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《觸摸春天》教案

時間：2024-12-25 10:59:28 教案我要投稿

(合集)《觸摸春天》教案6篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《觸摸春天》教案，希望對大家有所幫助。

(合集)《觸摸春天》教案6篇

《觸摸春天》教案1

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課，我們結(jié)識了一位新朋友―――安靜，知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。（p82）

　　2、請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

　　二、透析“奇跡”

　　師：你找的是哪一句？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)

　　1、找的不是關(guān)鍵句子。

　　2、找到第四段第一句。

　　評價預(yù)設(shè)：

　　1、你找的是這一處，你呢？

　　2、你被這樣的奇跡震撼了。

　　師：什么是奇跡？

　　你認(rèn)為這是一個奇跡嗎？你呢？你呢？（快速追問，掀起學(xué)生情感的波瀾。）

　　你們都認(rèn)為這是個奇跡，為什么？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)

　　1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

　　2、運用文中語句回答。

　　評價預(yù)設(shè)

　　1、不錯，你結(jié)合我們的生活實際來談，認(rèn)為這是一個奇跡。

　　2、真會讀書！能結(jié)合課文中的句子來證實你的判斷。

　　師：你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)

　　1、沒抓住關(guān)鍵語句。

　　2、抓住了關(guān)鍵語句。

　　評價預(yù)設(shè)

　　1、你是從這里看出來的，還有不同的嗎？

　　2、又是一個會讀書的孩子！你為什么從這里可以看出這真是一個奇跡？

　�。ㄉプ￡P(guān)鍵語句來談。）

　　學(xué)情預(yù)設(shè)

　　1、找到“安靜的.手指悄然合攏……真是一個奇跡！”

　　2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了�！�

　　3、找到“……極其準(zhǔn)確……”

　　評價預(yù)設(shè)

　　1、這的確不可思議，真是一個奇跡！

　　2、還有比這更神奇的嗎？的確是個奇跡。

　　3、聽出來了，你特別突出“極其準(zhǔn)確”，為什么？

　　生：因為這個詞讓我感覺到了不可思議。

　　師：一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，不可能啊！同學(xué)們，這可能嗎？

　　生：可能。

　　師：這怎么可能呢？

　　生：有花香的引導(dǎo)。

　　師：僅僅是這樣，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)

　　1、找到“她走得很流暢，……磕磕絆絆。”

　　2、找到“她整天在花香中流連。”

　　師：你真會讀書，聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

　　評價預(yù)設(shè)

　　1、她，一個盲童，為什么走得如此流暢？

　　生：因為她對這兒很熟悉了。

　　師：你聯(lián)系生活實際來談，真棒！她為什么熟悉？

　　2、是什么促使她整天流連其中？

　　生：是濃郁的花香。

　　師：看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

　　生：春天。

　　師：是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。

　　師：讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)

　　1、讀得不到位。

　　2、較好。

　　3、很好。

　　評價預(yù)設(shè)

　　1、可以看出你對課文很熟悉，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要用心來體會她對春天的那份熱愛。誰再來試一試？

　　2、謝謝，你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕�？蛇@是個奇跡呀，應(yīng)該打動我們的心啊，誰再來試一試，看看能不能震撼我們。

　　3、不想把掌聲送給他嗎？字字句句都能打動我們的心，太棒了！

　　三、感受人物內(nèi)心

　　這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)

　　1、找到“……多姿多彩……”

　　2、找到“……張望。”

　　3、找到“……弧線……概念�！�

　　評價預(yù)設(shè)

　　1、“多姿多彩”是什么意思？

　　生：豐富多彩，什么都有。

　　師：讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？

　　生：黑色。

　　師：作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎？

　　生：合適。

　　師：為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？

　　生：因為她的心中有對美好事物的向往。

　　師：她的心中有些什么？

　　生：有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……

　　師：是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

　　2、你從哪個詞感受到的？

　　生：“張望”。

　　師：做個張望的動作看看。

　　她看得見嗎？

　　生：看得見。她是用心來看的。

　　師：原來，她的心中有一雙眼睛呢！

　　3、你從哪里感受到這是個奇跡？

　　生：“弧線”，她能看見蝴蝶飛過的痕跡。

　　師：她為什么能看得見？

　　生：她心中有一雙眼睛。

　　師：是啊，所以她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

　　四、明理，升華

　　1、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。（出示“誰都有生活的……繽紛世界�！保�

　　齊讀句子，說說你的感受。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)

　　1、結(jié)合文本內(nèi)容談。

　　2、結(jié)合生活實際談。

　　評價預(yù)設(shè)

　　1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來談，不錯！

　　2、對，我們每個人，不論你是否健康，只要熱愛生活，就能創(chuàng)造一個繽紛的世界！

　　是啊，象張海迪這樣的殘疾人都能做到，更何況我們呢？

　　師：帶著我們的體會再來讀一讀這句話。

　　3、謝謝大家，從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天，只要我們用心去觸摸，就能擁有繽紛燦爛的世界！

　　五、賞讀、背誦

　　1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊，再來讀一讀，把你最感興趣的地方多讀幾遍，爭取背下來。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　1、第三段

　　2、第四段

　　3、第六段

　　4、第七段

　　評價預(yù)設(shè)

　　1、你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動了！

　　2、這神奇的一瞬吸引了你。

　　3、安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動！

　　4、你一定讀懂了蘊含其中的道理，真棒！

　　2、這節(jié)課大家的收獲都挺大的，祝賀你們！

《觸摸春天》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活、珍愛生命。

　　教學(xué)重難點：

　　1、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點。

　　2、讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觸摸春天，讀好課題。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，是誰在觸摸春天？（安靜）如果你能把她怎么樣觸摸春天說進(jìn)去，那就更完整了（盲童安靜用心地觸摸春天，觸摸到了春天的蝴蝶）

　　3、盲童安靜怎么樣用心（板書）去觸摸春天的，課文中寫得很清楚。每一段文字都是有生命的，它給我們展示了一幅幅生動的畫面，只要我們用心去觸摸它，就會發(fā)現(xiàn)很多很多美好的東西，這堂課，讓我們用心觸摸文字，和安靜一起，用心地觸摸春天。

　　4、最能用心觸摸文字的讀書方法，你認(rèn)為是哪一種？

　　5、今天我們選擇一種——默讀，默讀課文3—6節(jié)：用心去讀每一段文字，用心去讀每一個標(biāo)點，讀著讀著，有哪句話從文章中跳了出來，令你的心怦然一動的，你就把它劃出來，在旁邊用一兩句話寫出你的感受，好嗎？

　　二、學(xué)生自學(xué)，批注。

　　三、交流：

　　a“這個小女孩，整天在花香中流連”

　　感受：安靜熱愛春天，喜歡春天。從重點詞：整天、流連看出。

　　還有哪一句也可看出安靜喜歡春天的呢？

　　“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆�！崩斫狻按┧�、流暢”

　　1、為什么會讓你怦然心動？理解“竟然”再讀，抓�。骸罢媸且粋€奇跡！”理解“神奇的靈性”指什么？你是怎么樣想的？（也許是蝴堞被安靜吸引，心甘情愿落入她的掌心，因為她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。）真好，你能聯(lián)系上下文來理解句子，真是一個好方法，其他同學(xué)有什么想法呢？再讀好這句話。

　　c“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方�！�

　　觸摸到這只撲騰的.蝴蝶，安靜的心里是什么樣的感覺呢？（高興、激動、幸福）讀好。手捧著這只撲騰的蝴蝶，安靜仿佛看到了什么呢？讓我們用心去觸摸安靜的心靈，拿出你們的筆，想想安靜看到了什么？用筆把這幅畫面寫下來。（音樂）

　　1、生寫

　　2、交流

　　小結(jié)：真好，安靜看到了多姿多彩的世界，我們也看到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，來，再讀這段話。

　　d出示第六小節(jié)。

　　師：在我拿到這篇文章時，我讀到了這一段時，我怦然心動，有個詞一個子印入了我的眼簾“張望”，你覺得這個詞用在盲童安靜身上準(zhǔn)確嗎？（準(zhǔn)確，因為安靜她是用心在看這個世界�。。�

　　出示畫面：在這樣一個清香裊裊的春天的早晨，安靜用她小小的心，充滿靈性的心，攏住了這只小小的蝴蝶，看到了她從來沒有看見過的春天的美景，蝴蝶帶著她看到了多姿多彩的繽紛世界。再讀文字。

　　她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她看到了蝴蝶飛翔的快樂，而她自己也置身于生機勃勃的春天中了。再讀文字。

　　一、總結(jié)：

　　1、每個人都有一個屬于自己的繽紛世界，今天，我們和作者一起，通過觸摸文字，觸摸到了安靜內(nèi)心的繽紛的世界，感受到了安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛（板，愛）

　　2、在我們生活中，有許多像安靜這個的殘疾人，如美國的海倫，在她的小說《假如給我三天光明》中，她這么說道：“如果我幸運的話……”（齊讀）

　　師小結(jié)：如果我們用心去觸摸世界，就會感覺到生活是那么的美好！

　　二、作業(yè)：

　　1、背誦喜歡的段落。

　　2、課外閱讀：海倫.凱倫的《假如給我三天光明》。

《觸摸春天》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞，正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界

　　2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

　　3、觀看中央電視臺播放的舞蹈《千手觀音》

　　【教學(xué)過程】

　　出示幻燈片：本冊語文書封面插圖（觸摸春天的插圖）

　　一、看插圖尋找美

　　師：你們曾經(jīng)在哪見過這幅圖？當(dāng)你第一次看到這幅圖有什么感覺？當(dāng)你通過上節(jié)課學(xué)習(xí)了《觸摸春天》這課，再看這幅圖，什么感覺？（圖美，圖中的盲童安靜更美）

　　學(xué)生說后，教師板書：盲童安靜

　　二、讀文章感受美

　　師：盲童安靜雖然看不見紅花綠草、小路、美麗的蝴蝶，但她熱愛生活，把自己觸摸春天的事寫了下來。（出示以安靜的口吻寫的文章《觸摸春天》）

　　觸摸春天

　　我是一個盲女孩，名叫安靜。

　　春天來了，小區(qū)的地上花繁葉茂，桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著我。我整天在花香中流連。

　　早晨，我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。我在一株前停下來。我慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　我的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被我這個盲女孩神奇的靈性給抓住了。蝴蝶在我的手指間撲騰，我充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷。

　　我細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，我張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，我仰起頭來張望。此刻，在我的心上，劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在我八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　師：聽了安靜寫的文章，你想說什么？（安靜仿佛不是盲人，而是正常人）

　　師：我讀了她的文章，也感覺有的地方似乎寫得不真實。咱們來共同結(jié)合課文研究她的文章寫得是否真實。

　　三、品文章感悟美

　�。�、是真是假：我在花叢中穿梭。我走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

　　盲人走路一般為摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌，而安靜卻不同，這是真的嗎？（在課文第二自然段找依據(jù)，用聯(lián)系上下文的方法理解句子。體會安靜所創(chuàng)造的是奇跡。）

　　感情讀句子，突出很、一點兒。

　�。病⑹钦媸羌伲何业氖种盖娜缓蠑n，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜者眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　我們有明亮雙眼的人捉蝴蝶都很困難，而安靜這樣一個盲童卻能捉到蝴蝶，這是真的嗎？（抓住合攏、攏住、靈性邊做動作邊想象體會句子。）安靜把手寂靜無聲地合攏，不傷害蝴蝶，是她用聰明智慧捉到了蝴蝶。這是安靜創(chuàng)造的奇跡。

　　感情讀句子，邊做動作邊讀文。

　　３、是真是假：許久，我張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，我仰起頭來張望。

　　安靜為盲人，不能看到東西，張望一詞用錯了吧？

　　安靜想看到美麗的蝴蝶，更想看到蝴蝶飛，這個詞寫出了安靜對光明的向往。

　　師：安靜雖然看不見小路，卻能走得很流暢；雖然看不到花，卻能以花香為向?qū)�；雖然看不到蝴蝶，卻能捉住蝴蝶；雖然看不到蝴蝶飛，卻能觸摸到飛翔，這是安靜創(chuàng)造的奇跡！讓我們合作讀安靜所寫的文章，體會她所創(chuàng)造的奇跡。

　　（師生合作讀文）

　　四、對比文挖掘美

　　師：安靜是一個盲童，她渴望了解自然，感受生活的美好。在現(xiàn)實生活中有許多像安靜這樣的盲人在用自己的方式感受春天。（出示幻燈片）這是在南京的一所公園里幾位美麗的盲姑娘在感受春天�？戳诉@幅圖，你有什么感受？想說什么？

　　師：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這是作者看到安靜的深切感受，所以他寫了《觸摸春天》一課，在這課中他有幾處寫了自己看到安靜之后的表現(xiàn)及想法，請同學(xué)們拿出筆畫下來。

　　幻燈片：我?guī)缀跻俺雎晛?/p>

　�。ǜ械襟@訝）

　　我靜靜地站在一旁

　　（深受感動）

　　我沒有驚動安靜

　�。ㄉ钍苡|動）

　　師：作者所說的誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這里的.誰指的是誰？（所有的人和動物）

　　五、巧拓展升華美

　�。�、師：安靜雖然看不見，但她的內(nèi)心世界卻是多姿多彩的，在生活中，像她這樣熱愛生活的人還有許多。

　　出示幻燈片：海倫．凱樂的照片、張海迪的照片、舞蹈千手觀音的照片。

　　介紹像他們這樣身殘志不殘的人的事跡。推薦讀的書《假如給我三天光明》《輪椅上的夢》

　�。�、你想對身殘志不殘的誰說什么？想對自己說什么？

　�。�、學(xué)完這課再看書的封面，想編者為什么選這幅圖做為封面？希望同學(xué)們每次拿起語文書時都對自己說：我是生活的主人，我要創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！

《觸摸春天》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　　1、板書春天，把這個詞讀一讀，讀了這個詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象?

　　2、再看老師板書：在春天前面加上觸摸一詞。

　　什么叫觸摸，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點。

　　3、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)

　　二、初讀

　　1、下面就請同學(xué)們帶著你們剛才提的問題來讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請同學(xué)起來讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。

　　3、指名讀課文。

　　4、相機出示文中一詞流暢，比較體會它的含義。

　　三、研讀

　　1、課文中是誰觸摸春天呢?(板書：安靜)

　　2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來觸摸春天的呢?現(xiàn)在請你們拿出筆來，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來，劃下來，然后輕聲地讀一讀。

　　3、交流：

　　⑴ 這個小女孩，整天在花香中流連：

　　流連什么意思?整天流連說明觸摸春天的時間長。

　　⑵ 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　讀一讀，看看安靜用什么來觸摸春天?(板書：用手用鼻)

　　再讀一讀句子，你從中體會到了什么?(她的.觸覺很敏銳，對這些花很熟悉。)

　�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　讀讀句子，我看到了一個什么奇跡?哪個詞也充分表示這是一個奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個奇跡，你從哪里體會到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗，全新的經(jīng)歷。)

　�、� 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。

　　張望是什么意思?請一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎?她是用什么來張望呢?(板書：用心)

　　請大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀。

　　看到這樣感人的一幕，此時此刻，你想對安靜說些什么呢?作者也被這感人的情景感動了，她有想到了什么呢?

　　示課文最后一節(jié)。讀了這句話，你又明白了什么呢?

　　生命如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

　　四、作業(yè)

　　課文用優(yōu)美的語言述說了一個動人的故事，課文學(xué)完了，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?

《觸摸春天》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4、體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天。

　　從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

　　1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的.初步感受。

　　2、利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。

　　3、小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　4、指名朗讀，進(jìn)行評議。

　　三、再讀課文，自讀自悟。

　　1、自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2、默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　3、教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　二、品評人物,深化認(rèn)識

　　說說通過仔細(xì)閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?

　　三、研讀語句，深化感悟

　　1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。

　　2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

　　3、全班交流，教師點播使學(xué)生理解引向深入。

　　4、總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實際理解、抓住重點詞語理解）

《觸摸春天》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重難點】

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點來體會。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的.世界。

　　2、齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

　　1、檢查生詞：

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

　　2、說說文章寫了一個什么故事?

　　三、品讀課文，整體感知

　　1、看課件，談?wù)剬γね察o的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)

　　2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文，用_______ 畫出來。

　　3、自主學(xué)習(xí)：

　　(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)

　　請同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

　　4、小組交流：