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一年級下冊數學求被減數的簡單實際問題教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊數學求被減數的簡單實際問題教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級下冊數學求被減數的簡單實際問題教案1
教學目標：
1、結合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯系和解決問題的方法，感受實際問題里的數量關系，能正確列式解答。
2、在聯系實際情境分析數量關系過程中，能根據數量間的聯系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數量關系的經驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力 。
3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學習成功的體驗。
教學重點：
理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確列式計算。
教學難點：
理解題意，尋找數量關系，確定解題方法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 激趣導入
師：同學們，今天可愛的小猴子皮皮將和我們一起學習新的數學知識，咱們來比一比誰學得更好一些。有沒有信心？
師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么？ （摘桃子。）
師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息？
�。ê飲寢寧『锶フ易�，已經摘了23個，樹上還剩5個。）
二、 引導探究
1、根據這些信息可以提出什么問題？板書：樹上原來有多少個桃？誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。
（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃？）
2、解決問題。
師：你知道原來是什么意思嗎？
師：現在桃子被分成了幾個部分？是哪兩個部分？要求原來的桃子，我們就要______？
談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。
師：你會列算式計算么？
23+5=28 或 5+23=28
師：為什么用加法計算，你是怎樣想的？（要求兩部分合起來，所以用加法計算。）
師小結：把已經摘下的23個桃子，和樹上還剩的.5個合起來就是樹上原來的桃子。（再次出示）
3、指導寫單位名稱、口答
從今天開始，解決這樣的實際問題后，小朋友都要自己在得數后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應該寫什么呢？板書：個
解決實際問題時，除了要在得數后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。
師：檢查一下，想的對嗎？算的呢？
4、小結：今天我們學的求原來有多少的實際問題就是要把還剩的和已經的兩部分合起來，用加法計算。
三、 鞏固應用
1、“想想做做”第1題。
師：圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息？
師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？板書：一共有多少塊拼圖？
學生列式計算。（老師根據學生回答出示算式）
2、“想想做做”第3題。
師：請小朋友們仔細觀察，已經知道什么條件，要求什么問題？
師：你會列式計算嗎？
生：12＋4＝16（個） 4＋12＝16（個）口答：。。。。
師：要求媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。
3、“想想做做”第4題。
師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧�。▋蓚�小朋友在養(yǎng)蠶）
出示：（1）玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現在有多少條？
�。�2）玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現在有多少條？
請學生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。
學生分析交流，列式計算，口答。
4、拓展練習
最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號！
樹上飛走了24只小鳥，_______________，樹上原來有幾只？
問：這個題目能算嗎？ 再問：為什么？ （只有一個信息或缺少一個數學信息。 ）
追問：你能給這個題補充一個數學信息嗎？你想怎么填？ 你會算么？怎么列式。
寫出算式。 24+_____=_____（只）
口答。
四、課終小結
我們學習了求原來有多少的實際問題，就是要把已經用去的和還剩的合起來，用加法。列式計算后還要寫出單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現真不錯
一年級下冊數學求被減數的簡單實際問題教案2
教學內容：
蘇教版小學數學第二冊第47-48頁
教學目標：
1、結合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯系和解決問題的方法，感受實際問題里的數量關系，能正確列式解答，并能注明結果的單位名稱，學會口答結果。
2、在聯系實際情境分析數量關系過程中，能根據數量間的聯系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數量關系的經驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。
3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學習成功的體驗；感受數學知識可以解決生活里的實際問題，提高學好數學的自覺性，在書面解決實際問題時，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。（如：標注單位的習慣；口答的習慣，認真計算的習慣。）
教學重點：
理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確列式計算。
教學難點：
理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設游戲，激趣導入
1、師生談話：
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們想要嗎？
師：想要的小朋友坐端正了，開動你的小腦筋。誰今天上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，你就能得到這些禮物。
2、師生活動（準備10個笑臉胸針放在一個盒子里）
師：下面老師要請小朋友在這個盒子里抓禮物。（請兩個小朋友把盒子里的禮物全部抓光）
師：現在盒子里還有禮物嗎？盒子里的禮物被分成了幾部分？
師：你知道盒子里原來有多少個笑臉嗎？
師追問：你怎么知道的？
�。A設生：因為剛才小朋友抓出來了x_個，老師又告訴我們盒子里還剩x_個。把這兩部分加（合）起來就是原來盒子里的笑臉個數了。）
師：你真棒，大家一起表揚表揚他。誰還想來說一說。（指名1-2位學生再說一說。）
3、師邊小結邊演示：要求原來有多少個笑臉，就要把xx抓出來的和xx抓出來的兩部分合起來。
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4、談話：小朋友們還想不想得到老師的禮物，（想）今天我們就來解決這樣的簡單實際問題，愛動腦筋的小朋友老師還要給他獎勵的。板書課題：解決簡單實際問題。
二、主動思考，探索新知
1、課件出示例圖，提出問題。
師：同學們，今天，可愛的小猴子皮皮將和我們一起學習新的數學知識，咱們來比一比誰學得更好一些。有沒有信心？
師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么？（摘桃子。）
師：猴媽媽說：已經摘了23個桃子了
提問：小猴沒有采完桃子，仔細觀察，樹上還剩幾個桃？看看哪個小朋友有一雙善于觀察的眼睛。
師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息？
�。ê飲寢寧『锶フ易�，已經摘了23個，樹上還剩5個。）
師：誰還能再來說一說。
小猴提出了這樣一個問題：樹上原來有多少個桃？你能解決么？誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。
�。ê飲寢寧『锶フ易樱呀浾�23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃？）
（指名學生反復說這個問題，全班齊說。）
2、解決問題。
師：你知道原來是什么意思嗎？（課件突出原來兩個字）
（原來就是桃子沒有摘下之前。）
師：現在桃子被分成了幾個部分？是哪兩個部分？要求原來的桃子，我們就要xx？
談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。
師：和你的同桌說一說怎樣求原來有多少個桃子。
（把已經摘下來的部分和樹上還剩下的部分合起來，就是樹上原來有多少桃子。）
師：你會列算式計算么？
23+5=28或5+23=28
師：為什么用加法計算，你是怎樣想的？（要求兩部分合起來，所以用加法計算。）
師：你是怎么算的？
師追問：23表示什么？5表示什么？28呢？誰能完整的來說一說。
師小結：把已經摘下的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子。（再次出示）
3、指導寫單位名稱、口答
師：（我們以前已經知道算式列完之后要有單位名稱，從今天開始，解決這樣的實際問題后，小朋友都要自己在得數后面寫上單位名稱。）那么，算式寫好之后我們要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）
這里的單位名稱應該寫什么呢？板書：個
解決實際問題時，除了要在得數后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。
這里的問題是什么？誰會答？
生答：樹上原來有28個桃。（指名學生口答）（課件出示這句話）
師：檢查一下，想的對嗎？算的呢？
4、小結：今天我們學的求原來有多少的實際問題就是要反過去想，把還剩的和已經的兩部分合起來，用加法計算。在解決問題列式計算后，要想一想單位名稱是什么，寫在得數后面，還要口頭說一說，口答題目里的問題。最后還要檢查一下算的`對嗎？
三、組織練習，鞏固深化
談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。首先老師帶大家到游樂園里去轉轉�？葱∨笥褌兺娴枚嚅_心啊？
（一）游樂園
1、“想想做做”第1題。
師：圖中小朋友在玩拼圖。
師：你想不想知道他們拼得怎么樣了？（課件出示小男孩的一句話：已經拼好了21塊）看到了什么？
師：你還看到了什么？還剩3塊沒有拼。
師：你能提出一個用加法計算的問題嗎？
生：一共有多少塊拼圖？（課件出示問題）
師：你能完整地說說圖的意思，和要求的問題嗎？
�。ㄖ该涣鳎┮呀浧春昧�21塊拼圖，還剩3塊沒有拼，一共有多少塊拼圖？（生獨立完成在書上）
生：21＋3＝24（塊）3＋21＝24（塊）（老師根據學生回答出示算式）
師：誰來口答？
生：一共有24塊拼圖。
師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來。（課件出示這句話）
師：下面，老師再帶大家到生活館里去瞧瞧。
（二）生活館：
1、“想想做做”第3題。出示情景圖，學生獨立完成
師：請小朋友們仔細觀察，已經知道什么條件，要求什么問題？看誰有一雙智慧的眼睛。
師：這12是怎么來的？（數出來的）要求學生把12寫在盤子下面，若有學生寫了給予表揚
師：你會列式計算嗎？
生：12＋4＝16（個）4＋12＝16（個）口答：......
師：媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。
（把吃掉的4個蘋果和剩下的12合起來就是媽媽買的蘋果。）
2、“想想做做”第4題。
師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧�。▋蓚�小朋友在養(yǎng)蠶）
出示：（1）玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現在有多少條？
（2）玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現在有多少條？
請學生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。
學生分析交流，列式計算，口答。
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商店里有一批傘，，賣出20把，還剩5把。這批雨傘原來有多少把？
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（四）智慧屋，拓展練習
最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號！
樹上飛走了24只小鳥，xxxxx，樹上原來有幾只？
師：咱們一起來讀讀這個題目
問：這個題目能算嗎？再問：為什么？（只有一個信息或缺少一個數學信息。）
追問：你能給這個題補充一個數學信息嗎？你想怎么填?你會算么？怎么列式。
寫出算式。24+x__=x__（只）
口答。
四、總結評價通過今天的學習你有什么收獲？
小結：我們學習了求原來有多少的實際問題，就是要把已經用去的和還剩的合起來，用加法。列式計算后還要寫出單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現真不錯
板書設計：解決簡單的實際問題
已經+還剩=原來
23+5=28（個）
21+3=24（塊）
4+12=16（個）
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