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古詩(shī)詞教案
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧，古詩(shī)有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么什么樣的古詩(shī)才更具感染力呢？以下是小編為大家收集的古詩(shī)詞教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩(shī)詞教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
�。�、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
３、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”５個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
４、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
�。�、搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
２、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
【預(yù)習(xí)】
�。�、自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
�。�、借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
�。场⑺鸭瘎e的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
�。病彻�(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎？
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的'山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)
�。z查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方
�。�、亭、庭：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
�。�、諳、暗：區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)
�。薄⒆x熟三首詩(shī)。
�。�、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
�。场⒔涣黝A(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況
六、作業(yè)
１、抄寫(xiě)生字。
�。�、讀、背三首詩(shī)。
古詩(shī)詞教案2
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．看幻燈片，聽(tīng)古詩(shī)誦讀。
2．三國(guó)以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的.一首詩(shī)《七步詩(shī)》。
3．教師演示誦讀古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)
1．教師泛讀
2．幼兒跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
三、理解古詩(shī)的意思
曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯(lián)系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）
四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情
1.錄音范讀。
2.幼兒練習(xí)朗讀。
五、練習(xí)背誦
古詩(shī)詞教案3
譯文
小泉無(wú)聲像珍惜泉水淌著細(xì)流，映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。
注釋
泉眼：泉水的出口，因?yàn)樾�，故稱泉眼。
晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。
尖尖角：還沒(méi)有放開(kāi)的嫩荷葉的尖端。
惜：愛(ài)惜。
小荷：指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。
頭：上方
作者簡(jiǎn)介
楊萬(wàn)里（1127年~1206年）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。江西吉州人（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）。南宋大詩(shī)人。紹興二十四年（1154年）進(jìn)士。歷任國(guó)子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點(diǎn)刑獄，吏部員外郎等。反對(duì)以鐵錢(qián)行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國(guó)文學(xué)史上，與陸游、范成大、尤袤并稱南宋四家、中興四大詩(shī)人。他作詩(shī)20000多首，只有少數(shù)傳下來(lái)。
鑒賞
此是一首清新的小品。一切都是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩(shī)，句句如畫(huà)，展示了明媚的初夏風(fēng)光，自然樸實(shí)，又真切感人。這首詩(shī)描寫(xiě)一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹(shù)陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。開(kāi)頭泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔兩句，把讀者帶入了一個(gè)小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見(jiàn)。一個(gè)惜字，化無(wú)情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻?ài)惜涓滴，才讓它無(wú)聲地緩緩流淌；一個(gè)愛(ài)字，給綠樹(shù)以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。三、四兩句，詩(shī)人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個(gè)妙趣橫生的鏡頭：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。時(shí)序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個(gè)才露，一個(gè)早立，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的`情景。楊萬(wàn)里寫(xiě)詩(shī)主張師法自然，他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調(diào)，平易通俗的語(yǔ)言，描繪日常所見(jiàn)的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫(huà)面，因而詩(shī)中充滿濃郁的生活氣息。古詩(shī)今譯泉眼悄無(wú)聲是珍惜細(xì)細(xì)的水流，樹(shù)陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上頭。
古詩(shī)主題 春夜喜雨
活動(dòng)目標(biāo)
正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。
感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，感受春雨的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教幼兒有韻味地誦讀古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片課件
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情
1、歌曲導(dǎo)入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？
春雨在古代被稱為喜雨，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、觀看flash，欣賞古詩(shī)的意境美。
二、初讀古詩(shī)，拼讀字詞
1、聽(tīng)?zhēng)熡许嵨兜卣b讀古詩(shī)。
2、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
3、識(shí)字練習(xí)：哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家？把字卡貼會(huì)回古詩(shī)中。
4、課件出示，指導(dǎo)朗讀。
三、理解詩(shī)意
四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
活動(dòng)延伸
小朋友還知道哪
古詩(shī)詞教案4
活動(dòng)目標(biāo)
正確、流利有感情的朗讀、背誦這首古詩(shī)。
了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，感悟其中的意境美、韻律美。
展開(kāi)小組討論，對(duì)古詩(shī)描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà)、圖片
教學(xué)過(guò)程
1、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入
師：孩子們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（生自由說(shuō)如生1：春天來(lái)了柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來(lái)了。小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏。生2：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）
師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了小鳥(niǎo)在唱著歡快的歌。多么美好的.春光�。∪藗�?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩美妙的詩(shī)篇，《村居》就是其中的一首。
釋題：分別讓幼兒用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。
2、立體的交響樂(lè)
通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的畫(huà)面、音樂(lè)等，把春天的種種意象變成一首立體的交響樂(lè)，為幼兒奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。
3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x古詩(shī)，整體感知
4、我能找
下面的字和我們學(xué)過(guò)的哪些字最象村、童、堤、散、歸。
5、理解詞句，深入感知
下面我們就來(lái)共同欣賞一下詩(shī)中美麗的畫(huà)面。同桌互相為一組，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些美麗的景色，你是通過(guò)哪句話知道的。
6、預(yù)設(shè)
（1）、兒童散學(xué)歸來(lái)早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？（放學(xué)了，放風(fēng)箏了）師：村里的孩子們多高興��！我們也高高興興地讀讀第三句。（指名讀，強(qiáng)調(diào)歸來(lái)早這三個(gè)字要重讀，早字帶拖腔）
�。�2）、忙趁東風(fēng)放紙鳶師：小朋友們，你們會(huì)放風(fēng)箏嗎？誰(shuí)能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過(guò)程）師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺(tái)表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀忙趁東風(fēng)放紙鳶請(qǐng)?jiān)囋嚒＃▽W(xué)生試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高��！快快找找你的風(fēng)箏在哪？找到了嗎？
�。�3）、誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了？學(xué)生看課件自由說(shuō)。這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
�。�4）、草長(zhǎng)鶯飛二月天：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)�，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。
7、隨師有韻味地誦讀古詩(shī)
設(shè)計(jì)意圖
善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。
師：早春二月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面？
生：我好像看見(jiàn)了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。
生：我仿佛看見(jiàn)了煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。
生：我好像也在那放風(fēng)箏。
師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。
活動(dòng)延伸
放飛想象，發(fā)散思維。注重拓寬教學(xué)內(nèi)容
師出示課件，展示其他關(guān)于春天的古詩(shī)，拓展教學(xué)資源
古詩(shī)詞教案5
活動(dòng)準(zhǔn)備
古詩(shī)教學(xué)的自制PPT。
幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
能正確熟讀古詩(shī)。
通過(guò)欣賞古詩(shī)、觀察圖片，初步了解古詩(shī)大意。
了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
活動(dòng)過(guò)程
一、入場(chǎng)
聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來(lái)。
二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗
教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長(zhǎng)假，那請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？
播放清明介紹PPT，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說(shuō)了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過(guò)和悲傷。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意
1．完整欣賞古詩(shī)兩遍。
教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情，那古時(shí)候的詩(shī)人，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢？
欣賞古詩(shī)朗誦。（播放課件）教師：請(qǐng)小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩(shī)誦讀了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師再來(lái)讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩(shī)背景）幼兒跟著教師誦讀。
2．看背景圖，初步了解古詩(shī)大意。
幼兒看圖自由回答。
3．句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意。
（1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫(huà)面的匹配關(guān)系（2）觀察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰(shuí)能為清明時(shí)節(jié)雨紛紛這句詩(shī)句，找圖片朋友。
教師：誰(shuí)能為路上行人欲斷魂這句詩(shī)句，找圖片朋友?路上行人欲斷魂這句話是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：第三句詩(shī)句借問(wèn)酒家何處有對(duì)應(yīng)哪一幅畫(huà)面？
教師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)模磕莻�(gè)小孩。哦，最后一句牧童遙指杏花村對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫(huà)的關(guān)系了嗎？原來(lái)圖片上的.內(nèi)容說(shuō)的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩(shī)
1．幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》（出示字卡），寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很有名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。
2．記憶大考驗(yàn)兩遍。
3．幼兒跟讀兩遍。
4．表演讀。
教師：你們讀得真好聽(tīng)。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來(lái)表演一下這首古詩(shī)吧！
5．古詩(shī)接龍。
五、認(rèn)字活動(dòng)
學(xué)習(xí)明字。
教師講述明的字源故事。
教師：明在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來(lái)光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
古詩(shī)詞教案6
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)感興趣。
嘗試?yán)斫夤旁?shī)的內(nèi)容。
在熟悉練古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。
學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩(shī)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
flash動(dòng)畫(huà)、幻燈片、板書(shū)、樂(lè)曲《平湖秋月》
活動(dòng)過(guò)程
1.播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩(shī)的意境美。
2.教師范讀古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)的音韻美。
3.古詩(shī)欣賞與理解：
（1）古詩(shī)大意：春天酣睡，醒來(lái)時(shí)不覺(jué)已經(jīng)天亮了，處處都可以聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)的鳴叫聲。夜里沙沙的風(fēng)聲雨聲，不知花兒吹落了多少。
�。�2）鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？[幻燈出示：（）的鳥(niǎo)叫聲]
（3）播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
�。�4）看到飄落的花瓣，你有什么感受？
�。�5）結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。想一想：眠、聞、曉的含義。
�。�6）古詩(shī)情感滲透與寫(xiě)法了解：詩(shī)人從聽(tīng)覺(jué)的角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現(xiàn)了春天里詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的'熱愛(ài)。春天在詩(shī)人的筆下是活靈活現(xiàn)生機(jī)勃勃的。這首詩(shī)看似平淡無(wú)奇，卻韻味無(wú)窮，全詩(shī)行文如流水，自然平易，內(nèi)蘊(yùn)深厚。
4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀）
5．背誦詩(shī)句。（男女生比賽讀、背）
6、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注出來(lái)。手指點(diǎn)讀教材中的古詩(shī)《春曉》。
7、游戲回音壁，隨師有韻味地誦讀古詩(shī)。
8、觀看flash、集體跟讀。請(qǐng)幼兒邊觀看古詩(shī)課件，邊跟讀。
9、創(chuàng)編動(dòng)作，加深記憶
第一句，春眠不覺(jué)曉（教師引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，兩胳膊交叉，自里向外，自上向下打開(kāi)）
第二句，處處聞啼鳥(niǎo)（引導(dǎo)幼兒將右手放在右耳旁，做傾聽(tīng)狀）
第三句，夜來(lái)風(fēng)雨聲（引導(dǎo)幼兒將雙手舉至頭上左右搖擺，做刮風(fēng)狀。）
第四句，花落知多少（請(qǐng)幼兒做花瓣飄落的動(dòng)作。）
10、教師鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作幫助記憶。
活動(dòng)延伸
積累詠春的詩(shī)句。
古詩(shī)詞教案7
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《宿新市徐公店》。
3、能讀懂古詩(shī)詞，并用自己的話說(shuō)出詩(shī)詞的意思。
4、體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)，感受春夏時(shí)節(jié)的美麗景色。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、理解詩(shī)詞的意思，能用自己的話描述詩(shī)詞描繪的情景。
2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)，感受春夏時(shí)節(jié)的美麗景色。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
［教學(xué)課時(shí)］
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
你知道古人是怎樣描寫(xiě)夏天的嗎？今天，我們就跟隨宋代詩(shī)人范成大走進(jìn)他的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土氣息�。ò鍟�(shū)課題，釋題，簡(jiǎn)介作者）
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、自讀古詩(shī)，字音讀正確，學(xué)習(xí)生字詞。
2、齊讀，劃停頓節(jié)奏。（教師正音，指導(dǎo)學(xué)生注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）
3、多種形式讀古詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。（夏季）
4、學(xué)生借助注釋理解整首詩(shī)的意思。
5、教師指導(dǎo)部分詞語(yǔ)。
6、教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。（指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)）
7、再讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。（師生齊讀）
三、細(xì)讀古詩(shī)，深入探究
1、出示詩(shī)句：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
�。�1）學(xué)生說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。ㄕ到铣跸臅r(shí)節(jié)，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，金黃的油菜花稀稀落落。）
（2）詩(shī)句中描述了哪幾種景物？這幾種景物有什么特點(diǎn)？
師：多美的景色呀！詩(shī)人把它凝練成一句詩(shī)就是——（生接讀：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保┠憧�，詩(shī)人就是這樣抓住事物的特點(diǎn)，用短短的兩句詩(shī)，就勾勒出了如此美妙的景色。（用換字法體會(huì)“肥”“稀”這兩個(gè)字的精妙之處。）
�。�3）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)把這句詩(shī)讀給大家聽(tīng)？讓我們從你的朗讀聲中也感受到這種美。
2、出示詩(shī)句：日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
�。�1）指名說(shuō)詩(shī)意。
�。ㄏ奶烊臻L(zhǎng)，籬笆邊無(wú)人過(guò)往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞。）
（2）為什么籬笆邊沒(méi)有行人，他們都到哪兒去了？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“田家少閑月，五月人倍忙”，即夏天人們的勞動(dòng)情況進(jìn)行充分的討論、想象，感受農(nóng)民的辛苦）
師：初夏時(shí)節(jié)，田野里風(fēng)光如畫(huà)，農(nóng)民辛勤忙碌，蜻蜓和蝴蝶在庭院里自由自在，上下翻飛。這樣和諧美麗的田園風(fēng)光感染了詩(shī)人，讓他愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。讓我們也帶著對(duì)這自然風(fēng)光的熱愛(ài)來(lái)朗讀這首詩(shī)吧。（配樂(lè)讀詩(shī)歌）
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，在詩(shī)人的筆下，炎熱的`夏季也是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集其他描寫(xiě)夏日景色的古詩(shī)讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題，理解題意
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？這些古詩(shī)向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)——《宿新市徐公店》。
2、釋題。師：詩(shī)人住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
二、初讀古詩(shī)，掌握生字
1、生自由讀詩(shī)，有不懂的字詞提出來(lái)，一起學(xué)習(xí)、討論。
2、教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，相機(jī)指導(dǎo)讀音。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）生認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字，師指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。（“籬”筆畫(huà)較多，注意筆順）
�。�2）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
三、小組合作，理解詩(shī)意
1、指名讀，檢查讀的情況。教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，感受詩(shī)中所描繪的景物。
2、理解“疏疏”“未成陰”，了解春季的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生小組合作，分前兩句、后兩句說(shuō)詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)句所描繪的景物美。
4、理解第一、二句。
�。�1）第一句寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
�。ㄏ∈璧幕h笆旁邊，有一條小路通向遠(yuǎn)方。）
師：這句詩(shī)是作者站在徐公店外遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？
�。�2）齊讀第二句，作者又抓住了什么景物？（樹(shù)頭）為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）理解時(shí)應(yīng)補(bǔ)“枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭”。從這一點(diǎn)可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影和星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
�。�3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)意，指名說(shuō)，齊讀這兩句。（多媒體出示畫(huà)面）
師過(guò)渡：這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖。你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。
5、理解第三、四句。
�。�1）這兩句抓住了哪些景物？（兒童、黃蝶、菜花）男生讀第三句，感悟詩(shī)意。
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。（師：他們追到了沒(méi)有？）
（2）女生讀第四句：飛入菜花無(wú)處尋。
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。（師：為何“無(wú)處尋”？）
�。�3）把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀，指名說(shuō)詩(shī)意。
（4）再讀詩(shī)。（后兩句）這兩句詩(shī)寫(xiě)兒童追蝶的情景�！芭堋ぁ睂儆趧�(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
6、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情。
四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感
1、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了春分時(shí)節(jié)的美呢？
2、想象練說(shuō)：詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息。說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。
3、邊想象畫(huà)面邊背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以詩(shī)導(dǎo)詞，引入課題
（出示村居圖）當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，你會(huì)想到哪首詩(shī)詞？宋朝的著名詞人辛棄疾給我們帶來(lái)了一幅村居圖，今天就讓我們一起來(lái)欣賞品味。（板書(shū)課題，釋題）
二、初讀詞句，整體感知
1、這首詞是辛棄疾晚年所作，他是在什么情形下寫(xiě)下這首詞的呢？
�。ㄍ砟觌[居的辛棄疾過(guò)著十分恬靜安逸的生活，這首詞就是他到一戶農(nóng)家做客后，寫(xiě)給主人作為禮物的。）
2、那么辛棄疾筆下的村居究竟是什么樣的呢？（自由讀詞）
（1）相機(jī)正音，指導(dǎo)上下闋之間的停頓。
�。�2）相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（翁媼：老翁和老婦）
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）師出示會(huì)寫(xiě)字，生觀察字形。
（2）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4、這首詞中寫(xiě)了幾個(gè)人，分別是誰(shuí)，他們之間是什么關(guān)系呢？
三、展開(kāi)想象，描繪畫(huà)面
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)上闋
1、讀一讀上闋，你仿佛能看到哪些畫(huà)面？（自由讀，指名讀，教師配樂(lè)范讀）
2、學(xué)生回答看到的畫(huà)面。（出示圖片）
教師相機(jī)引導(dǎo)：
�。�1）你仿佛看到怎樣的小溪？（緩緩流淌、潺潺流淌、叮叮咚咚……）
�。�2）這是一戶怎樣的人家？從哪些字詞可以看出？（貧窮茅、低、�。�
�。�3）你的家是怎樣的？讓你生活在這樣的人家，你會(huì)有怎樣的感受？
3、這家人過(guò)著怎樣的生活呢？（醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？）
�。�1）理解“醉”“相媚好”。（醉：酒后微醉相媚好：指相互逗趣取樂(lè)）
（2）再讀句子說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的情景。
�。ㄋ麄兝蟽煽趦汉攘它c(diǎn)酒，有點(diǎn)醉了，說(shuō)說(shuō)笑笑互相打趣，其樂(lè)融融。）
�。�3）你仿佛聽(tīng)到他們說(shuō)些什么呢？（生自由想象）
�。�4）此刻你還認(rèn)為他們貧窮嗎？（幸福、天倫之樂(lè)）
4、齊讀上闋，感受他們平凡的幸福。
（二）學(xué)習(xí)下闋
1、過(guò)渡：讓我們一起去看看老兩口兒的三個(gè)兒子吧！
�。�1）三個(gè)兒子在哪里，他們分別在干什么呢？（自由讀，指名說(shuō)）
�。�2）小兒是怎么剝蓮蓬的？（臥在溪邊剝蓮蓬）
�。�3）“臥”什么意思？（趴著）如果你也是一個(gè)調(diào)皮的孩子，你會(huì)以怎樣的姿勢(shì)“剝蓮蓬”呢？（表現(xiàn)出一種自由自在的感覺(jué)）
2、讓我們來(lái)猜一猜，老兩口兒最喜歡哪個(gè)兒子呢？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
�。ù髢鹤忧谇趹⿷┑胤N田，成了家里的頂梁柱；二兒子老老實(shí)實(shí)，默默地編織雞籠，干力所能及的事情；小兒子調(diào)皮可愛(ài)，為家中增添快樂(lè)）
�。�1）再讀句子，哪個(gè)詞凸顯出小兒子的調(diào)皮？哪個(gè)詞最能反映老兩口兒對(duì)小兒子的喜愛(ài)？
�。�2）烈日炎炎，小兒子在溪頭臥剝蓮蓬，久久不肯回家。老兩口兒和小兒子會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由說(shuō)）
3、在你眼中，這是一個(gè)什么樣的家庭？（和諧、幸福……）
四、布置作業(yè)
1、辛棄疾不僅是一位愛(ài)國(guó)詞人，也是位有很多作品現(xiàn)存于世的詞人，他的現(xiàn)存詞有六百多首。（出示目錄）希望大家課下利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等工具查閱這些作品，假若你細(xì)細(xì)品讀，我想你一定會(huì)大有收獲。
［教學(xué)板書(shū)］
1古詩(shī)詞三首
四時(shí)田園雜興（其二十五）
梅子、杏子、
麥花、菜花
無(wú)人過(guò)、惟有農(nóng)忙
�。ㄇ趧跇銓�(shí)、溫馨美好）
宿新市徐公店
籬落、一徑、樹(shù)頭——靜
兒童、黃蝶、菜花——?jiǎng)?/p>
清平樂(lè)·村居翁媼相媚好
大兒鋤豆
中兒織雞籠
小兒剝蓮蓬安居樂(lè)業(yè)
［教學(xué)反思］
本課的三首古詩(shī)詞描繪的都是農(nóng)村樸素恬靜的生活。在教學(xué)中，我主要從詞語(yǔ)教學(xué)入手，疏通詩(shī)詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)詞描述的情境，感受詩(shī)詞的意境美。這個(gè)教學(xué)過(guò)程既是理解訓(xùn)練，又是想象訓(xùn)練，更是表達(dá)訓(xùn)練。在體會(huì)作者思想感情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先由眼前的畫(huà)面感受作者的情感，再補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景介紹，從而讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)這種寧?kù)o、恬淡生活的向往之情。
古詩(shī)詞教案8
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的.基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入
1、欣賞flash動(dòng)畫(huà)《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2、說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
3、小結(jié)：時(shí)間就像小馬車(chē)，一直向前跑，永遠(yuǎn)不回頭。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于時(shí)間的古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
二、初讀古詩(shī)
（一）初讀古詩(shī)
自由讀指名讀評(píng)價(jià)齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、出示生字。你認(rèn)識(shí)它們嗎？快叫叫它們的名字。
2、在讀古詩(shī)中認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)：叫字游戲。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
過(guò)渡：生字認(rèn)識(shí)了，相信大家讀起課文來(lái)會(huì)更輕松。
�。ㄒ唬┰僮x古詩(shī)
1、教師范讀（注意停頓）
長(zhǎng)歌行
百川/東到海，何時(shí)/復(fù)西歸？
少壯/不努力，老大/徒傷悲。
2、自己練讀指名讀評(píng)價(jià)男女生比賽讀
�。ǘ├斫庠�(shī)意
過(guò)渡：大家讀得真好！老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事。
1、看圖聽(tīng)老師講故事：
從前，有一個(gè)非常聰明的小男孩。有一天，他看見(jiàn)別人在讀書(shū)，心里很羨慕。于是他請(qǐng)老師教他讀書(shū)�？墒菦](méi)過(guò)幾天，他覺(jué)得讀書(shū)太累了，就不學(xué)了。他又看見(jiàn)別人在唱歌，他也去學(xué)唱歌，可是沒(méi)過(guò)幾天，他覺(jué)得唱歌太辛苦，又不學(xué)了。后來(lái)，他又學(xué)做了許多事，可是總是不努力，一直到他老了，還是什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。這一天，他帶著小孫子來(lái)到大河邊，看見(jiàn)河水滾滾向東流去，一去不回頭，他回想起自己的一生，不由說(shuō)道：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。小孫子問(wèn)道：爺爺，你說(shuō)的是什么意思？老爺爺說(shuō)：孩子，你看這條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！如果年輕的時(shí)候不努力，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
2、教師講解詩(shī)意。
3、名句賞析
四、背誦古詩(shī)
自己練習(xí)愿意背的同學(xué)站起來(lái)背齊背打節(jié)奏背
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你想說(shuō)什么？
小結(jié)：是呀，時(shí)間過(guò)得真快！人的一生，從少年、青年到老年，看似很長(zhǎng)，其實(shí)一眨眼就過(guò)去了，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
七、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)，知道了時(shí)間是非常寶貴的。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最長(zhǎng)而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。在日常生活中，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。讓我們牢牢記住這句流傳千古的名言吧少壯不努力，老大徒傷悲！
古詩(shī)詞教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
２、能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。
�。�、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。
�。�、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
【課時(shí)目標(biāo)】
�。�、第一課時(shí)：
�、� 學(xué)會(huì)前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
�、� 能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。
�。病⒌诙n時(shí)：
�、� 學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
�、� 能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。
⑶ 背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。
⑷ 誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！北菊n設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭；讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
誦讀中體會(huì)作者的`思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教師：
課件。
２、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
獨(dú)坐敬亭山
一、激趣導(dǎo)入
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”）
２、揭題：
誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
�。ㄉ诳赡軙�(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且可順勢(shì)揭題）
二、釋題，簡(jiǎn)介背景
�。�、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。
�。病⒁Z(yǔ)：
李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？
三、學(xué)生自學(xué)，初步理解
�。�、要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。ūM：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了）
�。�、指名回答，評(píng)議交流。
三、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情
１、自由吟讀。
２、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
一、形象感知，揭示詩(shī)題
出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。
�。ò鍟�(shū)詩(shī)題）
二、自由吟讀
１、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
�。�、教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。
三、指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思
�。薄Ⅻc(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
�。�、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。
�。ㄓ苗R子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒(méi)有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫(xiě)，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡，而說(shuō)它像“未磨”的鏡，真是別出心裁）
�。ň绞且倭⒃诙赐ズ凶钣忻囊蛔剑绱藟验煹纳剿�，只因是遙看，所以才像“白銀盤(pán)里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，單從一只白銀盤(pán)里安放一顆青螺來(lái)看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了）
四、引導(dǎo)賞析
你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。
背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
１、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
�。�、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。
�。场⑾鹿�(jié)課（或者語(yǔ)文活動(dòng)課）上進(jìn)行交流。
六、練習(xí)
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。《憶江南》是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢？
二、讀課文，理解內(nèi)容
�。薄е厦娴膯�(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。
�。�、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
３、指名看圖說(shuō)出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
勝：超過(guò)，勝過(guò)。
�。�、根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流
四、教師小結(jié)
詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。
江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。教師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)
默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
古詩(shī)詞教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)有沒(méi)的語(yǔ)言和描述的意境。
2、大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
3、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
重點(diǎn)
大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的.語(yǔ)言回答問(wèn)題。
難點(diǎn)
嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
1、配套磁帶，《幼兒畫(huà)冊(cè)》
2、散文詩(shī)內(nèi)容的圖片3，紅、黃、藍(lán)、綠和白色標(biāo)記多張
一、提問(wèn)，引出課題
提問(wèn)：小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？喜歡玩嗎？太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，猜猜看他會(huì)喝水一起玩？
二、初步欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》
1、教師有感情地念散文詩(shī)
2、引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)的名字和詩(shī)中出現(xiàn)的主要角色。
3、初步感受散文詩(shī)的有沒(méi)。
提問(wèn)：你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣，最美？
三、再次欣賞散文詩(shī)的全文
1、幫助幼兒了解詩(shī)的內(nèi)容。
提問(wèn)：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？用什么蒙的？太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色門(mén)是怎么辦的、哪幾種顏色躲起來(lái)了？躲在那里？太陽(yáng)有沒(méi)有找到他們？
2、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
四、學(xué)念散文詩(shī)
1、一邊看圖片一邊念。
2、一邊操作標(biāo)記一邊念。
五、發(fā)散思維，將顏色與事物匹配
游戲捉迷藏：教師扮演太陽(yáng)，幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，分別扮演紅（黃、綠、藍(lán)、白）孩子。
1、太陽(yáng)邊找邊說(shuō)：紅（黃、綠、藍(lán)、白）孩子，你在哪里？
2、幼兒回答：哎，我在XX里。
古詩(shī)詞教案11
活動(dòng)目標(biāo)
正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
理解詩(shī)句意境，感受自然之美。
材料準(zhǔn)備
多媒體課件、板書(shū)《小池》
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
今天老師帶小朋友去一個(gè)很美麗的地方，你們想不想去？
好，那我們就去小池邊玩一玩。讓小朋友說(shuō)一說(shuō)小池是什么意思（小小的池塘）。
二、出示掛圖
出示小池景色的.掛圖，觀看圖畫(huà)，初讀古詩(shī)。
這幅畫(huà)美嗎？說(shuō)一說(shuō)你在這幅畫(huà)里看到的什么？（荷葉、荷花、水、大樹(shù)、蜻蜓）
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、出示古詩(shī)及課件。下面我們來(lái)看看宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里是怎樣寫(xiě)小池中這美麗的景色的。
2、聽(tīng)錄音范讀。
3、向小朋友介紹詩(shī)的作者、所在朝代、生平及寫(xiě)作背景。
4、一句一句教小朋友朗讀。
5、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字，指導(dǎo)讀古詩(shī)的語(yǔ)氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩(shī)的韻味。
6、小朋友齊讀古詩(shī)。
7、指名讀古詩(shī)，讀的好的給與鼓勵(lì)。
8、請(qǐng)小朋友根據(jù)畫(huà)面試著背誦古詩(shī)。
古詩(shī)詞教案12
活動(dòng)準(zhǔn)備
小魚(yú)頭飾，用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成蓮池的場(chǎng)景，東、南、西、北四個(gè)方向盤(pán)。
活動(dòng)目標(biāo)
在游戲中理解、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
活動(dòng)過(guò)程
1．模仿小魚(yú)游來(lái)游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚(yú)，在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。
2．參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。
�。�1）欣賞蓮池場(chǎng)景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫(huà)自剪的'小魚(yú)及許多蓮葉布置成蓮池的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句江南可采蓮，請(qǐng)幼兒欣賞。
�。�2）小魚(yú)們欣賞蓮池中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述蓮池中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
�。�3）小魚(yú)們?cè)谏徣~中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚(yú)戲蓮葉間。
引導(dǎo)語(yǔ)：可愛(ài)的小魚(yú)們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去，自在地游戲吧。
（4）聽(tīng)指令，做游戲。
分別出示東、南、西、北四個(gè)方向盤(pán)，請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
3．完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
�。�1）在音樂(lè)聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
�。�2）師幼共同朗誦古詩(shī)。
古詩(shī)詞教案13
第三課時(shí)
《憶江南》
1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。
舊：過(guò)去勝：超過(guò)
3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。
�。ㄌ�(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。
--比較、比喻）
4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。
江南的景色，讓我怎能？
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1.白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等
五、作業(yè)：
1.默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
2.選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。
《江南好》教后反思：課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。審美過(guò)程是一種見(jiàn)情、見(jiàn)性、見(jiàn)靈、見(jiàn)神韻活動(dòng)，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。特別對(duì)于這么一篇文質(zhì)兼美的古詩(shī)，我更注重學(xué)生的.獨(dú)特感受。當(dāng)問(wèn)我“江花”是否可以理解為江上的浪花時(shí)，我沒(méi)有直接給他答案，而是讓他自己反復(fù)讀古詩(shī)，找出你所理解的依據(jù)。沒(méi)有想到這位學(xué)生讀了幾遍，就悟出了“江花”并不是浪花，而是江上的開(kāi)放的花朵。為此，我慶幸自己沒(méi)有急于求成，讓學(xué)生有充分思考的時(shí)間。
古詩(shī)詞教案14
活動(dòng)準(zhǔn)備
板書(shū)；古詩(shī)中景象圖片一幅；素材
活動(dòng)目標(biāo)
初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象，喜愛(ài)春色。
初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦，有感情的朗讀背誦古詩(shī)。
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導(dǎo)入
給小朋友講家里來(lái)客人的故事，并教育幼兒學(xué)會(huì)招待客人，做一個(gè)懂禮貌的好孩子。
2、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，有沒(méi)有在畫(huà)上看到了什么啊？（幼兒自由回答）；
3、在草房子門(mén)前你們看見(jiàn)了什么�。空�(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。（畫(huà)上有一位大詩(shī)人王維，他的`家里來(lái)了一位客人，客人走了，大詩(shī)人王維非常想念他。）
4、下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)到底是怎么寫(xiě)的。
5、教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。（教師講解詩(shī)的大意：在山中送走了你以后，夕陽(yáng)西墜我關(guān)閉柴扉。春草明年再綠的時(shí)候，游子呀你能不能回歸？）于是他就想到要寫(xiě)一首詩(shī)，古人寫(xiě)詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清楚。
6、下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。小朋友你們都知道這首詩(shī)叫什么��？（山中送別）
7、請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。（教師播放課件）.
8、聽(tīng)教師朗誦看圖片，聯(lián)想詩(shī)人所寫(xiě)的景象。
9、教師指導(dǎo)幼兒讀古詩(shī)的方法，古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽(tīng)的懂。
10、老師可采用多種形式指導(dǎo)幼兒分組朗誦等。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后
把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
古詩(shī)詞教案15
目標(biāo)
熟悉,理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律感.
能主動(dòng)積極的參與古詩(shī)，朗誦活動(dòng),并能大膽的朗讀,嘗試用動(dòng)作表演
準(zhǔn)備
關(guān)于風(fēng)的'課件；素材
活動(dòng)流程
一、與幼兒一起理解古詩(shī)內(nèi)容
T:你們看!誰(shuí)來(lái)到了樹(shù)林里�。L(fēng)娃娃）你怎么看出來(lái)它到這里的。風(fēng)娃娃來(lái)到樹(shù)林里,把樹(shù)葉從樹(shù)上吹落下來(lái),那誰(shuí)能不能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹(shù)葉是怎么落下來(lái)的(請(qǐng)二三個(gè)幼兒)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看!
T:看呀,看呀，風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪里花怎么樣了風(fēng)娃娃吹開(kāi)了很多很多的花朵我們一起學(xué)學(xué)花是怎么開(kāi)的,花開(kāi)得真美啊!
1、咦!這江水怎么了
2、為什么江上會(huì)起浪花呢(是誰(shuí)吹起了浪花)
3、風(fēng)娃娃來(lái)到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪.
4、我們也來(lái)學(xué)浪花的樣子吧!邊學(xué)邊說(shuō):風(fēng)好大呀!浪花也大了
5、不好了,風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里,竹子怎么樣了
6、風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里,把成千上萬(wàn)竹子吹的東倒西歪.
7、你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嘛!(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!
二、欣賞
T:古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠,寫(xiě)了一首叫《風(fēng)》的古詩(shī)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng).(邊欣賞課件邊聽(tīng)老師朗讀)
三、理解古詩(shī)內(nèi)容
四、學(xué)說(shuō)古詩(shī)
活動(dòng)延伸
今天我們學(xué)了一首新的古詩(shī)《風(fēng)》，回家后把這首《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽(tīng)!
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