《女媧補(bǔ)天》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《女媧補(bǔ)天》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《女媧補(bǔ)天》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識17個生字，學(xué)寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)建議
這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實現(xiàn)了把天補(bǔ)好的'志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況。
對于課后題的教學(xué)，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發(fā)誓要后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫詞語
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把詞語補(bǔ)充完整，讀一讀。
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號填在前面的()里。
()女媧為了拯救人類，決心修補(bǔ)殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，引入情景
1.同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書：女媧補(bǔ)天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問題）
3.讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)這個神話故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫出不認(rèn)識的字，利用的方法，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。
三、細(xì)讀課文，體會情感。
1.學(xué)生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大）
2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法。（老師相機(jī)引導(dǎo)女媧的不畏艱難）
3.小組匯報學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。
4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。
四、指導(dǎo)寫字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導(dǎo)：騰、禍
1.觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？
2.師范寫，生書空。
3.生在田字格中練寫。
五、總結(jié)全文
1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)？
2.課下讀有關(guān)的神話故事。
《女媧補(bǔ)天》教案2
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學(xué)們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2．師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。
2、師：這課文講了什么故事？誰能說得最簡單？（這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補(bǔ)天的故事。）“誰 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。
3、女媧補(bǔ)天過程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？
4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的`第一個內(nèi)（板書：受災(zāi)）接著寫女媧怎樣？（板書：救災(zāi)）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補(bǔ)天）在孩子們說主要內(nèi)容的時候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學(xué)生一一個填空的機(jī)會，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ羁�，來理清文章層次�?/p>
5、師：女媧為什么補(bǔ)天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的情況。
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?
1、同學(xué)們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對啊！天塌下來了！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學(xué)生接讀后半句，語氣就讀出來了。）
�。�2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下 露出 震裂 出現(xiàn)燃燒 圍困 掙扎”進(jìn)行教學(xué)）去掉。
�。�3）天空中塌了一個窟窿大地到處出現(xiàn)悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。
誰能把你看到的讀出來嗎？讀后。（：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）
改為：當(dāng)你讀到這里，親愛的同學(xué)們，我們?nèi)绻诘厣�，在山上，在許多人中，我們心里會——害怕、恐懼、……
�。�4）哪位同學(xué)還想通過讀，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)出來？試讀，指讀，，
哪位同學(xué)來讀讀，你心里是？ 你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。
�。�5）創(chuàng)設(shè)情景引讀：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。
�。�6）是��！大地上到處一片災(zāi)難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）
6、那在災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？
《女媧補(bǔ)天》教案3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙�？（起因，�?jīng)過，結(jié)果）
二、補(bǔ)天原因
請同學(xué)們默讀第一部分思考：女媧為什么要補(bǔ)天呢？ 匯報學(xué)習(xí)收獲。
A 生：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答�！@個場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個讀，點評抓住重點詞句，正是這些詞生動的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請同學(xué)畫出來，平時我們就要多注意積累這樣生動優(yōu)美的詞，然后運用到作文中去。
我們再來讀一讀，男女生賽讀，齊讀
B 師：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（難過極了）于是女媧做了什么？
生：找雨神來火，造船救人，補(bǔ)天
C 師：文中重點寫了什么？ 生：女媧補(bǔ)天。
三、抓住“找”“煉”，感悟女媧補(bǔ)天的辛苦和堅持不懈的精神。
�。ㄒ唬┠钦n文哪幾段具體寫女媧補(bǔ)天的過程呢？快速默讀課文，找出相應(yīng)的段落。
生：課文３——４段，寫女媧補(bǔ)天的過程。
2、師：請同學(xué)們用心讀一讀這兩段，看看女媧補(bǔ)天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎么補(bǔ)天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補(bǔ)天的過程。
課件出示：女媧為了補(bǔ)天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說
�。ǘ┻^渡：是的，女媧為了補(bǔ)天，她必須先——
生：找五彩石。師板書：找
1、那女媧是怎么找五彩石的？請同學(xué)們拿起筆，到課文中細(xì)細(xì)地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
2、請大家再細(xì)細(xì)品讀這段話，你從中讀出了什么？生：我讀出了女媧找五彩石很辛苦。師板書：辛苦
3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？
�。�1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個詞語中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
師：是啊，就好比天上的星星東一顆西一顆散落在山上。所以女媧忙了幾天幾夜。這些石塊除了零零星星而且還是——
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因為很鋒利，手會割破。
師：可是女媧的手卻要在這些破碎的石塊中不停地翻找，這不就是用手去碰鋒利無比的兵器嗎？試想一下，女媧的手在這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找，你仿佛看到了什么？
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強(qiáng)烈一點呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的`手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）
過渡：同學(xué)們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？
�。�2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間。幾天幾夜是說白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時間長。
生：終于也表示找的時間長，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？
�。ù鸩怀鰜�，適當(dāng)引導(dǎo)：找的這么辛苦，女媧是不是不堅持了？你是從哪里知道的？你從這兩個詞語中讀出了什么？堅持）
生：我還讀出了女媧的堅持不懈。師板書：堅持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個詞中體會到的。
師：你能把女媧的堅持讀出來嗎？
生讀（多么會堅持的女媧�。∨畫z一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）
師：讓我們一起讀出女媧的堅持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪里去找呢？她還會經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳 ____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。
生齊讀。
�。ㄈ┻^渡：同學(xué)們，找五彩石辛苦，煉（隨機(jī)板書：煉。）五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補(bǔ)天的動詞。
1、生圈畫，匯報。
師：找得真不錯，我們一起來邊讀邊做做這些動作。齊讀。
2、師：同學(xué)們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個“火”在課文中指的是什么火？
生：神火
師：同學(xué)們，一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要20xx度的高溫�？梢韵胂螅馨咽^煉成液體，這個神火的溫度肯定——
生：也很高。
師：讓你們在這高溫的神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——
生：五天五夜。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅持啊。）
師：同學(xué)們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。
生齊讀
師：同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么想說的？
生：女媧真辛苦��！
生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……
小結(jié)：同學(xué)們，為了救人類于水火之中，為了人類擁有快樂幸福的生活，女媧冒著生命危險，歷經(jīng)千辛萬苦，終于把天補(bǔ)好了，這是多么了不起的壯舉��！讓我們帶著對女媧的敬佩，再次走進(jìn)課文，齊讀三、四段，一起感受女媧的辛苦、堅持和了不起……
師接讀：現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。（手指五彩云霞）
�。ㄋ模┙Y(jié)束：出示彩霞
師：此時此刻，你仿佛看到什么了
生：人們又過上了幸福的生活
�。ㄎ澹┥A全文
同學(xué)們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
《____________救母》《____________射日》《_________開天》《________補(bǔ)天》
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識廣)
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學(xué)到很多知識）
生：我是從電腦上看到的。（學(xué)習(xí)的渠道有很多）
生：我是從課本中知道的。（機(jī)會向來屬于有準(zhǔn)備的人）
你還知道哪些。
反思：在這篇課文的教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生讀好女媧補(bǔ)天的過程。及“補(bǔ)天的原因”部分，扣住可怕讀出感情，此時為了讓學(xué)生能更深入體會“可怕”可配以災(zāi)難性的圖片讓學(xué)生形象感知。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)天的部分時讓學(xué)生抓住“零零星星”、“找啊找啊”等關(guān)鍵詞語體會找石的艱辛，通過多種形式的讀讓學(xué)生深入體會。在煉石部分，扣住動詞讓學(xué)生邊讀邊做動作感受。小結(jié)時配以圖片讓學(xué)生暢想天補(bǔ)好后的情景，進(jìn)一步感受女媧的奉獻(xiàn)精神。最后讓學(xué)生說自己知道的神話故事，在課堂上積累神話故事，講述自己知道的神話故事，鍛煉口語交際
《女媧補(bǔ)天》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的'結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補(bǔ)天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
�。�1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？
�。�3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學(xué)們找出來。
指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。
�。�4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。
�。�5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學(xué)們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？
3、指名說說故事的內(nèi)容。
三、品讀課文，體驗“慘景”
1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）
4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）
此時，你能用課文中的一個詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）
5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了�。R讀）
�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評價
（3）男女生讀。
（4）當(dāng)時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？
�。�5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。
4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？
�。�1）請同學(xué)們讀一讀第二自然段。
�。�2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）
（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計：
女媧補(bǔ)天
天塌 可怕
女媧 難過 著急
《女媧補(bǔ)天》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。
2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、開課激趣導(dǎo)入
小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天。（板書課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.讀課文，勾畫生字詞。
2.小組自學(xué)，看誰的方法好？
3.交流匯報（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）
冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論：課文講了一件什么事？
3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫詞語。
2.朗讀課文、說說故事大意。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的.神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的艱難的詞語。
三、積累優(yōu)美生動的詞句（勾畫、理解、抄寫）
1.天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶煉五彩云石動詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。
3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長。
四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述
1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。
2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。
3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。
《女媧補(bǔ)天》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識點
�。�、會認(rèn)５個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補(bǔ)天的過程。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
�。�、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
〖情感目標(biāo)
體會女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
重點：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【設(shè)計特色】
運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件（《女媧補(bǔ)天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。
【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
�。�、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
�。�、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。
【課時安排】
�。�、第一課時：
學(xué)習(xí)課文，了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容。
�。病⒌诙n時：
復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看�！段饔斡洝�、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……
２、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。
�。场⒖吹竭@個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）
�。�、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。
�。怠⑴畫z為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
１、播放全文動畫配樂錄音范讀。
�。�、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事��！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊！
�。�、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：
塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn
�、� 這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、� 課件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？
�。础F(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一
１、女媧為什么補(bǔ)天？其實答案在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。
２、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：
課件６出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 女媧為什么要補(bǔ)天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”
⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”
課件３０滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”
�、� 返回課件７：
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。
�。�、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
�。ㄕn件８出示語段）
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
�。ㄕn件９出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。
�。础⒖墒侨缃衲�？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件１０出示
�。怠⒖吹竭@些，女媧的心情會怎么樣？為什么？
�。ㄒ驗槿祟惗际撬淖优�，她的.子民，她是人類的母親�。。�
�。ㄕn件１０出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）
６、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。
�。ㄇ笥隃缁� 造船救人）
�。�、過渡：
是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
�。ú痪茫旎鹣缌�，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補(bǔ)上。）（箭號）那她是怎么補(bǔ)天的呢？
四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的
�。�、課件１３出示請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
女媧補(bǔ)天先（ ），接著（ ），最后（ ）。想完后，和同桌討論一下。
女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:
課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。
請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補(bǔ)”。
�。病⑴畫z是怎么找五彩石的呢？請同學(xué)們自由讀讀第三段。
女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。
�。�、交流：
你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。
�。C(jī)動）
�、� 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：
（鏈接課件３２、３３）
�、� 你從“零零星星”體會到什么？
（看出找五彩石很艱難）
�、� 讀一讀。
�、� 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：
�。ㄦ溄诱n件３４、３５）
�、� 從這句話，你感受到了什么？為什么？
（看出找五彩石很艱難。）
師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。
�、� 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
�、� “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語？
�。ā皫滋鞄滓埂辈皇恰耙惶煲惶臁�，說明她找五彩石的不容易）
�、� 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：
（鏈接課件３６、３７）
① 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？
（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
�、� 對呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀。
�、� 同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？
�、� 同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名１～２人。
（個人讀，齊讀）
�。础⑴畫z歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
⑴ 課件１６出示 請同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動詞。
�、� 交流，課件１７出示：
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
⑶ 這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
⑷ 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？
�。ㄒ驗槲覐倪@幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）
�、� 誰來讀描寫女媧補(bǔ)天時的句子鏈接課件３４：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑……”
⑹ 女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖
�、� 太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件３７出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。ㄖ该x、齊讀）
�。�、女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？
（板書：五彩云霞）出示課件１９～２３五彩云霞圖片
�。丁⑽宀试葡继亮�，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）
板書“了不起”，完成板書。
五、回歸整體，歌頌升華
（課件２４出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──
生：女媧補(bǔ)天
師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──
生：女媧補(bǔ)天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──
生：女媧補(bǔ)天
六、作業(yè)
�。ㄕn件２５出示）
�。薄⒄n文中的生動的語句。
�。�、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個故事會：
�、� 我喜歡的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
⑵ 我敬佩的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
�、� 我心中的女媧──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。
七、板書
女媧補(bǔ)天
誰？
為什么補(bǔ)天？
怎么補(bǔ)天？ 天塌地裂 找 煉 補(bǔ) 五彩云霞
了不起
《女媧補(bǔ)天》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)生字17個，并且練習(xí)書寫2-3個生字。
2.初步理解課文，體會女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
自主學(xué)習(xí)生字17個。
教學(xué)準(zhǔn)備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引入情境
引語：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補(bǔ)天的故事圖片)
教師：誰能看著圖說一說，這個故事主要講的是誰?她在做什么?
生1：這個故事主要講的是女媧。
生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。
生3：我還知道這個故事的名字叫女媧補(bǔ)天，小時侯聽我媽媽講過。
教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補(bǔ)天
(板書課題)
學(xué)生：齊讀課題。
〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片，目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對這個故事產(chǎn)生濃厚的興趣，同時又鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。
二、初讀課文，自主識字
引語：剛才同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!
教師：請同學(xué)們打開書，自由讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字。
學(xué)生：小聲音讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
教師：剛才，老師看見許多同學(xué)都畫出了不認(rèn)識的字，誰愿意說一說，一會兒你打算怎樣學(xué)會這些生字?
生1：我想自己看生字表里的拼音。
生2：我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。
生3：我想用咱們學(xué)過的查字典的方法學(xué)。
生4：一會兒遇到不認(rèn)識的字我想問老師。
教師：同學(xué)們的識字方法真多，下面，就請同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。
學(xué)生：自主識字。
(此時給學(xué)生充足的時間自學(xué))
教師：剛才，老師看見同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，下面，老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會了哪些字?
(教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測，那些只有個別同學(xué)不認(rèn)識的字就當(dāng)時解決，并練習(xí)組詞。)
[評析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前，先篩選出幾個學(xué)生基本上都認(rèn)識的字，這樣既節(jié)省了時間，又降低了識字的難度。
生1：“支”這個字特別好記，音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個“支”。
生2：我還會用這個字組詞“支架、支撐”
生3：“烏”字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。
生4：我組的詞是“烏黑、烏云”
生5：我還會組一個詞是“烏鴉”。
三、生生互動，教認(rèn)生字
教師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會了好幾個字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，一定會認(rèn)得又快又好。一會兒，老師想請學(xué)得好的小組來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。
學(xué)生：
1.小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的各種方法認(rèn)字。
2.當(dāng)小老師，到前邊教大家認(rèn)字。
小組1：我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個字?
生：是“洪”字，因為洪字的右邊是個共字，左邊是三點水。
小組2：我們組也想給大家猜個謎語，“長長的毛巾”是什么字?
生：是“帳”字。
生：我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”
小組3：我們組想利用學(xué)過的字記這些生字。
組員(1)：兒童的童字加個提手旁就念“撞”，誰會用這個字組詞?
組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個字是形聲字，請大家跟我讀一讀。
組員(3)：把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”。
小組4：我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法，根據(jù)部首的意思來理解，女媧是個女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。
教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的.方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動物很兇猛，所以是反犬旁。
總結(jié)：剛才，同學(xué)們用了這么多方法來記字，你們真棒!下面，我想請同學(xué)們一起玩?zhèn)�搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認(rèn)的字就多。
(師生一起玩搶字卡的游戲)
〔評析〕通過小組匯報，學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。
四、品讀課文，鞏固所學(xué)的生字和字詞
引語：剛才，同學(xué)們真棒，在這樣短的時間里竟認(rèn)識了這么多的字。老師為了獎勵同學(xué)們，給你們播放一個小動畫，好不好?
(播放動畫：女媧補(bǔ)天)
學(xué)生：
1.邊看動畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么?
2.自由發(fā)言，說說自己的看法。
3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。
[評析]在學(xué)完生字之后，為學(xué)生播放動畫片，使學(xué)生對這個神話故事有了更深刻的認(rèn)識，而且通過討論，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到了女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力。
教師：聽剛才同學(xué)們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學(xué)們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。
學(xué)生：
1.自由讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。
2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。
教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?
總結(jié)：同學(xué)們說得真好，正因為女媧這種頑強(qiáng)的毅力，最后才修補(bǔ)好了天空。
請同學(xué)們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。
學(xué)生：齊讀課文。
五、總結(jié)全文，拓展思維
教師：
1.故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)?
2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?
學(xué)生：自由發(fā)言。
《女媧補(bǔ)天》教案8
教學(xué)過程
一、直入課題，質(zhì)疑問難。
1.同學(xué)們說一說以前學(xué)過哪些神話故事？
2.今天咱們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書課題：：女媧補(bǔ)天）看到這個課題，你想知道些什么？（生提出問題）
3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！
二、自讀課文，解決問題。
1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）
2.匯報自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、感悟課文，升華情感
通過學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報）
五、學(xué)習(xí)書寫漢字，鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書寫的`字，先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的字。
2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
《女媧補(bǔ)天》教案9
第一課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。
4.借助動畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、走進(jìn)故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。
請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學(xué)：
�。�1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
�。�2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密�？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來�！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。
�。�3）尋找、熄滅、露出、冶煉
請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字？“治”。誰能把它們區(qū)分開來？看著這個詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報。
哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？
5.出示四句“神奇”的句子。
�。�1）自由讀，讀得更加通順流暢。
�。�2）請四個同學(xué)來讀，讀正確。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
（3）我們似乎對的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。
�。�4）學(xué)生說序號。
�。�5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的.，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節(jié)。
（6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。
�。�7）這個故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)講故事開頭。
過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個故事。
1.動畫引入。
你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。（出示動畫）
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個詞來說。
出示句子，點紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評價。
這是你講述的，誰還想講？還有嗎？
你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感
5. 用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
�。ǘ┚氈v故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。
4.匯報，交流。（引導(dǎo)用上動作詞）
5.出示、校對。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？
讓學(xué)生說，老師評價：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！
7.朗讀。
�。�1）出示重點語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。
�。�2）這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名，評價。
8.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。
9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚(yáng)，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。
�。ㄈ┚氄f整段話。
1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
《女媧補(bǔ)天》教案10
第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質(zhì)；
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點：
了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)設(shè)計：
一、揭題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課——女媧補(bǔ)天。
板書課題：女媧補(bǔ)天。
2、復(fù)習(xí)：聽寫詞語
燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉
自我檢查。
3、連詞成句，說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)文
1、師：我們感激女媧補(bǔ)天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢？請自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子。
生自讀文，邊思邊批注。
2、班內(nèi)匯報。
師重點引導(dǎo)從課文第2、3、4自然段感受女媧的崇高精神，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（當(dāng)學(xué)生匯報到第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文學(xué)習(xí)課文。）
其間師板書學(xué)生匯報的女媧精神品質(zhì)的'詞語。
3、學(xué)習(xí)最后一段
師：每每談到這個神話故事，每每看到天邊五彩的云霞，我們都會仰望天空，回憶《女媧補(bǔ)天》的故事。讓我們齊讀課文最后一個自然段。
生齊讀文最后一段。
師：孩子們，我被女媧深深地感動了，我們都被《女媧補(bǔ)天》的故事深深地感染了。女媧是位怎樣的神？
指板書，引導(dǎo)學(xué)生說。
三、拓展
師：有關(guān)女媧的故事還有很多，你知道哪些？
指名交流。
四、作業(yè)
1.挑戰(zhàn)級：課下搜集有關(guān)女媧的神話故事。
2.王者級：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。
3.板書設(shè)計：
善 良 甘于奉獻(xiàn)
女媧 補(bǔ)天
不畏艱險 不怕危險
附：第一課時簡案
一、揭題，了解“神話”
二、初讀，讀記字詞
三、讀文，讀準(zhǔn)讀順
四、寫字，示范臨摹
《女媧補(bǔ)天》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
１了解課文內(nèi)容，弄清女媧補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。
�。仓笇�(dǎo)復(fù)述故事。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，弄清女媧補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1檢查生字。
2回憶上節(jié)課提出的問題。（為什么補(bǔ)天，怎樣補(bǔ)天，補(bǔ)天后的情形）
二、初步合作學(xué)習(xí)。
1出示合作學(xué)習(xí)的要求，默讀課文，然后進(jìn)行小組交流。
2全班交流。
�。ㄒ唬┙鉀Q“為什么補(bǔ)天？”
1歸納得出“天崩地裂”。
2出示圖片和錄像，學(xué)生補(bǔ)充：“到處是的情景。”
3引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子，并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會。
4指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┙鉀Q“怎樣補(bǔ)天？”
1引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語歸納出補(bǔ)天救人的過程。
2出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述補(bǔ)天救人的過程。
�。ㄈ┙鉀Q“補(bǔ)天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入理解女媧身上的精神品質(zhì)。
1出示問題：女媧給你留下了什么印象？要求學(xué)生再次默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)行說明，然后在小組中進(jìn)行討論。
2全班交流。
（1）女媧善良的特點。
引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女媧難過極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會，并指導(dǎo)朗讀，評價。
�。ǎ玻┡畫z勇敢的特點。
如“可是，天上的大窟窿……把天補(bǔ)上。”，“女媧把它……立刻被補(bǔ)好了�！�
指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ常┡畫z不怕困難的特點。
引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)
行評價。
“她跑到山上……泉水中找到了�！�，“五彩石找齊了……很稠的液體�！�
�。ǎ矗┡畫z的力量神奇。
女媧能請雨神，能造船救人，能煉石補(bǔ)天等。
四、朗讀最后一段，把女媧給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對她的贊嘆。
那天邊的.五彩云霞是女媧冒著生命危險，不怕艱辛換來的，所以顯得格外美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段？
齊讀。
復(fù)述故事。
五、談啟發(fā)。
讀完這篇優(yōu)美的神話故事，你有什么啟發(fā)？
六、聯(lián)系實際，拓展思維。
１女媧補(bǔ)天是個神話故事，在現(xiàn)實生活中，會不會因為人類的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）
�。踩绻煺娴钠屏�，我們?nèi)祟惪梢赃\用什么科學(xué)方法來補(bǔ)救？
�。撑c其到時想盡辦法去補(bǔ)，倒不如從現(xiàn)在開始，從我做起，去保護(hù)地球。
七、總結(jié)。
�。笔崂碇R結(jié)構(gòu)。
２布置作業(yè)。
《女媧補(bǔ)天》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：會認(rèn)“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學(xué)習(xí)女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。
教學(xué)難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補(bǔ)天》動畫片段）
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
3、談話。師：太陽、月亮、星星、白云是我們在天空中能夠常常見到的事物，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對彩霞，你們有沒有什么疑問呢？
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認(rèn)識、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
�。�1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
�。�2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
�。�3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學(xué)說說，再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）師范讀課文，生認(rèn)真聽，
�。�2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導(dǎo)。
�。�1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應(yīng)注意的地方。
�。�2）生提出認(rèn)為難寫的字，師范寫。
�。�3）生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
�。�4）評議。
三、小結(jié)鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問題整理一下，寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。
板書設(shè)計：
31女媧補(bǔ)天
范寫學(xué)生提出的難寫的字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什么時候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。
2、各組匯報選出的問題，師隨機(jī)選擇有代表性的問題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀，解惑。
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補(bǔ)天？
a、生自由讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個問題的答案？從哪些地方看出來？
b、在班上匯報交流，師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的`災(zāi)難之可怕。
（2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補(bǔ)天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的過程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會女媧補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過程中表示女媧動作的詞語并板書。
e、多媒體播放動畫片《女媧補(bǔ)天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。
三、總結(jié)延伸。
1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女媧補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應(yīng)該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。
板書設(shè)計：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢
31女媧補(bǔ)天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難
補(bǔ)天（裝、端、潑）甘于奉獻(xiàn)
《女媧補(bǔ)天》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教具準(zhǔn)備：
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關(guān)”五彩石”的實物（如雨花石）
課時劃分：
兩課時。
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰？她在干什么？
三、揭題，釋題。
1.板書題目：12.女媧補(bǔ)天
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想
課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
12.女媧補(bǔ)天
1.女媧為什么補(bǔ)天？
2.女媧怎么補(bǔ)天？
3.女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的.石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
�。�3）導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
板書設(shè)計：
12女媧補(bǔ)天
原因
經(jīng)過
結(jié)果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
�。◥坌�、吃苦、勇敢）
《女媧補(bǔ)天》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)5個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，積累精彩的詞句。3．體會神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重點：了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點：體會神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
�。�3）師：同學(xué)們，黎明和黃昏的天空，常常會出現(xiàn)一片片絢麗多彩彩霞。傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)這個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》（板書：女媧補(bǔ)天）（播放云霞場景，給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什么方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸�！钡摹拔仭睋Q成火字旁。師：再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：女媧是我國古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來認(rèn)識一下她吧，請同學(xué)們自由讀課文，圈出生詞，讀準(zhǔn)字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡視。師：好，聽同學(xué)們美妙的讀書聲，看同學(xué)們讀書的態(tài)度，老師想到一個詞“專心致志”。老師想考考大家，生字詞都會讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡(luò)師：掃清了字詞障礙，讀起課文來一定會順暢流利，現(xiàn)在老師請幾個同學(xué)來讀讀課文，其余的同學(xué)邊聽邊注意正音。正音、評議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個什么故事？交流故事內(nèi)容。
三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕
�。�7）師：女媧為什么要補(bǔ)天呢？請你們默讀一下課文，找一找補(bǔ)天的起因，用喜歡的符號劃出。隨機(jī)出示課件4：1.指名讀，初識可怕：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。⑴如果用一個詞來概括這一幕情景？你會怎么說？生：可怕、悲慘、天塌地陷，水深火熱……
師：到底有多可怕嗎？誰來讀讀？學(xué)生齊讀。師：滿意嗎？生：師：老師也想試讀一下，聽，感覺到了什么？生：我仿佛看到了恐怖的場景…生：老師讀出了心中的擔(dān)心和焦急…師：再給你一個機(jī)會，你再來讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來。
四、拓展想象，感悟精神。
�。�15）看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因為她是人類的母親啊！人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來的呢？讓我們來看看故事的經(jīng)過。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學(xué)們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女媧做了哪幾件事？生：請雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：尋找五彩石補(bǔ)天上的窟窿。師：一點都沒錯，你們真是一群善于思考的孩子！這三件事情當(dāng)中，具體寫了哪件事？生：尋石補(bǔ)天！師：女媧是一位神哪，補(bǔ)天對她來說，是一件很容易的事情，對嗎？生：不對！師：這么說，你覺得女媧補(bǔ)天不容易。找出句子來證明你的觀點。（生默讀，畫句子）師：有同學(xué)畫好了，畫好就可以舉手了，舉手向老師示意一下。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示語句）生：女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。師：同學(xué)的口到，你的筆到。趕緊把他說的畫下來。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的'泉水中找到了。
生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛才我們是抓關(guān)鍵句子來體會，現(xiàn)在，我請同學(xué)讀這寫句子�？纯茨男┰~語最能表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的辛苦。生：冒著生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜（課件出示紅點）師：是啊，女媧翻山越嶺，忙了幾天幾夜，尋找補(bǔ)天之石。讀女媧找石這些句子，你仿佛看到什么呢？你來。生：我仿佛看到了女媧在山上找尋的身影。師：哦，找得怎樣？生：我仿佛看到女媧在山上找五彩石的艱辛。生：我仿佛看到了女媧在山上找五彩石的艱苦。師：艱苦。同學(xué)們詞匯真豐富啊，老師真佩服你們��！幾天幾夜能說明女媧找五彩石怎樣啊？生：很長。師：你來讀這句話，把時間長讀出來吧生：讀。師：一起來把時間的長讀出來。生：齊讀。師：對啊，女媧找的時間長，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒有找齊，她只有繼續(xù)“找啊找啊”，老師仿佛看到女媧去過很多地方找，她會去過哪些地方找呢？遇到什么困難呢？讓我們隨著女媧一起去找純青石�？雌聊簧系奶崾荆赫l來想一想，說一說？課件：于是，女媧又來到了
師：女媧尋找五彩石是多么的不容易啊？（板書：找）一起來讀“終于在一眼……”師：她的心情怎樣？你來生：很開心。師：你能把她的心情讀出來？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體”。（板書：煉）師：你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎么度過這五天五夜呀？生：女媧不睡覺，忍受著高溫的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來讀讀。師：冶煉好了五彩石，女媧是怎樣補(bǔ)天的？（板書：補(bǔ)）指名讀：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。師：女媧煉石補(bǔ)天做了哪些動作？生交流。師：這些動詞用得好嗎？好在哪里？生：師：正是因為這些動詞把女媧補(bǔ)天寫具體，很神奇。（板書神奇）女媧找石，煉石，補(bǔ)天都是冒著生命危險去做的，是多么不簡單那！
師：那我們一起來讀一讀吧生齊讀第四段。師：對了，天就這樣給補(bǔ)好了，大家想對女媧說什么嗎？生：謝謝你，女媧，謝謝你為我們補(bǔ)好天。師：嗯，感謝她。你呢？生：女媧好偉大，我們敬佩你！師：對啊，你呢？生：我非常敬佩女媧。生：。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天女媧勇敢善良、甘于奉獻(xiàn)。師：是啊，女媧真了不起，女媧為了人類不怕困難的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。（板書：了不起）總結(jié)：
（課件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴說：“現(xiàn)在，人們……”
五、指導(dǎo)寫字
�。�5）1．觀察字形：“隆、塌、露、燃、熊、掙、”，說詞造句。2．生說不好寫的字。指導(dǎo)書寫“隆、露”3．生書寫，師巡視。4．展示評議。
六、拓展
師：歷盡千辛萬苦，女媧終于補(bǔ)天成功。傳說當(dāng)中，人是女媧造的。我們都學(xué)過《盤古開天地》。之后，還有一個精彩的神話，就是——《女媧造人》！我們把《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補(bǔ)天》連起來讀，就會覺得更加有意思。我們的祖先是非常愛動腦筋的，他們面對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測，因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填�！�、《牛郎織女》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財富，課后我們應(yīng)該找來好好讀一讀。
七、作業(yè)：
1．課文中一些生動的句子，我要抄下來。
2．再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認(rèn)識去認(rèn)識更多神奇的人物。
《女媧補(bǔ)天》教案15
教學(xué)目標(biāo)：知識技能
1. 會認(rèn)本課的9個生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。
過程與方法
通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)女媧精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語言特點
教 具：
課文朗讀帶
課時安排：
一課時
教學(xué)方法：
自讀、探究相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補(bǔ)天。板書課題
二、自讀感悟
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2．自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內(nèi)容。
3．將自己不懂的問題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論
三、合作探究
1．學(xué)生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論交流
2．師巡視，將學(xué)生提出的'問題進(jìn)行分類概括，形成問題組：
女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神？
3．學(xué)生根據(jù)以上問題再次進(jìn)行討論、探究。
4．指名學(xué)生說，師評議、點撥。
5．學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識。
四、拓展延伸
1．資料交流
學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。
2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。
3．遷移閱讀
課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽。
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