- 小學語文貓的教案 推薦度：
- 小學四年級語文《貓》教案 推薦度：
- 小學四年級語文教案《貓》 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《貓》語文教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《貓》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《貓》語文教案1
教學要求
1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“呼呼、響動”等詞語。
2.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,激發(fā)學生觀察的興趣,培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的能力。
3.訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意,提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力,促進學生邏輯思維的發(fā)展。
4.能在具體的語言環(huán)境中體會作者對貓的喜愛之情。
重點
難點1.學習用“摘句歸納法”概括段意。
2.體會貓古怪的性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,感受作者字里行間所流露出的對貓的喜愛。
教學
課時2課時
1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正確讀寫“呼呼、響動”等詞語。
2.默讀課文,學習用“摘句歸納法”弄清文章結(jié)構(gòu)。
多媒體。
一情景導入,揭示題目
1.(出示貓的圖片)你喜歡圖中的小動物嗎?同學們,今天我們要學習的課文是老舍的《貓》。(板書:貓)
2.簡介作者。(出示多媒體)
老舍(1899—1966),中國作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。
二初讀課文,解決字詞
1.學生自讀課文,要求:默讀課文,讀準字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。
2.學生自學課文生字詞,用筆在文中畫出不理解的生字詞,然后用合適的方法來解決。(出示多媒體)
無憂無慮貪玩盡職屏息凝視
磨蹭稿紙豐富多腔解悶毒蛇
遭殃花盆生氣勃勃枝折花落
(1)讀準字音。
①注意讀準平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。
�、诙嘁糇帧捌痢弊xbǐng,它還有一個讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個讀音zhé,可以組詞“折斷”。
(2)指導書寫。(重點指導“慮、遭”的書寫)
“慮”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意“”的撇要寫得長一些,下部“心”要寫得小一些。
“遭”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意先寫“曹”,再寫“辶”。
3.教師檢查學習效果,相機指導。(出示多媒體)
無憂無慮:沒有任何憂慮和顧慮。形容心情安然舒暢。
屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。
變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。
生氣勃勃:形容氣勢旺盛的樣子。富有朝氣,充滿活力。
三再讀課文,弄清順序
1.輕聲讀課文。
(1)思考:作者是從哪兩個方面來寫貓的?
作者是從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好玩了”兩個方面來寫貓的。
(2)給課文劃分段落層次。
第一部分(第1~5自然段):寫貓的性格實在有些古怪。
第二部分(第6自然段):寫滿月的小貓們淘氣、可愛。
2.教師相機指導:運用“摘句歸納法”概括第一部分。
(1)默讀課文,畫出中心句。
(2)理解“貓的性格實在有些古怪”的意思。
�、佟肮殴帧笔鞘裁匆馑�?
跟一般情況很不相同,使人覺得詫異的;稀奇罕見的。本句指貓的性格很特別、難捉摸。
�、诘�1部分是抓住貓的哪些特點來寫貓的古怪的?
學生自由讀課文,小組討論,交流,教師總結(jié)。
3.強化訓練目標。
用“摘句歸納法”概括第二部分:滿月的小貓們淘氣、可愛。(板書:滿月的小貓們淘氣、可愛)
四總結(jié)全文,朗讀課文
1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落)如何運用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,后整理句子歸納)
2.有感情地朗讀課文。
1.鼓勵學生運用多種方法識記生字、理解詞語,提高自學能力,激發(fā)學生主動理解詞語的興趣,為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎(chǔ)。
2.教學語言不精練,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,學生的興趣被調(diào)動,課堂氣氛會更活躍。
1.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,激發(fā)學生觀察的興趣,培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的能力。
2.能在具體的語言環(huán)境中體會作者對貓的喜愛之情。
多媒體。
一復(fù)習檢查,導入新課
上節(jié)課我們讀通了課文,并且運用“摘句歸納法”概括了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二品詞句,體會作者對貓的喜愛之情
1.品味詞句,細細體會貓的古怪性格,體會作者對貓的喜愛之情。
(1)默讀第1、2自然段。
�、偻ㄟ^上節(jié)課的學習,我們知道了貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀出貓老實、貪玩、盡職的古怪性格呢?
自由讀課文,用“ ”畫出相關(guān)語句。?
�、诶首x交流,用適當?shù)恼Z氣朗讀。
a.重點理解“的確、成天、無憂無慮、多么、屏息凝視、非把老鼠等出來不可”。
b.比較句子。(出示多媒體)
任憑誰呼喚,它也不肯回來。
任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。
�、壅n后“小練筆”。
用“說……吧……可是……”寫一段話。
學生:說小貓溫柔吧,它的確有時候很可親,用身子蹭你的腿。可是,它有時候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一聲不出。
④小結(jié):貓集老實、貪玩、盡職的性格特點于一身,的確表現(xiàn)出了貓的性格古怪。
�、蔟R讀第1、2自然段,感受作者對貓的喜愛之情。
(2)小組學習第3自然段。
�、龠^渡:貓性格古怪的第二點表現(xiàn)是它高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。(板書:高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭)
�、谔岢鰧W習要求。
a.貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方?請你用自己的話說一說。
b.哪些語句表達了作者對貓的喜愛之情?請你在朗讀中表現(xiàn)出來。
�、劢涣骼首x。
a.貓的溫柔可親。(出示多媒體)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。
跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶
b.作者對貓的喜愛之情。(出示多媒體)
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它給抓癢。
“蹭”是什么意思?(摩擦)
請大家讀句子,說說你從這個“蹭”字讀出了什么。(學生讀課文)
剛才大家讀得都很認真,這個句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來表演一下好嗎?老師來演老舍先生,誰來演貓呢?(指名表演)
你們覺得剛才那位同學演得怎么樣?誰愿意再來演一次?
你們看,這只“貓”的動作是多么溫柔可親啊,分明像一個孩子在向大人——(學生回答)撒嬌。
教師小結(jié):由此可見,作者對貓是多么喜愛啊!誰能把作者對貓的喜愛之情讀出來呢?(出示句子)(學生聲情并茂地朗讀句子)
或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
淘氣的貓在干凈的稿紙上任意踩踏,作者非但不生氣,反而覺得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達了作者對貓的喜愛之情。
�、芙處熆偨Y(jié)。
作者抓住了貓在高興與不高興時的表現(xiàn)來寫,寫得細致、逼真,說明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。
�、蔟R讀第3自然段,讀出作者對貓的喜愛。
(3)集體學習第4自然段。
作者不僅喜歡貓的老實、貪玩、盡職,而且喜歡貓高興與不高興時的所有表現(xiàn),還喜歡貓既膽小又勇敢的性格。
(4)朗讀第5自然段,表現(xiàn)出作者對貓既疼愛又贊賞的情感。
2.品味詞句,從“滿月的小貓們就更好玩了”中體會作者對貓的喜愛之情。
(1)第6自然段中的哪些詞句體現(xiàn)了作者對貓的喜愛之情?找出來,反復(fù)朗讀。
(2)交流,討論。
�、僭~語。
a.更好玩:特別好玩�！案痹谶@里有遞進作用。作者對小貓們的喜愛更甚。
b.淘氣:頑皮。作者把小貓們當作了孩子。
c.絕不會:嬉鬧的小貓們把家里搞得枝折花落,作者并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。
�、诰渥印�
媽媽的`尾巴,一根雞毛……枝折花落。
作者通過對動詞的巧妙運用,寫出小貓們在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打的淘氣模樣,表達了對貓的喜愛之情。
3.根據(jù)板書,說說課文內(nèi)容,深入體會作者對貓的喜愛之情。
三總結(jié)全文,完成課后練習
1.你喜歡老舍筆下的貓嗎?為什么?
喜歡,因為老舍筆下的貓不像貓,更像小孩子,十分可愛。老舍把貓當作小孩子來寫,運用擬人的修辭手法寫出了貓的淘氣、可愛,表達了對貓的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,表達出對貓的喜愛之情。
3.你能學習課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?(出示多媒體)
貓真老實。
貓很盡職。
課間活動豐富多彩。
這堂自習課真靜啊！
4.讀一讀課后的“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的喜愛之情。
學生1:夏丏尊寫貓用了襯托的寫作手法,通過描寫妻子、孩子對貓的喜愛來表達自己對貓的喜愛之情。
學生2:周而復(fù)寫貓,通過直接描寫貓的外形、動作、神態(tài)的特別之處,特別是幾處比喻,讓人體會到作家對貓的喜愛。
1.教學時,引導學生抓住“老實、貪玩、盡職”等重點詞,通過反復(fù)朗讀,體會貓的性格古怪。同時,讓學生通過反復(fù)朗讀,品味、體會老舍先生對貓的喜愛之情。
2.從“詞、句、文”三方面來探究課文,能更好地學習語文,能讓學生感受到作者用具體事實,抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
《貓》語文教案2
[教學要求]
一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
二、復(fù)習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
[課時準備]
第一課
一、導入（聯(lián)系學生的生活，讓學生對新課產(chǎn)生親切感）。
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。
�。ㄗ寣W生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
（第一段：貓的性格實在古怪。）
（第二段：滿月的小貓更可愛。）
三、講讀課文。
第一段：
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
3．范讀第一段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的'形象。
結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）
5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
�。�"說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）
�、僬f它老實吧
6．比較讀 這兩種句式語氣有什么不同？
�、谒芾蠈�
①說它貪玩吧
比較讀 再比較比較，體會體會
�、谒茇澩�
"說它老實吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
7．根據(jù)板書指點：
說它 老實（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
8．指導朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準備自己講書。
�。ǹ蓜澋脑~語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。
自己講書要點：
�。�1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
�。�3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：
長短不同
豐富多腔 變化多端
粗細各異
（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、各自練習背誦一、二兩節(jié)。
《貓》語文教案3
第一課時
教學目的：
1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語，語文教案－貓。
2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
出示課題：貓（齊讀） 板書：貓
導語： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學生發(fā)言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。
�。ǘ⿲W習新知
1、初讀課文，學習生字詞：
要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。
（1）學生自己初讀課文，自學生字。
�。�2）課堂反饋自學情況。
�、僦该x生字：媒體演示13個生字。
�、谡簦罕� p@
③辨析多音字：和
運用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)的拼音；
B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。
⑤理解詞語：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔心。
閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）
板書： 古怪 淘氣 可愛
（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子，小學四年級語文教案《語文教案－貓》。
1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪�！薄靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣�！睆膬删湓捴校覀兛梢苑謩e知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學生發(fā)言修改板書）
板書：
小結(jié)：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學習。
3、布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）熟讀課文。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學目的：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者的`思想感情。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點，又有什么相同之處？
板書：同上節(jié)課板書
（二）學習新知
1、學習課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？
第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。
板書：老實——貪玩——盡職
�。�2）指導有感情地朗讀課文。
在學生分析的同時，指導學生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時，要讀出作者行文時的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語氣。并結(jié)合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。
（3）總結(jié)學法：
A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；
B.勾畫、批注、朗讀理解課文；
C.說一說具體表現(xiàn)。
2、學習第2、3自然段。
（1）運用剛才總結(jié)的學習方法，學習第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學，再小組交流，最后匯報）
第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。
板書：溫柔—一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來的）
第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候都害怕，有時又非常勇敢。
板書：害怕——勇敢
（2）指導有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說貓的老實、貪玩、盡職，溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢？
�。�1）分
《貓》語文教案4
[教學要求]
1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。
[教學重點、難點]
教學重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
[課前談話]：
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？貓給你們什么印象？老師也給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞。（課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖）
一、談話導入，激起興趣。
同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。
二、檢查預(yù)習，理清脈絡(luò)。
課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？
三、自讀課文，品味內(nèi)容。
這是一只怎樣的'貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？
這是一只（）的貓。
�。ㄉ宰x課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）
�。�1）現(xiàn)在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？
（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯(lián)系？請大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點�？凑l排得最好。
�。ɡ蠈崳ㄘ澩妫ūM職）
�。ü殴郑ǜ吲d時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）
�。懶。ㄓ旅停�
師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格————實在有些古怪”。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？
（3）面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？
三、細讀課文，體會感情
文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認為最能表現(xiàn)作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
�。�1）“屏息凝視”是什么意思？同學們站起來做一做這個動作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的情形。
�。ɡ蠋煵シ拧敦堊嚼鲜蟆返钠握埓蠹矣^賞，然后引導學生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）
�。�2）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關(guān)于貓捉老鼠的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？
�。�3）指導朗讀這句話
2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
�。�2）誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？（學生上臺表演）
�。�3）你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？
�。�4）師小結(jié)：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。
四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？
五、總結(jié)全文，升華感情。
只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。
六、板書
�。ɡ蠈崳ㄘ澩妫ūM職）
�。ü殴郑ǜ吲d時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛
（膽�。ㄓ旅停�
《貓》語文教案5
【教學設(shè)計說明】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
教學這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：
（1）找出總起句并理解句意。
�。�2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；
�。�3）找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學，符合閱讀教學的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內(nèi)容，而且學到了閱讀此類課文的方法。
根據(jù)課文特點，擬定四方面的教學目標：
1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學生抓住特點觀察事物的能力。
2.學習按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學習圍繞總起句具體描述的方法。
3.分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。
4.學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。
本課建議安排兩教時。第一教時檢查預(yù)習，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）
【教學主要步驟】
一、課前預(yù)習，提出要求。
1.借助字典，自學生字新詞。
2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？
3.想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習題。
2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？
（讓學生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。
1.講讀第一段。
�。�1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）
（2）輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）
�。�3）提問：貓的“老實”表現(xiàn)在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）
（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）
�。�5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）
�。�6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
�。�7）提問：課文在寫貓的.“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）
�。�8）輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
�。�9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。
（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）
�。�11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）
�。�12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？（板書：無論……也）
（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）
�。�14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）
2.講讀第二段。
（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。
�。�2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。）
（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）
�。�4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）
�。�5）有感情地朗讀課文。
�。�6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？
四、反復(fù)誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習仿寫。
1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充沛。）
2.教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。
3.學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）
師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
出示總起句（任選一題）：
（1）貓真老實。
�。�2）貓很盡職。
�。�3）課間活動豐富多彩。
�。�4）這堂自習課真靜�。�
《貓》語文教案6
一、教學目標
知識與技能：
1．理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語，會用“任憑”“生氣勃勃”造句。
2．感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法并能仿寫。
3．懂得本課抓住貓的性格特點、有層次敘述的寫作方法。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。
過程與方法：
1．通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。
2．和同學交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。
3．培養(yǎng)獨立的閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。
情感態(tài)度與價值觀：
認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而激發(fā)學生愛護小動物的情感。
二、教學重難點
教學重點：
通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情并初步領(lǐng)悟表達方法。
教學難點：
感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法并能仿寫。
三、教學策略
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細致、生動地描述了貓的古怪性格和滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動。教學時可以采取如下策略：
1．以讀促悟，以悟促情。學習這篇課文，在讓學生通過朗讀體會貓的特點和可愛，感受作者表達的思想感情的同時，還要注意揣摩文章的表達方法，體會作者運用富有情趣的語言表達的方法。
2．讀寫結(jié)合。帶領(lǐng)學生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運用到習作實踐中去，把讀與思、讀與寫有機結(jié)合起來。
四、教學過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，建立情感
1．哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學習的課文《貓》。
【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體課件展示貓的各種形態(tài)，可以使學生感受貓的可愛。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)
1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號。
2．查字典，理解詞語：盡職、變化多端、閉息凝視。
指導方法：學生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼，查字意，然后理解詞義。
3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）
4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子畫下來。
第一段：貓的性格實在古怪。
第二段：滿月的小貓更可愛。
【設(shè)計意圖】讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點，為深入體驗文本做好鋪墊。增強學生對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀和審美能力。
（三）品讀課文，體會語句
（學習課文第一部分。）
1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？
結(jié)合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
出示課件圖片：貓在睡覺。學生敘述：貓很老實。師：無憂無慮。
出示課件圖片：貓出去玩。學生敘述：貓很貪玩。
出示課件圖片：貓等老鼠。學生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……
�。�1）點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點連起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
說老實吧，它的確……；可是……；說這貪玩吧，的確是呀……；可是……。
（2）比較讀，體會兩種句式語氣有什么不同？
第一組：
�、僬f它老實吧。②它很老實。
第二組：
�、僬f它貪玩吧。②它很貪玩。
“說它老實吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
�。�3）小結(jié)：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
（4）啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
（5）指導朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
【設(shè)計意圖】通過對“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注，使學生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。
2．繼續(xù)學習，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內(nèi)容的？把有關(guān)的語句畫下來，自己講一講。
這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運用怎樣的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標點符號的作用等都可以挖掘。
學生交流：
�。�1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
�。�2）高興時的溫柔可親是詳寫的'，不高興時一聲不響，寫得簡略。
�。�3）寫高興時著重寫了貓的不同叫聲。
突出有關(guān)詞語：長短不同、豐富多腔、粗細各異——變化多端。
�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
�。�5）指名讀第二節(jié)，把冒號、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達出來。
【設(shè)計意圖】學生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，感受古怪一詞運用得如此恰當。老師在學生品讀的過程中，引導學生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學生后面的學習和仿寫練習打下基礎(chǔ)。此外，句式訓練，讓學生明白句與句之間是如何連接的，為學生打好語言運用的基礎(chǔ)。
3．學習第三自然段。
�。�1）這一自然段進一步寫出貓的古怪。用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？害怕、勇猛。
（3）用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來�！凹取帧薄半m……但……，更多的是……”
4．現(xiàn)在我們來看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。
課文中哪些方面寫得詳細？老實、盡職、溫柔可親、勇猛。
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？
原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細；第二，事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？
5．指導：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
�。▽W習課文第二部分。）
1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（段首概括）
“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會擬人手法的運用及作用。
2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰來講講，先照課文講，然后補充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。
3．指名練習朗讀。
【設(shè)計意圖】這部分內(nèi)容淺顯，大部分情景學生都親眼見過，或能想象出來。主要通過自讀、評讀的方法，讓學生自讀自悟。悟出作者是依然是運用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點，并且通過不同形式的反復(fù)讀達到積累語言的目的。
�。ㄋ模┚毩暠痴b
1．鞏固詞語理解。
“任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個詞語，寫出貓給你的印象。
2．練習背誦第四自然段。
【設(shè)計意圖】積累語言，完成教學目標。
�。ㄎ澹┛谡Z練習
過去我們寫動物，只會寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出對它的感情。
提供導語：__________的性格實在__________，__________。
【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，實現(xiàn)課內(nèi)學習的能力遷移和情感內(nèi)化。
（六）布置作業(yè)，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
2．小練筆：試著把你喜歡的小動物的特點寫出來。
【設(shè)計意圖】落實語言積累，學習寫法。
《貓》語文教案7
教學目標：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細節(jié)描寫。
4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
教學重點：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。
教學難點：揣摩生動的細節(jié)描寫，理解蘊涵的人生哲理
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課，并了解作者
課前30秒圖片(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發(fā)學生愛的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸,(1898—1958)，福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、檢查預(yù)習
1、讀準字音
污澀紅綾慫恿悵然蜷伏悲楚懲戒妄下斷語
2、理解詞義
慫恿：鼓動別人去做。
悵然：不愉快的樣子。
妄下斷語：不經(jīng)考慮地說出斷定的話。
三、整體感知
1、朗讀課文，感知文意，完成下表
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來歷
隔壁要來的
舅舅家抱來的
蜷伏在家門口，張嬸拾了進來
外形
花白的毛，如帶著泥土的白雪球，后來，光澤的毛也污澀了
渾身黃色，很可愛
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
性情
活潑
更活潑，更有趣，會捉鼠
天生憂郁，不活潑，懶惰
地位
寵物，相伴的小侶
寵物，親愛的'同伴
若有若無，不大喜歡，不大注意它
結(jié)局
病死了
被一個過路的人捉去了
死亡
對我的感著一縷的酸辛悵然，憤恨詛咒偷貓賊內(nèi)疚，更難過
影響
我對于第三只貓的死更感到難過得原因是：第三只貓的死，責任在于“我”�！拔摇敝鞴芤軘�，斷定鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無法辯訴，最后死在鄰居家的屋脊上，“我”認為是我把它害死的，而且這個過失是無法挽救的
2、根據(jù)上表理清作者的寫作思路。
三、研讀課文
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
（1）、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。
�。�2）、它便撲過來搶，又撲過去搶。
�。�3）、有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉
（4）、它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。
（5）、飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要抓捕什么似的。
這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。
——被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。
3、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?
——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著�！�
4、我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？
——只兇惡的黑貓把鳥咬死。
根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。
5、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。
——這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。
6、第二只貓丟失，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫道：“自此，我家永遠不養(yǎng)貓�！痹囍�(lián)系文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
第二只貓是舅舅送的，比第一只貓更有趣，更活潑。全家人都很喜歡它，然而不幸亡失。“我”感到“悵然，憤恨”，所以“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埐皇恰拔摇北眇B(yǎng)的，是全家人都不喜歡的可憐的難看的憂郁的，懶惰的貓，然而由于作者對貓的誤會，又親自制造了貓的悲劇，所以深感內(nèi)疚，為了不再看到悲劇重演下去，”自此，我家永不養(yǎng)貓。“
四、課堂小結(jié)：學了本文，你懂得了什么道理？
做事不能單憑主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；冤枉了別人，如果對方難以辯解，那更會給自己留下痛苦。
第二課時
一、把握文章的寫作特點
跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？
1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。
文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。
2、首尾呼應(yīng)。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
二、感悟
學生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：”
1、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
教師引導：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
2、對于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。?
三、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？
四、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……
五、布置作業(yè)。
板書貓
第一只貓
第二只貓
第三只貓
來歷
隔壁要來的
舅舅家抱來的
張嬸撿來的
外形
花白的毛，如帶著泥土的白雪球
渾身黃色，很可愛
毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
性情
活潑
較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠
天生憂郁，不活潑，懶惰
地位
寵物
寵物
若有若無，不大喜歡
結(jié)局
死亡
丟失
死亡
《貓》語文教案8
�。劢虒W目標］
1.會認8個生字，會寫15個生字，掌握兩個多音字“屏”和“折”。
2.通過有感情地朗讀以及賞析語句，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
3.體會作者對貓的喜愛之情。
�。劢虒W重難點］
體會貓的古怪與淘氣的特點以及學習用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1.（出示各種貓的掛圖）學生描述他們喜歡的貓的特點。教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機敏靈活，行動敏捷。
2.今天，我們就來學習著名作家老舍先生寫的貓。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，標注段落序號，識讀生字詞。（屏幕出示生字詞，指名讀）
2.再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點？（板書：大——古怪；小——淘氣）
3.快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c的句子，說說它與上下文的關(guān)系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處？（總分式寫法）
三、初步體會貓的古怪
1.緊接著，讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。
2.說說貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面。（指名概括）
指名回答，分別用下列句子概括。
它既，又，又。（老實、貪玩、盡職）
它高興時會，不高興時會。（溫柔可親、一聲不吭）
它既又。（什么都怕、勇猛敢斗）
3.我們知道了貓性格的古怪之處，作者如何具體去寫的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學過程
一、復(fù)習引入
1.通過上節(jié)課的學習，我們一起認識了一位可愛的朋友——貓，課文主要寫大貓性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
2.作者寫小貓?zhí)詺饪蓯凼菍λ鼈儜阎鯓拥母星�？又是怎樣把大貓的古怪性格活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前的？我們繼續(xù)學習，進一步感受貓的古怪。
二、再讀課文，深入品味
1.細讀第1—2自然段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，并且朗讀出老實、貪玩、盡職的感覺。（教師指導朗讀）
�。�1）理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。
�。�2）體會“任憑……也”“非……不可”的表達效果。
2.以四人為小組自學第3自然段，說說貓高興時的表現(xiàn)是怎樣的,不高興的時候又是怎樣的，從哪些詞句中可以體會到？這些詞句有何妙處？
�。�1）“蹭”“印”用得有何妙處？（派小組代表回答，師總結(jié)）
�。�2）把“幾朵小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？
�。�3）學生抽取片段表演貓高興和不高興時的樣子，進一步體會貓性格的古怪。
3.朗讀第4、5自然段，思考：貓膽小又勇敢的表現(xiàn)是怎樣的，既寫貓什么都怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎？（不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪及對貓的喜愛之情。相機引導學生多觀察生活。）
4.學習第6自然段，學生思考貓小時候淘氣的其他表現(xiàn)是怎樣的？你喜歡哪些句子？為什么？
（1）學生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的？（生回答，師總結(jié)）
�。�2）理解“遭了殃”“枝折花落”等詞。（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）
5.通讀全文，思考：文章表達了作者對貓的何種感情？（喜愛）
（1）同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。
�。�2）教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文。
6.滿月的小貓們更可愛，它們的特點是什么？從哪些地方可以看出來。
三、課內(nèi)拓展，學習寫法
1.通過剛才的學習，我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓……作者筆下的貓為什么給你留下了如此深刻的印象？（作者通過細致的觀察，適當運用具體事例，準確的用詞才把貓的性格特點寫得形象、生動。）
2.默讀課后閱讀鏈接，想一想，這兩位作者是如何表露自己對貓的喜愛之情的？
3.小練筆：你也一定有喜歡的.小動物吧，運用具體的事例，把它的特點寫出來，表達出你對它的喜愛之情。
�。劢虒W板書］
13.貓
貓大貓性格古怪老實貪玩盡職
溫柔可親一聲不出
膽小勇猛
小貓?zhí)詺饪蓯凵鷼獠?/p>
天真可愛
（喜愛）
［教學反思］
在學習本課時，我注重寫法的滲透，如在描寫貓的盡職時，就抓住作者描寫“貓耐心等老鼠”這一事例來表現(xiàn)。在課堂上，我讓學生回顧一下自己喜歡的小動物，先說出它的一兩個特點，然后再分別用具體事例加以證明。學生評價并幫助修改。學生都能用比喻和擬人等修辭手法來寫小動物，把它們當作人來寫。從學生的表達中可以看出他們對小動物的喜愛。但是，學生的語言表達能力還有待加強訓練。因此，我布置的課后作業(yè)是一個小練筆：選擇一個你喜歡的小動物，仔細觀察，寫出它的特點。強調(diào)一定要用具體事例加以表現(xiàn)，寫出自己對它的喜愛之情。在結(jié)構(gòu)方面，我要求學生可以采用總分的結(jié)構(gòu)，也可以采用分總或總分總的結(jié)構(gòu)。從練筆的情況反饋來看，寫作的要求基本達到，這也算是一個收獲吧。
《貓》語文教案9
【教學目標】
1、引導學生理解課文內(nèi)容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2、引導學生學習作者抓住事物特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3、指導學有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學重點】
了解大貓的古怪和小貓的可愛;學習作者細心觀察，真實具體的表達方法。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、布置學生課前認真觀察動物。
【教學過程】
一、復(fù)習導入
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?
二、深入交流研討，品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
1、學習大貓性格古怪部分：
⑴ 引導學生抓重點語句體會貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛;以及它高興時溫柔可親，不高興時一聲不出的古怪性格。
�、� 學生暢所欲言。
⑶ 老師非常佩服你們，通過自己的學習，就能讀懂課文。作為獎勵，下面我們一起去看看那古怪的貓吧!
�、� 看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!
�、� 你們讀得真投入，真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?
指名讀，師及時表揚。
�、� 同學們書讀得這么好，相信一定能把這個句子補充完整。
(課后題投影)
齊讀一遍。
師問：作者是怎樣把貓的特點寫具體的?
�、� 其實，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀�？墒亲髡邽槭裁磪s要這么說呢?
(喜愛貓，所以把貓人格化。)
2、學習小貓的可愛部分：
�、� 一直都在說貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。
(課件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)
�、� 小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文，找出有關(guān)的句子。
�、� 老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn)，人見人愛。這除了平時對生活的細致觀察，還需要有豐富、生動的`語言功底。我們來看這兩個句子，(課后題投影)感受一下，它們表達的情感一樣嗎?
師引導學生體會總結(jié)：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。
�、� 課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎?請同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫出有關(guān)句子，并討論。
(學生找到貓叫的句子時，相機讓學生模仿貓叫，如果學生找不到，老師說出來。)
三、指導練筆
1、無論是夸贊貓的老實盡職，溫柔可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調(diào)皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。
我們在寫作的時候，不僅要學習作者仔細觀察，緊抓事物特點來寫，也要學習作者這種富有感染力的語言。
2、現(xiàn)在就給大家一個展示自己才華的機會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動物，你打算寫它的哪些方面?
3、小結(jié)：
聽了大家的發(fā)言，不得不承認，同學們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實寫作并不難，只要你熱愛生活，就能隨時發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會越寫越棒的!
《貓》語文教案10
小學語文課本第八冊上的《我們家的貓》,是著名作家老舍先生的名作。在語言表達上有獨到的魅力。他生動細致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點，抓住重點，找準訓練點，強化朗讀練習，切實加強語言與思維的訓練，這應(yīng)是本課教學設(shè)計的指導思想。
一、走向教材要動情
語文課堂教學改革的主攻方向，說到底，在于引導學生主動的形成認知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮“愿意學”和“知道如何學”的綜合作用。那么在課伊始，就要求教師結(jié)合課文內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，把被動學習為主動學習。為了在課文與學生之間架起一座情感的橋梁，一上課，我就利用學生上網(wǎng)收集的一幅幅貓的生活圖編輯成《貓咪寫真集》，投影給學生們欣賞。屏幕上一只只活潑稚氣、天真可愛的小貓一下子吸引住了學生。他們個個瞪大了驚喜的眼睛，情不自禁地發(fā)出“呀！”“哇—”“好可愛—”“太逗了，像小孩！”等贊美聲。他們的愛貓之情油然而生。這時我順勢導入課題：今天我們學的《我們家的貓》指的是誰家的貓？他家的貓是怎樣的呢？把學生的興趣轉(zhuǎn)移到隨老舍爺爺?shù)奈恼氯フJ識他家的貓上。這樣引入課文，猶如一臺戲的序幕，迅速安定了學生的情緒，牢牢地吸引住他們的注意力，使他們動情地走向教材，從而為整堂課定下了基調(diào)——一種愛貓的情結(jié)，貼近了與作者的情感。
二、走進教材重感悟，理解“古怪”要到位
在語文教學中，“學生學習語言不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性相統(tǒng)一的感悟過程�！边@種感悟過程必然會經(jīng)過一個由淺入深、由表及里、由具體到概括的認識與體察過程。這就要求教學設(shè)計一定要遵循學生認知思維發(fā)展軌跡。在探究大花貓的性格特點時，我在學生充分讀書的情況下，提出了“讀了 ，我知道了大花貓 �！薄白x了 ，我覺得大花貓 �！边@兩個富有彈性的句式要求學生回答。第一句式只是檢查學生在感性的層面上對課文內(nèi)容掌握的信息量，學生能否通過復(fù)述或轉(zhuǎn)述來反饋他們的對句子、段落的了解，難度較低。后進生也能輕松作答：“我讀了‘我們家的貓性格實在有些古怪’這句話知道了大花貓很古怪。”；“我讀了‘說它老實吧，它有時的確很乖’這句話，知道大花貓很老實�！薄诙䝼�句式只是衡量學生在悟性的層面上對課文內(nèi)容是否讀懂。通過學生“潛心會文”、“切己體察”等用心用情去感悟，獨立思考，然后萌生自己獨到的見解，以歸納、提煉、闡發(fā)的形式來反饋他們對課文的理解。 有的學生答道：“我讀了‘它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可’， 覺得大花貓等老鼠時很專心，很有耐心，非常盡職�！庇械难a充道：“從‘非把老鼠等出來不可’中看出大花貓決心很大，的確很盡職�！� 大家你一言我一語，各抒己見，相互啟發(fā)，并在討論中得到補充和校正。這樣使不同層面的學生都能根據(jù)自己的水平輕松作答，在自信中體會到參與的.樂趣、成功的快樂。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
為了使學生對大花貓獲得一個完整的印象，必須把他們通過細讀、感悟出的大花貓的點滴印象 ：古怪、老實、貪玩、盡職、 不高時一聲也不出、高興時溫柔可親、膽子、勇猛綜合起來。我請他們把目光從課本移向卡片，讓他們仔細觀察這些特點之間的聯(lián)系按
�。� ）（ ）（ ）
�。� ） （ ）（ ）
�。� ）（ ）
這種形式擺一擺。學生恍然大悟，“古怪”一詞統(tǒng)率其余，而其余又是一一相對。從這種矛盾的性格：老實又貪玩，貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出；既膽小又勇猛中體現(xiàn)出大花貓性格實在有些古怪。這樣使學生比較透徹理解了“古怪”一詞，同時也體現(xiàn)了學生認知先易后難，先具體后概括的特點。
三、捕捉聽說點，拓寬訓練內(nèi)容
說，是用嘴寫作 。教師善于捕捉文章的聽說點，滲透聽說訓練，把聽說訓練和理解內(nèi)容結(jié)合起來，深化對“古怪”的理解。
（一）抓課文語言素材，進行“仿說”
教師引導學生去發(fā)現(xiàn)老舍爺爺?shù)恼Z言表達方式：老舍爺爺是我國著名的語言大師，他用什么句式把貓的既老實又貪玩，既貪玩又盡職矛盾性格連起來的？通過男女學生分別讀相對的詞串成的句子，學生不難找到“說它……吧，的確……，可是......”這個轉(zhuǎn)折語言的表達方式。師提示：這樣連起來說才見貓古怪。然后抓住課文中語言素材進行訓練。
設(shè)計三個層次的說話訓練。
1.基本題：說它老實吧，的確 ，可是 。(第一自然段內(nèi)容)
說它貪玩吧，的確 ，可是 。
2.提高題：說它溫柔可親吧，的確 ，可是 。（第二自然段內(nèi)容）
說它 吧，的確 ，可是 。（第三自然段內(nèi)容）
3.發(fā)展題：仿照句式進行遷移訓練，說一種具有矛盾性格的人的表現(xiàn)。
有的說：媽媽的性格真古怪，說她小氣吧，的確是呀，我向她討錢最多只給一元�？墒�，她又那么慷慨，為奶奶治病，她毫不猶豫地拿出了5000元。
(二)抓課文插圖，進行“補說”
本文中的第一幅圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠，而在整篇課文中竟沒有關(guān)于這幅圖的描寫。深究課文不難發(fā)現(xiàn)：在等待老鼠出洞時，大花貓就非常盡職；當時老鼠出現(xiàn)時，大花貓一定更盡職，不抓到老鼠不罷休。編者巧妙地在文字空白處畫了這幅捉鼠圖，讓學生充分理解這是一只盡職的貓。教師就利用這幅圖引導學生補說：等呀、等呀，老鼠終于出現(xiàn)了……
(三)抓重點詞語，進行“聯(lián)說”
兒童的閱讀活動，離不開其固有的生活經(jīng)驗，離不開想象與聯(lián)想。兒童對于課文中的信息，只有在他的記憶貯存中能夠找到與它具有相似性的信息組塊以后，才能被理解，才能被積累運用�！捌料⒛暋笔裁匆馑�？學生一般根據(jù)工具書查得“抑制住呼吸，集中注意力地看”。為了使這些文字化為生動，可感的圖畫，我請同學用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形�！柏堃宦牭嚼鲜蟮捻憚�，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”生活中遇到過屏息凝視的情況嗎？學生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗運用“屏息凝視”說話練習。這樣就大大提高了訓練的高度、廣度和密度。
四、 指導背誦，內(nèi)化語言
眾所周知，小學生學習語言文字的過程，就是將范文的語言內(nèi)化為自己的過程。要實現(xiàn)范文語言的內(nèi)化，就得熟讀、背誦，就得積累運用。學生通過初讀、細讀、感悟、有感情朗讀等，對段的內(nèi)容已了然于心，此時，就得趁熱打鐵，引導學生背誦。可
《貓》語文教案11
教學目標：
1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
2、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
3、有感情地朗讀課文。
4、抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。
教學重點：通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。
教學難點：抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。
主線：貓的性格特點
訓練點：抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。
教學時間：1課時
教學準備：貓的.圖片
教學過程：
一、引入新課，整體感知。
導語：同學們，今天我們學習《貓》這一課。
板書：大貓古怪、
小貓?zhí)詺?/p>
二、深入理解課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一部分
1．講讀第1自然段
�。�1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。）
�。�2）都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪？
（3）現(xiàn)在先請你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒？（板書：老實——貪玩——盡職）
（4）為什么它老實、貪玩、盡職就說它的性格古怪？
�。�5）那課文是怎樣抓住重點詞句，把貓老實、貪玩、盡職的特點寫具體的呢？我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實的，讀一讀，想一想，從哪可以看出貓老實？
�。◤某商焖笥X、什么事也不過問可以看出貓老實）
a.為什么從那里就能體現(xiàn)貓很老實呢？
b.請你讀一下這句話，邊讀邊想像貓老實的樣子。
c.我們都來讀一讀，讀出你剛才的感受。
用上剛才的方法，現(xiàn)在再請你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的?
�。ㄗプ 叭螒{誰怎么呼喚，它也不肯回來”，讓學生邊想象邊體會貓的貪玩）
a.問：都有誰呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會到了什么？
b.把你體會到的通過朗讀告訴我們。
c.同學們也來讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時的樣子。
貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學愿意讀一讀？
�。ㄗプ 伴]息凝視”，體會貓的盡職。）
a.問：什么叫“盡職”？（指盡到責任。）
b.“屏息凝視”什么意思？（指控制住呼吸并專注地看。）
c.為什么貓“屏息凝視”就體現(xiàn)了它的盡職？
d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。
e.帶著你的感受請你再來朗讀一下這句話。
小結(jié)：貓的性格就是這么古怪，帶著你的感受，想象著貓的樣子請你再來讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。
下面，請你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的，然后用曲線把那些詞句標在文中
你們讀懂了哪句話或哪個詞語？請舉手。
（抓住“蹭”，抓住“豐富多腔”，體會貓的溫柔可親；抓住不要說見著小蟲和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會貓的勇猛）
讀出你的感受。
貓時而溫柔可親，時而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛它，先在請你再來重讀一下這兩段，看看哪里體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛？（作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）
（二）學習第二部分
1.大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可愛呀，現(xiàn)在請你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀
2.為什么你覺得這句最能體現(xiàn)小貓可愛
3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評價它的？（生氣勃勃、天真可愛）
4.你們現(xiàn)在對小貓有一種怎樣的感情？（喜愛）讀一讀，注意讀出自己的感情。
三、課堂練習，鞏固知識點。
1.貓的性格實在有些古怪。說它（）吧，但是它又（）；說它（）吧，但是它又（）；真是讓人捉摸不定。
2.它要是高興，比誰都（），它要是不高興，就（）；它（），但是它又（）。
四、總結(jié)談話，升華主題。
一篇簡潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長期細致的觀察，帶著一顆充滿愛的心，熱愛生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
板書設(shè)計：
貓
老實貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
膽小勇猛
可愛、淘氣喜愛之情
《貓》語文教案12
教學目標
1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學準備
搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
第一課時
一、導入
1．出示掛圖。
2．認識貓。
�。邑�、波斯貓）
3．學生介紹貓。
4．師予以師納。
�。ㄘ垼翰溉閯游铮娌柯詧A，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊
行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、學習生字詞
�。ㄒ唬┳詫W生字詞后出示生字卡讀、記。
�。ǘ┬谓志毩�。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學習課文
（一）理清條理
1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
2．每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段
1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內(nèi)容。
學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�，好玩？找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2．歸納引導。
�。�1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這是一只______________________
�。�2）老舍老生又是怎樣評價它的.，從文中找出兩個詞語來評價它。
生氣勃勃天真可愛
�。�3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。
�。ㄏ矚g、喜愛）
�。�4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學。
六、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．完成思考·練習第1題。
《貓》語文教案13
教學目標：
�。�、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣，四年級語文《貓》教案。
�。�、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
３、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
４、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。
教學時間：２教時
教學過程：第一教時
—、揭示課題，介紹作者： １、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。 ２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
�。�、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀） 盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
�。病z查課后習題４，學習詞語：（幻燈投影） 下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。 請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍�！澜粨Q檢查、修改。 接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。 折：讀shé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？ 你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？
３、理解課文內(nèi)容、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、�。�、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。 “（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。 “（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（�。┴�，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。 Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號。 Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。 第一段講了什么？講了一只大貓很古怪，教案《四年級語文《貓》教案》。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？ 第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。 Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個別練說——生自己站起來自由說）
三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>
�。ㄒ唬┩瑢W們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？ １、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。 ２、交流：老實、貪玩、盡職 （什么叫盡職？） ３、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？ ４、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。 ５、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？ 同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富�。⊥环N意思我們能用這么多不同的'句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號） ６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語： 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。 練習：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。
（二）１、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀、找。 ２、交流：沒完沒了。 ３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓�。Α疤詺狻边@個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。
第二教時
一、復(fù)習引入，明確目標
�。�、上節(jié)課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊獮槭裁矗?理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：） ２、明目標 所以這節(jié)課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。
二、體會大貓之可愛。
�。�、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。 幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。
�。�、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的： Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。 Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。 Ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。） Ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。 誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。 請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見后面練習紙練習二）
３、自主學習： 如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。 （準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）
�。�、交流： （生交流一處，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
三、體會小貓之更可愛。
１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡２、交流： ３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。 ４、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛��！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人��！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。 ５、交流。
四：課文總結(jié)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？
《貓》語文教案14
一、作者簡介
鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂人�，F(xiàn)代作家、文學史家，我國新文化運動的倡導者之一。他的主要著作有《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、故事背景
《貓》是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我”“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。
三、理解詞義
1．污澀：骯臟且不光滑。
2．憂郁：憂傷愁悶。
3．毫無生意：沒有一點生機和活力。
4．慫恿：鼓動別人去做某事。
5．提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
6．悵然：因不如意而感到不痛快。
7．若有若無：好像有，也好像沒有。
8．凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠望。
9．畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、課文分段
第一部分(第①②段)：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。
第二部分(第③一?段)：寫第二只貓的來歷、外 形、性格和丟失。
第三部分(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，最后死“我”痛悔不已。
五、問題歸納
1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡�！边@句話在文中有什么作用？
這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文，引出下文的作用。
2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的？
本題可運用內(nèi)容歸納概括三步法進行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫�！盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹保蜗蟮貙懗隽说谝恢回埖拿托螒B(tài)；“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動作，都寫出了貓的活潑的特點。
3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感？
本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶，說明“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過。“酸辛”，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。
4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用？
這只小貓?zhí)顫娏耍灾劣谧屓颂嵝牡跄懀滤鼇G了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。
5.“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。”這句話有什么作用？
這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時，還為家庭作了貢獻，它的活潑、能干，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。
6.“心里便有些亡失的預(yù)警。”這句話能否刪去？
不能，因為這句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。
7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人�！边@句話可以看出，我們都在批評什么人？
三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實際是批評了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者；另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害，而有時這種傷害是長久的。
8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用？
本題可運用中間句(段)作用分析法進行分析。這句話寫出了作者因守護不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述，結(jié)束上文，為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。
9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌 子對鳥籠凝望著了。”句中的“凝望”一詞有什么作用？
兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。
10.“自此，我家永不養(yǎng)貓�！边@句話有什么作用？
這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)�！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液�，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命�！坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點。
11.本文用第一人稱來敘事,有何好處?
作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓，“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極其自然地借“我”之口，抒發(fā)真實感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。
12.在寫第三只貓的結(jié)局時，用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情？仔細體味詞語的.含義。
作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責。越是內(nèi)疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?
“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
14.本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點寫第三只貓？
三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因為寫第三只貓最能表現(xiàn)主旨。
六、課文主題
文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感， 表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責，進而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦。
《貓》語文教案15
【課文簡介】
《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。
【教學目標】
�。�、教育目標：
理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
�。�、教養(yǎng)目標：
�、� 理解文中寫得具體的句子。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、發(fā)展目標：
學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
【教學重、難點】
通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學方法】
讀式教學法、情景法、討論法。
【教學媒體】
ＣＡＩ課件。
【教學過程】
一、談話激趣
同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？
�。▽W生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？
板書課題：
貓
二、學習課文第一部分
�。�、聽老師讀課文，邊聽邊想：
這只貓有什么特點？
板書：
古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點？
（大花貓的'性格實在有些古怪。）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。
２、精讀第一自然段：
�、� 默讀這段，思考：
這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學生匯報，老師板書：
老實 貪玩
貪玩 盡職
�、� 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
�、� 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？
�。ㄒ驗樗芟矚g這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
�、� 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真��！這種精神很值得我學習。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。
�。ǘ喾N形式進行練讀、讓讀得好的學生領(lǐng)讀、表演讀。）
三、小結(jié)
�。�、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
【《貓》語文教案】相關(guān)文章：
小學語文貓的教案03-14
語文貓教學反思03-30
《貓》教案05-15
《貓》教案04-04
《貓》的教案02-16
小學四年級語文《貓》教案11-30
《貓》小學教案05-12
《貓》美術(shù)教案06-03
關(guān)于貓教案01-13