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《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教案，希望能夠幫助到大家。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教案1
教學(xué)要求：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握"裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語(yǔ)。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教室
一、導(dǎo)入課文
1. 同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開(kāi)電腦，我們一起來(lái)看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙給你留下怎樣的印象？
4. 在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類(lèi)關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》--齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的.外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習(xí)第二段]
1. 學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2. 出示自學(xué)提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類(lèi)能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習(xí)第四段]
1. 導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：----
2. 導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類(lèi)----
三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。（在畫(huà)板上作，可自己畫(huà)圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。
五、板書(shū)
表面 美麗 活動(dòng)范圍小 精心
只有一個(gè)地球 資源 再生 不能再生 保護(hù)
移居 即使……也……；再說(shuō)……地球
教學(xué)反思：
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對(duì)課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教案2
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
【教學(xué)內(nèi)容】
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課
�。�、復(fù)習(xí)檢查：
�、� 提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）
⑵ 談話(huà)：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。
２、引入新課：
⑴ 過(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？
�。ㄖ该f(shuō)。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）
�、� 設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫(xiě)到了，能把下文中寫(xiě)宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄖ该x第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（討論后，注上自豪而又擔(dān)憂(yōu)。）
質(zhì)疑：地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂(yōu)是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的'？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
⑶ 過(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂(yōu)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、學(xué)習(xí)第二段（３～４自然段）
�。薄⑦M(jìn)一步感悟地球的可愛(ài)并為之自豪：
�、� 初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。
�、� 細(xì)讀感悟：
�、� 出示問(wèn)題：
課文第二段（３～４自然段）寫(xiě)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi)？又從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？
�、� 各自輕聲本段，思考以上問(wèn)題并劃注。用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)資源的語(yǔ)句，用浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)人類(lèi)破壞的語(yǔ)句？
�、� 討論交流自然資源的有限：
�、� 提問(wèn)：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi)？（討論交流后板書(shū)：自然資源～礦產(chǎn)、水、生物、大氣）
�、� 提問(wèn)：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？（板書(shū)：有限）能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）
歸納：這類(lèi)資源來(lái)得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來(lái)之不易。
�、� 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類(lèi)，多么無(wú)私�。∧銖闹懈惺艿绞裁�？（地球真是太可愛(ài)了。）
正是由于它這么可愛(ài)，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱(chēng)呼？（稱(chēng)她為人類(lèi)的母親。）
地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛(ài)的母親無(wú)私的母親偉大的母親樂(lè)于奉獻(xiàn)的母親）
�。病⒂懻摻涣魅祟�(lèi)對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟憂(yōu)慮之情：
⑴ 提問(wèn)：課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫(huà)的內(nèi)容回答。
�、� 設(shè)疑：第四自然段寫(xiě)人們對(duì)地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（指名交流環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災(zāi)難。）
�。�、觀看錄象，加深理解：
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)百聞不如一見(jiàn)讓我們來(lái)看一段錄象吧。
�、� 展示：錄象片段（內(nèi)容為人類(lèi)破壞環(huán)境的做法及其后果）。
�、� 交流感受（人類(lèi)的這些行為真讓人憂(yōu)慮。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)～這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）
三、學(xué)習(xí)第三段（５～９自然段）
弄懂人類(lèi)破壞了地球，別無(wú)去處。
�。�、巧設(shè)曲問(wèn)，引導(dǎo)自學(xué)：
學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽(tīng)了討論，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類(lèi)的命運(yùn)而擔(dān)憂(yōu)。可是，老師并不擔(dān)憂(yōu)，老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)曲問(wèn)，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）。你知道老師在想什么嗎？
�。ㄉ豪蠋熢谙氲厍虮黄茐暮笠凭觿e的星球。）
�。�、提問(wèn)；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？（自學(xué)６～9自然段，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）。
�。�、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)說(shuō)服老師，但是不要照著書(shū)讀答。）
４、適時(shí)歸納：
由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書(shū)：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛(ài)，為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話(huà)是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。
�。怠⒗斫庹n題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫(xiě)出來(lái)了，朗讀第九自然段。
四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)
�。�、討論交流人類(lèi)保護(hù)地球的做法或設(shè)想。
�。�、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。
五、布置作業(yè)
完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問(wèn)題，想想如何解決，寫(xiě)篇短文，郵寄給有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教案3
一、教學(xué)目的
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�。ㄈ├首x課文，讀得正確，流利，有感情。
�。ㄋ模┏醪脚囵B(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
�。ǘ┱n前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題；
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞；
�。ㄈ┰僮x課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？
（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；
�。ㄎ澹R讀課文，要求讀正確、流利；
�。┎贾谜n后研究環(huán)保小課題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào)，適機(jī)朗讀，適機(jī)點(diǎn)題）。
小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”板書(shū)：可愛(ài)，易碎）
這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3、4自然段，看看人類(lèi)對(duì)地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果？從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？
�。ǘ┳灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書(shū)方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過(guò)閱讀資料庫(kù)來(lái)加深對(duì)這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點(diǎn)人類(lèi)的'破壞后果
資料庫(kù)（圖片、錄像、文字）
2、學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)、閱讀資料庫(kù)；小組討論，交流。
3、檢查自學(xué)。
�。�1）交流表格完成情況�！安患庸�(jié)制”你能換個(gè)詞嗎？
�。�2）地球如此無(wú)私，慷慨，有些資源原本是可以長(zhǎng)期為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟?lèi)的破壞，恰恰相反地造成了嚴(yán)重的后果，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來(lái)的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）
4、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟?lèi)忽視了一個(gè)非常重要的客觀事實(shí)，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書(shū)：資源有限）
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類(lèi)對(duì)地球的破壞，更深入地理解這兩段話(huà)，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書(shū)上搜集資料，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。這節(jié)課上咱們來(lái)交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？
2、引讀（注意語(yǔ)氣）
3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）
�。ò鍟�(shū)：精心保護(hù)造福后代）
�。ㄎ澹┳鰹榈厍虼宓男〈迕�，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）
（六）總結(jié)課文。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛(ài)，但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹(shù)造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開(kāi)發(fā)、利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能。以減少對(duì)自然資源的過(guò)分使用。總之，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀儭挥幸粋�(gè)地球。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。（必做題，選做題）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
27.只有一個(gè)地球
精心保護(hù) 造福后代
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)思想
《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說(shuō)服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
�。�3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
�。�4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力等語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；
�。�5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
�。�2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語(yǔ)交際的能力。
�。�3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力。
�。�4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：
（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫(kù)，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點(diǎn)詞句。
�。�2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報(bào)，這些資料大多是從網(wǎng)上和書(shū)上搜集來(lái)的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重大突破。
�。�3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美，思維的獨(dú)創(chuàng)性。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)教案4
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）
2、談話(huà)：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。
（二）引入新課
1、過(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？
（指名說(shuō)。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）
2、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫(xiě)到了，能把下文中寫(xiě)宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（指名讀第八自然段：“我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂(yōu)”。）
質(zhì)疑：地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂(yōu)是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂(yōu)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、學(xué)習(xí)第二段（3——4自然段）。
（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛(ài)”并為之“自豪”。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。
2、細(xì)讀感悟
�。�1）出示問(wèn)題：
課文第二段（3——4自然段）寫(xiě)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi)？又從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？
（2）各自輕聲本段，思考以上問(wèn)題并劃注。用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)“資源”的語(yǔ)句，用浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)人類(lèi)“破壞”的語(yǔ)句？
3、討論交流自然資源的有限
（1）提問(wèn)：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi)？（討論交流后板書(shū)：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）
�。�2）提問(wèn)：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？（板書(shū)：有限）能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）
歸納：這類(lèi)資源來(lái)得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來(lái)之不易”。
�。�3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類(lèi)，多么無(wú)私�。∧銖闹懈惺艿绞裁�？（地球真是太可愛(ài)了。）
正是由于它這么可愛(ài)，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱(chēng)呼？（稱(chēng)她為“人類(lèi)的母親”。）
地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛(ài)的母親”“無(wú)私的母親”“偉大的母親”“樂(lè)于奉獻(xiàn)的母親”……）
�。ǘ┯懻摻涣魅祟�(lèi)對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟“憂(yōu)慮”之情。
1、提問(wèn)：課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫(huà)的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑：第四自然段寫(xiě)人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”遺憾的`是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（指名交流環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災(zāi)難）
（三）觀看錄象，加深理解。
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”讓我們來(lái)看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類(lèi)破壞環(huán)境的做法及其后果）
2、交流感受（人類(lèi)的這些行為真讓人“憂(yōu)慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)——這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”……）
三、學(xué)習(xí)第三段（5——9）自然段。
弄懂人類(lèi)破壞了地球，別無(wú)去處。
1、巧設(shè)曲問(wèn)，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽(tīng)了討論，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類(lèi)的命運(yùn)而擔(dān)憂(yōu)�？墒�，老師并不擔(dān)憂(yōu)，老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)“曲問(wèn)”，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）
2、提問(wèn)；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)“說(shuō)服”老師，但是不要照著書(shū)讀答）。
4、適時(shí)歸納：由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書(shū)：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛(ài)，為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”（理解題目的含義：這句話(huà)是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫(xiě)出來(lái)了，朗讀第九自然段。
四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)
1、討論交流人類(lèi)保護(hù)地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。
五、布置作業(yè)
完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問(wèn)題，想想如何解決，寫(xiě)篇短文，郵寄給有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)。
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