《蝸�！方贪�

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《蝸牛》教案 ，歡迎閱讀與收藏。

《蝸�！方贪� 1

　　教材分析

　　本活動(dòng)根據(jù)一則童謠《小蝸牛》創(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來(lái)朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開(kāi)放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開(kāi)展問(wèn)答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫(xiě)了曲子，由四個(gè)樂(lè)句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1。體驗(yàn)游戲意境，樂(lè)于參加音樂(lè)游戲，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂(lè)游戲的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂(lè)旋律；活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的`知識(shí)。

　　2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹(shù)林。

　　3。 材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情境游戲，引出主題。

　　教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子走天下。走過(guò)秋冬和春夏，走到哪兒哪是家�！�

　　師：我們是快樂(lè)的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來(lái)走天下吧！

　　師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹(shù)林，找到座位坐好。

　　二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

　　1。 提問(wèn)，理解童謠內(nèi)容。

　　師：為什么說(shuō)小蝸牛的力氣大呢？

　　師：什么是走天下？

　　師：小蝸牛走過(guò)哪里？

　　師：為什么說(shuō)“走到哪兒哪是家”？

　　幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。

　　2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。

　　三、手指游戲和對(duì)話。

　　1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

　　教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來(lái)。此時(shí)教師問(wèn)幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來(lái)的位置回答，如“在肩膀上”。

　　2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂(lè)。

　　師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？

　　教師音樂(lè)伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開(kāi)對(duì)話，規(guī)則同上。

　　游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問(wèn)答。

　　3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

　　師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來(lái)做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽，一起到教室里邊唱邊玩。

　　幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問(wèn)：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。

　　由師生問(wèn)答過(guò)渡到同伴問(wèn)答，鞏固身體游戲的玩法。

　　四、 活動(dòng)結(jié)束。

　　師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹(shù)？我們一起出發(fā)吧！

《蝸牛》教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　2．感受歌曲歡快的節(jié)奏和旋律，學(xué)唱歌曲，。

　　3．了解蝸牛的特征，體驗(yàn)蝸�？鞓�(lè)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鼓、蝸牛PPT、美麗的風(fēng)景背景、蝸牛房子等圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、了解3/4節(jié)奏強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)

　　1．小朋友，聽(tīng)，這是什么聲音？（敲打鼓聲，咚噠噠，強(qiáng)弱弱，敲四下）

　　2．那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（敲鼓并說(shuō)咚噠噠咚噠噠）

　　3．現(xiàn)在老師要敲出兩種不同的鼓聲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不一樣？第一種：咚咚咚，敲四下，第二種：咚噠噠，敲四下。

　　4．告訴我，哪里不一樣？（幼兒自由回答）

　　5．第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的，咚咚咚（敲鼓，并說(shuō)），第二種鼓聲他的聲音有的強(qiáng)有的弱，敲鼓并說(shuō)咚噠噠，強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱。那我們把這種第一拍是強(qiáng)拍，后面兩拍是弱拍的節(jié)奏叫做強(qiáng)弱弱的三拍子。那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，伸出小手，用小手拍咚噠噠咚噠噠。

　　6．那我們還可以用身體的哪些部位來(lái)拍出強(qiáng)弱弱的聲音呢？你來(lái)說(shuō)。我們學(xué)一學(xué)。

　　7．那今天我們就要用這種強(qiáng)弱弱的聲音來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1．學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位好朋友，瞧！他是誰(shuí)？(出示PPT)（小蝸牛）

　　2．那小蝸牛長(zhǎng)得怎么樣呀？

　　3．哦，小蝸牛的背上有一個(gè)圓圓的殼，那這個(gè)殼有什么用？（這個(gè)殼像房子一樣，可以躲在里面，很安全）我是快樂(lè)的小蝸牛，呦呦，背著房子去旅游，呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)

　　4．它的頭上有什么？（觸角）

　　5．那我們給他一個(gè)好聽(tīng)的詞，叫小犄角。

　　6．好，現(xiàn)在伸出你的兩根小手指，當(dāng)小蝸牛的小犄角。伸出兩只小犄角，呦呦，一邊看來(lái)一邊走。呦呦(出示圖片)

　　7．小蝸牛開(kāi)心的時(shí)候會(huì)唱歌，它唱：咿呀而喲，呀咿而喲。我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　8．小蝸牛唱的這么開(kāi)心，那他會(huì)回頭嗎？（不會(huì)）

　　9．小蝸牛說(shuō)：我從來(lái)不回頭不回頭。

　　10．老師現(xiàn)在把我們剛才所說(shuō)話的編成了一首兒歌。你們看，指著圖譜念兒歌，要求幼兒一起念）（我是快樂(lè)的小蝸牛。。。）

　　11．現(xiàn)在我們用三拍子的節(jié)奏來(lái)年這首兒歌，跟著老師一起念。（邊敲鼓邊念）

　　12．老師把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲，叫《快樂(lè)的小蝸牛》，你們聽(tīng)：開(kāi)始唱，并敲鼓。

　　13．你喜歡哪句？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。（鋼琴伴奏，敲鼓）

　　14．現(xiàn)在老師彈琴，老師大聲地唱，你們小聲的唱。（彈琴，敲鼓）

　　15．現(xiàn)在老師輕輕地唱，你們大聲地唱。（彈琴，敲鼓）

　　三、趣味性演唱和表演

　　1．(出示ppt)現(xiàn)在老師這里有三只蝸牛，一只蝸牛媽媽，兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應(yīng)該怎么樣？（很響）老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小，走起路來(lái)怎么樣？（輕輕地走）所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒(méi)有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是咚--沒(méi)有聲音（邊敲鼓邊解釋，第一拍敲鼓，二三兩拍不敲，以前一拍動(dòng)作延伸后兩拍）

　　2．我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)三只蝸牛走路的'聲音，伸出小手，拍手練習(xí)咚-的節(jié)奏，第一拍拍手，后兩拍延續(xù)拍手之后的伸展動(dòng)作），要求有一個(gè)老師安排敲鼓。

　　3．練習(xí)完之后，要求小朋友用所學(xué)拍手的動(dòng)作一邊唱歌一邊拍手，之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動(dòng)作，要求有個(gè)老師在一旁敲鼓，一個(gè)老師彈琴。

　　4．現(xiàn)在，我邀請(qǐng)小朋友上來(lái)做游戲，請(qǐng)五位小朋友上來(lái)按咚-噠-噠的節(jié)奏敲鼓，其他小朋友來(lái)唱小蝸牛的歌曲。請(qǐng)五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好，然后給每個(gè)小朋友一個(gè)鼓和一根棒。老師說(shuō)開(kāi)始小朋友就開(kāi)始敲鼓，老師在一旁用鈴鼓穩(wěn)定節(jié)奏，其他小朋友大聲唱歌曲。

　　5．現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)蝸牛媽媽，蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)蝸牛寶寶？（點(diǎn)5個(gè)、10個(gè)、全班小朋友上去饒教室一圈）

　　6．排好隊(duì)后，老師在前面做咚噠噠有關(guān)三拍子節(jié)奏的動(dòng)作，幼兒跟在后面學(xué)做，也可以是幼兒自己想的三排節(jié)奏的動(dòng)作。要求一邊做動(dòng)作，一邊大聲唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。（要求有個(gè)老師彈琴，有個(gè)老師敲鼓）

《蝸�！方贪� 3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　喜歡動(dòng)小動(dòng)物是孩子們的天性，而這首根據(jù)小蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)的幽默詼諧、好聽(tīng)的歌曲吸引著孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性，并與小蝸牛交朋友。

　　2、《我是快樂(lè)的小蝸牛》歌曲磁帶、小蝸牛圖片和頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)一首謎語(yǔ)，聽(tīng)一聽(tīng)它是那種小動(dòng)物？謎語(yǔ)：走路從來(lái)不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來(lái)一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動(dòng)作，一邊說(shuō)謎語(yǔ)）

　　2、出示實(shí)蝸牛圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。

　�。�1）小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子？

　�。�2）小蝸牛平時(shí)都在干什么？

　�。�3）小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的.？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下？（引導(dǎo)幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá)）

　　3、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸�！芬魳�(lè)，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

　�。�1）剛才聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　4、再次欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

　�。�1）欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。提問(wèn)：你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么？說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　�。�2）教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂(lè)嘗試大聲跟唱。（教師給予表?yè)P(yáng)，糾正唱錯(cuò)的地方。）

　　5、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒用男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動(dòng)作演唱。

　�。�3）教師和幼兒共同確定表演的動(dòng)作并進(jìn)行練習(xí)。

　　6、請(qǐng)幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂(lè)集體表演歌曲。

　　7、教師小結(jié)：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來(lái)到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂(lè)的小蝸�！返囊魳�(lè)伴奏下，帶孩子走出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)繪畫(huà)小蝸牛。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫(huà)棒、黑板、粉筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）、出示大背景圖，老師講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　師：春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開(kāi)了。

　�。ǘ�）、老師在大背景圖上范畫(huà)（邊講故事邊畫(huà)）

　　師：睡了一冬的小蝸牛也想出來(lái)欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來(lái)，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺(jué)得一個(gè)人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你們?cè)敢鈳臀艺业轿业暮门笥褑幔?/p>

　　（三）了解蝸牛的外形特征

　　師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢？它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多，咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣？師：它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對(duì)短觸角，一對(duì)長(zhǎng)觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。

　　提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里？身體是什么樣子的'？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒(méi)有實(shí)物，老師在黑板上范畫(huà)）

　�。ㄋ模┯變涸诖蟊尘皥D上繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

　　師：小蝸牛都等急了，咱們快來(lái)用畫(huà)筆把它的朋友找出來(lái)，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

　�。ㄎ澹�。結(jié)束：小蝸牛看見(jiàn)這么多的好朋友，心里特別的高興，來(lái)，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽(tīng)音樂(lè)，做游戲）

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫(huà)技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫(huà)的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯(cuò)的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

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　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用螺旋線表現(xiàn)出蝸牛的基本特征。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，并能豐富畫(huà)面。

　　3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片：蝸牛。

　　2、幼兒用畫(huà)紙，蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示蝸牛圖片，引起幼兒興趣。

　　教師：老師給小朋友帶來(lái)一張很有趣的圖片，上面有小朋友最喜歡的小動(dòng)物，你沒(méi)看!

　　圖片上的小動(dòng)物是什么

　　仔細(xì)看看蝸牛的身子是什么樣子的?

　　引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼的外形特征。

　　2、理解“螺旋線”

　　教師邊講邊做動(dòng)作：蝸牛小時(shí)候也很小的，后來(lái)它一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，背上的`殼也一圈一圈越長(zhǎng)越大，后來(lái)就長(zhǎng)成了一只大蝸牛。

　　教師：你們說(shuō)蝸牛的身子是怎樣長(zhǎng)大的呢?

　　引導(dǎo)幼兒做書(shū)空練習(xí)。

　　3、幼兒繪畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

　　教師：可愛(ài)的小蝸牛畫(huà)好以后，再給小蝸牛布置一個(gè)漂亮的家好不好?

　　想一想，怎樣才能把小蝸牛的家布置的漂亮一些呢?

　　啟發(fā)幼兒可添上些花、草。

　　繪畫(huà)要求

　　用好看的顏色給蝸牛畫(huà)出螺旋形的背殼，將蝸牛畫(huà)大。

　　引導(dǎo)幼兒多畫(huà)一些蝸牛，并能豐富畫(huà)面。

　　4、展示幼兒作品，集體欣賞。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.用螺旋線畫(huà)小蝸牛。

　　2.嘗試堅(jiān)持涂完一幅畫(huà)面。

　　3.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧！（幼兒開(kāi)汽車出發(fā)）

　　2.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個(gè)小動(dòng)物��？

　　二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫(huà)步驟。

　　1.用記號(hào)筆給沒(méi)有眼睛、觸角的蝸牛畫(huà)上眼睛、觸角。

　　2.蝸牛身上還有一個(gè)圓圓的殼，我們?cè)谒麣さ纳砩嫌孟灩P畫(huà)螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫(huà)蝸牛的身體。

　　3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍(lán)的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。

　　三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

　　1.鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。

　　2.幫助能力弱的孩子畫(huà)螺旋線。

　　3.提醒幼兒線和線之間分開(kāi)一點(diǎn)。

　　4.鼓勵(lì)幼兒涂色的'時(shí)候細(xì)心一點(diǎn)，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒堅(jiān)持把畫(huà)涂完。

　　四、點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)畫(huà)的好的幼兒。

　　師：我們來(lái)看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開(kāi)心的，穿上了漂亮的衣服。

　　活動(dòng)反思：

　　在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫(huà)小花花朵的方法，所以孩子們對(duì)今天的這個(gè)繪畫(huà)技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫(huà)的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯(cuò)的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

　　小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

　　2。借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

　　3。正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，認(rèn)識(shí)四季。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解四季的不同特點(diǎn)。借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

　　2。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　3。了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師口述：

　　1。媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒(méi)能完成媽媽的任務(wù)，這是為什么呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看。

　　（板書(shū)課題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。

　　2。出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�

　　二、初讀感知

　　1。聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2。學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3。檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現(xiàn)發(fā)芽嫩芽爬行爬上來(lái)呀走呀永久許久回家回來(lái)全國(guó)全部變化變色

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）

　�、趯W(xué)習(xí)禾木旁1個(gè)偏旁

　　“王”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關(guān)。

　　指導(dǎo)寫(xiě)王字旁1個(gè)偏旁：

　　注意：本課要求認(rèn)識(shí)的王字旁，是以前學(xué)過(guò)的“王”字變化而來(lái)的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長(zhǎng)橫變成了提。

　　③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　�、芏嘣�識(shí)字

　　同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　A。給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

　　B。與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小樹(shù)發(fā)芽了。

　　這里的加點(diǎn)字“發(fā)”讀一聲“fā”，意思是“產(chǎn)生，出現(xiàn)”，還有一個(gè)讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長(zhǎng)的毛”。組詞分別如下：

　　發(fā)fā（發(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）

　　fà（白發(fā)）（理發(fā)）

　�、谧x一讀：

　　我發(fā)（f�。┈F(xiàn)媽媽的頭上有白發(fā)（fà）了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音到組詞再到句子，層層推進(jìn)，完成對(duì)多音字系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別多音字的方法�！�

　�。�3）摘蘋(píng)果游戲。

　　每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。

　�。�4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　發(fā)芽由上而下地遮掩。

　　許多很多。

　　蓋種子的胚胎發(fā)育長(zhǎng)大，突破種皮而出。

　　（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　對(duì)媽全回

　　1。學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　“對(duì)”：左邊“又”的第二筆變長(zhǎng)點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫(huà)變短，豎鉤要寫(xiě)直，要落在田字格的中心點(diǎn)上。

　　“媽”：注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

　　“全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后

　　一長(zhǎng)橫要舒展。

　　“回”：國(guó)字框，字體顯寬扁。豎畫(huà)都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

　　練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　3。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字的指導(dǎo)，細(xì)致到位，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和正確的`寫(xiě)字姿勢(shì)。】

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，我們了解了小樹(shù)林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　2。理解課文，懂得做事要善于抓住時(shí)機(jī)，還要有自己的判斷。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1。大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項(xiàng)鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛(ài)的項(xiàng)鏈，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：14小蝸牛）

　　2。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　二、品讀釋疑

　　1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（3次）你是怎么找到的？

　　在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。

　　2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？

　　指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

　　3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？

　�。�1）指名讀第2自然段。

　�。�2）交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。

　　4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？（春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：春天看小樹(shù)發(fā)芽）

　　預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……

　　5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

　　導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？

　�。�1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？

　　學(xué)生自由練讀。

　�。�2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。

　�。�3）小蝸�？吹轿伵�媽媽說(shuō)的景象了嗎？（沒(méi)有）為什么？你是怎么知道的？

　　指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。）

　�。�4）那他看到了什么？

　　出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸牛看到的草莓什么樣？（又大又紅）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。

　　（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，注意學(xué)生多種方式的朗讀指導(dǎo)，邊讀邊悟，是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方法�！�

　　6。誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　出示第二次對(duì)話內(nèi)容：

　　蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)�！�

　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了�！�

　　（1）這部分是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？

　　（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

　　預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。）

　�。�3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

　　蝸牛媽媽讓小蝸�？烊フ獛最w草莓。

　　仿寫(xiě)：

　　幾顆草莓幾個(gè)蘑菇

　　幾（）學(xué)生幾（）老師

　　幾（）鉛筆幾（）橡皮

　　幾（）樹(shù)幾（）花

　�。�4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。

　�。�5）指名全班交流。

　　（6）指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。

　　①自由練讀。

　�、谥该�朗讀。

　�、鄯纸巧�朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)，注意說(shuō)話的訓(xùn)練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語(yǔ)文教育。】

　　7．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。

　�。�1）出示自學(xué)提示：

　�、傩∥伵：臀伵�媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？

　�、谟脵M線畫(huà)出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

　�、塾美司�畫(huà)出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

　�、軓淖詈笠粋�(gè)自然段中你讀懂了什么？

　�。�2）小組之間交流，教師巡視。

　�。�3）指名交流。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1。小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)？

　　因?yàn)樾∥伵５呐佬兴俣群苈�，所以它每次爬回�?lái)的時(shí)候季節(jié)都變了。

　　2。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀一讀課文。

　　本文是一個(gè)非常有趣的小故事，通過(guò)蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話，體現(xiàn)了小樹(shù)林四季的景色特點(diǎn)。朗讀時(shí)，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點(diǎn)。讀小蝸牛的話語(yǔ)調(diào)要稍高，讀出季節(jié)的變化。

　　3。在圖畫(huà)的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？

　　蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓蘑菇

　　4。推薦閱讀《小蝸�！贰�

　　聽(tīng)讀《小蝸�！�，了解蝸牛的慢吞吞的特點(diǎn)，試著把兒歌背誦下來(lái)。

　　5。資料鏈接：《蝸�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文，練習(xí)猜字，提高了識(shí)字和朗讀能力�！�

　　四、閱讀方法解密

　　借助圖畫(huà)、生活實(shí)際朗讀課文

　　本文沒(méi)有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)。朗讀時(shí)，我們要借助連環(huán)畫(huà)和生活實(shí)際，猜測(cè)一些生字的讀音，然后放入課文中練習(xí)朗讀，看是否通順。

　　五、課文主旨

　　本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么道理？

　　本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩，順便看小樹(shù)發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，這個(gè)故事告訴我們做事情要抓住時(shí)機(jī)，還要有自己的判斷。

　　六、學(xué)會(huì)寫(xiě)法

　　學(xué)一法：語(yǔ)言描寫(xiě)

　　本文是按季節(jié)變化安排材料的，但季節(jié)變化并沒(méi)有直接寫(xiě)，而是通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話寫(xiě)出了季節(jié)的變化，充滿了趣味性。如：“媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢�！�

　　舉一例：“怎樣可能！”媽媽焦急的說(shuō)，“這早上還好好的，怎樣到學(xué)校就發(fā)燒了呢？

　　練一練：你也試著寫(xiě)一寫(xiě)人物的語(yǔ)言吧！

　　示例：老師說(shuō)：“是你們的小腳踩出來(lái)的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來(lái)了�！�

　　七、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩，順便看小樹(shù)發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時(shí)機(jī)，還要有自己的判斷，不能別人說(shuō)什么就是什么。

　　八、主題延伸

　　四季里，大自然還有哪些變化？

　　九、當(dāng)堂檢測(cè)

　　十、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（課件25）

　　春天玩看小樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)滿葉子草莓

　　小夏天摘草莓回長(zhǎng)著蘑菇樹(shù)葉黃了四季交替

　　蝸秋天采蘑菇來(lái)蓋著雪樹(shù)葉掉了

　　牛冬天家里過(guò)冬時(shí)

　　課后反思

　　成功之處：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！痹诘湍昙�(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以，課堂上我非常重視詞語(yǔ)的積累和語(yǔ)言的表達(dá)。抓住“已經(jīng)”等訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。通過(guò)讓學(xué)生模仿課文，對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話。

　　不足之處：

　　由于時(shí)間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，學(xué)生說(shuō)得不充分。

《蝸�！方贪� 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用分割的方法裝飾蝸牛螺旋形的殼。

　　2、學(xué)會(huì)用漂亮的彩筆以及簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、圈等花紋裝飾蝸牛。

　　3、感知分割裝飾的風(fēng)格，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、范畫(huà)一張。

　　2、彩色筆人手一盒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)謎面，引起幼兒興趣

　　-教師：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。

　　你知道它是什么動(dòng)物嗎？

　　2、欣賞范畫(huà)，學(xué)習(xí)用分割的方法給蝸牛殼裝飾花紋。

　　-出示范例，建議教師這樣引導(dǎo)：

　�。�1）小朋友，小蝸牛的'房子漂亮嗎？

　�。�2）怎樣才能使小蝸牛有一個(gè)美麗漂亮的房子呢？

　　（3）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上蝸牛的殼是什么形狀的？

　�。�4）你知道怎樣打扮小蝸牛的房子嗎？

　　-引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒想出用線條分割法螺旋形切割成若干塊，再用圓、點(diǎn)、線或簡(jiǎn)單的圖形在每一個(gè)空格中裝飾各種圖案或花紋。

　　3、交代繪畫(huà)要求，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的艷麗的色彩給蝸牛房子和長(zhǎng)長(zhǎng)的身體涂色。

　　4、展示幼兒作品，結(jié)束活動(dòng)。

　　表?yè)P(yáng)大膽作畫(huà)的幼兒，對(duì)大膽分割圖形，認(rèn)真裝飾畫(huà)面和色彩和諧的作品給予贊賞，引導(dǎo)幼兒看一看，比一比，誰(shuí)的蝸牛房子最漂亮。

《蝸�！方贪� 9

　　教材分析：

　　本單元的教材是認(rèn)真觀察動(dòng)物，然后從中發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)。安排了《山雀》、《蝸�！贰ⅰ对⒀詢蓜t》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫(xiě)了不同的動(dòng)物，比如說(shuō)《山雀》寫(xiě)了山雀的可愛(ài)。《蝸�！穭t寫(xiě)了它堅(jiān)持不懈努力的精神�！对⒀詢蓜t》一寫(xiě)了狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，二寫(xiě)了鷸和蚌相爭(zhēng)互不相讓，最后讓第三者得利把它們撿走。《好伙伴》則講了猴子和空氣玩游戲，最后都沒(méi)有抓到空氣，然后明白了空氣生存在我們周圍。通過(guò)學(xué)習(xí)《蝸牛》這一課讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。這單元豐富的內(nèi)容充分豐富了學(xué)生視野。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一些閱讀的能力，孩子本身就喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物充滿了興趣，也愛(ài)觀察動(dòng)物。充分利用教材和孩子們的積極性培養(yǎng)他們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合文本理解、感悟文章的方法，并把他們的感悟用朗讀體現(xiàn)出來(lái)，為他們終身閱讀打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。 2．有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致觀察事物和運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)事物方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸�？捶ǖ霓D(zhuǎn)變，感受作者由嘲笑到“敬佩”的'心里變化。引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查并回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　同學(xué)們老師昨天帶大家認(rèn)識(shí)了一位新朋友——蝸牛，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蝸�！贰�

　　1.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀.犄角

　　螺旋

　　巡視

　　長(zhǎng)途跋涉

　　爬痕

　　畏懼

　　惆悵

　　不懈

　　2.回憶課文主要內(nèi)容。

　　課文主要講了作者對(duì)童年捉蝸牛的美好回憶：先講了作者，再講了作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過(guò)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體認(rèn)知，通過(guò)習(xí)題又清晰地了解了文章主要內(nèi)容，回顧課文內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　二、朗讀感悟蝸牛的“膽小”，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

　　1.那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個(gè)膽小鬼？課件出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)生明確。

　　學(xué)習(xí)方法提示：

　　自由朗讀課文第三自然段，邊讀找出描寫(xiě)蝸牛膽小的句子，帶著自己的感情和理解讀一讀。

　　學(xué)生自學(xué),全班交流，互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥：

　�、僬n件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

　　蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀的多種形式，抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞，使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設(shè)計(jì)意在以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的能力。）

　�、谡n件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，出示朗讀方法讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞句。

　　有感情朗讀句子的方法：

　　注意句子的停頓，朗讀時(shí)候的要有不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，重點(diǎn)詞語(yǔ)還要讀重音。

　�、垠w會(huì)作者感受：所以作者才怎樣想？

　　嘿（hēi），真是個(gè)膽小鬼（guǐ）！

　　指名讀、齊讀這一句，讀出作者對(duì)它的嘲笑。（板書(shū)：膽小嘲笑）

　　2.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　�、賹W(xué)生找出表現(xiàn)蝸牛膽小的動(dòng)詞，填空的形式朗讀，不一會(huì)兒，從硬殼里(）一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，( )地“( )”一番,直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了，才慢慢地( )頭來(lái)。

　�、谥该�表演蝸牛出殼時(shí)的動(dòng)作，感受作者的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，了解動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　�、壅页鑫恼轮徐o態(tài)描寫(xiě)的句子，學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。使學(xué)生在品味過(guò)程中，通過(guò)、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎，感悟作者的觀察和描寫(xiě)方法。

　　三、研讀第四自然段，體會(huì)蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。

　　過(guò)渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會(huì)敬佩它了呢？老師看誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，快讀讀課文，去找找原因吧！課件出示學(xué)習(xí)方法。

　　1.大聲朗讀課文第四自然段，用畫(huà)出描寫(xiě)蝸牛向上爬墻的句子，讀一讀，選擇感觸最深的一句話在旁邊做批注，再和同桌交流自己的感受或體會(huì)。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)生匯報(bào)、互相補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。從以下幾個(gè)方面體會(huì)蝸牛的精神。（

　　1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

　　（2）不怕重——?dú)ぶ�。（喘氣）幾十分�?/p>

　　（3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）

　　4.課文中的哪一句話概況了蝸牛爬墻的經(jīng)歷，找出句子，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)長(zhǎng)途跋涉詞語(yǔ)和句子的意思。

　　終于，經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途（tú）跋涉（báshè），它到達(dá)了墻壁的頂端。

　　5.小結(jié)：小小的蝸牛，面對(duì)垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經(jīng)過(guò)了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持不懈直到成功，讓作者對(duì)它產(chǎn)生了深深的敬佩之情。（板書(shū)：堅(jiān)持不懈敬佩）

　　6.在蝸牛爬墻的過(guò)程中作者不但敬佩之情，還明白了一個(gè)道理，那就是“世上無(wú)難事，只要肯登攀（pān）”哪！結(jié)合課文內(nèi)容理解這句話的意思。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子體會(huì)蝸牛的精神，感受作者的感情變化，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。讀懂了文章后讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子，去體會(huì)作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊(yùn)涵的情感，他們?cè)谧x中品味語(yǔ)意，在賞析中加以品讀，從而加深對(duì)課文的理解。）

　　四、理清寫(xiě)作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。

　　引導(dǎo)思考：文中除了寫(xiě)蝸牛的部分，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者又要表達(dá)什么樣的感情呢？教師配樂(lè)讀課文的第五自然段，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受、體會(huì)。

　　小結(jié)：是啊，這些內(nèi)容表達(dá)了作者對(duì)童年的深深地懷念之情。正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運(yùn)用了描寫(xiě)方法才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。

　　五、運(yùn)用觀察和寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察視頻中的小動(dòng)物，抓住小狗的動(dòng)作或樣子，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)或動(dòng)靜結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的特點(diǎn)。

　　1.學(xué)生觀看視頻后，按要求寫(xiě)一段話。

　　這真是一只xx的小狗！

　　2.學(xué)生朗讀展示自己的作品。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀是一種提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該加深對(duì)朗讀訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)去寫(xiě)事物方法，運(yùn)用到自己平時(shí)寫(xiě)作中�。�

　　師總結(jié)：兒時(shí)的細(xì)心觀察，讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章，讓我們認(rèn)識(shí)并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學(xué)習(xí)，面對(duì)困難頑強(qiáng)、努力、堅(jiān)持不懈，達(dá)到自己的目標(biāo)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蝸牛

　　膽小嘲笑堅(jiān)持不懈敬佩

　�。▌�(dòng)靜結(jié)合）

《蝸牛》教案 10

　　一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“對(duì)”

　�。�.課件出示“對(duì)”字,說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“對(duì)”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)”這個(gè)字。

　　4．【本義】?jī)墒中南嗪稀?/p>

　　5.師小結(jié)，向著：蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)。

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)”字。

　　①指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　（二）用相似的方法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：媽mā。【部件】①“女”表示女性。②“馬”表示如馬似的辛勞�！颈玖x】甘為子女當(dāng)牛做馬的女人。

　　注意女字的.筆順：撇點(diǎn)、撇、橫。

　　（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“全”。

　�。�.課件出示“全”字,說(shuō)一說(shuō)“全”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2.引導(dǎo)生說(shuō)出“全”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“全”這個(gè)字。

　　4.師小結(jié)：純玉。

　　5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“全”字。

　　①指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本義】漩渦（液體旋轉(zhuǎn)時(shí)形成的螺旋形）。

　　引申義還，走向原來(lái)的地方：回來(lái)。

　�。ㄎ澹�、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

　　1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。

　　2．10個(gè)生字同時(shí)出示，多種形式朗讀識(shí)記字形。

　　三、課堂小結(jié)。

　　鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后反思

《蝸牛》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、全”等4個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　1.教師利用謎語(yǔ)引入新課。

　　2.出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣?

　　3.板書(shū)課文題目。

　　二、讀通課文，感知內(nèi)容

　　1.教師范讀課文，講清要求。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。

　　3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?

　　4.分角色朗讀，讀后評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.學(xué)生觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。(出示課件)

　　2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書(shū)空。

　　3.教師范寫(xiě)。

　　4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　四、課外延伸，激發(fā)想象

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到的`冬天是什么樣的?并用相機(jī)拍下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字

　　學(xué)生比賽讀：蝸牛 大樹(shù) 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考

　　(1)春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么?

　　(2)第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?

　　(3)小蝸牛采回草莓沒(méi)有?為什么?

　　(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?

　　(5)一年有幾個(gè)季節(jié)?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流：在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒(méi)有得到?應(yīng)該怎么做?

　　3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。

　　三、總結(jié)拓展

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

　　四、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字

《蝸�！方贪� 12

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分，深受幼兒喜愛(ài)。通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

　　2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂(lè)、草地背景圖活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。

　　1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰(shuí)呀？

　　2、出示完整蝸牛圖片師：那我們跟小蝸牛打個(gè)招呼吧：小蝸牛，你好呀！

　　師：我們來(lái)看看，小蝸牛它長(zhǎng)什么樣呢？

　　師總結(jié)：小蝸牛有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，一頭大，一頭小。長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，背上還背著一座小房子呢。

　�。ǘ�）教師示范講解1、示范講解蝸牛背上“小房子”。

　　師：小朋友，觀察的可真仔細(xì)�？�，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來(lái)變出一座小房子，小朋友看好嘍，開(kāi)始變魔術(shù)啦�！按暌淮�，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

　　師：老師是怎樣做出來(lái)的呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥，一起來(lái)做蝸牛背上的小房子吧。

　　幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導(dǎo)（結(jié)合兒歌制作）師：好，小朋友，房子做好了沒(méi)呀，我們來(lái)看一看，誰(shuí)的.大，誰(shuí)的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個(gè)別幼兒回答）

　　師總結(jié)：我們把房子打開(kāi)來(lái)看一看（比較橡皮泥的長(zhǎng)短）。秘密就藏在這里：原來(lái)呀，這個(gè)橡皮泥搓的細(xì)又長(zhǎng)，房子就會(huì)變大哦。

　　示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒(méi)有呢，趕緊來(lái)做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小�！按暌淮暄酱瓿蓷l，一頭粗來(lái)一頭細(xì)，蝸牛身體長(zhǎng)又長(zhǎng)”。

　　用牙簽來(lái)做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？

　　幼兒：觸角、眼睛。

　　師：對(duì)了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因?yàn)槲伵５挠|角就好像盲人的拐杖，是用來(lái)觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時(shí)候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢，老師就請(qǐng)火柴棍來(lái)幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。

　�。ㄈ�）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂(lè)）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來(lái)幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶好嗎？

　　1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。

　　2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。

　　（四）展示作品

　　1、幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹(shù)葉上），滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　師：這么多的蝸牛寶寶出來(lái)散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來(lái)，跟蝸牛寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1、自編故事：《小蝸牛去旅行》

　　師：小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后，覺(jué)得有點(diǎn)悶，想到外面去走一走，請(qǐng)幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？

　　五、教學(xué)反思：

　　這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

《蝸�！方贪� 13

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　蝸牛，在我們這個(gè)城市并不常見(jiàn)，所以我將這小動(dòng)物與孩子們分享時(shí)，他們表現(xiàn)出極大的好奇心和探索欲望，我將蝸牛喂養(yǎng)在幼兒園自然角里，他們饒有興趣地觀察蝸牛爬行，談?wù)撚嘘P(guān)蝸牛的趣事。我們及時(shí)抓住幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，開(kāi)展了有關(guān)“蝸牛”的主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性，并用形象的詞語(yǔ)概括蝸牛的形態(tài)和特征。

　　2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫(huà)蝸牛，以及色彩的搭配技巧。

　　3、懂得要安靜做畫(huà)，鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅(jiān)強(qiáng)的'人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫(huà)蝸牛并涂色

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動(dòng)形象

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活蝸牛數(shù)只，教師范畫(huà)一幅，畫(huà)紙，彩筆等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　猜謎導(dǎo)入：小朋友們，老師認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物，它名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰(shuí)嗎?(蝸牛)

　　二、基本部分

　　1、今天，小蝸牛也來(lái)到了我們班級(jí)，我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問(wèn)：哪位小朋友能說(shuō)一說(shuō)你看到的蝸牛是什么樣子的呢？它的外殼是什么形狀的？它是什么顏色的？你看到它的眼睛了嗎？長(zhǎng)在什么地方？它們可愛(ài)嗎？）

　　師：那今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)蝸牛寶寶好好嗎？

　　2、請(qǐng)幼兒欣賞老師的范畫(huà)，引起幼兒做畫(huà)的興趣。

　　3、老師示范畫(huà)蝸牛

　　師：老師把畫(huà)蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說(shuō)兒歌邊畫(huà)。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉(zhuǎn)，畫(huà)出身子像條蟲(chóng)，前頭圓圓后面尖，一對(duì)觸角伸出來(lái)，觸角上面畫(huà)眼睛。

　　4、教師和幼兒一起畫(huà)蝸牛。下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)一步一步的來(lái)畫(huà)，看一看哪位小朋友能畫(huà)出漂亮的小蝸牛。請(qǐng)小朋友們保持安靜，不要嚇到小蝸牛呦。

　�。ɡL畫(huà)過(guò)程略）需要注意的地方：涂色時(shí)小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個(gè)主要的色調(diào)，挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。

　　三、結(jié)束部分：

　　蝸牛們知道我們把他們畫(huà)得這么漂亮，可高興了，它們邀請(qǐng)我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)。

　　活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸�；蛴闷渌�材料制作蝸牛。

　　活動(dòng)反思：

　　問(wèn)題一：觀察蝸牛時(shí)幼兒口語(yǔ)表達(dá)不完整，詞匯量不夠豐富。

　　原因：在日常生活中對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。

　　解決方法：在語(yǔ)言活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)家園配合，共同給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　問(wèn)題二：活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)畫(huà)面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不太合理。

　　原因：平時(shí)關(guān)于這方面的講解不多

　　解決方法：專門(mén)設(shè)計(jì)并開(kāi)展一節(jié)關(guān)于畫(huà)面結(jié)構(gòu)、布局的活動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的畫(huà)面。

《蝸�！方贪� 14

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

　　運(yùn)用已掌握的美術(shù)技能制作小蝸牛。

　　準(zhǔn)備：

　　較厚的長(zhǎng)條紙、筆、剪刀、膠水。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒講述捉蝸牛、玩蝸牛的經(jīng)驗(yàn)，引起制作蝸牛的愿望。

　　2、看老師用長(zhǎng)條的紙作一只可愛(ài)的蝸牛，示范：

　　(1)將紙條剪一段作為蝸牛的身體。

　　(2)將剩余的紙條用筆卷起來(lái)做蝸牛殼。

　　(3)將螺旋形的.蝸牛殼粘在蝸牛身體上，做成―只蝸牛。

　　日常生活

　　1、豐富幼兒生活，豐富美工區(qū)內(nèi)容，增加幼兒動(dòng)手制作的材料。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，日常觀察昆蟲(chóng)，觀察蝸牛等小動(dòng)物。

　　家園配合

　　支持并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦搞些力所能及的手工制作。

《蝸牛》教案 15

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

　　2、 學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語(yǔ)言，并能模仿遷移。

　　3、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 幼兒作畫(huà)用的紙和筆。

　　2、 《幼兒用書(shū)》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、 教師與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)幼兒對(duì)蝸牛動(dòng)作慢這一特征的了解，然后引出故事。

　　2、 教師講述故事，注意語(yǔ)調(diào)平緩，不宜太快。然后提問(wèn)：

　　你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風(fēng)格。

　　3、 教師再次講述故事，幼兒邊看書(shū)邊聽(tīng)。

　　講述之前提出問(wèn)題：故事里的小蝸牛去樹(shù)林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？這時(shí)候樹(shù)林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

　　4、 教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語(yǔ)言。

　　5、 進(jìn)一步遷移語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

　　我們這兒四季的景色和故事中小樹(shù)林的景色一樣嗎？我們這兒的'四季是什么樣的？引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言，肯定那些語(yǔ)言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。

　　6、 幼兒作畫(huà)。

　　鼓勵(lì)幼兒將自己認(rèn)為最美的景色畫(huà)下來(lái)，用美好的語(yǔ)言描述它。

　　事情發(fā)生在春天。

　　蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)："到小樹(shù)林里去玩玩，樹(shù)葉兒發(fā)芽了。"

　　小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)："小樹(shù)林里的小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。"

　　蝸牛媽媽說(shuō)："哦，已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來(lái)。"

　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)，它說(shuō)："媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉兒全變黃了。"

　　媽媽說(shuō)："哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來(lái)。"

　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)："媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說(shuō)："哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過(guò)冬吧。

　�。ㄔ�作：[前蘇聯(lián)]拉希麗.烏姆美莉）

　　活動(dòng)反思

　　這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會(huì)情不自禁地放慢了速度，因?yàn)楣适轮袕浡�著一股平靜、悠閑的氣氛。而故事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個(gè)年齡階段的孩子們欣賞。

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