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漁夫的故事教案

時(shí)間：2024-11-27 17:18:49 教案我要投稿

漁夫的故事教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的漁夫的故事教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

漁夫的故事教案

漁夫的故事教案1

　　一、教材解讀

　　1、課文簡(jiǎn)說(shuō)�！稘O夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪�。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的不可戰(zhàn)勝的。課文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。選編這篇課文，目的有三：一是使學(xué)生通過(guò)閱讀，知道有智慧的人是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

　　2、詞句解析。

　　（1）一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性，因?yàn)閷?duì)所羅門(mén)心有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無(wú)比，恩將仇報(bào)，并且編了一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。我們不由得會(huì)想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無(wú)恥之極。

　�。�2）這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”這是課文唯一一次對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫(xiě)。從他的想法中，我們可以清楚地看見(jiàn)，漁夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來(lái)，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的對(duì)話，漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)建議

　　1、這是一篇略讀課文。內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)交流從哪看出魔鬼的狡猾兇惡和漁夫的智慧。

　　2、故事通過(guò)人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)，因而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色讀表演讀等多種方式，讀出不同人物的.特點(diǎn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。要讀出魔鬼的兇惡狡猾而又愚蠢；漁夫的從容鎮(zhèn)定聰明。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。

　　4、可以隨文閱讀《東郭先生和狼》這個(gè)中國(guó)故事，以深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。另外，《一千零一夜》里面收集的故事大多是充滿智慧的正義戰(zhàn)勝邪惡的故事，教師可以在學(xué)生閱讀本文的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要講述幾個(gè)小故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，把學(xué)生的目光引到大量的課外閱讀中，引到讀大量名著中。如果學(xué)生讀過(guò)《一千零一夜》，可請(qǐng)學(xué)生講其中最感興趣的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

　　四、教學(xué)案例（片段）

　　師：大家都讀了《漁夫的故事》，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂�？這也是漁夫急于要弄清楚的。

　　生：魔鬼被關(guān)在瓶子里的時(shí)候，400年過(guò)去了，沒(méi)有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰(shuí)來(lái)解救它，就要?dú)⑺勒l(shuí)。正是因?yàn)闈O夫救了它，所以它才要?dú)⒘藵O夫。

　　師：看來(lái)，這魔鬼還是說(shuō)話算話的。只可憐，漁夫不是在400年前救了它，要不，可就發(fā)大財(cái)啦�？墒�，你們都相信魔鬼的話嗎？

　　生：我認(rèn)為魔鬼說(shuō)的話根本就不可信。它說(shuō)謊成性，當(dāng)漁夫把它關(guān)在小瓶子里時(shí)，它不是說(shuō)剛才是開(kāi)玩笑的嗎？

　　生：對(duì)，它說(shuō)的是謊話。魔鬼自己說(shuō)，它是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，那就是說(shuō)，它凈做壞事，哪會(huì)懂得報(bào)答別人呢！另外，殺人是它的本性，它的本性是不會(huì)改變的，當(dāng)然要?dú)⒑O夫了。

　　師：殺就殺吧，為什么還要編這個(gè)冠冕堂皇的理由呢？從中我們又看出了什么？

　　生：看出魔鬼十分狡猾。

　　師：同學(xué)們，我們?cè)僮⒁庖幌抡n文的第5 7自然段，揣摩一下魔鬼的語(yǔ)言，看看你有什么體會(huì)？

　　生：從魔鬼的語(yǔ)言可以看出它很狡猾。開(kāi)始，它以為是所羅門(mén)放了它，所以就趕緊說(shuō)好話�？墒�，一聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已經(jīng)死了，面前是個(gè)弱小的漁夫，馬上兇相畢露，恢復(fù)了本性，要?dú)⒘藵O夫。

　　生：從這里還可以看出，魔鬼是在說(shuō)謊。要是它說(shuō)的理由是真的，它出來(lái)就該說(shuō)要?dú)⑺浪_門(mén)了，怎么會(huì)求饒呢？

　　師：多么兇惡狡猾的魔鬼�。≌l(shuí)來(lái)讀讀魔鬼的謊言，讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。

　　生：讀課文中寫(xiě)魔鬼的謊言。

　　師：但結(jié)果，我想，結(jié)果肯定是魔鬼無(wú)論如何都想不到的──它又回到了那個(gè)小瓶子里，被漁夫扔回大海。我不知道，你們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)漁夫？因?yàn)橐婚_(kāi)始，他明明是被嚇呆了，聽(tīng)完魔鬼的話時(shí)，只得哀嘆自己倒霉了。

　　生：但是，我覺(jué)得漁夫很聰明，他想了一個(gè)很好的計(jì)策，假裝不相信魔鬼是住在瓶子里的，使魔鬼上了當(dāng)。

　　生：漁夫臨危不亂，在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r(shí)，沒(méi)有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。

　　生：我認(rèn)為漁夫有一句話說(shuō)得好：“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信。”這句話，是使用了激將法，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎？我偏讓你看看，到時(shí)候你敢說(shuō)不信！這樣一想，它就上當(dāng)了�？�，漁夫多么有智慧！

　　生：我補(bǔ)充。漁夫的智慧還可以從這里看出：當(dāng)他收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會(huì)說(shuō)出更動(dòng)聽(tīng)的謊言，比如給他財(cái)寶等等，那就會(huì)重新落到魔鬼的手里。

　　生：漁夫還很自信。我來(lái)讀一讀他的話：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！睕](méi)有這份自信，他就不會(huì)想出那么好的計(jì)策。

漁夫的故事教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。

　　2、理清故事情節(jié)和分析人物形象。

　　3、要相信人的聰明智慧，對(duì)邪惡勢(shì)力既要敢于斗爭(zhēng)又要善于斗爭(zhēng)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主合作嘗試探究

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、自主探究

　　親愛(ài)的同學(xué)們，主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手，發(fā)揮自己的才能，展示自己的才智，請(qǐng)你們行動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)最大的快樂(lè)吧!

　　1、《一千零一夜》又名__________，是__________民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為_(kāi)____。

　　2、了解民間故事的特點(diǎn)。

　　立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富于濃郁的生活氣息和地方色彩。完整的故事情節(jié)一般包括：開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。

　　3、默讀課文，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　故事開(kāi)端：漁夫捕魚(yú)時(shí)撈著個(gè)______,他打開(kāi)_______,沒(méi)想到從里面出來(lái)個(gè)_________。

　　故事發(fā)展：_______好心救了______，可_____居然要?dú)⑺繽_____真是_______。

　　高潮和結(jié)局：漁夫冷靜下來(lái)，相信自己的______一定能壓制妖氣于是想了個(gè)妙計(jì)，讓_______乖乖地回到瓶中。結(jié)局是_____戰(zhàn)勝了_______。

　　4、再讀課文，分析人物形象。用下面的句式回答：

　　從_____________________句(段)中，我讀出了一個(gè)__________________的漁夫。

　　這是一個(gè)__________________的魔鬼，文中的依據(jù)是__________。

　　5、分角色朗讀課文。

　　6、本文對(duì)你有什么啟發(fā)(或者說(shuō)你從文中學(xué)到了什么道理)?

　　二、小組交流

　　親愛(ài)的同學(xué)們，你們是優(yōu)秀的，合作是愉快的，把你們“自主探究”的成績(jī)?cè)诮M內(nèi)交流一下吧。

　　三、班級(jí)展示

　　同學(xué)們，相信你們的組是最棒的，如果想接受大家的挑戰(zhàn)，就勇敢地舉起你們的'手，展示出你們的才智。相信你們組的表現(xiàn)能贏得大家熱烈的掌聲。

　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、解釋下列詞語(yǔ)：

　　巍峨：

　　堂堂：

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　( )似的頭顱( )似的手臂

　　( )似的腿桿( )似的大嘴

　　( )似的牙齒( )似的眼睛

　　( )似的鼻孔

　　3、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)O夫?

　　4、漁夫最終戰(zhàn)勝了魔鬼，憑的是什么?

　　5、分析下列各句所使用的描寫(xiě)方法。

　　(1)、“魔鬼!”漁夫說(shuō)道，“所羅門(mén)已經(jīng)死了一千八百年了，你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢?” ( )

　　(2)、這時(shí)候漁夫想：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。 ( )

　　(3)、于是我非常生氣，我說(shuō)：“從今以后，誰(shuí)要是來(lái)解救我，我一定要?dú)⑺浪�，不過(guò)準(zhǔn)許他選擇怎樣死�！薄�( )

　　(4)、這時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。( )

　　五、反思提高

　　認(rèn)真的你們一定收獲了不少，是不是還有疑惑?拿起你手中的筆，寫(xiě)出你的收獲和疑惑吧!

漁夫的故事教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1.了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)抓人物形象塑造的方法。

　　2.從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)入

　　相傳古時(shí)候，在古阿拉伯的海島上，有一個(gè)薩桑王國(guó)，國(guó)王名叫山努亞。有一天，山努亞和他的弟弟薩曼來(lái)到一片緊鄰大海的草原，當(dāng)他們正在一棵樹(shù)下休息時(shí)，突然海中間冒起一個(gè)黑色的水柱，一個(gè)女郎來(lái)到了他們身邊，并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴、不可信任的。

　　國(guó)王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國(guó)后，他們殺死王后和宮女、奴仆。從此，山努亞深深地厭惡婦女，存心報(bào)復(fù)，他開(kāi)始每天娶一個(gè)女子來(lái)過(guò)一夜，次日便殺掉再娶，完全變成了一個(gè)暴君。這樣年復(fù)一年，持續(xù)了三個(gè)年頭，整整殺掉了一千多個(gè)女子。

　　宰相的大女兒桑魯卓，對(duì)父親說(shuō)她要嫁給國(guó)王，她要試圖拯救千千萬(wàn)萬(wàn)的女子�！边M(jìn)宮后桑魯卓每天晚上都給國(guó)王講一個(gè)故事。這樣，桑魯卓每天講一個(gè)故事，她的故事無(wú)窮無(wú)盡，一個(gè)比一個(gè)精彩，一直講到第一千零一夜，終于感動(dòng)了國(guó)王。山努亞說(shuō)：“憑安拉的名義起誓，我決心不殺你了，你的.故事讓我感動(dòng)。我將把這些故事記錄下來(lái)，永遠(yuǎn)保存�！庇谑�，便有了《一千零一夜》這本書(shū)，也叫《天方夜譚》。你們有沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個(gè)故事。(板書(shū)課題)

　　二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn)，讀通課文，整體感知

　　1.自學(xué)課文

　　2.檢查自學(xué)效果：

　�、爬蒙挚ㄆ喾N形式地讀生字。

　�、仆ㄗx全文。

　　⑶說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　1.小組交流：

　　故事較長(zhǎng)，但過(guò)程很清晰，主要分三個(gè)部分：

　　無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

　　2.快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。

　　四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)

　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

　　2.小組交流：

　　魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢

　　漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明

　　3.練習(xí)讀一讀劃出來(lái)的句子。

　　五、全班交流

　　1.漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?

　　你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　2.讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

　　3.漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

　　指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無(wú)償援助機(jī)智，聰明。(投影字幕)

　　六、讀一讀

　　出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　1.分角色讀。

　　2.表演讀。

　　七、講一講

　　指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分�？梢哉归_(kāi)想象，有所創(chuàng)造。

　　八、總結(jié)全文

　　讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

　　九、課外拓展

　　課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》。

漁夫的故事教案4

　　一、情節(jié)巧妙

　　魔鬼在講述為什么要?dú)⒕让鞯臐O夫時(shí)，采用了重復(fù)的手法，但是細(xì)讀過(guò)后，就能清晰地感受到魔鬼內(nèi)心中產(chǎn)生的微妙變化。

　　“你要知道，”魔鬼說(shuō)，“我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對(duì)，他派人把我捉去，裝在這個(gè)膽瓶里，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆著，在第一個(gè)世紀(jì)里，我常常想：‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，使他終身享受榮華富貴�！�100年過(guò)去了，沒(méi)有人來(lái)解救我。第二個(gè)世紀(jì)開(kāi)始的時(shí)候，我說(shuō)：‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，把全世界的寶庫(kù)都指點(diǎn)給他�！墒菦](méi)有人來(lái)解決我。第三個(gè)世紀(jì)開(kāi)始的時(shí)候，我說(shuō)：‘誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，滿足他的三種愿望�！墒钦^(guò)了400年，始終沒(méi)有人來(lái)解救我。我非常生氣，我說(shuō)：‘從今以后，誰(shuí)要是來(lái)解救我，我一定要?dú)⑺浪�，不過(guò)允許他選擇怎樣死�！瘽O夫，現(xiàn)在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法�！�

　　魔鬼在海里待著的最初300年里，他分別要以“終身享受榮華富貴”“把全世界的寶庫(kù)都指點(diǎn)給他”“滿足他的三種愿望”報(bào)答救他的恩人。由報(bào)答的內(nèi)容逐漸縮小，不難體會(huì)出魔鬼的心情也出現(xiàn)了變化：十分感激──感激──感謝。當(dāng)?shù)谒膫€(gè)世紀(jì)開(kāi)始的時(shí)候，魔鬼的內(nèi)心充滿了憤怒，不過(guò)他的內(nèi)心還是有一點(diǎn)“感念”的──至少讓救他的人選擇怎樣死。

　　也正是這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙安排，也為后文漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，留下了時(shí)間和空間，為后文的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

　　學(xué)生喜歡閱讀這個(gè)民間故事，學(xué)習(xí)完這則民間故事的時(shí)候，學(xué)生很自信地說(shuō)：“如果，下一次，再有人救了魔鬼，魔鬼一定會(huì)立刻把他殺掉，絕不會(huì)讓他選擇死法�！�

　　學(xué)生的想法很奇特，但也很有道理。我馬上反問(wèn)道：“還會(huì)有下次嗎？”

　　“下流無(wú)恥的魔鬼，你這是說(shuō)謊呀！”漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊，一邊說(shuō)：“我要把你投到海里，這一回非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里！”

　　學(xué)生讀完故事的結(jié)尾，完全釋然了，魔鬼再也沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)了�？梢�(jiàn)漁夫的智慧非凡。憑借自己的非凡智慧，不僅制服魔鬼，還讓魔鬼住瓶子里一輩子不可。這一結(jié)尾無(wú)不告訴世人：智慧可以戰(zhàn)勝邪惡，永遠(yuǎn)。

　　“漁夫把魔鬼的事告訴世人”，這一情節(jié)在原文中是沒(méi)有的，可見(jiàn)，編者加上這一內(nèi)容，引發(fā)讀者對(duì)這一內(nèi)容的深思。同時(shí)，故事向我們闡釋的道理又是深刻的。

　　二、巧妙對(duì)比

　　翻開(kāi)《一千零一夜》，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事在原著中的題目是“漁翁和魔鬼”。于是，兩個(gè)形象同時(shí)出現(xiàn)在了我的腦海里。一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大；一個(gè)善良，一個(gè)兇殘……兩個(gè)截然不同的'形象出現(xiàn)在眼前，由此，在頭腦中閃現(xiàn)著一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)：他們之間究竟發(fā)生了什么？結(jié)果是漁翁遇害？還是漁翁戰(zhàn)勝了魔鬼？真是這樣，又是怎樣戰(zhàn)勝的呢？

　　原著題目的文字背后是鮮明的形象，巧妙地運(yùn)用了對(duì)比，激起了讀者閱讀遐想，帶著強(qiáng)烈的閱讀興致完成美妙的閱讀之旅。

　　《漁夫的故事》中兩次描寫(xiě)用錫封的黃銅膽瓶。

　　第一次：打開(kāi)網(wǎng)一看，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里有一個(gè)黃銅膽瓶，瓶口用錫封著，錫上蓋著所羅門(mén)的印。

　　第二次：漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上，然后學(xué)著魔鬼的口吻大聲說(shuō)：“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到大海里去�！�

　　兩次描寫(xiě)膽瓶，比較閱讀，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同。封膽瓶的人是不同的，前一次是所羅門(mén)，后一次是漁夫；魔鬼進(jìn)入膽瓶的方式是不同的，前一次是所羅門(mén)憑力量，后一次是漁夫憑智慧。

　　再一次閱讀原著中的題目《漁翁和魔鬼》時(shí)，我們會(huì)真切地感到：弱小的漁翁最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的魔鬼；強(qiáng)大的魔鬼?yè)碛辛α浚跣〉臐O翁擁有智慧，富有智慧的人永遠(yuǎn)是最強(qiáng)大的，最富有力量。正義終究是要戰(zhàn)勝邪惡的。

　　讀故事之前，我會(huì)在“漁翁”“魔鬼”之間畫(huà)上一個(gè)“小于號(hào)”，可讀完了故事之后，恰恰相反，在它們之間要畫(huà)上一個(gè)“大于號(hào)”。

漁夫的故事教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3

　　教學(xué)難點(diǎn)：2.3

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

　　生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　32*

　　漁夫的故事

　　漁夫

　　捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶

　　放出魔鬼

　　魔鬼

　　要?dú)O夫

　　恩將仇報(bào)

　　漁夫

　　引誘魔鬼入瓶

　　用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

　　齊讀課題

　　二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的'方法

　　1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

　　2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？

　�。�1）獨(dú)立思考。

　�。�2）四人小組討論。

　　（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

　　三、自學(xué)生字詞、多音字

　　1.四人小組交流生字音形及詞義。

　　2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

　　3.讀多音字。

　　撒sā

　　撒網(wǎng)

　　塞sāi

　　塞車(chē)

　　sǎ

　　撒種

　　sài

　　塞北

　　四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事

　　1.自讀課文，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上。（給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。）

　　第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

　　第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死，沒(méi)有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

　　第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

　　2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

　　3.抽生講述，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書(shū)結(jié)合看，并板書(shū)。）

　　五、揭示中心思想

　　1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

　　2.默讀思考（給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。

　　3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）

　　4.集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn)。

　　漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話�！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信�！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

　　漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

　　漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書(shū)）

　　5.讀第三意義段。

　　六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

　　七、拓展

　　1.讀資料表。

　　2.讀《一千零一夜》。

漁夫的故事教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解民間故事集《一千零一夜》。

　　2、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。

　　3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

　　4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)想

　　每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫(xiě)魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、常識(shí)學(xué)習(xí)

　　1、題目解說(shuō)。

　　2、《一千零一夜》簡(jiǎn)介。

　　《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫(huà)畫(huà)高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成)，由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的。

　　今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動(dòng)人民的愿望。

　　現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開(kāi)書(shū)172頁(yè)第二自然段，聽(tīng)課文有關(guān)描寫(xiě)魔鬼外形的錄音。

　　2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目。

　　結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法研讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來(lái)面目。

　　先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。

　　3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)，結(jié)局會(huì)如何呢?

　　指名朗讀課文16--25小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的，你從中得到什么啟示?

　　課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺(jué)得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng)，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開(kāi)始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn)，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。

　　由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果，并說(shuō)明理由。

　　同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。

　　三、閱讀練習(xí)、探究

　　1、如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎?

　　2、漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說(shuō)的簡(jiǎn)短些，這表現(xiàn)了他們什么心理?

　　3、課后練習(xí)三：你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?

　　四、品味積累(課后)

　　附：

　　《漁夫的故事》教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這堂課，我采取了三點(diǎn)主要策略：

　　1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

　　找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低或過(guò)高，必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效�！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語(yǔ)言方面并不難，故事的兩個(gè)角色中，漁夫的形象也好理解，主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫(huà)像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的研讀從外形到本質(zhì)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼，最后通過(guò)故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。

　　2、融入探究性教學(xué)模式

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類(lèi)題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。

　　這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來(lái)面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過(guò)研讀課文，對(duì)問(wèn)題形成解釋?zhuān)谛〗M中充分表達(dá)交流評(píng)議，再在班級(jí)中展示交流評(píng)議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。

　　由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式，課堂為每位學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦的空間、發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，

　　3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)

　　這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫(huà)，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí)，分工合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見(jiàn)，展示才能，評(píng)價(jià)別人的`機(jī)會(huì)。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　《漁夫的故事》練習(xí)題

　　⊙收獲平臺(tái)

　　一、聯(lián)系上下文，在橫線翻譯文言句子。

　　(1)如是者數(shù)日。

　　(2)一之已甚豈可再乎?

　　二、模擬聲音的詞叫擬聲詞，恰當(dāng)運(yùn)用它進(jìn)行描寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生形象、生動(dòng)的表達(dá)效果。請(qǐng)你找出文中的擬聲詞，體會(huì)它的表達(dá)效果，分別寫(xiě)在下面的橫線上。

　　答：

　　三、作者對(duì)貓的感情態(tài)度有時(shí)明確說(shuō)明，有時(shí)蘊(yùn)涵在敘述描寫(xiě)中，請(qǐng)你找出有關(guān)的關(guān)鍵詞句，寫(xiě)在下面的橫線上。

　　答：

　　四、有感情有意味地朗讀經(jīng)典文字，可以感受到它的一些難以言傳的妙處，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，也是獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)之快樂(lè)的途徑之一。請(qǐng)你閱讀下面文字，或找老師或找同學(xué)或到網(wǎng)上去找朗誦愛(ài)好者討論如何處理，朗誦效果會(huì)更好。然后朗誦幾遍，以?shī)蕵?lè)自己，感染別人。

　　廚師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開(kāi)釋?zhuān)菑N師堅(jiān)持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來(lái)的鐵絲上系一只空罐頭，開(kāi)啟街門(mén)放它一條生路。只見(jiàn)貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書(shū)房。窗戶紙重新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。

　　《漁夫的故事》同步練習(xí)

　　⊙收獲平臺(tái)

　　一、邊閱讀文中對(duì)魔鬼的外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句，邊用鉛筆繪畫(huà)，體會(huì)特點(diǎn)。

　　堡壘似的頭顱，鐵叉似的手臂，桅桿似的腿桿，山洞似的大嘴，石塊似的牙齒，喇叭似的鼻孔，燈籠似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。

　　1、描寫(xiě)的順序有什么特點(diǎn)?

　　答：

　　2、請(qǐng)選擇其中的一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)表達(dá)的效果。

　　答：

　　二、揣摩下列語(yǔ)句，你覺(jué)得分別用怎樣的語(yǔ)氣朗讀最合適。

　　1、“我有什么罪過(guò)?”漁夫問(wèn)道，“你要這樣報(bào)答我?”

　　答：

　　2、“好倒霉啊，”漁夫叫道，“碰上我來(lái)解救你!是我救了你的命啊!”

　　答：

　　3、“好心對(duì)待你，你卻要?dú)⑽?這正是老話說(shuō)的‘恩將仇報(bào)’了!”

　　答：

　　4、這時(shí)候漁夫想道：“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣�！庇谑菍�(duì)魔鬼說(shuō)：“你決心要?dú)⑽覇?”

　　答：

漁夫的故事教案7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開(kāi)、桅桿、倒霉、無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻”等詞。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

　　[課時(shí)安排]1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　預(yù)習(xí)探究

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題�！稘O夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．自由讀課文，把課文讀正確流利。

　　2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)O夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？

　　三、合作交流品讀體驗(yàn)

　　1．魔鬼為什么要?dú)O夫呢？

　　讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的是真的嗎？他為什么要這樣說(shuō)？使學(xué)生明白：魔鬼是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會(huì)懂得報(bào)答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會(huì)改變的。理解“無(wú)惡不作”。

　　2．面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？

　　讀第十六至第二十三自然段，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到：鎮(zhèn)定下來(lái)的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報(bào)”。

　　3．指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

　　鞏固延伸

　　四、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文

　　1．理清脈絡(luò)，借鑒提綱。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。

　　情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門(mén)口的對(duì)話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？

　　情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？聽(tīng)的`人又會(huì)說(shuō)什么？

　　3．先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

　　五、布置作業(yè)

　　1．將《漁夫的故事》講給家人聽(tīng)。

　　2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　32*漁夫的故事

　　魔鬼漁夫

　　兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明

　　教學(xué)反思

　　本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比，學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

漁夫的故事教案8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

　　2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。

　　3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的`智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

　　2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

　　[教學(xué)方法]

　　討論式、電教輔助式。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

　　二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

　　漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen

　　三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》

　　四、范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)

　　五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

　　1、第一部分(從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”)描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。

　　2、第二部分(從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“)具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

　　3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。

　　六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：撒——撈——拉攏來(lái)——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——打開(kāi)網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

　　2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：第一個(gè)世紀(jì)——第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……

　　3、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

　　4、魔鬼的外貌描寫(xiě)：結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。

　　學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　七、分角度有表情地朗讀課文

　　八、布置作業(yè)

　　1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫(xiě);3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)即漁夫與魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)——兩次正面交鋒

　　三、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結(jié)寓意。

　　通過(guò)提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

　　提問(wèn)：

　　a、漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭，說(shuō)明了什么?

　　b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?

　　c、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門(mén)時(shí)而向他哀告，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門(mén)時(shí)卻兇想畢露，這說(shuō)明了什么?

　　d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?

　　寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他類(lèi)似的事例。

　　四、分組進(jìn)行故事比賽

　　要求：1、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫(xiě);

　　2、突出人物性格特征。講述后進(jìn)行評(píng)議。

　　五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話

　　六、布置作業(yè)

　　課外閱讀《一千零一夜》故事。

漁夫的故事教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。

　　2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。

　　3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　4、思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　熟悉故事情節(jié);練習(xí)對(duì)話朗讀。

　　教時(shí)安排：一教時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎?——讀過(guò)。

　　知道這是一部什么書(shū)嗎?——阿拉伯民間故事集。

　　為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

　　《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱(chēng)阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事。

　　二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)

　　既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點(diǎn)?

　　指名回答，教師擇要板書(shū)：立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。

　　下面老師請(qǐng)問(wèn)大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分?齊答，板書(shū)：開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。

　　過(guò)渡：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用最快的速度按“開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。

　　三、理清課文結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書(shū)：(1-2)捕魚(yú)撈瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海。

　　2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動(dòng)，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。

　　過(guò)渡：故事里寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn)?板書(shū)：漁夫，魔鬼。

　　四、分析人物形象

　　1、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。

　　2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

　　3、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的?

　　4、稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)，對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě)。

　　5、指名朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析心理描寫(xiě)的作用。(1)喜悅好奇的心理，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。(2)寫(xiě)出漁夫思想的轉(zhuǎn)化，這時(shí)他已清醒地認(rèn)識(shí)到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。這處心理描寫(xiě)是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折，既出乎意料又合乎情理。

　　6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。

　　7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

　　過(guò)渡：民間故事的第三個(gè)特點(diǎn)是“語(yǔ)言口語(yǔ)化……”，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。

　　五、分析語(yǔ)言特色

　　指名舉例說(shuō)明。

　　過(guò)渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的?

　　六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色

　　1、討論后指名回答：課文所寫(xiě)的哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?

　　2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的`人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。板書(shū)：正義，邪惡。

　　漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。

　　過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說(shuō)，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理?

　　七、明確主題思想

　　指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。

　　教師板書(shū)：正能壓邪。

　　八、課內(nèi)思維訓(xùn)練

　　題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

　　要求：想象合理，表達(dá)流暢。

　　九、課后作業(yè)：“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》

漁夫的故事教案10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　2．指導(dǎo)學(xué)生明白課文資料，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文資料。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　[課時(shí)安排]1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題�！稘O夫的故事》是古代xx著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的`魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．自由讀課文，把課文讀正確流利。

　　2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)O夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？

　　三、交流討論

　　1．魔鬼為什么要?dú)O夫呢？

　　讀第十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的是真的嗎？他為什么要這樣說(shuō)？使學(xué)生明白：魔鬼是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會(huì)懂得報(bào)答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會(huì)改變的。明白“無(wú)惡不作”。

　　2．面比較自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？

　　讀第十六至第二十三自然段，引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到：鎮(zhèn)定下來(lái)的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰(zhàn)勝魔鬼。明白“恩將仇報(bào)”。

　　3．指名分主角朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

　　四、理清脈絡(luò)，復(fù)述課文

　　1．理清脈絡(luò)，借鑒提綱。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。

　　情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門(mén)口的對(duì)話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎樣一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？

　　情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？聽(tīng)的人又會(huì)說(shuō)什么？

　　3．先在小組里分主角講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

　　五、布置作業(yè)

　　1．將《漁夫的故事》講給家人聽(tīng)。

　　2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　漁夫的故事

　　魔鬼漁夫

　　兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明

漁夫的故事教案11

　　教材分析

　　《漁夫和金魚(yú)的故事》是世界名著，是一首童話敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿足，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o(wú)能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。

　　詩(shī)歌在敘述故事時(shí)，主要用人物的對(duì)話和動(dòng)作刻畫(huà)人物的內(nèi)心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚(yú)的變化，即由報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　讓學(xué)生自己讀能讀懂，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流討論。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)“老太婆”的厭惡之情，使學(xué)生懂得不勞而獲、貪得無(wú)厭是不會(huì)有好下場(chǎng)的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)讀課文，感知課文內(nèi)容，了解課文中的人物。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)讀課文，感知課文內(nèi)容，了解課文中的人物。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．詞語(yǔ)卡片

　　3.課前布置學(xué)生收集與課文有關(guān)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》嗎？

　　這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，是這些故事給了我們無(wú)數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)同樣的故事《漁夫和金魚(yú)》。

　　2．今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？

　　3．（板書(shū)課題）本課是一首童話詩(shī)，又是外國(guó)文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn)；有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽(tīng)課文錄音朗讀。

　　思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2.指名反饋。

　�。O夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。）

　　3.分組分節(jié)朗讀課文。

　　二、再讀課文，理清線索

　　1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩(shī)線索。

　�。�1）第1節(jié)：交代故事的起因。

　　老頭兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重報(bào)酬答謝老人。

　�。�2）第2-9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。

　　老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人，金魚(yú)一一答應(yīng)。

　　（3）第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。

　　老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。

　　2.按“起因

　　--經(jīng)過(guò)--結(jié)果”三部分讀課文。

　　三、細(xì)讀課文，探究人物

　　1.自由讀課文思考：

　�、僬n文的人物各有什么特點(diǎn)？

　�、谟谩�-”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“﹏”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞句。

　　2.討論交流。

　�。�1）研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。

　　①老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？

　�、冢ㄋ拇巍Ｋ蚪痿~(yú)“要新木盆--要木房子--要做貴婦人--要做海上女霸王”。）

　　③她的態(tài)度有哪些變化？

　�、埽ㄖ钢项^兒就罵--罵得更厲害--指著丈夫破口痛罵--脾氣發(fā)得更厲害。）

　�、劾咸沤o你留下了怎樣的印象？

　�。ㄘ澋脽o(wú)厭、兇狠殘暴）

　�。�2）研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。

　　①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？

　�。◣椭咸抛隽瞬话彩乇痉值氖�。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地善良，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱。）

　�、诮痿~(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？

　�。ɡ咸盘岢龅那叭我蠼痿~(yú)都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。）

　　3.課文中的.幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？

　　老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）

　　4.引導(dǎo)學(xué)生了解“大�！痹谠�(shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。

　�。�1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。

　�。ㄝp微地起著波浪--海水發(fā)起渾來(lái)--海水不安靜起來(lái)--海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。）

　�。�2）理解“大海”的象征意義。

　�。ㄔ�(shī)中“大�！睕](méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身�！拔邓{(lán)的大�！庇袕�(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之變化：輕微地起著波浪--海水發(fā)起渾來(lái)--海水不安靜起來(lái)--海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚(yú)姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）

　　五、表演故事，深化理解

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.老師這里有幾張圖畫(huà)，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？

　　3．師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè)劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適？

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。

　�、谠谛〗M內(nèi)表演。

　�、壑该硌�，評(píng)議。

　　六、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸

　　1.讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？

　�。ㄘ澋脽o(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。）

　　2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？

漁夫的故事教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵*、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)

　　短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

　�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　�、劾砬逦恼旅}絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　A案

　　●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

　　我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　●自己讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講

　　●講故事比賽

　�、傩〗M初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。

　　a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

　　b.小組比賽。

　　②全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。

　　●拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀

　　①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　�、诠适聦�(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　③讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

　　這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的.那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您�！�

　　東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說(shuō)著他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑?chē)轅，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭就走了。

　　當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說(shuō)：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái)，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。

　　太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說(shuō)：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：“種樹(shù)人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣(mài)我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣(mài)到木匠鋪換錢(qián)。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車(chē)幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。

　　就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

　　●作業(yè)

　　①回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。

　　②讀讀記記：

　　規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻

　　下流無(wú)恥笑逐顏開(kāi)自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

　　B案

　　●導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

　　①?gòu)膱D入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

　�、趯�(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。

　　●自讀故事，完成以下自學(xué)要求

　�、侔颜n文讀正確流利。

　�、谀x課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？

　　③簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

　　●交流討論

　　①指名讀課文，認(rèn)讀生字。

　�、诮涣魉伎嫉膯�(wèn)題。

　　a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

　　b.交流對(duì)漁夫的看法。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

　　總結(jié)：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

　　●創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

　�、偾榫常ǘ嗝襟w播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)；“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？

　�、谇榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？

　　先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

　　●作業(yè)

　　①讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。

　�、诎压适轮v給家人聽(tīng)。

漁夫的故事教案13

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們愛(ài)讀故事嗎？都讀過(guò)那些故事？大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎？——讀過(guò)。知道這是一部什么書(shū)嗎？——阿拉伯民間故事集。

　　為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞(zhēn)，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

　　《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱(chēng)阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū)：漁夫的故事。

　　這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（一）體會(huì)鮮明的人物形象；（二）感受“正能壓邪”的道理。

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)

　　既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我向同學(xué)們介紹一下什么是民間故事及其一般特點(diǎn)？民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。一般特點(diǎn)是故事情節(jié)完整，人物性格鮮明，立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。

　　下面老師請(qǐng)問(wèn)大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分？齊答，板書(shū)：開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。

　　接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本110頁(yè)，用最快的速度閱讀全文，解決以下問(wèn)題：（1）自學(xué)生字詞。（2）按故事情節(jié)給文章劃分層次，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。（3）復(fù)述課文內(nèi)容。

　　學(xué)生稍作思考、討論后明確

　　1.字詞

　　⑴注音彌（mí）漫一縷（lǚ）供養(yǎng)（gōng）口供（gòng）

　　寶藏（zàng）躲藏（cáng）

　�、平庠~喜笑顏開(kāi):心情愉快，滿臉笑容。

　　2.層次（1-2）捕魚(yú)撈瓶，（3-14）放魔出瓶，（15-21）誘魔入瓶，（22-23）投瓶入海。

　　3.復(fù)述故事。（注意抓住四個(gè)關(guān)鍵情節(jié)）

　　4.小結(jié)：本文的故事情節(jié)可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，即（齊答）捕魚(yú)撈瓶、放魔出瓶、誘魔入瓶、投瓶入海的故事情節(jié)。課文的故事情節(jié)完整，曲折生動(dòng)，扣人心弦。

　　三、分析人物形象

　　過(guò)渡：這則故事廣為流傳，除了得益于完整曲折的故事情節(jié)外，和文中鮮明的人物形象也有很大關(guān)系。故事里寫(xiě)了幾個(gè)人物？一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)？板書(shū)：漁夫，魔鬼。

　　請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們刻畫(huà)人物形象的方法主要有那些？語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理等。那么本文刻畫(huà)人物的主要方法是？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　1.分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。

　　2.指名回答，教師點(diǎn)撥，板書(shū)：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

　　3.提問(wèn)：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？

　　稍作思考，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)（112頁(yè)），對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě)。明確：對(duì)漁夫的心理描寫(xiě)暗示了漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的原因。

　　4.小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

　　四、明確主題思想

　　1.過(guò)渡：剛才我們提到民間故事的特點(diǎn)之一是立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？

　　討論后教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢(shì)力的化身。板書(shū)：正義，邪惡。

　　過(guò)渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說(shuō)，最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理？

　　指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。教師板書(shū)：正能壓邪。

　　2.過(guò)渡：在現(xiàn)實(shí)生活中像魔鬼那樣的`壞人是存在的，我們?cè)鯓訉?duì)待他們，漁夫的態(tài)度也許會(huì)給我們啟示，齊讀最后一段。

　　小結(jié):對(duì)魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝它。

　　五、課堂總結(jié)

　　總之，本文通過(guò)豐富的想象，塑造了誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的漁夫和兇殘卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼兩個(gè)人物形象，通過(guò)記敘漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的故事，寄寓了“正能壓邪”的道理。

　　六、拓展探究

　　我們課文，魔鬼作為邪惡勢(shì)力的化身，被漁夫扔下海底，永無(wú)翻身之日，但是原來(lái)故事并不是這樣結(jié)尾的，請(qǐng)看課本113頁(yè)練習(xí)三：學(xué)生讀。我們?cè)趺纯创@個(gè)結(jié)尾？

　　魔鬼主要是邪惡的化身，對(duì)于他的窮兇極惡、毫無(wú)人性、卑鄙無(wú)恥應(yīng)當(dāng)狠很打擊、重重懲罰、徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對(duì)他保持高度的警惕。但是人之將死，其言也善，在事關(guān)生死的最大利益面前，“人性善”的一面有所顯現(xiàn)，本故事原來(lái)結(jié)尾所說(shuō)魔鬼發(fā)誓報(bào)答漁夫，并對(duì)安拉起誓（在阿拉伯文化觀念中，安拉是唯一的主宰，對(duì)安拉起誓，漁夫就相信了），正象世間有過(guò)不少放下屠刀，改惡從善的事例，如果不管青紅皂白，一棍子打死，我們就無(wú)須進(jìn)行改造罪犯，改造包括人類(lèi)在內(nèi)的客觀世界的工作了。特別在當(dāng)前，我們正在構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)罪犯，我們既要狠狠打擊，又不能忽視感化教育，這也是以德治國(guó)的主要一環(huán)。因此，原來(lái)的結(jié)尾更符合對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)的辨證的看法，而什么都“絕對(duì)化”，非好既壞，一成不變，這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系。

　　七、課堂檢測(cè)

　　1.給加點(diǎn)的字注音

　　撬（qiào）開(kāi)彌（mí）漫�。╳éi）峨一縷（lǚ）

　　2.給多音字注音組詞

　　⑴供①（gōng）供養(yǎng)②（gòng）口供⑵撒①（s�。┤鲋e②（sǎ）撒網(wǎng)

　�、侨伲╯āi）塞滿②（sài）邊塞③（sē）塞責(zé)⑷散①（sǎn）散文②（sàn）散開(kāi)⑸藏①（zàng）寶藏②（cáng）躲藏

　　3.解詞造句

　　（1）喜笑顏開(kāi)：心情愉快，滿臉笑容。

　�。�2）恩將仇報(bào)：用仇恨報(bào)答恩惠。指忘恩負(fù)義的行徑和作法。

　　4.朗讀課文，并速記描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句，完成練習(xí)。

　�。�1）填空：頭像（堡壘）手像（鐵叉）腿像（桅桿）口像（山洞）

　　牙齒像（石塊）鼻孔像（喇叭）眼睛像（燈籠）

　　探究問(wèn)題：屬什么描寫(xiě)？運(yùn)用了哪些修辭方法？突出了魔鬼什么特征？

　　（讓學(xué)生明確：運(yùn)用外貌描寫(xiě)，運(yùn)用了比喻.排比.夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。）

　�。�2）展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子：

　　頭發(fā)像（）眉毛像（）耳朵像（）脖子像（）胳膊像（）身軀像（）

　�。ㄔu(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象要合理，能突出魔鬼特征。）

　　5.片段練習(xí)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

　　要求：想象合理，表達(dá)流暢。

　　八、布置作業(yè):

　　苑仁純

漁夫的故事教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體.課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　A 案

　　導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

　　自己讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講

　　講故事比賽

　　1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。

　　a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

　　b.小組比賽。

　　2.全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。

　　拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀

　　3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　4.故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　5.讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

　　這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您。”

　　東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說(shuō)著他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑?chē)轅，并威脅說(shuō)：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說(shuō)：“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭就走了。

　　就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō)：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說(shuō)：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的'口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說(shuō)：“你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

　　作業(yè)

　　1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。

　　2.讀讀記記：

　　規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻

　　下流無(wú)恥笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

　　B 案

　　導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

　　1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？

　　2.導(dǎo)語(yǔ)：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。

　　自讀故事，完成以下自學(xué)要求

　　1.把課文讀正確流利。

　　2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？

　　3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

　　交流討論

　　1.指名讀課文，認(rèn)讀生字。

　　2.交流思考的問(wèn)題。

　　a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

　　b.交流對(duì)漁夫的看法。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)

漁夫的故事教案15

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿足，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟�、忍讓和他的軟弱無(wú)能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲、貪得無(wú)厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。

　　5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

　　重、難點(diǎn)：

　　知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書(shū)課題，讀題。區(qū)別魚(yú)和漁。

　　2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩(shī)歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

　　二、提出要求，學(xué)生自讀。

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，新詞，把課文讀通順。

　　2、用自己的話說(shuō)漁夫和金魚(yú)的故事。

　　3、用劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。

　　4、完成表格。

　　次數(shù) 老太婆的要求結(jié)果大海的變化

　　三、集體反饋，檢查生字。

　　1、出示新詞，指讀。

　　強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平。

　　2、讀生字卡的詞語(yǔ)。

　　3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。

　　4、找出含生字新詞的句子。

　　四、有感情地讀詩(shī)歌。

　　五、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。

　　1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。

　　2、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢?今天，我們就來(lái)體會(huì)。

　　二、繼續(xù)反饋，理解課文。

　　1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚(yú)，把它放了，金魚(yú)為了報(bào)答他，說(shuō)可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚(yú)提出要求，最后居然要當(dāng)女霸王，金魚(yú)很生氣，把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子。

　　2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格。

　　3、集體反饋表格。

　　次數(shù) 老太婆的要求結(jié)果大海的變化

　　1 一個(gè)木盆有了新的` 微微起波浪

　　2 一座木房子有了一座新木房發(fā)渾

　　3 要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜

　　4 要當(dāng)女皇成了女皇陰暗起來(lái)

　　5 海上的女霸王變回了原樣黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼

　　三、復(fù)述故事。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

　　每次老太婆提出要求，海水有什么變化?他可能說(shuō)明什么?對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。

　　五、討論交流。