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采鮮花教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的采鮮花教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
采鮮花教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對(duì)母親的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的贊美之情。
2、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，通過(guò)聆聽(tīng)范唱、歌詞朗誦、豎笛吹奏等方法感受歌曲，以達(dá)到正確演唱歌曲的目的。
3、能用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲所蘊(yùn)含的`真摯的情感，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大，并抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏，附點(diǎn)節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止。
教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
“唱歌教學(xué)應(yīng)以審美情感為主線，通過(guò)感受、體驗(yàn)音樂(lè)，達(dá)到情感性、音樂(lè)性、技能性的完美統(tǒng)一”。唱歌教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。它不僅是對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受力和歌唱基本能力的培養(yǎng)，而且是對(duì)學(xué)生浸潤(rùn)美感的熏陶、提高藝術(shù)修養(yǎng)起著非常重要的作用。
本課主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《采一束鮮花》，歌曲是一首抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，老師讓學(xué)生在唱、奏、誦等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)表達(dá)歌曲抒情優(yōu)美的旋律，在學(xué)生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，讓學(xué)生再來(lái)學(xué)唱歌曲的歌詞，這就使歌曲的學(xué)唱水到渠成。而后再對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、新課導(dǎo)入
師（捧出一束鮮花）今天，老師親手采來(lái)一束鮮花，這束鮮花我要送給誰(shuí)呢？先不告訴你們，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜�。ò樽唷煼冻�
生匯報(bào)：送給媽媽。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛(ài)、思念等等）同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請(qǐng)你從老師的手中贏取吧！
為什么要把鮮花送給媽媽呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴老師。（播放歌曲）
三、新課教學(xué)
1、出示歌片，學(xué)習(xí)歌曲。
�。�1）聽(tīng)范唱，師指歌片；
師彈唱，生指歌片。
（2）讀歌詞，劃拍，師生齊讀；
劃拍，生讀。
�。�3）旋律，師生模唱（單旋律）；
生模唱。
�。�4）填詞演唱，師唱生隨（旋律和簡(jiǎn)單伴奏）；
師生對(duì)唱（有感情地）；
生唱（至少2遍，知道唱準(zhǔn)為止）；
加入打擊樂(lè)器按照4/4拍的強(qiáng)弱再唱一遍。
�。�5）歌曲處理。
同學(xué)們，歌曲我們已經(jīng)會(huì)唱了，但是怎樣才能讓歌曲更動(dòng)聽(tīng)？更能把我們對(duì)媽媽的愛(ài)唱出來(lái)呢？我們一起來(lái)研究一下。那么我們可以借助力度記號(hào)來(lái)幫助我們表現(xiàn)歌曲情緒。生匯報(bào)。
師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，我們來(lái)試試，這樣唱的效果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出獻(xiàn)給媽媽的花。（再唱歌曲，有感情地）
四、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽，大聲的對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你”！告訴媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌，唱著歌離開(kāi)教室。
采鮮花教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最愛(ài)的.人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽啊?(沒(méi)有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1.觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息?
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?
(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。)
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?
3.指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3(元)5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
4.說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習(xí)
讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!
指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?
四、課堂總結(jié)
思考回報(bào)：
1.知道什么?不知道什么?該怎么解決
2.在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?
24÷8=3(元)5-3=2(元)
5-24÷8=5-3=2(元)
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
采鮮花教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌展開(kāi)想象感受文字之美、意境之美。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入：
1、長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。
2、它的家在夜空，它是夜空的'小眼睛，一閃一閃放光明。
板書(shū)：鮮花星星
2、你們喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)鮮花和星星的兒童詩(shī)。
板書(shū)：和
二、學(xué)生邊看詩(shī)文，邊欣賞課文朗讀示范（播放錄音）。
三、學(xué)生自讀詩(shī)文。要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音
四、檢查自讀情況。
zùimǎnduǒzhēnshǔshǔkē
1、出示字詞最滿天一朵真數(shù)一數(shù)一顆
學(xué)生多種形式讀，師糾正讀音
一朵一顆表示數(shù)量的詞
學(xué)生練習(xí)：一朵（）一顆（）
2、去拼音讀字詞
3、指導(dǎo)學(xué)生給全詩(shī)分小節(jié)
五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)
1、指名讀，學(xué)生評(píng)比：是否正確、流利，多種形式朗讀
2、夏天到了，草地上到處都是鮮花，你知道有哪些花嗎？指導(dǎo)說(shuō)話：夏天到了，（）花開(kāi)了。
3、出示草地圖，學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鮮花。理解：滿地（板書(shū)）
4、看到這么多的鮮花，你有何感受？
5、再讀第1小節(jié)。要求：在讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受
過(guò)渡：到了晚上，花兒睡了，星星出來(lái)了，你們知道哪些星星的名字，出示夜空?qǐng)D
指導(dǎo)說(shuō)話：我知道（）星星
請(qǐng)將你喜歡的星星貼到夜空中去
6、學(xué)習(xí)2小節(jié)
這么多的星星呀！書(shū)中哪一個(gè)詞是說(shuō)星星多？
板書(shū)：滿天結(jié)合圖理解“滿天”
7、看著滿天的星星，你有什么感受呢？
8、讀中體會(huì)（多種形式朗讀）
9、輕松1分鐘表演唱《閃爍的星星》
10、夏天到了，地上的鮮花和星星一樣，非常多，非常美妙動(dòng)人
11、學(xué)生讀全詩(shī)，要求：
1、讀得正確、流利，讀出自己的感受
2、邊讀邊編動(dòng)作，看一看誰(shuí)是小小表演家
12、指名上臺(tái)表演
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示：最、滿齊讀2遍
2、說(shuō)說(shuō)你如何記住這兩個(gè)字
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅臨寫(xiě)
xiānhuāhéxīngxīng
采鮮花教案4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩(shī)歌，（學(xué)生齊讀）---《鮮花和星星》。
2、昨天學(xué)過(guò)的生字詞還能正確地讀出來(lái)嗎?
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。齊讀。
過(guò)渡：今天這堂課，就讓我們跟隨小姑娘，去看一看夏天的鮮花和星星，好嗎？
二、細(xì)讀品味。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分―――鮮花滿地：
１、自由讀，讀了以后你的眼前仿佛看到了什么？
２、交流。（花多）請(qǐng)你再讀讀這一節(jié),你從哪些詞語(yǔ)感受到花的多？
滿地的鮮花：
（１）談自己的感受。“滿地”這詞讓你看到了……？
�。ǎ玻┠阒老奶煊心男r花嗎？
老師畫(huà)了一幅草地，讓你們所說(shuō)的鮮花在草地上盡情開(kāi)放吧。
[學(xué)生貼畫(huà)]
（３）除了草地上開(kāi)滿了鮮花，小朋友，夏天哪些地方也是開(kāi)滿了鮮花？
句式：公園里、 、 、……
（聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師看到大自然的每個(gè)角落都有鮮花，真是鮮花滿地。
板書(shū)：滿地。
�。ǎ矗┌鍟�(shū)滿地，用你的朗讀來(lái)告訴大家看到的這么多的花？指導(dǎo)朗讀。
評(píng)價(jià)：我已經(jīng)看到了一片鮮花
我看到了一片又一片的鮮花
老師看到了，你們看到了嗎？（齊讀）
這里一朵、那里一朵，真比……還多。
�。ǎ保⿲W(xué)生說(shuō)你看到的鮮花是怎么樣的多呢。
�。ǎ玻├蠋熯@里有兩朵花，你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣貼？為什么？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地方都是鮮花，這是花的世界，這是花的海洋，請(qǐng)帶著這感受來(lái)讀一讀。
３、看圖，請(qǐng)大家再讀讀這一節(jié)，除了花多，你還感覺(jué)到了什么呀？
（１）自由讀。
（２）看著你們畫(huà)得這么美的花，老師想到了一個(gè)詞“五彩繽紛”，你想用什么詞語(yǔ)贊美它們呀？
（３）如果你就站在這么美麗的花叢中，你最想干什么？
�。ǎ矗╅]上眼睛，輕輕吸一口氣，你好象聞到了什么？
這一陣陣的清香，隨風(fēng)飄來(lái)，此時(shí)，花香四溢，快讓我們陶醉在這花香中了。難怪文中的小姑娘喜歡，而且她是最喜歡鮮花。
板書(shū)：最喜歡
你們喜歡嗎？大家這么喜歡鮮花，那就邊讀邊想，讓鮮花在你們的朗讀聲中開(kāi)得更鮮艷吧。
（二）學(xué)習(xí)第二部分―――繁星滿天：
[過(guò)渡：不知不覺(jué)，到了晚上，花兒睡了。瞧，這朵花在夢(mèng)里笑呢。這里多安靜呀。真不愿意打擾它們。于是，我抬起頭，看到了什么？]
出示：星空?qǐng)D。
1、這么多可愛(ài)的小星星啊，齊唱《閃爍的小星》，你都知道哪些星星的名字��？
2、還有許多小星星還沒(méi)有名字呢，等你們長(zhǎng)大后去探索宇宙的'奧秘，給它們?nèi)∩虾寐?tīng)的名字，好嗎？
�。�、夏天的晚上，老師最喜歡搬張小凳子在院子里數(shù)星星了，你們數(shù)過(guò)嗎？那就一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
能數(shù)清嗎？為什么？
板書(shū)：滿天
４、出示：我數(shù)著滿天的星星
這里一顆，
那里一顆，
真比地上的花兒還多。
請(qǐng)大家讀一讀，你能從詩(shī)句中的哪些詞語(yǔ)也能感覺(jué)到星星的多？
（１）滿天：（密密麻麻，一顆挨著一顆）讀好詞語(yǔ)讀好句子
（２）這里……那里……，真比……還多：你看見(jiàn)的星星真多，誰(shuí)看見(jiàn)的更多？誰(shuí)再來(lái)數(shù)一數(shù)？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。怠⑾胂笠幌�，這一顆顆星星，好像在干什么？（這顆星正在朝我調(diào)皮地眨眼睛。這幾顆星星湊在一起，正在說(shuō)悄悄話呢。）
６、在這神奇的夜空下，你最喜歡做什么？
多么調(diào)皮的星星，多么美的夜空，帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。
評(píng)價(jià)：其余學(xué)生閉眼想象，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
三、質(zhì)疑導(dǎo)讀。
1、小朋友，學(xué)到這兒，你覺(jué)得是花多還是星星多呢？
先別忙著下結(jié)論，回頭好好讀讀詩(shī)中的句子，想一想再發(fā)表意見(jiàn)。
花多：為什么？因?yàn)椤?/p>
星多：為什么？因?yàn)椤?/p>
比賽讀，看誰(shuí)能讀出花的多，星的多，讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出來(lái)你是多么喜歡鮮花或是星星的。
�。�、你覺(jué)得你們分清了嗎？沒(méi)有，是啊，花兒也多，星星也多，多得數(shù)不清，課文中的小姑娘也分不清。
所以她說(shuō)：
示句：星星比天上的花兒還多，
花兒比天上的星星還多。（齊讀）
�。�、小朋友讀得真好，老師仿佛看見(jiàn)滿地盛開(kāi)的鮮花，天上全是一閃一閃的星星，這么美的詩(shī)能變成自己的語(yǔ)言嗎？怎么記呢？（邊背邊想，動(dòng)作演示）
�。础⒒M地，星滿天。世界原來(lái)是這么美好，捧起書(shū)，一起來(lái)贊美這花和星的世界吧。
配樂(lè)齊讀課文。
四、教學(xué)生字：
朵顆
1、寫(xiě)“朵”
�。�1）誰(shuí)有好辦法記住它？
在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。
寫(xiě)這個(gè)字該注意什么？（幾沒(méi)有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）
（2）師范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
2、寫(xiě)“顆”
（1）怎樣記這個(gè)字呢？
�。�2）在“顆”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：頁(yè)字旁。
�。�3）寫(xiě)“顆”時(shí)該注意什么？（左右結(jié)構(gòu)的字要左右等寬）
（4）師范寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
五、總結(jié)全文：
這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花、閃爍的星星，課后，請(qǐng)小朋友也來(lái)學(xué)當(dāng)一回小詩(shī)人，看著這些圖畫(huà)來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。下節(jié)課交流，好嗎？讓我們和鮮花星星說(shuō)再見(jiàn)吧，和老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
（白云和羊兒的圖畫(huà)，讓學(xué)生仿照著寫(xiě)詩(shī)句）
采鮮花教案5
這堂課上得非常出色，可以看出華老師為此作了非常而充分的準(zhǔn)備。這堂課有很多地方值得我借鑒學(xué)習(xí)。
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)。
一走進(jìn)教室，我就看到了屏幕上一幅清新美麗的圖畫(huà)，以及黑板上一片綠油油的草地、藍(lán)湛湛的天空。學(xué)生一走進(jìn)教室，注意力都被這些畫(huà)吸引住了。我相信，學(xué)生雖未上課，但已入境。教學(xué)過(guò)程中，教師借助自己的語(yǔ)言、精美的畫(huà)面，和學(xué)生一起貼花、數(shù)星星，學(xué)生完全沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)得活潑、愉快而扎實(shí)。
二、課件的使用。
現(xiàn)在，課件的使用非常廣泛，但有些時(shí)候教師是為用而用，不是為學(xué)生學(xué)而用。過(guò)多的使用反而削弱了學(xué)生自身對(duì)文本的感悟。今天華老師的課件運(yùn)用地恰到好處。背景基本上沒(méi)怎么更換，除了那幅星空?qǐng)D，主要出示，突出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。但這些都能有效地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。
三、重視朗讀訓(xùn)練。
體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1、朗讀體現(xiàn)層次性。
每次讀都有明確的任務(wù)，而且逐步深入。學(xué)習(xí)第一段的時(shí)候，學(xué)生共齊讀了四遍：第一遍，自讀，說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到了什么？這是初步的感悟。第二遍，哪里感覺(jué)到鮮花的多？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。第三遍，還有哪些詞語(yǔ)也讓你感覺(jué)到鮮花的多？進(jìn)一步體會(huì)。第四遍，你還感覺(jué)到鮮花怎么樣？透過(guò)文字表面的意思體會(huì)鮮花的美。體現(xiàn)了從理解性的讀—表達(dá)性的讀—感受性的`讀這樣一個(gè)過(guò)程。
2、引導(dǎo)感悟的方法多樣。
在練習(xí)讀第一段之前，老師首先讓學(xué)生說(shuō)“滿地”是什么意思，然后讓學(xué)生在黑板上貼圖，呈現(xiàn)滿地的形象，最后再說(shuō)哪里還盛開(kāi)著鮮花，喚取學(xué)生的多種體驗(yàn)，建立起相關(guān)形象。感悟真切了，朗讀也到位了。
有兩個(gè)商榷的地方：
1、在理解“這里一朵，那里一朵”的時(shí)候，老師拿出兩朵紙花貼，以此讓學(xué)生理解“這”是指離得比較近的地方，“那”是指遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。個(gè)人認(rèn)為“這里一朵，那里一朵”主要寫(xiě)出了花的多。
2、教學(xué)生字所用時(shí)間太少了。我看到黑板上畫(huà)了兩個(gè)田字格，但后來(lái)因時(shí)間關(guān)系只教了一個(gè)，顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。而分析第一段老師足足用了二十分鐘的時(shí)間，前面的環(huán)節(jié)是否可以緊湊些，再騰出點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
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