語(yǔ)文教案（優(yōu)秀）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累偏旁相同的字，注意結(jié)構(gòu)——半包圍。
2．通過(guò)練習(xí)在詩(shī)句中填寫(xiě)表示顏色的詞，體會(huì)詩(shī)的意境。
3．連線，了解神話、成語(yǔ)故事。
4．讀讀背背，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的好習(xí)慣。
5．積累古詩(shī)，感受古詩(shī)的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
3．寫(xiě)有“日積月累”內(nèi)容的小黑板。
4．老師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5．老師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
6．老師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬稀里呼�！返臅�(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、萬(wàn)花筒。
1．學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是半包圍結(jié)構(gòu))
3．學(xué)生自由讀、指名讀。
4．同桌互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
二、我能填。
1．先弄懂題意，小組討論。
紫 白 綠 藍(lán) 紅 彩 黃
2．指名讀。集體齊讀。
3．學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4．學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
5．指名背誦。小組背誦。集體背。
6．你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。
三、我能連。
1．明白題意，自己連一連。
2．讀詞語(yǔ)，講講這些神話故事。
3．讀讀背背，記住詞語(yǔ)。
4．看誰(shuí)還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)。
四、百寶箱。
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的'品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2．各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
五、大舞臺(tái)。
1．你記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。
2．學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
3．配上動(dòng)作讀古詩(shī)。
4．根據(jù)古詩(shī)畫(huà)幅畫(huà)。
5．評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫(huà)得好。
語(yǔ)文教案 篇2
一、了解駢文的文體特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、掌握故、盡、屬、即等實(shí)詞的.義項(xiàng)，體會(huì)且、矣等虛詞的用法。
四、背誦課文2~5段。
教法及思路：以誦讀法學(xué)習(xí)本文。
一、讀注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，體會(huì)駢文特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、介紹寫(xiě)作背景。
二、疏通文意，通讀全文。
一、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，導(dǎo)入
課文。
1、作者：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)王楊盧駱，亦稱(chēng)初唐四杰。
2、寫(xiě)作背景：見(jiàn)課下注釋①。教師補(bǔ)充：《新唐書(shū)·文藝傳》記滕王閣詩(shī)會(huì)為：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：天才也。請(qǐng)遂成文，極歡罷�？梢�(jiàn)當(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語(yǔ)驚四座的情景。
二、通讀全文。
1、通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。
2、看注釋?zhuān)滞ㄎ囊狻?/p>
3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個(gè)別指導(dǎo)正音，節(jié)奏校正。
明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。
四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的讀法有五種模式：
（1）、孟學(xué)士/詞宗；訪風(fēng)景/崇阿。
�。�2）、臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回。
�。�3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？
�。�4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。
�。�5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。
七字句讀法有四種：
�。�1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。
�。�2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。
�。�3）、臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。
（4）、都督/閻公/之雅望。
4、熟讀課文。
三、
作業(yè)：背誦課文2~~5段。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)安排】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎?
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路：
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
1、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣?
2、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
3、選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫(xiě)作。
第三課時(shí)
講評(píng)
一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議。
是否寫(xiě)出了自己的.特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。
4、交換修改。(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))
二、成語(yǔ)故事
1、自讀故事，讀熟短文：
�、� 自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
⑵ 跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。
⑶ 檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解買(mǎi)櫝還珠：
�、� 鄭國(guó)人買(mǎi)了什么?櫝指什么?
⑵ 珠指什么?還給誰(shuí)了?
3、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入：
�、� 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
�、� 自由說(shuō)這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類(lèi)似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開(kāi)火車(chē)背誦。
4、齊背。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生通過(guò)讀、唱、想、說(shuō)等活動(dòng)，初步了解星空；
2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向；
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步了解星空。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。◣煟┲谱髡n件、星星飾物；
（生）觀察星空，收集有關(guān)資料；自制小星星。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
�。ㄕn件：夜空，星星一顆顆閃現(xiàn)，布滿天空，背景音樂(lè)輕柔、舒緩）太陽(yáng)公公落山了，月亮婆婆領(lǐng)著星娃娃們各就各位，出現(xiàn)在天空。瞧，滿天的星星一閃一閃，好像在和我們說(shuō)著悄悄話呢�？吹竭@幅畫(huà)面，你想說(shuō)什么？你想到星空里去走一走，看一看嗎？那就讓我們一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)這奇妙的星空。（板書(shū)：星空）
二、讀讀唱唱，激發(fā)興趣
1、（課件：小星星在唱歌）咦，是誰(shuí)在唱歌？他們唱了什么？讓我們仔細(xì)聽(tīng)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)，生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
3、（課件：出示兒歌《小星星》）誰(shuí)想讀？請(qǐng)你模仿著小星星的`語(yǔ)氣自己讀一讀，再和小組的同學(xué)一起讀一讀�？梢耘氖肿x、加動(dòng)作讀等，要讀出感情。（小組自由練習(xí)。）
4、各小組推薦一人上臺(tái)，朗讀表演。其他同學(xué)起立，和他們一同讀演。集體評(píng)議，選出“朗讀之星”，發(fā)獎(jiǎng)。
5、（音樂(lè)起）聽(tīng)，小星星又在唱歌了，讓我們輕輕地和它們一起唱吧。（學(xué)生唱演）
三、交流資料，了解星空
1、小朋友，你們了解星星嗎？你知道星空中有什么嗎？先小組交流一下，再告訴老師。如果你說(shuō)得好，就可以得到一顆“智慧星”。
2、小組交流。
3、各小組派代表發(fā)言、展示資料。
4、老師還給大家請(qǐng)來(lái)了一位太空知識(shí)的專(zhuān)家呢�，F(xiàn)在就請(qǐng)他來(lái)做介紹吧。
�。ㄕn件：青蛙小博士介紹星空景物。）學(xué)生觀看、了解。
說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些有關(guān)星空的知識(shí)。
5、小結(jié)：無(wú)邊無(wú)際的太空，原來(lái)不僅僅是星星的世界。宇宙的奧秘是無(wú)窮的，等待著我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。
四、品賞詩(shī)歌，想象創(chuàng)作
1、（課件：一顆流星劃過(guò)天際）看，那是什么？傳說(shuō)當(dāng)你看到流星時(shí)，如果能在它消失之前許一個(gè)愿，這個(gè)愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。有個(gè)小女孩就在這星空下，許下了一個(gè)美麗的心愿呢。（播放詩(shī)歌《假如》）閉上眼睛細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，小女孩許了個(gè)什么愿。
2、看畫(huà)面再聽(tīng)詩(shī)歌。
3、自讀詩(shī)歌。
4、采用分節(jié)讀，男女生賽讀，選讀自己喜歡的句子，加動(dòng)作美讀等方法，多種形式練習(xí)朗讀。
5、配音樂(lè)及畫(huà)面，有感情朗讀詩(shī)歌。
6、句式訓(xùn)練。
小女孩要把星星串成項(xiàng)鏈送給媽媽。你看到這么美的星空，想實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？想一想，用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
句式一：假如星星落下來(lái)，
我就會(huì)……
那該有多好呀！
句式二：假如……
那該有多好呀！
評(píng)價(jià)，發(fā)“如愿星”。
五、板貼星星，齊唱歌曲
1、星空是美麗的，在我們的班集體這個(gè)天空下，每個(gè)小朋友也都是一顆閃亮的星星。老師希望大家努力學(xué)好各種本領(lǐng)，成為更加耀眼奪目的星！現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們?cè)谧约褐谱鞯男切巧蠈?xiě)下你的名字，然后把它掛到我們燦爛的星空里來(lái)吧！
2、學(xué)生板貼星星，教師補(bǔ)充課題：《燦爛的星空》。
3、齊唱英文歌曲《Little star》。
六、布置作業(yè)，發(fā)散思維
作業(yè)：1、給《小星星》配上其它曲調(diào)唱一唱。
2、想象自己到太空去旅行的情景，畫(huà)一畫(huà)美麗的星空。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)誦讀，整體感知，體會(huì)文章的精妙之處。
2.體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法。
3.抓住關(guān)鍵，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。
4.了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)多種方式的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生理清思路,理解主要內(nèi)容的能力。
2.揣摩體會(huì)，對(duì)比描寫(xiě)，了解作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法。
3.品味文章對(duì)馬的人格化描寫(xiě)語(yǔ)言，體會(huì)作者情感。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法：朗讀法、講授法、問(wèn)答法
學(xué)習(xí)方法：讀寫(xiě)結(jié)合法、朗讀法、討論法、合作探究法
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1.用激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言贊馬，強(qiáng)烈感染學(xué)生，引入文本學(xué)習(xí)。
2.作者簡(jiǎn)介：布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
二、初讀課文，整體感知
1.重點(diǎn)字詞音形義；綴詞成句（以挑戰(zhàn)對(duì)手的形式進(jìn)行）
2.概括文章寫(xiě)作內(nèi)容：
明確：本文寫(xiě)了人工馴養(yǎng)的馬和天然野生馬的兩種不同生存狀態(tài)。
三、精讀課文，理清行文思路
1.教師配樂(lè)有感情地朗讀第一自然段。提出問(wèn)題：你從老師的朗讀當(dāng)中聽(tīng)出了什么？
明確：就所聽(tīng)到的內(nèi)容而言，我聽(tīng)出了家馬的勇毅、馴良的特點(diǎn)。
2.自由朗讀第二自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)馬的形貌的語(yǔ)句。
明確：被奴役的標(biāo)志：披著鞍轡嘴巴變形腹側(cè)留疤蹄子洞穿；被玩弄的標(biāo)志：帶黃金鏈條編項(xiàng)鬣細(xì)辮蓋絲綢錦氈。
3.學(xué)生默讀第三四自然段，找出最能表現(xiàn)野馬特點(diǎn)的詞語(yǔ)？
明確：天性：自由自在精力充沛精神高貴品德：豪邁獷野樂(lè)于群居和平生活
4.快速閱讀最后一個(gè)自然段，找出作者是從哪些方面對(duì)野馬的形貌進(jìn)行描寫(xiě)的？（以搶答的形式進(jìn)行）
明確：身材勻稱(chēng)優(yōu)美頭部比例整齊眼睛閃閃有光耳朵不大不小鬣毛襯托裝飾尾巴下垂茂盛皮膚堅(jiān)實(shí)敏感
四、聯(lián)系自己實(shí)際，體會(huì)作者情感
1.假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會(huì)怎樣想呢？
明確：是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）
2.怎樣看待人類(lèi)對(duì)馬“高貴的征服”？
明確：馬是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)卻不是馬的朋友。人類(lèi)對(duì)“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”；人類(lèi)還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是，許多人為了滿足自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。
3.你體會(huì)到文中作者的感情傾向了嗎？
明確：對(duì)家馬深深地同情，對(duì)野馬由衷地贊美
五、品詞析句，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀感受文章語(yǔ)言美（修辭美韻律美畫(huà)面美）
2.品味文章對(duì)比手法的運(yùn)用
明確：被人工改進(jìn)的家馬與美麗天然的野馬進(jìn)行對(duì)比野馬的形貌與其它動(dòng)物的形貌進(jìn)行對(duì)比，作者對(duì)家馬的深深同情與對(duì)野馬的由衷贊美進(jìn)行對(duì)比。
3.找出你認(rèn)為有疑難或者蘊(yùn)含深意的語(yǔ)句，進(jìn)行解讀賞析。
如：“它的.教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”?
討論明確：首先，“教育”是擬人化用法，指人類(lèi)對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開(kāi)始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。這句話概括了人類(lèi)對(duì)馬所做的一切，表達(dá)了作者對(duì)馬的深切同情，寄托了作者的政治理想。
六、拓展延伸，總結(jié)存儲(chǔ)
1.拓展延伸：用傾訴性的語(yǔ)言寫(xiě)一段話，表達(dá)你對(duì)馬的情感，學(xué)生當(dāng)堂深情朗讀，師生共同分享。
2.總結(jié)存儲(chǔ)：課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且，字里行間流露著作者對(duì)“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過(guò)訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的被奴役之馬的深切同情。
七、作業(yè)布置
1.收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、典故
2.運(yùn)用對(duì)比的手法描寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
馬
(法)布封
家馬(人工改進(jìn)) ←───對(duì)比───→野馬(美麗的天然)
性情:呈訓(xùn)良 天然:美(自由)
形體:被奴役 品德:美(和平)
精神:被玩弄 形貌:美(勻稱(chēng))
深深同情←─────對(duì)比─────→由衷贊美
編輯短評(píng)：這則教案最可取的地方是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本訓(xùn)練，但并不顯得死板。多種教學(xué)方法的使用保證了這節(jié)課的趣味性和生動(dòng)性。（溫立三）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識(shí)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極、向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。從本單元開(kāi)始獨(dú)立識(shí)字。
2、體會(huì)詩(shī)歌意境，陶冶學(xué)生情操。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字，能用看上下文的辦法識(shí)字。從本單元開(kāi)始獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫(huà)，在學(xué)校里讀書(shū)，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到郊外去游玩，到樹(shù)林中去采標(biāo)本。。。。。。在快樂(lè)的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長(zhǎng)大。有一首傳唱了很久很久的'歌表達(dá)了我們的感受，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放《快樂(lè)的節(jié)日》）
二、自學(xué)自主讀文，提示識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
三、識(shí)字游戲激趣、自主實(shí)踐、分類(lèi)識(shí)字、注重實(shí)效。
四、寫(xiě)字
1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個(gè)字分類(lèi)，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
2、寫(xiě)一寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字再寫(xiě)一遍。
五、誦讀
誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美。
六、交流
1、說(shuō)說(shuō)自已在什么時(shí)候感到過(guò)快樂(lè)。
2、寫(xiě)一句話。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船�！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生�！保�
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
�。玻闹幸杂哟禾鞂�(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ巢應(yīng)和ｈè醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ
第一節(jié)迎接春天。（第一段）
第２至７節(jié)描繪春天。（第二段）
第８至１０節(jié)歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì)：
�。保谝欢危河�
�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩�(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。
�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
（1）齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。ǎ玻├首x第２節(jié)�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤�！袄蕽�(rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。
水漲Ｚｈǎｎｇ
“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第２節(jié)。
�。ǎ常┑冢彻�(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。
綠，寫(xiě)顏色�！瓭M是的，寫(xiě)范圍。
軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。
草好，人歡樂(lè)。
朗讀、背誦。
（４）第４節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
�。ǎ担┑冢倒�(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？
背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�
寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的'聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？
朗讀第６節(jié)，開(kāi)展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容�！皟缮脚砰撍颓鄟�(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
（７）第2到６節(jié)著重寫(xiě)景，第７節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
�。ǎ福┬〗Y(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
�。�.第三段：頌春。
�。ǎ保├首x８、９、１０節(jié)。
(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè)：
�。保b讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
�。�.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
總寫(xiě)一切
山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開(kāi)滿，紅、粉．白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）
繪春分寫(xiě)風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力
教學(xué)后記
教后：
�。保映跻幌聦W(xué)期班級(jí)后，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
2.學(xué)生十分喜愛(ài)，兩節(jié)課教下來(lái)，學(xué)生已能背誦。
3.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬(wàn)象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問(wèn)句。
4.比較“買(mǎi)、賣(mài)”“脹、漲”。
5.有些地方過(guò)于細(xì)碎，要改進(jìn)。
又記：
第二次教《春》時(shí)，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫(xiě)作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫(xiě)景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動(dòng)得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把長(zhǎng)處也甩掉。（教案略）
又記：
第三次教《春》時(shí)，又作了較大的更動(dòng)。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來(lái)考慮，除抓住特點(diǎn)，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是這樣的：法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫(xiě)四季景物特征的情文并茂的散文。通過(guò)反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來(lái)領(lǐng)會(huì)它們精采的寫(xiě)法和表現(xiàn)的情境美。二是加強(qiáng)思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫(xiě)了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞川得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果比較好。（教案略）
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