語文教案合集[8篇]

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　活動名稱： 有趣的影子(噴畫)

　　活動目標：

　　1、學習噴畫的技能，體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。

　　2、養(yǎng)成干凈整潔的習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒利用光線做影子游戲。

　　2、1—4種調(diào)好的顏料;每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布;擦手布。

　　活動過程：

　　a) 出示噴畫范例：小象的`影子，引起幼兒的學畫興趣。

　　老師：畫上是什么動物?畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會到紙上呢?

　　b) 學習噴畫的方法。

　　i. 先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在紗窗上來回刷)，將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。

　　ii. 為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。

　　c) 提出要求，幼兒操作，老師巡回指導。

　　d) 請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。(引導幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞)

語文教案 篇2

　　一、導入揭題

　　1.出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）

　　2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的'秋天吧�。ò鍟�：秋天王宜振）

　　3.簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）

　　二、初讀課文

　　4.請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。

　　5.看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）

　　6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請同學們打開書到17頁。

　　注意聽要求：（1）邊讀邊標出小節(jié)數(shù)；（2）讀準字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。

　　放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）

　　7.這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。

　�。�1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；

　�。�2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。

　　8.全詩共有幾小節(jié)？想不想讀給大家聽聽？（指名分節(jié)讀課文）其他同學注意聽好，看看他們字音讀準了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美？

　�。ㄖ该�讀每一節(jié)，注意正音評析；重要的詩節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）

　　9.這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學一起讀）（老師注意引導每一節(jié)的熟讀）

　　10.我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）

　　11.把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）

　　12.風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。

　　三、教師小結(jié)

　　13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）

　　下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。

　　四、練習寫字

　　14.現(xiàn)在來看看這一課的生字，你認為哪些字讀寫時要特別當心的。

　　15.老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點，生跟著書空）

　　16.學生完成書后2描紅練習。

　　五、板書設計

　　4 秋天

語文教案 篇3

　　導入

　　你們喜歡童話故事嗎？

　�。ㄕ�體答）

　　好，

　　請大家欣賞幾幅畫面，你能說出這些畫面出自哪些作品嗎？

　�。�點擊：出現(xiàn)動畫）

　　（學生說）

　　對了，它們就是來自著名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話有哪些特點：童話通過豐富的想像，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，語言通俗、形象、生動，故事情節(jié)曲折，離奇。童話正是由于有了這些特點，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來學習由美國作家莫德·林賽給我們帶來的童話《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽

　　屏顯：《美德書》由美國前教育部長威廉·貝內(nèi)特：

　　首先，請同學們自由朗讀全文。

　�。▽W生讀課文）、（點擊）

　　一整體感知

　　屏顯：整體感知

　　1、注意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語的詞義。

　　2、這篇童話向我們講述了一個什么故事？

　　二檢查閱讀效果

　　好，大家閱讀得都很認真，我來檢查一下閱讀效果，請看屏幕上的這幾個詞

　　屏顯：蔥蘢cōnglóng

　　被褥rù

　　眷顧juàn

　　真摯zhì

　　寶藏zàngcáng

　　教誨(huǐ?huì?)

　　蔥蘢在文中怎么理解？

　　眷顧在文中怎么理解？

　　真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？

　　現(xiàn)在我想請同學用簡潔的語言說說故事的內(nèi)容。概述故事要交代清楚時間地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　屏顯：試用簡潔的語言概述故事的內(nèi)容。

　　大家對故事內(nèi)容概述得比較到位。

　　請大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點？

　　（學生答）：勤勞能干，誠實善良。

　　文中哪些語句表現(xiàn)了米妮：勤勞能干，誠實善良

　　請大家再讀全文

　　三屏顯細讀，感悟

　　1請畫出課文中描寫米妮勤勞能干的語句。

　　2請讀出表現(xiàn)米妮誠實的語句。

　　請讀出相關(guān)語句，并說一說這是什么描寫？對，是動作描寫。這些動作描寫哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫？

　　文章通過生動的動作描寫，細膩的心理描寫，刻畫了小姑娘米妮勤勞、善良、誠實的形象。這篇童話語言的生動還表現(xiàn)在運用了一些恰當?shù)男揶o手法。請大家找一找有關(guān)語句，品味，品味。

　　屏顯：誦讀，品味。

　　讀出文中你喜歡的帶修辭的語句，體會好在哪里？

　　我們品味了文章優(yōu)美的語言，感悟了童話的魅力，大家有沒有想一想——屏顯：作者通過這個故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？

　　學生回答。這篇童話告訴我們：無論干什么工作都要勤奮，誠實。

　　這個故事的'結(jié)局，米妮以她的誠實換來了回報。請大家發(fā)揮想象。

　　四屏顯：拓展，想像

　　在下面的情況下，故事將會怎樣發(fā)展呢？

　　1假如米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土。

　　2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。

　　請大家兩人一組選擇一種情況進行討論，發(fā)揮想象續(xù)接故事。

　　五作業(yè)

　　課后將未選擇的一種情況進行續(xù)接故事。

　　l心量活動問題？

　　l不安的經(jīng)歷問題？

　　l課文標題問題？

　　l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問一答或列出要點的提不形式？學生讀書的時間是否大多？

語文教案 篇4

　　認知目標：

　　1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語的意思，說說課文講了一件什么事。

　　2、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒有。

　　3、通過上網(wǎng)，了解戲劇知識。

　　能力目標：

　　1、通過說說課文講了一件什么事，培養(yǎng)學生的概括能力。

　　2、通過合作學習交流，培養(yǎng)學生的合作交流能力和表達能力。

　　情感目標：

　　通過學習課文，激發(fā)學生富有同情心，善待有困難的人。

　　分層目標：

　　ABC三類學生在各目標方面要求有所降低。

　　學前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　教案學生活動

　　一、認知沖突：

　　1、板書課題：10、意外的臺詞讀課題

　　2、學生質(zhì)疑：（1）什么是臺詞？

　�。�2）意外的臺詞是什么？

　　二、主體探究：（3）為什么說是意外的臺詞？

　　1、提出小組自學要求：

　�。�1）讀通課文，理解詞語。

　�。�2）說說課文講了一件什么事？

　�。�3）解決剛才提出的簡單的問題。

　　（4）圈出華林在演出時神情表現(xiàn)的詞語，

　　從這些詞語，你明白了什么？小組合作自學、討論解決

　�。�5）有的人覺得華林把戲演砸了，有的人認為比較簡單的問題。

　　華林演得最好。你是怎么認為的？

　　2、交流自學情況：

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）交流詞語意思：獨幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌

　�。�3）根據(jù)填空說說課文講了一件什么事？A、B類學生回答華林是個，新年快到了，他在班級準備的一個獨幕劇里扮演，他排練時。新年到了，他在演出時說：

　�。�4）說說：課文里意外的臺詞是指什么？C類學生回答

　　3、圈出華林在演出時神情表現(xiàn)的詞語，A、B類學生先回答：

　　討論：從這些詞語，你看出什么？華林善良，富有同情心，

　�。�1）交流圈出的詞語。善待有困難的人。

　�。�2）品讀課文，指導讀。

　　（3）說說看法。

　　4、齊讀課文最后一節(jié)，討論：有的人覺得華林把戲小組討論、交流演砸了，有的人認為華林演得最好。你是怎么認為的？

　　三、實踐運用：

　　1、選詞填空：

　　嚴格嚴厲嚴肅

　　爸爸的臉突然（）起來，我們都不敢出聲了。學生先比較這三個詞的'華老師對我們的要求很（）。意思后再填空。

　　小孩子不可以說謊。媽媽（）地批評我。

　　2、從下面的詞語中挑選一個造句。

　　大吃一驚。學生在組內(nèi)

　�。ù蟪砸惑@什么意思？誰在什么情況下會大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌。（誰在什么時候什么場合會出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子？）

　　四、拓展延伸：

　　有關(guān)戲劇等知識，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇、相聲等。小組準備、交流。

　　這里有個有趣的相聲《猜字謎》三段，根據(jù)自己的愛好，挑一段讀讀。

語文教案 篇5

　　一、導入新課

　　小朋友們，上周我們學習了兩個拼音寶寶，還記得它們的名字嗎？復習a、o以及它們的四聲。今天我們果果班又來了一個拼音寶寶，你們想認識它嗎？

　　二、學習單韻母e

　　1.我們先來看看它長什么樣子？

　�。ǔ鍪緀的紙質(zhì)圖）告訴學生這就是e,并帶領(lǐng)學生讀2兩遍，注意糾正學生的發(fā)音。

　　這個e字寶寶可調(diào)皮了，它跑到電視上了，你還認識它嗎？請學生自由讀，再次糾正發(fā)音。

　　2.學習e的四聲

　　e字寶寶也有四個好朋友，它們分別是誰呢？你們猜猜看。

　　出示e的四聲，讓學生字試著讀一讀。（貼在黑板上）

　　ē指導學生朗讀

　　é出示白鵝的圖片，讓學生說說它的名字，這就是鵝的名字。

　　我們來聽一首關(guān)于鵝古詩《鵝》

　　鵝，鵝，鵝，

　　曲項向天歌。

　　白毛浮綠水，

　　紅掌撥青波。

　　再出示拼音é，學生認讀。

　　ě指導朗讀，組詞：惡心。

　　è指導朗讀，老師提問，小朋友肚子餓不餓，學生回答。餓了，一會兒表現(xiàn)好的小朋友老師獎勵好東西給她吃。

　　現(xiàn)在我們再來說一說它們的名字，老師帶小朋友們齊讀e的四聲。

　　請學生個別讀，糾正發(fā)音。

　　三、鞏固

　　小朋友們記住它們的名字了嗎？現(xiàn)在老師要來考考你們了。

　　1.課件出示e的四聲，不同順序，請學生辨認。

　　2.老師發(fā)拼音卡片學生認讀（每個學生一張不同拼音的卡片）。

　　3.老師將四聲都寫在一張卡片上，學生根據(jù)老師的讀音找對應的`字母。

　　四、書寫（機動）

　　1.它們的名字我們都記住了，小朋友們想不想寫一寫呢？

　　2.出示四線三格，你們還認識這個叫什么嗎？

　　3.這里有三個家，你們猜e字寶寶會住在哪個家？

　　4.出示四線三格中的e，再次帶學生讀一讀。

　　5.出示e書寫筆順，帶領(lǐng)學生書空。

　　6.老師范寫

　　7.學生描紅仿寫。黃新怡粘貼

　　學生跟老師讀拼音

　　學生看著電視屏幕再次讀e。

　　學生自由猜測

　　學生根據(jù)之前學習的經(jīng)驗試讀e的四聲。

　　學生看圖說名稱。

　　學生跟著讀兒歌

　　學生跟著老師說詞語。

　　學生回答老師的問題，說餓還是不餓。

　　學生跟老師讀

　　學生個別讀，老師指導

　　學生認讀老師出示的四聲名稱

　　學生根據(jù)讀音找對應的字母，說的同時可以組成詞語說。

　　學生回憶四線三格，說出它的名字。

　　學生猜測

　　學生書寫

　　板 書 設 計

　　e

　　ē é ě è

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、理解文意，學習積累一些文言詞語。

　　2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

　　3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動探究的科學精神。

　　重點：

　　反復朗誦，積累文言詞語。

　　難點：

　　探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動探究的科學精神。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（展示幾幅海市蜃樓的圖片）

　　提問：你見過這樣的景象嗎？

　　你知道它是什么嗎？

　　（學生自由發(fā)言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影象，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。

　　（出示課題）

　　二、介紹作者、作品：（注釋）

　　投影補充：

　　《聊齋志異》是文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。

　　三、指導朗讀：

　　1、小聲自讀，畫出讀不準的字，同桌交流解決。

　　2、注意以下字的讀音。（投影）

　　奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時 倏忽

　　3、齊讀課文一遍。

　　四、理解課文：

　　1、指名學生朗讀。

　　其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。

　　2、四人小組交流疑難句子，合作解決。

　�。ㄎ茨芙鉀Q的全班交流）

　　3、思考：

　　山市的全過程，可分為幾個階段？（畫出表時間的詞語）

　　明確：三個階段：（投影明確）

　　1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。

　　2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

　　3）高潮階段：危樓的.出現(xiàn)。

　　4、請學生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。

　　（選取幾個，實物投影）

　　5、再次朗讀全文。

　　五、探究“山市”形成的原因。

　　1、開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理，你知道嗎？

　�。▽W生發(fā)言）

　�。ㄍ队把a充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識）

　　2、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎？

　�。ㄋ娜诵〗M討論）

　　全班交流探究出的原因

　　4、齊讀課文一遍。

　　六、布置作業(yè)

　　1、課后朗讀課文

　　2、課外查閱資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學的解釋。

語文教案 篇7

　　一，設計理念：

　　保護動物，珍惜生命這個觀點人人都知道，但對于二年級的學生來說，光是說這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會�！稖\水洼里的小魚》這篇課文通過講述一個平實卻發(fā)人深省的故事，將這一觀點滲透到了每個人的心中。因此，在教學時我注意創(chuàng)設情境，從自身體驗入手，挖掘情感因素，通過小男孩的動作，通過 我 和小男孩的對話，以讀促思，以讀悟情。引導學生在合作交流中相互影響，有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實生活。

　　二，教學目標：

　　1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。

　　2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3苯一步樹立保護小動物，珍惜生命的意識。

　　三，教學重難點：

　　重點：1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。

　　2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　難點：筆髁⒈；《物，珍惜生命的意識。

　　教學準備：教學課件

　　教學過程：

　　一，談話導入 揭示課題

　　1，今天很高興能和二（3）班的小朋友們一起學習。我是吳老師，大伙兒親熱地叫叫我吧�。▍抢蠋熀茫┙械枚嗵鸢。�吳老師心里美滋滋的！同學們好！那我們開始上課吧！

　　2，吳老師最喜歡小動物了，你們喜歡嗎 （生：喜歡）你喜歡什么 （指一二名學生說）有一位善良的小男孩和大伙兒一樣，不但喜歡小動物，還和小動物之間發(fā)生了一個感人的故事，你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進課文去了解吧！請用響亮，整齊的聲音讀出課題。（課件出示課題 學生齊讀課題）

　　3，質(zhì)疑：讀了課題，你想問什么呢 （生：小魚怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 ）洼是什么呢 快向字典請教吧�。▽W生查閱字典 洼：凹陷的地方）

　　二，感知課文 讀準字音

　　1，成千上萬的小魚兒被海水送進淺水洼里，將會怎么樣呢 請小朋友們打開課文，用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文，并劃出生字，讀準字音，遇到難讀的字或容易讀錯的.字可以和你身邊的小伙伴們互相請教，互相學習，明白了嗎 （學生自由讀課文）

　　2，生字都認識了嗎 吳老師可把它們都請了出來，認識的話，就請你們喊喊他們的名字吧�。ㄕn件出示標上拼音的生字，指名學生讀。注意至，死的平翹舌音。）

　　3，去掉生字上的讀音，你還能讀好它們嗎 （課件出示不帶拼音的生字 分男，女生讀）讀得真不錯，吳老師很滿意，我還給這些生字找了好朋友，你們也一定能讀好！誰來試試�。ㄕn件出示詞語 指名讀詞語 全班齊讀）你們學習生字的本領(lǐng)真是棒極了！生字讀會了，就把生字帶入課文中讀一讀，注意把句子讀通順，誰來讀讀 （指名分段讀）其他同學邊聽邊思考，你知道了課文說了什么

　　4，反饋。誰來說說你知道了什么 （生：課文說了一個小男孩在不停地撿魚扔魚）

　　三，品讀課文 感悟真情

　　1，小魚兒被海水送進淺水洼里會怎么樣呢 仔細讀讀課文，看看文中哪個自然段告訴了我們 （課件出示第一自然段）請同學們齊讀第一自然段，注意讀正確。（學生齊讀）如果此時，你就是淺水洼里的那條小魚，心里會想些什么呢 （生：我好想媽媽哦。我快被太陽烤成魚干了……）是哦，這么多的小魚再也回不到自己的家鄉(xiāng)，看不到自己的媽媽，不能和好朋友在一起玩，同時又面臨著死亡，多么悲慘��！我們再來讀讀這段話吧，把你對小魚的同情讀出來吧�。ㄖ该�讀 齊讀）

　　2，這些面臨死亡的小魚，卻遇到了一個善良的小男孩，他是怎樣做的呢 找到句子，讀出來�。ㄖ该�讀 課件出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃�從這句話中，你體會到什么 （生回答：很愛小魚，想挽救小魚。。。）可老師不明白，他為什么要用力地扔小魚呢 請同學們和老師一起讀讀，想想吧�。ㄗx句子 指名回答：他是想讓小魚回到大海去，輕輕地放，海水還會沖回來）太好了，你讀懂了這個疑問，也讓老師和其他同學明白了，我們握握手吧�。ㄎ帐郑┠隳軐W學小男孩的動作嗎 （學生做動作）大家看出來了嗎 （他好大的力）把這種感覺讀出來�。ㄒ粋�學生讀）還有誰能像他這樣讀的就站起來一起讀！（部分學生站起來讀）從這句話中，你還讀懂了什么呢 （他一直在撿魚 很累）從哪個詞語告訴你的 （每個水洼 不停 彎腰…。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受讀出來吧�。�男女賽讀）

　　3，讀的各有千秋啊！老師都喜歡！可是吳老師還有一個疑問，小男孩明明知道撿不完，為什么還要撿呢 （喜歡小魚 救小魚 覺得小魚可憐。。）你們是從哪里知道的呢 （課件出示3—6自然段）這幾段是寫我和小男孩的對話，怎么讀好呢 和身邊的伙伴練練吧�。▽W生練讀）誰愿意來讀給大家聽 （指名讀）其他同學要仔細聽哦，要請你們說說你們的看法！

　　4，你最喜歡誰的朗讀 來說說�。ㄔu價朗讀）讀得好，評得更好！老師也想讀讀，我讀文中的我，請你讀小男孩，請你讀旁白，其他同學你們此時就是淺水洼中那條生命垂危的小魚了�。◣熒�分角色朗讀 讀小魚的同學把小魚卡片貼在誰的身上，誰就是被救的小魚）那些被救的小魚，會有什么話對這個小男孩說呢 （生：我真的太謝謝你了；你是我的救命恩人，我會報答你的……）小男孩，你聽了小魚的話，有什么想說的呢 （生：不用謝，救了你，我也很快樂……）這是一個心地多么（生：善良，可愛）的小男孩�。∧切┻�在淺水洼里掙扎的小魚，你想說什么呢 （這下我可死定了，快來救我吧。。。。）多么令人心碎的話語��！原來在你心里，在小男孩心里，一條小魚就是一條（生：生命）讓我們象小男孩一樣，做個（喜歡動物，保護動物）的好孩子，做個珍惜生命的人吧！

　　四，拓展延伸，情感升華。

　　看，可憐的小鳥受傷了，落在窗戶上，你會（生：我會給它涂藥水……）瞧，一只可愛的小青蛙被無情的關(guān)在瓶子里，你會（生：我會把它放回家……）一只小野兔受傷了，你會（生：把兔子帶回家給它養(yǎng)傷）你們都是一群有愛心的孩子，老師要把這些愛心花朵送給你們，希望每個小朋友心里都種植有一朵愛心之花，做一個保護動物，珍惜生命的愛心小天使吧！最后我們一起讀課文，把你在這堂課中學到的讀出來�。�齊讀課文）

　　五 作業(yè)超市：（課件）

　　愛朗誦的你，不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽吧！

　　愛寫作的你，把你學完這篇課文后的心里話記在寫話本上吧！

　　愛練字的你，想想有什么好辦法把生字寫規(guī)范，期待下堂課你精彩的發(fā)言。

　　愛小動物的你，建議你走近它們，觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞，生命是否遭到威脅，想想該怎樣保護這些小動物吧！

　　教學反思：

　　長期的教學實踐使我認識到：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生學習，探究的興趣，是促使學生主動參與學習過程的一個十分有效的方法。因此，看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎 你就是淺水洼里的小魚，你有什么想說呢 此情此境，深深地打動了孩子們的心。立刻對小魚產(chǎn)生了憐憫之心，這種感觸是深刻的。同時，在教學中創(chuàng)設一個救小魚的情境體驗，使孩子的情感得到升華，語言得到鍛煉，同時也營造了一個真善美的童心世界。

　　當然，這堂課既有亮點，也有不足之處。我深深地感受到學生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學生挖掘課文的情感，體會字里行間中蘊涵的真情，還需要我再度去思索吧！

語文教案 篇8

　　課前準備

　　了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題引入，激發(fā)探究興趣

　�。�、出示題目：

　　“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰是我們的親人？

　�。�、課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰說的？

　�。�、介紹時代背景：

　�。保梗担澳辏保霸�，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。１９５８年１０月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說──引讀課題：再見了，親人。

　�。�、課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？──激發(fā)同學讀課文的興趣。

　　二、深入研讀，展示探究過程

　�。�、初讀課文，整體感知：

　　哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

　　⑴ 大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫。

　�、� 小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡。

　�、� 大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。

　�。病⒆哌M情境，感受體驗：

　�、� 自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點詞句體會。

　　① 交流，同學說句子，自由談體會。

　�、� 重點出示：

　　是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭��！

　　“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心……）抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話。

　　“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？

　　也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。

　�、� 引讀：

　　是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”──師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！

　�、� 小組合作學習第二自然段：

　　① 自由讀第二自然段，找出最感動人的句子，抓住重點詞句體會。隨機理解詞語：同歸于盡、噩耗。

　�、� 重點指導：

　　小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報！’”

　　失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強烈。有感情地朗讀。

　　③ 引讀：

　　剛強的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”��！所以，當志愿軍叔叔與小金花離別時，關(guān)心地說──（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

　�、� 小組合作學習第三自然段：

　�、� 指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點詞句小組交流體會。

　　② 重點交流，出示句子：

　　“您知道我們?nèi)鄙偈卟耍�就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖�！�

　　到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？

　　有感情地朗讀這一自然段。

　�、� 引讀：

　　為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說──（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價，難道還缺乏以表達您對中國人民的友誼？”

　　三、再讀課文，加深體驗

　�。�、在這些感人的故事中，最打動你的是哪個人的事跡呢？有感情地讀一讀。

　�。病⒆x了這些故事，你有什么感受？同學自由說。

　�。�、是的，八年的血雨腥風一起渡過，八年的崢嶸歲月一起走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不牽腸掛肚�。∽屛覀凖R聲讀──再見了，親人！

　　第二課時

　　一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　１、選擇你最感動的一個人物的事跡，有感情地朗讀。

　�。�、同學分別讀不同的故事。

　�。�、這三個自然段，在寫法上有什么特點？

　　這三個自然段雖內(nèi)容有別，但寫法相似，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心協(xié)助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個反問句，都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。

　　二、刨根究底，再讀再悟

　�。薄⒖捎H可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。

　�。�、交流：

　　五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的`封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。

　　偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。

　　１９５２年的春天，金達萊花開滿山野的時候，我們?nèi)鄙僖安恕��?/p>

　　這些描寫說明了什么？

　　３、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與朝鮮人民一起浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？

　　（為了一起的敵人，為了一起的心愿──和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神。）

　　四、創(chuàng)設情境，體驗朗讀

　　１、當離別的啜泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？請通過第四、五、六自然段的朗讀來表示出你的心情。

　　２、指名讀──互評──齊讀。

　�。�、讀了這幾自然段，你覺得當時的場景可以用哪幾個詞來形容？

　�。�難舍難分、依依不舍……）

　　４、正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。

　　五、總結(jié)全文，回歸整體

　　１、齊聲朗讀課文。

　�。病⑦@篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。

　　六、作業(yè)

　　１、背誦喜歡的段落。

　�。�、摘錄使自身感動的句子。

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