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鳥的天堂教案范文匯總10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
鳥的天堂教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1． 熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。
3． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)重點：
1． 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)難點：
1． 有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2．想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1． 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。
2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。
3． 認(rèn)識“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)過程：
一、 談話揭題，激發(fā)興趣
1． 作者簡介。
2． 揭示課題。
二、 初讀課文，整體感知
1． 自由讀課文。
要求：（1）讀正確；（2）讀通順。
思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。
2． 檢查反饋。
（1） 課堂交流：你對“鳥的天堂”的認(rèn)識。
�。�2） 個別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、 再讀課文，理清文脈
1． 速讀課文。
思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？
（1） 自己讀讀、劃劃、想想。
�。�2） 小組討論，重點討論“為什么？”
2． 檢查反饋。
四、 精讀課文，感受情趣
1． 輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說說想到的情景？
2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。）
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
�。�1） 嘗試有感情朗讀。
�。�2） 朗讀指導(dǎo)。
�。�3） 有感情朗讀有關(guān)句段。
設(shè)計說明：
對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的'熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。
這個問題的設(shè)計旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。
讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實效。
簡化分段，強(qiáng)調(diào)理清分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。
質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。
給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1． 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2． 學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。
3． 精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過程：
一、 精讀課文，感受情趣
1． 自由讀課文第12、13自然段。
思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？
2．根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點撥：
�、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
②理解“我注意地看著……第三只又飛走了。”
A．想象句子所描寫的情景。
B．聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。
有感情朗讀句子。
3．背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文，體會寫法
1． 自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業(yè)。
作業(yè)：
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時間；②主要的景物；③景物的特點；④描寫的方法。
上述要素之間的聯(lián)系在于：
2． 小組交流、討論。
3． 課堂交流。
三、 延伸課文，鼓勵探索
1． 置疑。
2． 介紹“鳥的天堂”，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。 設(shè)計說明：
寬泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。
作業(yè)采用書面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考；練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文，體會寫作方法與事物特點之間的關(guān)系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。
在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。
作業(yè)：（先獨立嘗試，后小組討論）
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于：
�、儆^察的時間：第一段 傍 晚 第二段
②主要的景物：第一段 第二段
�、劬拔锏奶攸c：第一段 第二段
④描寫的方法：第一段 靜態(tài)描寫 第二段
以上要素之間的聯(lián)系在于：
�、� 例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。
�、�
③
�、�
�、�
�、�
鳥的天堂教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字新詞。
2 、感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點：
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。
教學(xué)過程：
一、承接前課時的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。
由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”，教師配圖誦讀第七、八自然段。
�。ㄗ匀灰龑�(dǎo)對重點段的學(xué)習(xí)）
二、重點學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹的美。
1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
A．教師注意學(xué)生在談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。
（通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得）
B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！惫膭顚W(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
�。�(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）
C．通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點部分的理解、感受。
D．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”
三、情景引入，學(xué)習(xí)12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的`場面，鼓勵學(xué)生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點明課題“鳥的天堂”，體會其含義。
�。▽W(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）
5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。
四、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？
表達(dá)感受的方式：
想說些什么？說一說。
寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。
編寫歌詞，唱一唱。
看到些什么？畫一畫。
┅┅
讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
�。ㄩ_發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會）
3、交流感受，教師相機(jī)評價、指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
榕樹 大 美 靜態(tài) “鳥的天堂”的確是鳥的天堂
鳥 多 歡 動態(tài)
鳥的天堂教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思。
2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學(xué)重點
體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)生字，掌握字形。
重點指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫出不理解的`詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙�。可以分為幾個部分?
(2)學(xué)生匯報：
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
鳥的天堂教案 篇4
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞
1、指名讀課文，要求：正確、流利。
2、教師正音：一撥興奮
3、生字教學(xué)
1：榕樹，白茫茫
�。�1）什么是白茫茫？
�。�2）一般來形容什么？
（3）你能來說一句話嗎？
�。�4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。
4、生字教學(xué)2：船槳、空暇
（1）辨析字形：暇與瑕
�。�2）辨析字義：暇與瑕
�。�3）語境理解：應(yīng)接不暇——
5、生字教學(xué)3：耀眼
（1）認(rèn)識偏旁：耀
�。�2）理解字義：什么樣的光？
�。�3）右半部：羽
（4）練習(xí)書寫：耀
6、完成學(xué)習(xí)報告單
[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強(qiáng)，教師指導(dǎo)也很扎實。]
二、概括課文主要內(nèi)容
1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？
2、分清段落：樹——鳥
3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。
[辨課：化極少的時間理清文本寫作脈絡(luò)，提翎而毛順，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]
三、第一次走進(jìn)“鳥的.天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面？
2、自讀想像加深體會。
3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？
�。�1）……真是一株大樹！
�。�2）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）
�。�3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。
（4）感情朗讀
�。�5）“株”能否改成“棵”？
4、學(xué)習(xí)第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？
�。�1）綠、生命力強(qiáng)
�。�2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強(qiáng)）
�。�3）感情朗讀，讀出邏輯重音。
�。�4）這時你想說什么？（生機(jī)勃勃）
�。�5）玩味“顫動”一詞的妙用。
�。�6）感情朗讀
�。�7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？
�。�8）出示視頻，教師范讀。
（9）學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。
�。�10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國的樹！
（11）這美麗的背后蘊(yùn)含著什么？（生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨特的美）
�。�12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？
[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當(dāng)，效果較好。]
四、再次走進(jìn)“鳥的天堂”
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點？
3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語言的簡練。）
4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）
5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）
6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結(jié)合的寫作手法）
7、自由解答學(xué)習(xí)報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）
8、布置作業(yè)：
（1）修改學(xué)習(xí)報告單中的二三四項內(nèi)容，下節(jié)課交流。
�。�2）背誦你喜歡的段落。
[辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報告單的運用在實際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實的課堂之中。]
比較研究：
這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個方面：一是生字教學(xué)很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓(xùn)練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知，中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步，強(qiáng)化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對此，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]
鳥的天堂教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。
教學(xué)重難點：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2．體會鳥的天堂的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2．多媒體課件。
教學(xué)過程：
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照預(yù)習(xí)要求，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
�。ㄔu：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
①前一個鳥的天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂
這樣的贊嘆？
1．獨立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。
�、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�、茋@描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。）
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的.動態(tài)美。
�、叛菔菊n件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）
⑷交流感受：你想到了什么？
�、蓭熒餐形颍@鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。
推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！
�。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
（評：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
鳥的天堂教案 篇6
課前談話：上有天堂，下有蘇杭（板書：天堂）
讓學(xué)生就杭州（天堂）發(fā)表見解
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點評
師：學(xué)會欣賞往往是進(jìn)步的開始。
三、局部感悟
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹生機(jī)盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是 鳥？
選擇樹的同學(xué)齊讀（7、8段）
選擇鳥兒的同學(xué)齊讀（12、13段）
2、樹、鳥分組對話。
1）細(xì)讀描寫樹、鳥的段落，找出描寫各自特點的`詞
寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現(xiàn)的詞語
學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。
3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備上講臺介紹
樹：......
鳥：...... （爭鋒相對）
四、換位整合
1、教師介入導(dǎo)向：文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系？
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）
1）分角色朗讀。
2）談體驗
這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？
學(xué)生談體驗。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......
五、拓展體驗
1、假如你是小畫眉，此時會有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩、畫
打油詩
詩歌......
結(jié)束語（師）：人，詩意地棲居在大地上
鳥的天堂教案 篇7
一、引題引新，創(chuàng)設(shè)情境
出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：（播放“百鳥齊鳴”的錄音）師：今天老師請來了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰嗎？那么，請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽，邊聽邊想，這些聲音，讓你想到了什么？
�。牶髮W(xué)生自由發(fā)言）用“我聽到小鳥……的聲音，想到……”的句式說。
二、初讀課文，整體感知
1、我們出發(fā)了，旅游時，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報告中。
2、檢查朗讀。
師：你拍攝了那些畫面呢？請把它來讀一讀。
4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。
師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（板書：榕樹大茂盛美）
師穿插：這棵大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
三、讀課文，品味賞析
1、同學(xué)們，鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么，大榕樹到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。
2、默讀寫榕樹的部分（5—8自然段），讀的時候，用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句，再標(biāo)出讀不懂的地方。
3、小組交流。
4、現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹的大和茂盛？
�、俚谖骞�(jié)中的句子。
②第七自然段的“是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”
師：這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛？（枝干多）
師：讓我們來再現(xiàn)一下看到的景觀吧�。ǚ配浵瘢瑤熯呏v解）
師：看了錄像后，你有什么感想想說？
生說感想。
師：你們說得真好，這棵樹已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來呢？
�。ㄖ该x這段話）
�、墼谶@一節(jié)中，還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢？（逼近）
作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”
師：非常好�！氨平闭w現(xiàn)出了榕樹那逼人的氣勢，而“靠近”就不行了。
④第八節(jié)中“那么多的綠葉”
師：你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢？（葉）
師：來，大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧�。ǚ配浵�，師邊讀第八節(jié)講解）
看了錄像，再讀這段文字，你體會出了什么呢？文中哪里可以看出來？
a“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙�！睂懗隽碎艠涞亩嗪兔�。
指名讀。
b“現(xiàn)在正是枝繁葉茂的'時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看�！�
師：你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的？
說明榕樹非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。
指名讀
c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
這一句話寫得多好��！把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀好
�。ㄖ该懈星榈乩首x這句話）
�、輲煟寒�(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）
出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，似乎……
師：你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的。）
�、迬煟耗銈兠枋龅谜婷��？粗@株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？
帶著熱愛、贊美之情讀。（生齊讀）
師：對，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來讀一遍。（生齊讀）
�、邘煟涸趯戦艠涞倪@個部分中，你們覺得哪一段寫得最好？
生：（齊答）第8自然段。
師：你讀出了深深的喜愛和贊美之情。
師：誰還愿意讀（生齊舉手）
師：這么多同學(xué)想讀，那好，我們一起來吧。（配樂讀）
�。ㄉ懈星榈佚R讀第8自然段）
�、鄮煟嚎粗@株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，你聽了有什么感受？把你的感受寫進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄。
生填報告，師巡回指導(dǎo)。
鳥的天堂教案 篇8
課題：人教版新版第十一冊第12課《鳥的天堂》教學(xué)要求：
認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。
學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。”）
教學(xué)重點：
1. 了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
第 一 課 時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入新課。
1. 談話引入。 學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2. 板題（“鳥的天堂”），讀題。
3. 釋題：
�、� 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）
�、� 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、� 出示生字、課后詞。
�、� 開火車讀――正音――齊讀。
�、� 指出容易寫錯的幾個字。
“茂”不要寫成“ ”（加多一點）
“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
�、� 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）
顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4. 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？
5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情
怎樣？
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。
4. 作者的`所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預(yù)習(xí)3、4段。
�、� 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在
書上圈點。）
③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：
1. 認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出
游，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是
什么？（板書“大榕樹”）
2. 請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�？請找出有關(guān)語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3.學(xué)生回答問題。
�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描
寫？ （板：遠(yuǎn)、近） ②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示
什么意思，哪一個詞用得最好？
4. 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結(jié)果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
鳥的天堂教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。
2學(xué)會3個和生字，理解16個詞語。
3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。
重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些作用。
難點：理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。
第一課時
課時目標(biāo)
1學(xué)習(xí)生字新詞。
2初讀課文，了解大意，給課文分段。
教學(xué)過程
1揭題，導(dǎo)入。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來指的是什么？
讀了課題，你有什么問題要問嗎？
2初讀課文。
聽錄音，思考：“鳥的天堂”指的是什么？作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3檢查自學(xué)情況。
讀詞語。
理解詞語，先解釋帶點的字。
4默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據(jù)。
5布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、6題。
朗讀課文。
第二課時
課時目標(biāo)
深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
教學(xué)過程
1復(fù)習(xí)檢查。
聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全班校對訂正。
解釋詞語。
2學(xué)習(xí)課文第一段。
指名讀課文。
這一段主要寫什么?
比較句子讀起來有什么不同。
“我們陸續(xù)跳到一只船上。”其中的“陸續(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？
讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？
小結(jié)：這一段具體描寫美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
3學(xué)習(xí)課文第二段。
聽錄音，思考：這一段寫的作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么？
這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來的？
默讀第8自然段，用-----劃出作者的見聞，用——劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點句子燈片出示。
小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機(jī)。
作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛？使大榕樹成為“鳥的天堂”的'，不有哪些原因？
作者和他的朋友們這閃經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？
概括第二段的段意。
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第3題。
讀課文。
第三課時
課時目標(biāo)
1深入閱讀課文第三、四大段。
2理解課文最后一句話。
教學(xué)過程
1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2學(xué)習(xí)課文第三大段。
聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見鳥兒了嗎？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
找到一對反義詞。
課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
作者寫鳥多，用哪個詞來形容？圈出來。
小結(jié)：這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
配樂齊讀第12、13自然段。
為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢？
歸納段意。
3學(xué)習(xí)課文第四大段。
指名讀課文。
“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第2、4、5題。
背誦課文最后三個自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。
鳥的天堂教案 篇10
三維目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
2、過程與方法
在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，體會文章的表現(xiàn)手法。
3、情感與價值觀
理解課文內(nèi)容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
課時劃分：
兩課時
第二課時
教學(xué)過程：
一、整體感知
1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的'景象有什么不同。
2．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
�。ㄩ艠洹蟆⒚�；鳥——多、歡快）
二、重點感悟
體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
師：從課文中那些詞、句中可以體會出大榕樹大？
匯報交流。
大榕樹：
1．大
生：有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
�。�1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
（2）重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢？
學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
師：對枝干的數(shù)目多的不可計數(shù)，課文是怎樣描寫的？
生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�3）重點體會“又”字。指樹根很多。
生：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
�。�4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛？
2．茂盛。指名讀句，談體會。
生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有
一個新的生命在顫動。
重點體會“顫動”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）
師：從對大榕樹的描述中，我們想這時作者會發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國的樹！
3．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥：
1．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。
2．默讀課文，思考：從哪些語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
3．學(xué)生匯報。
生：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個“到處”說明鳥很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
師：我們還可以從文中的那個詞體會到鳥多？
我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。
生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的？有的？有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？
生：一只畫眉鳥飛了出來？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
（重點詞語，可進(jìn)行說話練習(xí)）
4．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
5．教師追問：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）
6．同學(xué)們，請閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對學(xué)生的情感教育）
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。
四、思維拓展，深化主題。
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語交際）
五、課堂小結(jié)。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。
六、作業(yè)。
將拓展討論課后寫出來。
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