《植物媽媽有辦法》教案（精選18篇）

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《植物媽媽有辦法》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，結(jié)合詞語句子，確定“得”的不同發(fā)音。并能用“準(zhǔn)備”造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段內(nèi)容的方法。

　　2、能力：

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。

　　3、情感態(tài)度：

　　使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)生字。熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)：

　　學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義，以及能簡單的'應(yīng)用。正確規(guī)范的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。

　　2、能力：

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文和自主識(shí)字的能力。

　　3、情感態(tài)度：

　　培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。使學(xué)生初步感受漢字的形體美。使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　所學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會(huì)簡單的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　所學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會(huì)簡單的應(yīng)用。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話

　　理解什么是“植物”?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、導(dǎo)語：

　　開始讀書了，我們應(yīng)該怎樣讀課文呢，請(qǐng)讀讀要求?

　　要求：

　�、� 借助拼音朋友正確讀課文。

　�、� 注意讀書姿勢(shì)要正確。

　�、� 覺得自己讀的好，就為自己畫朵小花吧。

　　(師：相信你認(rèn)識(shí)今天的生字朋友后，會(huì)讀的更好。)

　　2、自主識(shí)字：

　�、� 猜猜今天，我們學(xué)什么字?(指名說)

　　翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)

　　(指名拼讀生字，齊讀，去掉拼音讀。)

　�、� 學(xué)習(xí)生字：

　　翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)

　�、� 試分析字形：

　　指名分析結(jié)構(gòu)。

　�、� 腦力大比拼，(小組討論)問：

　　A、你有什么好辦法記這幾個(gè)字形?(結(jié)合偏旁說一說。)

　　B、指名讀詞：

　　準(zhǔn)備(表演加動(dòng)作)、降落傘、石榴、娃娃(圖片)、翅膀、肩膀(圖片)。

　　C、小組討論：

　　試分析字形，指名分析結(jié)構(gòu)。

　�、� 詞語寶典：

　　① 學(xué)生拿出預(yù)習(xí)卡片。

　　(四人為一組互相讀讀認(rèn)一認(rèn)。)

　�、� 出示詞語：

　　學(xué)生自讀，齊讀。

　　三、課中休息

　　四、指導(dǎo)書寫

　　師：看，誰是小小書法家?

　　1、指導(dǎo)書寫：

　�、� 說筆順，觀察占格，生選難寫字“降、榴”，主要指導(dǎo)“降”的書寫，生范寫，生練習(xí)。

　�、� 讓學(xué)生自己看看其他生字怎么占格，自己試著書寫：

　　翅：12與“翹”區(qū)別。

　　準(zhǔn)：10與“誰”“推”“難”區(qū)別。

　　備：8與“各”區(qū)別。

　　娃：9與“掛，蛙”區(qū)別。

　　裝：12上下：壯、衣。

　　刺：8左右。

　　肚7左右。

　　2、教師展示、學(xué)生評(píng)議。

　　五、練習(xí)鞏固

　　1、開心樂園：

　　(任選幾個(gè)字，組成一句話或一段話，并說一說。)

　　翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)

　　2、讀句子：

　　(指導(dǎo)朗讀“多音字”。)

　�、� 孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

　　⑵ 那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。

　�、� 蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪?

　　3、生讀課文，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

　　4、填空：

　　我讀懂了( )。

　　六、小結(jié)

　　你學(xué)會(huì)了什么?

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道幾種植物不同的傳播方式。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入新課

　　讀全文，思考：

　　這篇課文寫了哪幾種植物，它們是用什么方式傳播種子的?

　　二、讀詞

　　蒲公英理解蒲公英借風(fēng)傳播種子：

　　紛紛 蒼耳 動(dòng)物 石榴 小鳥 豌豆 太陽

　　(有語氣的讀詞。)

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、齊讀：

　　只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　師問：孩子們是怎樣離開媽媽的呢?(電腦演示。)

　�、� 怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。

　　出示卡片：

　�、� 一個(gè)接一個(gè)。

　�、� 一起，一下子。

　�、� 孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來表示。

　�、� 同桌互說：

　　蒲公英傳播種子必須具備什么條件?

　�、� 利用句式進(jìn)行說話練習(xí)：

　　( )的孩子( )離開媽媽。

　　2、師：蒼耳是怎樣傳播種子呢?

　　演示：拿一株蒼耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。

　　問：你們看，他身上怎么啦?書上用了哪個(gè)詞，你們看還可以用哪個(gè)詞語表示?

　　指名用自己的話說說蒼耳是怎樣傳播自己的種子的?利用句式進(jìn)行說話練習(xí)：

　　( )的孩子( )離開媽媽。

　　3、學(xué)生自學(xué)：

　　豌豆和石榴是靠什么傳播種子的?

　　(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。)

　　出示句子：

　　啪的一聲，豆莢炸開。

　　看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

　�、� 慢讀：

　　啪的一聲，豆-莢-炸-開。

　�、� 較快讀：

　　啪的一聲，豆莢炸開。

　　為什么呢?我們一起用較快的速度來讀這句話。

　　4、師：我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才能傳播;蒼耳要靠動(dòng)物來傳播;而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易。書上是用哪個(gè)詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?所以我們讀“更”字時(shí)要突出它，讀重音。

　　5、讀最后一段：

　　為什么粗心的小朋友得不到它?

　　6、你還知道哪些植物的傳播方法，給大家說一說。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)完這篇課文，你想對(duì)同學(xué)們說些什么?

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇2

　　一、激情引趣，談話導(dǎo)入

　　師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！

　�。úシ耪n件，可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。）

　　師：聽了小精靈的介紹，你對(duì)植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　生：（齊答）非常想！

　　（點(diǎn)評(píng)：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂，再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣，為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。）

　　二、精讀課文，理解重點(diǎn)

　　師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò)，能流利地讀課文。那么我們?cè)賮碜x課文，邊讀邊想兩個(gè)問題：

　�。�、課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

　�。�、植物媽媽在什么方面有辦法？

　　（生自讀，師巡視。）

　　生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　�。◣熧N三種植物的圖片。）

　　生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

　　師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？

　�。ㄉ�自由進(jìn)行討論，師巡視。）

　　生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

　　師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础?/p>

　�。úシ耪n，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）

　　師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

　　生：（齊答）高興。

　　師：對(duì)呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？

　�。ㄖ该�讀—點(diǎn)評(píng)—再指名讀—點(diǎn)評(píng)。）

　�。�點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分到位。）

　　生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要?jiǎng)游镒哌^，就可以把它們帶走。

　　師：每一小組的桌子上有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？

　　生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧！

　�。�點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。）

　　生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。

　　師：我們?nèi)タ纯此�到底是怎樣傳播種子的？

　　（課件演示，蒲公英傳播種子的'全過程，并配解說。）

　　師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。

　　師：讀得真美！植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢？請(qǐng)自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

　　生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

　　生：大自然的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識(shí)。

　�。�點(diǎn)評(píng)：整篇課文的學(xué)習(xí)是通過三個(gè)思考題和兩次自讀來完成的。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，教師設(shè)計(jì)得很好。在思考題的引導(dǎo)下，學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。）

　　三、延伸課外，拓展知識(shí)

　　師：對(duì)呀，我們平時(shí)要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？

　　生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。

　　師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

　�。úシ耪n件，介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）

　　（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)。）

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解有關(guān)植物的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　2、問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)

　　3、植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1、借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。

　　2、默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號(hào)�？纯丛诓煌�的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

　　3、用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。

　　4、朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號(hào)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；

　　“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

　　2、出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。

　　(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

　　(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

　　(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

　　3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀。

　　4、說說你是怎么記住這些字的。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))

　　2、指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？

　　3、(貼植物圖或?qū)嵨?簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。

　　2、那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。

　　二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。

　　1、講讀第一節(jié)。

　　(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？( 2句話)

　　(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？

　　“孩子”在這里指植物的什么？

　　(種子)“長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)

　　“四海為家”：“四海”指到處。

　　這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：四海為家)

　　(3)指讀、思考：第二句講了什么？

　　理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。

　　“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)

　　這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)

　　(4)指導(dǎo)朗讀：

　　A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情�！暗谩币�拖長讀音。

　　B、第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的`/啥/辦法？

　�。�5）學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。

　　2、教學(xué)第二節(jié)。

　�。�1）出示思考題，示范讀第二節(jié)，學(xué)生邊聽邊思考：

　　（2）在理解這三個(gè)問題時(shí)，將要點(diǎn)填入表中：

　　（3）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：

　　輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象。

　　“乘著風(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。

　　注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。

　　師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

　�。�5）總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。

　　3、扶教第三節(jié)。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)

　�。�2）理解“鎧甲”�！版z甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)

　　這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)

　�。�3）理解 “山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)

　�。�4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。

　　朗讀評(píng)議后齊讀。

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

　　4、自學(xué)第四節(jié)。

　�。�1）自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。

　　(豌豆、豆莢、太陽曬)

　�。�2）用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　�。�3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào)，朗讀評(píng)議后齊讀。

　�。�5）學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。

　　5、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：

　　蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。

　　6、閱讀第五節(jié)。

　　(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐�道的植物傳播種子的方法。

　　(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí)？

　　(板書：仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))

　　(3)小結(jié)：大自然里有許多知識(shí)，只要細(xì)心觀察，就能得到它。

　　(4)齊讀第五節(jié)。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、蒲公英靠( )傳播種子。

　　2、蒼耳靠( )傳播種子。

　　3、豌豆靠( )傳播種子。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、生字找朋友，組詞。

　　3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

　　二、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語

　　1、自學(xué)

　　2、介紹要寫生字的字形特點(diǎn)。

　　3、小組說說這些字要注意什么？

　　4、教師范寫女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　5、學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。

　　三、朗讀背誦

　　1、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

　　2、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

　　（2）分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。

　　（3）指名背，再齊背全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

　　2、學(xué)生交流。

　　3、向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》。

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，重點(diǎn)寫好女字旁的字。

　　2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。

　　2、揭題，齊讀。

　　二、初讀識(shí)字

　　1、分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。

　　2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字。

　　3、反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)：

　�、� 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。

　�、� 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。

　�、� 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　　4、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識(shí)字效果，反饋指導(dǎo)：

　　讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”，“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。

　　5、開火車帶讀生字并組詞，齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、范讀激趣。邊聽邊思考：

　　植物媽媽傳播有些什么好辦法?

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。

　　3、指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問：

　　誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。

　　四、書寫練習(xí)

　　1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察，看清重點(diǎn)筆畫。

　　2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的.字：

　　女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　注意“己”與“已”的區(qū)別。

　　3、按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

　　〖教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

　　2、聽寫。

　　二、朗讀感悟

　　1、齊讀課文，邊讀邊思考：

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

　　2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

　　3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。

　　4、自由朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。

　　5、小組合作說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節(jié)。

　　6、自由朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。

　　(方式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競賽讀、合作讀。)

　　7、試著背誦課文。

　　8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。

　　(可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂表演。)

　　三、讀讀說說

　　1、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

　　2、出示補(bǔ)充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。

　　3、想一想，說一說：

　　除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀、背誦全文。

　　2、課外搜集植物傳播種子的辦法。

　　【資料袋】

　　種子傳播的奧秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠羽展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　【課后記】

　　今年春天去野外，無意中看見了蒼耳，于是摘下來放入囊中，一直藏到現(xiàn)在，果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對(duì)蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎(jiǎng)勵(lì)，效果很好。

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　�、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

　�、普�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、悄軌�?qū)W習(xí)課文的寫法，進(jìn)行仿寫。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體感知

　　1、導(dǎo)讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

　　過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。

　　指名說的過程中相機(jī)追問：

　�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥�?看老師板畫：

　　①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�、诮涣鲗�(duì)“紛紛”一詞的理解。

　　③抽讀評(píng)析，選讀得的學(xué)生讀。

　�、破压�英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

　　學(xué)生根據(jù)自己的'理解，自由做畫。

　　評(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　�、羌由蟿�(dòng)作、表情讀一讀：

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

　　2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

　�、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

　　保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。

　　⑵全班交流，相機(jī)追問：

　�、佟版z甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　�、诔樽x評(píng)析，小組賽讀。

　　③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀?抽讀，教大家讀。

　�、苋�班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　3、小結(jié)：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　1、過渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

　　植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫，不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。

　　背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

　　3．能正確地背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙柚�拼音自讀課文。

　　1 讀準(zhǔn)字音。

　　投影：

　　個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)得的字音。

　　投影。

　　為在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

　　2．圈出本課生字，分析字形。

　　（二）匯報(bào)分析、記憶生字的方法。

　　1．應(yīng)這樣匯報(bào)：植字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的直左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）

　　備、曬、識(shí)都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

　　匯報(bào)過程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)旅、降、乘三個(gè)字。

　　旅 右半部上邊是，下面是，不要寫成瓜或。組詞：（旅行）

　　降 8筆寫成，阝兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫成牛。組詞：（降落、下降）

　　乘 可以用禾字中間一個(gè)北字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）

　　2．練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

　�。ㄈ�）讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1．課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來。

　　2．課文中講了哪幾種植物。

　　按提示回答：

　�。�1）課文中講了______、______和______三種植物。

　�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

　　（四）指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)旅、乘。

　　的要寫在豎中線上。

　　禾的丨在豎中線上，八在中點(diǎn)起筆。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1．寫生字。

　　2．讀課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庠娋�。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　�。ǘ�）正確地朗讀、背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文中的重點(diǎn)詞語，了解植物傳播種子的方法。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入：

　　1．出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

　　植物 田野 知識(shí) 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家

　　2．指名讀課文

　�。ǘ�）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？

　　花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

　　1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

　　（1）默讀，找出不理解的詞語。（用？標(biāo)出）

　�。�2）重點(diǎn)理解：孩子、長大、四海為家、旅行四個(gè)詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經(jīng)成熟。

　　四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

　　旅行：文中指植物的種子傳播出去。

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

　�。�1）自由讀課文，找出疑難問題。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的？什么離開媽媽？

　　結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：

　　降落傘

　　觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

　　紛紛

　　實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用紛紛說一句話。

　　準(zhǔn)備

　　用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說準(zhǔn)備？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

　　乘著風(fēng)

　　投影出示乘的三個(gè)義項(xiàng)：

　　讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

　�。�3）填空練習(xí)。

　　蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。

　　（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。

　　（5）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

　　3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

　�。�1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

　　先找出疑難問題再四人一組討論。

　�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。

　　重點(diǎn)理解帶刺的鎧甲。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

　�。�3）填空練習(xí)。

　　蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。

　　（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）

　　4．運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

　　（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

　　豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。

　�。�2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽曬）。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　投影

　�。� ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。

　�、僮x原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　②填空后再讀一讀。

　�、郾容^你喜歡哪句，為什么？

　�、茏x第4節(jié)。

　　5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

　　通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。

　　6．背誦課文。

　�。�1）指導(dǎo)背誦的方法。

　�。�2）擇段背誦。

　�。�3）同桌比背。

　　7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？

　�。�2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。

　�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？

　　8．總結(jié)全文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┯脺�(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

　�。ǘ�）鞏固練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┞爩懀�

　　植物 田野 知識(shí) 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家

　　（二）檢查背誦課文。

　　同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

　　（三）回答問題。

　　課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

　�。ㄋ模┰炀洹�

　�。�1）想詞本身的`意思。

　　已經(jīng)：表示過去。

　　準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。

　�。�2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。

　　（3）造句。

　　（五）鞏固練習(xí)

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。

　　旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

　　降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。

　　乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。

　　2．組詞。

　　3．填空，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開，孩子就（ ）離開媽媽。

　　4．連線。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【小資料】

　　蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上�？扇胨帯�

　　豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解植物傳播種子的知識(shí)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解植物傳播種子的知識(shí)。

　　四、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，如果你們要離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們?cè)趺慈ィ?/p>

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……

　　師：如果動(dòng)物想離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它們?cè)趺慈ィ?/p>

　　學(xué)生答。

　　教師補(bǔ)充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么，植物呢？

　　植物說：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。

　　請(qǐng)問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

　　（二）范讀課文。

　　1、教師播放媒體資源。

　　2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

　　3、文中提到哪些植物，請(qǐng)把它們劃出來。

　�。ㄈ�）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀

　　（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字

　　3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

　�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。

　�。�3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

　　1、集體拼讀。

　　2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

　　3、聽寫重要的生字詞。

　�。ǘ�）朗讀感悟。

　　1、播放媒體資源ppt，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

　　2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

　　3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

　　師：這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來寫科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。

　　學(xué)生答。

　　教師補(bǔ)充并板書：蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動(dòng)物的.皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。

　　4、小組討論，談?wù)勛约核�知道的別的植物傳播種子的方法。

　　5、小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。

　　6、比賽背誦全文。

　�。ㄈ�）小結(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識(shí)，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4自然段。

　　3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解植物傳播種子的知識(shí)，在讀中感悟課文的語言美和韻律美。

　　教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件、蒼耳實(shí)物等

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　老師知道同學(xué)們大都喜歡讀詩，尤其喜歡讀兒童詩。因?yàn)閮和�詩中充滿著豐富、神奇的想象。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首與植物有關(guān)的詩，第9課植物媽媽有辦法(師生共同板書課題)

　　師：讀了課題，你想了解什么?

　　(大家想了解的問題可真多，老師為大家?guī)�來了好看的�?dòng)畫片，想看嗎?也許你們提出的問題會(huì)在動(dòng)畫片中找到答案。)

　　二、師演示課件，播放動(dòng)畫片

　　(動(dòng)畫片有趣嗎?指名說)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，看來你們都是愛讀書的孩子。)

　　2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。

　　(這首詩共幾節(jié)，在書上做出標(biāo)記)

　　3、同桌合作讀課文，每人一節(jié)，交替進(jìn)行。

　　(如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準(zhǔn)確的地方，你就幫幫他)(老師從你們的表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了)

　　4、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的`孩子去旅行?(相機(jī)板書：蒲公英蒼耳豌豆)

　　四、精讀課文，讀中感悟

　　(蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦法最好，好在哪里呢?)

　　1、自由讀2、3、4節(jié)

　　2、指名匯報(bào)，師相機(jī)板書，展示課件，提供實(shí)物，指導(dǎo)朗讀

　　(1)蒲公英媽媽

　　○1指名匯報(bào)蒲公英媽媽的辦法好在哪里?(板書降落傘)

　　○2課件展示蒲公英傳播種子的全過程

　　○3朗讀指導(dǎo)

　　a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了降落傘，讓風(fēng)婆婆帶著他們做免費(fèi)旅行，誰想讀給大家聽?(指名讀)

　　b、風(fēng)婆婆悄悄地來了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是這一節(jié)中哪個(gè)詞語的意思?(用“紛紛”說話)

　　c、蒲公英娃娃們乘著風(fēng)，一朵一朵地離開媽媽，多開心啊!大家一起開心地讀一讀這一節(jié)吧

　　(2)蒼耳媽媽

　　○1指名匯報(bào)蒼耳媽媽的辦法好在哪里?(板書“帶刺、鎧甲”)

　　○2師課件出示蒼耳媽媽的圖片

　　(這就是蒼耳媽媽，看!一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里，一點(diǎn)也不想離開媽媽。一只小兔子從他們身邊經(jīng)過，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了)

　　○3師為學(xué)生發(fā)小蒼耳，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”

　　○4朗讀指導(dǎo)

　　a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們?nèi)�身武裝，穿上帶刺的鎧甲(女生讀)

　　b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子們掛在動(dòng)物身上去旅行。(男生讀)

　　(3)豌豆媽媽

　　○1指名匯報(bào)豌豆媽媽的辦法好在哪里?(板書“蹦跳”)

　　○2課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間

　　○3朗讀指導(dǎo)

　　師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”，讓學(xué)生體會(huì)那種語速好?為什么?學(xué)生練讀，然后指名讀。

　　3、小結(jié)：結(jié)合板書進(jìn)行并補(bǔ)充板書(風(fēng)、動(dòng)物、彈力)

　　4、讀讀背背

　　植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節(jié)背下來吧!

　　(指名背誦全班齊背)

　　五、課外延伸

　　除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些?

　　(學(xué)生匯報(bào)，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法)

　　六、全文總結(jié)：

　　1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節(jié)詩。

　　2、只有在日常生活中仔細(xì)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能獲得更多的知識(shí)。

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。

　　2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

　　二、教材賞析

　　本課是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時(shí)告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細(xì)觀察就能得到更多的知識(shí)。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，文中把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。第一節(jié)與牛馬和鳥相比，提出問題：“植物要旅行，靠的啥辦法？”這里用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去，用“四海為家”一詞指植物種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。第二至四節(jié)具體介紹了三種植物傳播種子的本身?xiàng)l件、外界條件以及傳播方式：蒲公英用降落傘乘著風(fēng)，蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動(dòng)物的皮毛，豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這里的“降落傘”“帶刺的鎧甲”“豆莢”是植物本身的.條件；“風(fēng)”“動(dòng)物的皮毛”“太陽”是外界的條件；“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”和“帶刺的鎧甲”，直觀、形象；又用“準(zhǔn)備”“送給”“穿上”幾個(gè)詞給植物賦予了人的感情，寫出了植物的靈性，生動(dòng)、傳神；象聲詞“啪”準(zhǔn)確地描摹了豆莢炸開的聲音，反映了自然界的豐富多彩。

　　這首詩的語言還有一個(gè)特點(diǎn)，就是靈活多樣。比如，同樣是說種子離開植物媽媽，詩中就采用了不同的表達(dá)方法：“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外，本課自始至終壓“啊”韻，讀起來朗朗上口。

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇10

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　4.感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識(shí)字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　［課時(shí)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。（重點(diǎn)）

　　2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.質(zhì)疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

　　2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。

　　（3）小組輪流讀課文。對(duì)于讀得正確、流利的學(xué)生，教師獎(jiǎng)勵(lì)其一顆小星星；沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。

　�。�4）開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的小節(jié)，讀后評(píng)議。

　　3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

　　（1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�2）讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

　�。�3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會(huì)開動(dòng)腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！

　　2.教師指導(dǎo)書寫。

　�。�1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成，并且要寫得高低錯(cuò)落有致。

　�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。

　　第二課時(shí)

　�。壅n時(shí)目標(biāo)］

　　1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的`句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點(diǎn)）

　　2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

　　3.背誦課文。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

　　2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

　　二、精讀課文，探究感悟

　　1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）

　　2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學(xué)生自由說）讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會(huì)讓它們用什么方法去旅行呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié)，圈出相關(guān)句子，再與同桌互相交流、評(píng)一評(píng)。

　　3.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。

　　(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書：蒲公英)

　�、賻煟赫f到這里，你們有什么問題要提出來嗎?

　�、趲�(播放動(dòng)畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)

　　③你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

　　(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：(板書：蒼耳)

　�、僮屛覀兛纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。

　�。úシ艅�(dòng)畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）

　　看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

　　②直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　�、壑该�讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

　�。�3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書：豌豆）

　　①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

　　指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　�、谕愣雇尥抻质窃鯓与x開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動(dòng)畫課件。教師配解說。）

　�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)吹、動(dòng)物帶、太陽曬）

　　5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（學(xué)生自讀。）

　　討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）

　　三、拓展延伸，鞏固新知

　　1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。

　　課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。

　　2.師：同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛�，好嗎�?/p>

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.師總結(jié)：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2.作業(yè)：

　�。�1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

　　（2）熟讀并背誦全文。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英、風(fēng)吹

　　蒼耳、動(dòng)物帶

　　豌豆、太陽曬、傳播種子

　�。ㄋ暮�為家）

　　［教學(xué)反思］

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計(jì)了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握本課的生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦課文。

　　4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、相關(guān)生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，初步感知課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀課文。

　　教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學(xué)生自讀課文。

　�。�1）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　�。�2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的學(xué)生，由小組長為他打上“”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

　�。�3）開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

　　3、討論：課文主要寫了什么

　　三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字。

　　1、識(shí)記生字。

　　（1）學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學(xué)。

　�。�3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁的方法識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（作、炸）。

　�。�4）課堂交流。

　　開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的.方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

　　2、練習(xí)寫字。

　�。�1）指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么

　�。�2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　�。�3）教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　3植物媽媽有辦法

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)朗讀，體會(huì)課文的韻律美。

　　2、了解植物傳播種子的方法。

　　3、了解植物知識(shí)，增強(qiáng)探究自然奧秘的興趣，把教學(xué)與身邊的自然環(huán)境結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關(guān)的語句。

　　2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

　　二、研讀課文，探究感悟。

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問，評(píng)一評(píng)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀第2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

　　當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

　　（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么“乘著風(fēng)”是什么意思（適當(dāng)討論）？

　�。�2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。

　�。�3）你覺得這情景美嗎請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

　　（4）蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠(yuǎn)，

　　遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去體驗(yàn)一次快活的旅行。

　　當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

　�。�1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后，你想知道些什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的

　　（2）指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

　　當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

　　（1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　�。�2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

　�。�3）同學(xué)們，你們出去旅行時(shí)高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

　　指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>

　�。ㄖ该�口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中，你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力。

　　1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

　�。ㄈ纾阂�子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹是靠風(fēng)散播柳絮來傳播種子的……）

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫幾節(jié)詩嗎

　　3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩，再說一說你從這幾節(jié)小詩中知道了什么，最后分別為這幾節(jié)小詩配上一幅畫。

　　小詩我為小詩配畫

　　柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風(fēng)輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　她給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　孩子們長大成熟后，

　　蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　她把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥吃下它，一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

　　4、課外拓展閱讀。

　　植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎不，植物媽媽的本領(lǐng)多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢！不信，請(qǐng)你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【相關(guān)鏈接】

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實(shí)物標(biāo)本。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初步了解課文，識(shí)記生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話：

　　1.揭示課題，板書課題。

　　2.朗讀課題，提出思考問題。

　　二、學(xué)生自由讀課文：

　　要求：

　　1.遇到不認(rèn)識(shí)的'字，自己想方設(shè)法解決。

　　2.一邊讀一遍畫出二類生字。

　　三、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　1.認(rèn)讀12個(gè)二類生字。

　　2.分析生字：

　　植：左右形近字：值植物植樹種植

　　物：左右實(shí)物物件物品動(dòng)物

　　紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛

　　就：左右就是就業(yè)就好

　　能：左右可能不能能不能能力

　　洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼

　　曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬

　　粗：左右粗大粗心大葉粗獷

　　1.認(rèn)讀生字

　　2.指導(dǎo)書寫

　　3.讀課文：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　感悟課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　1.“植物媽媽”指什么？

　�。�能傳播種子，繁衍后代的植物）

　　2.他有些什么辦法？

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1.自讀課文：有幾小節(jié)？

　　2.聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。

　　3.讀第一小節(jié)：了解“孩子、長大、四海為家的意思？

　　4.地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個(gè)條件：本身?xiàng)l件；外界條件）

　　5.讀第五小節(jié)：“很多很多”說明什么？你能想到什么？

　　6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文（第一段：疑問語氣）

　　用引讀方式指導(dǎo)朗讀。(停頓重音感情)

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　提示：

　　1.看圖畫指導(dǎo)。

　　2.先背開頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。

　　五、作業(yè)：

　　背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　活動(dòng)與練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1.分小節(jié)讀課文。

　　2.背誦課文。

　　3.聽寫生字。

　　二、讀詞語。

　　炸開粗心啥辦法得到

　　準(zhǔn)備觀察曬太陽能力

　　三、讀一讀，寫一寫。

　　1.讀詞語：

　　植物告別知識(shí)四海為家

　　山洼辦法紛紛出發(fā)

　　2.寫話。

　　自己選擇喜歡的詞語說話。

　　四、填一填。

　　升粗輕失

　　降——（）重——（）

　　細(xì)——（）得——（）

　　五、連一連，說一說。

　　1.讀詞語。

　　2.想一想怎樣連。

　　3.你還能說這樣的詞語嗎？

　　六、作業(yè)：

　　寫方格作業(yè)；預(yù)習(xí)下一課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　準(zhǔn)備降落傘（風(fēng)）

　　植物媽媽有辦法掛動(dòng)物皮毛（動(dòng)物）

　　太陽曬炸開（太陽曬）

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇13

　　一、課型：

　　新授課

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能目標(biāo)：

　�。�、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

　�。病⒄�確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：

　　1、利用自制乖乖貓卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

　　2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

　　3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　　2、識(shí)字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

　　五、教學(xué)方法

　　1、多媒體輔助教學(xué)法

　　2、討論法

　　3、朗讀法

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　趣味卡片、多媒體課件。

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，誘發(fā)興趣。（2分鐘）

　�。�、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）

　　２、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點(diǎn)著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會(huì)有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）

　　讀了課題你知道了什么？（植物媽媽就是繁衍后代的植物）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　１、師范讀。（配動(dòng)畫）

　　2、請(qǐng)你和同桌一起認(rèn)真的讀課文�；ハ嗉m正讀錯(cuò)的地方，把課文讀通順、流利。 讀準(zhǔn)自己勾畫的生字的讀音。

　　3、檢查認(rèn)讀字詞：

　�。�1）出示生字，個(gè)別讀，師問：你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎樣記住？

　�。�2）請(qǐng)小老師教讀，讀對(duì)了，就請(qǐng)大家跟著他一起讀一次。（并請(qǐng)他說一說你是如何來記住這個(gè)字的？）

　　現(xiàn)在老師把拼音寶寶也帶來了，看看我們剛剛的小朋友是不是讀對(duì)了，誰能給它們組詞呢？

　�。�3）師隨意點(diǎn)學(xué)生組詞。

　�。�2）去掉拼音讀。（男生讀字女生組詞）

　�。�3）搶讀賽。

　�。�4）再拍手讀詞語

　　4、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？

　　6、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　師：下面我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀一讀第一小節(jié)，同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（ 指名讀第一小節(jié)）

　　1、自薦讀第一節(jié)（評(píng)讀）：

　�。�1）誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的.語氣。指名讀，齊讀。

　　過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？

　　（四）閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。

　　你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?和同桌一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。

　　1、回答問題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀２、３、４小節(jié)。

　�。�1）蒲公英

　　師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？

　　a、理解“降落傘”。

　　師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說

　　降低了危險(xiǎn)，可以讓人安全著陸�？梢娖压�英媽媽多么愛自己的娃娃呀！

　　b、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

　　師：那你們見過蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？（生回答）（評(píng)價(jià)：你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)�來了一組圖片，讓大家一飽眼福。

　　看課件教師邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個(gè)接著一個(gè)）用詩歌中的一個(gè)詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。）大家想一想：風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會(huì)在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來說就是——四海為家。

　　c、練讀.指名讀,齊讀

　　師：同學(xué)看，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評(píng)價(jià)一下或再指點(diǎn)一下）

　�。�2）蒼耳。

　　過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請(qǐng)你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學(xué)可以畫出自己不懂的地方。（相機(jī)交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）

　　a、理解“鎧甲”

　　師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對(duì)！殼很硬.｛課文中的哪個(gè)詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時(shí)穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對(duì)它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？

　　b、指導(dǎo)朗讀。

　　蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子們掛在動(dòng)物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。

　　c、請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧！

　�。�3）豌豆

　　過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請(qǐng)你讀一讀。

　　a、理解“啪的一聲”：

　　孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會(huì)——炸開。會(huì)發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指。“啪”是個(gè)擬聲詞，表示當(dāng)時(shí)發(fā)出的聲音。我們讀的時(shí)候應(yīng)該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。

　　b、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時(shí)心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請(qǐng)你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評(píng)價(jià)）

　　c、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因?yàn)樗�讓自己孩子保持愉快的心情，跟我有同樣感受的同學(xué)我們一起來讀一讀。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。

　　1、總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個(gè)別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書中第5小節(jié)，誰愿意把它讀出來？

　�。�1）讀一讀最后一小節(jié)。

　�。�2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時(shí)應(yīng)該做

　　什么樣的孩子才能得到許多的知識(shí)？（板書：仔細(xì)觀察）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：誰都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請(qǐng)小朋友們大聲的把這最后

　　一小節(jié)一起來讀一讀吧。

　�。�4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對(duì)這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動(dòng)畫試一試吧。（放無聲動(dòng)畫，結(jié)合板書與動(dòng)畫輔助背誦）

　�。�六）總結(jié)并布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，細(xì)心觀察是獲取知識(shí)，增長知識(shí)的源泉，平時(shí)我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會(huì)得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學(xué)家喲！

　�。ㄆ撸┌鍟�設(shè)計(jì)：

　　15. 植物媽媽有辦法

　　蒲公英（圖） ──風(fēng)兒吹

　　蒼 耳（圖） ──動(dòng)物帶仔細(xì)觀察

　　豌 豆（圖）──太陽曬

　　1(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。

　　2、了解植物傳播種子的有趣的方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　3、正確、流利地朗讀課文，會(huì)仿寫詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過多種方式來識(shí)字，認(rèn)字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語言智能、識(shí)字能力和仿寫能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課（意念集中訓(xùn)練）：

　　今天很高興能和你們?cè)谶@里上一節(jié)語文課，現(xiàn)在，老師送給你們一段動(dòng)聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優(yōu)美的音樂聲，聽著這種聲音在腦海中想像，現(xiàn)在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調(diào)皮的薄公英舉著白色的小絨球在風(fēng)中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準(zhǔn)備旅行，豆子地里更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富，在老師從五數(shù)到零時(shí)，讓我們睜開眼睛。

　　問：你們都想到了什么？生回答，師出示圖片，問那么，這些植物成熟以后，怎么樣來傳播種子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第六組課文植物媽媽有辦法一課。

　　二、探求新知（多種方式學(xué)習(xí)生字詞，理解課文）

　　1、教師范讀，學(xué)生看大屏幕，思考：你看完，聽完之后知道了什么？

　　2、出示學(xué)習(xí)方法：植物媽媽的辦法這么多，老師也有許多辦法來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看：學(xué)習(xí)方法：1），讀一讀，說一說，你學(xué)會(huì)的字、詞、句。2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學(xué)習(xí)，然后呢，我們來匯報(bào)比賽，看誰匯報(bào)得好？現(xiàn)在開始。生小組合作學(xué)習(xí)五分鐘。

　　3、匯報(bào)比賽：

　　A：我們小組是用讀一讀，說一說的方法來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，理解了植這個(gè)字，一個(gè)木加直。旅這個(gè)字，還有啥字。師：指導(dǎo)書寫：植。

　　B：我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學(xué)習(xí)了，我們畫的是第二小節(jié)，學(xué)會(huì)了降這個(gè)字是個(gè)多音字，師指導(dǎo)書寫：降�！凹姟边@個(gè)字，是個(gè)形聲字。師指導(dǎo)書寫：紛。

　　C：我們小組是用演一演，唱一唱這個(gè)方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)的，理解了鎧甲這個(gè)詞，意思就是蒼耳的外面的`硬殼。還學(xué)會(huì)了洼這個(gè)字。還知道了什么叫蒼耳。

　　D：我們小組是用看一看，想一想來學(xué)習(xí)第四小節(jié)的，通過看圖能理解曬這個(gè)字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。

　　4、總結(jié)：植物媽媽的辦法可真多，但是我們學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)，看看老師手中的圖片，說一說你觀察到了什么？

　　三、課后反饋和延伸：

　　1、仿寫詩歌：現(xiàn)在我要求咱們同學(xué)通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。

　　2、填一填：蒲公英靠（ ）來傳播種子。蒼耳靠（ ）來傳播種子。豌豆靠（ ）來傳播種子。

　　總結(jié)：同學(xué)們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細(xì)觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以后就讓我們學(xué)會(huì)觀察，才能更好的學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　板書： 植物媽媽有辦法

　　蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片

　　物，旅，啥 蒲 降 紛，鎧，洼，豌，莢，曬，炸，察。

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　　(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。)

　　(嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。)

　　識(shí)字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的.理解與體驗(yàn)。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)搞笑的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的'生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還能夠一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

　　三、討論

　　1、“四海為家”是什么意思

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思什么樣的小朋友才能得到它

　　四、精讀課文、探究感悟：

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng))

　　(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)

　　2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

　　3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽)

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你明白了什么①學(xué)生自讀；②討論回答(方法很多，需要仔細(xì)觀察)。

　　五、全文總結(jié)、布置作業(yè)：

　　1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，期望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業(yè)：

　　①搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來；

　�、诰毩�(xí)背誦全文。

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇17

　　[教材簡介]：

　　這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識(shí)，同時(shí)也說明了孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。

　　[教學(xué)要求]：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的'知識(shí)，明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

　　1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

　　[教學(xué)課時(shí)]：

　　兩課時(shí)

　　[預(yù)習(xí)作業(yè)]：

　　收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

　　1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥兒四處飛翔。

　　2、他們靠什么去旅行？

　　人、馬腳鳥翅膀

　　3、出示一棵樹，一棵花，那它們?cè)趺崔k？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文

　　1、根據(jù)拼音，自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

　　2、同桌互讀，取長補(bǔ)短。

　　3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

　　4、教師出示詞語卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　自學(xué)

　　1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

　　2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

　　組內(nèi)交流

　　孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

　　組長匯報(bào)

　　教師小結(jié)

　　四、發(fā)散思維

　　同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？

　�、偬鹈赖墓麑�(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。

　�、陲L(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

　�、郾吐�、栗子也穿著鎧甲。……

　　小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。

　　五、誦讀

　　1、想像練讀。同桌練讀，取長補(bǔ)短。

　　2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。

　　3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

　　4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議，再次體驗(yàn)。

　　5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

　　六、背誦

　　1、自己練習(xí)背誦

　　2、同桌互相背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀

　　朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律

　　1、出示詞語卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。

　　黃色卡片(會(huì)認(rèn))：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

　　山洼豆子炸開不信粗心

　　紅色卡片(會(huì)寫)：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

　　2、學(xué)習(xí)記憶字形

　�。�1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

　　已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

　�。�2）重點(diǎn)分析生字

　　羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

　　豆：筆順——豆

　　甲：田字出頭

　　3、指導(dǎo)書寫

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　長大 四海為家

　　植物媽媽有辦法 蒲公英 風(fēng) 紛紛出發(fā)

　　蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野、山洼

　　豌 豆 太陽 蹦 跳

　　《植物媽媽有辦法》教案 篇18

　　一、教學(xué)內(nèi)容及其說明

　　1、內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

　　2、說明：

　　《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及其說明

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　�。�2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。

　　（3）有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧妙的興趣。

　　2、說明：

　　本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)嘗試的，語言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字；激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

　　三、教學(xué)問題及其說明

　　1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）教學(xué)基本流程

　　（二）、教學(xué)情景

　　1、談話導(dǎo)入

　　問題1:

　　師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出植物媽媽有辦法并板書）。

　　生：

　　設(shè)計(jì)意圖：通過談話勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣，并能很感興趣的'帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　2、初讀課文，自主識(shí)字

　　讀一讀，找一找。

　　問題2：

　　師：誰能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。

　　生：

　　設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準(zhǔn)確的把課文讀出來。

　　請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號(hào)。

　　自己再讀課文，把課文讀通順。

　　3、整體感知

　　小組合作讀課文

　　問題3：

　　師：說說讀完了這首詩，你知道了什么？

　　生：（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動(dòng)物帶，豌豆靠太陽曬）

　　設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來說說自己懂得的知識(shí)，便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問題做準(zhǔn)備。

　　小組代表在全班交流，結(jié)合學(xué)生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。

　　4、朗讀感悟

　　讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀后說說自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀。

　　在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

　　問題4：

　　師：粗心的小朋友卻得不到它這句話是什么意思？怎樣的小朋友才能得到它？你還知道植物傳播種子的哪些方法？

　　生：

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過讀后感悟到此句話的意思，并能應(yīng)用流利的語言把它表達(dá)出來，能在課文的學(xué)習(xí)中受到仔細(xì)觀察事物，自主探究植物奧秘的思想教育。

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)行課文表演。

　　5、寫字指導(dǎo)

　　觀察本課生字的結(jié)構(gòu)與在田字格中的位置來和大家交流交流。

　　問題5：

　　師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？

　　生：

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己仔細(xì)觀察了這幾個(gè)字后，能主動(dòng)獲取到一些信息，通過學(xué)生之間的交流，達(dá)到互幫互學(xué)。

　　教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)寫字。

　　6、小結(jié)：

　　問題6：

　　師：通過這一課的學(xué)習(xí)，誰能給大家說說植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？

　　生：

　　設(shè)計(jì)意圖：通過提問題的方式，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從而歸納總結(jié)了此課的知識(shí)要點(diǎn)。

　　7、配餐作業(yè)：

　　向長輩詢問植物傳播種子還有什么辦法？

　　8、教學(xué)反思：

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