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幼兒園大班科學(xué)教案《熱水變冷》
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)教案《熱水變冷》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班科學(xué)教案《熱水變冷》1
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)會用統(tǒng)計記錄的方法，真實記錄實驗結(jié)果。
2、能利用生活經(jīng)驗考慮問題，大膽在活動中提出自己的設(shè)想。
3、學(xué)會與人合作。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
大班優(yōu)秀科學(xué)教案《讓熱水快變冷》
二、活動材料
1、人手一套：透明的杯子，熱水瓶。溫度計、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。
2、每組一塊記錄歸類板
三、活動過程：
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：
1、師：這里有一杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？
2、師：如果這杯水一直放著，結(jié)果會怎樣？
�。ㄒ唬┨岢鲛k法、猜測：
1、師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？
2、幼兒在紙上記錄自己設(shè)計的想法。
3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格，統(tǒng)計一共有幾種方法。（方法相同的貼一起）
�。ㄈ┬〗M實驗，記錄結(jié)果：
1、小組討論，哪幾種方法能讓熱水快速變冷，引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。
（1）觀察每個幼兒的實驗情況。
�。�2）詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
�。�3）教師以幼兒沒有采用的'方法，與幼兒共同實驗。
2、實驗結(jié)束，請每個幼兒測量實驗后杯中的水溫，并記錄。
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1、提問：你是用什么辦法讓熱水快點變冷的？
教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié)：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
2、引導(dǎo)幼兒共同討論。
�。�1）為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷水？
�。�2）為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會快點變冷水？
教學(xué)反思：
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然后發(fā)表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷，我請幼兒進(jìn)行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法，使熱水變冷的。另外，應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計，讓幼兒自己來測量水溫。
幼兒園大班科學(xué)教案《熱水變冷》2
活動目標(biāo)：
1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。
2、體驗參與實驗操作活動的樂趣，感受事物的變化。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
塑料杯;溫度計;擦手干毛巾;冰塊;濕毛巾;小臉盆(中間加水);調(diào)羹;扇子;每組一塊記錄板、記號筆。
活動過程：
一、提出問題，引導(dǎo)幼兒思考。
"這兒有杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦?我想讓它快些冷卻下來，有哪些辦法呢?
(幼兒介紹)
二、小組實驗，記錄結(jié)果：
1、引導(dǎo)幼兒分組尋找材料進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。"請你們?nèi)艘唤M，把你們商量的方法記錄下來，然后就按照自己記錄的方法進(jìn)行實驗，讓熱水變冷，看看在5分鐘內(nèi)下降到幾度。我們來比一比誰的本領(lǐng)大，溫度降得快。"
(1)"現(xiàn)在我和你們來做個實驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就按照你們的設(shè)計方案進(jìn)行實驗，我們來比一比誰的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低
(2)引導(dǎo)幼兒分工實驗。
(3)實驗步驟：
小組商量各自的實驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度并記錄--選擇實驗材料進(jìn)行實驗--5分鐘后再次測量水溫并記錄。
(4)幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)。
2、實驗結(jié)束，請每組幼兒測量實驗后杯中的水溫，并記錄。
三、交流討論
1、提問：你們是用什么辦法讓熱水快點變冷的?實驗后的水溫是幾度?下降了幾度?(幼兒介紹)
引導(dǎo)幼兒觀察比較，發(fā)現(xiàn)實驗與非實驗的不同。
2、引導(dǎo)幼兒共同討論。
(1)為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷水?
(2)為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會快點變冷水?
(3)為什么將熱水倒在一個大一點的容器中，也會快點變冷呢?
5、教師小結(jié)：
生活中有許多讓熱水快點變冷的方法，用調(diào)羹攪拌、兩個杯子相互調(diào)換、用嘴吹，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里，這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低，達(dá)到降溫的作用，而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會比較慢。(針對幼兒出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論或留疑)
四、延伸：引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽一起做實驗。
活動反思：
本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望。活動中通過引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的`方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗，而孩子們通過課前的準(zhǔn)備，活動中基本都能用溫度計進(jìn)行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進(jìn)的地方，如活動中的語言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動中，提問需精確，對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊?提供的材料不應(yīng)只限于3種，應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等�？偟膩碚f，幼兒參與活動的積極性較高，活動目標(biāo)基本達(dá)成。
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