3）第三關(guān)：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。

　　3．師：我們在字典中怎么查到“廚”字呢？

　　三、分步指導(dǎo)，學(xué)會查字。

　　1．師：“廚”很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永�，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

　　2．比一比，看誰跟著老師找得快。

　�。�1）教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

　�。�2）找到大寫字母C。

　�。�3）找到音節(jié)chu，重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

　　（4）翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

　�。�5）老師讀字典上的意思。

　　3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”的。

　　4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

　�。�1）師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

　　（2）生跟著老師一句一句朗讀。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀。

　�。�4）齊讀。

　　四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力。

　　1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的？

　　2．練一練：查老師規(guī)定的字：池、首、漂、機，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

　　3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成課本第40頁中的表格。

　　五、誦讀古詩，日積月累。

　　1．教師播放《贈汪倫》的朗讀錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

　　2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

　　3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

　　4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進行朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻律。

　　5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　6．齊聲誦讀，要把體會到的依依惜別的感情讀出來。

　　7．背誦古詩。

　　第2課時

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一個謎語，看看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

　　兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎底——手）

　　2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一個學(xué)生，讓其把手印畫在黑板上。）

　　3．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標出自然段的序號。

　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　3．開火車連讀課文，師生正音。

　　三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

　　1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

　　（1）爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）

　�。�2）學(xué)生朗讀爸爸的.話。

　　（3）媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？

　　（4）用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

　　引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。

　�。�5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？（勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事）

　　2．指導(dǎo)分角色朗讀。

　　（1）想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和蘭蘭說話的。

　�。ń涣鳎核麄兊恼Z氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）

　�。�2）分角色朗讀。

　　四、總結(jié)。

　　1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

　　2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我?guī)屠蠋煟? ）。我為大家（ ）。

　　3．課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

　　4．師生合作朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)。

　　1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

　　2．自己為家人做力所能及的事。

　　教學(xué)反思

　　讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，可以以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀方式，增強對文章的理解。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

一年級下冊語文教案4

　　《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！

　　適用年級：一年級

　　教材版本：人教版

　　相關(guān)標簽：小學(xué)一年級語文小學(xué)一年級語文下冊柳樹醒了

　　資料簡介

　　點評：《柳樹醒了》是一首詩，以擬人的手法描寫了春天的柳樹。本課，通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。

　　1 柳樹醒了

　　教學(xué)目標：

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的.變化。

　　教學(xué)重點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。

　　教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生識字。

　　教學(xué)難點：感悟春天的美麗。

　　課前準備：生字卡片和詞語卡片。

　　教 學(xué) 過 程

　　一、看圖說話，導(dǎo)入新課

　　1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

　　2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

　　二、讀課文，感知內(nèi)容

　　1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

　　2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、理解課文，感悟內(nèi)容

　　1、師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。

　　2、說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。

　　3、讀準：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

　　4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

　　5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

　　6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

　　7、指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。先自己試試。

　�。�1）、誰來夸？你夸誰？

　�。�2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

　�。�3）、師生表演第二節(jié)（機動）

　　8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。

　　9、4人小組匯報

　　10、齊讀課文

　　四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

　　學(xué)著編詩歌春天跟____________說話

　　說著說著

　　______________________。

一年級下冊語文教案5

　　教材分析：

　　《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

　　學(xué)生分析：

　　現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)心別人、愛別人.他們要學(xué)會關(guān)心。本文是進行學(xué)會關(guān)心教育的好教材。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。會寫“今、正、雨、兩”4個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。

　　教學(xué)重點：識字讀文

　　教學(xué)難點：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

　　教具準備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、引入課題。

　　板書：借

　　問：平時你向別人或別人向你借過什么嗎?(生自由回答)

　　好多小朋友都有過借東西的經(jīng)歷。但你們借過生日嗎?(板書：生日)今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題)

　　二、學(xué)文識字，朗讀課文。

　　(一)讀準字音。(出示生字)

　　1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　2、小老師帶讀。

　　3、教師針對出現(xiàn)的問題進行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

　　(二)讀通課文。

　　1、自由讀書，爭取把課文讀正確。(現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。請小朋友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。)

　　2、檢測：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。(重點指導(dǎo)最后一段的兩個長句。)

　　(三)生字再現(xiàn)

　　1、交流識字方法。

　　(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字。)

　　2、教師指導(dǎo)，認識偏旁“饣、牜”

　　3、自由并指名去拼音讀生字。課件給予評價

　　4、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞

　�、艑W(xué)習(xí)小伙伴擴詞

　�、圃谒娜诵〗M里一人選一個字擴詞，看哪組的詞最多。

　�、亲x一讀參考詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀生字。課件給予評價。

　　2、看誰說得多：給“放、班、正、快”擴詞

　　二、感悟課文

　　1、自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)

　　(1)我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的?展示課文插圖1，并指導(dǎo)朗讀：你怎么從來不過生日?(抓住情景和問號讀出奇怪的語氣)

　　(2)我從課文里發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云。你從哪里發(fā)現(xiàn)的?展示課文插圖2，并指導(dǎo)朗讀：媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。

　　A、追問：小朋友，如果你是小云，你喜歡過生日嗎?為什么?

　　小朋友自由回答后，師小節(jié):是呀，每個小朋友都喜歡過生日。(展示過生日的歡樂場景)你看，過生日時朋友們給了我們許多祝福，許多小禮物，還能吃跟大家一起分享香甜美麗的`蛋糕，可熱鬧了。生日是小朋友最快樂的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。

　　B、追問：可是，小云要把這么幸福、快樂的一天借給媽媽，這說明了什么呢?她當時是怎么想的?(如，媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等)

　　3、有感情地朗讀全文。

　　三、拓展課文：小朋友，你們愛媽媽嗎?你打算怎樣表達對媽媽的愛?

　　1、自由表達

　　2、課間律動：《好媽媽》(配樂)

　　四、學(xué)習(xí)寫字。(比賽：看誰寫得好)

　　1、請學(xué)生觀察要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。

　　出示：兩、雨

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?出示：┳

　　2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時評講。

　　四、布置作業(yè)(出示)

　　1、記一記媽媽的生日是幾月幾日

　　2、想一想你準備怎樣給媽媽過生日

　　3、背一背《游子吟》

一年級下冊語文教案6

　　一、教材簡說

　　這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認識六個生字;第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認識三個生字;第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認識兩個生字;第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、�！钡�6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

　　三、教學(xué)建議

　　在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在教學(xué)本課時，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，應(yīng)該是本課識字教學(xué)的最好途徑。

　　(一)識字寫字

　　1.自由讀文，畫景物。

　　讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物?用橫線畫出來。

　　畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學(xué)生畫文中提到的景物。

　　2.認識事物，識漢字。

　　在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡。

　　讀準字音：“秧、領(lǐng)”是后鼻音。

　　認清字形：

　　(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān);“艦”跟船有關(guān);“秧、稻”跟禾苗有關(guān);“塘”跟泥土有關(guān);“鷗”跟鳥有關(guān)。

　　(2)熟字加偏旁識字：干—竿;同—銅;令—領(lǐng)

　　3.鞏固生字。

　　(1)認讀生字。

　　(2)連線搭配詞語。

　　一只軍艦一畦稻田

　　一片海鷗一方秧苗

　　一艘沙灘一塊果園

　　一條帆船一座魚塘

　　一道石橋一面歡笑

　　一群飛鳥一把隊旗

　　一竿翠竹一群銅號

　　一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”

　　(3)互對詞語。

　　師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準確的詞語。

　　兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。

　　4.寫字指導(dǎo)。

　　可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法。

　　(1)靜態(tài)觀察：讀字。

　　學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

　　“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

　　(2)動態(tài)觀察：看范寫。

　　觀察老師范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。

　　(3)體驗觀察：臨寫。

　　學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導(dǎo)學(xué)生，寫好三點水的關(guān)鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

　　(4)對比觀察：品字。

　　寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的.筆畫美(如“沙、�！�)、結(jié)構(gòu)美(如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一)。

　　(二)朗讀感悟

　　1.邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達方式。

　　2.分組分節(jié)比賽朗讀。

　　3.自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗喜愛之情。

　　4.全文朗讀。

　　(三)實踐活動

　　1.課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。

　　2.觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準確。

　　3.回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)揭題，導(dǎo)入新課

　　今天學(xué)習(xí)“識字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣?

　　誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物?

　　今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請借助拼音，自由輕讀課文。

　　(二)讀文討論，感知內(nèi)容

　　課文有幾節(jié)?每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物?

　　出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：

　　第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動場面隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，激趣識字

　　1.看圖認識事物，隨圖識字。

　　出示課文插圖，圖中畫有哪些景物?能用數(shù)量詞說說嗎?

　　出示生字卡，聯(lián)系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。

　　2.分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。(可由學(xué)生畫，也可讓學(xué)生事先準備好資料剪貼)

　　(1)師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。

　　“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗?

　　“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘?

　　“艦”是舟字旁，跟船有關(guān);“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片?請貼在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船?誰能用圖表示出來?

　　(2)小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。

　　學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

　　小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān);“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。

　　3.看錄像，在活動情境中識字。

　　“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)?

　　“號”是口字頭，跟什么有關(guān)?

　　“領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)。

　　(四)多種形式讀課文，鞏固生字

　　1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。(目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文)

　　2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3.師生對讀。

　　老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞;老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。

　　學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的詞;學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。

　　4.齊讀全文。

　　(五)指導(dǎo)寫字，擴展活動

　　1.重點指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬;“軍、苗”上窄下寬、上小下大;“竹”左右對等。

　　2.擴展活動。

　　(1)“我會認”。小組開火車認讀生字。

　　(2)“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

　　(3)“我會說”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。

　　一只──海鷗……一片──沙灘……一艘──軍艦……一條──帆船……一塊──稻田……一座──果園……一道──小溪……一群──飛鳥……一面──隊旗……一把──銅號……(4)“我會講”�；丶乙院�，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。

一年級下冊語文教案7

　　隨著國家新一輪的程改革在全國的鋪開，實施素質(zhì)教育業(yè)已成為新程改革的核心目標。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，新的教材注重了促進小學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，增加了相關(guān)的內(nèi)容。這同時也對習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了新的要求，敦促教師作出相應(yīng)的調(diào)整與嘗試。

　　以下為本人在教學(xué)一年級語文上冊《我會拼圖》時的教學(xué)案例與教學(xué)反思。

　　題：《我會拼圖》教學(xué)。

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒛苡貌煌�的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力；

　�。�、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內(nèi)容，還能夸夸別人和自己的作品；

　�。�、培養(yǎng)互助合作精神和審美情趣；

　�。�、在剪拼過程中，對學(xué)生進行安全與衛(wèi)生教育。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入激趣

　　１、揭題，板題──我會拼圖。

　　２、談話：同學(xué)們，今天我們一起用前準備好的材料來拼自己想象的圖形，看誰貼的快、貼的好，還要將大家的'作品粘貼在班級的《學(xué)習(xí)園地》中展覽出來。

　�。�、教師檢查同學(xué)們的準備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。

　　二、觀察圖畫，同桌交流

　�。薄⒂^察文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小豬”，同桌交流，說說各自發(fā)現(xiàn)了什么。教師出示掛圖。

　�。病⒔處熜〗Y(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟發(fā)想象：“這個小朋友真聰明！用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛的小動物圖形。如果是你，能用這些紙片拼成其它更可愛、更漂亮的圖形嗎？

　　３、三至四人一組進行交流，想象圖形，設(shè)計方案。

　　三、學(xué)生拼圖

　�。�、提出拼圖要求。根據(jù)自己的想象來剪出合適形狀的紙片，再拼貼成圖，在拼好的圖形上畫上線條，涂上顏色。特別要強調(diào)安全使用剪刀，膠水涂勻，注意畫面的整潔。

　�。�、教師先出示4幅拼圖（蝸牛、花朵、螃蟹和

　　運動帽），并挑出其中一種進行拼圖示范。

　�。�、學(xué)生動手拼圖，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、適當安排時間允許同學(xué)之間互助協(xié)作。

　　四、交流評比

　�。薄�學(xué)生代表上臺展示自己的作品，介紹制作過程，盡量讓大家明白，聽的同學(xué)可以提出問題和意見。

　�。病⒔處燑c評，指出優(yōu)點和不足。

　　３、師生共同評出3幅佳作，發(fā)給小獎品，以示鼓勵。

　　五、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新

　�。�、看得出，同學(xué)們都心靈手巧，愛動腦筋，相信同學(xué)們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動手、動腦，拼出五彩的世界來！

　　２、布置出一期班刊，展示大家的勞動成果。

　　【教學(xué)反思】

　　小學(xué)生自己動手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達出來，有一些難度，因此我在教學(xué)過程中設(shè)計了以下幾個步驟來進行引領(lǐng)的。

　　１、分析樣圖：讓同學(xué)們說說樣圖中小動物的各個部位都是由哪些圖形構(gòu)成的，和真實的是否有區(qū)別，但是不是又很像。教師再舉例常見的動物或物品（雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等），讓同學(xué)們說說能用哪些圖形把它們拼湊表達出來，這樣可以激起學(xué)生認真觀察周圍事物和用圖形來表達事物的興趣。

　　２、教師示范：學(xué)生畢竟很小，所以教師必須選擇一個物體用不同的圖形按步驟給學(xué)生示范性的拼出來。

　　過程為：材料工具準備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學(xué)生一個明確的參考。

　�。�、鼓勵動手：也許學(xué)生會動作顯得笨拙，或手忙腳亂，這就需要教師多多鼓勵，適時指導(dǎo)、表揚，還可以發(fā)揚同學(xué)之間的互助精神。但一定要注意同學(xué)的安全意識，不能讓剪刀弄傷。

　　４、作品展示：讓同學(xué)們上臺展示說明自己的作品，即可以鍛煉勇氣，增強語言表達能力，也可以讓學(xué)生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過經(jīng)常的動手能力培養(yǎng)可以一并培養(yǎng)動腦筋的好習(xí)慣。

　　從整體上反思這一，我最大的感悟是：在堂教學(xué)的同時，要非常重視小學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，短短一節(jié)是不可能看到實效的，這需要教師在平時的各科教學(xué)中加以滲透，這也是素質(zhì)教育的需要，也是小學(xué)生長大后真正成材的需要。

一年級下冊語文教案8

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　4、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

　　【重點難點】

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　【教學(xué)課時】

　　3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

　　(出示語文園地四)

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　1、我們讀一讀這些字。

　　2、指名讀要求會認的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習(xí)擴詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

　　3、教師小結(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

　　(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　　1、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?

　　(有的字下面加了點)

　　2、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(帶點的字讀音不同，意思也不同)

　　3、自由讀：

　　注意帶點字的讀音。

　　4、指名讀，齊讀。

　　第二課時

　　1、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的?

　　2、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　3、老師范讀。

　　4、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

　　5、請同學(xué)接龍讀短文。

　　6、說一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

　　(可愛、淘氣)

　　7、齊讀，指名讀：

　　(指導(dǎo)朗讀)

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　　8、配樂朗讀短文。

　　第三課時

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、出示插圖。

　　2、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的.景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

　　怎樣幫助小松鼠?

　�、抛杂砂l(fā)揮講，講給同桌聽。

　�、菩〗M內(nèi)交流。

　�、侵该�上臺讀，其他同學(xué)認真聽，他講的故事什么地方說得好。

　　⑷ 評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點，再補充自己的看法)。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　　1、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

　　2、先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價。

　　3、小組交流。

　　4、評出小畫家。

　　三、拓展活動

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級下冊語文教案9

　　一、教材分析：

　　《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會關(guān)心別人。

　　三、教學(xué)重點：

　　在讀書交流中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點：

　　從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

　　五、教學(xué)準備：

　　課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)課前談話、情景導(dǎo)入。

　　你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?你知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎?我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看(出示夏夜美麗幻燈片)。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動物都已進入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

　　在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

　　1、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事?故事中都有誰?

　　2、遇到讀不準的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。

　　(二)初讀課文，解決字詞。

　　1、師：課文中都有誰?

　　2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片)。

　　3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢?

　　4、生：一只小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

　　5、師：在你們讀書的時候，有四個調(diào)皮的詞寶寶偷偷的`跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎?(愿意)你愿意送誰?請大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置)

　　6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個有趣的游戲，你們愿意嗎?(愿意)那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個動作或表情把他們的意思表示出來。(師分別出示哭、著急、趴下、睜眼)

　　7、師：現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來?下面的同學(xué)當好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動作。(師出示謝謝、彎腰、爬)

　　8、師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個人偷偷地跑出來了，看，你們還認識他們嗎?(開火車，南北挑戰(zhàn)賽)

　　(三)品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

　　認識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會更有感情的，更流利的。(分別請生讀1、2、3、4、5自然段)后重點處理靜悄悄、感激，連聲。

　　1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀?誰能讀出靜悄悄的感覺?(生讀)你能像他這樣讀一讀嗎?現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。師：我聽到了一個詞(出示感激)誰認識這個詞?生讀誰能用感激說一句話?

　　2、生：我很感激我的爸爸。

　　3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說?

　　4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。(找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑)

　　5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當睡蓮姑姑，你來當小螞蟻。(生對此非常感興趣，表演地也非常好)

　　6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊嘆啊多美呀!)

　　7、把你看到的美用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻住下來。(師引導(dǎo)生說一句完整的話)

　　8、生：我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

　　9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

　　10、生：水草，河水很美。

　　11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎?(沒有)

　　12、師：小螞蟻是怎么說的?

　　13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。

　　14、師：多懂事的小螞蟻呀!

　　15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么?

　　16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。

　　17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會住下來嗎?(不會)

　　18、師：那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說(出示：不!我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。)齊讀兩次

　　19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢?請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了?(生讀書)

　　20、師：誰來幫忙了?(小蜻蜓)你愿意當小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(愿意)師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示：讓我來送小螞蟻吧)

　　21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙?那你也來表表你的決心吧!

　　22、生：讓我來送小螞蟻吧。

　　23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎?都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。

　　24、生：讓我來送小螞蟻吧。

　　25、師：可是，我有點膽心，天這么黑，你們能行嗎?這時，誰飛來了?生：螢火蟲。

　　26、師：你愿意當螢火蟲嗎?(愿意)你打算怎么幫忙?

　　27、生：我來給他們照亮。

　　28、師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧!(出示：我來給你們照亮)生：我來給你們照亮。

　　29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎?(生都舉起手來)你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：(師手指大屏幕)

　　30、生：我來給你們照亮!

　　31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認為還有哪些小動物可送他們回家?

　　32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁??

　　33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了�？矗�(出示幻燈片)小螞蟻爬上“飛機”，“飛機”起飛了，螢火蟲在前面。

一年級下冊語文教案10

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點：

　　學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　(二)能力訓(xùn)練點：

　　培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

　　三、課時安排 3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、�！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。

　　1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識滲透到整個教與學(xué)的過程中。

　　2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

　　3.抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達的一般規(guī)律。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　(一)板書課題，齊讀課題，解題：

　　1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?

　　2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

　　3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?

　　(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。

　　(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)

　　1.板書：給課題上的借字加上著重點。

　　2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

　　3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)

　　4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

　　5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?

　　6.作業(yè)：朗讀課文

　　(四)板書

　　26 小壁虎借尾巴

　　咬住 一掙 斷了

　　第二課時

　　(一)讀課文，講說課文：

　　1.思考：小壁虎向誰借尾巴?

　　出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

　　讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。

　　2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的`詞語下面畫橫線。(學(xué)生)

　　板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

　　找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學(xué)生)

　　板書：搖、甩、擺。

　　3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

　　三個自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。

　　“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)

　　總結(jié)：

　　(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。

　　(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

　　4.讀7、8自然段

　　思考：小壁虎為什么難過?

　　后來怎么又高興起來了?

　　指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。

　　用語氣來表達小壁虎的高興勁。

　　小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。

　　小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

　　你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?

　　“人的頭發(fā)，指甲”等。

　　(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：

　　“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。

　　(三)分角色讀朗課文：

　　(四)作業(yè)：朗讀課文。

　　第三課時

　　(一)朗讀課文。

　　(二)指導(dǎo)書寫生字：

　　左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。

　　字形：“爬”左下包右上。

　　上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

　　(三)課后作業(yè)

　　1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來游去。

　　2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。

　　3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

　　(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

　　告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴

　　(五)抄寫生宇詞：

　　(六)作業(yè)：朗讀課文

　　六、板書設(shè)計

　　26 小壁虎借尾巴

一年級下冊語文教案11

　　教材分析：

　　這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的12個生字和一個筆畫：(臥鉤)，會寫6個一類生字。

　　2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩。

　　3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。

　　教學(xué)重點：識字與寫字

　　教學(xué)準備：生字卡片、多媒體

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初步了解課文大意。

　　2、識字教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一.談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些?

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。

　　中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的`晚上發(fā)生了什么?

　　二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀課文，感知課文大意。

　　2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。

　　3、說一說，這篇課文講的是什么事?

　　4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。

　　(1)本課6個一類字都是獨體字，注意強調(diào)“心”“也”的筆順。

　　(2)用擴詞和說句子的方法加強記憶。

　　(3)了解“中”“心”的象形含義。

　　三.理解課文，朗讀訓(xùn)練。

　　1、自由讀課文，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子。

　　(1)“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜�！本毩�(xí)用“又……又……”說話。

　　(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。

　　2、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜。”?

　　學(xué)生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。

　　3、有感情地朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

　　(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。

　　(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅。

　　(5)重音——又大又圓;又香又甜。

　　板書設(shè)計：

　　看月亮：又大又圓

　　心里甜蜜

　　吃月餅：又香又甜

　　布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)鞏固

　　1)練習(xí)讀課文，讀好重點句。

　　2)讀生字卡片和詞組。

　　3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。

　　二.寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫

　　中：豎在豎中線的位置。

　　心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。

　　也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。

　　三.完成課后練習(xí)

　　1、讀一讀，會寫的寫下來。

　　2、把帶點的字讀準確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。

　　3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會說比喻句，表達完整的意思。

　　4、讀一讀。

　　(1)教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。

　　(2)熟讀四個詞語，爭取背誦下來。

　　(3)說一說類似的句子。

一年級下冊語文教案12

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

　　課前準備

　　1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

　　2.制作本課字卡。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰？(青蛙)

　　2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

　　3.課件出示漂亮的小青蛙。

　　導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

　　4.說說你對青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

　　6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)

　　設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。

　　1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

　　2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

　　3.檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)隨文識字。

　　★學(xué)習(xí)第一句。

　　1.指生讀第一句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。

　　(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(3)匯報交流：

　　預(yù)設(shè)一：

　　“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

　�、賹�(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

　　預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

　　追問：你是怎么知道的？

　　導(dǎo)學(xué)：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

　　師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解。

　　“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)

　　導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)

　　擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

　�、趯�(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

　�、巯胂脒�能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)

　　預(yù)設(shè)二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①說說這兩個字都和什么有關(guān)。

　�、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬Α�

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

　　(2)男女生賽讀第一句。

　　★學(xué)習(xí)第二句。

　　1.指生讀第二句。

　　2.相機學(xué)習(xí)生字“保、護、害、事、情”。

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

　　(2)全班比讀第二句。

　　★學(xué)習(xí)第三句。

　　1.指生讀第三句。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

　　(2)小組比讀第三句。

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

　　第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關(guān)：擦掉拼音認讀。

　　第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。

　　第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

　　2.找朋友游戲。

　　一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

　　設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

　　2.學(xué)生讀字。

　　3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

　　上下結(jié)構(gòu)：青

　　左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請

　　獨體字：氣 生

　　4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。

　　(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

　�、賹�(dǎo)學(xué)：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

　�、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　�、蹖W(xué)生書空跟寫。

　�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導(dǎo)。

　�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價。

　�、迣W(xué)生再寫2個“青”字。

　　(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。

　�、賹�(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的.字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

　　②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。

　　③學(xué)生書空跟寫。

　�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導(dǎo)。

　�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價。

　　(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。

　　設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　四、總結(jié)延伸

　　1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

　　2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

　　設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

　　教學(xué)反思

　　1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

　　2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

　　3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

一年級下冊語文教案13

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：通過讀文，認識本課生字;朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。

　　2.能力目標：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

　　3.情感目標：激發(fā)學(xué)生愛家的感情。

　　教學(xué)重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　語意理解。

　　教學(xué)流程備注

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎?(出示課件)今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的.，今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。

　　二、讀中感悟，悟中生情。

　　1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的?

　　2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的?

　　3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀

　　4.出示：月餅

　　5.描述自己家過中秋接的難忘情景

　　三、師生共同完成課后練習(xí)

　　四、總結(jié)

一年級下冊語文教案14

　　一、教材簡說

　　“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.有收集對子和對對子的興趣。

　　三、教學(xué)建議

　　首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當?shù)慕虒W(xué)方式。

　　(一)識字寫字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。

　　2.在積累詞語中識字：夕(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。

　　3.用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。

　　4.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

　　6.用“秀、語”組詞語，幫助學(xué)生理解字義。

　　7.寫字指導(dǎo)。

　　本課寫字指導(dǎo)的重點可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。

　　(二)朗讀感悟

　　1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

　　2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　3.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

　　4.學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

　　5.小組合作學(xué)習(xí)：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相對的.?比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。

　　(三)實踐活動

　　找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)朗讀導(dǎo)入

　　1.教師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對本組教材的興趣。

　　2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。

　　(二)讀中識字

　　引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

　　(三)歸類突破

　　1.有雨字頭的:霧、霜、霞。

　　2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

　　(四)在活動中鞏固識字

　　1.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

　　2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

　　3.找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

　　(五)在讀中鞏固

　　1.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

　　2.學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

　　(六)在積累詞語中鞏固

　　1.口頭組詞語。

　　朝()蜂()楊()

　　夕()蝶()李()

　　2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?

　　(七)在寫中鞏固

　　要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　(八)擴展練習(xí)

　　小組合作學(xué)習(xí)：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比，看哪個小組找的多。

一年級下冊語文教案15

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

　　(2)正確、流利地朗讀課文。

　　(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

　　2、過程與方法

　　(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。

　　(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習(xí)慣。

　　重難點、關(guān)鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動腦。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，認識本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

　　教學(xué)準備：課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?

　　學(xué)生反饋自己生活中的觀察。

　　2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。

　　3.出示課題，齊讀課題。

　　4.學(xué)習(xí)生字：

　　二、認讀生字，疏通課文

　　(一)教師范讀課文：聽準每個字的讀音。

　　(二)檢查聽讀情況

　　三、隨文識字，理解課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)

　　問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?

　　2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。

　　3.說話練習(xí)：一會兒，一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　4.齊讀第一自然段。

　　(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

　　問：他們說的話有什么不同?

　　分組讀第2自然段和第3自然段。

　　過渡：一開始大家贊同誰的說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?

　　(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

　　1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?

　　2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?

　　學(xué)生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。)

　　3.齊讀課文第4自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。

　　教學(xué)準備：

　　1、收集的云彩和月亮的.知識或故事。

　　2、田字格。

　　教學(xué)過程：

　　一、分角色朗讀，背誦課文。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　三、拓展延伸，發(fā)散思維

　　(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

　　學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)

　　(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細觀察生活，認真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。

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