白鵝的教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的白鵝的教案，希望對(duì)大家有所幫助。

白鵝的教案1

　　鑒于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)本課，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　反思這節(jié)課，我認(rèn)為較好地體現(xiàn)了主題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語(yǔ)和句子仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理解詞語(yǔ)和句子的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　白鵝在不同情況下不同的叫聲， “三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài)，我通過(guò)多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。還有，教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮*，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)課文的理解。

　　但是，在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊，學(xué)生讀的`還是不充分，還有對(duì)課文的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒(méi)有完全展開(kāi)，這也是本課教學(xué)的遺憾。由此我也在思考，如果語(yǔ)文是一門藝術(shù)，我想大概是一門取舍的藝術(shù)吧，每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的，但需要取時(shí)間還是舍內(nèi)容，才是更應(yīng)該權(quán)衡的。這一點(diǎn)也正是這節(jié)課我感覺(jué)最難把握的，既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)完整地展示出來(lái)，又想把教學(xué)課文的每個(gè)環(huán)節(jié)做到盡善盡美，讓我著實(shí)感受到了寸時(shí)寸金的可貴。倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍，我想這將是我和各位同行在今后的語(yǔ)文教學(xué)中共同探討和研究的問(wèn)題。

　　最后想說(shuō)，教學(xué)本課后，心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過(guò)的四十分鐘，遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐，請(qǐng)大家給予更多的關(guān)心和呵護(hù)。同時(shí)讓我們每天多些努力，使我們的學(xué)生都能開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在用語(yǔ)文。

白鵝的教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄�師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么？

　　是的，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选９沤裰型�，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天，我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。（課件展示)

　�。ò鍟�(shū)課題：白鵝）

　　齊讀課題。

　�。�、簡(jiǎn)介作者：（課件展示）

　　豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），中國(guó)浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂(lè)教育家。原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬，后改為子愷，師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。豐子愷是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術(shù)概論》《音樂(lè)入門》《西洋名畫巡禮》《豐子愷文集》《豐子愷散文集》等著作。他一生出版的著作達(dá)一百八十多部。最負(fù)盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)真摯的感情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞

　　昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？生字離開(kāi)了課文，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：

　　強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　�。病⒅�道什么是“凈角”嗎？

　　（課件展示“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiáo”。（學(xué)生自己讀兩遍）

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、自讀課文：

　　碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？

　�。病�師提問(wèn)，學(xué)生回答

　　課文哪一句話是寫了這個(gè)意思？（第一自然段“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。）

　　齊讀這句話。（中心句）

　　3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？

　　（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫）你是從哪個(gè)自然段知道的？師強(qiáng)調(diào)第二自然段，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。是一個(gè)過(guò)渡段。

　　4、齊讀第一、二自然段：（加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。）

　　四、學(xué)習(xí)鵝的樣子

　　1、課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（展示課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　生答：分別是第三、第四和五六七自然段。

　　師問(wèn)：白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導(dǎo)讀，讀出感情，讀準(zhǔn)字音。）

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的部分讀一讀。（指名讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。（指名評(píng)價(jià)）

　　2、師：快速默讀這個(gè)自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（課件展示）從這幾個(gè)詞說(shuō)明了鵝怎樣？（兇、惡）

　　作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說(shuō)？找出文中的句子，齊讀。

　　這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì)說(shuō)話，你想象一下，它會(huì)說(shuō)什么？（出示課件，生想象說(shuō)）

　　他這樣的語(yǔ)氣是厲聲嗎？

　　剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來(lái)了，那你們有沒(méi)有想過(guò)，白鵝為什么會(huì)這么“兇”？

　�。�看守門戶，不讓壞人進(jìn)入。）

　　那么你會(huì)不會(huì)對(duì)它有了不同的看法。

　　板書(shū)：（勇敢）

　　作者表面上在寫白鵝的高傲，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來(lái)讀一讀這句話。

　　3、老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來(lái)，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰(shuí)對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。（課件展示）：

　　“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！�

　　同學(xué)們請(qǐng)看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（比喻，頗像凈角出場(chǎng)）

　　4、作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較？（鴨子）

　　鴨子走路是怎樣的？（生答）

　　鵝呢？（生答）

　　5、我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過(guò)，也看過(guò)凈角出場(chǎng)的樣子，誰(shuí)可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？

　�。ㄉ�表演）

　　（生評(píng)）

　　你能用課文里面的詞來(lái)評(píng)一評(píng)他們的表演嗎？

　　你看作者用詞多準(zhǔn)確，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上，誰(shuí)再來(lái)表演鴨的步態(tài)？（生表演）

　　我們?cè)賮?lái)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鴨走路的特點(diǎn)吧。（步調(diào)急促，局促不安）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。

　　鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個(gè)大老爺，讀了我們不禁為它的'有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來(lái)讀讀這句話。

　　生讀、評(píng)、再讀。

　　6、剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？

　�。ㄉ�答：吃什么、吃的方法。）

　　7、細(xì)讀描寫鵝吃相的自然段。（課件展示），體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。

　　它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？到底是什么事情這么可笑呢？

　�。ü啡ネ党赠Z的冷飯。）

　　狗是怎樣偷的？

　�。ㄖ该�生讀）

　　聽(tīng)了同學(xué)讀這段，你覺(jué)得這狗像什么？

　�。ㄐ⊥担�

　　為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？

　�。ㄒ�?yàn)轾Z會(huì)咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）

　　真是一只厲害的鵝！

　　飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語(yǔ)：

　　“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”

　　這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的討厭，是嗎？

　�。ú皇�，而是一種喜愛(ài)。）

　　隨機(jī)：

　　反語(yǔ)：即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話”，用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。給他添了麻煩，為什么還喜歡他？

　�。�可笑、有趣、像人一樣的高傲。）

　　最后，我們帶著喜愛(ài)之情再讀這句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（課件展示）

　　四、總結(jié)

　　作者因?yàn)榘座Z的勇敢、有趣和可愛(ài)而對(duì)這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，其實(shí)，對(duì)一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡，課文中，作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡，但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。你也喜歡白鵝嗎？

　　五、作業(yè)

　　你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請(qǐng)認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)寫出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　15、白鵝

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步調(diào)從容大模大樣三眼一板一絲不茍

　　【教學(xué)反思】豐子愷先生筆下的文學(xué)作品《白鵝》幽默風(fēng)趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn)，讓人喜樂(lè)不止。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“好一只高傲的動(dòng)物”這一線索貫穿教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生體會(huì)出鵝的高傲。經(jīng)過(guò)讀文──看畫面──演一演──再讀文的過(guò)程，學(xué)生充分感受到鵝步態(tài)的高傲。學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。

　　在教學(xué)中，也感到因?qū)W生較多，沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。

白鵝的教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試用棉簽在畫紙上大膽表現(xiàn)大白鵝，并用添畫的形式豐富畫面場(chǎng)景。

　　2.在情景式的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察大白鵝的圖片，掌握大白鵝的外形特點(diǎn)并進(jìn)行繪畫。

　　通過(guò)大白鵝脖子方向的變化，表現(xiàn)大白鵝不同的動(dòng)態(tài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：PPT、電腦、電視機(jī)

　　學(xué)具：水粉顏料（紅、藍(lán)、綠、白四色）、棉簽（每種顏色里放三根）、調(diào)色盒每組一個(gè)、彩色紙人手一張、記號(hào)筆（一組三支）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師幼談話，引出主題

　　1．談話引出主題

　　師：小朋友們，今天，我們班上來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？

　　師：是誰(shuí)呀？對(duì)了，是大白鵝。

　　2．出示大白鵝，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出白鵝的外形特征。

　　師：大白鵝是什么樣子的？

　　它有圓圓的身體，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，厚厚的肉瘤、扁扁的嘴巴。（了解外形特征）

　　3．欣賞不同姿勢(shì)的大白鵝，為繪畫不同形態(tài)的大白鵝做準(zhǔn)備。

　　師：戇戇戇，大白鵝的叫聲引來(lái)了他的朋友們，他們?cè)诟陕锬兀?/p>

　�。ㄓ斡尽�撓癢、喝水）你說(shuō)的是這張嗎？大白鵝有的在喝水、有的在游泳、有的在撓癢，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

　　4．鼓勵(lì)幼兒學(xué)做大白鵝的動(dòng)作，增添樂(lè)趣。

　　小手做頭，撓撓癢，這只大白鵝在撓左邊，這只大白鵝脖子彎彎的真好看，我們伸長(zhǎng)脖子有游泳，唱會(huì)歌吧，唱得累了喝點(diǎn)水。原來(lái)大白鵝的脖子變換方向動(dòng)作也就變了，你們做的真好看。

　　（導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)門見(jiàn)山，通過(guò)觀察和提問(wèn)讓孩子們了解了大白鵝的外形特點(diǎn)，通過(guò)做動(dòng)作增加師幼互動(dòng)，增添樂(lè)趣，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大白鵝不同動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)）

　　二、引導(dǎo)幼兒用棉簽在畫紙上大膽表現(xiàn)大白鵝的基本特征。

　　1．過(guò)渡語(yǔ)：

　　師：天氣這么熱大白鵝在水里玩的真高興，可是一個(gè)人玩多沒(méi)意思呀，我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)，把小白鵝也變出來(lái)吧，一起念咒語(yǔ)：“哩咕哩咕變�！蓖�，小白鵝的圓圓的身體變出來(lái)了，還少了什么呀？（頭和脖子）那我們?cè)賮?lái)施展魔法：“哩咕哩咕變�！毙“座Z細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子變出來(lái)啦。還要變嗎？那我們一起來(lái)，“哩咕哩咕變�！彼�戴上了一頂紅紅的帽子，睜開(kāi)了眼睛，張開(kāi)扁扁的嘴巴說(shuō)：“你好，你好！”

　　2．嘗試用添畫的形式豐富背景畫面。

　�。�1）大白鵝還找到了好多的朋友，一起在水中游戲。我們來(lái)看看它們都在哪里玩呢？

　　（2）明媚的.陽(yáng)光下大白鵝一家在戲水；綠綠的柳樹(shù)下它們?cè)谕孀矫圆�；清清的河水里它們�(cè)谡f(shuō)悄悄話呢。

　�。ㄍㄟ^(guò)故事情節(jié)讓幼兒感知大白鵝的繪畫過(guò)程，在活動(dòng)中摒棄了傳統(tǒng)教師示范、幼兒臨摹學(xué)習(xí)的繪畫方式，改為有趣的變魔術(shù)方式，讓孩子們?cè)谝淮未蔚淖兡�術(shù)的過(guò)程中了解大白鵝繪畫的方式，并且通過(guò)大量欣賞拓展幼兒的思路，讓孩子們畫出的大白鵝都各不相同。同時(shí)通過(guò)欣賞完整的畫面讓孩子們能添畫出形式更為豐富的背景畫面。）

　　三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

　　1．過(guò)渡語(yǔ)：

　　師：大白鵝真可愛(ài)，今天老師給你們準(zhǔn)備了特殊的工具棉簽和顏料來(lái)畫大白鵝。

　　2．提出操作要求：

　　可是大白鵝身上的羽毛都是白色的，很漂亮，我們要怎么畫才不會(huì)弄臟它的羽毛呢？

　　（1）先用白色顏料畫大白鵝，然后再用其他顏色添畫背景。

　�。�2）白色的棉簽用完要放回白色的家里，紅色的用完放回紅色的家里，同一種顏色的棉簽用完以后都要回到自己的家里。

　　3．教師小結(jié)。

　　使用棉簽的時(shí)候同一種顏色的棉簽用完以后要回到同一種顏色的家里去。

　　4．提醒幼兒適當(dāng)豐富背景。

　�。ń淮�繪畫要求，提醒幼兒繪畫材料使用的注意點(diǎn)。）

　　四、展示交流，體驗(yàn)成功。

　　1．誰(shuí)來(lái)介紹一下你的大白鵝在干什么呢？

　　2．（放音樂(lè)）我們一起來(lái)學(xué)跟著鵝媽媽去草地上玩吧。

　�。ㄕ故窘涣鳝h(huán)節(jié)其實(shí)是美術(shù)活動(dòng)中孩子們互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師還可以解決一些繪畫時(shí)的小問(wèn)題，也是為以后的繪畫活動(dòng)做好鋪墊，例如繪畫時(shí)總有孩子可能會(huì)不當(dāng)心把兩個(gè)顏色的顏料混在一起，老師就可以在展示時(shí)請(qǐng)孩子們看看這幅畫的大白鵝顏色有什么不同，怎么會(huì)這樣？

　　教學(xué)反思：

　　孩子們非常地感興趣，通過(guò)本次活動(dòng)，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會(huì)給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)該從幼兒地興趣出發(fā)，來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量，因?yàn)榕d趣是幼兒最好地老師。

　　小百科：鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是"軋軋"然的。但音調(diào)上大不相同。鴨的"軋軋"，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的"軋軋"，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。

白鵝的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)段落梳理文章結(jié)構(gòu)的方法。

　　3、 研讀鵝的叫聲與步態(tài)，理解厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、凈角等詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步感受鵝的高傲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從叫聲和步態(tài)中體會(huì)鵝的高傲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解凈角，感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫作特色。

　　教學(xué)過(guò)程：白鵝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、 同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选９沤裰型�，許多作家妙筆生花，為它們寫下了一

　　篇篇生動(dòng)的文章。今天，首先出場(chǎng)和大家見(jiàn)面的是我國(guó)現(xiàn)代著名的漫畫家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。/（出示豐子愷先生的圖片和白鵝圖片）看，修長(zhǎng)的脖頸，雪白的羽毛，怪不得豐老這么喜愛(ài)它，還親熱地稱它為鵝老爺呢！

　　2、為了表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，（出示豐子愷的白鵝圖。）你們瞧，豐老用手中的畫筆把白鵝栩栩如生地畫下來(lái)了，不僅如此，豐老還寫下了一篇文章，就是我們將要學(xué)習(xí)的13、白鵝（讀題）

　　二、整體感知。

　　1、豐老筆下的`白鵝是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，把帶拼音的字讀正確，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)習(xí)反饋：

　�。�1）出示詞語(yǔ)。逐組出示，指名讀，正音。

　　第一組：侍侯 脾氣 （輕聲）

　　第二組：凈角 看守 供養(yǎng)不周 大模大樣 （多音字） 提示：角兒

　　第三組：厲聲呵斥 嚴(yán)肅鄭重 從容不迫 一絲不茍（四字詞）

　　狂吠 譬如 窺伺 奢侈 厲聲叫囂 引吭大叫 （帶讀字）小老師領(lǐng)讀

　�。�2）你覺(jué)得哪些句子比較難讀，誰(shuí)敢于挑戰(zhàn)自己的？指名自由讀句。

　　教師評(píng)價(jià)：

　　A、你真的很勇敢，這么長(zhǎng)的句子都能地通順地讀下來(lái)。

　　B、不簡(jiǎn)單啊，現(xiàn)在就已經(jīng)讀得繪聲繪色了。

　　C、這句中帶拼音的詞語(yǔ)可不少，你都讀正確了。

　　D、大家學(xué)著他的樣子一起讀讀吧。

　　3、豐老所寫的白鵝給你留下了怎樣的印象？（自由說(shuō)45人）

　　課文里是怎么說(shuō)的？好一個(gè)高傲的動(dòng)物!(課件出示)（板書(shū)：高傲）

　　高傲就是指？（課件點(diǎn)紅）

　�。�驕傲、神氣、看不起人、不屑一顧、威風(fēng)八面）

　　4、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？

　　預(yù)設(shè)一：

　�。�1）學(xué)生找到第2自然段鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　�。▽W(xué)生講到三個(gè)方面）（板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相）

　　（2）一起讀讀句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？【更說(shuō)明前面還有其他內(nèi)容，第一段寫了姿態(tài)�！�

　　（3）隨機(jī)指名讀第一段的第2句（板書(shū)： 姿態(tài) 伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼 ）

　　你是從哪兒看出它的姿態(tài)很高傲呢？ 指名讀句子。

　�。�4）白鵝伸長(zhǎng)頭頸，/article/左顧右盼，一副高高在上、不可一世的樣子，好一個(gè)神氣的動(dòng)物

白鵝的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的， 教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備

　　搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話交流 引入教學(xué)

　　1、師:同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）（生說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　2、師：看來(lái)啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。的確，動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥眩◣熞�讀，生接著讀單元導(dǎo)語(yǔ)）有位爺爺，（出示圖片）他叫豐子愷，也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫了下來(lái)，這就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥(niǎo)在下，好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，這種寫法已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫。（板書(shū)：鵝） 師：豐爺爺不僅把它畫下來(lái)，還專門為它寫了一篇文章。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是白鵝（補(bǔ)充板書(shū)，齊讀課題）

　　3、檢查詞語(yǔ)

　　師：大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。�1）出示第一組詞語(yǔ)，自己讀一讀生字，師指導(dǎo)讀音

　　請(qǐng)生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí)：指導(dǎo)角的讀音

　　師：知道凈角是什么嗎？

　　生：凈角是京劇里一個(gè)角色

　　師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話聲音很大的的男子（出示凈角畫面）

　　師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國(guó)萃之一。 師：咱們一起齊讀這組詞語(yǔ)。

　�。�2）出示第二組詞語(yǔ)，

　　師：這組詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？請(qǐng)生讀

　　師：讀完這組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)跟白鵝的什么有關(guān)？ （叫聲步態(tài)吃相）（讀完一行問(wèn)一行，一行一行讀） 讀完后，全班齊讀詞語(yǔ)

　　師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？

　　生：能

　　二、讀解文意

　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？

　　師：同學(xué)們，讀完之后，白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想 （請(qǐng)生說(shuō)）

　　預(yù)設(shè)：

　　生：這是一只高傲的白鵝

　　生：這只白鵝有老爺?shù)钠��?/p>

　　生：這只白鵝架子十足

　　1、師：說(shuō)的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？

　　生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物 （出示課件：出示這句話和白鵝的圖片） 師邊板書(shū)邊說(shuō)：知道什么是高傲嗎？

　　生1：傲慢

　　生2：驕傲

　　師：對(duì)，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲。（請(qǐng)生讀）

　　師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話后面是一個(gè)感嘆號(hào)，那應(yīng)該怎么讀呢？ （請(qǐng)生讀，全班讀）

　　三、析路品語(yǔ)

　�。ㄒ唬┢纷藨B(tài)

　�。�1）師：是呀，高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？請(qǐng)生讀第一小節(jié)，找出描寫姿態(tài)的句子。（讀后，反饋） 師：初見(jiàn)白鵝，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？（請(qǐng)生說(shuō)）

　　課件出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　師：這里寫了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼)

　　師：什么是左顧右盼？（左看看，右看看）假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì)是什么表現(xiàn)？

　�。ㄕn件出示圖片）師：你看看，伸長(zhǎng)了脖子，昂首挺胸，東張西望，旁若無(wú)人，多么高傲�。ㄕ�(qǐng)生讀描寫姿態(tài)的語(yǔ)句）

　　師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)，那么大氣，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----（齊讀句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）（出示課件） 師：全文圍繞這句話寫白鵝的高傲，所以本句也是全文的中心句。（板貼：中心句）

　�。�2）師：這高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)，那課文除了從姿態(tài)上寫了白鵝的高傲，還通過(guò)哪些方面來(lái)介紹其高傲的呢？

　　預(yù)設(shè)：生：叫聲步態(tài) 吃相

　　師：你從哪里知道的？生：第二段師：你很會(huì)抓關(guān)鍵段，這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文，它起到了承上啟下的作用，所以本段是一個(gè)過(guò)渡段。（板貼：過(guò)渡段）在我們以后的習(xí)作中，為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然，巧妙，也可以使用過(guò)渡段。

　�。ǘ�）品叫聲

　　師：鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢？請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié)，女同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝的叫聲有何特點(diǎn)？

　　生說(shuō)，師出示課件：鵝的叫聲，聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

　　師：什么是厲聲呵斥？其中的厲是什么意思？（出示解釋，請(qǐng)生選擇） 請(qǐng)生再來(lái)讀讀這句話，從中可以看出什么？(高傲)

　　師：聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎？這有三種聲音，咱們聽(tīng)聽(tīng)并辨別一下，哪個(gè)是

　　鵝的叫聲？（生聽(tīng)后選擇，并再讀這句話）

　　通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn)，那么他們?cè)谑裁磿r(shí)候又是怎么叫的呢？（生說(shuō)----出示課件----生讀）理解厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠等詞來(lái)體會(huì)鵝叫聲的高傲。

　　師：孩子們，那是什么情況下白鵝是怎么叫的？好像在說(shuō)些什么？（出示課件：同桌討論討論）

　　生匯報(bào)

　　師：這白鵝把自己當(dāng)家的主人了，除了自己的主人來(lái)，誰(shuí)也不許進(jìn)來(lái)。哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這句話。(生讀)

　　師：難怪作者會(huì)說(shuō);好一個(gè)高傲的.動(dòng)物�。ǔ鍪菊n件）

　　（三）品步態(tài)

　　師：叫聲如此高傲的白鵝，走起路來(lái)又是怎樣的呢？請(qǐng)生默讀第四自然段，劃出相應(yīng)的句子，可以在旁邊寫下批注，寫寫自己的體會(huì)。 （生讀后反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)板書(shū)：大模大樣）

　　師：出示課件，請(qǐng)生讀

　　出示對(duì)比課件，請(qǐng)生讀，分析有何不同？（生說(shuō)）

　　師：我們先來(lái)欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)

　�。ㄐ蕾p后）作者用鴨和鵝的步態(tài)對(duì)比，目的就是為了（突出鵝步態(tài)的高傲）現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語(yǔ)句，女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語(yǔ)句，從中體會(huì)其步態(tài)的高傲。

　　師：還有哪里不同？（采用比喻的手法）見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)的情景嗎？（視頻出示凈角出場(chǎng)的情景，再出示鵝步態(tài)的視頻）再讀。那此時(shí)又

白鵝的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、初步感悟課文，理清課文層次。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解本課重點(diǎn)詞意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　童話的世界總是令人向往的。當(dāng)丑小鴨經(jīng)歷各種艱辛，最終幻化為白天鵝的時(shí)候，我們?yōu)橹�喝彩，�?dāng)灰姑娘擺脫陰險(xiǎn)的后媽和幾個(gè)姐姐的嚴(yán)酷壓制，最終與王子幸福地走在一起的.時(shí)候，我們?yōu)橹畾g呼……那么當(dāng)尼爾斯變成“小人”與白鵝一起旅行的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？今天就讓我們一起走進(jìn)童話，去感受一下他們那奇特的歷險(xiǎn)經(jīng)歷吧！

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、師范讀課文

　　2、學(xué)生自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、小組同學(xué)借助工具書(shū)，互相交流自學(xué)新字。

　　4、教師組織學(xué)生讀新字為字?jǐn)U詞并說(shuō)句子。

　　5、再讀課文，提出不理解的詞，師生共同解決。

　　6、小組輪讀課文，初步感悟課文大意。

　　7、指名讀課文，試著理清課文的脈絡(luò)。

　　三、課堂作業(yè)布置

　　1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　2、齊讀課文。

白鵝的教案7

　　【教材分析】

　　《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐�！栋座Z》一文，重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲，從一開(kāi)始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物�！钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺(jué)到這種高傲不令人討厭，而是可愛(ài)有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。

　　文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，分別從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過(guò)渡句），是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對(duì)比的寫作方法來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用“看貶實(shí)褒”的表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　【學(xué)情分析】

　　1、本學(xué)段學(xué)生有一定的自動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探討能力。能借助工具書(shū)、其他圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)等查找了解背景資料，加深對(duì)課文、作者及其他方面的理解。

　　2、本學(xué)段學(xué)生有一定的自我學(xué)習(xí)能力。能聯(lián)系所學(xué)，自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)，包括生字詞、句的理解識(shí)記，還能借助興趣主動(dòng)探索。因而本單元教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

　　3、本學(xué)段學(xué)生記憶鞏固、句段篇的理解能力還有待加強(qiáng)，語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析把握能力有待提高。因此，要通過(guò)朗讀強(qiáng)化、訓(xùn)練強(qiáng)化，以提高課堂效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”,會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)字，正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的趣味。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

　　4.比較課文與“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

　　2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

　　【教學(xué)策略】

　　1.字詞教學(xué)

　　本課的四字詞語(yǔ)很多，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思，讀懂了這些詞語(yǔ)，趣味也就出來(lái)了。

　　2.閱讀理解

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握“白鵝給你留下了怎樣的印象”，緊接著引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的'叫聲、步態(tài)、吃相中”一句；然后圍繞“作者從哪幾個(gè)方面具體寫了白鵝的高傲”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

　　3.朗讀教學(xué)

　　重視朗讀，讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。朗讀時(shí)要讀出鵝的高傲。但它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣的，因此，朗讀的基調(diào)是輕松有趣的，要讀得妙趣橫生才好。

　　4.表達(dá)運(yùn)用

　　教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何運(yùn)用對(duì)比手法突出鵝的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”，會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)生字，正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　引入課題，檢查預(yù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)《詠鵝》，導(dǎo)入新課。

　�。�1）課件出示《詠鵝》及朗讀音頻。

　　（2）師引導(dǎo)：還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎? (預(yù)設(shè)：駱賓王)他寫的這首《詠鵝》膾炙人口,無(wú)獨(dú)有偶,今天老師也向大家介紹一只可愛(ài)的大白鵝。

　�。�3）板書(shū)課題:白鵝。（生齊讀課題）

　�。�4）作者簡(jiǎn)介。（出示課件）

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�1）師引導(dǎo)：昨天大家預(yù)習(xí)了課文后,都會(huì)認(rèn)讀生字了嗎?如果脫離課文,大家還會(huì)認(rèn)讀嗎?

　�。�2）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。

　�。�3）生開(kāi)火車讀；師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吭、供”讀后鼻音，“奢、侈、侍”讀翹舌音，“促、伺”讀平舌音。

　　（4）學(xué)習(xí)多音字“看”。

　�、僬n件出示多音字。

　�、趲熤该�讀后生齊讀。

　�。�5）課件出示本課要求會(huì)寫的字。

　　①師指名認(rèn)讀后，全班齊讀。

　　②生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些生字的。

　　③形聲字識(shí)記“促、劇、譬、侍、館、附、供”。

　�、茏衷醋R(shí)記“吠”字。

　　課件出示：

　　，吠，會(huì)意字。=

　�。�口，叫）+（犬），表示犬發(fā)出叫聲。

　�、葜笇�(dǎo)書(shū)寫：“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎，要特別注意，中間的撇是從框內(nèi)撇出的。(視頻出示書(shū)寫筆順)生練習(xí)書(shū)空。

　　生在田字格中練習(xí)寫字。

　�。�6）課件出示本課詞語(yǔ)。

　　①師指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。提示：“供養(yǎng)”中的“供”讀gōng

　　，“譬如”中的“譬”讀“ｐì”。

　�、谏�練習(xí)讀詞語(yǔ)兩遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)情況的檢查，才能幫助學(xué)生掌握字音、字形、詞義，使他們能正確認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　板塊二

　　整體感知,學(xué)習(xí)過(guò)渡句

　　1.自讀課文，初步感知。

　　（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在把生字送回到課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？

　�。�2）課件出示自讀提示。

　　課件出示：

　　自讀課文，碰到難懂的地方多讀幾遍，思考：白鵝給你留下了怎樣的印象?

　�。�3）生自讀，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�4）生交流，師適時(shí)小結(jié)。（出示課件）

　　課件出示：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　（5）師指名讀；生齊讀。

　�。�6）師：這句話在文中有什么作用？（預(yù)設(shè)：中心句）

　　2.再讀課文，理清思路。

　　（1）師：作者從哪幾個(gè)方面具體寫了白鵝的高傲?

　�。�2）示例：從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫。

　　3.學(xué)習(xí)過(guò)渡段。

　　（1）師：你從哪里知道作者是從這三個(gè)方面來(lái)寫的?(預(yù)設(shè)：第２自然段)

　　（2）師指名讀第2自然段；生齊讀。

　�。�3）師引導(dǎo)：這個(gè)自然段在文中起什么作用呢？（預(yù)設(shè)：承上啟下）

　　（4）師小結(jié)：第2自然段很重要,它不僅連接第1自然段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面寫出鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段，在文中起承上啟下的作用。

　�。�5）生齊讀第2自然段，進(jìn)一步體會(huì)過(guò)渡段的作用。

　　4.課堂練習(xí)字詞的書(shū)寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本板塊意在幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文形成整體的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

　　3.比較課文中的鵝與課后“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章的相似之處。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　抓“高傲”，理清脈絡(luò)

　　1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下的總體印象？

　�。�2）板書(shū)：高傲。

　　2.快速瀏覽課文，找出課文中與“高傲”意思相近的詞語(yǔ)。

　�。�1）師引導(dǎo)：找一找，課文中還有哪些詞語(yǔ)與“高傲”的意思相近？

　�。�2）生交流后師相機(jī)出示課件：傲慢、傲然、架子十足。

　�。�3）師引導(dǎo)：初次見(jiàn)面，白鵝就以它那高傲的姿態(tài)吸引了作者。在以后的共同生活中，作者更加“領(lǐng)教”了它的高傲，回憶一下，豐子愷是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？

　　（4）課件出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（相機(jī)板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體回顧了白鵝的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語(yǔ)，自然而然地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。更重要的是，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　板塊二

　　挖“高傲”，品詞析句

　　1.學(xué)習(xí)第一部分：叫聲。

　　（1）師引導(dǎo)：那么，白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相又各有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文第3自然段。

　　（2）課件出示第3自然段。

　�。�3）生大聲朗讀第3自然段，邊讀邊思考：白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？

　�。�4）師引導(dǎo)：你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？（生交流）

　　（5）相機(jī)出示：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

　�。�6）師追問(wèn)：你從這些詞語(yǔ)中感受到了什么？

　�。ㄊ纠�：白鵝聲音響亮，好像在教訓(xùn)人）

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）師指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)表示的是同一個(gè)意思，說(shuō)明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀讀第3自然段。

　�。�2）師指名讀后全班齊讀。

　　3.啟發(fā)想象。

　�。�1）師引導(dǎo)：假如這只鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么？我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。

　　（2）出示課件。

　　課件出示：

　　我是“鵝語(yǔ)”小翻譯：

　　鵝的叫聲，音調(diào)（嚴(yán)肅鄭重），似（厲聲呵斥）。

　　凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然（厲聲叫囂），好像在說(shuō)：……

　　甚至籬笆外有人走路，它也要（引吭大叫），好像在說(shuō)：……

　�。�3）生練習(xí)說(shuō)話。

　�、僖�(jiàn)到生客，白鵝會(huì)大聲訓(xùn)斥說(shuō)：“你是誰(shuí)？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！”

　�、诋�(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，白鵝引吭大叫，一定是在說(shuō)：“誰(shuí)在外面走動(dòng)？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！”

　　（4）師小結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。請(qǐng)大家讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。

　　4.體會(huì)情感。

　�。�1）師引導(dǎo)：鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，你覺(jué)得鵝還有哪些方面不亞于狗？（示例：鵝的忠心、責(zé)任心）

　�。�2）師引導(dǎo)體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　①師述：作者把白鵝描寫得這樣高傲，但是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)們，你們從這樣的語(yǔ)言中感受到了什么？

　�、谌�班齊讀第3自然段，讀出作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本板塊抓住了課文的留白處，設(shè)計(jì)了“鵝語(yǔ)”小翻譯的練習(xí)，目的就是引領(lǐng)學(xué)生讀文入境，加深對(duì)“高傲”的理解，以及感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，并極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)了學(xué)生與課文之間的交流。

　　板塊三

　　扣“高傲”，賞讀妙語(yǔ)

　　1.學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)。

　�。�1）師引導(dǎo)：剛才我們學(xué)習(xí)鵝的叫聲這部分內(nèi)容，感受到了白鵝叫聲響亮的特點(diǎn)。白鵝的步態(tài)又有什么特點(diǎn)呢？趕快看看課文的第4自然段吧！

　�。�2）課件出示第4自然段。

　�。�3）師提示生用自己喜歡的方式讀這段話，可以邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子，可以站起來(lái)邊表演邊讀，也可以幾個(gè)同學(xué)合作朗讀。

　　（4）師播放凈角出場(chǎng)的視頻，指名表演朗讀，在表演中理解下列詞語(yǔ)。

　�、倬执俨话玻盒稳菖e止受約束，不自然、不安靜的樣子。（師指名聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話）

　�、趶娜荩翰换挪幻�；鎮(zhèn)靜。（師指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣）

　　（5）體會(huì)對(duì)比寫法。（出示課件）

　　課件出示：

　　但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

　　思考：把鵝和鴨的步調(diào)進(jìn)行比較，這樣寫有什么好處？

　�、賻熤该�讀句子，并回答問(wèn)題。

　�、谑纠�：作者將鴨與鵝的步調(diào)進(jìn)行對(duì)比，并用凈角出場(chǎng)來(lái)比喻鵝的步調(diào)，使我們更生動(dòng)形象地了解了白鵝步調(diào)從容的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受到了它的高傲。（

　　相機(jī)板書(shū)：從容像凈角）

　　2.學(xué)習(xí)第三部分：吃相。

　�。�1）生自由讀第5～7自然段。（出示課件）

　　課件出示：

　　找一找：作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？

　　三眼一板

　　一絲不茍

　　從容不迫

　　大踏步

　　厲聲叫罵

　　昂首大叫

　　架子十足

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（出示課件）

　�。�3）師指名讀句子并回答問(wèn)題。

　　示例：“鵝老爺”這個(gè)稱呼太形象了，白鵝的確像個(gè)老爺。它吃飯時(shí)必須有人侍候，擺老爺架子；當(dāng)飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。（相機(jī)板書(shū)：三眼一板像老爺）

　　（4）師引導(dǎo)：在不同的情況下，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲，它的高傲就表現(xiàn)在這“三眼一板”的吃法上。再讀讀課文，還有哪些地方讓你感受到了白鵝吃飯時(shí)的“三眼一板”？

　　示例：它一絲不茍的吃法讓人覺(jué)得好笑，真是“三眼一板”。一日三餐的食物是固定的，“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”；“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”，它吃東西的順序是不變的。

　�。�5）想象鵝、狗爭(zhēng)食的畫面。

　　①生自由朗讀第6自然段。

　�、谥笇�(dǎo)配插圖或題目。

　　師指導(dǎo)：作者在這段話中先后描繪了“鵝去狗來(lái)—鵝來(lái)狗去—鵝去狗來(lái)—鵝來(lái)狗去”四個(gè)畫面，請(qǐng)你們?nèi)芜x一個(gè)，配上插圖或合適的題目。

　�。�6）師小結(jié)：在鵝狗爭(zhēng)食的過(guò)程中，我們的鵝老爺還在一而再，再而三地重復(fù)著這種吃法，這就叫“三眼一板，一絲不茍”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一板塊，使學(xué)生把生動(dòng)的語(yǔ)言與形象的畫面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生如見(jiàn)其景。引導(dǎo)學(xué)生分析用表先后順序的詞來(lái)描繪動(dòng)物吃食的方式，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)“三眼一板”的吃法，想象鵝去狗來(lái)、鵝來(lái)狗去的有趣畫面。不知不覺(jué)中，使課文中的語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生的想象、運(yùn)用，變成了學(xué)生自己的語(yǔ)言。

　　板塊四

　　對(duì)比閱讀，遷移延伸

　　1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。

　　（1）師引導(dǎo)：豐子愷筆下的白鵝這樣妙趣橫生，讀著讀著，讓我們?nèi)炭〔唤�。同樣是寫白鵝，俄國(guó)作家葉·諾索夫筆下的白公鵝與本課的白鵝有哪些共同點(diǎn)呢？（出示課件）

　　課件出示：

　　和課文《白鵝》比一比，說(shuō)一說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。

　　（2）生默讀課文后交流。

　　示例：兩只鵝的特點(diǎn)都是高傲、架子十足。

　　2.課堂總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課中我們體會(huì)到了豐子愷先生文筆之生動(dòng)，他用幽默的語(yǔ)言把白鵝的高傲寫得栩栩如生，讓我們?cè)诓恢�不覺(jué)中也喜歡上了這只白鵝。讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這些生動(dòng)有趣的句段，把它們積累下來(lái)吧！

　　3.生練習(xí)有感情地朗讀課文，積累喜歡的句段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，因此我抓住“白鵝的高傲”這一線索貫穿教學(xué)。教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生把讀書(shū)、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　本課教學(xué)思路清晰，注重讓學(xué)生整體閱讀，感受白鵝的高傲，也讓學(xué)生養(yǎng)成在朗讀中與同學(xué)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生與課文的對(duì)話。讓學(xué)生表演鴨與鵝的步態(tài)，并播放凈角出場(chǎng)的畫面，讓學(xué)生感受鵝步態(tài)的大模大樣。類文鏈接在體會(huì)鵝吃相的高傲?xí)r，我引導(dǎo)學(xué)生感受鵝吃飯時(shí)的“三眼一板、一絲不茍”的特點(diǎn)等，體會(huì)鵝吃飯時(shí)的“架子十足”。

白鵝的教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理,體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱

　　能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)心觀察事物的能力

　　認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為活動(dòng)難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)方法

　　本次活動(dòng)主要采用了講授法、演示法、情景法、角色游戲方法使幼兒能更好的體驗(yàn)大白鵝的`驕傲帶來(lái)的后果。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾

　　知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)大白鵝、了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　伴隨著“你拍一我拍一，大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一個(gè)他一個(gè),每人都要有一個(gè)”的兒歌聲帶領(lǐng)幼兒坐好在自己的位置上。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)小板凳下面都藏了一顆糖果。然后給幼兒播放詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入課題《驕傲的大白鵝》。

　　二、基本部分

　　1、教師請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)展示鵝走路的樣子，讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　2、出示多媒體課件《驕傲的大白鵝》，幼兒觀看故事。教師提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？鵝寶寶出門做了些什么？漂亮的白鵝，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？

　　3、請(qǐng)幾名小朋友選擇他們喜歡的鵝寶寶頭飾、雞寶寶頭飾、鴨寶寶頭飾，教師跟幼兒一起講故事。

白鵝的教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒正確欣賞兒歌，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察畫面，講出人物的身份、事件的場(chǎng)合及人物的行為。

　　3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒教材、教學(xué)大書(shū)、影碟機(jī)、碟片。

　　2、字卡：“裙”、“戴”、“逛”、“瞧”、“遲到”。

　　3、字條：“大白鵝”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎語(yǔ)。

　�。�1）出示謎面：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。幼兒自由回答，教師出示字條，揭示謎底“大白鵝”

　�。�2）說(shuō)說(shuō)大白鵝的.樣子，學(xué)大白鵝走路。

　　2、出示教學(xué)用書(shū)，看圖講述。

　�。�1）師：“乖乖熊說(shuō)書(shū)中也有一只可愛(ài)的大白鵝，我們一起來(lái)看看它長(zhǎng)的又是什么樣的呢？”幼兒觀察后說(shuō)大白鵝的樣子。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深一步的觀察，提示：“這只大白鵝在什么地方呢？它正在做什么？它遇上誰(shuí)了？它們說(shuō)了什么話？”幼兒仔細(xì)觀察，并根據(jù)教師的提示進(jìn)行講述。

　　3、播放碟片，欣賞兒歌，教師提出欣賞要求。

　　4、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容回答問(wèn)題。

　�。�1）問(wèn)：“兒歌的目是什么？”幼兒回答，教師相機(jī)出示兒歌題目。

　�。�2）問(wèn)：“大白鵝是什么樣的？”幼兒回答，教師在大書(shū)上劃指出“大白鵝，真漂亮。身穿白紗裙，頭戴小紅帽”。

　　（3）問(wèn)：“大白鵝是怎樣上學(xué)校的？”教師根據(jù)幼兒的回答在大書(shū)劃出“東逛逛，西瞧瞧，，一搖一擺上學(xué)校”。

　�。�4）問(wèn)：“青蛙看見(jiàn)了，說(shuō)了什么？大白鵝是怎么回答青蛙的？”幼兒看著大書(shū)回答，教師在大書(shū)上劃指出“青蛙大喊‘別遲到’，白鵝搖頭說(shuō)‘還早’”。

　　（5）問(wèn)“結(jié)果怎樣了呢？”幼兒回答，教師在大書(shū)上劃指出“等它到了校門口，下課鈴聲把它笑”。

　　5、和乖乖熊一起來(lái)識(shí)字。

　�。�1）師：“乖乖熊說(shuō)了，大白鵝上學(xué)遲到了，沒(méi)有學(xué)到老師教給小朋友們的生字，怎么辦呢？它希望小朋友們能帶著大白鵝一起再來(lái)學(xué)一學(xué)這些生字，你們?cè)敢鈫�？�?/p>

　�。�2）播放碟片，依次認(rèn)讀生字，找出在藏在課本中的字寶寶，并練習(xí)組詞。

　�。�3）師：“大白鵝說(shuō)它已經(jīng)學(xué)會(huì)這些字寶寶了，它想讀給小朋友們聽(tīng)，請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回小老師，聽(tīng)聽(tīng)它讀得對(duì)不對(duì)，如果大白鵝讀錯(cuò)了就幫它改過(guò)來(lái)�！�

　�。�4）大白鵝認(rèn)字，小朋友們當(dāng)小老師改錯(cuò)。

　�。�5）交換角色，小朋友們讀，大白鵝當(dāng)小老師改錯(cuò)。

白鵝的教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒發(fā)準(zhǔn)帶有e、g、h的字音。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、狐貍的頭飾一個(gè)，鵝的頭飾十個(gè)（一大九�。�。

　　2、在地中間畫好長(zhǎng)方形作河的界線。

　　活動(dòng)過(guò)

　　1、幼兒坐成圓形或半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上狐貍的頭飾作狐貍，坐在地上或藏起來(lái)。教師戴頭飾作鵝媽媽，請(qǐng)九個(gè)幼兒作小白鵝。小白鵝說(shuō)："我是小白鵝，我會(huì)河里游。"講對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說(shuō)："對(duì)，對(duì)。你是我的小白鵝"，并叫他站在教師一旁。如果講錯(cuò)了，教師教他，并要求再講一遍。

　　2、全體幼兒沿"河"的四周邊作鵝走動(dòng)作邊念兒歌："東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒鵝兒唱著歌，一只狐貍跑過(guò)來(lái)，鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一只狐貍跑過(guò)來(lái)"時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。注意要念完兒歌，鵝才能跳下河（即畫好的.小河的界線中），同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。

　　3、結(jié)束以后換一批幼兒作狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、游戲前，先要教會(huì)幼兒念兒歌；并注意發(fā)音正確。

　　2、在游戲進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)幼兒而發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)教師也要給予糾正。

白鵝的教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引幼兒仔細(xì)看圖，感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美，了解大白鵝的外形特征。

　　2、初步學(xué)念兒歌。活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)念兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、白鵝圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片

　　1、教師：今天老師帶了一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到我們班上，我們一起來(lái)看一看是誰(shuí)吧!(大白鵝)

　　2、教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們看到的大白鵝是什么樣子?它身上的顏色是怎么樣的?還有其他什么特征?

　　(教師請(qǐng)部分幼兒來(lái)進(jìn)行回答。)

　　教師小結(jié)：大白鵝它們身上的羽毛像雪一樣白，頭上戴了一個(gè)“小紅帽”。走起路來(lái)一搖一擺。

　　二、觀察兒歌畫面，并嘗試進(jìn)行講述

　　1、教師：今天，老師帶來(lái)了一副圖畫，這里也有很多大白鵝，那小朋友們看這里除了大白鵝還有什么呢?它們?cè)谀睦镒鍪裁茨?那里的景色怎么樣?

　　2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)閱讀畫面，并嘗試講述。

　　3、誰(shuí)愿意把你在圖上看到的說(shuō)出來(lái)。

　　教師小結(jié)幼兒回答。

　　三、初步欣賞兒歌

　　1、教師：小朋友，剛才說(shuō)得真好，有一個(gè)叫吳少山的叔叔寫了一首非常好聽(tīng)的兒歌來(lái)說(shuō)這幅美麗的.圖畫，名字就叫做《大白鵝》，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

　　2、教師有節(jié)奏地朗誦兒歌

　　3、提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?

　　兒歌里說(shuō)了什么?

　　四、進(jìn)一步欣賞，理解兒歌

　　1、教師：兒歌里說(shuō)大白鵝，扭秧歌?大白鵝是真的在扭秧歌嗎?原來(lái)呀，兒歌里的意思是說(shuō)大白鵝走路就像扭秧歌一樣。

　　2、教師：大白鵝一搖一擺扭下河。

　　3、教師：大白鵝到了河里，它做了什么事情呢?(伸長(zhǎng)脖子，唱山歌。)

　　4、教師解說(shuō)幫助幼兒理解“大白鵝喜歡到河里玩的時(shí)候就表示天氣變暖和了，天氣開(kāi)始變暖是春天來(lái)了，春天來(lái)了，楊柳就發(fā)芽，生長(zhǎng)了，綠綠的楊柳倒映在河面上，好像河水都變成綠色的了一樣，這也是春天的美景”)

　　五、完整學(xué)念兒歌

　　1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起跟著老師把這首好聽(tīng)的兒歌完整的念出來(lái)吧!

　　2、結(jié)束活動(dòng)。

白鵝的教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引幼兒仔細(xì)看圖，感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美，了解大白鵝的外形特征。

　　2、初步學(xué)念兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、CD。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)啊啊啊，小朋友猜猜是誰(shuí)？

　　二、觀察圖畫。

　　1、你看到圖上有什么？

　　2、你從這里看出來(lái)這是什么時(shí)候的景色？

　　3、大白鵝長(zhǎng)得什么樣？它走起路來(lái)是什么樣子的？

　　4、大白鵝張開(kāi)嘴巴在干嘛？

　　三、欣賞兒歌。

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《大白鵝》。大家聽(tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了什么？

　　2、放CD，欣賞兒歌。

　　3、提問(wèn)：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽(tīng)到了什么

　　4、兒歌里說(shuō)了大白鵝是什么樣的`？它做了什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

　　四、再次欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　1、兒歌里說(shuō)大白鵝是怎樣的？它是怎樣下河的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)它走路的樣子。

　　2、大白鵝唱歌時(shí)是怎樣的？?jī)焊枋窃鯓诱f(shuō)的？

　　3、青了楊柳，綠了河是什么意思？

　　五，學(xué)念兒歌。

　　這首兒歌真美，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。帶領(lǐng)幼兒念兒歌。

白鵝的教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在玩水、潑水中感受水在紙張上流淌留下的痕跡。

　　2．大膽想象，沿彩色水痕進(jìn)行想象添畫。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．水粉顏料，素描紙，毛筆，調(diào)色盤，水溶性炫彩棒，餐巾紙。

　　2．音樂(lè)《雨中漫步》，教師的示范畫。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．欣賞示范畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　欣賞示范畫，猜猜它是如何創(chuàng)作出來(lái)的。

　　2．玩水嬉水，游戲中展開(kāi)想象。

　　(1)教師準(zhǔn)備好裝有各種顏料的調(diào)色盤。(注意水要很多，顏料較少)

　　(2)播放音樂(lè)《雨中漫步》，師幼互動(dòng)，共同表演水中魔術(shù)。

　　◎?qū)⒚�筆蘸上顏料，滴到素描紙上。

　　◎晃一晃，讓水流淌，用餐巾紙將多余的水吸干。鼓勵(lì)幼兒感悟水中色彩的交融和變換。(如像蜘蛛網(wǎng)、這個(gè)像飛船、那個(gè)是一只猴子)

　　◎用炫彩棒沿水痕想象添畫。

　　◎構(gòu)思自己的灑水畫中藏著的故事。

　　3．互相欣賞，評(píng)價(jià)作品。

　　評(píng)比最佳灑水作品獎(jiǎng)、最佳故事獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想。

　　【評(píng)析】

　　中班孩子對(duì)水的興趣非常濃厚，在玩水和灑水中作畫，是多么開(kāi)心的事情!在寬松

　　自由的環(huán)境中，孩子們大膽畫出了自己的心聲，畫出了自己的風(fēng)格。

　　幼兒園美術(shù)教案設(shè)計(jì)：獨(dú)一無(wú)二的臉

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞各種各樣的魚(yú)的圖片，豐富關(guān)于魚(yú)的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在把握魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)的前提下，能夠遷移欣賞經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同造型的魚(yú)，并用自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。

　　3、共享空間，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒寫生過(guò)魚(yú)，了解魚(yú)的基本外形特征，觀看過(guò)《海底總動(dòng)員》的動(dòng)畫片。

　　2、各種海魚(yú)的圖片，以白色、淺藍(lán)色為主色調(diào)的海底背景圖。

　　3、勾線筆人手一支，水粉顏料(黃色、紅色、粉紫色、黑色、白色)，水粉筆若干。

　　4、《水族館》音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、播放《水族館》的音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作。

　　教師：魚(yú)寶寶們，讓我們一起到美麗的大海里游泳吧！

　　2、欣賞各種魚(yú)的圖片，感受魚(yú)的不同造型及花紋的.多樣性。

　　(1)教師：我們畫過(guò)魚(yú)，魚(yú)由哪幾個(gè)部分組成的

　　(2)教師以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察魚(yú)的不同造型。

　　教師：一起來(lái)看看大海中的魚(yú)，你最喜歡哪一條?為什么?和我們前面寫生時(shí)觀察的魚(yú)一樣嗎?哪條魚(yú)讓你覺(jué)得很特別?特別在哪里?

　　(3)簡(jiǎn)單欣賞魚(yú)身上的花紋。

　　教師：我們來(lái)看看魚(yú)兒身上的花紋吧，是什么樣的呢?

　　3、幼兒分小組合作，在背景紙上繪畫各種形態(tài)的魚(yú)。

　　教師：大海里要舉行一場(chǎng)慶祝會(huì)，許多魚(yú)兒都來(lái)參加了。我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一條特別的、獨(dú)一無(wú)二的魚(yú)，讓你畫的魚(yú)兒在這場(chǎng)慶祝會(huì)中特別的耀眼!想一想，你準(zhǔn)備在魚(yú)的什么地方做特別的設(shè)計(jì)，讓它成為我們大家都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的魚(yú)呢?可以為這條魚(yú)設(shè)計(jì)什么樣的花紋呢?

　　4、展示幼兒作品，共同欣賞。

　　教師：大海里的魚(yú)真多呀!看一看，特別的魚(yú)兒在哪里?哪些地方特別?

　　活動(dòng)建議

　　☆區(qū)角活動(dòng)①美術(shù)區(qū)：提供油泥，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓長(zhǎng)、壓扁、圍合等技能，用三角形、圓形、方形等組合創(chuàng)作各科r各樣的魚(yú)。②益智區(qū)：提供魚(yú)的圖片、釣魚(yú)竿等，進(jìn)行釣魚(yú)游戲。

　　☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)①將幼兒創(chuàng)作的“海底世界”作品布置于班級(jí)環(huán)境中。②布置“海底世界”圖片展，供幼兒欣賞交流。

　　☆家園共育①家長(zhǎng)和幼兒共同收集各種海底生物的圖片，供教師布置“海底世界”的環(huán)境，幼兒在日�；顒�(dòng)中欣賞。②親子活動(dòng)：有條件的家長(zhǎng)可帶幼兒一起到海底世界去看一看，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的各種形態(tài)。③介紹和欣賞：向爸爸媽媽介紹自己畫的魚(yú)的造型特點(diǎn)；在圖書(shū)中找找自己最喜歡的魚(yú)。

　　中班美術(shù)教案：鳥(niǎo)兒飛來(lái)了

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用不同的圖形組合的方法畫各種鳥(niǎo)。

　　2、愿意和鳥(niǎo)做朋友，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、欣賞作品一一眾多的鳥(niǎo)。

　　2、記號(hào)筆、蠟筆(紅色、綠色)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞導(dǎo)人

　　1、你們?cè)覆辉敢夂网B(niǎo)做朋友呢?能不能說(shuō)出它們的名字?

　　2、樹(shù)林里鳥(niǎo)兒們聽(tīng)說(shuō)小朋友喜歡它們，都高興地飛來(lái)了。

　　3、欣賞作品：

　　(1)這是一位畫家畫的鳥(niǎo)，畫得多不多?(因?yàn)樗�非常喜歡鳥(niǎo)，所以畫得特別多)

　　(2)這些鳥(niǎo)都是他的朋友，它們是什么樣的?(有大有小，有的在飛，有的在唱歌，還有許多鳥(niǎo)寶寶等)

　　二、我們都是鳥(niǎo)的好朋友，大家一起來(lái)畫鳥(niǎo)

　　要求：老師畫的時(shí)候大家不畫，老師畫好了，大家一起畫，看誰(shuí)畫得又快又漂亮。

　　(一)畫一只大鳥(niǎo)

　　1、老師畫一部分，幼兒說(shuō)特征。

　　師：畫一個(gè)橢圓形，幼：身體。

　　師：再畫一個(gè)三角形，幼：嘴巴(尖尖的嘴會(huì)捉蟲(chóng))。

　　師：小圓圈，幼：眼睛。

　　師：半圓形，幼：翅膀。

　　2、幼兒也畫一只大鳥(niǎo)，教師為幼兒數(shù)數(shù)，并對(duì)幼兒畫得很快表示贊賞。

　　(二)大鳥(niǎo)說(shuō)：我要找一個(gè)女朋友

　　1、老師畫一部分，幼兒說(shuō)形狀。

　　師：畫身體，幼：橢圓形。

　　師：畫彎彎的嘴巴，幼：半圓形(大鳥(niǎo)的女朋友有個(gè)彎彎的嘴巴)。

　　師：畫眼睛，幼：圓形(師在眼睛上加上眼睫毛)

　　師：畫翅膀(女朋友說(shuō)：“我的翅膀也很好看哦”)，幼：愛(ài)心。

　　2、幼兒畫大鳥(niǎo)的女朋友，教師也為幼兒數(shù)數(shù)，鼓勵(lì)幼兒比畫大鳥(niǎo)還要快。

　　(三)飛來(lái)一只鳥(niǎo)

　　1、師：(畫一個(gè)會(huì)飛的鳥(niǎo))我要向小朋友學(xué)習(xí)，畫得和小朋友一樣快。幼兒數(shù)數(shù)。

　　2、觀察：翅膀和嘴。這是一只會(huì)唱歌的飛鳥(niǎo)。

　　3、幼兒畫飛鳥(niǎo)：鼓勵(lì)幼兒畫的鳥(niǎo)飛得比剛才更快。

　　三、幼兒創(chuàng)作

　　像畫家叔叔一樣做鳥(niǎo)的好朋友，畫許多鳥(niǎo)，讓許多小鳥(niǎo)飛到大鳥(niǎo)的身邊來(lái)。

　　1、用為鳥(niǎo)命名的方法介紹幼兒的創(chuàng)意，畫出各不相同的鳥(niǎo)。

　　2、介紹幼兒作品的內(nèi)容：鳥(niǎo)的羽毛也越來(lái)越豐滿了，鳥(niǎo)窩里的鳥(niǎo)蛋也一個(gè)個(gè)孵出來(lái)變成小鳥(niǎo)了。有的小鳥(niǎo)正在找蟲(chóng)子吃，有的小鳥(niǎo)正跟著大鳥(niǎo)一起學(xué)飛。

　　3、用計(jì)數(shù)的方法鼓勵(lì)幼兒畫許多鳥(niǎo)。

　　4、鳥(niǎo)兒飛進(jìn)大樹(shù)林：再一次欣賞作品并用涂色筆稍許涂色。

　　前面是一片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒們的肚子餓了，快吃點(diǎn)東西吧，紅色的是果子，綠色的是毛毛蟲(chóng)。吃飽了才能飛回自己的家。

　　四、展示作品，欣賞多媒體課件“鳥(niǎo)的歌聲”

　　1、老師將幼兒的作品圍在欣賞作品的周圍。我們的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，合在一起比畫家叔叔的鳥(niǎo)還要多，哪些小朋友的鳥(niǎo)最多?

　　2、欣賞多媒體課件，聆聽(tīng)鳥(niǎo)的歌聲(幼兒選擇，老師播放，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)鳥(niǎo)的歌聲)。

　　(1)請(qǐng)畫得最多的小朋友來(lái)請(qǐng)鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。

　　(2)請(qǐng)畫得最大的小朋友來(lái)請(qǐng)鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。

　　(3)請(qǐng)畫得最特別的小朋友來(lái)請(qǐng)鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。

　　(4)請(qǐng)果子喂得最多的小朋友來(lái)請(qǐng)鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。

　　3、小朋友喜歡鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也喜歡你們，它們經(jīng)常在樹(shù)林里唱歌。請(qǐng)大家注意聽(tīng)，一定會(huì)聽(tīng)到它們不同的歌聲。

白鵝的教案14

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，喜歡參加集體的游戲，并體驗(yàn)愉悅情緒。

　　2、能力技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說(shuō)活以及遵守游戲規(guī)則的能力。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)懂游戲規(guī)則，幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、狐貍頭飾一個(gè)，鵝的頭飾十個(gè)（1個(gè)大的，9個(gè)小的）。

　　2、在教室的中間畫好一條河，作為河界。

　　3、白鵝和狐貍的照片。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：聽(tīng)懂游戲規(guī)則，發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒參加集體游戲，并敢在集體面前大聲說(shuō)話的能力。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景。

　�。ǔ鍪景座Z和狐貍的照片）今天我們班里來(lái)了兩位客人，你們看是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)他們？他們想和我們一起做個(gè)游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

　　二、教師示范朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

　　1、教師指著照片朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)一遍；

　　2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。

　　（1）東邊有什么？西邊有什么？

　�。�2）鵝兒在干什么？

　�。�3）誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了？鵝是怎樣下河的？

　　著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音，糾正幼兒的不正確發(fā)音。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。

　　三、向幼兒簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。

　　1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。

　　2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。

　　3、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝，若小白鵝被抓住，可停止游戲一次。

　　四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍，請(qǐng)部分幼兒開(kāi)展游戲。

　　1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢！

　　2、游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游�！敝v對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，你是我的'小白鵝�！比绻�發(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。

　　3、全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí)，”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。

　　4、此游戲共進(jìn)行2遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。

　　五、請(qǐng)幼兒分組自由游戲。

　　請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，游戲前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能抓鵝。

　　六、結(jié)束部分。

　　請(qǐng)小白鵝回家吃飯。

　　附兒歌《白鵝和狐貍》

　　東邊一條河，

　　西邊一群鵝，

　　鵝兒，鵝兒，唱著歌，

　　一只狐貍跑過(guò)來(lái)，

　　鵝兒，鵝兒，跳下河。

　　教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等�？傊�在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

白鵝的教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、近鄰”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、播放錄像，進(jìn)入課文情境

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，看誰(shuí)來(lái)了?

　　(放白鵝走路、戲水錄像)

　　2、學(xué)生看錄像，老師問(wèn)：

　　覺(jué)得這些白鵝怎么樣?有沒(méi)有想起我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《詠鵝》?

　　師生齊背。

　　3、小結(jié)：

　　唐朝詩(shī)人駱賓王用純真、自然的語(yǔ)言向我們勾畫出一只美麗、可愛(ài)的大白鵝。

　　4、出示課題：

　　白鵝

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文也和鵝有關(guān)。

　　板書(shū)：

　　白鵝

　　一起讀課題。

　　5、了解作者：

　　這篇課文的作者是豐子愷先生。想了解豐子愷先生嗎?讓我們一起走近他。

　　(師出示有關(guān)豐子愷生平簡(jiǎn)介。)

　　自己讀文字介紹，讀了關(guān)于豐子愷先生的簡(jiǎn)介，你了解到什么?

　　6、是啊，豐子愷先生一生成績(jī)最突出的就是他的散文，《白鵝》就是其中一篇。那么在豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文。

　　二、自讀課文，初步體會(huì)白鵝的“高傲”

　　1、提出自學(xué)要求：

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍，讀完以后想一想，豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象?

　　(生自學(xué))

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　⑴ 檢查字詞：

　�、� 出示三組詞語(yǔ)：

　　第一組是二字難讀詞語(yǔ)，第二組是帶有多音字的詞語(yǔ)，第三組是難讀的四字詞語(yǔ)。

　�、� 在檢查完學(xué)生字詞的讀音后，對(duì)多音字一組提問(wèn)：

　　大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?

　　(每個(gè)詞語(yǔ)中有一個(gè)字是多音字。)

　　分別是哪幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?它的另外一個(gè)讀音是什么?并且用它來(lái)組組詞。老師這里也給這三個(gè)多音字組了詞，我們一起讀一諞。

　　⑵ 初步感知課文中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

　　通過(guò)剛才的自讀，誰(shuí)來(lái)談一談白鵝給你留下了什么印象?

　　① 預(yù)設(shè)一：

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”中心句時(shí)，師小結(jié)：

　　是啊，你和豐子愷爺爺在課文中對(duì)白鵝的感受是一樣的，認(rèn)為它是高傲的。大家找到這句話了嗎?一起讀。

　　板書(shū)：

　　高傲

　　出示：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　② 預(yù)設(shè)二：

　　當(dāng)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”中心句時(shí)，師小結(jié)：

　　同學(xué)們對(duì)白鵝的感受是多種多樣的，那么課文中豐子愷先生對(duì)白鵝的印象是怎樣的的，找到這句話了嗎?一起讀。

　　板書(shū)：

　　高傲

　　出示：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段“承上啟下”作用：

　　⑴ 那么這篇課文是從哪幾方面來(lái)描寫白鵝的高傲的?這是哪一自然段告訴我們的?

　　(出示第二自然段)

　　我們齊讀第二自然段。

　�、� 那么第二自然段在全文中起了什么作用呢?讀讀書(shū)上的小云，它告訴你什么?從它的提問(wèn)中你知道了什么?“鵝的高傲”連接了哪一小節(jié)?“更表現(xiàn)在它的叫聲步態(tài)、吃相中”又是后面四小節(jié)內(nèi)容的概括，用一個(gè)“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，所以起的是承上啟下的.作用。一起讀這一小節(jié)。大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。

　�、� 小節(jié)：

　　及時(shí)在書(shū)中作批注，是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大家今后要多嘗試。

　　4、再次感知課文，自由談對(duì)“白鵝的高傲”的體會(huì)：

　�、� 白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又分別在哪些自然段中?

　　(分別在3～7小節(jié))

　�、� 那么白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又是怎樣來(lái)表現(xiàn)它的高傲的呢?請(qǐng)你再次默讀課文，邊讀邊劃邊體會(huì)，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢?聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。

　�、� 學(xué)生再次感知完課文，師提問(wèn)：

　　誰(shuí)來(lái)談?wù)�，你找到了哪些表現(xiàn)白鵝高傲的句子呢?

　�、� 小結(jié)：

　　大家還真會(huì)讀書(shū)，從不同的角度感受到了白鵝高傲的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段，再識(shí)“高傲”

　　1、現(xiàn)在先讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)白鵝的叫聲。

　　(放白鵝叫聲)

　　誰(shuí)能形容一下你們剛才聽(tīng)到的白鵝的叫聲?

　　2、豐子愷爺爺又是怎樣描寫白鵝的叫聲呢?請(qǐng)你默讀課文第三自然段，邊讀邊劃出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并在旁邊寫寫自己的感受，也可以在這個(gè)詞語(yǔ)旁邊用你的畫畫出來(lái)，怎么樣?

　　3、反饋交流：

　�、� 抓住重點(diǎn)詞“厲聲叫囂”：

　�、� 找到了這個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀愕母惺�。那么你說(shuō)說(shuō)白鵝好象在怎樣厲聲叫囂啊?

　�、� 出示象形字：囂

　　大家看，這個(gè)“囂”中間是一個(gè)頁(yè)，表示人怒氣沖天時(shí)候的樣子，那么人生氣的時(shí)候是忍不住大喊打叫，就好像有許多人在吵鬧，大聲喧嘩。

　�、� 那么這時(shí)候白鵝說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的?誰(shuí)能用很兇的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話?

　　板書(shū)：厲聲叫囂

　�、� 抓住重點(diǎn)詞“厲聲呵斥”：

　�、� 為什么這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)白鵝的高傲?厲聲呵斥是什么意思?那么說(shuō)話嚴(yán)厲、大聲斥責(zé)本應(yīng)是人的動(dòng)作，這里用了擬人的表現(xiàn)手法，那么把白鵝當(dāng)人，他會(huì)怎樣訓(xùn)斥別人呢?

　�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?。厲聲呵斥時(shí)的態(tài)度是很兇的，讓我們一起用兇惡、生氣的語(yǔ)氣讀讀這句話。

　　⑶ 抓住重點(diǎn)詞“引吭大叫”：

　�、� 還有誰(shuí)用畫畫的形式感受來(lái)詞語(yǔ)。你把“引吭大叫”用畫畫表現(xiàn)出來(lái)了，畫得非常傳神、生動(dòng)。

　　② 鵝是怎樣引吭大叫的?想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊?(放鵝引吭大叫的聲效)。聽(tīng)了這聲音，讓你有什么感受?

　�、� 引吭大叫說(shuō)明鵝很兇，讓我們一起用很兇的語(yǔ)氣讀讀這句話。

　�、� 小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@段學(xué)習(xí)中展開(kāi)了想象，理解了詞語(yǔ)的意思，還體會(huì)到作者觀察得非常仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確，把鵝的叫聲特點(diǎn)寫得十分具體生動(dòng)。這種方法在今后學(xué)習(xí)中大家還可以多多嘗試。

　　4、升華“高傲”，體會(huì)作者對(duì)白鵝贊美之情：

　�、� 讓我們?cè)僖淮我黄鹱x第三自然段，看看白鵝現(xiàn)在又給你留下了什么新的感受了?自己讀，想好了，四人小組討論一下。

　�、� 誰(shuí)來(lái)談?wù)劊�現(xiàn)在對(duì)白鵝你融入了什么感受呢?

　�、� 正因?yàn)榘座Z很兇，努力不讓生人進(jìn)，別的動(dòng)物看到生人早就逃跑，它卻會(huì)厲聲叫囂，所以就看出它的勇敢。正因?yàn)樗�勇敢，才能看守門戶，使它的作用不亞于狗。狗給人的感覺(jué)是忠誠(chéng)、盡職的，鵝也同樣是盡職、忠誠(chéng)的。

　　板書(shū)：盡職、忠誠(chéng)

　�、� 小結(jié)：

　　同學(xué)們，我們讀書(shū)不能只從字面上去理解，還要深入到課文的字里行間去體會(huì)作者的思想感情，作者表面上寫這只鵝很兇，很高傲，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它非常勇敢，對(duì)主人非常忠誠(chéng)、盡職。

　　⑸ 現(xiàn)在誰(shuí)帶著你的感情來(lái)讀這句話，誰(shuí)想自己讀?讓我們一起帶著對(duì)白鵝的喜愛(ài)這情讀這句話。

　　四、進(jìn)行單元整合，比較不同作家筆下對(duì)不同動(dòng)物叫聲的描寫，并仿寫“鳥(niǎo)叫聲”

　　1、在我們耳中如此單調(diào)的鵝的叫聲，豐子愷先生為什么能把它描摹得如此傳神呢?那是因?yàn)樽髡呦矚g白鵝，融入了自己的真情實(shí)感。同樣是大作家，同樣是寫叫聲，那么老舍爺爺筆下的動(dòng)物又是怎樣的呢?又抒發(fā)了什么情感呢?自己讀讀《母雞》和《貓》的片段。你能從中體會(huì)到他對(duì)動(dòng)物的什么感情嗎?

　　2、《貓》表達(dá)了作者什么感情呢?

　　(喜愛(ài))

　　你從哪些詞句中體會(huì)到的?《母雞》又表達(dá)了作者的什么感情?

　　(厭惡)

　　從什么地方感受到作者對(duì)它的厭惡之情?

　　3、品讀了作家的文章，我們也來(lái)試著當(dāng)一當(dāng)小作家怎么樣?來(lái)寫一寫動(dòng)物的叫聲。為了能幫助大家寫出精彩的片段，老師提供給大家一些好詞，自己先讀讀。

　　(悠揚(yáng)、急促、長(zhǎng)鳴、嘹亮等)

　　待會(huì)邊聽(tīng)邊記邊感受，聽(tīng)，鳥(niǎo)叫聲來(lái)了。

　　4、聽(tīng)了剛才的鳥(niǎo)叫聲，你有什么感受?

　　5、你能不能用上采蜜卡中的一些詞語(yǔ)，把你剛才聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫聲結(jié)合自己的感受寫下來(lái)呢?

　　五、總結(jié)本課，提出下節(jié)課新任務(wù)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇有趣的課文，感受到了白鵝是一種非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，我們還學(xué)習(xí)作者用準(zhǔn)確的詞，飽含自己真情實(shí)感的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話，寫話。下節(jié)課我們將繼續(xù)去感受白鵝步態(tài)和吃相的有趣和可愛(ài)。

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