《兩只小獅子》的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《兩只小獅子》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《兩只小獅子》的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。

　�。ǘ�）看懂三幅圖的圖意。

　　（三）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。

　�。ǘ�）讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，你們?nèi)��?dòng)物園見過(guò)獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？好，今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）初步感知課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

　　1．范讀。

　　2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。

　　3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？

　　（三）學(xué)習(xí)生字。

　　同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

　　2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。

　　3．讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的詞。

　�。�1）先自己讀。

　�。�2）指名讀一讀生字詞。

　　4．再讀課文。

　　注意生字在句中的.位置，聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

　　5．識(shí)記生字：

　�。�1）自學(xué)生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。

　�。�2）檢查自學(xué)效果，學(xué)生匯報(bào)，老師精講。

　　棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。

　　才：獨(dú)體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來(lái)。

　　以：左邊，右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后，以前，可以。

　　活：左邊三點(diǎn)水，右邊是舌頭的舌，或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動(dòng)。

　　本、對(duì)：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業(yè)本，本來(lái)，本分，本身。寸字左邊加個(gè)又是對(duì)，和錯(cuò)是反義詞，對(duì)話，對(duì)不對(duì)，你做得對(duì)。

　　領(lǐng)：左邊令右邊是一頁(yè)書的頁(yè)。本領(lǐng)：指的是一種能力，生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo)，首領(lǐng)。

　　話：和活區(qū)別，說(shuō)話要用語(yǔ)言，所以是言字旁。說(shuō)話，話語(yǔ)，話別。

　　老：可分三部分記土，加一撇，下面

　　匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。

《兩只小獅子》的教案2

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

　　教學(xué)用具：

　　圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。

　　課前準(zhǔn)備：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰(shuí)見過(guò)獅子？給你留下了什么印象？

　　我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

　�。ò鍟�課題）

　　2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的`“師”字。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？

　　（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）讀通、讀順句子。

　　（3）注意語(yǔ)氣。

　　２、教師范讀全文。

　　要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　三、認(rèn)記生字。

　　出示蘋果樹，蘋果卡。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅

　　前鼻音字：懶、練

　　后鼻音字：洋、將、應(yīng)

　　（2）其余的生字，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。

　　重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）

　　學(xué)（ ） （ ） （ ）

　�。�3）你有什么好方法記住這些生字？

　　指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）

　　小組成員匯報(bào)，并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。�4）“小老師”考一考大家。

　�。�5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。

　　四、課間活動(dòng)（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡）

　　五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

　�。�、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非�？炭唷保�它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]

　�。病⒀�請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。

　�。�、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對(duì)話。

　　A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

　　B、讀小樹的話，要把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語(yǔ)）

　　4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　A、齊讀課文最后一段

　　B、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧！

　　B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧�的語(yǔ)氣。

　　C、（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）

　　D、指名男女生賽讀。

　　E、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專�你們�?dāng)懶獅子，等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　F、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞�？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活”

　　六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）

　　七、回家作業(yè)。

　　想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？ 回家說(shuō)給父母聽聽。

　　八、拓展延伸：

　　最后，廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋�(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27、兩只小獅子

　　勤 獅子圖 懶 獅子圖

　�。�滾、撲、撕、咬，非�？炭啵� （什么也不干）

　　從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活。

《兩只小獅子》的教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

　　（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑�，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

　�。ǘ�）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑�，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當(dāng)中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子?jì)寢尩脑�，并且要懂得一個(gè)道理。

　�。ǘ�）讀課文，質(zhì)疑：

　　小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　�。ㄈ�）帶著同學(xué)們提出的問題，逐段學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。

　�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

　　（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析。

　　“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�

　　①聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系電視里的動(dòng)物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。獅子除動(dòng)物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動(dòng)物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的'動(dòng)物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動(dòng)物把自己吃掉。

　　②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。

　　“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”

　　“卻”是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習(xí)，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。

　　“什么也不干”和懶洋洋對(duì)應(yīng)。

　　觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

　　（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　讀的時(shí)候讓大家聽出來(lái)：

　　獅子?jì)寢屔�了幾只小獅子。強(qiáng)調(diào)“兩只”二字。

《兩只小獅子》的教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？

　　你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬）

　　獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。（演示動(dòng)畫課件）

　　誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

　　讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開書，一起讀讀第2自然段。

　　你喜歡哪只小獅子？能讀出對(duì)它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

　　根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？

　　學(xué)習(xí)第3～6自然段

　　是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹說(shuō)了些什么呢？我們就來(lái)分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰(shuí)會(huì)讀，更要比誰(shuí)會(huì)聽。

　　我們讀的3～6自然段是小樹和懶獅子的對(duì)話，同桌的小朋友，你們一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？

　　請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。

　　老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評(píng)議。

　　小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒

　　請(qǐng)男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的`話，男女生賽讀。

　　聽到你們讀得那么好，我也想來(lái)參加，可以嗎？

　　我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　（師讀敘述的語(yǔ)言，生讀小樹和懶獅子的話）

　　第3自然段：讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

　　第4自然段：理解苦頭。

　　小獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

　　師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？與孩子展開小小的辯論。

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來(lái)了（做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對(duì)我說(shuō)話呢!（師朗讀第7自然段）

　　的話我沒聽明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細(xì)思考思考，好嗎？

　　嗯，**的話挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我啊？（生答）那，我該怎么做呢？

　　哦，我明白了。如果你們是小作家，請(qǐng)你們繼續(xù)寫這個(gè)故事，你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

　　謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。

　　激趣朗讀

　　你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。

　　齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　鞏固識(shí)字

　　小組內(nèi)互相交流識(shí)字。

　　各小組匯報(bào)識(shí)字情況。

　　小組間賽讀，認(rèn)記生字。

　　有感情朗讀課文

　　生自由讀全文。

　　小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

　　全班齊讀課文。

　　書寫生字

　　出示本課要求書寫的六個(gè)漢字。

　　讀準(zhǔn)字音。

　　擴(kuò)詞：同桌說(shuō)說(shuō)，這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)？

　　不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述）

　　請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。

　　學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

　　完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。

《兩只小獅子》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”中的全部生字，會(huì)寫課文要求的6各生字。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法，培養(yǎng)理解詞句的能力。

　　3、通過(guò)多種形式讀課文，并學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)生探究識(shí)記生字。

　　2、學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、理解媽媽最后一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、獅子的資料

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、隨文識(shí)字，認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的全部生字，會(huì)寫文中要求掌握的6個(gè)字。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一匯報(bào)展示：導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、設(shè)置情景引入教師活動(dòng)：進(jìn)老師請(qǐng)了一位朋友來(lái)到我們的教室，想認(rèn)識(shí)它嗎？（出示獅子的圖片）課前我們搜集了資料，知道獅子被人們稱為森林之王，你能說(shuō)說(shuō)它的本領(lǐng)嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題：在一座大森林里，獅媽媽生下兩只小獅子。

　�。ò鍟鴥芍华{子）

　　3、隨文識(shí)字：請(qǐng)學(xué)生教寫“獅”。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　二初讀課文

　　1、范讀課文

　　2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。

　　4、開展“朗讀接力賽”。

　　三品讀課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：出示第一幅插圖，這是兩只什么樣的小獅子？請(qǐng)按照順序觀察。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考兩只小獅子又什么不同，再說(shuō)說(shuō)喜歡哪只小獅子，為什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí)，并通過(guò)看課件，做動(dòng)作等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)詞，并將自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　4、引導(dǎo)質(zhì)疑，并存疑：讀到哲理，你有什么問題嗎？下節(jié)課我們?cè)偕钊胙芯窟@個(gè)問題。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法，并體會(huì)和感受。

　　四我會(huì)認(rèn)

　　1、游戲“你指我認(rèn)”：剛才我們?cè)僬n文內(nèi)能認(rèn)識(shí)生字詞，如果將它放在生字樹上，你能將它認(rèn)出來(lái)嗎？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺(tái)摘果子教讀，并告訴大家怎么記住這個(gè)字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識(shí)字方法。

　　五我會(huì)寫

　　1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲：出示本課生字卡片。

　　2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、�！钡恼�確書寫規(guī)律。

　　板書設(shè)計(jì) 27兩只小獅子

　　滾

　　撲 刻

　　撕 苦

　　咬

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。

　　2、通過(guò)多種形式的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一復(fù)習(xí)引入

　　1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞：通過(guò)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎？我們開小火車認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　3、回憶：上節(jié)課我們提了什么問題？

　　二研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3——6自然段：

　　A指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)價(jià)讀書情況。

　　B引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，交流/

　　C指導(dǎo)男女分角色朗讀。

　　2、過(guò)渡：懶惰獅子說(shuō)的話對(duì)不對(duì)，為什么？

　　三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第7自然段。

　　A學(xué)生自瀆第7自然段，邊讀邊思考，邊勾畫。

　　B體會(huì)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣，個(gè)別讀，齊讀。

　　C指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　D指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　E指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　F指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話。

　　四幫助學(xué)生發(fā)散思維：

　　A懶獅子以后會(huì)怎樣做了？

　　B你們現(xiàn)在喜歡誰(shuí)，為什么？

　　五分角色朗讀，深化感情。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為真正能干的人？

　　六拓展聯(lián)系

　　想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，會(huì)怎么想，怎么做，把它編成故事講給爸爸媽媽聽。

《兩只小獅子》的教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。

　　第 一 課 時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　1.喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？

　　2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬）

　　3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。（演示動(dòng)畫課件）

　　2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

　　3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開書，一起讀讀第2自然段。

　　4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對(duì)它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

　　5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？

　　學(xué)習(xí)第3～6自然段

　　1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹說(shuō)了些什么呢？我們就來(lái)分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰(shuí)會(huì)讀，更要比誰(shuí)會(huì)聽。

　　2.我們讀的`3～6自然段是小樹和懶獅子的對(duì)話，同桌的小朋友，你們一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？

　　3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。

　　4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評(píng)議。

　　5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!

　　6.請(qǐng)男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。

　　7.聽到你們讀得那么好，我也想來(lái)參加，可以嗎？

　　我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？

　�。◣熥x敘述的語(yǔ)言，生讀小樹和懶獅子的話）

　　第3自然段：讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

　　第4自然段：理解苦頭。

　　8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

　　9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？與孩子展開小小的辯論。

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　1.小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來(lái)了（做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對(duì)我說(shuō)話呢!（師朗讀第7自然段）

　　2.媽媽的話我沒聽明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細(xì)思考思考，好嗎？

　　3.嗯，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我��？（生答）那，我該怎么做呢？

　　4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請(qǐng)你們繼續(xù)寫這個(gè)故事，你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

　　5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。

　　激趣朗讀

　　1.你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。

　　2.齊讀課文。

　　第 二 課 時(shí)

　　鞏固識(shí)字

　　1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。

　　2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。

　　3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。

　　有感情朗讀課文

　　1.生自由讀全文。

　　2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

　　3.全班齊讀課文。

　　書寫生字

　　出示本課要求書寫的六個(gè)漢字。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　2.擴(kuò)詞：同桌說(shuō)說(shuō)，這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)？

　　3.不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述）

　　4.請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。

　　5.學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

　　6.完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子，希望對(duì)你有幫助！

《兩只小獅子》的教案7

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、形象揭題

　　1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱它為森林之王。

　　2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23

　　兩只小獅子）學(xué)生讀課題。

　　3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請(qǐng)大家打開書。

　　二、初讀課文

　　1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

　　3．開火車分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書要求，認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議。

　　三、導(dǎo)讀課文

　　1．獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來(lái)，再讀一讀。

　　2．學(xué)生匯報(bào)圈畫的'詞，教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀這兩句話。

　�。�1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

　�。�2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。

　　（3）從上面所講的詞語(yǔ)可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。

　�。�4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽(yáng)，然后練習(xí)朗讀這句話。

　　3．這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　�。�1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。

　�。�2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。

　　4．懶獅子說(shuō)的話對(duì)嗎？聽老師讀第七段，想一想：

　�。�1）懶獅子想靠誰(shuí)？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）

　�。�2）所以媽媽說(shuō)——你也┅┅（學(xué)生接讀）

　�。�3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　1．自由練習(xí)朗讀課文。

　　2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會(huì)怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過(guò)幾天我們開個(gè)故事會(huì)。

　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

　　2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字。“練”，右邊不要寫成“東”�！罢l(shuí)”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1．完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。

　　2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語(yǔ)氣，再把最后一句抄在本子上。

《兩只小獅子》的教案8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來(lái)引導(dǎo)和組織教學(xué)。

　　教學(xué)片段一：角色見面

　�。ㄕn始，大屏幕上出現(xiàn)兩只可愛的小獅子。）請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音獅子的“獅”字。[教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué)，意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來(lái)，嘴巴情不自禁動(dòng)起來(lái)，激起參與學(xué)習(xí)的欲望。孩子們走進(jìn)課堂，看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學(xué)演變成了活生生的生活場(chǎng)景，小朋友在快樂的“生活”中讀準(zhǔn)了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。]

　　教學(xué)片段二：“觸摸”角色

　　1、獅子?jì)寢屵�沒給這兩只小獅子取名字呢？你們?cè)敢鈳退鼈內(nèi)∶麊�？不過(guò)，取名字要有根據(jù)，要有理由的，這理由就要在課文中找。（出示本課任務(wù)：給兩只小獅子取名，并說(shuō)理由。）[新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組，以爭(zhēng)取最好的`教學(xué)效果。每個(gè)孩子都希望自己有一個(gè)好聽的名字，對(duì)于自己心中喜歡的小動(dòng)物也是如此。在這里教師沒有照搬課文，而是尊重文本的價(jià)值取向，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因?yàn)橐�起名，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō)，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境。在樂趣橫生的取名過(guò)程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。]

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把最符合小獅子特點(diǎn)的名字寫在黑板上。例如：勤勤、懶懶。如果學(xué)生認(rèn)為還是自己取的名字好，允許按自己的想法叫。[學(xué)生能起什么樣的名字并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以學(xué)生只要能自圓其說(shuō)就可以。教師要鼓勵(lì)，要表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)，教案《公開課教案《兩只小獅子》》。]教學(xué)片段三：角色對(duì)話 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？學(xué)生再讀課文，找句子。（大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子： 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）A、勤勤練的是什么功？（出示4個(gè)字：滾、撲、撕、咬。）為了讓學(xué)生更好地理解這4個(gè)不同的動(dòng)作，用多媒體來(lái)直觀演示。（出示滾、撲、撕、咬圖，與4個(gè)字連線）B、指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“整天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)獅子是怎樣練功的？（早上，，晚上。(配樂) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚這么練習(xí)會(huì)遇到什么困難呢？（會(huì)蹭破皮，夏天熱冬天凍僵）告訴學(xué)生這就是“刻苦”的意思。（刻苦變成紅色）[這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究階段。究竟是怎么取名字的？為什么要起這個(gè)名字？讓學(xué)生探究下去，這是暴露學(xué)生的思維過(guò)程。教師緊緊抓住“整天”一詞，讓學(xué)生展開討論，感悟獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過(guò)程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]

　　教學(xué)片段三：演繹角色

　　你為什么認(rèn)為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。 懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好！” ）對(duì)懶獅子的討論，也是重點(diǎn)抓住了關(guān)鍵性的詞語(yǔ)來(lái)展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語(yǔ)言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導(dǎo)讀第一句，通過(guò)觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語(yǔ)氣。（小樹對(duì)話圖畫）

　　教學(xué)片段四：評(píng)價(jià)角色

　　1、你想跟誰(shuí)交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會(huì)怎么做？聽說(shuō)你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動(dòng)作唱。）

　　2、你想對(duì)懶懶說(shuō)些什么？隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要有道理，說(shuō)話要誠(chéng)懇。

　　3、其實(shí)，獅子?jì)寢屢彩沁@么對(duì)它說(shuō)的？（出示獅子?jì)寢尩脑挘┻@句話的教學(xué)是課文的難點(diǎn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不理解的，在重點(diǎn)指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣，從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。

　　4、你能給改正后的懶懶改個(gè)名字嗎？（板書：小改）

《兩只小獅子》的教案9

　　一、說(shuō)說(shuō)獅子

　　老師：猜謎：頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)，開口吼一聲，百獸躲進(jìn)洞。寫“獅子”，孩子們，你知道的獅子是怎樣的？

　　學(xué)生：

　　老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物，它爪子銳利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此，人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。

　　二、初讀課文

　　老師：有一只被稱為“森林大王”獅子?jì)寢屌龅搅艘患�讓她非�？鄲赖氖隆：⒆觽�，平常你們最樂于助人了，你們�(cè)敢鈳鸵粠瓦@位獅媽媽嗎？

　　學(xué)生：愿意！

　　老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書：兩只，貼兩只獅子圖片�？墒堑浆F(xiàn)在還沒有取名字呢！曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過(guò)名字，但是獅媽媽都不滿意。因?yàn)楠{媽媽覺得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn)，取的'名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫在書上呢。你們想不想讀一讀�。课覀兙拖葋�(lái)聽一聽。播放課件�，F(xiàn)在我們自己來(lái)讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦�。孔x好劃好的打個(gè)“勝利”的手勢(shì)。

　　學(xué)生：讀課文。劃生字。

　　老師：檢查同學(xué)們劃的生字。不過(guò)，孩子們，獅子?jì)寢屵�有點(diǎn)擔(dān)心，她說(shuō)：生字是劃出來(lái)了，只是不知道你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。如果還不認(rèn)識(shí)，對(duì)了解她的獅寶寶的表現(xiàn)會(huì)有偏差的！怎么辦啊！孩子們？

　　學(xué)生：認(rèn)讀生字。

　　老師：我們?cè)诎颜n文讀一讀給獅媽媽聽，讓她看看我們的實(shí)力，好嗎？師生比賽讀。

　　老師：好了，孩子們，獅媽媽對(duì)你們的實(shí)力很滿意，她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她希望你們?nèi)∶�字要有理有�?jù)。請(qǐng)?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶�字的依�?jù)的句子。

　　師：你給他取了什么名字？理由呢？

　　出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　1、你從這一句，看出了什么？

　　2、你能讀出這種能感覺嗎？你讀他讀，男女賽讀

　　3、你有問題嗎？

　　演示 滾、撲、撕、咬

　　4他會(huì)遇到什么困難？

　　4、獅媽媽感激的說(shuō)“謝謝你們，給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿�字�！?/p>

　　老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？1

　　1、你給他取了什么名字？依據(jù)呢？

　　2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說(shuō)嗎？慢吞吞等

　　3、看到他這樣的表現(xiàn)，你有什么話對(duì)他說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)勸勸他？

　　4、小樹是怎么勸他呢？說(shuō)來(lái)學(xué)學(xué)？還有誰(shuí)也權(quán)他了？你能學(xué)學(xué)嗎？

　　5、想一想，懶獅子聽了大家的勸告，會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么做呢？

　　（小組討論，編一個(gè)故事《懶獅子變了》）

　　6、你愿意做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？你想對(duì)大家說(shuō)什么？

　　學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

《兩只小獅子》的教案10

　　一、角色見面，導(dǎo)入新課。

　　1．見過(guò)獅子了吧，能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？

　　2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。

　　3．過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來(lái)了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏�惱著呢，因�(yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙�？（兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）

　　二、觸摸角色，感知內(nèi)容。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵�呢？小朋友可能�?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。（教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的取名過(guò)程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對(duì)話。

　　1．學(xué)生自由練讀課文。

　　2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？

　　3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。”

　　（1）指名讀。

　�。�2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

　�。�3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。

　�。�4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干�！�

　　（1）指名讀。

　　（2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

　�。�4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　6．請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　7．你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。）

　　四、搭建平臺(tái)，體驗(yàn)角色。

　　1．自由練讀3－7自然段。

　　2．同桌合作讀，分角色讀。

　　3．指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

　�。�1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？

　�。�2）讀小樹的話，要把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　�。�3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

　　4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子xx的話。

　�。�1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

　　（2）我當(dāng)獅子?jì)寢�，小朋友�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子xx的話。

　　（3）懶獅子們，聽了xx的'話后，你們?cè)谙胄┦裁茨�？你們以后�?huì)怎么做呢2

　�。�4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

　　（5）表演讀懶獅子和獅子xx的對(duì)話。

　　5．學(xué)了這一課后，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。）

　　6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）

　　五、遷移角色，書寫生字。

　　1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

　　2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）（低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

《兩只小獅子》的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個(gè)漢字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　2、感悟獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　2、板書：獅子(讀準(zhǔn)字音：“獅”)

　　3、說(shuō)說(shuō)獅子留給你的印象。

　　4、今天，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、出示自學(xué)要求，根據(jù)要求自讀課文。

　　2、接龍讀課文。

　　3、學(xué)生評(píng)議。

　　4、讀詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)文明理

　　(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、 自讀第二小節(jié)，出示填空：

　　獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子。一只小獅子。另一只卻。

　　2、交流。

　　3、學(xué)生字：滾、撲、咬

　　4、你覺得他們能長(zhǎng)成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，分句出示。)

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　(1)理解：整天、刻苦

　　(2)學(xué)寫： “練”。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　(1)讀詞：懶洋洋

　　(2)看圖說(shuō)說(shuō)獅子的“懶樣”。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　5、讀第二小節(jié)。

　　(二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。

　　1、自己讀一讀，用不同的符號(hào)劃出小樹和懶獅子的話。

　　1、 交流。

　　2、 聽對(duì)話。

　　3、 同桌分角色讀，指名交流。

　　5、學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)，初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)朗讀句子。

　　(1)慢吞吞。

　　(2)出示：懶獅子……說(shuō)：“——。”

　　(3)因?yàn)閼歇{子，所以他。

　　4、師生配合讀。

　　5、你們同意懶獅子的'想法嗎?

　　(三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)

　　(1)自讀、指名讀。

　　(3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢?

　　(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰(shuí)愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子?

　　(5)師讀獅子?jì)寢尩脑�，隨機(jī)指學(xué)生，聽了媽媽的話，你明白了什么?

　　(6)同桌交流。

《兩只小獅子》的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)組詞讀字。

　�。病�會(huì)寫8個(gè)生字，做到筆順正確、書寫工整。

　�。�、正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　�。�、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母，讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)組詞讀字。

　�。病�會(huì)寫8個(gè)生字，做到筆順正確、書寫工整。

　�。�、正確流利和有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過(guò)獅子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它什么樣子？有什么本領(lǐng)？你們知道它們小時(shí)侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？

　　板書課題：兩只小獅子

　　齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅子”

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點(diǎn)？

　�。�、交流讀書收獲

　　﹙１﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。

　　﹙２﹚交流自己是怎樣認(rèn)識(shí)這些字？

　　﹙３﹚開火車讀生字。

　　﹙４﹚說(shuō)說(shuō)兩只獅子各有什么特點(diǎn)？

　　板書：懶勤

　　三、自讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、以小組為單位來(lái)讀課文，想想圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。

　�。�、交流：

　　圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽(yáng)，又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。

　　勤獅子在干什么？滾撲撕咬

　�。场⒅干�讀1——2自然段，說(shuō)說(shuō)你不喜歡哪只獅子？為什么？

　�。�、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？

　�。怠⒅笇�(dǎo)懶獅子和小樹的對(duì)話，把小樹的兩個(gè)疑問讀出來(lái)，觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)懶獅子的.話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�。丁⒖磮D2，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，誰(shuí)能讀出獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)那種耐心的語(yǔ)氣呢？指生讀課文第7自然段。

　　７、交流：

　　﹙１﹚聽了獅子?jì)寢尩脑�，你是怎么想的�?/p>

　　﹙２﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？

　　８、拓展練習(xí)。

　　﹙１﹚讀了課文后，今后你該怎樣來(lái)學(xué)本領(lǐng)？

　　﹙2﹚生交流，師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固檢查

　　檢查生字認(rèn)讀情況

　　二、繼續(xù)朗讀課文

　　﹙１﹚分角色來(lái)朗讀課文，指導(dǎo)讀出角色的語(yǔ)氣。

　　﹙２﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。

　　三、學(xué)寫生字。

　�。�、讀“我會(huì)寫”的字。

　�。�、交流自己會(huì)寫哪些字？說(shuō)說(shuō)怎樣寫？

　�。�、師重點(diǎn)指導(dǎo)：“常練學(xué)”三個(gè)字

　�。�、生寫生字、組詞。

　　５、評(píng)改。

　　四、完成讀讀寫寫。

　　五、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

《兩只小獅子》的教案13

　　設(shè)計(jì)理念

　　力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動(dòng)參與閱讀、感受的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　教學(xué)過(guò)程及意圖

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1．今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──（齊讀課題）

　　2．你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物？有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�

　　3．獅子號(hào)稱林中之王，它們的本領(lǐng)是怎么來(lái)的？?jī)芍恍—{子會(huì)告訴你答案。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　　1.嘗試讀，認(rèn)識(shí)生字

　�、倌蔷挖s快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會(huì)兒比一比，誰(shuí)讀得認(rèn)真、流利。

　　〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過(guò)程中，讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的勁頭會(huì)更足，興趣會(huì)更濃，當(dāng)然效果也會(huì)更好�！�

　　②請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。

　　③檢查字音：讓林中之王稱你為識(shí)字之王。

　　2.思考讀，感知內(nèi)容

　�、贂�(huì)讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會(huì)邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，注意說(shuō)過(guò)的不重復(fù)。

　　〔讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，力求感知文本，為語(yǔ)文能力的形成奠定基礎(chǔ)�！�

　�、谠谕瑫r(shí)交流中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？

　　〔讓學(xué)生感悟到：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細(xì)讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

　　2.想象畫面：感受語(yǔ)言文字的詩(shī)意。

　　出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　�、倌憧梢越o大家說(shuō)出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）

　�、谶呑x邊想象這只小獅子練功的情景。

　�、圩x了這句話，你懂得了什么？

　　④指導(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。

　　出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　�、倭硪恢华{子呢？看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子？加上動(dòng)作就更好了。

　�、谀膫�(gè)詞活靈活現(xiàn)地說(shuō)出了這只小獅子的樣子？

　�、劭粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在師生共同營(yíng)造的畫面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示，把書讀得有聲有色。透過(guò)他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的`讀書思考后的收獲�！�

　　3．面對(duì)這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對(duì)它們說(shuō)？或者要提醒它們些什么？

　　四、展示朗讀，學(xué)習(xí)36自然段

　　1．體會(huì)感悟，扮演角色

　�、傩�樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話，在第36自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作來(lái)讀這幾段，行嗎？

　�、谥该�合作演讀，其余學(xué)生評(píng)議。

　�、鄯蹲x指導(dǎo)：教師邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評(píng)議。

　�、軒熒鷮�(duì)讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓�，我的任�?wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述性的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語(yǔ)感，自己讀起來(lái)要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)�！�

　　2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

　　五、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/strong>

　　1.老師來(lái)當(dāng)小獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專�看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話說(shuō)給我聽。（想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，如：獅子?jì)寢屇阕x得不耐心，小獅子我不要聽。）

　　2.老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專�你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　�、偻�桌先相互說(shuō)一說(shuō)。

　�、谥该�說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。

　　〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子?jì)寢�，再是懶獅子）紛紛體驗(yàn)之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語(yǔ)言，還讓學(xué)生，全面提高語(yǔ)文能力�！�

　　六、課后作業(yè)

　　1.積累懶洋洋這一類的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

　　2.如果你們是小作者，請(qǐng)你們續(xù)編這個(gè)故事，你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？

《兩只小獅子》的教案14