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橋教案

時間：2022-07-26 09:48:22 教案我要投稿

【精選】橋教案模板錦集六篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的橋教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】橋教案模板錦集六篇

橋教案篇1

　　一、談話導入

　　1、同學們，讓我們來學習一篇新課文，這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關(guān)，邊板書邊說：盧溝橋烽火齊讀課題

　　2、揭題質(zhì)疑：看了課題，有什么疑問? 學生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

　　解決問題：事先請同學預習，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，

　　3、師相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　4、語言引入：這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實到底是怎樣呢?今天我們就來看一看盧溝橋烽火。

　　二、檢查預習

　　1、詞語：烽火妄圖偽軍咽喉凌晨吶喊殲滅震耳欲聾哭爹喊娘

　　2、理清課文脈絡：出示預習導航2按時間加事件概括課文主要內(nèi)容

　　三、研讀第一節(jié)：

　　1、日本為什么要發(fā)動盧溝橋事變?出示第一節(jié)

　　●蠶食

　　(1)什么意思?(就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點點吃光。)(這是個比喻的說法。)

　　(2)出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國的領(lǐng)土，從1931年“9.18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區(qū)，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。

　　●咽喉要道

　　(1)什么意思?(本來是人體的器官，關(guān)系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的.重要性。)

　　(2)請同學們再讀讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要?

　　(出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。)

　　(3)(圖)是的，盧溝橋淪陷，北平就是當時的北京、天津都會失守，戰(zhàn)爭的烽火將燃遍神州，生靈涂炭!短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請同學們讀好這句話。

　　四、研讀課文2—5節(jié)。

　　過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

　　1、交流：請同學們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。

　　日軍：

　　(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么?

　　(2)從哪些細節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預習導航】題3。

　　a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的奸詐狡猾。

　　b.“全副武裝”(引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊來嗎?全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來，蓄意挑釁。)

　　“氣勢洶洶”(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)

　　“惱羞成怒”(引：為什么惱羞成怒?因為他們蓄謀已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國守軍開起火來。)

　　守軍：

　　a.敵人的無理要求，遭到了守橋的中國士兵的——嚴詞拒絕。不嚴詞拒絕行嗎?(不行!這關(guān)系到全中國的存亡。)指導朗讀，讀出堅定的語氣。

　　在這場戰(zhàn)斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍?

　　總結(jié)：

　　敵人：蠻橫無理，不可一世。

　　守軍：不畏強敵，開槍還擊。

　　讓我們再一次認清日本侵略者的的侵略本質(zhì)，齊讀2、3自然段。

　　2、面對日軍喪心病狂的侵略，中國士兵是怎樣做的呢?出示4、5節(jié)你們勾畫了哪些詞句?

　　a.“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻�！狈路鹂吹搅宋覈剀妸^勇抗擊侵略者的情景。

　　指導朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時守軍的英勇無畏。

　　b.“英勇的中國守……日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃�！�

　　“舉起、冒著、沖出、砍去”四個動作，感受到大刀隊員們英勇無畏，與敵人殊死搏斗。

　　引：大刀隊員們所面對的敵人是怎樣的?用炮火瘋狂地進攻宛平城，敵人的武器十分先進，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無畏精神。

　　指導朗讀。

　　C.“悄悄地進發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復了盧溝橋。指導朗讀。

　　D.在整個第4、5自然段中，這些大刀隊員們給你留下了怎樣的印象?

　　面對如此英勇的大刀隊員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對這些大刀隊員說些什么?

　　讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對他們的無比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

　　3、同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎?

　　老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。

　　時間敵軍我軍

　　1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶大聲喝問嚴詞拒絕

　　惱羞成怒首先開火…… 立即還擊 ……

　　第二天凌晨人仰馬翻吼叫瘋狂撲來同仇敵愾奮起還擊

　　哭爹喊娘狼狽而逃 …… 舉起冒著沖出砍去……

　　當天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩

　　抱頭鼠竄 …… 悄悄進發(fā) 齊聲吶喊兩面夾擊……

　　4、總結(jié)場面描寫

　　剛才大家抓住了特定的時間里，我軍與敵軍交戰(zhàn)時雙方神態(tài)舉動的關(guān)鍵詞語復述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，

　　像這樣對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫就是場面描寫。

　　a. 我們抓住哪些詞語就能理清“盧溝橋事變”的發(fā)展脈絡?

　　要交代場面發(fā)生的背景：時間、地點、環(huán)境

　　b. 描寫場面既要有對場面的總體描寫，還要在此基礎上有具體描寫。比如日軍的蓄謀已久的挑釁行為文章第二節(jié)中哪里是總體描寫，哪里是具體描寫?

　　c. 場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排內(nèi)好內(nèi)容先后順序。文章第四節(jié)寫第二天凌晨敵我雙方的交戰(zhàn)場面是如何安排內(nèi)容的先后順序的?

　　d. 場面描述的過程中一般采用先總述再分述的方法。

　　五、作業(yè)

　　仿照課文結(jié)合自己的生活經(jīng)歷描寫一個場面：勞動、比賽、課件活動、辯論等。

橋教案篇2

　　教學目標

　　知識

　　1、認讀3個字。

　　2、瀏覽課文，了解心理實驗的起因、經(jīng)過、結(jié)論。

　　能力

　　培養(yǎng)學生自學課文的能力。

　　思品

　　懂得遇事要擺正心態(tài)、勇往直前，奔向目的地。

　　教學重點

　　瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的'地。

　　教學難點

　　自學課文能力的培養(yǎng)。

　　教學準備

　　課件

　　教學要求：

　　瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。

　　一、談話導入

　　同學們，你們走過獨木橋嗎？什么時候走過？有什么感受？今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們在走獨木橋后有怎樣的感受。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1。通讀課文

　　下面請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。

　　2。交流初步感受。

　　3。概括課文主要內(nèi)容，劃分文章段落。

　　三、細讀體會

　�。ㄒ唬┠x課文，結(jié)合表格把文中相關(guān)的語句畫出來，口頭填表。自學后，主動與小組同學交流。

　　實驗目的實驗次數(shù) 橋下狀況學生表現(xiàn) 實驗結(jié)論

　�。ǘ┤嘟涣鳌�

　　抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、慢慢爬過、心有余悸”進行指導體會。

　　四、情感升華

　　讀了課文，你受到了什么啟發(fā)？先寫下來，再與同學進行交流。

橋教案篇3

　　教學目標：

　　說明事物的特點，具體把握中國石拱橋的特點。

　　學習以代表性事物說明事物特征的寫作方法。

　　初步了解本文說明順序。

　　教學策略：

　　學法：篩讀、討論、實踐。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　以“拱”字切入。

　�。�1）展示橋的圖片，讓學生感受橋，并做出判斷。

　�。�2）出示兩種文段，讓學生在比較中感知說明文體。

　　二、整體感知：

　　給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的'中國石拱橋”）。

　　（并解決學生閱讀課文中疑難問題。）

　　三、研討課文

　�。�1）作者在說明中國石拱橋特征的時候，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？一個不是更簡煉嗎？

　�。�2）請同學們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了中國石拱橋這些特征了。

　�。�3）結(jié)合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎？

　�。�4）結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應的數(shù)據(jù)。

　�。�5）假如你是導游，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖設計一段話，向游客介紹趙州橋。

　　四、總結(jié)

　　五、牛刀小試

　　我們生活在江南水鄉(xiāng)，橋梁無處不在，請你介紹一座熟悉的橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說明文。

橋教案篇4

　　設計背景

　　通過實驗激發(fā)幼兒對科學的探索能力。

　　活動目標

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動激發(fā)幼兒對學習科學的興趣。

　　重點難點

　　通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。

　　活動準備

　　人手一張A4紙，2個易拉罐，吸管，積木數(shù)片。

　　活動過程

　　1、導入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的'，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　�。�1）幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　�。�2）幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？

　�。�3）游戲：比比誰的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

　　3、幫助幼兒了解簡單原理結(jié)論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴展幼兒的經(jīng)驗，日常生活當中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？

　　教學反思

　　1. 打斷幼兒講述橋的知識時候的講話。

　　2. 在第一次上課的時候沒有講述橋的結(jié)構(gòu)。

　　3. 沒有關(guān)注到每一個幼兒。

橋教案篇5

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：

　　① 說一說欣賞作品后的感受，并用合適的語匯表達自己的情感，或是用一段話表達自己的欣賞感受。

　�、� 能在抒情的、優(yōu)美的音樂背景中完成一幅風景畫。

　　2.過程與方法：

　　① 通過人傾聽音樂，感受畫家優(yōu)美、寫實、細膩的藝術(shù)風格。

　　②能在抒情、優(yōu)美的音樂背景中完成一幅風景畫。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀：

　　有喜歡欣賞大自然優(yōu)美的情感，有自主、合作學習的愿望。

　　二。教學重點：

　　觀賞以“優(yōu)美”為主題的各種美術(shù)作品的形式、材質(zhì)和特征。

　　三。教學難點：

　　用語言對音樂情境中的欣賞對象進行視覺描述，表達出其特色。

　　四、學習領(lǐng)域：欣賞？評述

　　五、教學課時：1課時

　　六、教學設計：

　　<一>-故事導賞

　　講述齊白石的兩則幽默故事《看你橫行到幾時》、《不倒翁》。

　　<二>新課學習：

　　1、質(zhì)疑、思考：我們除了口頭語言表達故事或心理外，還可通過什么方式表現(xiàn)？

　　2、以手語歌曲啟發(fā)學生用肢體語言表達自己熟悉的物體，讓其他同學猜一猜。

　　3、出示課題：《小橋、流水、森林》，師生一起用肢體語言分別表現(xiàn)。

　　4、鼓勵學生唱或者讀出一首有關(guān)小橋、流水、森林的歌或詩。

　　5、范例欣賞——欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》：

　　1）畫面上看不見青蛙，為何不把作品的名稱改為其他的？假如要你來修改這幅作品，你會作何改動？

　　2）這幅畫表達了什么內(nèi)容？

　　3）這幅畫的題目是《蛙聲十里出山泉》，你能感覺聽到蛙聲嗎？畫中哪些地方使你產(chǎn)生了這些感覺？

　　4）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

　　5）你能用一個詞或一段話表達你的感受嗎？

　　6、簡介《蛙聲十里出水泉》的背景。

　　7、傾聽小約翰﹒施特勞斯圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》，欣賞希施金（俄羅斯）的《森林的早晨》，引導學生感受音樂家、畫家如何用音樂或畫筆表達自己的感受。

　　8、質(zhì)疑、思考

　　1）在音樂中你感受到森林中有什么？在畫面中你看到了什么？

　　2）你認為《松林的早晨》這幅作品可以從哪些方面去欣賞？你能找到表現(xiàn)風格和這幅作品相似的作品嗎？

　　3）喜歡這幅作品嗎？能用恰當?shù)脑~語或一句話說一說你的感受嗎？

　　9、傾聽班瑞音樂《憂郁的愛》，欣賞列維坦（俄羅斯）的《深淵》，

　　10、質(zhì)疑、思考。

　　《深淵》這幅畫，畫家畫了些什么？畫家是怎樣表現(xiàn)深淵景色的？看了《深淵》，你能想象作家當時是生活在怎樣的社會嗎？用適合的詞匯表達你的感受。

　　11、簡述作品《深淵》的繪畫背景。

　　12、思考、討論：比較《蛙聲十里出山泉》與《深淵》這兩幅作品，說一說兩幅作品所用的材料有什么不同？這們的.表現(xiàn)風格有何特點？

　　13、師演示線條的情感表現(xiàn)特征，強調(diào)“活墨”。

　　14、邊傾聽古箏曲《高山流水》，邊欣展示若干張有關(guān)“小橋、流水、森林”的圖片和水墨畫。

　　15、師小結(jié)：這些作品作者們是抓住事物的特點及內(nèi)心感受，通過畫筆把它們表現(xiàn)出來的。

　　16、布置作業(yè)：在優(yōu)美的音樂背景中，用水墨畫法畫一幅風景畫。并強調(diào)繪畫衛(wèi)生。

　　17、播放古箏曲《高山流水》，學生練習。

　　18、提示：先畫好的同學將畫貼在黑板上，把繪畫工具收拾好或幫助別的同學。

　　19、生評：每位同學將自己桌面上的小紅花貼在自己最滿意的作品上。

　　20、播放一首童歌《小橋流水》，學生邊聽邊律動。

　　21、啟發(fā)學生編兒歌或詩。

　　22、指名讀自己創(chuàng)編的兒歌或詩。

　　23、課外延伸。說一說：你喜歡我們周圍的小橋、小河、森林嗎？有哪些令你不滿意的現(xiàn)象？愛護大自然，與大自然和諧共處。

　　三、結(jié)束：讓學生在優(yōu)美的音樂中將自己的作品和詩帶回給家人欣賞。

橋教案篇6

　　一、學習目標

　　1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

　　二、重點及解決辦法

　�、逯攸c

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　�、娼鉀Q辦法

　　通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）啟發(fā)談話，導入新課。

　　今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

　�。ǘ┛磮D議橋

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

　　小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。

　　（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1. 出示生字卡片,要求讀準字音。

　　2. 理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

　　設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

　　沖毀：沖破。

　　3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4. 抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。

　　5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

　�。ㄋ模⿲W習第一自然段。

　　1. 自學第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？

　　2. 小組討論交流。

　　3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

　　4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。

　　（五）學習第二自然段。

　　1、了解句與句之間的聯(lián)系。

　�、胚@個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>

　�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

　�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

　�、葘φ瞻鍟许樞虻卣f一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）

　　導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

　　2、深刻理解語言。

　�、懦鍪就队捌骸斑@種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�

　　理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

　　⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

　�、抢斫狻斑@種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

　�、韧队爸业牡诙䝼€句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

　�、蛇h在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）

　　導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

　　3、朗讀訓練。

　　4、對照板書練習背誦。

　　六）總結(jié)

　　總結(jié)：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預習第3自然段。

　　預習提綱：

　�。�1）這個自然段主要講的是什么？

　�。�2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？

　�。�3）“所有的龍”指的`是哪些龍？

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿲дZ。

　　上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

　　導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

　�。ǘ⿲W習第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

　　說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系

　　（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

　　3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。

　　（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

　　6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

　　7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　�、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

　�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

　　⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

　　⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

　　8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

　　9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

　　10、按這個順序練習背誦。

　�。ㄈ⿲W習第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干；才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

　　3、造句練習：參加，而且。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展。