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關(guān)于《晏子使楚》教案范文九篇
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《晏子使楚》教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
《晏子使楚》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)生字新詞。
3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
4．能復(fù)述課文內(nèi)容。
5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)重點(diǎn)
能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景，揭題
距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的'春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子�？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2．檢查讀書(shū)情況。
3．讀書(shū)，找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。
4．交流不理解的詞句意思。
5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？
�。套映鍪钩䥽�(guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
6．你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？
三、自由讀文，質(zhì)疑
1．楚王為什么要侮辱晏子？2．楚王怎樣侮辱晏子？3．晏子怎樣反駁？
四、解決第一個(gè)問(wèn)題
1．楚王為什么要侮辱晏子？
自己讀文解決。（楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國(guó)，顯示國(guó)威，就是要嚇倒齊國(guó)，使齊國(guó)臣服。）
五、作業(yè)
看關(guān)于晏子的故事
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了什么事？
二、深入學(xué)習(xí)課文
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？
�。◤牡谌⑺�、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái)，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無(wú)能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó)，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）
2．晏子是怎樣反駁的？
�。套拥谝淮螌�(duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸�！斑@是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說(shuō)實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣(mài)弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說(shuō)出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。）
3．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
4．全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）
5．楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？
楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無(wú)辦法，不敢不尊敬晏子了。
6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7．小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)
五、作業(yè)
1．復(fù)述故事。
《晏子使楚》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
2、理解宴子說(shuō)的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解釋課題，導(dǎo)入課文
1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流
�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）
（2）讀一讀難讀的句子。
3、嘗試給課文分段
�。�1）那些段落是寫(xiě)三件事的？
�。�2）分段
三、再讀課文，走近宴子
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的'又是什么？
2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。
�。�1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。”
�。�2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了�！�
3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？
四、深入閱讀，體會(huì)智慧
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量
�。�1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？
（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。
�。�4）有感情地朗讀第三自然段。
第二課時(shí)
一、深入閱讀，體會(huì)智慧
�。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量
1、自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？
2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”
A 這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。
B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。
�。�2）“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了�！�
A 理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。
B 體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)？
3、有感情朗讀第四自然段。
�。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回合較量
1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
A 柑橘因?yàn)樗敛环�，只能結(jié)又小又苦的枳。
B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环�，一到楚�?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。
�。�2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）
3、有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解宴子
1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？
臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯……
2、想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？
讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。
3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)
1、自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
抓住重點(diǎn)句：
“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)�！�
“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了�！�
理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。
2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。
四、作業(yè)
1、摘錄宴子反駁楚王的話。
2、排練課本劇。
《晏子使楚》教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。
二、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？”這一主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過(guò)程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
七、教學(xué)方法：
自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查詢(xún)、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）
2．你能根據(jù)自己的`預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？
3．“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？
二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：
�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想想課文講了什么事？
2．檢查自學(xué)情況
�。�1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dàfū”，是官職的稱(chēng)呼。）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。
（3）想想課文主要講了什么事？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
2．交流，引導(dǎo)：
�。�1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
板書(shū)：尊重
二、抓中心句，理解脈絡(luò)
（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？
教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________。
�。�2）交流后板書(shū)：侮辱
�。�3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，為何變侮辱為尊重？誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
1．在這之前，楚王____________________________
2．后來(lái)晏子____________________________
3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由說(shuō)------指名說(shuō)
師過(guò)渡：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
三、學(xué)生交流
1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。
這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？
�。ǔ跻套鱼@狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）
板書(shū)：鉆狗洞——
2．楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”
指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑
讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。
板書(shū)：沒(méi)人才——
第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。
3．楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。
板書(shū)：沒(méi)出息——
是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！
面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
板書(shū)：反擊
四、學(xué)習(xí)晏子反擊
1．咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺(jué)讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（心平氣和 怒氣沖沖）
好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。
板書(shū)：是狗國(guó)
2．晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，板書(shū)：楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。
3．楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。
4．小結(jié)，學(xué)法：
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；
1．上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。
2．我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。
3．所以楚國(guó)是_______________________
結(jié)果________________________
1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。
2．齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。
3．所以楚國(guó)是________________________
結(jié)果_________________________
第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說(shuō)后寫(xiě)）
1．晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。
2．侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11 晏子使楚
起 因： 齊王想仗勢(shì)欺人顯威風(fēng)
楚王——晏子（機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛(ài)祖國(guó)）
�。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果
經(jīng) 過(guò) 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)
沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是
沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看
結(jié) 果： 楚王不敢不尊重晏子了
《晏子使楚》教案 篇4
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子，再是寫(xiě)晏子智斗楚王，最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題
我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過(guò)齊國(guó)的'宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫(xiě)晏子的故事。
從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋?zhuān)坎⑶艺f(shuō)出課題的意思。
�。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑�，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)。”）
二、讀課文，自學(xué)字詞
要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。
�。�、讀準(zhǔn)字音：
淄、敝、枳、淮。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
淄敝（筆順）辱臣（筆順）
�。�、理解詞語(yǔ)：
大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)、安居樂(lè)業(yè)得意洋洋囚犯。
三、再讀課文，理清課文層次
�。�、課文寫(xiě)了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的，給課文分段。
�。�、讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。
四、閱讀理解第一個(gè)故事
１、默讀思考：
楚王是怎樣侮辱晏子的？
２、晏子說(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家？”這句話的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：
訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開(kāi)的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。
�。�、楚王聽(tīng)到傳話，為什么只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
�。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來(lái)，那么楚國(guó)就成了狗國(guó)，楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開(kāi)城門(mén)。）
�。�、有感情地朗讀這個(gè)小故事。
五、閱讀理解第２、３兩個(gè)故事
１、默讀思考：
這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯�，結(jié)果怎樣？
結(jié)合填空理解晏子話的含義：
�、� 上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家，我最不中用，所以派我來(lái)訪問(wèn)楚國(guó)，因?yàn)槌䥽?guó)是＿＿＿＿＿。
�、� 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)椋撸撸撸撸摺＿@句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。
�。病⒂懈星榈乩首x兩個(gè)小故事。
六、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)
�。�、朗讀全文：
讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？
�。C(jī)智果敢，善于言辭，熱愛(ài)自己的國(guó)家。）
�。�、復(fù)述故事：
每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。
�。�、按要求摘錄課文中的詞語(yǔ)：
�、� 寫(xiě)動(dòng)作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 寫(xiě)神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、� 寫(xiě)外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《晏子使楚》教案 篇5
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相，《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的.三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子，再是寫(xiě)晏子智斗楚王，最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題。
我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫(xiě)晏子的故事。
從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋?zhuān)坎⑶艺f(shuō)出課題的意思。
�。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑�，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的'使者出使楚國(guó)�！保�
二、讀課文，自學(xué)字詞。
要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。
讀準(zhǔn)字音：淄敝枳淮
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：淄敝（筆順）辱臣（筆順）
理解詞語(yǔ)：大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)
安居樂(lè)業(yè)得意洋洋囚犯
三、再讀課文，理清課文層次。
1.課文寫(xiě)了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的，給課文分段。
2.讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。
四、閱讀理解第一個(gè)故事。
1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？
2.晏子說(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家？”這句話的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：
訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開(kāi)的是狗洞，所以________
3.楚王聽(tīng)到傳話，為什么只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
�。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來(lái)，那么楚國(guó)就成了狗國(guó)，楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開(kāi)城門(mén)。）
4.有感情地朗讀這個(gè)小故事。
（一）閱讀理解第2、3兩個(gè)故事。
1.默讀思考：這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯�，結(jié)果怎樣？
結(jié)合填空理解晏子話的含義：
�。�1）上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家，我最不中用，所以派我來(lái)訪問(wèn)楚國(guó)，因?yàn)槌䥽?guó)是____。
（2）齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)開(kāi)___。這句話中的“水土不同”是指____
2.有感情地朗讀兩個(gè)小故事。
（二）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。
1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？
�。C(jī)智果敢，善于言辭，熱愛(ài)自己的國(guó)家）
2.復(fù)述故事。
每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。
3.按要求摘錄課文中的詞語(yǔ)。
（1）寫(xiě)動(dòng)作的：____
�。�2）寫(xiě)神態(tài)的：____
�。�3）寫(xiě)外貌的：____
《晏子使楚》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。
2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
2、交流，引導(dǎo)：
�。�1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
板書(shū)：尊重
二、抓中心句，理解脈絡(luò)：
�。�1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？
教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？出示投影：
在這之前，楚王_______________________________。
（2）交流后板書(shū)：侮辱
�。�3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，為何變侮辱為尊重？（板書(shū)：打？）誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
1、在這之前，楚王____________________________
2、后來(lái)晏子____________________________
3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由說(shuō)------指名說(shuō)
1、同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。
2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
三、學(xué)生交流：
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。
這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？
（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的'目的。）
板書(shū)：鉆狗洞——
2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”
指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑
讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。
板書(shū)：沒(méi)人才——
第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。
3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。
板書(shū)：沒(méi)出息——
是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！
面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
板書(shū)：反擊
四、學(xué)習(xí)晏子反擊：
1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺(jué)讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。投影出示：
晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？
好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：
訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。
所以楚國(guó)是__________________。
板書(shū)：是狗國(guó)
2、晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，貼
楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。
3、楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。
4、小結(jié)，學(xué)法：
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題；
1、上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。
2、我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。
3、所以楚國(guó)是_______________________
結(jié)果________________________
1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。
2、齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。
3、所以楚國(guó)是________________________
結(jié)果_________________________
5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺(tái)完成練習(xí)，由于臺(tái)上舞臺(tái)較小，下面的同學(xué)暫且做在《作業(yè)本》82頁(yè)上面。
五、點(diǎn)評(píng)：這些都是同學(xué)們通過(guò)自己努力取得的成果，是他們的專(zhuān)利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好），誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王。
這真是：?jiǎn)“统渣S連——（有苦說(shuō)不出）
偷雞不成——（反蝕一把米）
搬起石頭——（砸自己的腳）
自作自受
……
六、如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？
1、晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。
2、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。
七、聰明人的題目：
有一次，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō)：“我去過(guò)一島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西�！奔櫜�(tīng)了，不緊不慢地說(shuō)：“�！�
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。
板書(shū)： 晏子使楚
楚王——————晏子
�。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果
鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)
沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是
沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看
《晏子使楚》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
一、自學(xué)生字（課前完成，檢查）
1、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對(duì)比組詞。
3、組一個(gè)課外的詞。
4、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。
5、理解難懂的`詞語(yǔ)（ 聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽(tīng)寫(xiě)，檢查過(guò)關(guān)（課后）。
二、初讀課文知大意
能正確、流利地朗讀課文。
1. 能正確、流利地朗讀課文。
注意詞語(yǔ)：侮辱、枳、規(guī)矩、賊、撒謊
2．討論怎樣讀出人物的不同意氣，再分角色朗讀課文。
3.寫(xiě)出課文主要內(nèi)容。
三、理解課文
1. 課文講了一件什么事,寫(xiě)主要內(nèi)容。
2.楚王幾次想侮辱晏子？分別是怎樣做的，用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。（可領(lǐng)讀）3. 晏子又是怎樣應(yīng)對(duì)的？用波浪線畫(huà)出他說(shuō)的話 。 （可領(lǐng)讀）
用概括性的語(yǔ)言給制表格，直觀對(duì)比
4.體會(huì)晏子每次說(shuō)的話妙在哪里。
要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)
5.你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)。
6.課文的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？
首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊奏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課后反思 ：
在教學(xué)中，晏子的爭(zhēng)辯不應(yīng)用嘴巴或書(shū)本傳授給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考，去爭(zhēng)論。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考，像晏子那樣去回答難題，然后再讀課文，這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣，在讀課文的過(guò)程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考。
《晏子使楚》教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文；
2、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理；
3、感受晏子超人的智慧和善辯的口才。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的論辯技巧和思維方式。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解晏子反駁楚王的話，分析句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系；
2、感悟晏子的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
�。◣煟航�(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《晏子使楚》這篇文章有了一個(gè)初步的了解，那么今天我們一起來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇古文，感悟這篇文章的語(yǔ)言的魅力所在。
那么在正式學(xué)習(xí)之前，讓我們來(lái)個(gè)課前熱身，一起把這篇古文通讀一遍。（提出一些簡(jiǎn)單的朗讀要求，如讀準(zhǔn)，大聲等等，并進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)）
二、進(jìn)入正課
�。◣煟簭拇蠹覄偛诺睦首x上，老師感覺(jué)總體情況還是不錯(cuò)的，接下來(lái)我們深入學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)大家看大屏幕。（放課件）
1、口頭復(fù)述課文，理解文意。
2、分析晏子的性格。
3、學(xué)習(xí)并體會(huì)晏子的論辯技巧。
老師給大家列出了今天我們這節(jié)課需要解決的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)一一完成它。
首先讓我們一起來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是要鍛煉大家的口頭表達(dá)能力的時(shí)候了，請(qǐng)大家看大屏幕，（播放圖片）現(xiàn)在我需要大家看著這三幅圖，用自己的話把整篇文章復(fù)述一遍，看誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又全。（提問(wèn)，課堂隨機(jī)）
（生1）：
�。ㄉ�2）：
�。◣煟海ê�(jiǎn)單評(píng)價(jià)）從這三幅圖中我們很清楚的知道，文章的重點(diǎn)應(yīng)該集中在哪一幅圖中？（生齊聲回答）對(duì)，也就是楚王與晏子的對(duì)話那一部分，那么就讓我們來(lái)好好分析一下對(duì)話這一部分，一起來(lái)感受一下晏子的論辯技巧吧！（放課件，依據(jù)提問(wèn)的內(nèi)容依次播出）
�。◣煟好鎸�(duì)楚王的侮辱，晏子是否直接就反駁了楚王的無(wú)禮侮辱呢？
�。ㄈ帻R答，提示糾正）
（師）：那么晏子是首先說(shuō)了什么？
（全班齊答，放課件）
（師）：為什么會(huì)導(dǎo)致橘子的不同呢？
�。ù穑核廉愐玻�
�。◣煟禾珜�(duì)了！聰明的晏子接著這時(shí)候才拐到楚王刁難的問(wèn)題上，分析到所抓的這個(gè)人到底是什么原因偷盜呢？
�。ǜ魇慵阂�(jiàn)，可提問(wèn)）
�。◣煟簩�(duì)了，同樣的道理，因?yàn)槌䥽?guó)和齊國(guó)的水土不同，所以人在不同的地方就會(huì)做出不一樣的`事情，這是晏子很巧妙的耍了一個(gè)小聰明，把這個(gè)難題很好的化解了，從老師給大家列出的這個(gè)圖表，大家可以看出晏子是采用了什么樣的論證方法的呢？
（可首先通過(guò)提問(wèn)溫習(xí)有關(guān)的論證方法，然后再回到上面的問(wèn)題）
�。鞔_：類(lèi)比推理的方法，放課件）
（師）：很好！那么這里老師就納悶了：為什么晏子要費(fèi)那么大的周折來(lái)論證這個(gè)問(wèn)題，而不是直接反駁呢？
（提問(wèn)，給予肯定，盡力提示）
�。◣煟捍蠹业姆治龆己苡械览�，那么就讓我們一起來(lái)看看楚王與晏子的對(duì)話，體會(huì)一下晏子的外交語(yǔ)言藝術(shù)吧！（放課件）
楚王對(duì)晏子的侮辱：齊人固善盜乎？
晏子針?shù)h相對(duì)的反擊：莫非楚之水土使民善盜耶？
晏子的結(jié)果：圣人非所與熙也。
楚王的結(jié)果：寡人反取病焉。
�。ǹ辞鍐�(wèn)題，給予提示）
三、表演課本劇，加以深化
�。◣煟哼@個(gè)問(wèn)題大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一個(gè)初步的了解，為了加深印象，老師有請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下，怎么樣？
（異口同聲）
�。◣煟汉芎茫≌坡暎。▽�(duì)表演作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)）
四、課堂總結(jié)
�。◣煟耗敲凑n文我們也分析了，表演我們也看過(guò)了，相信大家對(duì)晏子這個(gè)主要人物應(yīng)該有了一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)，那么我們一起來(lái)概括總結(jié)一下：晏子是怎樣一個(gè)人？（放課件）
明確：機(jī)智勇敢，善于辭令，不辱使命，極大地維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的出色的外交家。
�。ü膭�(lì)提問(wèn)，歸納總結(jié)，得出結(jié)果）
�。◣煟汉�！整節(jié)課下來(lái)，大家的表現(xiàn)很出色，我們也很順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，這里老師再給大家的整節(jié)課來(lái)個(gè)回顧，請(qǐng)看大屏幕。（放課件，簡(jiǎn)短復(fù)述）
縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒(méi)有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國(guó)家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯膫皣?guó)格的侮辱，從而維護(hù)了齊國(guó)的形象與尊嚴(yán)。因他忠于齊國(guó)又機(jī)靈善辯，所以他與楚王的斗爭(zhēng)是針?shù)h相對(duì)，但又很注意分寸，有理有節(jié)，他回駁的出發(fā)點(diǎn)及選材均是站在國(guó)家利益這個(gè)至高點(diǎn)上。
五、布置課后作業(yè)。（放課件）
1、你覺(jué)得晏子的辯論有無(wú)漏洞？如果是你，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)楚王？
備注：如時(shí)間允許，可在其中加上一兩個(gè)小故事加以潤(rùn)色，隨機(jī)應(yīng)變。
故事一：
一天，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說(shuō)：你知道嗎？我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路。歌德卻說(shuō)：我卻相反！說(shuō)完閃身讓批評(píng)家過(guò)去。
故事二：
德國(guó)大詩(shī)人海涅是猶太人，常常遭到無(wú)端攻擊。有一次晚會(huì)上，一個(gè)旅行家對(duì)他說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島,這個(gè)島上竟然沒(méi)有猶太人和驢子！
海涅不動(dòng)聲色地說(shuō)：看來(lái)，只有你和我一起去那個(gè)島上，才會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷！
故事三：
俄國(guó)著名寓言作家克雷洛夫長(zhǎng)得很胖，又愛(ài)穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便沖著他大叫：你看，來(lái)了一朵烏云！
怪不得蛤蟆開(kāi)始叫了！克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。
《晏子使楚》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。
2、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國(guó)的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)、審題訓(xùn)練明起因
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去)
練說(shuō)什么是“晏子使楚”?
2、什么叫出使?(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國(guó))
3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)
�、�、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以( )。
②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。
�、邸⑷绻套哟鞌×顺�，就不僅( )，而且( )。
4、交流
�、�、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。(板書(shū)：想顯顯威風(fēng))。
�、�、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘?#?br> ③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國(guó)的威風(fēng))，而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán))。
(二)、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過(guò)
1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。(板書(shū)：侮辱、挫敗)。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫(xiě)他們較量的經(jīng)過(guò)?共有幾個(gè)小故事?
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3——5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。
3、交流：(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)
�、佟⑦@是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”，當(dāng)然在得鉆狗洞。
②、放問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;放問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。
�、�、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)，也許是兩國(guó)的水土不同吧。
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們就通過(guò)練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來(lái)讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
5、下面我們先來(lái)理解第一名話的含義。
�、�、齊讀句子
②、晏子為什么這么說(shuō)?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門(mén)，叫他鉆洞)。
楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書(shū)：身材矮小)
那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?
�、邸⒄�(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書(shū)的.是否差不多。(板書(shū)：是個(gè)狗國(guó))
�、堋㈥套诱媪瞬黄�，以牙還牙，勝了楚王，誰(shuí)能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說(shuō)的話。
⑤、師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)
�、�、討論：為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。
6、理解第二句話的含義。
�、拧⒄�(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：
�、訇套訛槭裁凑f(shuō)這話?②楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?
�、�、理解第二句話的含義。
要求學(xué)生誰(shuí)想好了，就把含義寫(xiě)到黑板上。
�、恰⒃u(píng)議：句子含義誰(shuí)理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?
生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?
既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?不中用
上等國(guó)——上等人
下等國(guó)——下等人是下等國(guó)
最不中用——最下等國(guó)
�、取⒑�，我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn)，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū)，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。(生板書(shū)：不中用，是下等國(guó))
�、伞㈥套诱媸呛每诓�，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。(練讀——評(píng)議)
⑹、分角色朗讀。
�、恕⒄�(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無(wú)可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開(kāi)始了。
7、理解第三句話的含義
�、�、請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義。
�、�、含義想好了，請(qǐng)自由地到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
⑶、評(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫(xiě)得正確，(請(qǐng)寫(xiě)得正確的同學(xué)說(shuō)理由)
若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：
柑桔在淮南( )，在淮北( )，原因是( )。
齊國(guó)人在齊國(guó)( )，在楚國(guó)( )，原因是( )。
�、�、誰(shuí)能上來(lái)正式板書(shū)句子含義?(請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。
�、�、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我們一起來(lái)讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng))
�、�、這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn))
(三)、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。
1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來(lái)越尊重和佩服)
2、課文怎么寫(xiě)的?(板書(shū)：不敢不尊重)
3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過(guò)人智慧)
僅僅憑過(guò)人的智慧?(愛(ài)國(guó)心)
4、練習(xí)：
晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。
5、課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人，熱愛(ài)祖國(guó)的人才——晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。
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