[集合]語文教案10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。

　　2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。

　　3、能看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。

　　4、能幫助生活上有困難的人。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。

　　2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。

　　2、指名讀共同評議糾正。

　　3、獨立看拼音寫詞語。

　　二、教學(xué)第二題。

　　1、讓學(xué)生對七個不同結(jié)構(gòu)的字逐個書空說筆順。

　　2、把七個字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。

　　三、教學(xué)第三題。

　　1、對四組形近字近形口頭組詞。

　　2、說說各組上下兩個字有什么共同的特點。

　　3、書面組詞。

　　四、教學(xué)第四題。

　　1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個句子，明確括號中提示的`要求。

　　2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點的詞語。

　　3、反饋、訂正。

　　4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什么不同。

　　五、教學(xué)第五題。

　　1、指名讀例句，說說句子的意思。

　　2、看清句式。

　　誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。

　　2、幫助生活上有困難的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第六題

　　1、按順序看連續(xù)圖，說說圖上有誰，在什么地方干什么。

　　2、一幅一幅地練說：

　　(1)說說誰在什么地方干什么。

　　(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？

　　(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？

　　3、把三幅圖意思連起來說一說。

　　二、教學(xué)第七題。

　　1、指名讀題，讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。

　　2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什么事？你是怎樣幫助的?

　　3、指名說師生共同評議、補充。

　　4、小結(jié)：表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關(guān)心幫助有困難的人。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗誦課文。

　　2、正確認讀14個生字，會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

　　3、學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。

　　教學(xué)重點：

　　會寫7個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)自己的自信心。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　小組表演你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？

　　1、 指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正）

　　2、 教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。）

　　二、讀課文

　　1、 板書帶有生字的詞語

　　2、 齊讀黑板上的詞語

　　3、 開火車讀

　　生字卡片開火車

　　三、學(xué)生字

　　1、 獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。

　　2、 根據(jù)學(xué)生談的感受，進行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問題

　�、儇愗悶槭裁床灰�爸爸幫助？

　　②他是如何解決這個問題的？

　　3、在理解中強調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。

　　四、再讀課文

　　指名讀課文

　　注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。講講自己的經(jīng)歷讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。

　　自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。

　　提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字談感受。

　　回答。

　　請學(xué)生表演課文，同時完成課后練習(xí)，我來當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　邊讀邊記，學(xué)會讀書思考。

　　幫助學(xué)生梳理課文。

　　結(jié)合詞語學(xué)生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。

　　及時補充口語交際的`話題，鍛煉學(xué)生口語交際能力，同時深入理解課文。

　　五、再讀課文

　　1、提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。

　　2、“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。

　　3、“并”獨立觀察，完成書寫

　　4、“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人的大小位置。

　　根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢。

　　寫生字。把生字進行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。

　　在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。

語文教案 篇3

　　教材分析

　　《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順，這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.用聽讀的方法認字7個。

　　2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。

　　4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。

　　☆教學(xué)重點和難點

　　認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的.寫法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

　　教學(xué)過程

　　(一)

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　(二)

　　讀文，引導(dǎo)學(xué)生進行寫字實踐，滲透識字

　　(三)學(xué)詞認字

　　(四)談感受，留作業(yè)。

　　1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

　　播放動畫課件《寫字很有用》

　　2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?

　　3.同學(xué)們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?

　　4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。

　　板書課題：學(xué)寫字

　　“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

　　1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)

　　2.誰愿意和老師一起來讀一讀?

　　3.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?

　　4.根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。

　　5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。

　　6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”

　　7.出示坐姿圖和拿筆圖

　　8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

　　9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

　　9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?

　　10.齊讀課文�？纯催�有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

　　1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?

　　2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認識的字，了解學(xué)生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

　　3.“開火車”游戲鞏固生字。

　　這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?

　　1.邊聽邊看

　　2.深思“為什么寫字很有用呢?”

　　可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字�？梢詫懭沼�。幫助我記住很多字。 我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字�！�…

　　1.大家一起讀課題。

　　2.請一行小朋友讀

　　1.認真觀察

　　2.請舉手的小朋友和老師一起讀

　　3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

　　(學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆�！�…)

　　1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……

　　2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

　　(學(xué)生想，討論)

　　(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)

　　(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)

　　(鼓勵學(xué)生互相表揚)

　　(一個學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)

　　(生：可以編字謎。可以組詞�？梢哉倚「[門�？梢远嘧x幾遍。……)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　進行本課教學(xué)時，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引出問題：寫字需要哪些工具?認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個詞語，用聽讀法使學(xué)生整體認讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語的積累，幫助學(xué)生識字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機結(jié)合，更發(fā)揮能力較強的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們當(dāng)小老師，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學(xué)生。對常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生擴詞，調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會，結(jié)合識字進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　4．鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．字詞卡片。

　　2．與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

　　教學(xué)課時：３課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�認識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　�。玻�在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　一．我會認。

　�。保�（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。玻�指名答。

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

　　３．識記生字。

　　４．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

　　二．我會填。

　�。保�引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　�。玻�指名說一說填上哪一個字？（心）

　　３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

　�。矗�?dāng)U展練習(xí)：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

　　2．朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　日積月累：

　　一．讀讀記記。

　�。保�出示句子，學(xué)生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜�！�

　　“自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子�！�

　�。玻�指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　�。常�練習(xí)背誦。

　�。矗�說說你讀懂了什么？

　　５．鼓勵學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二．我會寫。

　�。保�出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

　　２．想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷——熱

　　長——短

　　老——少

　　前——后

　　開——關(guān)

　　慢——快

　�。常�照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　二．我會讀。

　�。保畬W(xué)生自由認讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。玻�邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　�。常�分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助圖畫讀懂故事。

　　2．了解學(xué)生的真實想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。

　　3．鼓勵學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一．激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　二．學(xué)習(xí)交流。

　　1.看圖（課件出示）了解故事。

　�、伲�請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

　　②．請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

　�、郏�（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　�、埽畮熜〗Y(jié)：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

　　3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

　　4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

　　6.小組匯報討論結(jié)果。

　　7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

　　8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的.孩子做一個誠實的孩子。

　　三.拓展延伸。

　�、傩∨笥褌�，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

　�、谌绻�是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

　　四.小結(jié)：

　　今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五.展示臺。

　　1.鼓勵學(xué)生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

　　2.玩字詞游戲。

　　①出示寫有獨體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認讀。

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　�、趯W(xué)生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

　�、蹖W(xué)生匯報：王＋里＝理

　　又＋寸＝對

　　禾＋口＝和

　　木＋朱＝株

　　門＋口＝問

　　蟲＋下＝蝦

　　門＋木＝閑

　�、軐W(xué)生在書上通過連線的方式組字。

　�、萃瓿蓴U詞練習(xí)。

語文教案 篇5

　　一、 活動目標(biāo)

　　1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

　　3.培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。

　　二、 活動準(zhǔn)備

　　1.課前準(zhǔn)備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。

　　2.拍攝真實的雨聲。

　　3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。

　　4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張云朵狀小圖譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

　　三、指導(dǎo)要點

　　1.活動重點：理解感受詩歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2.活動難點：復(fù)述描述雨聲的四個句子。

　　3.指導(dǎo)要點：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美意境。

　　四、活動過程

　　1.引入。

　　教師：聽過小雨的'歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。

　　2.初步欣賞散文。

　　教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調(diào)，表達出溫柔、抒情的情懷。

　　提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣？媽媽對她說了什么？

　　3.再一次欣賞散文。

　　提問：

　　（1）小雨是怎樣唱歌的？

　�。�2）小雨跟誰玩的時候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音？

　　4.說一說，演一演。

　　教師有感情地朗讀一遍。

　�。�1）提問：

　　聽了這篇散文你有什么感受？小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化？

　　描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句？

　�。�2）集體朗讀。

　　5.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優(yōu)美意境。

　　6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

　�。�1）讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。

　　（2）教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。

　　(2)認準(zhǔn)本課生字，理解新詞的意思，學(xué)寫生字 “�！�，會用“有的像……有的像……”說完整的話。

　　(3)理解課文內(nèi)容，了解雨后天空的美麗景色。陶冶學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：師生講小鳥故事

　　一、 揭題：

　　1、 小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)的課文就和房子有關(guān)，認識“房”這個字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字?

　　2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦?在天上可以用什么來造房子呢?(生答：用白云)噢，原來他們要造——云房子。(板書課題) 齊讀課題。

　　3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。

　　二、初讀課文，識記生字詞。

　　1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。

　　(師評價學(xué)生讀書姿勢姿)

　　讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。

　　2、出示詞語指生自己讀，師領(lǐng)讀，指生領(lǐng)讀，全班自己讀，男女生比賽讀。

　　3、 生開動火車讀字。

　　4、 課件出示難記生字，生組詞。

　　5、 去掉拼音讀詞：

　　造云房子 一些 橫著

　　禮堂 (借助圖片) 看著圖，禮堂給你怎樣的感覺?

　　剩下 忽然 來不及(筆順)

　　洗過 干凈 一陣風(fēng)

　　這里還有一個長句子，誰能讀正確?(出示長句子。)

　　老師給句子加上停頓符號，誰想再來讀?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　打開書課文共有幾個自然段?(6)請6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且想一想：讀了課文，你都知道了什么?

　　(云房子有好多種樣子)你從那一段找出來的?能讀讀這段嗎?

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢?請同學(xué)們再讀讀課文中的第二段，用直線畫下描寫云房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。

　　生回答，師多媒體出示：

　　不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕，自己再來讀讀描寫云房子的句子。

　　3、假如你就是一只小鳥，你最喜歡住進哪座云房子?

　　▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)

　　▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)

　　▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。

　　為什么呢?(3人)

　　因為它“傻傻”的，笨笨的，很可愛。

　　因為它還橫在那里，很可愛。因為它很大，很笨重。

　　瞧!大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來了!(播放課件)

　　誰再來讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來?(指名讀，評價)

　　一起來讀!

　　▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。

　　那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎?

　　我也特別喜歡，也想來讀，行嗎?小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么花?(香香的玫瑰花等等)

　　你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么?那你知道為什么會讀得這么好聽?

　　師：把“美美的”語氣讀的重一點，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎?自己練練

　　一起讀。

　　▲我喜歡“一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”的云房子。

　　能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)

　　4、可愛的云房子真是多種多樣，各有特點。(板書：有的像……有的像……) 誰愿意連起來讀一讀，讓云房子多姿多彩的樣子展現(xiàn)在我們眼前?(配樂1)

　　5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請用贊美的語氣自己背一背這一段，還可以加上動作。出示課件，齊背。

　　6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥，飛上藍天，開始造云房子吧! (配樂)生變成小鳥造云房子

　　7、我們造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎? 4個

　　課件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。

　　1小結(jié)：小鳥們，你們真有想象力，造的云房子千姿百態(tài)，人見人愛!

　　學(xué)習(xí)三四段

　　1、看著這些美麗可愛的云房子，你現(xiàn)在最想干什么?(生答)

　　你們開心極了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩�！�， 認讀。

　　2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。

　　學(xué)習(xí)第五、六段

　　1、忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。云房子發(fā)生了什么變化?交流。

　　2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號，誰能讀出小鳥滿腦子的問號?

　　出示句子，指名讀：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?

　　他哪里讀得好?

　　誰再來讀?讀出問句的意思。

　　3、云房子哪兒去了?(被風(fēng)吹散了。)

　　4、你們瞧，這時的天空是什么樣的?(出示課件：圖)交流。

　　圖上加上句子，齊讀。

　　小結(jié)：是啊!大自然就是這樣神奇!有云時，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛。有風(fēng)時，云朵散去，天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去，這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里，課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，好嗎?

　　三、 學(xué)習(xí)生字

　　要寫字了怎么做?

　　生：頭正、身直、臂打開。

　　1、 學(xué)習(xí)寫“房”

　　要想寫好看，你想提醒大家注意什么?生交流：結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。

　　拿起鉛筆，小手怎樣握?

　　生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。

　　同位互相檢查是否做的標(biāo)準(zhǔn)。

　　生獨立寫一個。

　　2、學(xué)寫“耍”

　　耍這個字不容易寫好，誰有好辦法記住它?書空上面的“而”字。

　　仔細觀察田字格里的“耍”關(guān)鍵筆畫的位置，獨立寫一個。

　　展示、評議、修改

　　小朋友們寫得真認真，會觀察、會評價，還會修改!真棒!下節(jié)課我們繼續(xù)用這種辦法學(xué)寫其他生字，好嗎?

　　設(shè)計意圖：

　　《云房子》全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，本節(jié)課重點是學(xué)習(xí)小鳥們造出的各種各樣的云房子，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象說上一段通順的話。在設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)二年級學(xué)生的特點，設(shè)計在教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。

　　在復(fù)習(xí)詞語和整體感知全文后，設(shè)計教學(xué)重點段落第二自然段時，我說：“你們喜歡哪座云房子?”然后再請小朋友進行交流。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。在這個極為個性化的環(huán)節(jié)里，感受語言文字的生動。 閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的'解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預(yù)留給學(xué)生充足的個性體驗的空間。而且，小學(xué)低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應(yīng)把活動與教學(xué)有機的且是潛移默化中結(jié)合起來。恰當(dāng)釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

　　我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓(xùn)練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。

　　二年級的小學(xué)生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據(jù)低年級兒童的年齡特征、認知特點，設(shè)計頗具匠心：寓樂于動，給學(xué)生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有這樣一個自在、自如的空間，學(xué)生才會把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露;正因為有這樣一個生動可感的教學(xué)情境，學(xué)生的興致才會積極高漲，感悟才會生動鮮活，想象才會充滿靈性而令人神往……

語文教案 篇7

　　活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒自制響罐，鼓勵幼兒用語言大膽描述響罐的聲音，學(xué)習(xí)象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。

　　2、幫助根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同聲音來判斷物體名稱，發(fā)展聽覺分辨力。2、培養(yǎng)幼兒參與探索活動的興趣，體驗活動的快樂。活動準(zhǔn)備:1、教師示范實驗材料：八寶粥空罐頭一個，裝米的罐頭一個。2、幼兒操作材料：八寶粥空罐頭人手一個。玻璃珠、黃豆、米、等晃動時能發(fā)出不同聲響的物品，每組若干碗。3、錄音機，節(jié)奏鮮明的樂曲磁帶。活動過程：一、設(shè)疑，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　教師出示兩個罐頭，告訴幼兒一個里面裝了東西，一個里面沒裝東西。不用眼睛看，還能用什么辦法知道哪個罐頭里裝了東西。感知物體在容器中搖動時會發(fā)出響聲。（學(xué)習(xí)詞 響罐）二、引導(dǎo)幼兒自制響罐，鼓勵幼兒用語言大膽描述響罐的聲音，學(xué)習(xí)象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。

　　1、幼兒自制響罐。

　　提出要求：每人拿一個空罐，選擇一種自己喜歡的材料裝進罐里，搖一搖，聽一聽象你聽過的什么聲音？

　　2、集中聽響，鼓勵幼兒大膽描述自己聽到的聲音。要求口語能力較強的幼兒能說出“象什么聲音”，如象老鼠走路的聲音等，口語能力一般的幼兒直接描述。

　　3、教師小結(jié)并有節(jié)奏的朗誦兒歌，幫助幼兒掌握象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。

　　4、鼓勵幼兒聽兒歌，并根據(jù)兒歌中的象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”等搖動響罐。

　　三、幫助根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同聲音來判斷物體名稱，感受各種有趣的聲音，發(fā)展幼兒聽覺分辨力。1、討論“為什么一樣的罐子會發(fā)出不同的聲音？”

　　2、教師小結(jié)：因為罐頭里裝的東西不一樣，搖動時發(fā)出聲音也不一樣。

　　3、游戲“我猜 我猜 我猜猜猜” ，教師搖不同材料做成的響罐，幼兒搶答，發(fā)展幼兒聽覺分辨力。

　　4、幼兒思考"如果兩個罐頭里裝的是同一種東西，它們發(fā)出的聲音肯定會一樣嗎？

　　5、實驗論證：讓幼兒感知同一種東西由于裝入的.數(shù)量不一樣，在罐中搖動時發(fā)出的響聲也不一樣。

　　四、集體用響罐為音樂伴奏，充分體驗活動的快樂。延伸活動1、在活動區(qū)中投放制作響罐的材料，讓幼兒繼續(xù)探索。2、鼓勵幼兒回家嘗試用更多的物品制作響罐，和父母玩"聽一聽、猜一猜"的游戲。

　　活動反思：

　　本活動層次清楚，活動組織井然有序，一環(huán)扣一環(huán)，時間安排也較合理，活動中能充分發(fā)揮幼兒的主動性，參與性和操作性，課堂氣氛較活躍，師生關(guān)系和諧，并能充分注意調(diào)動幼兒相互學(xué)習(xí)的積極性，整個活動設(shè)計巧妙，運用兒歌、游戲、動手操作等方法幫助幼兒掌握活動重點和難點，孩子們學(xué)得快樂，老師教得輕松。

　　活動開始以問題“不用眼睛看，還能用什么辦法知道哪個罐頭里裝了東西？”導(dǎo)入活動，開門見山，簡潔明了。大多幼兒能大膽動腦，活動開始就一下子抓住了孩子的注意力，為下面的活動做了良好的鋪墊。

　　活動中鼓勵孩子自制響罐，使每個幼兒都能在操作的同時親自感受各種有趣的聲音，充分做到了面向全體，使每個幼兒都能對活動保持興趣。但活動前，我沒有注意豐富幼兒對各種聲音的認識，使幼兒在描述聲音的時候有些干巴巴，詞語不豐富，大多幼兒只能說出“沙沙沙”“沙啦啦”等詞語，活動的第一個目標(biāo)達成度不高。

　　以游戲“我猜 我猜 我猜猜猜”幫助幼兒根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同聲音來判斷物體名稱，幼兒學(xué)習(xí)興趣高，但整個游戲都是以“我”為主，如果能多請幾個幼兒在集體前搖動響罐，幼兒參與的積極性會更高。

　　此外，我認為本活動為幼兒提供的材料還不夠豐富，幼兒座位安排可以考慮半圓形，以方便關(guān)注每一位幼兒，在組織活動時還要大膽放手，注重個別差異。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能借助拼音在語言環(huán)境中認讀“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個生字。積累“尾巴、兔子、短”等詞語；學(xué)習(xí)筆畫“し”；認識偏旁“鳥字旁”；在教師的指導(dǎo)下，能在田字格中描摹生字“比”和“巴”。

　　2朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，不頓讀，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD；在教師的指導(dǎo)下讀好一問一答的語氣；了解動物的尾巴各自的特點。

　　3能借助圖畫抓住動物的外形特征，把句子說完整。

　　重點和難點

　　1“巴、誰、短、傘、扁”的讀音，能按正確的筆順規(guī)則在田字格里描摹生字“比”和“巴”。

　　2根據(jù)圖上動物的外形特點把句子說完整。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、錄音帶、詞語卡片、各種動物尾巴的圖片（背面寫有動物的名稱和表示尾巴特點的詞語）

　　教學(xué)過程

　　一激趣揭題學(xué)習(xí)生字

　　1出示投影片。

　　師：在綠茵茵的草地上，一群小動物正在進行著一場有趣的比賽。它們究竟在干什么呢？

　　出示音節(jié)：bǐwěiba

　　2板書課題：比尾巴

　�。�1）指名讀課題。（“巴”讀輕聲）

　�。�2）指導(dǎo)按正確的筆順規(guī)則書空“巴”。

　�。�3）說說用什么辦法記住“尾”字。（聯(lián)系生活形象識字）

　�。�4）老師用紅筆描寫生字“比”，學(xué)生觀察書寫筆順并書空。

　　學(xué)習(xí)新筆畫“し豎提”。

　�。�5）齊讀課題。

　　說明：

　　通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在出示課題時，各有側(cè)重地進行三個生字的教學(xué)，“巴”著重指導(dǎo)輕聲的讀法和筆順規(guī)則；“尾”著重于字形，讓學(xué)生聯(lián)系生活記憶；“比”是個筆畫簡單的常用字，通過老師的示范，讓學(xué)生掌握書寫的筆順規(guī)則。

　　二朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1聽課文錄音，邊聽邊記。

　　師：草地上有哪些小動物在比尾巴呢？

　　tùyājī

　�。�1）交流，隨機出示小動物的名稱：猴子兔子松鼠鴨子公雞孔雀

　　說明：

　　這環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣，并能大膽地、用規(guī)范的句子比較連貫地把聽清、記住的內(nèi)容表達出來，同時從整體入手，初步了解文章內(nèi)容，同時帶出有關(guān)生字。

　�。�2）誰有好辦法記住它們？學(xué)習(xí)生字：兔、鴨、雞

　�、賹W(xué)習(xí)偏旁“鳥字旁”，積累帶有“鳥字旁”的字。（板書：鵝、鴉……）

　　②交流識字方法，隨機板書：晚—兔鴨—雞（比較字形）

　�、塾螒颍鹤鰟幼鞑聞游�，認讀詞語

　　2這些小動物是怎么比尾巴的呢？輕聲讀讀課文，學(xué)習(xí)余下的生字。

　　（1）先讀給同桌聽，互相糾正讀錯的字音。

　　說明：

　　引導(dǎo)學(xué)生認真聽別人發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時糾正，提高拼讀音節(jié)的能力。

　�。�2）自學(xué)生字：誰、短、傘、扁、彎

　　（3）交流：誰——讀準(zhǔn)翹舌音“shéi”；短——實物比較，找找朋友，理解意思（讀準(zhǔn)三拼音）；彎——直觀演示；扁：你們還

　　知道什么是扁扁的（讀準(zhǔn)三拼音）？（4）讀讀帶有這幾個生字的句子。

　　說明：

　　根據(jù)不同的要求讀課文，分組識字，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生字特點運用各種方法獨立識字的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系生活、觀察圖片或做做動作等方法理解新詞的意思。

　　3讀課文，小動物的尾巴各有什么特點呢？指導(dǎo)讀好一問一答的`語氣。

　�。�1）老師指導(dǎo)，讀讀下面的句子（注意讀出一問一答的語氣）：

　　孔雀的尾巴像什么？

　　孔雀的尾巴好像一把大扇子。

　　老師問，學(xué)生答。學(xué)生問，老師答。男女生問答，同桌問答。

　�。�2）再讀課文，讀好問答的語氣，指名配合讀。

　�。�3）找找自己的好朋友，一起讀讀兒歌，做做動作。

　　說明：

　　讀好一問一答的不同語氣，在這個過程中體會疑問句、陳述句的表述是本課教學(xué)的重點之一。本環(huán)節(jié)為學(xué)生積極爭取獨立或與同學(xué)合作朗讀課文提供了機會。

　　三拓展想象練習(xí)說話

　　1學(xué)做小作家，仿說訓(xùn)練。

　　師：是呀，小動物的尾巴真是各有各的特點�？矗�燕子、小白兔、大象也紛紛趕來了。它們的尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點呢？

　　出示：燕子的尾巴

　　大象的鼻子

　　小白兔的眼睛

　　……

　　2、互相交流，師生評議。

　　說明：

　　讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容（圖中或課外）把句子說完整，可以模仿文中的句式，也可以發(fā)揮自己的想象，對說的具體生動的學(xué)生老師要加以鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成靜心聽他人講話的習(xí)慣，能用規(guī)范的句子，比較連貫地對他人的講話發(fā)表自己的意見。注意：評議時教師要有目的、有重點地進行指導(dǎo)。

　　四復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)書寫

　　1猜一猜：這是誰的尾巴？為什么？（分別出示動物尾巴的圖片）

　　讀一讀：圖片背后動物的名稱和表示尾巴特點的詞語。

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，運用有趣的游戲增加生字新詞的復(fù)現(xiàn)率，正確朗讀積累的詞語，并進一步鞏固課文中學(xué)到的知識。

　　2指導(dǎo)學(xué)生描摹“比”、“巴”。

　　說明：

　　要求學(xué)生寫字時做到態(tài)度端正，姿勢和執(zhí)筆方法正確，在描摹過程中注意每一筆在田字格中的位置，同時鞏固筆順規(guī)則。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。

　　2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。

　　3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

　　4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)課文,體會重點句子的含義.

　　教學(xué)難點

　　理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件.

　　導(dǎo)學(xué)過程二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　第一課時

　　一、 談話導(dǎo)入新課。

　　（1） 教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

　�。�2） 教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。

　�。�3） 板書課題。衛(wèi)星比武

　�。�4） 學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

　　二、 初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、 輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

　　2、 提出自學(xué)要求。

　�。�1） 輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。

　�。�2） 借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

　　（3） 課文主要是些什么事情？

　�。�4） 你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號。

　　三、 檢查學(xué)習(xí)情況

　　（1） 指名分段朗讀

　�。�2） 師生共同評價學(xué)生朗讀情況.

　�。�3） 幻燈出示本課生字.

　　（4） 指名認讀生字.

　�。�5） 出示文中詞語.

　�。�6） 學(xué)生認讀生字

　�。�7） 學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

　�。�8） 課文向大家介紹了什么?

　　這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的`特點與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里, 各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

　　1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

　　3、各小組互相修改自然段的段意。

　　4、給課文分段。

　　五、小結(jié)

　　1、這篇課文講了一件什么事？

　　2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

　　六、布置作業(yè)。

　　書寫生字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　說說課文講了一件什么事。

　　二、 整體感知

　　1、 指名朗讀課文。

　　2、 學(xué)生評價朗讀情況。

　　3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

　　4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

　　三、 學(xué)習(xí)課文

　　1、 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？

　　2、 學(xué)生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？

　�。�樣子、用途）

　　3、 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

　　4、 初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。

　　5、 評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。

　　6、 師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

　　四、 探究學(xué)習(xí)

　　1、 提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

　　2、 激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。

　　五、 總結(jié)全文

　　1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

　　3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo動植物方面要怎樣做？

　　六、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

語文教案 篇10

　　教材分析

　　本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實現(xiàn)理想而努力。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目辬和任務(wù)

　　1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛，豐富學(xué)生的語言積累，加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促

　　使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

　　2．通過自讀課文的學(xué)習(xí)，擴展學(xué)生的知識面，逐步提高閱讀能力。3．通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學(xué)會傾聽。4．通過“筆下生花”習(xí)作欄目的`學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。5．通過“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用

　　語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學(xué)會合作。

　　教學(xué)活動與措施

　　1、要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，

　　養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點，要盡可能地

　　在語境中檢驗學(xué)生掌握詞語的情況。

　　3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，不僅要求學(xué)會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學(xué)會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內(nèi)容，進而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，辬出疑問；

　　要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學(xué)生。

　　4、注意語文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

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