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提醒幸福教案

時間：2022-03-15 21:23:09 教案我要投稿

提醒幸福的教案推薦度：
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提醒幸福教案5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的提醒幸福教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

提醒幸福教案5篇

提醒幸福教案篇1

　　教學建議

　　一、題解

　　課文標題中的“提醒”并不是對未來作某種預見（人們習慣的“提醒”一般都是對災禍的警告），而是讓人們“珍惜”幸福，語文教案－提醒幸福。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　作者借日常生活中許多現(xiàn)象，舉例敘說人們往往注重提醒災禍，而忽視了幸福的存在，以此告訴人們不要患得患失地去期待著災難的來臨，而應珍惜現(xiàn)在的幸福時刻，盡情地享受幸福。

　　本文可以分為三部分，首先作者從生活中人們常被提醒防備災禍入手，談到人們經(jīng)常忽視了提醒幸福，其次談了為什么要提醒幸福，告誡人們要珍惜幸福、提高對幸福的敏感，人們便會擁有更多的幸福，最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸福”。

　　三、獨到的`構(gòu)思

　　文章的題目是“提醒幸�！保靶腋！边€需要提醒嗎？這正是作者心思敏銳眼光獨到之處。

　　作者發(fā)現(xiàn)人們的日常生活太苦太累，人們只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠視身邊的幸福，因此作者首先從日常生活中的諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴人們不要只注意苦難，而忽視了幸福。然后，作者談了自己對幸福的理解。作者又進一步指出幸福也有它的征兆，為此作者提醒人們要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其實并不需要很多的金錢、很高的地位，因為“幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺”。文章條理清楚，意蘊豐富，耐人尋味。

　　四、排比手法的運用

　　課文不僅有句與句之間的排比，還有段與段之間的排比。

　　句與句之間的排比如：

　　天氣剛有一絲風吹草動，媽媽就說，別忘了多穿衣服……苦難也許馬上就要降臨……提醒小心跌倒……注意路滑……；

　　世上有預報臺風的……有預報地震的；

　　貧困中相濡以沫的一塊糕餅，……女友一個溫馨的字條；

　　當我們一無所有的時候……因為我曾經(jīng)生活過。

　　段與段之間的排比如：

　　我們已經(jīng)習慣……；

　　幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數(shù)是樸素的……；

　　當春天的時候……幸福的時候……；

　　所以，豐收的時候……所以，當我們一無所有的時候……

　　這樣運用排比，能用各種相類似的生活現(xiàn)象，說明作者的觀點，闡述清晰明了，讓人信服。在行文上一氣呵成，連貫有力。

　　五、引導學生深入討論建議

　　作者所說的幸福是“心靈的感覺”，人們要抓住當前的歡樂等看法只是人類諸多幸福觀的一種，并不是定論。學生有不同的理解和認識，這是正常的，教師可以引導學生深入討論。也可以和《熱愛生命》中“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的”觀點相比照。

提醒幸福教案篇2

　　教學目標：

　　1．引導學生認識作者獨特的幸福觀。

　　2．理清文章寫作思路，訓練概括要點的能力。

　　3．品味本文清麗生動的語言。

　　教學重點：讓學生領(lǐng)悟幸�！盁o處不在”，樹立健康樂觀上進的幸福觀。

　　教學難點：對語言的理解品味

　　教學方法：讀議結(jié)合

　　教學過程：

　　一、談話導入：我們常說“生在福中不知�！�，是說我們對身邊的幸福置若罔聞、熟視無睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我們一起學習當代女作家畢淑敏的說理性散文《提醒幸�！罚嘈艑W了這篇文章之后，你會對幸福有許多新的理解和感悟。

　　二、字詞疏通：

　　讓學生提出在預習中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學生不能自主解決的，教師予以點撥。

　　三、整體感知，理清思路：

　　1、學生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容？

　　2、全班交流以上思考題：

　　由學生自由發(fā)言，教師整理板書。若學生回答有困難，教師提醒四個關(guān)鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學生在文章中找到相對應的段落，教師板書。

　�。ㄎ恼滤悸罚阂�、呼吁（1—9）；二、含義（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）

　　3、討論明確：文章的寫作順序是邏輯順序，并提醒學生在日常說話和寫作中，要注意“順序”，結(jié)構(gòu)層次清楚。

　　四、深入文本，理解幸福：

　　1、學生跳讀課文，找出令自己怦然心動的句子和段落，有感情地多讀幾遍。

　　2、全班交流。要求：參與交流的同學，先把令自己怦然心動的句子和段落有感情地讀出來，然后說說自己的體會。

　　3、教師參與交流，并水到渠成引導學生細細品味21段：

　　“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目�！�

　　生齊讀后討論：這段話有什么特點？（用了排比和比喻的修辭，寫出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細節(jié)化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點滴中，觸手可及。）

　　讓學生聯(lián)系自己的生活和學習經(jīng)歷接著說幾句，補充省略號的內(nèi)容，大家共同分享幸福。

　　附：

　　親情篇：

　�。�1）得到父母和老師表揚的'時候，我最幸福，幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

　�。�2）和父母團聚時，我最幸福，幸福是一家人吃飯時餐桌上的笑聲。

　�。�3）我和老師開心地在一起，我最幸福，幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。

　�。�4）天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個不經(jīng)意的動作，讓我感到無處不在的母愛，此時我很幸福。

　　友情篇：

　　（1）和同學們一起聚會的時候，我最幸福，幸福就是和同學一起唱出的歌聲。

　　（2）考試成績不理想時，同學們一句悄悄的鼓勵、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。

　�。�3）記得有一次，我和同學在路上走著，轉(zhuǎn)彎時突然看到一輛自行車向我們飛馳過來，我的朋友首先把我推開了，那一刻我非常幸福。

　　給予篇：

　�。�1）當我?guī)椭瑢W解決一個難題時，我感到很幸福。

　�。�2）我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢，雖然那僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。

　　自然篇：

　　（1）我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。

　�。�2）幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。

　　愛國篇：

　　（1）中國男足進軍世界杯成功的那一刻，作為一個中國人我感到幸福。

　　（2）中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福.

　　五、總結(jié)升華：

　　羅丹說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學們，幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段，希望我們把它牢牢記在心里，并落實在我們的行動中。

　　六、布置作業(yè)：仔細讀課文，提出不懂的問題。

提醒幸福教案篇3

　　教學目的

　　1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。

　　2．學習比喻句的用法，理解句子的含義。

　　3．學習排比句用法及其表達作用。

　　4學習比較閱讀的方法。

　　重點、難點

　　重點：

　�。�1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。

　　（2）學習比較閱讀的方法。

　　難點：

　�。�1）比喻句的用法及句子的含義。

　�。�2）排比句的用法及其表達作用。

　　教學時間一課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1．查字典，讀準下面加點詞的音。

　　姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chou chu）惴惴不安（zhui）

　　諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuan zhe）瞻前顧后（zhan）

　　相湍以沫（mo）熠熠奪目（y i）裊裊婷婷（niao ）

　　2．查工具書，解釋下列生詞。

　　（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。

　　（2）悵然：不如意的樣子。

　�。�3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　�。�4）希冀：希望得到。

　�。�5）躊躇：猶豫不決。

　�。�6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰(zhàn)。

　　（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

　�。�8）諄諄告誡：形容懇切教導。

　�。�9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。

　�。�10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實狀況是相反的。

　�。�11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。

　�。�12）相湍以沫：泉水干涸時，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后用以比喻同處困境，互相救助。

　�。�13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。

　�。�14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。

　　3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。

　　二、導入

　　幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文，對幸福一會有新的理解。

　　三、正課

　　1．請給文章分段并歸納段意。

　　討論并歸納：分為四段。

　　第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”

　　借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習慣了提醒災禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

　　第二段：從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福�！�

　　提醒幸福是什么。

　　第三段：從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”

　　幸福的征兆（特點）。

　　第四段：從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。

　　寫如何對待幸福。

　　2．提問：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習慣了提醒災禍？

　　討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風暴來歸納等。

　　3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？

　　討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。

　　4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點）有哪些？

　　討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數(shù)是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打綞來。⑤幸福有時會很短暫。③幸�？梢詳U大也可以縮小?

　　5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？

　　討論并歸納：要提高對于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

　　6．提問：文章的標題是“提醒幸福”，“提醒”在這里的含義是什么？

　　討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。

　　7．提問：品味下列比喻句，理解其中的`含義。

　�。�1）災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。

　�。ㄟ@是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)法律保護他獨自享有的利益．用在這里比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災禍有關(guān)。）

　�。�2）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。

　　（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）

　�。�3）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。

　�。ㄟ@是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）

　�。�4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)�？粗枺木筒恢挥X暖洋洋、亮光光。

　�。ㄟ@是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。）

　　8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達作用。

　　討論并歸納：

　　1）排比句：“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強調(diào)了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。

　�。�2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜�！狈侄螌懗鲂腋５恼髡祝ㄌ攸c）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章的氣勢。

　　9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？

　　討論并歸納：

　　同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸�！�。

　　異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴人們什么是幸福，提醒人們怎樣享受生活�！锻谒j菜》寫一位關(guān)心兒女成長的母親，回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。

　　四、小結(jié)

　　這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運用比喻、排比、形象生動。

　　五、作業(yè)

　　1．課后練習一、二、三。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　�。ǎ⿲懗鱿铝性~語的同義詞。

　　1．希冀（） 2．躊躇（） 3．圣潔（） 4．祈盼（）

　　5．快意（） 6．凄涼（） 7．追悔（） 8．真諦（）

　�。ǘ┱堄孟铝械脑~語造句。

　　1．揣惴不安：

　　2．諄諄告誡：

　　3．無足掛齒：

　　4．瞻前顧后：

　�。ㄈ┱胰湔n后練習二以外的比喻句。

　　1．

　　2．

　　3．

　　5．

提醒幸福教案篇4

　　教學設(shè)想

　　本文的重點：理解作者對幸福的獨特體驗。

　　本文的難點：幸福為什么要提醒。

　　教學中要引導學生仔細品味富麗的語言。

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、預習課文。

　　1.至少讀兩遍課文。

　　2.查詞典，做下列作業(yè)題。

　　A給下列加點的字注音。

　　姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡(甘霖()祈盼()裊袋婷婷)熠熠奪目

　　B解釋下列各詞語。

　　希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

　　溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

　　二、學習新課。

　　1.檢查作業(yè)。

　　2.以幸福為話題導入新課。

　　什么是幸福?我們可以說自己是幸福的嗎?

　　考試成績很好，那是幸福;有父母的關(guān)懷，聽了老師的表揚，那是幸福;與同學盡情地玩了一場，那是幸福;看了好風景，心中有說不出的快樂，那是幸�！み@樣說來，我們的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么說呢?當代女作家畢淑敏的《提醒幸�！�，說的是她對幸福的理解，今天我們來細細讀一讀，看我們能不能認同她的看法。

　　三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1.自由朗讀或默讀課文。

　　2給課文分段。

　　方法：互相討論，老師提示。

　　提示的內(nèi)容：

　　A作家說人們總是習慣在提醒中過日子，這種提醒有效沒有?

　　顯然，作家說多半沒效，這到了第幾自然段?應該是到第9自然段。

　　B作家說了很多幸福是什么，最后則說要激情地享受每一天，舉了春天時應該怎樣，幸福時應該怎樣，還有那些所以打頭的段落，當然也是享受幸福，更應該放在一起。

　　理解：將課文簡要地分為三大節(jié)，1到9自然段為第一節(jié)，10到25自然段為第二節(jié)，26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來當?shù)谒拇蠊?jié)。

　　四、討論課文內(nèi)容。

　　1.學習課文的第一節(jié)，提出以下問題：

　　A提醒本來是什么意思?作家說，這個詞的后面總是跟著不好的東西，所以有淡淡的貶義，生活中真是這樣的嗎?

　　理解;提醒本來是從旁指點，促使注意之意。讓學生對照自己的生活比較，會發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，提醒確實老踉著不好的東西。

　　B.作家說的風暴與良宵各比喻了什么?如果把這種形象化的說法換成直接說理，那又會怎樣?

　　理解：答案可以不求一致，但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西，風暴則恰恰相反。

　　不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說的文采就在這些地方。

　　C.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

　　D.請把提醒兩字在文中的意思說一說，它可以用什么詞來替換?

　　理解：這里的含義不是對災禍的警告，而是提醒大家對幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來替換。

　　五、學習文章的第二大節(jié)，圍繞下列問題學習。

　　1.默讀這一節(jié)課文，尋找作家給幸福下的定義與解說，每人至少找出三條。

　　A避去苦難之后的時間是什么?那就是幸福啊!

　　B幸福是一種心靈的震顫。

　　C.幸福就是沒有痛苦的時刻。

　　D.幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

　　E.幸福絕大多數(shù)是樸素的。

　　F.幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。

　　G.貧困中相儒以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的紙條這些都是千金難買的幸福啊。

　　H幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

　　J.幸福有時很短暫，不像苦難似的籠罩天空。

　　K.苦難的體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因為它有生命的黃金。

　　I-.幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。(這句話要用數(shù)學知識解說一下。)

　　2.輕聲朗讀這些定義與解說，想一想，畢淑敏與張潔對幸福的理解有什么不同?

　　討論理解：從這一段里對幸福的定義與解說中可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出，張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，關(guān)鍵是要你自己學會傾聽，學會感受。

　　3.理解這段文字里不容易理解的一些句子。配合作業(yè)題的.第二題做。

　　A第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

　　討論歸納：感官的享受即指感覺器官的好的感受，這是人們無生就會的，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是靈魂的快意即心靈的快樂，卻是要不斷地訓練自己才能很好地感受到的，怎樣進行訓練呢?即要能時時發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學的一個微笑，老師的一次無聲的鼓勵，這些都是幸福，都要時刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以掌握幸福韻律了，也就能區(qū)分什么是靈魂的快意，什么是感官的享受。

　　B.第18自然段的比喻句。

　　理解：結(jié)合學生生活實際，從標本入手理解這個比喻句。標本是我們見過的東西，無色無香，不生動，不靈活，而未制成標本之前，卻是生動、靈活、色香俱全的，作家用回憶幸福標本的說法表達了人們對幸福的忽略：在幸福之中時，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。

　　C.第24自然段的幸福借了機遇、友情、成功、團圓·的衣裙而來，它們卻不一定是幸福，甚至可能有鋼鐵般的心校，這些怎么理解?應該結(jié)合學生的生活實際來理解。

　　機遇這些東西很多時候確實帶來幸福，但許多時候也帶來不幸，這就是鋼鐵般的內(nèi)核即是我們不能把握、無法享受的那一部分。再說，難道沒有那些東西，我們就不能幸福嗎?顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個意思。

　　六、學習課文的最后一節(jié)內(nèi)容。

　　設(shè)想：少講多讀，在讀中感受作家所說的應該如何享受幸福。

　　要求：注意段落的排比，要讀出氣勢。

　　七、總結(jié)。

　　1.作家說的要時刻提醒幸福，你覺得有道理沒有?

　　不做統(tǒng)一答案，但要能理解幸福確實無處不在，要能感受平凡生活中的幸福，也確實要時時提醒自己。

　　布置作業(yè)題：

　　對課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫出書面答案，字數(shù)各在50字以內(nèi)。

提醒幸福教案篇5

　　[教學目的]

　　1．引導學生認識作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。

　　2．理解比喻、排比句的表達效果并學會運用。

　　3．訓練概括要點的能力。

　　[教學重點]

　　理解作者對幸福的獨特體驗。

　　[教學難點]

　　幸福為什么要提醒

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程]

　　1．討論下面的笑話，導入新課。

　　有這么一個笑話，從前有個老婆婆，她有兩個女兒，小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆要著急，因為小女兒的傘賣不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因為那個開染坊的女兒會曬不干布。后來有人對老婆婆說：你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀。老婆婆自己一想，還真是這么回事，于是開始天天快樂了。

　�。�1）本來覺得很傷心的事，換個想法就不同了，你生活中有沒有這種事？

　　（2）老婆婆的憂慮有道理沒有？她的快樂是不是源于別人的提醒？

　　（3）總結(jié)：可見，生活中確實有必要提醒自己及時享受幸福，不要讓幸福從自己的身邊跑掉。

　　2．快速閱讀，勾畫要點。

　�。ǎ。┳髡哒J為幸福是什么？把有關(guān)的語句全劃出來。

　　（2）作者認為要怎樣享受幸福？

　�。�3）為什么要提醒幸福，提醒意思是什么？

　　（4）畫出文中的使用了比喻和排比修辭手法的地方。

　　3．小組內(nèi)討論以上問題。

　　4．討論總結(jié)明確。

　�。�1）A．避去苦難之后的時間是什么？那就是幸福�。�

　　B．幸福就是沒有痛苦的時刻。