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運東西的教案
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的運東西的教案，歡迎大家分享。
運東西的教案1
活動目標
1 體驗運水的樂趣，在運水的過程中感知水的特性。
2 嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
3 能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，樂于嘗試和思考。
活動準備
玩水池一個，玩水工具若干，單反數(shù)碼相機，背景音樂《水族館》。
活動過程
一、情境創(chuàng)設(shè)——組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂趣，感知水的特性
師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?(揭去遮蓋物，出現(xiàn)玩水池。)
師：你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩，不過它有個小小的要求，玩的時候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?卷起袖子，我們一起來玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征，用游戲的口吻把學習要求交待清楚，以培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機會學到更多語言。獲得更多經(jīng)驗。)
師：休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池，找個小椅子坐下來，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示范，用無聲的語言幫助小班孩子掌握學習常規(guī)。)
師：哪個寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導孩子用語言大膽交流表達，學習說完整的話，豐富詞匯。)
教師總結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)水會從有洞洞的地方流下來，水是會流動的。
二、動手操作——提出問題，引導孩子尋找運水工具并嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水
1 引導孩子猜測，了解孩子現(xiàn)有水平。
師：還想玩嗎?水池里的水太少了，如果多一些肯定會更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?
師：我們可以把盆里的水運過來。水池里的水就會變多。怎么運呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體，喜歡模仿和跟風，因此直接動手實驗是最好的選擇。)
2 引導孩子選擇運水工具并嘗試運用，鼓勵孩子大膽嘗試。
師：噢，我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友，你們看，老師給大家準備了好多玩具，請你們?nèi)フ乙徽遥囈辉嚕雅枥锏乃\到水池里。(讓孩子與材料充分互動，感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗，孩子使用材料時會產(chǎn)生內(nèi)在學習動機，享受并體驗探究的快樂；教師觀察引導，提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并不斷嘗試：教師用數(shù)碼相機記錄孩子探究學習的過程，拍攝典型的情景供講評：背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)
三、體驗交流——結(jié)合照片講評，引導孩子大膽表述發(fā)現(xiàn)，并將工具分類，提升總結(jié)經(jīng)驗
師(播放照片)提問：這是誰呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時情景，展示和分享經(jīng)驗。)
師：它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學習說完整的話，“××能運水”或“××不能運水，水從洞洞里流走了”。)
師：這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。(學習按標記分類)
師：原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢，千萬不要送錯了。如果你不知道它應該放哪里，請你想一想、試一試。然后再把它送回家。
師：它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗)
師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
活動延伸
1 引導孩子在生活中繼續(xù)尋找能運水的工具，并探究變更的方法，使部分不能運水的工具能運水。
2 如果孩子們意猶未盡，提出了繼續(xù)玩的要求，可組織孩子學習選擇合適的工具進行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外，使孩子的學習經(jīng)驗得以運用并在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。
設(shè)計意圖與反思
本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”，內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗，符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學習特點決定了“玩”是本次活動的關(guān)鍵，整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。因此，我通過“情境創(chuàng)設(shè)——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學習，樂學、愛學，真正成為學習的主人，活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結(jié)果”四大特點。
“解放”是探究式啟蒙教學的基本準則，就是實現(xiàn)真正意義上的自主學習與自主發(fā)展。本活動根據(jù)孩子的學習特點設(shè)置情境，最大限度地調(diào)動孩子學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂想；提供了多樣性、層次性、開放性的材料，讓孩子與材料充分互動，解放了孩子的雙手，讓孩子樂做：提供了體驗交流的機會，鼓勵孩子用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，互動分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂說：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象，解放孩子的空間與時間，讓孩子樂學。
“游戲”是探究式啟蒙教學的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的'生活，孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設(shè)置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構(gòu)知識，在情境中學習、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達、在游戲中想象，孩子在獲得、運用知識技能的同時，其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。
“體驗”是探究式啟蒙教學的基本內(nèi)容，強調(diào)身體力行，從親身的感受中去學習及領(lǐng)悟。所以在教學的各個環(huán)節(jié)中，我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè)，以此引發(fā)孩子積極的體驗心理，在獨立和合作的各類體驗情景中，以周圍世界和生活實際為參照對象，自由地表達、質(zhì)疑、討論，乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時，活動非常強調(diào)設(shè)計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際，促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。
“輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學的基本要求，就是整個教學中不看重孩子最后做出來的結(jié)果是什么樣，而是看他們在整個參與過程中的表現(xiàn)，包括觀察、思考、想象、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作，嘗試自己的想法，用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點，但不追求唯一標準的答案，這個過程就是“價值”，就是“結(jié)果”。
此外，本次活動打破了科學活動中“記錄”的固有模式，將數(shù)碼照相用于小班科學活動中的記錄環(huán)節(jié)，嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實的做法和想法，幫助孩子再現(xiàn)即時情景，總結(jié)提升經(jīng)驗，解決了小班科學活動難記錄的問題。(肖菊紅)
運東西的教案2
教學內(nèi)容：
例2、例3及練習
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
重點難點：
使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學過程：
一、復習
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
（一）教學例2
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上北的方向。
6、學生獨立繪制上北下南、左西右東的示意圖。
（二）教學例3
1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標有）
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練
1、認一認地圖上的`方向：（掛圖）
2、做一做
從圖上獲知北，根據(jù)上北下南左西右東練習指一指。
四、綜合練
1、 觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題
觀察中國地圖，先找出五岳�，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎？
教學反思：
學生的語言表達不夠清楚，如介紹路線圖時，有些孩子還是不太熟練方向，因此，下節(jié)課還要多給學生提供交流的空間，多讓一些不善于表達的孩子來鍛煉自己的表達，幫助他們建立起學習的自信心。
運東西的教案3
活動目標：
1.初步理解故事內(nèi)容，認識幾種紅紅的、圓圓的物體。
2.能看著圖畫，嘗試跟著老師簡單復述故事內(nèi)容。
3.感受作品的趣味性，喜歡圓形物品。
活動準備：
1.故事《紅紅的小東西》幻燈片。
2.紅色圓圓的物品的圖片。
活動過程：
一、拿禮物。
1、師：蔣老師給每個小朋友都帶來了禮物，請小朋友在籃子里拿一個自己喜歡的東西。
師：你手里的是什么？它是什么顏色的？什么形狀的？
幼兒講述、
2、師：呀，馬路上也有一個紅紅的小東西，它會是什么呢？猜一猜？
二、看圖初步理解故事。
1.看第一、二幅圖。
師：小東西遇到了誰？（小老鼠）小老鼠覺得小東西像什么？（紅櫻桃）
師：為什么小老鼠覺得它像紅櫻桃？（它們都是紅的，圓的。）小老鼠想吃紅櫻桃嗎？它有沒有吃？為什么？
2.看第三幅圖。
師：小東西又遇到了誰？看看，紅紅的小東西像小兔子的什么呀？
師：小東西想要做小兔子的第三只眼鏡，小兔子同意嗎？為什么？
3.看第四幅圖。
師：小東西向前滾的時候，經(jīng)過誰的.家？（小熊）小熊要過四歲生日可是小熊的家門前有幾只燈籠？（三只）
師：小熊還少一只燈籠，那小東西是不是那第四只燈籠呢？（不是）為什么？
4.看第五幅圖。
師：最后小東西遇到了誰？小貓今天不開心，為什么呀？
師：小貓衣服上的紅紐扣不見了，小朋友快幫小貓找一找。
師：找到了嗎？我找到了，原來小東西就是小貓的紐扣呀。
三、完整欣賞故事。
師：現(xiàn)在我們來聽一聽這個有趣的故事吧。
完整聽故事一遍。（播放錄音）
師：小東西一路上先遇到了誰？（出示圖卡：小老鼠）小老鼠以為它是什么？（櫻桃）
師：后來又遇到了誰？（出示圖卡：小兔）小東西想做小兔子的什么？（紅眼睛）
師：小東西滾呀滾，又經(jīng)過誰的家門口了？（出示圖卡：小熊）小東西以為自己是什么？（燈籠）
師：最后小東西遇到了誰？（出示圖卡：小貓）小貓衣服上的紐扣不見了，它找到了嗎？是什么呀？（將小東西的圖卡放到小貓圖卡下面。）
四、幼兒嘗試復述故事。
師：這個小東西真有趣呀！小老鼠以為它是紅櫻桃，它自己想做小兔子的眼鏡、還以為自己是紅燈籠，后來它才知道，自己是小貓衣服上的一顆紐扣。
師：現(xiàn)在你們會講這個故事嗎？我們一起來試一試。
師幼講述故事。
四、感知生活中其他圓形物品。
師：故事里，小東西一路上都是滾呀滾。在我們的生活中，還有什么東西也可以滾呀？（皮球、呼啦圈、車輪、大滾球、紙球）
師：一會游戲的時候，老師就帶小朋友去找這些圓形物品來滾一滾，好嗎！
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