乘法的初步認(rèn)識教案（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的乘法的初步認(rèn)識教案，歡迎大家分享。
乘法的初步認(rèn)識教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性；
（2）掌握乘法算式的讀法和寫法；知道乘法算式中各部分的名稱；
�。�3）讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。
2、過程與方法：
�。�1）通過情境活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；
（2）通過拼擺活動，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；
�。�2）在教學(xué)中滲透愛學(xué)習(xí)、愛勞動的思想教育；
（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點：
重點：能在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點：能理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，并能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
三、教學(xué)資源：
�。�1）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊（P44~46）
�。�2）教具、學(xué)具：課件、小棒
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
談話：大家想到迪士尼樂園玩嗎？
今天，開心游樂場里真是熱鬧了，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，你看到了什么？他們都在干些什么呢？（學(xué)生匯報）
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
2、解答學(xué)生提出的.問題，可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫出算式。聽匯報，評價。
�。ǘ┢磾[圖形
有幾個小朋友圍在桌子旁邊，不知道在爭論些什么？我們靠近一點，看看他們在干些什么，好嗎？（出示近圖）看看他們擺了些什么？
1、小組討論，合作拼圖
同桌討論，你們想擺些什么？（學(xué)生匯報）
請在規(guī)定的時間內(nèi)，用小棒來擺剛才你們想擺的那個圖形，看看你們能擺多少個這樣的圖形？
2、匯報結(jié)果
請你來說說你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個，并把計算的算式寫在紙上。
3、聽匯報，從不同角度發(fā)掘匯報學(xué)生的閃光點。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板上。
4、誰能想個好辦法，把這個算式變得簡短一些？
5、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上引出乘法。（板書：乘法）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新知
1、初步認(rèn)識乘法的各部分名稱和意義
�。�1）你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎？（大家都聽明白了嗎？）
�。�2）那么，這個符號我們知道它叫乘號，那你們覺得它像什么？
2、教學(xué)讀法、寫法：
3、強化練習(xí)，鞏固新知
那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式和加法算式，體會乘法算式的簡便性。
�。ㄋ模w驗成功
（1）下面，我們再到游樂場的別處去看看。
�。柟叹毩�(xí)：P46做一做）
在游樂場的另一角，有幾位小朋友正在高興地蕩秋千，請認(rèn)真觀察一下，你看到了什么？
你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎？
（2）看書質(zhì)疑：
�。ㄎ澹┗貞浛偨Y(jié)
今天，米奇老鼠帶我們?nèi)チ诉@個開心游樂場，你們玩得開心嗎？那你有什么收獲？找一找，生活中還有哪些情況我們可以用乘法解決？
乘法的初步認(rèn)識教案 2
【設(shè)計理念】
本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運算，在理解與運用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊P1—3。
【教材分析】
“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子，從而引出乘法運算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，在數(shù)學(xué)實踐活動中初步理解乘法的意義。
【學(xué)情分析】
“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。
3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。
【教學(xué)重點】
理解乘法的意義。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。
【教學(xué)過程】
一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題
1、生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。
2、觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
二、分類中提出問題
1、算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。
2、提出問題，點明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。】
三、嘗試中分析問題
1、嘗試創(chuàng)造。
出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個3相加”呢？請同學(xué)們獨立思考，看誰的辦法好。
學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、有序展示。
預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3
預(yù)設(shè)方法二：20個3相加
預(yù)設(shè)方法三：20×3
四、抽象中解決問題
1、方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價。
2、符號統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。
3、強化抽象：讓寫出“20×3”的'學(xué)生闡述“是怎么想的”。
4、揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計算時，咱們可以用乘法表示。（板書課題）
5、認(rèn)識乘法各部分名稱
【設(shè)計意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程，體驗符號的意義與價值，感悟符號表達(dá)的簡潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號意識�！�
五、溝通中整體建構(gòu)
1、看圖寫出算式。
2、看圖提出問題。
3、看式想象圖形。
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)�！�
四、總結(jié)中拓展延伸
1、總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友，希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。
2、延伸。
乘法的初步認(rèn)識教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道并了解乘法的意義，初步建立“乘法”概念。
2、會讀、寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱，理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。
3、通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點：
【教學(xué)重點】：乘法的意義，認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積，會讀、寫乘法算式。
【教學(xué)難點】：把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)過程：
一、鋪墊引入
1、活動引入
伸出你的小手，一只手有5根手指，數(shù)一數(shù)，4個女同學(xué)的小手合起來是幾根？有幾個5，一共多少根。
2、初步感知“相同的數(shù)”
我是口算小能手：
4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=
思考：上述式子有什么特點？
特點：都是相同的數(shù)相加。
過渡：在我們的生活中有好多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師要帶著同學(xué)們到游樂園里找一找。
二、探究建模
1、認(rèn)真觀察，小朋友們在玩什么？（旋轉(zhuǎn)小飛機、小火車、過山車。）從圖中你得到了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)：
�。�1）小飛機里共有多少人？
�。�2）小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
�。�3）過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
（4）快樂便利店里一共有多少個氣球？
2、用以前學(xué)過的知識解決同學(xué)們提出的問題
�、僬n件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人）
一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機？
學(xué)生分小組討論。
指名數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
�、谡n件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）
你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
�、壅n件出示過山車圖。
過山車?yán)锕灿卸嗌偃�？（每排�?人，有7排，那就是7個2，。）
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
3、觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點
3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14
這些算式都是連加，并且加數(shù)都相同。
為了簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）
4、認(rèn)識乘法
（1）像2+2+2+2+2+2+2=14這樣加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14
（2）用乘法算式表示。
�、僬n件出示例2氣球圖。
仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3組）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。
那么一共有多少個氣球呢？
�、谝笠还灿卸嗌賯�氣球，怎樣列示計算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15
相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個（3）（3個5）
列出乘法算式3×5=15或5×3=15
�。�3）介紹乘法算式的各部分名稱。
請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說）
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”（在數(shù)學(xué)上指乘法運算的.得數(shù)）。（板書）
三、練習(xí)鞏固
1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。
2、請你判斷
4+4+4=4×3（）
2+2+2+2+2=2×5（）
7+7+5=7×3（）
6+6+6+6=6×4（）
小結(jié)：加數(shù)相同的加法可以用乘法表示比較簡便。
四、回顧小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
1、求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。
2、乘法算式中，等號前面的數(shù)都叫做乘數(shù)，乘法算式的得數(shù)叫做積。
3、加數(shù)相同才能用乘法計算。
五、板書設(shè)計
乘法的初步認(rèn)識
3+3+3+3+3+3=155個33×5=15或5×3=15
6+6+6+6=244個64×6=24或6×4=24
2+2+2+2+2+2+2=147個22×7=14或7×2=14
5×3=15
3×5=15
......
乘法的初步認(rèn)識教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會乘法涵義，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，語言表達(dá)，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點難點
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法內(nèi)在聯(lián)系
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算訓(xùn)練
2、口算6+5+3+1= 7+6+2= 1+3+5+6=
二、創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)用啟發(fā)式與學(xué)生對話
小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲�，你們高興嗎？瞧，他們玩的多開心呀！
師：仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：火車上有多少人？
生2：轉(zhuǎn)椅上有多少人？
生3：過山車上有多少人？
師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？
�。▽W(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
三、探索新知
1、活動（一）"看一看，數(shù)一數(shù)"
投影出示例1掛圖
師：圖上這砦小朋友都擺出了什么圖形？每個小朋友用了多少根小棒？
生1：一個小朋友擺了3個五角星，用了30根棒。
�。ò鍟�10+10+10=30）
生2：一個小朋友擺了6個三角形，用了18根棒。
�。ò鍟�；3+3+3+3+3+3=18）
生3：一個小朋友擺了4把傘，用了20根棒。
�。ò鍟�5+5+5+5=20）
師：真棒！你們觀察得真仔細(xì)。
2、活動（二）"比一比"
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這三道題和口算題有什么異同。
四人小組討論
�。ò鍟杭訑�(shù)相同）
�。�2）齊讀：10+10+10=30
5+5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18（此時學(xué)生感到有些難讀了，因為相同加數(shù)的個數(shù)太多了。）
�。�3）小結(jié)：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用乘法，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)"乘法的初步認(rèn)識"（板書課題）
�。�4）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式先看3+3+3+3+3+3=18，加數(shù)都是幾？有幾個3相加？得多少？
�。▽W(xué)生邊口答邊板書：3*6=18）
讓學(xué)生認(rèn)識乘號"*"乘號與我們認(rèn)識的加號，減號一樣，是一種運算符號。
教學(xué)乘法算式的讀法，（指名讀）說一說算式中的"3"表示什么意思？"4"又表示什么意思？
小結(jié)：6個3相加可以寫成6*3=18，也可以寫成3*6=18
�。ò鍟闶剑�
�。ㄗ寣W(xué)生自己列出下面的幾組算式）
3、活動（三）："數(shù)一數(shù)"
�。�1）讓學(xué)生觀察香蕉圖，根據(jù)圖意提出問題，一共有幾個香蕉？
（四人小組討論，列出算式）
生：分成5盤，每盤4根，5個4相加。列式5*4=20 4*5=20
（2）讓學(xué)生討論：6盤呢？10盤呢？18盤呢？（出示投影片）
師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說一說如果求18個4相加，你怎樣來列式呢？還可以怎樣列式？那你更愿意用哪一種方法來解答呢？為什么？
小結(jié)：乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
四、鞏固應(yīng)用
1、做一做
師：圖上畫著誰在做什么？
讓學(xué)生動手寫出加法算式和乘法算式。
�。í毩⑼瓿桑w訂正）
2、練習(xí)九第1題
�。�1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖
�。�2）提問：圖上畫的是誰在做什么？一共有幾個小朋友？
�。�3）讓學(xué)生在書一列式計算。
五、課堂小結(jié)：
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，本人能注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1、在課堂教學(xué)中運用了多種教學(xué)方法和手段，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
如設(shè)計觀察"游樂場"的畫面，讓學(xué)生主動去思考，去探索，去實踐同時又注重讓學(xué)生動口，動手，動腦，即訓(xùn)練了語言表達(dá)，又發(fā)展了多項思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生多維的，主體的，開放的思維能力。
2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=48
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
之后，讓學(xué)生感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進(jìn)行計算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的.關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的重要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。
這節(jié)課存在的不足之處，是課前沒有充分地估計大派到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。
乘法的初步認(rèn)識教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義。
2、掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式。會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學(xué)具擺出乘法算式的含義。
3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。
教學(xué)重點
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的'和”，用乘法計算比較簡便。
教學(xué)難點
乘法算式所表示的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、出示算式：4+6+9和2+2+2.
�。�1）要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。
�。�2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）
2、出示算式：5+5+5+5.
提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？
3、要求學(xué)生說出幾個相同加數(shù)相加的算式。
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”。（板書）
4、設(shè)疑：2+2+2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長。
5、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短。這個方法叫乘法（板書）。
教師出示教具加號“+”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。
6、介紹乘號“×”及其寫法。
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)2×3=6.
1、出示小花圖。
板書設(shè)計
乘加乘減
例5桃子圖例6 4×3-2=
一共有多少個桃？
3+3+3+2=11 3×3+2=11
�。�1）先出示2朵。提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組。然后再出示2朵，又出示2朵。
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組。）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2+2+2=6）
2、教學(xué)用乘法計算。
（1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2.）寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號“×”。
�。�2）數(shù)數(shù)看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”。（板書算式：2×3=6）
3、教學(xué)讀法。
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀。
4、鞏固意義。
提問：
�。�1）2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊？
�。�2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫在乘號的哪一邊？
�。�3）2×3表示幾個幾相加？
�。ǘ┙虒W(xué)3×4=12.
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組。
2、提問：
�。�1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3+3+3+3=12.
�。�2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應(yīng)先寫幾？乘號后面應(yīng)寫幾？板書：3×4=12
（3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
�。ㄈ┙虒W(xué)4×5=20.
1、投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2、嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□×□=□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
�。ㄋ模┍容^加法算式與乘法算式。
1、請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
�。�1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
2、小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算。（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。）
�。ㄎ澹８膶懢毩�(xí)
1、將連加算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2、討論：8+8+8=3×8，對不對？應(yīng)改怎樣改正？
3、將乘法算式改寫成連加算式。
3×8 8×3
4、課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式。
5、算式4+6+9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算。
�。┵|(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)
1、填空。
�。�1）3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加。
�。�2）4×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加。
2、看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式。（用投影演示）
�。�1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果。
（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果。
（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次。第二回，每次跳4個格，跳4次。（學(xué)生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么。）
3、“送信”游戲。（詳見探究活動）
四、課堂作業(yè)
1、看圖先寫加法算式，再寫乘法算式。
2、把乘法算式與加法算式用線連起來。
3+3+3+3 8×2
9+9+9+9+9 3×4
7+7+7 9×5
8+8 7×3
3、寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺。
2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加。
五、質(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
�。�1.凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。
2、求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。）
乘法的初步認(rèn)識教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。
2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重難點：
重點：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點：把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)策略：
在比較中認(rèn)識新知識
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？
課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。
�。ǘ┨剿餍轮�
教學(xué)例1：
（1）整體感知，初步認(rèn)識乘法。
游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的`你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人
一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
課件出示過山車圖。
過山車?yán)锕灿卸嗌偃�？（每排�?人，有7排，那就是7個2,。）
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。
�。�3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，
�。�4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？
為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）
2、用乘號算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？（5個3相加。）你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
教學(xué)例2
1、出示教材第46頁游樂園圖
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
�。�1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。
那么一共有多少個氣球呢？
�。�2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15
乘法的初步認(rèn)識教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認(rèn)識過程，初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、會用“（ ）個（ ）相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。
3、認(rèn)識乘號能正確地讀、寫乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過學(xué)生動手操作學(xué)具，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動求知和實踐探索能力。
2、通過發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
過程與方法
1、以活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運算。
2、溝通同數(shù)相加和乘法的.關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。
3、結(jié)合具體事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系”。
2、知道乘號前后兩數(shù)所表示的意義。
3、認(rèn)識乘號，會讀、會寫乘法算式。
教學(xué)難點：
1、會正確地用“（ ）個（ ）相加”描述相同加數(shù)求和的算式。
2、解釋乘號前后兩數(shù)所表示的意義。
三、預(yù)計教學(xué)時間：
1節(jié)
四、教學(xué)活動
�。ㄒ唬┗A(chǔ)訓(xùn)練
師：快速地口算下面各題，火車火車哪里開
2+3+4=1+6+7+3=5+1+4+0=2+3+4+5=
師：今天動物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課，看看他們是誰？
生：猴子
師：猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果？
生：桃子
師：當(dāng)他們把桃子摘下來以后，就放到了盤子里，你們看!（黑板上用圖片板書：每個盤子里有2個桃子，有3個盤子）
（二）新知學(xué)習(xí)
1、看圖說圖意，列出相同數(shù)相加的加法算式
師：看著這些圖，你能知道什么？
生：
師：你能提出什么問題？
生：他們一共摘了幾個桃子？
師：拿出練習(xí)紙，把算式寫出來
生答師板書：2+2+2=6
師：小猴子摘的桃子越來越多，得多放些桃子在盤子里，得多放一個盤子（每個盤子多放1個桃子，有6個盤子）現(xiàn)在又怎么算一共多少個？
生答師板書：3+3+3+3+3+3=18
2、比較兩組算式，找出異同（四人小組）
2+3+4=9 2+2+2=6
1+6+7+3=17 3+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
師：請你仔細(xì)地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征，你會發(fā)現(xiàn)什么？（一類是加數(shù)不相同的，一類是加數(shù)相同的）
生：第一條算式所有的加數(shù)都是2，第二條算式所有的加數(shù)都是3
生：左邊算式每個加數(shù)都不一樣，右邊算式加數(shù)都是相同的
過渡：今天我們就來學(xué)求相同加數(shù)的和。（板書：相同加數(shù)）
3、讓學(xué)生寫出同類型的算式，并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個相同的加數(shù)
出示三個透明箱子里的乒乓球，每個箱子里有10個，讓學(xué)生寫算式求出總數(shù);（板書算式：10+10+10=30）
兩個學(xué)生出來展示他們的手掌，一只手有5個手指頭，讓學(xué)生寫算式求出手指頭的總數(shù);（5+5+5+5=20）
乘法的初步認(rèn)識教案 8
1、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。
2、教學(xué)重點、難點：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的`讀寫法
3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
44頁游樂場情景放大圖，乘法算式卡片，每個學(xué)生準(zhǔn)備20-30根小棒。
4．教學(xué)過程：
步驟師生活動修改意見
1、口算
30+50
70-30
40+678-8
20+45
2+2+2
4+3+2
3+3+3有幾個加數(shù)？加數(shù)相同？
2、準(zhǔn)備
出示情景圖。
讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師出示游樂場情景圖，提出小朋友到公園見過哪些活動？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車上坐了多少人呢？
學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？
交流計算方法和結(jié)果。
然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。讓各組把每個加數(shù)相同的等式寫在紙上。讓學(xué)生通過觀察等式，找出他們的共同特點：每個等式中的加數(shù)都相同。
說明：算幾個同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘
步驟師生活動修改意見
解決問題。
3.新課
擺圖形游戲。
交流。
學(xué)習(xí)乘法。
嘗試。
4．練習(xí)
5．總結(jié)法。
舉例：3+3+3+3+3+3=18
6×3=18
告訴學(xué)生乘號的寫法，把乘法算式寫完整，告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”，同時讓學(xué)生知道算式也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18
讓學(xué)生嘗試將加法算式寫成乘法算式。
交流
練習(xí)、總結(jié)。
教學(xué)反思
乘法的初步認(rèn)識教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
二年級上冊教科書第44頁—46頁的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，能正確地讀、寫乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點：
難點是使學(xué)生理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境中感知
師：這里給出了一些連加算式，我想請一位同學(xué)把這些算式讀一下。（生讀）
師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認(rèn)真想一想，待會兒舉手發(fā)言。（生答，答案可能有多種，當(dāng)學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類時，要因勢利導(dǎo)。）
師：我們現(xiàn)在重點觀察加數(shù)相同的這一組。第一道算式加數(shù)是幾？生：加數(shù)都是3師：有幾個3？生：5個3師：我們就說這道算式表示的是：5個3相加。
師：誰能說說下面的幾道算式表示的是幾個幾相加？（先同位倆人說一說，再說給大家聽）
師：是不是所有的加法算式都可以用幾個幾相加來表示呢？生：不是。
師：必須是什么樣的算式？生：加數(shù)相同的。
師：加數(shù)相同的加法算式，我們就可以用幾個幾相加來表示，像這樣的算式你會寫嗎？試著在練習(xí)本上寫幾道。師：同位倆互相說說你們寫出的算式是幾個幾相加
二、探求新知
（1）產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)入新課
師：剛才看同學(xué)們寫得都很好，現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。請根據(jù)老師的要求來列加法算式，看誰列得又對又快。師念：3個2相加，5個2相加，50個2相加，等一段時間后喊停，（估計學(xué)生第三個算式都寫不完），訂正答案。
師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？生：2的個數(shù)太多了。生：算式太長了。生：時間太短了。
（2）認(rèn)識乘法算式
師：原來沒做完是因為算式太長，課前我也寫了寫這個算式，我們一起來看一下。（課件）對于這樣的算式還有沒有更簡便的表示方法呢？其實，很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個問題，于是，他們就創(chuàng)造了一種新的運算——乘法，這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會之后，再自己解決大屏幕上的題。
以“2+2+2+2+2”為例講解
師：我們都知道這道算式表示的是5個2相加，列成乘法算式就是：5×2或
2×5
�。ò鍟�。2和5之間的符號叫“乘號”，讀作“乘以”，（示范×的寫法）
“5×2”讀作“5乘2”（邊板書邊強調(diào)不能讀作“5乘以2”）�！�2×5”怎么讀？
生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？
生：因為算式表示的是5個2相加，所以寫成乘法算式就是5×2或2×5。
�。ㄔ俪鍪舅闶�2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？生：3×2生：2×3師：看大屏幕，這個算式表示的是幾個幾相加？生：50個2相加
用乘法怎樣表示？生：50×2生：2×50師：對比加法和乘法兩種算式，說一說，你有什么感覺？生：用乘法比用加法簡便多了
（3）三道題對比，總結(jié)怎樣列乘法算式。
師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。
三、鞏固練習(xí)，開智培能
�。�1）師：怎樣用乘法算式來表示幾個幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！
師：現(xiàn)在，讓我們一起到游樂園里去輕松一下。（出示主題圖）誰能說說這里都有什么游樂項目？生：有摩天輪、過山車、還有小火車。師：你最喜歡什么游樂項目？生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車生：我喜歡過山車
師：能根據(jù)你喜歡的游樂項目提一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：摩天輪上一共有多少人？生：過山車上一共有多少人？生：小火車上一共有多少人？
師：我們先來看一看摩天輪上的問題（點出課件，讓學(xué)生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問題依此形式解決。師：剛才在游樂園里玩得高興嗎？生：高興
�。�2）師：我們在玩的同時也學(xué)到了很多知識，現(xiàn)在讓我們再來做一個找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友。（先同位說一說，再集體訂正）
�。�3）師：下面那些算式能改寫成乘法算式，把它改寫出來。（對不能改寫的要說明理由）
�。�4）拓展練習(xí)
師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下。生：把6變成3+3整個算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：3×6或6×3生：把3+3換成6，這個算式就變成6+6+6
乘法算式是：3×6或6×3
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：？？
教學(xué)反思
“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理。”小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過的發(fā)現(xiàn)知識的過程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程，了解某些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的由來，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。從算式對比中明確求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。如，當(dāng)學(xué)生能熟練說出幾個幾相加時，緊接著按“幾個幾相加”的要求寫算式，比誰寫得又對又快。這一游戲中的“50個2”，讓學(xué)生切實感受到了：“算式太長，寫起來太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望。教師適時地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗到乘法是簡化了的加法。這樣的學(xué)習(xí)活動使讓學(xué)生從困惑中不知不覺地進(jìn)入新知識的探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動的接受者成為主動的.創(chuàng)新者。
2、體驗乘法含義，明確求幾個幾是多少時，表示兩個數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個乘法算式。通過看圖寫算式，明確兩個數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫出兩個乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、聯(lián)系生活，鞏固深化。在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)問題解決生活問題，是本節(jié)課的練習(xí)主題。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中，通過觀察公園中孩子們在兒童樂園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題，使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會應(yīng)用乘法知識解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
4、練習(xí)中還設(shè)計了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認(rèn)識。比如，設(shè)計的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計算比較簡便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
總之，本節(jié)課的設(shè)計力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展、富有個性的學(xué)習(xí)過程，使他們的學(xué)習(xí)更為有效。
乘法的初步認(rèn)識教案 10
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P44～46乘法的初步認(rèn)識
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
三、教學(xué)目標(biāo)
�、旁谡J(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
�、圃谂c相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。
⑶感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、教學(xué)重點、難點
理解乘法的含義
五、教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）
我們?nèi)タ纯此麄冊诟墒裁�？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。我們一起來看看他們擺了什么��？（出示擺圖形的'課件）
二、初步感知
1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來，真了不起�，F(xiàn)在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數(shù)一數(shù)。
2、他們擺了幾個這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？
�。�1）匯報：怎樣列式？板書
（雨傘：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）
這么多數(shù)加在一起寫的時候感覺怎么樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下
�。�2）學(xué)生討論，板書有代表性的想法。
6個3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個數(shù)，她用了一句話，說出了這個算式的意思。
�。�3）說一說
你能用這種方法說說另外兩個算式的意思嗎？
生：4個4 3個5
3、引出乘法
剛才啊，小朋友開動腦筋，想辦法讓這么長的加法算式變短了，那你知道數(shù)學(xué)家們是怎么樣想的嗎？
板書：6x3這種表示方法叫乘法板書課題：乘法
三、探究新知
1、感知乘法
看來很多小朋友已經(jīng)知道了一些關(guān)于乘法的知識了，那看到這個乘法算式你有什么問題要問嗎？
x：乘號
教師小結(jié)：3表示加數(shù)3 6表示3的個數(shù)，數(shù)數(shù)共有6個3相加。因為有6個3相加，所以是6x3。
2、學(xué)習(xí)乘法的讀、寫
�。�1）x：這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數(shù)學(xué)家就把加號一彎，創(chuàng)造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時候，我們讀：乘
誰來讀讀這個算式。
�。�2）6個3相加既可以寫成6x3，也可以這樣寫：板書3x6怎么讀那么這兩個算式在這里都表示6個3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？
�。�3）想一想，寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過山車。小火車的小朋友一共有多少個？
請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）
四、鞏固練習(xí)
剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。真棒！掌聲鼓勵一下。哇，剛才小朋友用什么來鼓掌的？我們每個人有幾個手指頭？（10）6個小朋友一共有幾個手指頭？板書：6個10 6x10或10x6
1、那我再問大家一個問題：你有幾只眼睛？我們班有一共有幾只眼睛？
2、請生閉上眼睛師拍手讓學(xué)生說說
3、再讓學(xué)生練習(xí)（課件）
4、出示判斷題（課件）
五、課堂小結(jié)
小朋友們，今天這節(jié)課我們到游樂園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節(jié)課我們學(xué)會了乘法，知道許多相同的數(shù)加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！
乘法的初步認(rèn)識教案 11
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P44-47例1、例2、例3。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
功課表、健胃消食片、玩具棋盤
三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略選擇
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。乘法對于相當(dāng)一部分學(xué)生而言，比較陌生，也有一部分學(xué)生對于口訣可能會背，甚至背得比較熟練，但他們不知道為什么要乘法？乘法是怎么產(chǎn)生的？學(xué)乘法有什么好處等等是不清楚的。因此，在教學(xué)中直觀教學(xué)與學(xué)生的實踐活動尤為重要。本人在教學(xué)設(shè)計時要做到從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，選用他們熟悉的素材、喜歡的素材、容易理解的素材，讓學(xué)生主動參與整個學(xué)習(xí)過程。
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便。感悟乘法與加法一樣是解決問題的一種表達(dá)方式。
2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、通過合作交流，體驗合作的作用，提高合作意識。
四、教學(xué)流程
一）導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境（老師拿出一袋東西）
1、朋友，今天老師帶來好多東西，想知道是什么嗎？（逐個出現(xiàn)：本班的功課表、玩具棋盤、健胃消食片。）
2、過渡：老師帶這些東西干什么呢？不是給你玩的，也不是給你吃的，當(dāng)然也不是做健胃消食片廣告的。而是這些東西里面隱藏著許多數(shù)學(xué)問題，看誰發(fā)現(xiàn)最多，解決的最好！
二）探索新知
1、分發(fā)實物。
2、提出問題。
�。�1）一版共有幾粒健胃消食片？
�。�2）一星期共上幾節(jié)課？
�。�3）棋盤上共有幾個空空？
3、小組合作討論有幾種不同的列式方法？小組長把它記下來。
4、匯報算式（老師有選擇的板書）
3+3+3+3=12
4+4+4=12
2+2+2+2+2+2=12
6+6=12
13+15=28
6+5+5+6+6+6=28
1+2+3+4=10
2、仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師報題，學(xué)生書寫加法算式。
3個7相加，5個4相加，100個5相加。
4、任意選兩道你喜歡的加法算式改寫成乘法算式。
5、說一說。
（1）乘法算式中各部分分別表示什么？
�。�2）區(qū)別上下兩道3×4=12中的3和4。
�。�3）5+5+5+5……+5和5×100你喜歡哪種方法，為什么？
6、小結(jié)：為什么不選下面的算式？
13+15=28
6+5+5+6+6+6=28
1+2+3+4=10
三）鞏固新知。
出示主題圖
1、這是什么地方？
2、提一個你喜歡的問題，用你喜歡的方法去解決。
3、解決6+5+5+6+6+6=28能否把今天剛學(xué)的新知識用進(jìn)去，哪怕一點點？
四）課堂總結(jié)。
你有什么收獲？說說乘法可以解決身邊的哪些問題？
創(chuàng)設(shè)情境，選用最貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.熱情。
提出實實在在的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實實在在的數(shù)學(xué)，而不是做人為編造的數(shù)學(xué)。即體現(xiàn)：學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
通過對具體問題的解決、加法算式的書寫，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。
通過觀察與再次書寫加法算式，（特別是100個5相加）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)求和的加法有改革的必要，使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)展的過程。
從正反兩個問題（為什么）著手，突出乘法的本質(zhì)特點，使學(xué)生切實體會乘法的意義。
充分利用教材，解決實際問題，充分利用已有教學(xué)資源（已有板書），再一次溝通乘、加的關(guān)系，加深對乘法的認(rèn)識。
乘法的初步認(rèn)識教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。
2、讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開張了。（媒體出示小熊商店，同時發(fā)出鞭炮聲。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。借助于電教媒體，利用人見人愛的小熊和兒童喜聞樂見的商店開張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。]
二、自主實踐，探索新知。
1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。
�。�1）媒體出示：小熊拿出6只書包，想放進(jìn)幾個柜臺里,猶豫了：該怎么放呢？
師：該怎么放呢？請同桌小朋友分工合作，用6個鈕扣代表6只書包，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式，比一比，誰的擺法多，誰列的加法算式多。
�。�2）學(xué)生分工合作，動手實踐。
�。�3）匯報合作情況，把加法算式分類。
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，媒體出示算式：
1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……
�、谧寣W(xué)生根據(jù)加數(shù)特點分類，媒體顯示。
3+3+=6 1+2+3=6
2+2+2=6 2+4=6
1+1+1+1+1+1=6 1+5=6
提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）
讓生說說相同的加數(shù)都是哪些。
[設(shè)計意圖：只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的`、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。]
2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。
（1）師：小朋友們這么快就認(rèn)識了相同加數(shù)，誰還能說出這樣的算式呢？
讓學(xué)生舉例，適時鼓勵。
提問：誰能說出一個更長的算式呢？
一生說出一個較長的算式，這時，大家都很開心興奮。（例如：10個8相加）
�。�2）設(shè)疑：老師沒聽清，誰能重復(fù)一遍給老師聽？
由于比較長，估計學(xué)生說不出，讓學(xué)生再說一遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽，想辦法記住，并重復(fù)。
師：你是怎么記住的？
生：我是數(shù)的，他一共報了10個8相加。
師：這是個好辦法！我們也來試一試。
老師報幾個相同加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說出自己記的方法。（幾個幾相加）
�。�3）媒體顯示：小熊知道大家認(rèn)識了幾個相同加數(shù)相加的算式，想考考大家。
寫幾個相同加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。
小熊出題（放音樂）
①2個2相加。
�、�8個2相加。
�、�30個2相加。
到音樂停，前2題輕松完成，可第3題沒一個同學(xué)寫好。
[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在自由的活動和緊張的競賽活動中，引發(fā)學(xué)生已有的知識與現(xiàn)實情境之間的矛盾，從而激起強烈的探究興趣和動力。]
3、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識乘法意義。
�。�1）遇困惑，談感受。
師：你們有什么感受嗎？有什么話要說？
生1：時間太短了。
生2：算式太長了。
生3：能不能想個辦法，不要寫這么長呀？
（2）激發(fā)再創(chuàng)造，認(rèn)識乘法。
①讓學(xué)生創(chuàng)造用簡單的形式來表示30個2相加。
�、谏鷧R報，師板書。（先在視頻投影儀上展示）
a、學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的形式進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造。（如：2+2+……；2+2等等；2+2很多；等等）
b、讓學(xué)生再創(chuàng)造。（諸如2+……30；2·30；等就會出現(xiàn)了）
進(jìn)行點評：2·30最簡潔，2表示相同加數(shù)，30表示個數(shù)，很好，那中間的點可否用其它形式來表示。
再讓說一說，如2 30，2*30等。
[設(shè)計意圖：教育不是告訴。此處設(shè)計旨在讓學(xué)生從困惑中不知不覺的進(jìn)入新知識的探索狀態(tài)中，讓“創(chuàng)造”出新的算法成為學(xué)生的主體需要。讓學(xué)生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。]
③拔亂反正，認(rèn)識乘法。
師：小朋友們想知道科學(xué)家是怎樣解決這個問題的嗎？
a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，……
b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。
30個2相加，可以寫成：2×30或30×2。
2×30讀作：2乘30
30×2讀作：30乘2
小結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)會了一種新本領(lǐng)，求幾個幾相加還可以用乘法計算。
�。�3）認(rèn)識乘法意義。
a、師：大家看到2×30，知道它表示什么意思嗎？（表示30個2相加）
b、讓學(xué)生把2個2相加和8個2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義。
c、讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。
三、鞏固深化，拓展思維。
1、改寫乘法算式。
�。�1）8+8+8+8+8=40
�。�2）5+5+6=16
�。�3）7+7+7+7=28
提問：為什么第2題不能改成乘法算式。
2、聯(lián)系生活實際，深化思維。
（出示藥盒，在視頻展示臺上展示。）
藥盒10片×2板，讓學(xué)生看算式猜測里面的藥怎么放。
藥片規(guī)格2×5，讓學(xué)生說說藥片怎么排列。
3、小熊請大家看電影，請你幫助算一算，能坐多少人？
�。ǔ鍪倦娪皥龅刈粓D，每排6張椅子，一共5排。）
讓學(xué)生先列出加法算式，再列乘法算式。
4、開放性問題：
媒體顯示：小熊請你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？
分發(fā)給生20個長方形硬紙片，讓生動手試一試。
說出有幾種分法，并用乘法算式表示出來。
[設(shè)計意圖：把鞏固練習(xí)分為三個層次，基本練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法算式的簡便；變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會分析、比較，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；開放練習(xí)讓學(xué)生動腦思考，訓(xùn)練學(xué)生多角度解決問題，讓知識技能與發(fā)展性目標(biāo)落到實處。]
四、課堂總結(jié)，情知共融。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)知情共融。]
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