語文教案大全[10篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　1、談話導入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的`機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2、創(chuàng)設情景，出示話題：

　　a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

　　b、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

　　c、你想和父母說的其他心里話。

　　3、針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？自主選擇話題，選出自己最想說的一個。誘發(fā)寫作動機同學們，老師想問大家一個問題，給予你生命的人是誰？那么父母都為我們做了些什么呢？父母為我們奉獻了一切，而他們自己卻默默承受著生活的艱辛，這怎能不叫人贊嘆呢？下面就讓我們在閆維文的一首《母親》中體會母愛，升華親情吧！我想每一個做兒女的人，聽了這首歌都會有所憶，有所思，有所想，心中都會激起對父母的無限感激之情。今天就讓我們以“父母的愛”為話題，進行一次習作。

　　1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。

　　2、匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3、小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

　　4、全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

　　5、師生評議：要點

　�。�1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；

　�。�2）是否表達出自己真情實感；

　�。�3）是否有具體事例，或事例是否具體。

　　1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。

　　2、匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3、小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

　　4、全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

　　5、師生評議：要點

　�。�1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；

　�。�2）是否表達出自己真情在交流中達到共贏從本組四篇課文提煉寫作方法。

語文教案 篇2

　　[學習目標]：

　　1.進一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。

　　2.了解“頌”的文體特點，進一步提高散文的鑒賞能力。

　　[學習重點]：對文章思想內(nèi)容與感情的把握。

　　[學習課時]：1課時。

　　[學習方法]：文本研習。

　　以學生討論為主，并加強朗讀，通過朗讀準確地表現(xiàn)作品的思想感情。

　　[學習內(nèi)容與步驟]：

　　一、專題內(nèi)涵解說

　　祖國就是自己的國家，自有國家以來，每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

　　本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理：第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養(yǎng)，表達了人們對其祖國的熱烈贊頌;第二板塊則要復雜得多，重在探討個體面對國家貧窮、或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。

　　1.學生能通過對文本的反復研習，結(jié)合自己的體驗與認識，進一步了解祖國的文化內(nèi)涵，認識祖國對個體的意義以及自身對國家所應承擔的責任，激發(fā)愛國之情。

　　2.學生能掌握知人論世的讀書方法，通過查閱資料，了解作家的身世以及寫作的時代背景，從而準確地理解作者的寫作意圖。

　　3.學生能根據(jù)本專題的特點形成課程間溝通的意識，將音樂欣賞與文學鑒賞結(jié)合起來。

　　4.學生能在以往學習積累的基礎上進一步深入了解散文與詩歌的特點，能根據(jù)對作品的理解，設計朗誦方案，通過朗誦準確地表現(xiàn)作品的思想感情。

　　5.學生能在對專題人文內(nèi)涵理解的基礎上收集資料，寫作復雜的抒情或敘事散文。

　　前三項為教學的重點。

　　本專題，特別是在第二板塊，詩人們表達了對祖國十分復雜的思想感情，要引導學生歷史地、具體地看待國家、祖國、愛國主義、人與國家的關(guān)系等概念，提升他們的認識，加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》，圍繞這篇表現(xiàn)音樂家生活的散文設計了音樂鑒賞與文學鑒賞相結(jié)合的研習方案，這些都是學習中要注意的難點。

　　一、導入新課

　　由對以下兩個問題的討論導入新課。

　　1.祖國是什么?

　　2.一個人為什么要熱愛自己的祖國?

　　二、了解作者：課文注釋①。作適當補充。

　　三、解題

　　祖國山川——是文章的內(nèi)容

　　頌——點明了文體：內(nèi)容上多是贊美、歌頌;

　　寫法上多用鋪敘。

　　“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也�！薄端囄念惥邸分幸蔡岬剑骸绊�，詩之美者也�！表灒�原為歌頌神的舞歌，轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

　　四、學生閱讀課文，把握文章思想內(nèi)容。

　　1.學生速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景?

　　討論明確：珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……

　　春夏秋冬，晨光落日;

　　家鄉(xiāng)小溪，揚子江邊，黃果樹瀑布

　　2.除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么?為什么還要寫這些內(nèi)容?

　　討論明確：還寫了“人民” “文化”“語言”。

　　祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

　　3.小結(jié)內(nèi)容：《祖國山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇，作者以飽滿的感情，謳歌了祖國的大好河山，傾注了作者對祖國無限熱愛之情。

　　五、理清思路，體會鋪敘的特點。

　　1.思路結(jié)構(gòu)：

　　文章段落較多，共34段，總體上可以分為三大部分，第1、2段為第一部分，第3—3 2段為第二部分，第33—34段為第三部分。在閱讀時應從整體上把握作者的寫作風格，從大處著眼，了解作者的描寫對象和感情抒發(fā)。

　　第一部分(1-2)總領，點明了全文要旨——愛祖國，愛祖國的美麗的風景和山河大地。

　　第二部分(3-32)，是愛國主題的具體化，是對風景如畫的祖國的歌頌與贊美�？梢苑殖扇舾蓪哟�，它們從不同角度表現(xiàn)了祖國山川景物的秀美多姿。

　　第3-7段是第一層，作者從南到北，從東到西，充滿自豪地列數(shù)祖國大地的優(yōu)美景致，以動情的筆墨，盡情地傾吐贊美之情。

　　第8-12段可以看成是第二層，三段均以“我愛……”開頭，從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發(fā)，表達了作者的滿腔摯愛。

　　第12段具有承上啟下的作用，它既是對前面的總括，又很好地引領下文，由人文過渡到景色。

　　第13-25段是第三層，對祖國自然景色的.描寫在這一層得到了重點展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒，有對晨光落日的描摹，眼中景與心中情完美地融合在一起。

　　第26-32段是第四層，在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點，以點代面，表達了對祖國山川的無限愛戀。

　　第三部分(第33-34段)，是對主題的升華。小溪匯人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故鄉(xiāng)，這些都帶有象征意味，是作者內(nèi)心愛國情感的真切流露。

　　2.鋪敘的特點：(歸納板書)

　�、倭袛�(shù)祖國大地優(yōu)美的景致;

　　②表達熱愛人民、文化語言之情;

　�、酃串嫶合那锒�、晨光落日的美景;

　�、苊枥L幾個具體的景點。

　　3.找出抒情的語句，體會“頌”的特點。

　　黃藥眠這里是以祖國為歌頌對象，以祖國山河的壯麗秀美為贊美內(nèi)容，采取的是全景式的描畫與鋪陳的方式，它超越了時空的界限，對心中的祖國山河美景一一加以鋪敘，既有對傳統(tǒng)的秉承與借鑒，又有自己獨特的創(chuàng)新與思考，整個文章讀來大氣磅礴，深情動人。

　　抒情的語句如：第1、2節(jié)，第5、8、9、10節(jié)開頭，第34節(jié)等。

　　討論：哪些句子的表達效果最好?為什么?

　　第34節(jié)，描寫了象征性的景物，運用了擬人的手法，流露出了內(nèi)心真切的愛國情感。

　　六、再讀課文，體味語言與結(jié)構(gòu)特點

　　1.語言特點

　　討論歸納：①詩化的語言;

　　②直抒胸臆;

　�、圻@篇文章在修辭手法的運用上非常豐富和成功，比如第4、5、13、29段的排比手法，第13、23、24段的擬人手法，第26、31段的比喻手法等等，這些都與“頌”這種形式有機地結(jié)合在一起，增強了表達的效果，使描寫對象更加具體生動，富有立體感。

　　2.結(jié)構(gòu)特點：

　　文章采用了片斷式的結(jié)構(gòu)方式，這種結(jié)構(gòu)可以不受時間、空間以及思維的限制，任思緒自由地飛翔，讓情感盡情地抒發(fā)

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．了解山水田園詩人陶淵明

　　2．通過朗讀、想象、聯(lián)想體會詩的意境美，體味詩人的感情。

　　3．了解詩中人、景、情、理融為一體的寫法，體會本詩的意境。

　　教學重點：

　　了解詩中人、景、情、理融為一體的寫法，體會本詩的意境。

　　教學難點

　　了解詩的意境美，體味詩人的感情。

　　課前準備：學生查找有關(guān)陶淵明的生平及其作品，體會他那種不愿屈己從俗、決然舍去的高尚節(jié)操。

　　教學過程

　　導入：

　　我們學習了毛澤東的《沁園春·長沙》，了解了一些詞的知識，也知道了唐詩宋詞元曲這種說法。唐代以前很多題材的詩歌，唐代的時候才登上它的高峰。比如邊塞詩、山水詩、送別詩，惟獨有一個非常特殊的現(xiàn)象，就是田園詩。它是由東晉的陶淵明開創(chuàng)的，并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。梁·鐘嶸說陶淵明是：“古今隱逸詩人之宗也�！蹦敲�，陶淵明是怎樣的一個詩人，他的人生經(jīng)歷、他所處的環(huán)境對他的田園詩的創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們請同學們交流一下檢索到的有關(guān)資料、信息。

　　陶淵明生平陶潛，東晉大詩人，一名淵明，字元亮，私謚靖節(jié)。今江西九江人。他的祖父和父親都曾任官，他的祖父陶侃是東晉開國元勛。但到陶淵明時，家境衰落。在家族中，他既欽敬曾祖的積極進取，又特別贊賞外祖的沖淡自然。思想中融入了儒道兩種精神。前期（41歲以前），他渴望進取，渴望干一番事業(yè)，做過江州祭酒，劉裕幕下鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令，起主導作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又時官時隱，舉棋不定。后期（41歲以后），陶淵明因時局動蕩，仕途險惡，以及官場政治腐敗，門閥制度森嚴，庶族寒門出身的人，不可能突破門閥士族對高官權(quán)位的壟斷，高傲的脾氣使他不愿迎合官場中鉆營取巧的一套，“達則兼善天下，窮則獨善其身”，終于辭官歸田園，躬耕隴畝，不再出仕，回家鄉(xiāng)當隱士去了，與官場徹底決裂�！讹嬀啤吩娨唤M二十首，就是歸隱之初寫的，大抵表述醉中的樂趣和對人生的感想。本篇是其中最有名的一首。

　　陶淵明的詩作有兩類題材：

　　描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，寄寓了對官場與世俗社會的厭倦，表露出潔身自好不愿屈身逢迎的志趣。

　　如《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓抱負，頗多悲憤慷慨之音。

　　二、通過反復朗讀，體味詩人的感情和詩的意境美。

　　1．散讀課文

　　2．教師學生共同討論朗讀時對語調(diào)、語氣和節(jié)奏的處理

　　這是一首田園詩，表達的是詩人悠然自得、寧靜淡泊的心境，所以，語調(diào)、語氣和節(jié)奏都應是舒緩的。這是五言詩，朗讀時按二/三結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。

　　寫詩人雖然居住在污濁的人世間，卻潔身自好不受塵俗的煩擾。起句應讀的平靜些，轉(zhuǎn)折句也可處理為平靜的讀法，但體現(xiàn)出得意感。

　　問君/何能爾？心遠/地—自—偏。

　　“何能爾”設問，爾，代前句，寫出了反常，與眾不同，故應讀重音。

　　“心遠地自偏”此句為全篇之骨，要讀出一份自豪，體現(xiàn)出淡然而全足的精神狀態(tài)。

　　采菊/東籬下，悠然見南山；

　　在讀這兩句之前，應有個停頓。因為這首詩的意境可分兩層，前四句為一層，寫詩人擺脫塵俗煩擾后的感受，表現(xiàn)了詩人鄙棄官場，不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。后六句為一層，寫南山的美好晚景和詩人從中獲得的無限樂趣。

　　這兩句是頗有意境的詩句，要讀出你的想象和聯(lián)想來，要讀出“見”字的“悠然”、怡然自得來。

　　山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。

　　在南山那美好的黃昏景色中，飛鳥結(jié)伴飛返山林，萬物自由自在，適性而動，正像詩人擺脫官場束縛，悠然自在。朗讀時應想象林中美景，想象相與歸巢的鳥兒的自在快樂。

　　此中有真意，欲辨/已—忘—言。

　　結(jié)句應一字一頓，而且要有余音，似乎自己已與大自然融為一體，物我兩忘。

　　3．散讀課文

　　4．聽錄音范讀

　　5．跟讀

　　6．散讀課文

　　三、通過想象、聯(lián)想，體會詩的意境美，體味詩人的心情。

　　“采菊東籬下，悠然見南山”、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”是景、情、理交融于一體的名句，富有意境。請學生展開想象和聯(lián)想體會這份意境美。

　�。▽W生可以有各自的想象聯(lián)想，只要與詩句的淡然悠閑、物我合一的意境即可）

　　“采菊東籬下，悠然見南山”：詩人在庭園中隨意地采摘菊花，時俯時仰，“采菊東籬下”是一俯，“悠然見南山”是一仰，在“采菊東籬下”這不經(jīng)意之間抬起頭來，目光恰與南山（廬山）相會。南山的`美景正好與采菊時悠然自得的心境相映襯，合成物我兩忘的“無我之境”，從而標志出詩人悠然、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫，意境寧靜清遠。

　　“山氣日夕佳，飛鳥相與還”：山林中的霧靄在夕陽之下紫氣升騰，若有若無，繚繞于峰際；成群的鳥兒相伴飛返回巢，歸隱山林。這就是自然的平靜與完美，它不會像世俗中的人那樣焦慮不安，那樣拼命追求生命以外的東西。詩人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻達到了完美的境界。景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷，意境體寧靜恬淡。

　　這四句，人和自然融為一體，相得益彰，構(gòu)成了一個恬靜優(yōu)游的情景。

　　四、藝術(shù)特色鑒賞

　　說理、抒情、寫景交融一體。

　　一、二句敘事，概括寫出詩人生活環(huán)境，第二句揭示的情境對于第一句是極少的例外，所以用一“而”字作堅決地轉(zhuǎn)折。自然引出后面兩句。三、四兩句議論，以自設賓主的設問方式揭示出心志淡遠是在“人境”中獨享安閑的緣由。

　　前面四句在事理情中融情，透露出詩人恬淡的心境。五至八句細致的描寫采菊的過程，并以所見寫心境，景中寓情。

　　“采菊東籬下，悠然見南山”兩句，既是寫景又是抒情，將詩人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境水乳的交融，歷來被評為“靜穆”、“淡遠”，為后世所稱道�！吧綒馊障�佳，飛鳥相與還”是寫景，但從寫景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷，將情融于景中。詩的最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，“忘言”中滲透出詩人對隱居生活的由衷喜愛。同時又蘊涵了豐富的人生哲理。整首詩無不是景中含情，情中見理，余音繞梁，回味悠長。

　　小結(jié)：

　　這首詩歌是非常好的一首詩歌，它的好就在感情非常真率，一切都自然，特別是“問君何能爾，心遠地自偏”，“心遠地自偏”對我們今天也不無啟發(fā)，就是我們今天生活在一個非常現(xiàn)代化的、非常喧鬧的這樣一個社會當中，我們已經(jīng)不可能像陶淵明時代那樣隱居到山林里面去。我們在這個非常熱鬧的現(xiàn)實當中，只要我們每個人他的心遠離了一些名利、一些物質(zhì)的追求、遠離了一些世俗的官場，那么我們住的地方也會變得偏僻起來，我們的心情也會變得寧靜起來。我們也會克服一些浮躁的情緒，這樣使自己變得非常的寧靜，這個對于我們自己人生的修養(yǎng)，對于我們社會的安寧都是很有好處的。

　　陶淵明的詩文我們接觸不多，同學們可以去找些來讀讀。

語文教案 篇4

　　[知識與技能]

　　1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

　　2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

　　4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

　　[過程與方法]

　　1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

　　2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　[情感、態(tài)度和價值觀]

　　1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：學習“春、夏、秋、冬”

　　4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

　　教學過程：欣賞音樂，激發(fā)情感

　　1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的`名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

　　一、學習字詞，誦讀兒歌

　　1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

　　出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

　　(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

　　冬：下面兩點要上下對齊。)

　　2、叫號游戲。(鞏固四個生字

　　師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

　　師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

　　3、聽課文錄音，整體感知。

　　(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

　　生聽課文錄音。

　　師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

　　(一)讀準字音

　　1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

　　下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

　　2.指名讀。師：讀得真不錯。

　　3.比賽讀。(2小組)

　　(二)理解兒歌：

　　1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

　　2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

　　3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

　　4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

　　5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

　　6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

　　四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

　　1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

　　(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

　　(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

　　2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

　　3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

　　4、請你讀一讀：

　　5、游戲：拍手歌

　　【教學總結(jié)】

　　在《四季歌》一課教學中，我注意引導學生用識字帶動拼音，用拼音促進識字，有效實現(xiàn)了兩者的有機結(jié)合。

　　一、利用舊知，拼讀音節(jié)，讀準字音。

　　在課的導入部分，我設計了一個說話練習：1、你知道一年有幾個季節(jié)?請用句式“一年有 、 、 、 四個季節(jié)�！闭f話。2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請用句式：“我最喜歡 ，因為 �！�3、將上述兩個問題連起來說幾句話：“一年有 、 、 、 四個季節(jié)。其中我最喜歡 ，因為 �！痹谟袑哟蔚恼f話訓練中，出示本課要學的四個生字：春、夏、秋、冬，要求學生運用已有的拼音知識拼讀“xià qiū”兩個音節(jié)，這樣一方面是對學生已有拼音知識的復習與鞏固，另一方面通過拼讀能有效地幫助學生讀準生字的字音。然后通過開小火車的形式大面積拼讀，緊緊地將識字與拼音教學聯(lián)系在了一起。

　　二、挖掘教材，主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”在學習了生字、兒歌、三個復韻母之后，我利用一年級學生喜好游戲的心理，創(chuàng)設了一個“躲貓貓”的游戲，要求學生邊打節(jié)奏讀生字，邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設計既是對生字教學的鞏固，同時又能通過拍拍手，動一動，調(diào)節(jié)學生的學習情緒，喚醒他們的有意注意。在輕松的氣氛中，學生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復韻母的發(fā)音。于是，我利用板書引導學生比較復韻母“ie”和整體認讀音節(jié)“ye”的異同，從而自然地將教學引入了整體認讀音節(jié)“ye”的'學習。同樣的，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點這一教學難點時，我要求學生通過拼讀音節(jié)“xuě”，發(fā)現(xiàn)問題，主動探究。同時，利用學生好表現(xiàn)的特點，讓學生做小老師，帶領同學復習兒歌“j q x小淘氣，見了魚眼就挖去”，引導學生利用舊知進一步掌握“ü”去兩點的規(guī)律，以體現(xiàn)學生學習的主動性。

　　識字與拼音教學有機結(jié)合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材，尋找兩者之間的聯(lián)系，在今后的教學中肯定會涌現(xiàn)出更多的適合學生識字學拼音的好辦法，我們將拭目以待。

語文教案 篇5

　　一、班級情況，學生特點分析

　　五年級的學生已經(jīng)有了一定的自學能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學生不難理解，放手讓學生自學，文中一些數(shù)字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導。

　　二、教學內(nèi)容分析

　　本篇課文是一則新聞，作者運用作比較、列數(shù)字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化，通過串串生動而又令人驚訝的數(shù)字以及貼近生活的事例讓學生感受到家庭的變化，社會的發(fā)展，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。

　　三、教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1、初步感知詢問年的'體裁特點，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

　　3、學習本文大量運用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。

　　(二)過程與方法

　　以閱讀為主，讀中感悟

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　體會改革開放給中國帶來的巨大變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。

　　四、教學難點分析

　　體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

　　五、教學課時：1課時

　　六、教學過程

　　(一)唱歌曲導入，解釋課題

　　1、教師：同學們還記得我們學過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?

　　學生：齊唱歌曲

　　教師：這首歌曲要表達的內(nèi)涵是什么?

　　學生：回答

　　2、揭示課題

　　教師：引語——在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

　　板書課題

　　學生：齊讀課題

　　(二)、閱讀感悟

　　1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。

　　教師：寫作消息的最基本的要求，一是要迅速及時;二是要用事實說話，不能有半點的虛假。消息沒有固定的寫法，但從結(jié)構(gòu)上說，它常常包括導語、主體、背景和結(jié)尾四個部分。

　　2、默讀課文。

　　出示閱讀提示：

　　(1)認真閱讀課文;

　　(2)想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?

　　(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。

　　(4)讀完后和小組的同學交流交流。

　　3、交流閱讀提示：從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面交流同時把說明中國變化之大的句子找出來。

　　教師：通過閱讀、交流，同學們能告訴我中國為什么會發(fā)生這么大的變化嗎?

　　學生：回答

　　教師板書：改革開放

　　教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

　　教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來回答嗎?

　　學生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。

　　(三)學習寫法

　　教師：這篇課文都用了哪些我們學過的說明方法?

　　學生：回答

　　教師：數(shù)字表達的作用是什么?從數(shù)字中你們得到了什么啟示?

　　學生：回答

　　教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說一說這樣寫的好處?

　　學生：回答

　　(四)課堂小結(jié)

　　本文從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面展開統(tǒng)計，用具體的數(shù)字，國際、國內(nèi)橫向、縱向的比較，生動地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。

　　七、課堂練習

　　運用列數(shù)字和作比較的方法，介紹身邊發(fā)生的一個變化。

　　八、作業(yè)安排

　　上網(wǎng)查找資料：這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果，在12年后的今天，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國現(xiàn)在還有大約多少貧困人口?

　　九、附錄

　　1、調(diào)查資料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

　　2、板書設計

　　中國一日

　　改革開放 變化巨大

　　崛起與沉重同步，希望與困頓同在

　　十、教學反思

　　在教學中我采用講授與學生自主探究的學習方法，向?qū)W生介紹新聞的結(jié)構(gòu)，讓學生在學習中能緊緊圍繞重點去讀、去畫、去討論，同時又做到課外向課內(nèi)延伸、課內(nèi)向課外拓展，體現(xiàn)了大語文的教學觀。

語文教案 篇6

　　課時：一課時

　　授課對象：五年級學生

　　人教版五年級下冊，要認真完成第三學段閱讀學習目標，注重閱讀能力的培養(yǎng)。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量有所增加，在教學上起著承上啟下的作用。隨著年級的升高，學生具備了一定的閱讀能力。教學中要繼續(xù)強調(diào)自主學習，在閱讀中培養(yǎng)學生自主識字，自讀自悟的能力。 目標

　�。ㄒ唬┱J識至少200個字、書寫至少150個字，能聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際或查閱工具書，理解詞語意思和句子含義，并學會運用文中語句。

　　（二）通過讀文章想畫面，理解文章內(nèi)容。了解寫景類文章的敘述順序。

　　（三）通過口語交際的練習，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法。交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。

　　（四）留心周圍事物，善于觀察，習作時會把內(nèi)容寫得清楚具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　學習目標

　　1.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的'思想感情.

　　3.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙. 評價任務

　　1、認讀生字詞，書寫生字。

　　2、自讀，指名讀等形式正確地朗讀課文，積累新詞和優(yōu)美的句子。

　　3、流利有感情地朗讀課文，握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

　　4、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

　　附：板書設計

　　竊讀記

　　復雜：快樂 懼怕（心理描寫 獨特感受） 急切：（動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）

　　1竊讀記 第二課時

　　學習目標

　　1．抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。

　　2．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

　　評價任務

　　1、知道作者在哪讀書，在那讀書有什么不便之處，體會竊讀時的復雜心理。 2、 理解文章中含義深刻的句子，說出“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義。

語文教案 篇7

　　【設計原由】

　　《竹影》原收錄于《豐子愷文集·少年藝術(shù)》一章中。很顯然這是給少年人講藝術(shù)的，藝術(shù)是原文的主題。但本文先寫了小孩子的活動，由活動引到藝術(shù)問題，這種對現(xiàn)實的真實描摹使我們讀者發(fā)現(xiàn)了孩子的游戲與藝術(shù)的關(guān)系，正如席勒所說的：藝術(shù)起源于游戲。個人認為孩子的童心與藝術(shù)兩個方面傾向于任何一方面都不足以表現(xiàn)原文的精神。于是根據(jù)豐子愷同時代人對他的評價，根據(jù)豐子愷散文與漫畫的特點，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊含的美。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　美學家朱光潛對豐子愷的評價。

　　二、整體感知

　　1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方?(明確：環(huán)境描寫、孩子的行為體現(xiàn)的特點、父親的言行、中國畫的特點等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。)

　　2、獨立思考三分鐘。

　　3、四人小組內(nèi)交流，每人談一點美的地方。小組內(nèi)推薦出最好的一點建議，派代表發(fā)言。

　　4、全班交流，教師即時評價。

　　三、課外拓展

　　感知豐子愷藝術(shù)對美的`追求。

　　問題：仔細觀賞幻燈片上豐子愷的漫畫，說說你認為美在哪里?

　　觀賞兩分鐘，全班交流。

　　四、總結(jié)

　　1、根據(jù)對課文的閱讀和漫畫的賞析，請總結(jié)：你認為什么是美的?

　　明確：可以歸納為生活、藝術(shù)、自然三方面。

　　2、教師總結(jié)語：

　�、� 這節(jié)課所接觸的知識;

　�、� 同學們所表現(xiàn)出的各種能力以及閱讀中應注意的問題;

　�、� 美是需要靠發(fā)現(xiàn)的。散步的時候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學的散步》

語文教案 篇8

　　教材簡析

　　《智救小鴨子》是本單元“能說會寫”中的寫話訓練。教材提供了一幅插圖、一段提示文字和兩項要求。插圖表現(xiàn)的是一只小象、一只小猴和一只小熊站在坑邊望著掉進坑里的小鴨子正在想辦法的情景，為學生提供了直觀的觀察依據(jù);提示的文字講述了小鴨子掉進坑里的經(jīng)過，用“……”省略了小動物們救小鴨子的過程，以此啟發(fā)學生展開想象;兩項要求一是讓學生讀文字展開想象幫小動物把小鴨子救出來，并討論一下看看哪種方法好，二是讓學生把小鴨子得救的過程用一段話寫下來。此次訓練圍繞啟迪學生遇到問題多動腦筋這一主題展開教學，目的在于培養(yǎng)低年級學生的觀察能力、語言表達能力、想象能力和寫話能力。

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”，“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的`能力�！北驹O計根據(jù)低年級小學生同情他人、關(guān)心他人，愿意幫助他人的心理特點，從激發(fā)學生的興趣入手，引導學生養(yǎng)成遇事善于動腦筋，樂于合作的良好習慣和勤于動筆的習慣。

　　教學目標

　　1.引導學生學會觀察，初步掌握觀察問題的一般方法。

　　2.培養(yǎng)學生遇到問題能夠積極動腦筋想辦法的意識和習慣。

　　3.引導學生把小鴨子得救的經(jīng)過清楚、明白地寫下來。

　　教學重、難點

　　1.清楚、明白地寫出小鴨子得救的過程。

　　2.培養(yǎng)學生動腦筋想辦法的意識和習慣。

　　教學準備

　　多媒體課件、小鴨子的頭飾、錄音機等。

　　教學時間

　　2課時(第2課時略)。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引出話題

　　1.創(chuàng)設情境。

　　課件播放小動物們在嬉戲，一只小鴨子掉進坑里出不來的畫面。

　　2.同學們，小鴨子遇到麻煩了，你們想想該怎么辦啊?今天我們寫話的題目就叫《智救小鴨子》(板書課題)。

　　3.閱讀提示，明確要求。

　　自讀教材提示，師生共同歸納寫話要求：

　　(1)大家討論，想出好辦法。

　　(2)把救小鴨子的經(jīng)過寫成一段話。

　　(3)重點在“智救”。

　　二、開展討論，激活思維

　　1.引導學生認真觀察插圖，注意小動物們各有什么特點?拿著什么東西?

　　(引導學生指出大象有一條長長的大鼻子，小猴有一條長尾巴。小熊拿著小桶，小猴拿著木棒。)

　　2.開動腦筋，幫小動物想一想，有什么好辦法把小鴨子救上來呢?(要充分利用觀察到的小動物各自的特點和手中拿的東西。)

　　3.分組討論一下，看看都有什么辦法能把小鴨子救上來。各小組要確定一個最好的辦法向全班匯報。

　　4.教師巡視，相機收集典型情況。

　　5.角色表演。

　　同學們幫小動物們想出了很多的好辦法�，F(xiàn)在，咱們分角色表演一下，看看誰能把想出的救小鴨子的辦法說得清清楚楚。先由老師來扮演小鴨子，各個組的代表一個一個地來向我說明你們想出的是什么好辦法，行不行啊?(師戴上小鴨子頭飾，指名代表說，每匯報完一個再請其他同學評議、補充一下。請學生充分地說和評，目的是讓學生從中理清思路，為動筆寫奠定基礎。)

　　三、理清思路，動筆寫話

　　1.由說向?qū)戇^渡。

　　經(jīng)過討論、評價和補充，各小組都想出了救小鴨子的好辦法，既然同學們能把想出的辦法說得很清楚，那么一定就能把它寫下來!

　　2.把救小鴨子的過程寫下來應該注意什么呢?(給同學一點思考的時間，然后指名說。引導學生說出寫話的大體要求。)

　　(1)救助辦法要合理，過程表達要清楚。

　　(2)用詞要恰當，語句要通順。

　　3.學生按寫話的要求動手寫話。

　　(教師巡視指導，并注意收集典型。讓學生力爭在第1課時內(nèi)寫完。)

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.學習并掌握本課的生字，學習并掌握部首“斤”、“丷”。

　　2.正確、流利地朗讀課文

　　3.了解反義詞，認識一些常見的反義詞，積累詞匯。

　　過程與方法

　　1.以讀為主，讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。

　　2.注重體現(xiàn)學生之間的互動，為學生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍，培養(yǎng)學生的獨立識字能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)識字的興趣以及積極主動性。

　　教學重難點：

　　識字、寫字和朗讀課文

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1.同學們喜歡玩游戲嗎？我們來玩?zhèn)�相反的游戲。老師說一個詞，你們說出它的.反義詞，并加上相應的動作，看誰的反應快。

　　2.板書課題，大家齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，認讀生字、學習生字新詞。

　　1.學生仔細聽錄音范讀課文。

　　2.誰想來試讀、指名讀。

　　3.全班齊讀一遍。

　　4.（出示課件）本課生字，嘗試認字。

　　5.檢查識字情況，學生認讀，教師標音。（采用帶拼音、去拼音、認讀生字的方法，讓識字的難度大大降低。因此，在這一環(huán)節(jié)中，學生的成就感加強了，自信心得到了很大程度的體現(xiàn)，激發(fā)出他們識字的興趣。）

　　6.重點指導前后鼻音的字的讀音。

　　7.仔細觀察，識記字形。（互相交流：你用什么好方法記住這些字的？如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識字。）

　　8.匯報交流情況。（這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學生之間的互動，為學生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍，學生自主識字的能力得到了很大提高。）

　　9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。

　　10.開火車認讀詞語的游戲。（通過游戲的方式鞏固生字）

　　三、指導書寫

　　1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進、勝、單”這八個要求會寫的字，讓學生在空中書空筆順，然后讓學生說說寫字時應注意什么？

　　2.教學生認識新部首：“倒八字、斤字旁”，你還知道哪些字也是倒八字的？（蘭、前）

　　3.師相機范寫。

　　4.生練習描紅和書寫。

　　5.展示學生作品，全班評議。

　　四、朗讀兒歌，自編對對歌

　　1.同學們看得真仔細呀！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對對歌課文里面，請小朋友再讀一遍課文 ，看誰讀得最好。（師巡視）

　　2.學生口頭編對對歌。（在學習課文的基礎上，讓學生自編對對歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神）

　　五、布置作業(yè)

　　今天這節(jié)課我們學習了一首對對歌，通過讀對對歌，認識了許多生字，會讀對對歌，還會編對對歌，你們真了不起呀！現(xiàn)在請看老師留給你們什么樣的作業(yè)？（出示課件）

語文教案 篇10

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣。

　　這節(jié)課我們一同學習一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們?nèi)齻�打算合伙拉一輛車，（板書：合伙，并引導學生換詞理解）結(jié)果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。

　�。ɡ�用課堂教學中的每一個契機進行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進。）

　　二、初讀課文，自主識字，積累詞語。

　　1.播放課文錄音，學生邊認真聽，邊仔細看課文。

　　2.自由讀課文，找出自己不認識的字，并用自己喜歡的方式自學不認識的字。

　　3.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，學習本課生字新詞。出示字詞，學生認讀。

　　4.除了剛才我們學習的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學們再次讀課文，用橫線畫出來，并讀一讀。

　　5.同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學合作得最好。

　　6.識字游戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學生舉出相應的生字卡片，并齊讀。（師生合作，在游戲中識字，在識字中積累詞語）

　　三、細讀課文，理解寓意。

　　1.四人小組讀課文，討論：它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢？

　　2.集體交流

　　3.它們?nèi)齻�盡管合伙拉車，但由于不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎么才能讓大車跑起來呢？

　�。ㄍㄟ^導語巧妙地幫學生區(qū)分了"合伙"與"合作"的詞義。又通過問題的`拓展再一次從正面向?qū)W生說明合作之必要。）

　　4.小小的寓言故事，卻告訴我們這么深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。

　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

　　在我們的生活和學習中有沒有需要合作才能干好的事呢？請大家談一談。

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